Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
RESULTADOS ESPERADOS
Al finalizar la secuencia didctica se espera que los nios:
Produzcan cuentos cortos.
Reconozcan la estructura de un cuento.
Contrasten sus escrituras con las de otros compaeros y la del maestro e interroguen las
mismas.
Incorporen a sus escritos letras con sentido.
esto con el objetivo de explorar los conocimientos previos acerca del tema.
Luego de generar una discusin frente al tema, la docente mostrar a los nios un cuento,
presentando en primera instancia su presentacin, realizando un anlisis de elementos para
textuales presentes en el libro, tales como: tamao, material de las pastas y de las hojas, colores y
grficos, tambin se les muestran los logos, marcas, sellos entre otros que traiga el libro para
determinar que tanto conocen ellos de estos, se har referencia al tipo de letra utilizado, su
tamao, entre otros. La maestra dar una definicin de qu es un cuento y sus partes.
Para finalizar la actividad se realizara un plegado del libro donde los nios decoren principalmente
las pastas y representen algunos de los detalles encontrados en el libro presentados por el
docente y se contar a los nios que harn un libro de cuentos para compartir con sus
compaeros de otros grados, por lo tanto debern leer y escribir varios cuentos.
MATERIALES : Cuentos, Textos sobre la estructura de cuentos
SESION 2... LEYENDO NUESTRO CUENTO
OBJETIVO : Identificar la estructura y caractersticas generales de un cuento
ACTIVIDAD
En primera instancia se hablar con los nios sobre las normas generales para el desarrollo de las
actividades, tales como organizacin del saln, de los nios.
La maestra iniciar leyendo un cuento en voz alta, dando espacio dentro de esta lectura para que
los nios pregunten, comenten e infieran sobre el mismo. En esta sesin la reflexin se centrar
en el autor, como parte fundamental del cuento. Todo cuento tiene un autor.
La maestra ir construyendo una cartelera en el saln en la cual registrar las partes que se vallan
analizando de la estructura del cuento y que permanecer como objeto de consulta de los nios.
De la sesin del da de hoy, quedar la palabra autor.
MATERIALES : Cuento, cartulina y marcadores
SESION 3.....COMO SUCEDIO
OBJETIVO : Identificar la estructura y caractersticas generales de un cuento.
ACTIVIDAD
Se leer de nuevo el cuento trabajado en la sesin anterior, pero la maestra har nfasis y pausa
en ciertas partes de la lectura, para identificar las partes clave del mismo, su inicio, nudo y
desenlace.
Una vez se termine la lectura, se abrir un espacio para que los nios traten de reconstruir la
narracin, Qu paso primero? Y Despus?, Cul fue el problema?, Cmo se soluciono?, esto
con el fin de hacer una reflexin sobre las partes de un cuento
Finalmente en el tablero los nios vern tres cuadros que resumen la historia y a cada nio se le
dar una copia de los tres cuadros para que los coloreen y realicen la escritura propia sobre lo que
sucede en cada cuadro.
MATERIALES : Cuento, cuadros de partes del cuento, colores, lpices.
anteriormente.
Una vez se termine la lectura y reflexin sobre el problema de los cuentos, la maestra cerrar
conceptualizando lo qu es un nudo, otra parte del cuento y la apuntar en cartelera de reflexin.
Posteriormente se mostrar a todos los nios tres cuadros del cuento en desorden y se les pedir
que escojan cual es el que corresponde al nudo de la historia y que reconstruyan los hechos de
forma colectiva.
La docente debe ir tomando nota en el tablero de los que dicen los nios y por medio de
preguntas ordenar las oraciones para realizar una escritura colectiva con sentido.
Al final los nios deben escribir en el esquema establecido para realizar la escritura del cuento la
escritura que se construyo en el tablero.
MATERIALES : Cuento, Lminas de Partes del Cuento, Colores.
ACTIVIDAD :
Se realizar la lectura en voz alta de un cuento, haciendo especial nfasis en el momento de la
solucin del problema, el final de la historia. Se abrir un espacio para que los nios pregunten,
infieran y comenten sobre esta solucin, a la vez se harn relaciones con los finales de los cuentos
ledos anteriormente.
Una vez se termine la lectura y reflexin sobre el final de los cuentos, la maestra cerrar
conceptualizando lo qu es un desenlace, otra parte del cuento y la apuntar en cartelera de
reflexin.
La docente debe ir tomando nota en el tablero de los que dicen los nios y por medio de
preguntas ordenar las oraciones para realizar una escritura colectiva con sentido.
Al final los nios deben escribir en el esquema establecido para realizar la escritura del cuento la
escritura que se construyo en el tablero.
MATERIALES : Cuento, colores , Hojas
La sesin cerrar pegando la cartelera en un lugar visible e indicando a los nios, que la prxima
sesin iniciar el proceso de escritura de los cuentos que irn en el libro, que por favor vallan
pensando en el tema de su cuento
MATERIALES : Cuento, colores , Hojas
ACTIVIDAD :
La maestra iniciar la sesin leyendo los inicios de los diferentes cuentos y preguntando Ahora
que sigue?, esperando que los nios identifiquen que sigue el nudo del cuento, una vez se llegue a
esta respuesta, la maestra recordar los nudos de los cuentos trabajados en clases anteriores.
Posteriormente entregar a cada nio sus formato de cuento y les pedir que escriban el nudo de
su cuento para esto traer a nios tutores de otros grados, para que colaboren a los nios en la
escritura de este apartado. Una vez los nios escriban el nudo la maestra les pedir que lo lean,
ella con ayuda de un compaero de otro grado que ya escriba alfabticamente realizar la
escritura debajo.
Al finalizar la sesin se contar con el nudo del cuento, los nios realizarn en su casa el dibujo del
mismo.
MATERIALES : Cuento, colores , Hojas
Nios y maestra entablarn un dilogo en el cul traten de establecer lo que se aprendi con el
desarrollo de las actividades propuestas, identificando:
- Cmo me sent?
- Qu aprend?
- Qu fue lo que ms me gusto?
-Cul fue el cuento que ms me gusto y por qu?
Se motivar a los nios para que lleven los cuentos a sus casas y los compartan con sus padres.
MATERIALES : Cuento, colores , Hojas
Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los valores y los
principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el
reconocimiento y el aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y el
respeto a los derechos de los dems.
En cuanto al juego:
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de
las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtindose gradualmente en lectores
competentes, sensibles y crticos.
En cuanto al Teatro:
Ofrecer variadas oportunidades para que los nios puedan acceder a obras teatrales
seleccionadas especialmente para disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos
del lenguaje teatral e iniciarse como espectadores crticos.
Disear situaciones de enseanza que aproximen a los nios al lenguaje teatral para
enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
CONTENIDOS
POSIBLES ACTIVIDADES
La docente propondr a
los nios confeccionar un
reglamento donde conste
lo que se puede hacer en
la Biblioteca y lo que no.
En cuanto a la Formacin
Personal y Social:
POSIBLES ESTRATEGIAS
lmites.
La docente propondr a
los nios que realicen
junto a sus familias una
alfombra decorada para
sentarse durante los
momentos literarios.
La docente presentar
diferentes libros de texto,
revistas, enciclopedias
para que los nios las
manipulen y observen sus
diferencias.
La docente presentar a
los nios un libro de
cuentos y comentar sus
partes: tapa, contratapa,
ttulo, autor, editorial,
hojas.
Realizacin de la alfombra
Manipulacin y
observacin de diferentes
textos
El libro preferido
Teniendo en cuenta lo
aprendido durante las
actividades iniciales, la
docente propondr visitar
la Biblioteca del Jardn.
La docente presentar la
tapa de un libro y,
Literatura
Elegir un libro en la
biblioteca de la sala de
acuerdo con los propios
gustos e intereses.
Escuchar narraciones y
lecturas de textos
narrativos.
Responder a las
adivinanzas.
Anticipar el contenido
Narracin y lectura de
cuentos, leyendas,
poesas, rimas,
trabalenguas, adivinanzas,
historietas
de un texto
Construir significados y
secuencias a partir de
las imgenes, en el caso
de los libros sin texto
escrito.
Explorar sonoridades,
ritmos y rimas, jugando
con las palabras.
basndose en el dibujo y el
ttulo, los nios debern
anticipar de qu se trata la
historia. Luego se
verificar lo anticipado.
La docente presentar
libros de cuentos, rimas y
adivinanzas donde los
nios debern participar
de la lectura decodificando
las imgenes que se
encuentren en el texto.
La docente entregar a
cada nio una imagen para
que en sus casas, junto a
sus familias, confeccionen
una historia simple.
La docente entregar a
cada nio una hoja con un
ttulo escrito para que en
sus casas, junto a sus
familias, confeccionen una
historia simple.
Sentados en ronda, la
docente invitar a los
nios a jugar con rimas de
Secuencia de imgenes
Invencin de cuentos a
partir de una imagen
Invencin de cuentos a
partir de un ttulo
Cuentos con
onomatopeyas
animales, alimentos y
objetos. Luego les
propondr crear sus
propias rimas utilizando
elementos que se
encuentren dentro de la
sala.
La docente propondr
escuchar cuentos
tradicionales.
Luego de la lectura de
cuentos tradicionales, la
docente invitar a los
nios a que elijan el que
ms les gust para
recrearlo, utilizando
vestimenta adecuada.
La docente propondr a
los nios confeccionar con
materiales descartables la
escenografa del cuento
elegido.
Lectura de cuentos
tradicionales
Teatro
Representar diferentes
roles utilizando distintos
recursos expresivodramticos.
Recreacin de cuentos
tradicionales
Confeccin de
escenografa
Comenzar a producir
cuentos incorporando
caractersticas del
gnero y algunos
recursos del lenguaje
literario (frmulas de
apertura y cierre,
comparaciones,
imgenes).
Luego de la lectura de un
cuento, la docente
propondr a los nios
realizar alguna
transformacin: cambiar
los nombres de los
personajes o el lugar
donde transcurre la
historia, cambiar alguna
situacin provocando un
desenlace distinto, variar
el final de un cuento.
La docente propondr a
los nios crear personajes,
elegir sus nombres y
alguna caracterstica que
los diferencie. Luego los
invitar a crear una
historia con ellos. La
docente tomar apuntes.
En pequeos grupos, la
docente propondr a los
nios jugar con los tteres
confeccionados,
guindolos para que
dramaticen alguna escena
Transformaciones en
cuentos
Produccin de un cuento
Teatro:
Interactuar en dilogos
que permiten
desarrollar una trama.
Representar escenas
inventadas a travs de
los tteres, utilizando
Confeccin de tteres
en particular.
Invitaciones especiales:
A un cuentacuentos
Visitas especiales:
Teatro:
Presenciar obras de
teatro.
PRODUCTO FINAL: Confeccin de tteres con cajas, lanas, botones, papeles de colores, entre
otros.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de
las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtindose gradualmente en lectores
competentes, lectores y crticos.
CONTENIDOS
POSIBLES ACTIVIDADES
POSIBLES ESTRATEGIAS
Asuncin de diferentes
roles, sostenimiento de
los mismos y su
variacin.
Anticipacin de las
escenas a dramatizar,
de los materiales, del
espacio, de la temtica
inicial.
Observar libros
Manipular
libremente los
mismos
Clasificar oralmente
segn tamao, tapa
blanda o dura,
textura de las hojas,
dibujos
Establecer pautas
para el cuidado de
los libros
Registrar mediante el
dictado, las normas
Organizacin del
espacio de juego.
Pedir al docente un
cuento, cancin, poesa
que prefiera.
Relatar lo que se ha
observado o
escuchado.
Escuchar a los
compaeros y a los
adultos por perodos
cada vez ms largos.
Argumentar para
convencer a sus
compaeros, opinar,
dar ejemplos, presentar
pruebas, citar la voz de
autoridad.
Elegir cuentos y
representarlos
Escuchar, disfrutar y
comentar cuentos y
poesas de la autora
elegida
Investigamos sobre
la vida de Mara
Elena Walsh, la
autora elegida
Seguir la lectura de
quien lee en voz alta,
por tiempos cada vez
ms prolongados.
Comentar con los pares
y maestro lo que se ha
escuchado leer,
intercambiando
opiniones.
Solicitar al maestro que
vuelva a leer el texto
para encontrar datos
que ayuden a
comprender
determinada
informacin.
Dibujamos nuestro
cuento
Dirigirse a la
Biblioteca para
escuchar y observar
libros
Seguir la lectura de
aquello que se va
escribiendo para
controlar qu dice, qu
falta, si coincide con lo
acordado o lo previsto.