UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Programa de Complementacin Pedaggica

Curso: Diseo y Desarrollo Curricular

SESIN 7:Sesin de Aprendizaje.

Dra. Elisa Robles

Sesin de aprendizaje
n La sesin de aprendizaje comprende el

conjunto de situaciones que el docente disea

y organiza con secuencia lgica para
desarrollar aprendizajes propuestos en la
unidad didctica.
n El nmero de sesiones depende de las
capacidades, los conocimientos y las actitudes,
as como del conjunto de actividades que han
sido consideradas en la unidad.

Al elaborar la sesin de aprendizaje se debe tener en cuenta:

n Disear estrategias que propicien la construccin de los
n
n
n
n
n
n

aprendizajes por parte de los estudiantes.

Plantear situaciones problemticas de la vida cotidiana cercana
al estudiante.
Generar la interaccin con la realidad o lo ms cercano a la
aplicacin real del aprendizaje.
Facilitar materiales pertinentes a las necesidades de
aprendizaje, caractersticas de los estudiantes y que guarden
una relacin lgica con el nuevo saber.
Usar diversos medios audiovisuales.
Promover la construccin social (trabajo en equipo)
Aplicar instrumentos de evaluacin que permitan recoger
informacin sobre los logros de aprendizaje.

Los procesos pedaggicos:

Los procesos pedaggicos
comprenden todas las
experiencias que conducen a
los aprendizajes que realiza
el estudiante dentro y fuera
del aula, con la participacin
de los docentes y otros
actores educativos como
mediadores.

http://www.youtube.com/watch?
v=vEIJM_sMFWw

Los procesos pedaggicos:

dimensiones
n Debemos entender los Procesos

Pedaggicos en dos dimensiones

estrechamente interrelacionadas:
n

Como las acciones realizadas por el docente para

promover y mediar aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Como las experiencias de aprendizaje vivida por los
estudiantes que permiten construcciones cognitivas
en correspondencia a sus estructuras mentales,
ritmos y estilos de aprendizaje.

Procesos Pedaggicos: Incio

MOMENTO/
SITUACIN DE
APRENDIZAJE

INICIO

PROCESOS

CARACTERIZACIN

Despertar el inters permanente

(Motivacin)
Recuperar saberes previos (Lo que
el participante conoce sobre el
tema).
Generar conflicto cognitivo
(situacin problemtica que
permite relacionar lo que se sabe
con lo que se no se sabe)

Proceso permanente, que despierta y mantiene

el inters del estudiante en el aprendizaje.
Son saberes que el estudiante ya trae consigo,
a travs de sus experiencias de vida y que se
activan ante situaciones presentadas por el
docente.
Situaciones que se le plantean al estudiante
para provocar un desequilibrio entre lo que
ellos conocen como verdadero y aquella
informacin que ha venido a producir una
duda.
Ej. Todas las aves vuelan?. Los virus son
seres vivos?

Procesos Pedaggicos: Proceso

MOMENTO/
SITUACIN DE
APRENDIZAJE

PROCESO

PROCESOS

Vincular los saberes previos

con el nuevo saber.
Orientar el proceso de
construccin de los
aprendizajes a travs de
diversas tcnicas.
Reajustar y consolidar los
aportes de los estudiantes.
Generar situaciones para
aplicar el nuevo aprendizaje.

CARACTERIZACIN

Correlacionar el conocimiento cotidiano y el nuevo, a

travs de preguntas y la investigacin en aula.
Aplicar diversas estrategias y tcnicas que permitan
la construccin del nuevo saber en forma
organizada. A travs de la exploracin de textos
escritos, videos, anlisis de imgenes, estudio de
casos, etc.
Sistematizar el aporte de estudiantes para
consolidar el aprendizaje. Arribar a conclusiones
sobre el nuevo aprendizaje que permitan obtener un
producto como organizadores, esquemas, trpticos,
resmenes, etc.
Desarrollar diversas situaciones para aplicar el
nuevo aprendizaje, como el desarrollo de ejercicios
prcticos, experimentos variados, entre otros.

Procesos Pedaggicos: Salida

MOMENTO/
SITUACIN DE
APRENDIZAJE

SALIDA

PROCESOS

Evaluar e nivel de logro de

aprendizaje (Evaluacin)
Asegurar la transferencia a
nuevas situaciones. (Aplicacin).
Reflexionar sobre lo aprendido.
(Metacognicin)

CARACTERIZACIN

Determinar los logros de aprendizaje, a travs

de diversas tcnicas y varias perspectivas:
autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
Se proponen actividades para aplicar lo
aprendido en otros mbitos de la realidad, en
la familia y comunidad.
Permitir que el estudiante reflexione sobre la
construccin de sus aprendizajes. Puede
realizarse a travs de preguntas: qu pasos
he dado para solucionar el problema? qu he
descubierto al hacer este trabajo? u
necesito mejorar en mi aprendizaje?, entre
otros.

BIBLIOGRAFA
n FLORES ELVIS (2009). Taller de

Programacin Curricular.
n MED (2009). Curso de Actualizacin Docente
n PUCP (2009). Programa Nacional de
Formacin y Capacitacin Docente. DCNAspectos Generales.