E.R.

EL CORCOVADO 201
4

APRENDIENDO A CONVIVIR SIN DIFERENCIAS

Integrantes.
Nubia Amparo Navarro

C. E. R. KILOMETRO 18
SEDE E R EL CORCOVADO (UNIT)
CAUCASIA ANTIOQUIA
TIC

E.R. EL CORCOVADO 201

4
2014
Contenido
1

PROBLEMATIZACION...................................................................................... 3
1.1

DEFINICION DEL PROBLEMA...................................................................3

1.2

OBJETIVOS.............................................................................................. 4

1.2.1

OBJETIVO GENERAL.........................................................................4

1.2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................4

1.3

JUSTIFICACION....................................................................................... 5

TEMATIZACION:............................................................................................. 7

SELECCIN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL (RED)..................................8

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...................................................................8

APLICACION DEL PROYECTO DE AULA.........................................................10

RESULTADOS............................................................................................... 11

ANEXOS...................................................................................................... 12

E.R. EL CORCOVADO
TIC

1 PROBLEMATIZACION.
1.1 DEFINICION DEL PROBLEMA.
En la actualidad muchas de las escuelas presentan un grave problema social el
de la discriminacin; y la nuestra no es ajena a este fenmeno como todos saben
en nuestra zona es una regin donde convergen culturas diferentes
El problema que nos enfrentamos es el caso de la discriminacin que mucho de
los estudiantes hacen a los nios de las etnias indgenas, debido a que estos por
su cultura

tienen formas diferente de comportarse o hablar, son muchas las

maneras como se presenta la discriminacin entre estos estudiantes, en aras de

generar un ambiente de sana convivencia y de integracin entre los educandos,
los que se promuevan valores como el respeto, tolerancia y la equidad en todas
las formas.

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1.2 OBJETIVOS.

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Reconocer las caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en

Colombia, y en un contexto local como es la comunidad, la escuela donde
a diario los estudiantes comparte mucho tiempo

con otras personas

diferentes.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Implementar diferentes estrategias que ayuden a mejorar las relaciones

entre los estudiantes de la institucin.

Proponer espacios en la escuela que propicien la generacin de valores

que faciliten la sana
dems.

convivencia y el respeto por las diferencia de los

E.R. EL CORCOVADO
TIC

1.3

JUSTIFICACION

La presente propuesta busca generar espacio que propicien la convivencia entre

los diferentes miembros de la comunidad educativa, aprendiendo a reconocer las
diferencias que presentan las personas del territorio colombiano debido a que
nuestro pas presenta una gran diversidad tnica que nos hace ser diferentes en
diversos aspectos.
Tratar este tema y aun cuando este, est incursionando en las esferas de la
escuela y como fenmeno latente pero callado que destruye la ilusin de muchos
estudiantes, y que en muchos de los casos el docente por omisin es participe de
conductas que en contra de algn o algunos estudiantes se presentan en el aula
o institucin fenmenos discriminatorio.
El contexto escolar es un laboratorio de valores en el que se puede promover la
adopcin de conductas que ayuden a combatir todo tipo de acciones que vayan en
contra de la dignidad de los seres humanos, la discriminacin es una prctica que
hay que erradicar de todos los escenarios de la sociedad, y es en la escuela como
una de las instituciones fundamentales de la sociedad en la que los procesos de
socializacin llevados a cabo en esta son vitales para la construccin de la futuras
generaciones

que van integrar nuevas sociedades para que se forme a los

individuos en conocimientos que ayuden a saber ser y poder interactuar con los
dems basados en relaciones de respeto y tolerancia.
Tomar a las definiciones como punto de partida de un argumento no slo facilita la
identificacin de los objetos con que trabaja nuestro orden discursivo, sino que
permite articular una crtica de las posiciones preexistentes en ese terreno que

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puedan ser tradas a la figura de una definicin. En este sentido, construir
definiciones es ya argumentar con una orientacin conceptual especfica.
Es por ello que la definicin no es un enunciado irrelevante o secundario, sino un
paso esencial para articular un argumento conceptual, coherente y con cualidades
heursticas. Fue Thomas Hobbes, por cierto, quien postul a las definiciones como
el primer paso de todo trabajo cientfico. En su Leviatn, Hobbes sealaba que en
la definicin correcta de los nombres, radica el primer uso del discurso, que es la
adquisicin de la ciencia; y en las definiciones incorrectas, o inexistentes, radica el
primer abuso, del cual proceden todos los principios falsos y sin sentido. Sea o
no ciencia lo que la teora poltica normativa hace mediante la construccin de sus
modelos, resulta claro que sus argumentos no pueden desplegarse sin la base de
conceptos precisos y coherentes, es decir, de definiciones adecuadamente
construidas y poseedoras de cualidades heursticas.
De lo anterior sirve para afirmar que los conceptos en un discurso resultan
contradictorios, y apoyan en gran medida acciones discriminatorias; existe la
discriminacin que en si lo es, de acuerdo a su connotacin semntica; pero la
no discriminacin que es, algunos en el caso de las minoras aluden al trato
preferencial, no discriminatorio; en el contexto poltico este tratamiento ha
ocasionado problemas que engrandecen las brechas entre unos grupos y otros;
pues de esto se han originado los tratos diferenciadores que pueden ser
considerados como discriminatorios, debido a que la ley no puede reconocer a
unos algo y a otros nada.

E.R. EL CORCOVADO
TIC

TEMATIZACION:

Este proyecto para su ejecucin e implementacin se encuentra dividido y

estructurado en las siguientes actividades:
ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO.
Buscan acercar al estudiante con el reconocimiento del otro a travs de la mirada
de los dems, en un primer plano conoceremos fundamentos conceptuales que
ayuden a mirar las diferentes caractersticas de la diversidad tnica del pas;
luego a travs de un taller que denominaremos EL OTRO SOY YO, buscaremos
entender a los dems a travs de una mirada subjetiva desde como cada quien
entiende a los dems desde su perspectiva.(Todas estas actividades que
comprende esta semana se complementaran con videos educativos, que ayuden
al estudiante a reflexionar sobre la problemtica que genera actitudes
discriminatorias hacia sus compaeros o cualquier otro miembro de su
comunidad).
PROPONGO SOLUCIONES
El estudiante despus de haberse fundamentado tericamente y haber asumido a
travs de un juego de roles, lo que es y causa la discriminacin; ha tenido que
desarrollar competencias ciudadanas que le permitan la interaccin con los dems
asumiendo posturas y valores que faciliten dichos fines; en esta fase o etapa del
proyecto este propondr alternativas de solucin que promuevan escenarios en
la que los mismos estudiantes compartan y se integren de forma correcta.

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EVALUACION DE LOS RESULTADOS Y EJECUCION DE LA SOLUCION DE

LA

PROBLEMTICA.

En estas dos semanas se evaluaran los resultados obtenidos, la metodologa

implementada y se empezara a implementaran la solucin a la problemtica que
se presenta en la institucin.

SELECCIN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL (RED)

Dentro de los recursos

educativos

digitales que implementaremos

proyecto encontramos los recursos educativos audiovisuales

en este

encontrados en

diferentes portales educativos que promueven la convivencia y los valores

ciudadanos.
Siendo el principal recurso Educaplay, el cual nos brinda una gama de
posibilidades en las que podremos desarrollar una serie de actividades en las que
se pueden promover a travs del juego nuevos conocimientos.

4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
1

Nubia Amparo Navarro

Fecha
18
sep.

de

Descripcin de la
Actividad

Resultado de la
Actividad

Los
estudiantes
realizaran una lectura
correspondiente a un
grupo
tnico
y
cultural de Colombia
organizados en grupo
y luego se socializara

Los
estudiantes
conocieron un poco de la
culturas que convergen en
el regin y el pas,
entendiendo
la
importancia de la sana
convivencia
para
la

E.R. EL CORCOVADO
TIC
armona de la comunidad.

Nubia Amparo Navarro

2 de oct.

Los
estudiante
mediante un juego de
roles
harn
la
representacin
de
una muestra cultural
del
grupo
tnico
asignado.

Los estudiantes estn en

la capacidad de reconocer
y aceptar las diferencias
de los dems entendiendo
su importancia para la
conformacin de esta
sociedad.

Nubia Amparo Navarro

16
oct.

de

En
el
aula
de
sistemas en el portal
Educaplay
se
reforzaran todo lo
relacionado con los
componentes
tericos
de
la
temtica.

Los
estudiantes
relacionaran la teora con
la realidad de la cultura de
estos

Nubia Amparo Navarro

30
oct.

de

Se
realizaran
actividades
de
afianzamiento
de
saberes integrando a
todos los estudiantes.

Los
estudiantes
aprendern a convivir con
la diferencia que existe
entre nosotros sin que
esto sea un impedimento
para
convivir
y
relacionarnos.

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APLICACION DEL PROYECTO DE AULA.

El siguiente proyecto de aula tiene una aplicacin trasversal debido a que es una
propuesta pensada en la necesidad que tienen los individuos de interactuar con
los dems reconocindolas diversidades culturales que se presentan en las
diferentes contextos de la sociedad.
Este proyecto tiene como finalidad la formacin en el desarrollo de competencias
ciudadanas porque a travs de estas se hace nfasis en la formacin y el
desarrollo integral de las personas, lo que envuelve el proceso de competencias
comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras, como esta estndares de
competencias propuestos por el mismo Gobierno Nacional.

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E.R. EL CORCOVADO
TIC

6 RESULTADOS
Despus de la planeacin y ejecucin de este proyecto lo que mas se puede
destacar es la actitud que toman los estudiantes frente a la forma y la manera en
que los maestros les enseamos, en este caso el uso de las herramientas
tecnolgicas y los recursos tecnolgicos fueron nuestro principal aliado ya que
ensearles a los nios se convierte en un reto cada da y encontrar la forma
adecuada de llegarles con un nuevo conocimiento y que ellos lo reciban y lo
asimilen es el objetivo final y lograrlo hacindolo de forma didctica y divertida es
todava ms gratificante, hacerlos participar activamente integrarlos a todos y
llamar su atencin utilizando la tecnologa es una buena manera de mostrarles
que la educacin es ms que sentarse, escuchar y aprender de memoria.
La construccin de una buena y nueva educacin se logra a travs de la
innovacin y la disposicin que tengan los maestros de hacerlo, de lograr un
cambio significativo en su forma de ensear y el la visin que tienen los dems de
la educacin.

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ANEXOS

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TIC

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