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1. Cules son las estrategias y herramientas para gestionar la institucin educativa con
liderazgo pedaggico?
El Ministerio de Educacin (2013) considera que las estrategias bsicas que permiten lograr
aprendizajes en los estudiantes son el monitoreo y el asesoramiento. Se perciben como una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal profesional e institucional.
a. El monitoreo: Es el proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos
pedaggicos desencadenados en el aula y la institucin educativa. La palabra Monitoreo (o
lo que sera ms castizo, monitoria) viene del latn monere que significa advertir. La
Academia Real define monitoria como consejo, monicin, advertencia.
Para Guach y Pea (1995) centrando en lo pedaggico El monitoreo es un proceso
continuo que acompaa y forma parte de la prctica profesional donde tiene lugar la
observacin, la retroalimentacin, el debate y el anlisis crtico reflexivo y recreativo sobre el
desempeo del docente en el aula y su repercusin en el aprendizaje de los educandos, as
como en la formacin y desarrollo de competencias profesionales que tributan a una prctica
eficiente.
Para su implementacin se requiere la previsin y el uso de herramientas o instrumentos: Un
cuaderno de campo, Ficha estructurada de observacin en aula y encuestas de opinin a los
estudiantes y familias.
b. El asesoramiento pedaggico: Es el proceso de acompaamiento al docente de manera
continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido. Para su
implementacin se requiere la previsin y el uso de herramientas o instrumentos: Un listado
de necesidades y demandas de aprendizaje docente como por ejemplo: Estrategias para la
enseanza de resolucin de problemas matemticos. Identificacin de oportunidades de
fortalecimiento de capacidades docentes, por ejemplo: Las convocatorias de la DRELM,
Cursos de capacitacin que ofrecen diversas instituciones.
Una tarea importante para la mejora de la calidad educativa es la incorporacin en el Plan de
Mejora de la institucin educativa, actividades que se encuentren relacionadas con el
fortalecimiento de las capacidades docentes teniendo en cuenta los requerimientos de
aprendizaje docente previamente identificados.
2. Objetivos del monitoreo y asesoramiento pedaggico
Son objetivos del monitoreo y asesoramiento:
Lograr la eficiencia en el desempeo del docente por mejorar la calidad del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Desencadenar procesos de cambio institucional en las Instituciones Educativas a nivel
pedaggico y de gestin, enfrentando los problemas ms crticos en su desempeo mediante
PRCTICA
PEDAGGICA
Reformulacin
de la prctica
pedaggica
A
B
C
D
Aspectos
Condiciones para el aprendizaje Buen
Inicio
Jornada de Reflexin y Plan de mejora
Implementacin
de
las
rutas
de
Aprendizaje
El da del logro.
Momento
Marzo
Marzo
Abril a Noviembre
Julio y Noviembre
Da del logro.- Est destinado, en un primer momento en el mes de julio, de presentar los
avances en las metas propuestas. El segundo momento en el mes de noviembre para dar
evidencias del logro alcanzado. Una exposicin de los trabajos de investigaciones,
cuadernos de los estudiantes, productos etc. a las familias y comunidad. La presentacin
ser por los propios estudiantes dando muestras de capacidades desarrolladas.
para
Indicadores Priorizados
el
Aspectos
Instrumentos
Aulas
limpias
y Lista de chequeo
ordenadas.
Cuaderno de trabajo
Espacios o sectores de
Otros.
aprendizaje funcionales.
Servicios
higinicos
limpios y operativos.
Indicadores
Instrumentos
Priorizados
Implementacin de las
Rutas del Aprendizaje
conocimiento, ofreciendo
portunidades
de
aprendizaje,
espacios
para la discusin y la
reflexin,
materiales
educativos,
retroalimentacin.
Formula preguntas para
generar la reflexin de los
estudiantes.
b).- Elaborar los instrumentos del monitoreo y asesoramiento Este elemento ser
desarrollado en las sesiones 4.4 Y 4.5.
c).-Recoger informacin in situ. Previa coordinacin con el docente ingresar al aula para
observar y registrar en los instrumentos (cuaderno de campo o ficha de observacin)
informacin relevante. Para ello, es importante:
Saber observar e identificar en las interacciones que se dan durante el proceso de
enseanza y aprendizaje informacin relacionada con los indicadores priorizados.
Sostener una reunin de salida en el cual se comunica los resultados de la accin de
monitoreo.
d).-Anlisis de la informacin recogida significa socializarla durante las jornadas de reflexin
y provocar el inters por el mejoramiento continuo.
e).-Implementar acciones de mejoramiento en bases a los hallazgos del monitoreo y
asesoramiento.
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1. PRESENTACIN
En la presentacin se identifica a la Institucin que elabora y ejecuta el Plan, y se describe en sntesis
la misin de dicha institucin. Se expresa la finalidad del documento y se describe en forma muy
sucinta el contenido del plan.
2. ANTECEDENTES
En esta parte del documento se hace referencia a la normativa vigente acerca de las acciones de
supervisin, acompaamiento y monitoreo en los diferentes niveles y modalidades de la educacin
bsica.
Se especifican las normas generales que sustentan y con los que se articula el Plan de Supervisin,
acompaamiento y Monitoreo. Entre ellas:
- Ley General de Educacin 28044 y sus Reglamentos.
- RS 001 2007-ED. Aprobacin del Proyecto Educativo Nacional.
- DS N 50 82 ED. Aprueba el Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa.
- RM N 0667-2005-ED. Aprueba DCN de la EBR
- RM N 0054-2006-ED. Normas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas
especiales.
- R.M. N 542-2005-ED. Plan de conversin de la Educacin Bsica Alternativa.
- RM N 0712 2006 ED. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en Instituciones
Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
- RD N 120 y 121-2005-ED. Aprueba DCN ciclos Inicial e Intermedio de la EBA
- RD N 0164-2006-ED. Aprueba DCN ciclo Avanzado de la EBA
- RD N 188 2005 ED. Aprueba el Programa Nacional de Formacin en Servicio
- Directivas emitidas anualmente por cada Direccin de nivel, DRE y UGEL.
Luego se mencionan los aspectos ms relevantes de las acciones de monitoreo acompaamiento y
supervisin realizadas durante el ao anterior.
3. JUSTIFICACIN
Se describe brevemente la problemtica a la que responde el plan. Debe expresar las razones por las
cuales se realizar el monitoreo y acompaamiento y cules sern los beneficios para los actores
educativos. Responde a las preguntas por qu? y para qu?.
4. OBJETIVOS
El objetivo describe qu es lo que se pretende lograr. Debe redactarse en forma clara y utilizando
verbos en infinitivo. Debe ser viable, medible y verificable. Existen dos tipos de objetivos: General y
especfico.
4.1 EL OBJETIVO GENERAL
El objetivo general es la mayor aspiracin o logro que se espera alcanzar al desarrollar las
acciones del plan. Es un parmetro de evaluacin. Ejemplo:
Contribuir a la mejora de la planificacin y gestin de los procesos pedaggicos, programas y
proyectos en las IIEE de la UGEL....
4.2 LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Son los desagregados del objetivo general. Sus logros hacen posible alcanzar el objetivo
general.
Por ejemplo, de acuerdo al objetivo general planteado, los objetivos especficos seran:
1. Brindar informacin relevante y sistematizada acerca del manejo y adecuacin del DCN
por parte de los docentes de los diferentes niveles y modalidades.
2. Proporcionar informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con nfasis en el
uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso de material educativo, uso
de tcnicas e instrumentos de evaluacin y clima escolar.
3. Brindar informacin acerca de la ejecucin de los programas, proyectos, convenios y
campaas impulsados por el Ministerio de Educacin, la DRE y UGEL (Escuelas
saludables, arte y deporte, escuelas abiertas, prevencin integral, prevencin de riesgos y
educacin ambiental, entre otros).
4. Recomendar y ejecutar acciones orientadas a toma de decisiones para la mejora de la
gestin de los procesos curriculares y pedaggicos, programas, proyectos, convenios y
campaas, impulsados por el Ministerio de Educacin, DRE y UGEL.
5. MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS
Se presenta una matriz que consigna los aspectos, variables, indicadores e instrumentos de
monitoreo elaborados en funcin de los objetivos especficos. La matriz de monitoreo da solidez al
plan.
Las variables permiten visualizar los objetivos, y los indicadores a su vez son los que ayudan a
visualizar y observar las variables. A partir de los indicadores se elaboran los tems de los
instrumentos de supervisin, acompaamiento y monitoreo.
VARIABLE
1. Instrumentos
de gestin
pedaggica de la
I.E.
2. Programacin
Curricular
1. Organizacin del
aula
2. Estrategias y
tcnicas de
enseanza y
aprendizaje.
INDICADORES
INSTRUM.
Lista de cotejo
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Cuestionario
3. Materiales
educativos
4. Evaluacin de los
aprendizajes
6. METODOLOGA
Comprende la determinacin del enfoque del monitoreo, los aspectos a monitorear, la frecuencia del
monitoreo y las tcnicas a utilizar. A continuacin una breve resea de cmo trabajar cada uno de
ellos.
En el ENFOQUE se precisan el objeto y sujeto u objetos y sujetos a los cuales dirige su atencin o
sobre los cuales enfoca su atencin el monitoreo.
Los sujetos pueden ser: Los estudiantes, los docentes, los padres de familia, CONEI, COPAE,
redes educativas...
Los objetos de monitoreo podran ser: Los procesos de aprendizaje y enseanza; el currculo, los
materiales educativos, la evaluacin, el clima del aula, el clima de la institucin...
Luego se explicita el estilo de monitoreo que se pretende ejecutar (democrtico, participativo,
orientador, realimentador...)
7. TAMAO DE LA MUESTRA
Para determinar el tamao muestral se utilizar la siguiente frmula:
N * Z 2 * p * q
n = ______________________
d2 * (N 1) + Z2 * p * q
8. ACTORES INVOLUCRADOS
En esta parte se precisa quienes son los actores principales que estn involucrados en el Plan. Se
recomienda establecer un orden de jerarqua de cargos o responsabilidades asumidas. De ser
posible se debe indicar las funciones de cada una de ellos.
9. METAS
Debern precisar la meta de atencin a cubrir durante el ao lectivo explicitando si se cubrir el
universo de la poblacin atendida o slo una muestra significativa.
Las metas son la cuantificacin de las IIEE que se quiere alcanzar con el monitoreo. Se pueden
expresar en cantidades relativas o absolutas; esto depende del tamao del universo que se est
manejando. Por ejemplo, nmero o porcentaje de II,EE, visitadas. Se sugiere considerar por lo menos
10 II.EE. por UGEL.
10. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Debern presentar en un cuadro de doble entrada el presupuesto por actividades as como las
fuentes de financiamiento por actividad.
El presupuesto expresa el monto econmico que se requiere para llevar a cabo con xito cada una
de las actividades previstas. Esto estar en funcin de las metas a alcanzar. Por ejemplo, cuantificar
cuanto puede costar la realizacin de una mesa de trabajo con directores, o lo que puede costar la
realizacin de las visitas de monitoreo a las II.EE. Es importante considerar todas las actividades de
manera que se incorporen en el presupuesto.
En esta parte se deben especificar las fuentes de financiamiento del presupuesto.
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma es una forma de organizar en el tiempo y el espacio las diversas actividades
consideradas en el plan. Permite visualizar mejor la secuencia de las actividades a realizar, as como
los responsables y la fecha en que se ejecutarn.
Se propone el siguiente cuadro:
ACTIVIDAD
Taller
de formulacin
del
plan de monitoreo
de la IE.
-
PROCEDIMIENTOS
RESPONSABLE
cronograma
ESPECFICOS
F M A M J
Presentacin del Plan Equipo pedaggico
de
supervisin
y de la Institucin
monitoreo.
Educativa
Evaluacin de los
instrumentos de recojo
de informacin.
....
Si bien tradicionalmente la evaluacin se haca al trmino de la ejecucin del plan, tambin se debe
realizar en sus distintas etapas. Por lo tanto, en esta seccin se debern precisar los momentos o
etapas en que se realizar la evaluacin as como los responsables de su realizacin.