Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

Fortaleciendo valores a travs de las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Ana Rocio Roldan Carvajal

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Moroto
Cdigo DANE 205138000151
Sede educativa:
Direccin principal: Caasgordas
Telfono: 3136811399
Correo Electrnico: rocirct@hotmail.com
Pgina Web: fortaleciendovalorestic.jimbo.com
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50509

Fax:

Vereda/Corregimiento: Moroto
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Humberto de Jesus Villa Mazo

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Moroto
Cdigo DANE 205138000151
Sede educativa:
Direccin principal: Caasgordas
Telfono: 3148412869
Correo Electrnico: mego815@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50509

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin: Centro Educativo Rural Moroto
Cdigo DANE 205138000151
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono: 3148412869
Correo Electrnico: aura1356@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 50509

Fax:

Vereda/Corregimiento: Versalles
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Ana Rocio Roldan Carvajal

Cargo: docente
Correo Electrnico: rocirct@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3136811399

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIx

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
X
X
x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural x
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar x

1x

2 x

3x

4x

5 x

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____________34___________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin x
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Valores, Convivencia, Comunidad, Trabajo en equipo, Creatividad, Asertividad, Comunicacin,
Progreso, comunitario, liderazgo.
Definicin del problema (Problematizacin)
Cmo mejorar la formacin en valores de los estudiantes del CER Moroto, a travs de la aplicacin de
las TIC, de tal manera que se fortalezca el trabajo colaborativo, el crecimiento personal y la
convivencia?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL:
Disear estrategias pedaggicas ldicas que fomenten la preservacin de los valores en la comunidad
educativa del CER Moroto, por medio de la aplicacin de un proyecto de aula, fortaleciendo la sana convivencia
y la formacin integral.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Crear estrategias ldicas que enseen valores, empleando diferentes medios de informacin.
- Adaptar actividades de informtica y tecnologa a la elaboracin de trabajos del proyecto, enfocados en el
aprendizaje de las TIC y los valores.
- Generar espacios de integracin y aprendizaje en el aula, buscando una mayor y mejor convivencia.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X
X
X

El CER Moroto del municipio de Caasgordas, cuenta con una matrcula activa de 34 estudiantes, desde
el preescolar hasta el grado quinto, divididos en dos salones o aulas de manera estratgica para el
desarrollo de las guas de aprendizaje.
Dentro del proceso de aprendizaje en el CER, se han notado unas dificultades notorias en cuanto a la
convivencia y el trabajo en grupo, enmarcadas en diferentes situaciones de conflictos internos y
externos.
Los conflictos ms relevantes encontrados en el CER estn enmarcados en la falta de valores, los
mismos que provienen de familias descompuestas u otras situaciones de casa que afectan el normal
desarrollo de la personalidad en los nios y nias buscando una formacin integral, el CER ha plantado
un proyecto basado en la recuperacin de los valores fundamentales , partiendo de situaciones
concretas donde se fomente el respeto, la convivencia, la tolerancia, y la cooperacin; todo basado en
un acompaamiento inteligente, afectivo y afectivo de los padres de familia.
Este proyecto busca adems la promocin de valores comunitarios que se integren a las distintas reas
del saber y permitan el acceso a las tecnologas de forma creativa y contextualizada.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El CER Moroto cuenta con solo una docente vinculada en propiedad por ello los conocimientos previos
los analizo desde hace un ao aproximadamente.
Esto se hizo a travs de la observacin directa de todos los estudiantes en distintos escenarios de la
cotidianidad y as se establecieron las conductas que estn afectando la sana convivencia y por ende el
desarrollo integral de los nios y nias.
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Observacin
Diagnstico
Diseo del proyecto
Presentacin del proyecto a la comunidad.
Aplicacin del proyecto: talleres formativos, actividades prcticas grupales e individuales, juegos.
Cada taller tendr tres momentos: explicacin, motivacin, desarrollo, actividad prctica, evaluacin.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula: buscadores, enciclopedias web, Power Point, Word, Excel, reflexiones en Video beam,
disco, foro, video foro, paint.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Ana Rocio Roldan

Fecha
19
Agosto
2014

Aura Rita Villa

25
Agosto
2014

Humberto Villa

01
Septiembre
2014

Descripcin de la Actividad
Soy muy importante: Esta
actividad
sirve
para
presentarles el valor de la
autoestima.
El
maestro/a
intentar que cada uno de los
nios y nias de la clase
tomen conciencia
de la
importancia que tiene su
persona, en los
dos mbitos educativos ms
prximos a ellos, en su casa,
con su familia, y en su clase,
con su grupo de iguales y
maestros/as.
Un globo, dos globos y tres
globos: El maestro/a les
explicar al alumnado que van
a investigar y rescatar los
pensamientos positivos que
tienen guardados en su mente
sobre s mismos. El maestro/a
con esta actividad pretende
desarrollar en el alumnado
una mejor valoracin de s
mismos.
Mensaje en una botella:
El maestro/a a travs de esta
actividad
explicar
al
alumnado la importancia de
que cada persona sea querida
por las personas de su

Resultado de la
Actividad
Identificamos que pocos
de
los
estudiantes
reconocen
la
importancia
de tener una buena
autoestima para afrontar
los
retos
de
una
convivencia pacfica en
la actualidad.

La mayora de los
estudiantes
no
reconocen sus valores,
habilidades, destrezas y
cosas
positivas
que
poseen,
por
ello
esperaban que otros
ms activos copiaran en
los globos para ellos
imitarlo.

Fue un poco difcil

hacerle comprender a
los
estudiantes
lo
importante que es el
ncleo familiar para el
buen desarrollo de los
autos de la personalidad,

entorno
(familia,
amigos,
escuela, etc.). Adems
se les hablar que igual que
nosotros
queremos
a
nuestros
padres,
amigos,
tambin es muy importante
que nos queramos a nosotros
mismos/as. Con todo esto, el
maestro/a intentar que los
alumnos/as reflexionen sobre
sus sentimientos positivos y
aprendan a expresarlos a los
dems.
Ana Rocio Roldan

08
Septiembre
2014

Aura Rita Villa

15
Septiembre
2014

Humberto Villa

22
Septiembre
2014

Cada cual a su juego

El maestro/a intentar que los
alumnos/as reflexionen sobre
la
importancia
de
la
responsabilidad por medio de
la cancin de Antn Pirulero.
Para introducir la actividad,
realizaremos una asamblea
inicial en la que explicaremos
que el maestro/a ser el
director/a y que cuando se
toque la nariz todos/as los
nios/as tendrn que realizar
sus tareas (coser, cortar,
dibujar, regar las plantas,
repartir
los
libros,
etc.)
Cuando el maestro/a realice la
tarea de algn nio/a ese
nio/a tendr que tocarse la
nariz y ser el director/a.

esto se debe en gran

medida
a
la
descomposicin familiar
de la comunidad.

Ensearle a los nios y

nias a ser responsables
es un proceso que
requiere
de
muchas
estrategias.
Esta
actividad
permiti
visualizar
que
los
estudiantes
tienen
nociones
claras
del
significado
de
responsabilidad y lo
importante que esta es
para el trabajo en equipo
y la sobrevivencia.

Mi tarea en el aula:
El
maestro/a
con
esta
actividad pretende inculcar al
alumnado responsabilidad a
travs de serie de tareas
semanales.
Como siempre seguiremos la
misma estructura de sesin.
Entre todos realizaremos un
mural con las distintas tareas
de clase. En grupos se
ocuparn de que los juguetes
queden recogidos, de repartir
los cuadernos de trabajo, del
material de plstica, de regar
las plantas, etc. Pondremos
una foto de cada nio para
asignarles una tarea distinta.
sta actividad tambin se
podr llevar a cabo con la
colaboracin de la familia en
sus casas.

Esta actividad se realiz

con un buen resultado o
en los estudiantes, cada
uno se apersono de la
tarea
asignada
con
responsabilidad
y
entusiasmo, por lo cual
se continu haciendo.

El hermano de Juan el sucio:

El maestro/a a travs de este

A partir de esta actividad

la higiene del CER ha

cuento explicar las ventajas

e
importancia
de
responsabilizarse sobre la
higiene personal. El maestro/a
leer el cuento de Juan el
sucio. Una vez, que la
maestro/a haya terminado de
leerlos el cuento, les pedir al
A partir de esta actividad la
higiene del CER ha mejorado
mucho y se continu con la
campaa.
alumnado
la
realizacin de un dibujo en el
que se vea a Juan el sucio
antes de que le hablara el
hada y otro, cuando Juan
decidi ser limpio y ordenado.
Para terminar, realizaremos
una asamblea final en la que
hablaremos sobre los dibujos
que han realizado.
Ana Rocio Roldan

30
Septiembre
2014

Bajo la seta:
El maestro/a les ayudar a
reflexionar
sobre
la
importancia de la solidaridad.
Para hacer una pequea
introduccin al tema se
mostrar al alumnado una
7
lmina
con
distintas
situaciones
(nios/as
que
comparten las cosas y son
felices,
otros
que
no
comparten, los que tienen
muchas cosas, los que no
tienen nada, etc.). Los nios
darn su opinin y luego
procederemos a leer el cuento
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del
aplicada por los docentes.

mejorado mucho y se
continu
con
la
campaa.

Trabajar la solidaridad en
el CER ha sido un poco
difcil ya que cada
estudiante
siete
la
necesidad de competir
con los dems y de
sobresalir
de
forma
individual.
Esta actividad aunque
buena no lleno mis
expectativas,
me
permiti visualizar otras
posibles acciones de
intervencin
proyecto de aula y que fue

Haciendo una evaluacin general de lo que se realiz con este proceso de formacin, se estableci que
las mejoras en la institucin son pocas pero muy gratificantes y que se debe continuar el prximo ao
con otras estrategias complementarias que faciliten seguir el mejoramiento de los valores en la
comunidad educativa.
Las TIC permiten llevar el saber a mas rincones y con mejores elementos pedaggicos; la ejecucin de
este proyecto permiti visualizar los problemas, las causas, las consecuencias y a las posible
soluciones a la crisis de valores de la comunidad de Moroto.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Considero que la capacitacin del docente, es la parte ms fundamental del proceso educativo, sin
embargo la premura del tiempo, los contrastes en horarios para asistir, el poco acompaamiento de os
padres de familia y las mltiples actividades que surge a diario no permiten una total a entregan a los
procesos de formacin dados en lugares distintos al aula.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
3
3
3
4
3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3x
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3x
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4x
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3x
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2x
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3x
4
5