UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGA

CTEDRA PSICOLOGA SOCIAL

PROGRAMA AO 2014

Profesor Titular: Mg. Martn Daro Zolkower

Jefe de Trabajos Prcticos: Lic. Carina Ferrer

PSICOLOGA SOCIAL
INDICE

1. FUNDAMENTACIN

2. UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

3. ORGANIZACIN DEL PROGRAMA

4. PROGRAMA GENERAL

4.1. OBJETIVOS

4.2. CONTENIDOS

Introduccin: La tensin esencial de la Psicologa Social

1 parte: Epistemologa de la Psicologa Social
2 parte: Estrategia metodolgica
3 parte: Corrientes en Psicologa Social
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS

10

5.1. OBJETIVOS
10
5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRCTICOS
11
5.3. ORGANIZACIN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRCTICOS 14
6. TALLER DE INVESTIGACIN PSICOSOCIAL

15

7. BIBLIOGRAFIA GENERAL

20

7.1. MATERIAL BIBLIOGRFICO GENERAL

7.2. MATERIAL DIDCTICO SISTEMATIZADO

20
22

8. RECURSOS DIDACTICOS

22

9. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION

23

10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

24

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN DE LA CATEDRA

24

12. ACTIVIDADES DE EXTENSION Y DIFUSIN DE LA CTEDRA

24

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGA

PSICOLOGA SOCIAL

PROGRAMA 2014
1. FUNDAMENTACIN
La tradicin cientfica identifica dos trminos, y su articulacin, como claves en
Psicologa Social: el individuo y la sociedad. Frente a ello, resulta imprescindible
establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de una cierta tensin
entre los mismos; tensin estructurante de la problemtica esencial de la
Psicologa Social y del campo de los fenmenos y sntomas psicosociales.
Las referencias a modalidades de abordajes histricos del par individuosociedad, a efectuar tanto en el mbito institucional de la Psicologa como en el
de la Sociologa, desde una perspectiva crtica de las concepciones
reduccionistas (psicologista, sociologista, biologista, historicista y/o estructuralista)
que, asimismo, levanta una rica tradicin dialctica, conducirn a definir y situar
las categoras ontolgicas fundamentales, as como tambin, a la caracterizacin
epistemolgica del recorte actual de dicho campo.
Se propone su abordaje crtico-dialctico con conceptos especficos
recortados desde la disciplina, que interrogan la naturaleza de la sociedad y del
individuo (los hablantes no somos seres indivisos), cuyas precisas
conceptualizaciones requieren disponer de teora social y de la categora de
sujeto.
Y es desde esta ltima, categora de mayor complejidad, que es posible
concebir al individuo humano sin caer en posiciones dilemticas o reduccionistas.
Su alcance conceptual no queda limitado al recorte especfico de lo individual,
sino que, sobre la base de lo individual: cuerpo orgnico, se extiende como
subjetividad sin lmites en el sistema de objetividades: corporeidad inorgnica
(Hegel-Marx), en el sistema de las relaciones sociales.
Esto surge como consecuencia de caracterizar una dimensin propia del ser
humano: lo psquico (Freud-Lacan). Esta materialidad es lenguaje, es actividad
representacional y sentido, y su concepto designa precisamente la doble
condicin de lo humano: ser social e individual a la vez.
El modo fundamentado de introducir las categoras particulares del campo
disciplinar de la Psicologa Social, es en referencia a la sociognesis (histrica) de
los grandes momentos (estructurales) de la socializacin humana: en el
movimiento de la gnesis deviene primero lo social-comunal (la comunidad) y
luego lo individual (la persona); por el contrario, en el movimiento de la estructura
actual predomina lo individual (la propiedad privada) sobre lo social-comunitario
(la propiedad comunal).
3

Se trata del efecto de inversin de categoras en el pasaje de la gnesis a la

estructura y de la recada en la inmediatez en la reproduccin estructural (Hegel),
o sea, de la abolicin de los supuestos histricos en la existencia actual (Marx).
Operacin por la cual el resultado de una gnesis efecta un movimiento de
contragolpe, transformndose en algo no generado sino originario que, sin
mediacin, se instala proponindose a s mismo.
La tarea abierta consiste en circunscribir un campo especfico donde el
psiclogo investigue la dimensin social del sujeto en lo que hace o respecta a lo
psquico. Es decir, donde indague las resonancias psquicas de las marcas
que lo social deja en el sujeto en el proceso en que se encarna en el
individuo humano viviente.
Y la modalidad que proponemos a los cursantes es investigar la especificidad
del campo de problemticas (el objeto propio) de la Psicologa Social, a travs de
la articulacin de lo formal: su esencia psquica, y del contenido: su
determinacin social.
Este enfoque nos permite abordar al sujeto en la trama real de su
configuracin socio-histrica, caracterizar la subjetividad humana en toda su
complejidad y en sus dimensiones psquicas elementales: afectiva (sujeto
deseante), cognitiva (sujeto cognoscente) y productora (sujeto productor).
Por cierto, existe an un modo de produccin psicosocial tradicional con una
ontologa dualista, que oscila entre lo subjetivo y lo objetivo como opciones
excluyentes, o entre los (mal denominados) paradigmas cualitativo y
cuantitativo, o que mide la influencia (exterior?) de la sociedad sobre el
individuo y viceversa, y la inadaptacin del individuo (animal?) a la sociedad
(considerada ya definitivamente constituida).
Por lo tanto, constituye un objetivo de primer orden lograr que los estudiantes
comprendan que para investigar problemticas psicosociales es indispensable
superar dichas concepciones. Esto es, sin duda, un desafo desde el punto de
vista pedaggico, en tanto se trata de poder interpelar en calidad de obstculos
epistemolgicos ciertas adquisiciones cognitivas e, incluso, el sentido comn de
los cursantes, as como tambin se trata de ofrecerles herramientas analticas y
crticas para que puedan trascender cierto nivel espontneo o ingenuo de
comprensin de los fenmenos psicosociales.
Al poner en cuestin esos impases y esquematismos en torno al par individuosociedad, desde una definida matriz epistmica que propone esta ctedra, el
correlato metodolgico surge con nitidez: sostener la tensin de su abordaje
dialctico y operar con fenmenos complejos, sntesis de mltiples
determinaciones.
Al respecto, se presentar a los estudiantes el mtodo de ascenso de lo
abstracto a lo concreto, tal como lo postula Hegel y lo despliega Marx. En su
condicin y calidad de mtodo cientfico, el mtodo ascensional proporciona un
camino y un rumbo para producir conocimientos que sean eficaces y vlidos, sin
que la anticipacin necesaria de pasos obture la novedad, la sorpresa, el
acontecimiento y el acto.
Aspectos esenciales del mtodo son sus postulados originales: mostrar en su
movimiento constructivo la articulacin entre gnesis y estructura, precisar
momentos de lo singular, particular y universal, diferenciar instancias entre lo real
y lo pensado y denunciar mecanismos de recada en la inmediatez.
Para abordar al sujeto en situacin y en un determinado contexto social, se
proponen cursos de accin que contienen las condiciones de posibilidad para
4

realizar movimientos cognitivos de lo abstracto a lo concreto, y generar

conocimientos efectuando un pasaje de la abstraccin al objeto concreto, a travs
de las distintas caracterizaciones intra, inter y trans-subjetivas y de su sntesis.
Para ello, se pondr a disposicin un operador metodolgico de la complejidad
clave: sistema y dialctica de matrices de datos (Samaja).
Asimismo, transitar un movimiento de lo universal a lo particular requiere
disponer de mtodos y tcnicas particulares, instrumentables en distintos mbitos
tales como el comunitario, salud mental, educacin, trabajo y el jurdico. Al
respecto, es destacable la potencia del dispositivo grupal como un recurso vlido
y eficaz para investigar los procesos de construccin de significaciones
compartidas socialmente. El grupo pone en juego en una dialctica intersubjetiva
las mltiples formas con las que la problemtica social se expresa; y el dispositivo
grupal que presentamos tambin hace posible una focalizacin o anclaje de la
investigacin en lo individual.
Tambin constituyen recursos metodolgicos y tcnicos valiosos, provenientes
de la microsociologa, el enfoque etnogrfico, que permite anclajes en lo comunal
e institucional y abordajes de la interaccin social del sujeto en un determinado
entramado histrico y cultural, y la etnometodologa que posibilita analizar en las
prcticas ordinarias de las interacciones sociales, en un aqu y ahora siempre
localizado, los mtodos o procedimientos que emplean los sujetos para llevar a
buen trmino las diferentes operaciones que emprenden en su vida cotidiana.

2. UBICACIN DE PSICOLOGA SOCIAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS

En el currculum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Psicologa, la asignatura Psicologa Social se ubica en el rea
Social, y corresponde al 3er ao de estudios.
Es la primera materia del campo psquico con contenido especficamente social.
Recibe a los estudiantes con una introduccin general al campo ya adquirida,
incluso en la dimensin histrico-social.
Haber cursado Sociologa y Antropologa Cultural y Social posibilita a los
estudiantes asimilar conceptos generales sobre la sociedad y el ser humano,
indispensables para acceder a categoras especficas de la Psicologa Social.
Asimismo, materias ya aprobadas como Lgica, Introduccin a la Filosofa y
Estadstica Aplicada a la Psicologa, ejercitan el intelecto y facilitan la utilizacin
de contenidos que exigen una aguda capacidad de pensamiento.
Adems, las asignaturas propias de la carrera de primero y segundo ao
aseguran que el estudiante ya reconozca diferencias propias del campo de la
Psicologa.
Por otro lado, aspiramos a que la cursada simultnea con Epistemologa y
Metodologa de la Investigacin Psicolgica genere en los estudiantes
motivaciones y posibilidades de interrelacionar fecundamente cuestiones
comunes, como por ejemplo, sobre la produccin efectiva y contextuada de
conocimientos cientficos en dicho campo.
5

3. ORGANIZACIN DEL PROGRAMA

El Programa General comprende 4 partes o momentos articulados en el proceso
de enseanza-aprendizaje y en la produccin de conocimientos, seleccionados en
base a los alcances del recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo
as como en su ubicacin en el plan de estudios de la carrera:
A)

Introduccin crtica de las nociones de individuo y sociedad: se trata

de establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de esa tensin
entre el sujeto y lo social, estructurante del campo de los fenmenos
psicosociales.

B) Epistemologa de la Psicologa Social: esta dimensin terica expone las

caracterizaciones de los componentes determinantes de sus fundamentos:
teora social y categora de sujeto. Contiene tres unidades temticas: 1)
Gnesis y especificidad de lo humano, 2) Estructuracin y reproduccin social;
el lugar del sujeto, y 3) La problemtica esencial de la Psicologa Social.
C)

Metodologa de la investigacin psicosocial: identifica las condiciones

de posibilidad de abordajes empricos de fenmenos, problemas y sntomas
psicosociales, y pone a disposicin los dispositivos metodolgicos y dems
recursos tcnicos necesarios para ello. Contiene tres unidades temticas: 1)
El mtodo de ascenso de lo abstracto a lo concreto, 2) Dialctica de matrices
de datos, y 3) Mtodos en Psicologa Social.

D)

Escuelas de Psicologa Social: esta parte del programa est destinada a

la caracterizacin epistemolgica (y metodolgica) de las ms relevantes
corrientes actuales en Psicologa Social (norteamericanas, europeas y
argentinas), haciendo hincapi en aqullos aportes que desde cada una de
ellas sealan el campo disciplinar.

4. PROGRAMA GENERAL
4.1. OBJETIVOS
Que los estudiantes:
Comprendan la irreductible tensin individuo-sociedad inherente
a las problemticas psicosociales
Asimilen las categoras y articuladores tericos de lo social y del
sujeto que permiten recortar y caracterizar el campo
epistemolgico de esta disciplina.
Sepan caracterizar las principales escuelas de Psicologa Social,
as como tambin reconocer concepciones y/o abordajes
reduccionistas en este campo, en particular, psicologista y
sociologista
Identifiquen las dimensiones psquicas deseante, cognoscente y
productora del sujeto y su determinacin social.
4.2. CONTENIDOS
A) INTRODUCCIN: LA TENSIN ESENCIAL EN PSICOLOGA SOCIAL
El par nocional individuo-sociedad
Problemtica fundamental: la naturaleza de lo social y el estatuto del sujeto
Bibliografa obligatoria:

Ibez, Tomas (1992). La Tensin Esencial de la Psicologa Social. En

Teora y Mtodo en Psicologa Social. Barcelona: Ed. Antropos.

Lpez, Antonio (1995). Sobre Ciencia y Psicologa Social. Ficha de ctedra.

B) PRIMERA PARTE: EPISTEMOLOGA DE LA PSICOLOGA SOCIAL
Unidad 1: Gnesis y especificidad de lo humano
La materia, la vida y lo humano: actividad transformadora, lenguaje y pensamiento
Bibliografa obligatoria:

 Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideologa Alemana. Montevideo:

Ed. Pueblos Unidos. Cap.1

Unidad 2: Estructuracin y reproduccin social; lugar del sujeto
Proceso de objetivacin social; produccin y apropiacin. Reproduccin social
(indivisiblemente orgnica-biocomunal, psquica-cultural, ideolgicapoltica-jurdica y econmica)
Sociedad capitalista: fetichismo de la mercanca y sntoma social. Sujeto histricosocial.
Procesos de subjetivacin individual en mbitos-dispositivos sociales: familiar,
escolar y laboral. Sntoma individual
Bibliografa obligatoria:
Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap
1: La mercanca
Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y divisin del trabajo. Cap. I: Una
concepcin terica de la reproduccin de las relaciones sociales.
Cortez Editora; Brasil.
Lpez, Antonio (2000). Sobre el sntoma. Ficha de ctedra.
Zizek, Slavoj (2003). El sublime objeto de la ideologa. Buenos Aires: Siglo
XXI editores. Parte Ia: El sntoma.
Unidad 3: La problemtica esencial de la Psicologa Social
Articulacin de lo formal: lo psquico, con el contenido: su determinacin social.
Sujeto productor (deseante y cognoscente)
Fenmenos, problemas y sntomas psicosociales
Bibliografa obligatoria:
Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer. En La
banalizacin de la injusticia social.
Lpez, Antonio (1996). En torno al objeto de la Psicologa Social. Ficha de
ctedra.
Samaja, Juan (2004): Epistemologa de la Salud. Reproduccin social,
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. Prlogo de Emiliano Galende y
2 parte: La reproduccin social y las relaciones entre salud y
condiciones de vida.
Zolkower, Martn (2010). Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina en
Lo singular y lo colectivo. Dossier Cientfico, Revista del Colegio de
Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Ao III N 3.
Bibliografa ampliatoria:
Lpez, A.: La Problemtica de la Subjetividad. Recorrido descriptivo en la
Modernidad. Ficha de ctedra.
C) SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIA METODOLGICA
Unidad 1: El mtodo de ascenso de lo abstracto a lo concreto
Supresin-conservacin-superacin (el aufhebeng hegeliano)
Recada en la inmediatez y transformacin de las estructuras
Movimiento de lo real y movimiento del pensamiento (teora)
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Bibliografa obligatoria:
Marx, Carlos (1973). El mtodo de la economa poltica. En Elementos
fundamentales para la Crtica de la Economa Poltica (1857-1858).
Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la Introduccin.
Zolkower, Martn (2008). Metodologa Dialctica de la Investigacin Social.
Revista Escenarios (FTS-UNLP) n 13.
Unidad 2: Dialctica de matrices de datos
Sistema (universal) de 3 (tres) matrices de datos: contextual o transubjetiva, de
anclaje o intersubjetiva y de las partes o intrasubjetiva
De las unidades de anlisis (abstraccin) a la unidad de sntesis (concrecin)
Bibliografa obligatoria:
Samaja, Juan (2003). Proceso de Investigacin y Matrices de Datos. Mimeo
curso de Doctorado en Psicologa, UBA.
Bibliografa ampliatoria:
Samaja, Juan (1994). Epistemologa y Metodologa. Eudeba,
Zolkower, Martn (2002). Cuestiones metodolgicas de la investigacin
psicosocial en salud mental. Anlisis intensivo de un caso
paradigmtico. Tesis de Maestra en Salud Mental Comunitaria, UNLa.
Unidad 3: Mtodos en Psicologa Social
El dispositivo grupal (operativo, teraputico, pedaggico y de discusin).
Observables en las dimensiones subjetivas productora, deseante y cognoscente
El enfoque etnogrfico. La perspectiva etnometodolgica. Semitica y sujeto
Bibliografa obligatoria:
Lpez, Antonio; Ros, Cecilia; Bosco, Isabel y Zolkower, Martn (1999). Lo
Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusin. Marco terico de la
investigacin interdisciplinaria La Desocupacin desde la perspectiva
del Actor Social.
Ficha de ctedra (2009). El dispositivo grupal en Psicologa Social.
Bibliografa ampliatoria:
Berteley Busquets, Mara (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un
acercamiento etnogrfico a la cultura escolar. Buenos Aires: Paids.
Introd. y caps. 1, 2 y 3.
Coulon, Alain (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Ed.
Paids. Caps. Primero y Cuarto
Prez Guadalupe, Jos Luis (2000). La construccin social de la realidad
carcelaria. Pontificia Universidad Catlica del Per, Fondo Editorial.
Introd. y captulos I y II.
D) TERCERA PARTE: CORRIENTES EN PSICOLOGA SOCIAL
Escuela norteamericana: interaccionismo (George Mead), teora del campo (Kurt
Lewin) y microsociologa (Alfred Schutz)
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Escuela francesa: visin psicosocial y representaciones sociales (Serge

Moscovici, Denise Jodelet)
Escuela argentina: Enrique Pichn Riviere y la corriente grupalista local.
Bibliografa obligatoria:
Pez, Daro et al (1992). Desarrollo histrico del objeto de la Psicologa
Social. En Teora y Mtodo en Psicologa Social. Barcelona: Editorial
Anthropos.
Bibliografa ampliatoria:
Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993). La construccin social de la
realidad. Bs. As.: Amorrortu. Pgs. 34-63
Berteley Busquets (2000)
Coulon, Alain (1995)
Fernndez, Ana Mara (1987). El campo grupal. Notas para una genealoga.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visin
Jodelet, Dense (1985). Las representaciones sociales. En Moscovici; TII.
Lewin, Kart (1958). Teora del Campo y Experimentacin en Psicologa
Social. Instituto de Sociologa; TXI.
Mead, George (1960). Espritu, Persona y Sociedad. Bs. As.: Paids.
Moscovici, Serge (1985). El campo de la Psicologa Social. En Psicologa
Social. Barcelona: Paids. Tomo I., Prlogo e Introduccin.
Prez Guadalupe, Jos Luis (2000)
Pichn-Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visin.

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS

5.1. OBJETIVOS
Que los cursantes:
Comprendan la necesidad de adquirir fundamentos epistmicos
de teora social tanto como del sujeto, para abordar problemticas
psicosociales
Conozcan los articuladores tericos que permitan caracterizar
las dimensiones psquicas del sujeto y su determinacin social.
Puedan operar con tcnicas grupales frente a problemticas
psicosociales
Logren identificar en la materialidad psquica discursiva,
producida por medio de dispositivos de entrevista individual y
grupal, contradicciones, quiebres, rupturas e irrupciones, como
indicios a interpretar de los sujetos en cuestin.
Adquieran competencias y habilidades para producir un
conocimiento de la realidad social poniendo en escena al sujeto,
10

que sea congruente con los marcos epistmicos vigentes en las

Ciencias Humanas y Sociales.

5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

Trabajo Prctico N 1
Presentacin de la materia. Condiciones y promociones. Encuesta Inicial.
Desarrollo histrico del campo de la Psicologa Social
Investigacin: presentacin de las consignas y de la bibliografa. Conformacin de
los grupos de trabajo; eleccin del tema e inicio de su problematizacin
psicosocial.
Bibliografa obligatoria:
Pez, D. (1992). Desarrollo histrico del objeto de la Psicologa Social. En
Teora y Mtodo en Psicologa Social. Barcelona: Ed. Anthropodos. Pto.
16. (folio 82)
L`Hoste, Marta (2002). Los pequeos grupos. En Desarrollos sobre
grupalidad. Cap 1
Samaja, Juan (2003). Proceso de investigacin y matrices de datos. Mimeo.
Ficha de ctedra (2013). Proceso de investigacin psicosocial.
Zolkower, Martn (2002). Cuestiones metodolgicas de la investigacin
psicosocial en salud mental. Extractos de Tesis de Maestra; UNLa,
Zolkower, Martn: Metodologa dialctica de la investigacin social. Revista
Escenarios Ao 8 N 13; 2008
Trabajo Prctico N 2
Fundamentos epistemolgicos de la Psicologa Social
Investigacin: proceso de investigacin. Invariantes del mtodo: validacin y
descubrimiento; instancias, fases y momentos. Instancia de validacin
conceptual (I): planteamiento preliminar del problema
Bibliografa obligatoria:
Programa 2013 de la materia (1. Fundamentacin)
Samaja, Juan (2004): Epistemologa de la Salud. Reproduccin social,
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. 2 parte: La reproduccin
social y las relaciones entre salud y condiciones de vida.
Zolkower, Martn (2010). Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En
Lo singular y lo colectivo. Dossier cientfico Colegio de Psiclogos de
La Plata.
Trabajo Prctico N 3

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Teora Social: Gnesis y especificidad de lo humano. Gnesis de la sociedad

actual (capitalista)
Investigacin: Instancia de validacin conceptual (II): fundamentacin y relevancia
del problema; antecedentes; propsitos tico-polticos. Categoras
tericas y conceptos especficos segn el tema-problema
Bibliografa obligatoria:
Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideologa alemana. Montevideo:
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1. (folio 32)
Samaja, Juan (1994). Epistemologa y Metodologa. Parte IV, Fase 1,
Momento a: Planteamiento del problema. Pgs. 228-232.
Bibliografa ampliatoria:
Engels, Federico (1876). El papel del trabajo en la transformacin del mono
en hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die
Neue Zeit, Bd. 2, N 44, 1895-1896. Mimeo.
Trabajo Prctico N 4:
Teora Social: estructura de la sociedad capitalista (I)
Investigacin: Instancia de validacin emprica (1): fase de diseo del objeto:
construccin del sistema de matrices de datos, identificacin de los 3
niveles de unidades de anlisis y definiciones de las variables y los
indicadores respectivos.
Bibliografa obligatoria:
Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap
1: La mercanca. (folio 10)
Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y divisin del trabajo. Cap. I: Una
concepcin terica de la reproduccin de las relaciones sociales.
Cortez Editora; Brasil.
Trabajo Prctico N 5
Teora Social: estructura de la sociedad capitalista (II)
Investigacin: Instancia de validacin emprica (2): diseo de los procedimientos
(fuentes; indicadores; muestra; actividades en contexto).
Bibliografa obligatoria:
Zizek, Slavoj (2003). Cmo invent Marx el sntoma? En El sublime objeto
de la ideologa. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1. (folio 43)
Lpez, Antonio (2000). Sobre el sntoma. Ficha de ctedra. (folio 56)
Trabajo Prctico N 6
Concepto de Sujeto (1): Dimensin Deseante
Investigacin: 1er informe de avance: problema psicosocial, marco terico,
propsito (tico-poltico) y objetivos (de conocimiento). La entrevista de
investigacin. Representaciones de rol (simulacin)
12

Bibliografa obligatoria:
Nasio, Juan (1993). El concepto de castracin y el concepto de falo.
Seleccin de Cinco lecciones de la teora de Jacques Lacan.
Barcelona: Ed. Gedisa. (folio 24 y 36)
Eidelztein, Alfredo. La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.
Pag 52-60. En El grafo del deseo. Ed. Letra Viva, Bs. As. 2004 (folio
8)
Bibliografa ampliatoria:
Lpez, Antonio (1999). El sujeto y la ciencia. En La problemtica de la
subjetividad. 3 parte. (folio 107)
Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: Goces. Paids 2010.
Trabajo Prctico N 7
Concepto de Sujeto (2): Dimensin Cognoscente
Investigacin: devolucin del primer informe de avance. Produccin de datos. El
enfoque etnogrfico
Bibliografa obligatoria:
Samaja, Juan (1996). El paso del sujeto terico al sujeto practico. En El lado
oscuro de la Razn. Cap 2. (folio 5)
Ficha de ctedra (2012). Sujeto cognoscente
Bibliografa ampliatoria:
Lpez, Antonio (1987): La epistemologa piagetiana (folio 49)
Trabajo Prctico N 8
Concepto de sujeto (3): Dimensin Productora
Investigacin: instancia de validacin operativa: produccin y procesamiento de
datos
Bibliografa obligatoria:
Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer. En La
banalizacin de la injusticia social.
Dejours, Christopher (2000). Psicodinmica del trabajo y vnculo social. Rev.
Actualidad Psicolgica, n 274.
Trabajo Prctico N 9
El dispositivo grupal (I)
Investigacin: anlisis e interpretacin de los datos. Confiabilidad de la muestra y
de los datos. 2 informe de avance: el diseo de la estrategia
metodolgica (fases 2 y 3)
Bibliografa obligatoria:
13

Pichn Rivire, Enrique (1970). Historia de la Tcnica de los grupos

operativos. En Revista "Temas de Psicologa Social. Ao 4, N 3, 1980.
Del Cueto, Ana Mara y Fernndez, Ana Mara (1985). El dispositivo grupal.
En Lo Grupal 2. Buenos Aires: Ed. Bsqueda.
L`Hoste, Marta (2002)
Lpez, A.; Ros, C.; Zolkower, M.; Bosco, I. (2000). Lo grupal, dispositivo y
grupos de discusin.
Ficha de ctedra (2009). El dispositivo grupal en Psicologa Social.

Trabajo Prctico N 10:

El dispositivo grupal (II)
Investigacin: anlisis e interpretacin de los datos. Construccin de hiptesis
explicativas. Criterios acerca del modo de exposicin de los resultados.
Bibliografa obligatoria:
dem TP n 9
Trabajo Prctico N 11
Parcial escrito individual
Trabajo Prctico N 12
El mtodo de ascenso de lo abstracto a lo concreto.
Investigacin: sntesis de las mltiples determinaciones. Elaboracin del informe
final
Trabajo Prctico N 13
Recuperatorio. Encuesta de cierre
Investigacin: exposicin grupal de la problemtica investigada. Entrega del
informe final.
Trabajo Prctico N 14
Consultas sobre la instancia del coloquio
5.3. ORGANIZACIN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRCTICOS
Los Trabajos Prcticos a desarrollar estarn a cargo de docentes de la ctedra.
Los estudiantes debern concurrir a un prctico semanal de dos horas ctedra de
duracin, en el que, por un lado, completarn las actividades desarrolladas en las
clases tericas (segn los contenidos seleccionados para los trabajos prcticos), y
por el otro, se trabajarn criterios y pautas para el desarrollo de procesos grupales
de investigacin psicosocial.
Se conforman grupos operativos y se provee de las herramientas tcnicoconceptuales indispensables. A travs de consignas predeterminadas se
favorecer la conformacin semi-espontnea de grupos conformados por un
14

nmero de 4 a 6 estudiantes, instando a integrantes con caractersticas diversas a

co-operar en cada unidad operativa a constituir.

6. TALLER DE INVESTIGACIN PSICOSOCIAL

6.1 Introduccin:
Se propone un dispositivo de Taller experiencial de la prctica investigativa
psicosocial. Orientado al despliegue de los respectivos procesos de investigacin
de los cursantes de la materia, se articula con los otros dos espacios pedaggicos
de la ctedra: tericos y comisiones de trabajos prcticos. Es decir, la actividad
que promueve se orienta hacia la prctica disciplinar poniendo el nfasis en las
dimensiones metodolgica y tcnica de la psicologa social.
Sus condiciones de realizacin son las siguientes:
-

La asistencia es obligatoria, no a nivel individual, sino grupal: todos los grupos

deben enviar un representante a cada encuentro de taller, en forma rotativa,
pudindose optar entre los das y bandas horarias ofertados (dos, en dos
semanas distintas).
Cada grupo deber tener presencia en 4 talleres, a lo largo de la cursada, de 2
horas de duracin cada uno.
Se deber concurrir con la lectura previa de la bibliografa correspondiente a
cada taller.
Asimismo, se recomienda la asistencia de todos los cursantes a las clases
tericas, en los cuales se fundamentarn y desarrollarn los contenidos que
luego se trabajarn en las comisiones de trabajos prcticos y en los talleres
propuestos.
Los talleres funcionarn coordinados por docentes de la ctedra, dos
ayudantes y un co-ayudante, rotativos. La apertura de cada taller contar con
una presentacin de la actividad correspondiente y sucinta fundamentacin
terico-metodolgica del profesor titular.
Jefa de Trabajos Prcticos y ste ltimo abrirn espacios de consulta
especficos de la actividad de taller la semana posterior a cada encuentro.

6.2 Fundamentacin:
Los desarrollos de la ciencia han generado en las ltimas dcadas del siglo
XX una profundizacin en el anlisis de los problemas humanos, incorporando la
multiplicidad de aspectos que los determinan e integrando aportes de diferentes
disciplinas y tambin la participacin comunitaria. En efecto, se pas a concebir
los objetos de investigacin como sistemas complejos que exigen abordajes intra,
inter y transdisciplinarios.
Esos desarrollos derivaron en el reconocimiento de la investigacin cientfica,
vale decir, de la produccin de conocimiento segn metodologas fundadas, como
un campo propio y especfico; que, al mismo tiempo, opera como mediador entre
el nivel universal y abstracto de la teora, momento de los fundamentos
epistemolgicos de validacin, y el nivel de las formas concretas de existencia,
15

momento del descubrimiento de hechos empricos, un escenario siempre

particular, localizado.
Es decir, el mediador, la metodologa de la investigacin cientfica, se separa,
aunque no se independiza de lo concreto, y se separa, sin desprenderse, de la
teora. La teora, la metodologa y las tcnicas e instrumentos no son, desde
nuestra perspectiva, tres cosas con independencia relativa sino lo mismo, el
proceso de produccin de conocimientos cientficos en tres momentos distintos,
los cuales caracterizamos del siguiente modo:
I. De los fundamentos, nivel universal; cuestiones de la formacin. Momento
que corresponde a la relacin entre epistemologa y psicologa social,
desde donde se conceptualiza el objeto de la investigacin como objeto
terico.
II. De los procedimientos, nivel particular; cuestiones de la produccin de
conocimientos cientficos. Momento metodolgico del proceso que remite
a la actividad de investigacin psicosocial.
III. De los recursos, nivel singular; cuestiones de la instrumentacin en el
escenario mismo de la prctica de la profesin. Momento tcnico
vinculado al objeto como objeto de intervencin.
Asimismo, esta concepcin de la metodologa implica asumir el desafo de
poner en cuestin la rigidez del pensamiento (positivista, dualista y/o
reduccionista) en el manejo de las categoras (individuo/sociedad, sujeto/objeto,
subjetivo/objetivo, cualitativo/cuantitativo, etc.); y como correlato procedimental,
exponer el modo de operar con fenmenos complejos (mltiples
determinaciones), abiertos (seres vivientes), estructurados (sistemas) y
jerrquicos (niveles de integracin).
Como fuera planteado en los fundamentos del Programa general, se propone
operar con una metodologa ascensional -de lo abstracto a lo concreto- que
realiza cabalmente ese rasgo especfico del conocimiento cientfico que es el
doble movimiento de diferenciacin y reintegracin. En tanto algo es concreto,
tiene una pluralidad de determinaciones diversas y la nica forma de poder captar
sus determinaciones esenciales es reproducir lo concreto en el pensamiento
como un proceso de sntesis.
Esta perspectiva procesual dialctica no solamente integra la determinacin
del contexto histrico-social, sino tambin posibilita transitar las articulaciones
efectivas entre la multiplicidad de niveles y dimensiones propias de problemas
complejos, en particular, de la(s) problemtica(s) psicosocial(es) de la
subjetividad, y evitar as abordajes reduccionistas de cualquier ndole.
Para investigar tales problemticas se requiere superar los enfoques
biologistas, psicologistas o sociologistas (reduccionistas), as como tambin las
tradicionales concepciones dualistas e influencistas del individuo y la sociedad, y
sostener la tensin de su abordaje dialctico.
Se indagarn modos vlidos y eficaces de abordar cuestiones subjetivas y
de significacin en un determinado contexto social. Esa ndole de problemticas
de nuestro campo nos confronta con la necesidad de un estudio sistemtico,
intensivo y cualitativo de la dimensin subjetiva, pero tambin exige producir
informacin en extensin, cuantitativa.
La metodologa que se propone para abordar al sujeto en situacin y
contexto social contiene las condiciones de posibilidad para efectuar movimientos
16

de integracin de las unidades de anlisis y variables, de lo abstracto a lo

concreto, articulando diferentes aspectos intra, inter y trans subjetivos. Estrategia
adecuada toda vez que se entrecruzan problemticas sociales con resonancias
subjetivas.
Asumiendo el propsito de que los cursantes aprehendan una visin de
conjunto, amplia y crtica, de las cuestiones metodolgicas generales, y su ligazn
con cuestiones epistem-ontolgicas, tecnolgicas, como as tambin ticopolticas, inherentes a los procesos de investigacin psicosocial, en la perspectiva
de su apropiacin para la propia tarea investigativa de la cursada, proponemos
una estrategia pedaggica consistente en constituir un taller de investigacin que
orienta su prctica focalizando contenidos integradores, los cuales destacan
invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigacin psicosocial,
es decir, el sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento.
Dichos contenidos integradores son los siguientes:
- Proceso de investigacin psicosocial
- El problema como eje del proceso.
- Los dos lados del mtodo: fases de la produccin e instancias de la validacin
- Estructura y gnesis de los datos cientficos. Sistema y dialctica de matrices.
- Las estrategias, los dispositivos metodolgicos y los recursos tcnicos en la
investigacin psicosocial
- Elaboracin de informes de investigacin
6.3 Objetivos:
- General:

Que los participantes hagan la experiencia de la prctica investigativa, de

modo tal que puedan apropiarse de formas y de criterios para impulsar el
propio proceso grupal de investigacin psicosocial.
- Especficos:

Adquieran cierta competencia en transformar temas psicosociales de

inters en formulaciones de problemas de investigacin emprica
pertinentes y relevantes.

Aborden la complejidad inherente al problema psicosocial en cuestin y

realicen-atraviesen las instancias y fases de un proceso de
investigacin.

Reflexionen sobre la coherencia y factibilidad de la estrategia

metodolgica

Experiencien modos de servirse del instrumental tcnico de las Ciencias

Sociales y Humanas

Obtengan solidez argumental en la forma de exposicin de los

resultados

17

Puedan organizar la experiencia, objetivarla en la escritura y sostener

epistmicamente sus resultados.

6.4 Organizacin de los contenidos del Taller:

1er Taller:
Proceso de investigacin cientfica:
- Invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigacin
- Los dos lados del mtodo: FASES de la produccin de conocimientos e
INSTANCIAS de validacin de los mismos.
Instancia de Validacin Conceptual:
- Fase I (planteamientos preliminares): eleccin del tema, problematizacin,
estado del arte, teoras y propsitos. El problema de investigacin como eje
del proceso: problema real, de conocimiento y problema cientfico.
Problemticas de la reproduccin social. Especificidad de las problemticas
psicosociales.
- Fase II (formulaciones): del problema psicosocial, marco terico, objetivos
(exploratorios, descriptivos y explicativos-comprensivos) y propsitos ticopolticos.
2 Taller:
Instancia de Validacin Emprica: Fase III (diseo del objeto):
- Estructura y gnesis del dato emprico. Sistema y dialctica de matrices de
datos (ascenso de lo abstracto a lo concreto).
- Diseo de las unidades de anlisis, variables, fuentes y definiciones
operacionales
3er Taller:
Instancia de Validacin Emprica: Fase IV (diseo de los procedimientos):
- Diseo de la muestra,
- Diseo de los instrumentos de medicin. Tcnicas psicosociales y
triangulacin metodolgica.
- Determinacin precisa de los contextos, las circunstancias y los recursos para
la aplicacin de los instrumentos.
- Diseo del plan de anlisis de los datos
Instancia de Validacin Operativa:
- Fase V: produccin, procesamiento y presentacin de los datos
- Fase VI: tratamiento, anlisis e interpretacin de los datos (compactacin de
las matrices)
4to Taller:
18

 Instancia de Validacin Expositiva:

- Fase VII: evaluacin y ordenamiento de resultados, planteamiento de
hiptesis emergentes.
- Fase VIII (redaccin del informe final): exposicin sistemtica de todo el
proceso, formulacin de hiptesis emergentes y elaboracin de las
conclusiones: balance y produccin de nuevos interrogantes.
6.5 Cronograma:

Horario
14 a 16 hs.
10 a 12 hs.

1erTaller
22/08
29/08

2 Taller
12/09
19/09

3erTaller
3/10
10/10

4 Taller
31/10
7/11

6.6 Bibliografa:
Samaja, Juan: Epistemologa de la Salud. Reproduccin social, subjetividad
y transdisciplina. Ed. Lugar, 2004. Prlogo de Emiliano
Galende.
________: Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la
investigacin cientfica. EUDEBA; Buenos Aires, 1993. Pto V
________: Anlisis del proceso de investigacin. Mimeo curso de Doctorado
en Psicologa, UBA. 2003.

Ficha de ctedra: El dispositivo grupal. 2009

Zolkower, Martn: Cuestiones metodolgicas de la investigacin psicosocial

en salud mental. Anlisis intensivo de un caso
paradigmtico. Tesis de Maestra en salud Mental
Comunitaria, universidad Nacional de Lans, 2002. Extracto.
______________: Metodologa dialctica de la investigacin social. Revista
Escenarios Ao 8 N 13. 2008.
______________: Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina en Lo
singular y lo colectivo. Dossier Cientfico, Revista del
Colegio de Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires
Distrito XI. Ao III N 3. 2010

19

7. BIBLIOGRAFA GENERAL
7.1. MATERIAL BIBLIOGRFICO GENERAL
Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993). La construccin social de la
realidad. Bs. As: Amorrortu. Pgs. 34-63
Berteley Busquets, Mara (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un
acercamiento etnogrfico a la cultura escolar. Buenos Aires: Paids.
Introd. y caps. 1, 2 y 3.
Coulon, Alain (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Paids.
Caps. Primero y Cuarto
Del Cueto, Ana Mara y Fernndez, Ana Mara (1985). El dispositivo grupal. En
Lo Grupal 2. Buenos Aires: Ed. Bsqueda.
Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer, en La banalizacin
de la injusticia social.
Dejours, Christopher (2000). Psicodinmica del trabajo y vnculo social. Rev.
Actualidad Psicolgica, n 274.
Eidelztein, Alfredo. La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.
Pag 52-60. En El grafo del deseo. Ed. Letra Viva, Bs. As. 2004 (folio 8)
Engels, Federico (1876). El papel del trabajo en la transformacin del mono en
hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit,
Bd. 2, N 44, 1895-1896. Mimeo.
Fernndez, Ana Mara (1987). El campo grupal. Notas para una genealoga.
Buenos Aires: Ed. Nueva Visin.
Freud, Sigmund (1924). Autobiografa. En Obras Completas; vol. 15. Ed.
Biblioteca Nueva
Freud, Sigmund (1920). Psicologa de las masas y anlisis del yo. En Obras
Completas; vol. 14. Ed. Biblioteca Nueva
Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y divisin del trabajo. Cap. I: Una
concepcin terica de la reproduccin de las relaciones sociales. Cortez
Editora; Brasil.
Ibez, Tomas (1992). La Tensin Esencial de la Psicologa Social. En Teora
y Mtodo en Psicologa Social. Barcelona: Ed. Antropos.
Jodelet, Dense (1985). Las representaciones sociales. En Moscovici, Serge:
Psicologa Social. Barcelona: Ed. Paids. Tomo II.
20

 Lewin, Kart (1958). Teora del Campo y Experimentacin en Psicologa Social.

Instituto de Sociologa. Tomo XI.
L`Hoste, Marta (2002). Los pequeos grupos. En Desarrollos sobre
grupalidad. Cap 1
Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideologa Alemana. Montevideo:
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1
Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 1:
La mercanca
Marx, Carlos (1982). Manuscritos econmico-filosficos de 1844. En Marx.
Escritos de juventud. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. 1er.
Manuscrito: El trabajo enajenado
Marx, Carlos (1973). El mtodo de la economa poltica. En Elementos
fundamentales para la Crtica de la Economa Poltica (1857-1858).
Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la Introduccin.
Mead, George (1960). Espritu, Persona y Sociedad. Bs. As: Ed. Paids.
Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: Goces. Paids 2010.
Moscovici, Serge (1985). El campo de la Psicologa Social. En Psicologa
Social. Barcelona: Ed. Paids. Tomo I, Prlogo e Introduccin.
Nasio, Juan David (1993). Cinco lecciones sobre la teora de Jacques Lacan.
Barcelona: GEDISA.
Pez, Daro et al (1992). Desarrollo histrico del objeto de la Psicologa Social.
En Teora y Mtodo en Psicologa Social. Barcelona: Editorial Anthropos.
Prez Guadalupe, Jos Luis (2000). La construccin social de la realidad
carcelaria. Pontificia Universidad Catlica del Per, Fondo Editorial.
Introd. y captulos I y II.
Piaget, Jean (1972). Estudios de Psicologa Gentica. Buenos Aires: EMEC
Editores.
Pichn Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva
Visin.
Pichn Rivire, Enrique (1995). Tcnicas de los grupos operativos. En El
proceso grupal. Del psicoanlisis a la Psicologa Social. Buenos Aires:
Ed. Nueva visin. Tomo I
Pichn Rivire, Enrique (1970). Historia de la Tcnica de los grupos
operativos. En Revista "Temas de Psicologa Social. Ao 4, N 3, 1980.
Samaja, Juan (2004). Epistemologa de la Salud. Reproduccin social,
subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar Editorial. 2 Parte: La
reproduccin social y las relaciones entre salud y condiciones de vida.
Samaja, Juan (2010). Epistemologa y Metodologa. Elementos para una
teora de la investigacin cientfica. Buenos Aires: EUDEBA
Samaja, Juan (1996). El paso del sujeto terico al sujeto practico. En El lado
oscuro de la Razn. Buenos Aires: JVE Episteme. Cap 2.
21

 Zito Lema, Vicente (1976). La psicologa social. Sus fundamentos. El esquema

conceptual, referencial y operativo. En Conversaciones con Enrique
Pichn Riviere. Buenos Aires: Ed. Cinco. Cap VI, pg 103 a 114.
Zizek, Slavoj (2003): El sntoma. En El sublime objeto de la ideologa.
Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1
Zolkower, Martn (2014): La problemtica de la ideologa. Marco terico de mi
investigacin de tesis doctoral: Ideologa en Trabajo Social. Un aporte a
los fundamentos tericos de la problemtica, en Ciencias Sociales y, en
particular, en Trabajo Social. Programa de Doctorado en Trabajo Social,
UNLP; 2013.
Zolkower, Martn (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En
Lo singular y lo colectivo. Dossier Cientfico, Revista del Colegio de
Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Ao III N 3.
Zolkower, Martn (2008). Metodologa Dialctica de la Investigacin Social.
Revista Escenarios (FTS-UNLP) n 13.
Zolkower, Martn (2002). Cuestiones metodolgicas de la investigacin
psicosocial en salud mental. Anlisis intensivo de un caso paradigmtico.
Tesis de Maestra en Salud Mental Comunitaria, UNLa.
7.2. MATERIAL DIDCTICO SISTEMATIZADO
Ficha de ctedra (2012). Sujeto cognoscente
Ficha de ctedra (2009). El dispositivo grupal en Psicologa Social.
Lpez, Antonio (1996). En torno al objeto de la Psicologa Social. Ficha de
ctedra.
Lpez, Antonio (1995). Sobre Ciencia y Psicologa Social. Ficha de ctedra.
Lpez, Antonio (1999). La Problemtica de la Subjetividad. Recorrido
descriptivo en la Modernidad. Ficha de ctedra.
Lpez, Antonio (1987). La epistemologa piagetiana. Ficha de ctedra.
Lpez, Antonio (2000). Sobre el sntoma. Ficha de ctedra.
Lpez, Antonio; Ros, Cecilia; Bosco, Isabel y Zolkower, Martn (1999). Lo
Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusin. Marco terico de la
investigacin interdisciplinaria acreditada por la UNLP La
Desocupacin desde la perspectiva del Actor Social. Ficha de
ctedra.
Samaja, Juan (2003). Proceso de Investigacin y Matrices de Datos. Mimeo
curso de Doctorado en Psicologa, UBA.

22

8. RECURSOS DIDCTICOS

Clase exposicin de los fundamentos terico-metodolgicos del programa.

Lectura y comentario de textos.

Fichas tcnicas o documentos de trabajo para el estudio de las unidades

del Programa.

9. RGIMEN DE EVALUACIN Y PROMOCIN

De acuerdo al "Rgimen de Enseanza y Promocin" vigente en esta Facultad,
esta asignatura estipula las siguientes modalidades opcionales:
a) Promocin con examen final:
Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos Prcticos.
Un examen parcial individual escrito que versar sobre cuestiones y
material bibliogrfico del programa de trabajos prcticos, con nota de
aprobacin mnima de 4 (cuatro) puntos.
Participacin en las actividades de la comisin de pertenencia.
Participacin activa en el trabajo grupal y asistencia rotativa al Taller de
Metodologa de la investigacin psicosocial (ver el Programa adjunto).
Co-produccin de una investigacin grupal en torno a una problemtica
psicosocial electiva.
Nota de aprobacin mnima de la investigacin psicosocial de 4 (cuatro)
puntos.
Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobar
los Trabajos Prcticos y estar en condiciones de rendir el examen final (oral) en
condicin de regular, dentro de los plazos previstos.
b) Promocin sin examen final:
Asistencia obligatoria al 85% de las clases tericas que dicta el profesor
titular.
Aprobacin de la evaluacin de los contenidos del Programa terico y su
respectiva bibliografa obligatoria.
Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos prcticos.
Participacin activa en las actividades de la comisin de pertenencia
Examen parcial individual escrito que versar sobre temas y material
bibliogrfico del programa de trabajos prcticos, con nota de aprobacin
mnima de 6 (seis) puntos.
Participacin activa en el trabajo grupal y asistencia rotativa al Taller de
Metodologa de la investigacin psicosocial (ver el Programa adjunto).
23

 Co-produccin de una investigacin grupal en torno a una problemtica

psicosocial, con nota de aprobacin mnima de 6 (seis) puntos.
Aprobacin del coloquio individual-grupal de defensa y profundizacin de
la investigacin psicosocial realizada.
c) Estudiantes en condicin de libres:
Se podr rendir en condicin de estudiante libre, en cuyo caso se deber
aprobar una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la
misma oportunidad. El examen versar sobre el programa vigente de tericos y
prcticos y abarcar la totalidad de sus contenidos.

10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para esta
asignatura:
1. Para cursar los trabajos prcticos deben tenerse aprobadas:
a)

Con examen final: Psicologa I y Antropologa Cultural y Social

b)

Las cursadas regulares de: Lgica, Teora Psicoanaltica, Psicologa II y

Sociologa

2. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de:
a) Sociologa
b) Epistemologa y metodologa de la investigacin psicolgica

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN DE LA CTEDRA

La problemtica de la especificidad en Psicologa Social. Dir. Martn Zolkower.
Proyecto de investigacin aprobado en el marco del Programa Promocional de
Investigacin en Psicologa. Res C.D. 35/14. Facultad de Psicologa de la UNLP.
Cdigo I21. 2013-2014

12. ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y DIFUSIN DE LA CTEDRA

Se informar a los estudiantes oportunamente sobre los trabajos presentados
a congresos nacionales e internacionales por el equipo de ctedra (docentes
y adscriptos).

24

Firma y Aclaracin del profesor Titular

25