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DOMINIO CONCEPTUAL

FILOSOFIA
Puede ser analizada y estudiada por
diversas teoras y aportaciones de
autores. As como observable en los
nuevos mtodos educativos empleados
PROPUESTOS.

DOMINIO METODOLGICO

PREGUNTAS CENTRALES
1. Qu es el aprendizaje participativo?
2. Cules son los tipos de aprendizajes?
o

TEORAS
Pedagoga y psicologa.

AFIRMACIONES DE VALOR
La propuesta del texto es el aprendizaje
participativo como estrategia educativa
que viene a romper paradigmas,
considero el texto la sustenta y describe
adecuadamente en conjunto con los
tipos de aprendizaje.

AFIRMACIONES DE CONOCIMIENTO
Es aquel en el que la persona que aprende
juega un papel activo.
o En el se inicia, transforma y pone algo de
su parte.
o Incluye cambios tanto en la conducta
observable, como en la percepcin, las
actitudes, los sentimientos y los llamados
procesos cognitivos.
o Tipos de aprendizaje:
El significado y la vida real
Contenido y proceso
La participacin y la direccin
La motivacin
Dimensiones
personales
y
aprendizaje
Niveles o grados de complejidad
Organizacin de los contenidos
o

PRINCIPIOS Y LEYES
Aprendizaje significativo

CONCEPTOS CLAVE
Aprendizaje participativo, pasivo, y
activo.

TRANSFORMACIONES
Resumen (hoja adicional).
ACONTECIMIENTOS
APRENDIZAJE PARTICIPATIVO

REGISTROS
Revisin bibliogrfica

APRENDIZAJE PARTICIPATIVO
Aprendizaje participativo, es aquel en el que la persona juega un papel activo, aprendizaje no
participativo, el estudiante escucha pasivamente.
En el primero es ms bien un receptor pasivo que sigue instrucciones y rdenes; en el segundo se
trata de un sujeto activo que inicia, transforma y pone algo de su parte.
Ser humano o, ms especficamente, ser persona significa, entre otras cosas, decidir, elegir y
actuar conforme esas elecciones y responsabilidades de las acciones emprendidas.
Desafortunadamente muchos de nosotros vamos aprendiendo a desconfiar de nosotros mismos, a
travs de diversas experiencias en nuestras vidas. Conforme crecemos nos convertimos en
desconocidos para nosotros mismos.
El inters fundamental est en los programas, en cumplir con ellos a como de lugar, no hay
muchas posibilidades para tomar en cuenta la curiosidad, gustos y caractersticas. El esquema
bsico es que el maestro est para ensear de acuerdo con un programa sealado y los
estudiantes estn para aprender y realizar las tareas que se les indiquen.
No es que los libros no sirvan, el problema se presenta cuando ellos sustituyen innecesariamente
el contacto con la realidad, impiden la experiencia personal y la posibilidad de accin.
Aprendizaje autodirigido o participativo: incluye cambios tanto en la conducta observable, como
en la percepcin, las actitudes, los sentimientos y los llamados procesos cognitivos.
Tipos de aprendizaje el significado y la vida real
Est relacionado de una manera con la situacin vital y con los intereses, inquietudes y
preocupaciones de quien aprende. Los contenidos de los programas muchas veces alejados de las
inquietudes e intereses, resultan en que no hay entusiasmo ni inters por aprender. Se intenta
promover el aprendizaje significativo, aquel que tiene un sentido y un valor personal para quien lo
hace, que puede ser asimilado, integrado y relacionado con otras experiencias y conocimientos.
Necesariamente incluye las emociones y sentimientos, adems de los aspectos intelectuales,
psicomotores o ticos y/o sociales que pueda tener.
Tipos de aprendizaje Contenido y Proceso
Contenido, lo que aprendemos. Proceso, las acciones por dentro y fuera para aprender.
Segn lo mtodos utilizados, as ser la calidad o tipo de aprendizaje logrado. Aprender a aprender
significa:
1. Reconocer el estilo personal
2. Identificar que promueve y dificulta el aprendizaje
3. Influir positivamente para que se den las condiciones y ambiente para aprender en las
distintas experiencias.

Tipos de aprendizaje La participacin y la direccin


Se pueden identificar las siguientes modalidades:
a. Activo, participativo y/o pasivo, mecnico
b. Autodirigido o dirigido por otros
c. Aprendizaje individual o grupal
El trabajo grupal requiere la interaccin comunicacin directa entre las personas y una formacin
gradual de conciencia de un nosotros.
A veces se utiliza la competencia, sin embargo no siempre se le presta la debida atencin a los
efectos secundarios negativos.
Tipos de aprendizaje La motivacin
Estamos de acuerdo con quienes proponen como motivacin bsica de las personas una tendencia
natural al crecimiento y desarrollo de las capacidades constructivas, la mejor realizacin personal.
Proponemos entonces a la motivacin intrnseca como la motivacin fundamental que expresa
nuestras ms genuinas necesidades, deseos y aspiraciones. Vivimos como seres capaces de dar y
encontrar sentido y significado a las experiencias que vivimos.
Tipos de aprendizaje Dimensiones personales y aprendizaje
Educacin integral, los procesos de aprendizaje se dan no slo en la dimensin intelectual sino
tambin en los aspectos afectivos.
Tipos de aprendizaje Niveles o grados de complejidad
Evalucin
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Informacin

La aplicacin se refiere a la posibilidad de


utilizar la informacin en situaciones nuevas,
diferentes. Rompe con la queja de que el
problema del examen era diferente al que
vimos en clase, por eso no lo pude resolver.
El anlisis se refiere a la capacidad de dividir
un material en sus partes constitutivas, captar
las relaciones entre ellas y la forma como
estn organizadas.

La sntesis consiste en poder relacionar y organizar con coherencia una serie de elementos
aparentemente desconectados entre s. La creatividad sera una de las mximas expresiones en
este nivel.
La evaluacin consiste en la formacin de un juicio.

Tipos de aprendizaje Organizacin de los contenidos


De lo ms simple a lo ms complejo, de lo ms fcil a lo ms difcil, de lo ms antiguo a lo ms
recientes. La secuencia puede ser el significado o la relacin que el que aprende vaya encontrando
en el material.

DOMINIO CONCEPTUAL

FILOSOFIA
Dicha labor puede ser analizada y
estudiada por diversas teoras y
aportaciones de autores. As como
observable en los nuevos mtodos
educativos empleados.

DOMINIO METODOLGICO

PREGUNTAS CENTRALES
1. Cules son las responsabilidades del
maestro?
2. Cul es la diferencia entre el maestro y
alumno?

TEORAS
Pedagoga y psicologa.

PRINCIPIOS Y LEYES
Aprendizaje significativo
Relacin Maestro-Alumno

AFIRMACIONES DE VALOR
Conocer las principales nociones y
afirmaciones de la labor del docente y
ubicarlo en el esquema relacin
maestro-alumno.

AFIRMACIONES DE CONOCIMIENTO
Maestro y alumno son integrantes de una
relacin, la coordinacin de su trabajo y
actividades para alcanzar objetivos comunes
requiere de complementariedad de sus roles.
5 aspectos del proceso educativo:
Encuadre
Tarea por realizar
Proceso del grupo
Recurso y apoyos de aprendizaje
Preparacin y revisin de su trabajo

CONCEPTOS CLAVE
Autodirigido,
tarea,
encuadre,
recursos, procesos y preparacin.
TRANSFORMACIONES
Abstraccin.

REGISTROS
Revisin bibliogrfica

ACONTECIMIENTOS
RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO

DOMINIO CONCEPTUAL

FILOSOFIA
Dicha labor puede ser analizada y
estudiada por diversas teoras y
aportaciones de autores. As como
observable en los nuevos mtodos
educativos empleados.

DOMINIO METODOLGICO

PREGUNTAS CENTRALES
1. Cules son las responsabilidades del
estudiante?
2. Cul es la diferencia entre el maestro y
alumno?

TEORAS
Pedagoga y psicologa.

PRINCIPIOS Y LEYES
Aprendizaje significativo
Relacin Maestro-Alumno

CONCEPTOS CLAVE
Aprendizaje,
tarea,
encuadre,
recursos,
procesos,
grupo
e
individual.

AFIRMACIONES DE VALOR
Identificar las principales nociones y el
alcance de las responsabilidades que el
aluno adquiere en la relacin maestroalumno.

AFIRMACIONES DE CONOCIMIENTO
Debe asumir y desempear nuevas funciones
y responsabilidades, cambios de aptitudes y
comportamientos; as como la adquisicin de
nuevas habilidades.
5 aspectos del proceso educativo:
Encuadre
Tarea por realizar
Proceso del grupo
Recurso y apoyos de aprendizaje
Preparacin, revisin y aprendizaje

TRANSFORMACIONES
Abstraccin.

REGISTROS
Revisin bibliogrfica

ACONTECIMIENTOS
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE