EDUCACION HISTORICA

1. Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula

escolar?
Primero en la transmisin narrativa de la construccin de la
nacin, el segundo es el anlisis de problemas contemporneos
en el contexto histrico ms cercano y la tercera es el proceso
mediante el cual los estudiantes llegan a comprender la historia
como una manera de investigar desde la disciplina histrica y por
lo tanto aprender a pensar histricamente.
2. Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?
Implica la nocin de que todo presente tiene su origen en el
pasado.
La certeza de que las sociedades no son estticas sino que
cambian y se transforman de manera constante y permanente
por mecanismos intrnsecos a ellas, independiente mente de la
voluntad de los individuos que las integran.
La nocin de que, en esta transformacin, los procesos pasados
constituyen las condiciones del presente.
La conviccin de que todos tenemos un papel en el proceso de
transformacin social y por tanto, el pasado me constituye, forma
parte de m, hace que yo, como ser social, sea como es.
La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, que yo
me encuentro inmersa en todo ello, por tanto, soy parcialmente
responsable de la construccin de ese futuro.
La certeza de que formo parte del movimiento histrico y puedo,
si quiero, tomar posicin respecto a este, es decir, puedo
participar de manera consiente, en la transformacin de la
sociedad.
3. Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin
histrica?
El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histrico se
desarrollan a partir de procesos de investigacin que involucraba
la elaboracin de interrogantes e hiptesis, el anlisis e
interpretacin de fuentes primarias con elementos de validacin
y argumentacin as como la produccin de conocimientos y la
formacin de historiadores.
La educacin histrica situada en las aulas, debe modularse en
funcin del desarrollo cognitivo y biopsicosocial de los alumnos,
ello conlleva necesariamente el abandono de la narrativa por
parte del docente, la memorizacin y la simple lectura de fuentes
secundarias.

Se plantea como eje formativo dotar a los alumnos de elementos

que les pongan en contacto con la forma en que los historiadores
hacen historia.
Considera como claves a los actores del aprendizaje. Bajo esta
concepcin los estudiantes, los profesores de historia y las buenas
prcticas docentes, tienen un lugar privilegiado.

4. Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto

formativo en la formacin del docente?
Que nos ayuda a la comprensin del pasado y sus complejas
relaciones con el presente, nos ayuda a desarrollar saberes tcito
y explcitos; como una cultura, una forma de significar y entender
comportamientos propios que lo caracterizan al mismo tiempo
que nos lleva a la construccin de un comportamiento tico ante
la sociedad que nos lleve a tomar decisiones reflexivas y
meditadas.

Explicar por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y

segundo orden en el conocimiento histrico.

Conceptos de
primer orden

Comprenden los procesos histricos concretos que se han

desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y
espacios sociales.
Se refieren a los significados especficos que adquieren
algunos trminos convencionales como Revolucin,
Estado, Rey, en contextos especficos y por lo tanto
diferenciados.
Constituyen significados que se despliegan a partir de
contextos especficos y apoyan un manejo preciso de los
contenidos histricos.

Conocimiento
Histrico

Conceptos de
segundo orden

Son
nociones
que proveen
las
herramientas
de
comprensin
de la historia
como una
disciplina o
forma de
conocimient
o especifica.

Tiempo histrico: implica siempre una relacin entre el

espacio y el tiempo por lo que otorgan dencidad histrica.
Cambio y continuidad: se concibe a la disciplina como la
bsqueda permanente de nuevos confines a explorar.
Empata: un ejercicio emptico nos permite inferir los
puntos de vista de los actores involucrados y, a partir de
este conocimiento explicar lo que ellos hicieron.
Causalidad: la idea de causa se asocia a la del cambio en
la medida en la que se identifica con procesos que
rompen con el continuom de la vida cotidiana.
Evidencias: se refiere al reconocimiento de la historia como
una disciplina que nos permite conocer el pasado a partir
de evidencias materiales y registros de diversos tipos con
independencia de las narraciones o recuentos que
podemos encontrar en libros, enciclopedias o pginas
web.
Relevancia histrica: implica preguntarnos Qu y quien,
del pasado, vale la pena ser recordado y estudiado
tomando en cuenta que no podemos estudiar ni todo ni a
todos?