3 Infantil B.

Trabajo de Matemticas
Comparativa entre el mtodo Kumon y el
mtodo Singapur.
Rosala Arantza De Miguel
Noem Trancn Nez
Laura Rey Carretero.

NDICE

LLUVIA DE IDEAS ...Pgina 3

QUIN LO INVENT, DNDE Y POR QU.. Pgina 3
JUSTIFICACIN....Pgina 3
CMPARACIN CON OTRO MTODO....Pgina 5
ACTIVIDADES...Pgina
CASO DE NATALIA..Pgina 6
CONCLUSIN.Pgina 7

Mtodo Singapur y Mtodo Kumon.

Resumen
Hemos elegido la comparativa entre los mtodos Kumon y Singapur ya que son
dos mtodos que estn muy demandados en los centros escolares en la
actualidad, y por ello nos ha parecido muy interesante.
Son dos mtodos que se diferencian bastante, por ello, vamos a probar
experimentndolo con una nia de 5 aos, hacindola actividades de los dos
mtodos y a la vez viendo como se desenvuelve, si necesita ayuda, si es ms
independiente, si le gusta ms un mtodo que otro
Intentaremos descubrir cual mtodo de los dos resulta ms eficaz y ms
llamativo a la hora de utilizarlo en las aulas, en este caso, de nios de 5 aos.

Introduccin
-

QUIEN LO INVENT, DNDE Y POR QU

Mtodo Kumon
El Mtodo Kumon es uno de los sistemas de aprendizaje de matemticas y lenguaje
desarrollado por el japons Tru Kumon, fue desarrolado 1956 en Japn, y ha llegado
a ser tan popular que actualmente hay centros Kumon en 71 pases del mundo, slo en
Norteamrica hay 1300 centros Kumon.
El propsito ms importante de este mtodo es el de sentar las bases del aprendizaje
en aquellas reas que proporcionan un alto nivel de autoconfianza al estudiante y la
habilidad de aprender por l mismo, como son las matemticas y el lenguaje.
Mtodo Singapur
El mtodo singapur es el resultado del trabajo e investigacin entre profesores y
alumnos. Est basado en los mtodos que se utiliza en Singapur.
Su creacin fue bsicamente para reforzar conceptos matemticos y adquirir nuevas
caractersticas para satisfacer las necesidades de educadores, padres y alumnos.
Uno de los principales impulsores fue Yeap Ban Hare, quin consigui que este sistema
se llevara a cabo, el primero fue el colegio San Miguel Arcngel.

 Investigacin
-

JUSTIFICACIN
Mtodo Singapur:

El mtodo Singapur es un mtodo muy completo y muy interesante, ya que no se ensea a

partir de una pizarra ni a partir de los nmeros si no que, los nios a travs de sus propias
experiencias aprenden matemticas de una forma que les parece sencilla y entretenida
debido a la representacin a travs de pictogramas, el trabajo en grupo. A parte, son
capaces de resolver sus propios problemas, imaginando soluciones a partir de unas
preguntas propuestas por el profesor.
Lo que hace interesante este mtodo es la participacin activa del alumno, ya que estamos
acostumbrados a que el profesor sea el nico participante en el proceso de enseanza
aprendizaje, y que los alumnos slo escuchen a este y como mucho resuelvan una serie de
actividades o fichas sin que realmente sean ellos los que interacten con la materia.
Por ello consideramos que este mtodo de aprendizaje es ms significativo, ya que los
alumnos interactan con su propia experiencia y su entorno, haciendo que se sientas ms
motivados e involucrados en el proceso de la adquisicin de las matemticas.
Sin embargo, lo nico que hemos encontrado relacionado con Espaa, es que Santillana,
que es una editorial espaola, ha editado algunos libros de este mtodo para pases
latinoamericanos, pero en internet no se refleja ningn colegio en el que trabajen este
mtodo.

El mtodo Kumon:
Kumon consiste en un estudio individualizado, que pretende formar alumnos autodidactas, por
lo tanto cada estudiante avanza a su propio ritmo. Busca conseguir una formacin tanto
acadmica, como en un desarrollo personal de cada persona.
Se preocupa por el mximo desarrollo de las competencias personales de cada uno,
pretendiendo de esta forma formar personas responsables y seguros de s mismos.
En Kumon no hay lmite ni grados marcados por la edad, se trabaja por competencia, y los
niveles van desde pre escolar hasta universitario (23 niveles, que tienen como base el
desempeo optimo de las cuatro operaciones bsicas), y la modalidad de trabajo consiste en el
desarrollo de ejercicios que aumentan su dificultad, pero de forma tan sutil que el estudiante
no lo percibe, as la transicin entre un nivel y otro se hace sin problema, y el proceso se mide
en base a la cantidad de tiempo que el estudiante emplea en realizar la totalidad de los
ejercicios entregados sin haber cometido ningn error, as el nmero sucesivo de xitos
provocan en el estudiante el sentimiento de sentirse capaz, que puede ir ampliando a
cualquier materia.

Actividades
Hemos elegido la resta para realizar nuestro trabajo, y en 5 aos, se da en el segundo
trimestre.
Realizamos una ficha de cada mtodo, y le dijimos a la misma nia (Natalia, de 5 aos)
por medio de una explicacin previa, que realizara las fichas.
La primera ficha consista en una ficha kumon, en la que tena que resolver una serie
de restas.
La segunda ficha, era del mtodo singapur, por medio de imgenes y dibujos, tena
que resolver un problema realizando una resta.

Caso Natalia 5 aos

Mtodo Singapur
Realizamos la actividad en casa de una de nosotras, en un ambiente cmodo para ella.
Mediante una explicacin la nia realiz la ficha del mtodo singapur de una manera
rpida y sencilla sin ningn tipo de problema. En tan solo un minuto y medio la nia
saba resolver el ejercicio.
Mtodo kumon
En la segunda actividad, a pesar de que los resultados fueron buenos, necesit mucho
ms tiempo y mucha ms ayuda, es decir, explicaciones constantes.
Tambin observamos que confunda los signos mas (+) y menos (-), y que a la vez
estaba menos implicada que en la anterior actividad.
A pesar de que realiz la ficha completa, tuvo una parada porque no quera continuar,
y tuvimos que insistirla un poco para que llegara al final de la ficha.

Comparacin entre los dos mtodos en nuestro caso:

Profesor (nosotras)

Metodologa

Proceso de enseanza

Qu provoca en el alumno

Mtodo Singapur

Mtodo Kumon

Requiere un poco de ayuda

para guiarla a realizar la
actividad. Realiza la actividad
independientemente.
Debido a las imgenes le
supone una actividad ms
llevadera y no solo se centra
en clculos y frmulas.
Son experiencias de la vida,
algo ms cotidiano y ameno
debido a sus
representaciones pictricas e
imgenes.
Motiva al nio debido a la

Necesita mucho apoyo a la

hora de explicarle la actividad
y realizarla por ella misma.
Ejercicio mediante calculo(en
este caso resta) por tanto le
resulta ms pesado y difcil
de terminar.
Su base est en la repeticin
de las formulas matemticas
sin imgenes, ms terico y
montono.
Pretende llegar a que el
5

Visualizacin de imgenes
interesantes para l y
experiencias ya vividas.

Material

Material ms aburrido, las

fichas son solo cuentas.

Alumno posea un autoestima

alto, ms independiente pero
basado en la repeticin, esto
puede provocar ansiedad y
distracciones continuas.
Fichas amenas, con dibujos e
ilustraciones.

CONCLUSIN
Nos ha servido de mucha ayuda para nuestra carrera hacer esta comparativa entre
estos dos mtodos, que estn muy demandados, ya que hemos sacado varias cosas en
claro:
En el mtodo singapur, al basarse en imgenes y en casos reales, a la nia la resulta
ms fcil la resolucin de los problemas planteados, ya que entiende el motivo de la
resta, en este caso, por medio de imgenes; mientras que en el mtodo kumon, al ser
operaciones, y ser un ejercicio mucho ms terico y menos llamativo, le cuesta
terminar la actividad y se la ve mucho ms confusa.
A parte, en el mtodo singapur, la nia se desenvuelve de una manera mucho ms
independiente, mientras que en el mtodo kumon, necesita mucho ms refuerzo y
ayuda.
Hemos tenido algunas limitaciones, como puede ser el escaso material que hay en
internet de estos mtodos de forma gratuita y aparte, tuvimos un problema con los
alumnos, ya que al principio queramos hacrselo a un nio pero se puso malo y
tuvimos que cambiarlo todo en el ltimo momento para finalmente, hacrselo a
nuestra nia Natalia.

BIBLIOGRAFA
www.wikipedia.com
www.matematicasgratis.com