a) La correspondencia que existe entre el Marco Legal Constitucional que sustenta a la

Educacin Bsica Obligatoria, y la profesionalizacin docente.

El Artculo 3 en su Fraccin V dice que:
Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria sealadas en el
primer prrafo, el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades
educativos incluyendo la educacin inicial y a la educacin superior- necesarios
para el desarrollo de la nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y
alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura.
El artculo 73 en su Fraccin XXV dice que:
El Congreso tiene facultad: Para establecer, organizar y sostener en toda la Repblica
escuelas rurales, elementales, superiores, secundarias y profesionales; de investigacin
cientfica, de bellas artes y de enseanza tcnica, escuelas prcticas de agricultura y de
minera, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y dems institutos
concernientes a la cultura general de los habitantes de la nacin y legislar en todo lo que
se refiere a dichas instituciones; para legislar sobre vestigios o restos fsiles y sobre
monumentos arqueolgicos, artsticos e histricos, cuya conservacin sea de inters
nacional; as como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre
la Federacin, los Estados y los Municipios el ejercicio de la funcin educativa y las
aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico, buscando unificar y
coordinar la educacin en toda la Repblica. Los Ttulos que se expidan por los
establecimientos de que se trata surtirn sus efectos en toda la Repblica.

La ley general del servicio profesional docente establece las normas de ingreso, promocin,
reconocimiento y permanencia en el sistema educativo, aplica a docentes de educacin bsica y
media superior, asesores tcnicos pedaggicos y personal con funciones de Direccin y
Supervisin de educacin bsica y educacin media superior.
Al elevar la reforma a rango constitucional, se establecen leyes para la profesionalizacin docente,
las plazas ya no se heredan, para ser docente se tiene que concursar y aprobar el examen, los
puestos directivos y de supervisin tambin se concursan. Y los nombramientos de docentes son
temporales y sujetos a tutoras.
Se evala el desempeo docente, despus de tres oportunidades fallidas se realizaran otras
actividades, no se pierde el empleo pero si la funcin.
Desde mi punto de vista, todos estos aspectos son positivos, esto obligara a profesores en activo
a prepararse ms, a las autoridades educativas a quitar tambin de una labor incompetente a
gente que este por amiguismo, por compadrazgo, porque compro la plaza pero no tiene los
conocimientos, ni las habilidades ni aptitudes para estar frente a grupo.

b) Identifique los elementos ms importantes de los documentos legales base.

La Ley General del Servicio Profesional Docente.
Artculo 1. La presente Ley es reglamentaria de la fraccin III del artculo 3o. de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, rige el Servicio Profesional
Docente y establece los criterios, los trminos y condiciones para el Ingreso, la Promocin,
el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio
El marco normativo aplicable en las entidades federativas se ajustar a las previsiones de
esta Ley. Los servicios de Educacin Bsica y Media Superior que, en su caso, impartan
los ayuntamientos se sujetarn a la presente Ley. Las autoridades educativas locales
debern realizar las acciones de coordinacin necesarias con los ayuntamientos.
La presente Ley no ser aplicable a las universidades y dems instituciones a que se
refiere la fraccin VII del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, al Consejo Nacional de Fomento Educativo y organismos que presten servicios
equivalentes en las entidades federativas, ni a los institutos de educacin para adultos,
nacional y estatales.

I.
II.
III.
IV.
V.

Artculo 2. Esta Ley tiene por objeto:

Regular el Servicio Profesional Docente en la Educacin Bsica y Media Superior;
Establecer los perfiles, parmetros e indicadores del Servicio Profesional Docente;
Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y
Asegurar la transparencia y rendicin de cuentas en el Servicio Profesional
Docente.
Artculo 3. Son sujetos del Servicio que regula esta Ley los docentes, el personal
con funciones de direccin y supervisin en la Federacin, los estados, el Distrito
Federal y municipios, as como los asesores tcnico pedaggicos, en la Educacin
Bsica y Media Superior que imparta el Estado.

Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propsitos siguientes:

Mejorar, en un marco de inclusin y diversidad, la calidad de la educacin y el

cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del pas;
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.

Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas, el intercambio de

experiencias y los apoyos que sean necesarios;
Asegurar, con base en la evaluacin, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del
Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin;
Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo
profesional;
Asegurar un nivel suficiente de desempeo en quienes realizan funciones de docencia, de
direccin y de supervisin;
Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente
pueda, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades;
Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua del Personal del Servicio
Profesional Docente a travs de polticas, programas y acciones especficas, y

VII.

Desarrollar un programa de estmulos e Incentivos que favorezca el desempeo eficiente

del servicio educativo y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad
magisterial.

VIII.

Las Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto, en el mbito

de sus respectivas competencias, garantizarn que la evaluacin del Personal Docente y
del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin contribuya con la calidad de la
educacin y sea congruente con los objetivos del sistema educativo nacional y con la
evaluacin de los educandos y de las escuelas.

Toda la teora de estos artculos, desde mi punto de vista es emocionante, si se cumple tal como
se menciona en cada uno de los puntos, la educacin en Mxico, cambiara para bien, considero
que el principal problema que tiene la educacin es la falta de preparacin de los docentes y los
psimos manejos que hay en las supervisiones y direcciones.
A comentario personal, concurse para una plaza en TELMEX en dos ocasiones en la primera
estuve en los 12 mejores y no me quede porque era recomendado de un amigo y le dieron
preferencia a los hijos de trabajadores, en la segunda ocasin pasamos solo dos, y yo saque diez
en todo, y de aun as no me quede de nuevo, porque no era hijo de trabajador, a la mafia sindical
no le importa quien tiene mejor preparacin para desempear una mejor labor, eso queda a
segundo trmino.
Repito veo en esta reforma cosas muy positivas, como hemos visto el nuevo docente del siglo XXI
debe preparar para la vida, debe tener conocimientos, habilidades y aptitudes, debe conocer el
contenido, debe tener pedagoga para poder ensearlo y debe utilizar las tics para potenciar la
enseanza.