Familia MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS

Grado
Medio

ELECTROMECNICA DE VEHCULOS

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A travs de esta formacin profesional se
pretende formar al estudiante para que sea
capaz de:
Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y
transformaciones del vehculo en el rea de mecnica, hidrulica, neumtica y
electricidad, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo
la calidad requerida y en condiciones de seguridad.

Al finalizar, el alumno deber haber adquirido

los conocimientos, las habilidades y las
tcnicas necesarias para:
Mantener el motor trmico y sus sistemas auxiliares.
Mantener los sistemas que componen el tren de rodaje: frenos, transmisin,
direccin y suspensin.
Mantener los sistemas elctricos del vehculo realizando modificaciones y/o
nuevas instalaciones.
Mantener y/o montar sistemas de seguridad y confortabilidad.
Realizar la administracin, gestin y comercializacin en una pequea empresa
o taller.

Esta preparacin le permitir ejercer su

actividad laboral en:
Grandes, medianas y pequeas empresas del sector del mantenimiento de
vehculos, en el rea de electromecnica, desarrollando procesos de ejecucin:
Reparacin de automviles: mecnica y electricidad
Reparacin de maquinaria agrcola y obras pblicas: mecnica, electricidad,
equipos, aperos y transformaciones opcionales.
Mantenimiento electromecnico de motores trmicos de ciclo Otto y Disel
(mantenimiento de los motores de los grupos electrgenos, etc.).

Los puestos de trabajo a los que podr

acceder son los tipos siguientes:

Mecnico de automviles.
Electricista de automviles.
Mecnico de equipos disel.
Instalador de accesorios.
Mecnico de maquinaria agrcola y de obras pblicas.
Mecnico de motocicletas.
Mecnico de vehculos pesados.
Electricista de vehculos pesados.

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duracin del ciclo formativo

2.000 horas, repartidas en dos cursos acadmicos completos

Titulacin obtenida

Tcnico en Electromecnica de Vehculos

Organizacin del ciclo formativo

Los contenidos se agrupan en los siguientes mdulos profesionales:
Motores
Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin
Circuitos electrotcnicos bsicos. Sistemas de carga y arranque del
vehculo
Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa
Tcnicas de mecanizado para el mantenimiento de los vehculos
Seguridad en mantenimiento de vehculos
Formacin y orientacin laboral
Sistemas auxiliares del motor
Sistemas de transmisin y frenado
Circuitos elctricos auxiliares del vehculo
Sistemas de seguridad y confortabilidad
Formacin en centros de trabajo

PROGRAMA FORMATIVO
FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

Cmo?

Actuar en todo
Cumpliendo en todo momento
momento
con las normas de seguridad
conforme a
personales y colectivas en el
criterios de
desarrollo de las distintas
seguridad
actividades, tanto las
personal y
recogidas en la normativa
medioambiental
especfica como las
en el ejercicio de
particulares establecidas por
las actividades
la empresa.
inherentes al
puesto de trabajo. Usando prendas y equipos de
proteccin individual
necesarios en el desarrollo de
las distintas operaciones del
proceso.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas
o
tiempo de
y documentacin tcnica
realizacin
Depsitos homologados
Tema
de:
transversal
- Aceite sucio.
que hay
- Filtros usados.
que
- Chatarras.
realizar
- Productos qumicos.
durante
todo el ciclo
Caballetes.
formativo.
Seguros elevadores.

Manteniendo la zona de
trabajo libre de riesgos o con
un cierto grado de orden y
limpieza.
Utilizando los distintos
equipos y medios de
proteccin medioambiental,
depositando los materiales
contaminantes en el
habitculo destinado a ello.
Normas especficas de la
empresa.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

FICHA

ANLISIS DE OPERACIONES DE REPARACIONES,

SELECCIONANDO LA DOCUMENTACIN TCNICA,
PROCEDIMIENTOS, EQUIPOS Y MEDIOS AUXILIARES
NECESARIOS PARA EJECUTARLAS
ORIENTATIVO

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Realizar un
Confeccionando un
diagnstico previo presupuesto de los
con los equipos y
materiales que hay que
medios
sustituir, horas de trabajo
adecuados para
previstas y proceso de
determinar la
trabajo segn las
intervencin que
caractersticas de la
se debe realizar
deformacin, determinando
en cada caso.
los equipos y las
operaciones necesarios.

Hoja de reparacin, gua de

tasaciones, tarifas, etc.

20 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Seleccionar la
Utilizando manuales de
documentacin
taller de despiece y de
tcnica necesaria
tiempos de reparacin.
para la reparacin
o instalacin,
Siguiendo los manuales
interpretando
especficos del fabricante
parmetros y
para determinar
especificaciones,
procedimientos de trabajo y
relacionados con
recomendaciones de
la ejecucin o
manipulacin.
realizacin de la
misma.

Manuales, guas,
documentacin etc.

20 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Elegir el
Especificando los pasos que
procedimiento
se seguirn en la reparacin
que hay que
segn los equipos e
utilizar,
instrumentos necesarios.
identificando los
.
equipos,
herramientas y
medios auxiliares
inherentes al
desarrollo del
mismo.

Hoja de trabajo.

20 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Cmo?

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO EN MOTORES

TRMICOS Y DE SUS SISTEMAS GENERALES
ORIENTATIVO
Cmo?

Hacer el
Utilizando los equipos de
diagnstico de
diagnosis de motores, segn
averas en
especificaciones tcnicas
motores trmicos
del fabricante de los
y en los diferentes mismos.
sistemas
auxiliares
relacionando la
posible causa y
Analizando los sistemas de
efectos que la
auodiagnstico del motor y
han producido.
sus sistemas para confirmar
la avera, o como soporte
para la realizacin del
diagnstico, interpretando
adecuadamente la
informacin suministrada.

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Equipo de trabajo personal.

tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin: analizadores,
multmetros.
Elevadores, extractores,
etc.
Compresmetros.
Hoja de trabajo, manuales
de reparacin, guas de
tasaciones, etc.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Elaborando una tabla de

diagnosis de avera,
establecer sus causas
segn un proceso razonado
de causa-efecto.
Evaluando la tabla anterior
para establecer diferentes
alternativas de reparacin
para elegir la ms
adecuada.
Seleccionando la
documentacin tcnica
necesaria y eligiendo el
procedimiento, equipos,
herramientas y medios
auxiliares necesarios para
efectuar el mantenimiento.
Realizando operaciones de
mantenimiento en los
sistemas auxiliares del
motor, siguiendo
procedimientos definidos por
los fabricantes.

Equipo de trabajo personal.

tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin: analizadores,
multmetros.
Elevadores, extractores,
etc.
Bancos de prueba diesel.
Programas informticos de
diagnosis.

Efectuando el desmontaje y
montaje de los diferentes
elementos del motor, segn
los procedimientos
establecidos y respetando las
normas de seguridad
personales y
medioambientales.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO EN MOTORES

TRMICOS Y DE SUS SISTEMAS GENERALES
(CONTINUACIN)

Cmo?
Realizando la puesta a
punto de la distribucin,
reglajes de taqus, puesta a
punto del encendido, reglaje
del sistema de
alimentacin..., ajustando
los parmetros de
funcionamiento de los
mismos para lograr su
correcto funcionamiento.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Equipo de trabajo personal.
tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin: analizadores,
multmetros.
Elevadores, extractores,
etc.
Hoja de trabajo, manuales
de reparacin, guas de
tasaciones, etc.

Realizando las pruebas

necesarias del motor
reparado y sus sistemas
auxiliares, evaluando los
resultados obtenidos, y
comparndolos con los
dados en especificaciones
tcnicas del fabricante.
Diagnosticando o reparando
sin provocar otras averas o
daos.

Trabajo
individual o
en grupo

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?
Verificar,
mantener y
reparar los
sistemas de aire
acondicionado,
climatizacin y
calefaccin.
Recargar el
sistema de aire
acondicionado.
Montar equipos de
sonido, alarmas y
accesorios.
Verificar el Airbag,
pretensores de
cinturones de
seguridad, etc.

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y, EN SU CASO, LA

INSTALACIN DE EQUIPOS DE SEGURIDAD Y
CONFORTABILIDAD, EFECTUANDO LOS DIAGNSTICOS
PREVIOS
QUE
PERMITAN
IDENTIFICAR
LOS
ELEMENTOS QUE HAY QUE REPARAR, SUSTITUIR Y/O
AJUSTAR

Cmo?
Operando con los equipos
de medida y control, segn
especificaciones tcnicas.
Consultando las unidades
de autodiagnosis, para
confirmar la avera, o como
soporte para la realizacin
del diagnstico,
interpretando
adecuadamente la
informacin suministrada.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Equipos de trabajo
90 horas
personal: guantes, gafas,
(para toda
etc.
la ficha).
tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin: analizadores,
multmetros, lmparas
infrarrojos.
Manuales y guas del
fabricante.

Diagnosticando la avera,
estableciendo su causa,
segn un proceso razonado
de causa-efecto.

Estacin de carga de aire

acondicionado.

Evaluando diferentes
alternativas de reparacin
para elegir la ms
adecuada.

Tintes.

Seleccionando la
documentacin tcnica
necesaria y eligiendo el
procedimiento, equipos,
herramientas y medios
auxiliares necesarios para
efectuar el mantenimiento.

Mquina recuperadora de
gases.

Recambio especial:
gomastricas especiales,
bombonas de gas: R-134-A.
Herramientas especiales de
destapizado.

Desmontando y montando
los elementos afectados
para realizar las
sustituciones o reparaciones
necesarias segn
procedimientos de trabajo.
Realizando los ajustes
necesarios de los
parmetros del sistema para
restituir la funcionalidad
prescrita del mismo.
Efectuando la recarga de los
sistemas de aire
acondicionado, respetando
las normas de seguridad y
medioambientales.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual o
en grupo.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y, EN SU CASO, LA

INSTALACIN DE EQUIPOS DE SEGURIDAD Y
CONFORTABILIDAD, EFECTUANDO LOS DIAGNSTICOS
PREVIOS
QUE
PERMITAN
IDENTIFICAR
LOS
ELEMENTOS QUE HAY QUE REPARAR, SUSTITUIR Y/O
AJUSTAR (CONTINUACIN)

Cmo?

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin

Realizando los esquemas y

definiendo las
especificaciones de montaje
que determinan con
precisin la instalacin de un
nuevo equipo.
Calculando si el nuevo
balance es asumible por el
generador del vehculo.
Realizando el desmontaje y
montaje de los guamecidos y
accesorios, sin ocasionar
desperfectos o daos.

10

Trabajo
individual o
en grupo

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS

ELCTRICOS Y ELECTRNICOS DEL VEHCULO,
EFECTUANDO LOS DIAGNSTICOS QUE PERMITAN
IDENTIFICAR, EN SU CASO, LOS ELEMENTOS QUE HAY
QUE REPARAR, SUSTITUIR O AJUSTAR
ORIENTATIVO
Cmo?

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Verificar el
alternador, motor
de arranque o
encendido en el
banco de
pruebas.

Operando en bancos de
prueba y equipos de medida
y control, segn
especificaciones tcnicas.

Equipo de trabajo personal.

Analizar los
sistemas de
autodiagnstico
del vehculo.

Consultando unidades de
autodiagnosis para
confirmar la avera,
estableciendo sus causas
segn un proceso razonado
de causa-efecto.

tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin: analizadores,
multmetros.

Frecuencia
o tiempo de
realizacin
40 horas
(para toda
la ficha).

Trabajo
individual o
en grupo
Individual o
en grupo.

40 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Realizar el
Evaluando diferentes
mantenimiento de alternativas de reparacin,
los diferentes
seleccionando la ms
sistemas
adecuada.
elctricos del
automvil.

Manuales y guas del

fabricante.

40 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Verificar el
sistema de
encendido y sus
componentes.

Banco de pruebas para

alternadores, motores de
arranque y encendido.

40 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

40 horas
(para toda
la ficha).

Individual o
en grupo.

Seleccionando la
documentacin tcnica
necesaria y elegir el
procedimiento, herramientas
y medios auxiliares para
efectuar el mantenimiento.

Osciloscopios.
Pinzas capacitativas.
Lmparas Estroboscopias.

Comprobar el
funcionamiento
de los diferentes
circuitos de
alumbrado,
maniobra,
direccin,
emergencias,
luneta trmica,
limpiaparabrisas,
alzacristales,
espejos
retrovisores, etc.

Desmontando y montando
los elementos afectados
para realizar el
mantenimiento o
sustituciones necesarias
segn el procedimiento de
trabajo.
Realizando el ajuste de
parmetros (reglaje de
luces, indicadores de
temperatura...) a los valores
prescritos.
Diagnosticando o reparando
sin provocar otras averas o
daos.

11

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS

DE TRANSMISIN DE FUERZA Y TRENES DE RODAJE
DE VEHCULOS, EFECTUANDO LOS DIAGNSTICOS
QUE PERMITAN IDENTIFICAR, EN SU CASO, LOS
ELEMENTOS QUE HAY QUE REPARAR, SUSTITUIR O
AJUSTAR

Cmo?

Realizar trabajos
de verificacin,
mantenimiento y
reparacin del
sistema de
frenos, caja de
cambios,
embrague,
transmisin,
suspensin y
direccin del
vehculo.

Operando con los equipos de

medida y control, segn
especificaciones tcnicas.

Comprobar la
estanqueidad y
niveles de los
diferentes
sistemas.

Consultando unidades de
autodiagnosis para confirmar la
avera, estableciendo sus
causas segn un proceso
razonado de causa-efecto.

ORIENTATIVO
Maquinaria,
Frecuencia
herramientas y
o tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Equipo de trabajo
100 horas
personal.
(para toda
la ficha).

tiles especficos.
Equipos de diagnosis y
verificacin.:
analizadores,
multmetros.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual y
en grupo.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

Manuales y guas del

fabricante.

Alinear la
direccin.
Comprobar cotas
de reglaje y
holguras.
Realinear.

Evaluando diferentes
alternativas de reparacin,
seleccionando la ms
adecuada.

Banco de pruebas para

sistemas de freno y
direccin y suspensin.
Manmetros de presin.
Equilibradoras.
Elevadores.

Equilibrado de
ruedas.

Seleccionando la
documentacin tcnica
necesaria y elegir el
procedimiento, herramientas y
medios auxiliares para efectuar
el mantenimiento.

12

FICHA

REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS

DE TRANSMISIN DE FUERZA Y TRENES DE RODAJE
DE VEHCULOS, EFECTUANDO LOS DIAGNSTIC OS
QUE PERMITAN IDENTIFICAR, EN SU CASO, LOS
ELEMENTOS QUE HAY QUE REPARAR, SUSTITUIR O
AJUSTAR (CONTINUACIN)
ORIENTATIVO
Maquinaria,
Frecuencia
herramientas y
o tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Equipo de trabajo
100 horas
personal.
(para toda
la ficha).

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

Cmo?

Realizar
comprobaciones
del sistema de
frenos en bancos
(frenmetros).

Desmontando y montando los

elementos afectados para
realizar el mantenimiento o
sustituciones necesarias segn
el procedimiento de trabajo.

Comprobar el
sistema
hidrulico.

Realizando el ajuste de
parmetros (reglaje de luces,
indicadores de temperatura...) a
los valores prescritos.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

Verificar el
funcionamiento
del sistema
antibloqueo de
ruedas.

Diagnosticando o reparando sin

provocar otras averas o daos.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

Comprobar los
sistemas
neumticos de
frenado.

Llevando a cabo las

operaciones necesarias para
realizar el mantenimiento y
comprobacin segn el
procedimiento de trabajo.

100 horas
(para toda
la ficha).

Individual y
en grupo.

Compresor.

13

Trabajo
individual o
en grupo
Individual y
en grupo.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

CAPACIDAD DE ASIMILACIN Y PROYECCIN DE LAS

RDENES RECIBIDAS EN LA EMPRESA
ORIENTATIVO
Cmo?

Maquinaria, herramientas
y documentacin tcnica

Comportarse en Mostrando en todo momento

todo momento de
una actitud de respeto a los
forma
procedimientos y normas de la
responsable en la empresa y compaeros.
empresa.
Incorporndose puntualmente
al puesto de trabajo,
disfrutando de los descansos
permitidos y no abandonando
el centro de trabajo antes de
lo establecido sin motivos
debidamente justificados.
Interpretando y ejecutando
con diligencia las
instrucciones recibidas y
responsabilizndose del
trabajo asignado,
comunicndose eficazmente
con la persona adecuada en
cada momento.
Coordinando su actividad con
el resto del personal,
informando de cualquier
cambio, necesidad relevante o
contingencia no prevista.
Cumpliendo con los
requerimientos y normas de
uso del taller, demostrando un
buen hacer profesional y
finalizando su trabajo en un
lmite razonable.
Analizando las repercusiones
de su actividad en los
procesos de reparacin.
Adoptando una actitud
participativa en el trabajo en
conjunto del taller.
Cooperando, respetando y
valorando el trabajo de los
dems.
Entendiendo, respetando y
tratando con educacin al
cliente de la empresa.

14

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el ciclo
formativo.

Individual

CMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA

EMPRESA?
Nombre del alumno:
Tutor del centro:
Telfono de contacto:
Centro de Formacin Profesional:
Fecha:

Actividades para realizar

Perodo
de realizacin

Departamento
o seccin

1. Seguridad e higiene en
el trabajo.
2. Anlisis de operaciones
de reparaciones,
seleccionando la
documentacin tcnica,
procedimientos, equipos y
medios auxiliares
necesarios para
ejecutarlas.
3. Realizacin del
mantenimiento en motores
trmicos y de sus sistemas
generales.
4. Realizacin del
mantenimiento y, en su
caso, la instalacin de
equipos de seguridad y
confortabilidad, efectuando
los diagnsticos previos
que permitan identificar los
elementos que hay que
reparar, sustituir y/o
ajustar.
5. Realizacin del
mantenimiento de los
sistemas elctricos y
electrnicos del vehculo,
efectuando los
diagnsticos que permitan
identificar, en su caso, los
elementos que hay que
reparar, sustituir o ajustar.
6. Realizacin del
mantenimiento de los
sistemas de transmisin
de fuerza y trenes de
rodaje de vehculos,
efectuando los
diagnsticos que permitan
identificar, en su caso, los
elementos que hay que
reparar, sustituir o ajustar.
7. Capacidad de
asimilacin y proyeccin
de las rdenes recibidas
en la empresa.

15

Responsable del
departamento

SEGUIMIENTO
Fecha Valoracin

VALORACIN DEL MDULO DE FORMACIN EN EL CENTRO DE

TRABAJO
Escala de valoracin:
A: Realizadas a plena satisfaccin
B: Realizadas correctamente
C: Tiene dificultades
D: Realizadas incorrectamente
Alumno:

Alumno:

Alumno:

Perodo:

Perodo:

Perodo:

Actividades para realizar

1. Seguridad e higiene en el
trabajo.
2. Anlisis de operaciones de
reparaciones, seleccionando
la documentacin tcnica,
procedimientos, equipos y
medios auxiliares necesarios
para ejecutarlas.
3. Realizacin del
mantenimiento en motores
trmicos y de sus sistemas
generales.
4. Realizacin del
mantenimiento y, en su caso,
la instalacin de equipos de
seguridad y confortabilidad,
efectuando los diagnsticos
previos que permitan
identificar los elementos que
hay que reparar, sustituir y/o
ajustar.
5. Realizacin del
mantenimiento de los
sistemas elctricos y
electrnicos del vehculo,
efectuando los diagnsticos
que permitan identificar, en
su caso, los elementos que
hay que reparar, sustituir o
ajustar.
6. Realizacin del
mantenimiento de los
sistemas de transmisin de
fuerza y trenes de rodaje de
vehculos, efectuando los
diagnsticos que permitan
identificar, en su caso, los
elementos que hay que
reparar, sustituir o ajustar.
7. Capacidad de asimilacin
y proyeccin de las rdenes
recibidas en la empresa.

16

EVALUACIN DE LA FCT. ACTITUDES

Escala de valoracin:
A: Muy adecuada
B: Adecuada
C: Pasiva
D: Negativa
Alumno:

Alumno:

Alumno:

Perodo:

Perodo:

Perodo:

Actividades para realizar

1. Asistencia (indicar nmero
de faltas).
2. Puntualidad.
3. Responsabilidad en la
realizacin de las tareas
asignadas.
4. Realizacin adecuada de
las operaciones, siguiendo
un orden lgico.
5. Orden, limpieza y
conservacin de tiles y
herramientas.
6. Integracin y participacin
en las actividades en
grupo.
7. Estrategias e iniciativas en
la resolucin de problemas.
8. Control de calidad de los
trabajos realizados.
9. Ejecucin de las tareas en
los tiempos previstos.
10. Cumplimiento de las
normas de seguridad e
higiene.
11. Asuncin de las tareas
encomendadas.
12. Cumplimiento de las
normas establecidas.
13. Interpretacin y expresin
de la informacin con la
terminologa especfica.
14. Predisposicin favorable a
trabajar bajo normas.

17

EVALUACIN INDIVIDUAL DE CARCTER SINTTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluacin individual con un alcance ms completo, que sintetice
aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carcter terico como actitudinal, se plantean tres
grandes reas o dimensiones:
v Capacidad cognoscitiva o de asimilacin.
v Habilidad para el trabajo.
v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad
La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la
configuracin de una visin objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente ms tcnica. Dicho
potencial incluye:
v El nivel de conocimientos tericos.
v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:
Verbales.
Escritas.
Simblicas.
As pues, la capacidad abarca desde el bagaje terico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida
acadmica previa, hasta el carcter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo
largo del periodo de prcticas.
Para valorar cada una de las dimensiones sealadas de capacidad, es preciso introducir indicadores de
conocimiento, as como de interpretacin, asimilacin y seguimiento de las instrucciones o mandatos que
formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado
de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminologa -verbal o escrita- y en la interpretacin de
smbolos que simplifican la transmisin, como frmulas matemticas o qumicas, planos, programas
informticos, etc.
En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoracin, junto con una propuesta numrica de
sus distintos grados, que se comentar ms adelante.

Para la redaccin de este epgrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por
Siemens AG en colaboracin con el Ministerio de Educacin alemn en 1993 y conocido por las siglas de PETRA

18

Cuadro 1
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA CAPACIDAD TCNICA
VALORACIN

INDICADOR

10

20

Conocimientos
tericos

Muy elevados

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
verbales

No necesita repeticin
ni aclaracin

Necesita alguna repeticin o aclaracin

Necesita
aclaraciones o
repeticiones con
cierta frecuencia

Dificultades
frecuentes de
asimilacin o
entendimiento

Apenas entiende
instrucciones o no
asimila nada

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
escritas

No necesita
aclaraciones
adicionales

Necesita alguna
aclaracin adicional

Necesita
aclaraciones
adicionales con
cierta frecuencia

No avanza sin
aclaraciones
adicionales

Apenas entiende
las instrucciones o
no entiende nada

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
simblicas

No necesita ayuda

Necesita pequeas
ayudas de
interpretacin

Necesita ayuda de
interpretacin
frecuentemente

Interpreta con
dificultad, incluso
con ayuda

Interpreta con
mucha dificultad o
es incapaz de
interpretar
smbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos
o nulos

Las habilidades tcnicas

Bajo el trmino habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesin, mediando un
adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad.
Los indicadores de habilidad son tambin varios (cuadro 2) y los campos de observacin se han establecido
siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer
lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los
recursos necesarios para afrontarlas; en segundo trmino, tiene que seguir un mtodo apropiado que
conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga
econmicamente viable.

Cuadro 2
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA HABILIDAD
VALORACIN

INDICADOR

10

20

Organizacin y
planificacin del
trabajo

Minuciosa

Minuciosa con
pequeas
carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o
nula

Mtodo, orden,
higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy
inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo

irregular

Medio y
sostenido

Medio aunque
algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del
Trabajo realizado

Perfecto

De calidad
estndar

Con defectos
subsanables

Con defectos no Deficiente o muy

subsanables
deficiente

Las actitudes o habilidades sociales

Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la
integracin en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogneas, que daran lugar a
numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno
cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propsito incompletas - para desarrollar sus tareas o
cuando se le ocurran mejoras tcnicas o de proceso; la predisposicin al trabajo en equipo, bien sea ste
inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compaeros; la
puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e inters; y finalmente el nivel de
responsabilidad observado, incluyendo aqu la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3
se resumen los indicadores bsicos de las actitudes o habilidades sociales.

19

Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LAS ACTITUDES

INDICADOR

VALORACIN
10

Iniciativa

Tiene numerosas
y fructferas
iniciativas

Toma iniciativas con

frecuencia y con
buenos resultados

Espritu de
colaboracin y
trabajo en equipo
Asistencia y
Puntualidad
Responsabilidad e
inters por el
trabajo

20

Slo a veces
toma o tiene
iniciativas

En muy escasa
ocasiones toma
iniciativas

Rara vez o nunca

tiene iniciativas

Gran disposicin y Disposicin elevada

xito
y xito en la mayor
parte de los casos

Bastante
disposicin y
xito relativo

Disposicin
escasa

Disposicin muy
escasa o nula

Ninguna
incidencia

1 2 incidencias
leves al mes

34
incidencias
leves al mes

12
incidencias
graves al mes

3 ms
incidencias graves
al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epgrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, ms o
menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no tcnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo
del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno

Aparecen as un docena de reas o campos de evaluacin, cuya mezcla expresara el grado de
profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluacin pretende ser lo ms ordenado posible;
pero debe tener un carcter abierto y flexible para canalizar, as, cualquier informacin que pueda ser til,
aunque no pueda ser cuantificada.
Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas
tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluacin final. A todo esto nos referimos ms
adelante, al hablar de los instrumentos de evaluacin y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluacin

Para reducir al mnimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carcter sinttico, se ha diseado
una ficha en la que, tambin semanalmente, queden registrados los indicadores ms relevantes del xito -o
del fracaso- de las prcticas. El modelo de la pgina siguiente cumple con los requisitos mnimos de una
evaluacin fiable, con validez para cualquier situacin.
La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluacin individual de carcter sinttico aludidos en los
cuadros 1, 2 y 3.
Evidentemente, ni los tres bloques sealados ni las reas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma
importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejara, por tanto, ponderar con
criterios diferentes cada rea y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones
para otorgar la misma escala de valoracin a todas las reas:
v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluacin y ms riesgo de errores).
v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente tcnicas para llevar adelante
responsabilidades profesionales.
Por ello, se propone una valoracin homognea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que slo se
utilicen los nmeros pares en las anotaciones de cada rea, para evitar el riesgo de concentrar en el valor
central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentacin de poner un 5 en todos
los casos dudosos.

20

La ficha propuesta permite el clculo automtico del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la
profesionalidad y los promedios, tanto de las reas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio
de cada una de las reas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en
el supuesto de que sta se aleje de la ltima evaluacin parcial.
Por otra parte, los grficos 1 y 2 que acompaan a la ficha permiten una apreciacin rpida de la trayectoria
del alumno a lo largo del periodo de prcticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolucin agregada,
la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad,
habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal
como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4
FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN. EJEMPLO
APELLIDOS Y NOMBRE

NMERO

CURSO
AREA/SEMANA

2 3 4 5 6

9 10 11 12 PROMEDIO
FINAL

Conocimientos tericos ...................

6,7

7,0

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones verbales ....................

6,3

6,0

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones escritas .....................

10

10

7,8

8,0

10

10 10

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones simblicas .................
SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organizacin y planificacin del trabajo

5,2

5,5

Mtodo ............................................

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6,2

6,0

10 10
4

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

21

Grfico 1
E V O L U C I N S E M A N A L (PARCIAL)

9
Capacidad

8
7
6
5
Actitud

4
Habilidad

3
2
1
0
1

10

11

12

Grfico 2
E V O L U C I N S E M A N A L (AGREGADA)
8

0
1

10

11

12

Los informes
Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintticas que se formulan
en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a
los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el
alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el
cuaderno de prcticas) o de nmero (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluacin).

22

El perfil profesional resultante de la evaluacin

Los indicadores numricos contenidos en la ficha individual no slo permiten un conocimiento aproximado
del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino tambin de algunas caracterstica relevantes de la
misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definiran lo que pudiramos llamar el perfil
profesional del alumno, adems de la caracterizacin global del mismo.

Caracterizacin de los perfiles profesionales

Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicaran la existencia de un perfil equilibrado u
homogneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores
correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en ms o en menos de 0,5 puntos con respecto
al valor total. La caracterizacin global del perfil dependera del valor medio de los indicadores. Dicha
caracterizacin sera entonces positiva, normal o negativa, en funcin de que la calificacin media global se
situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 por debajo de 5, respectivamente.
Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al
valor promedio en + 0,5) arrojaran un perfil sesgado, con desviaciones especficas que merecen ser tenidas
en cuenta. La presentacin de tales desviaciones podra dar lugar a una tipologa de estos perfiles, en
funcin del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad
apuntaran a un perfil sesgado de carcter "terico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la
orientacin del sesgo podra dar lugar a un perfil "prctico" (alto peso especfico de las reas de habilidad) o
"actitudinal" (primaca de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogneos, la
caracterizacin global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser
tambin positiva, normal o negativa.

Una posible tipologa de los perfiles

En el cuadro 5 queda sintetizada la tipologa de los perfiles profesionales que se podran obtener de las
fichas de evaluacin -una docena en total-, a la que podran aadirse otros nueve de carcter sesgado mixto
(cognoscitivo-prctico, cognoscitivo-actitudinal y prctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones
globales).

Cuadro 5
TOPOLOGA DE LOS PERFILES PROFESIONALES
Composicin

Sesgo

Caracterizacin global

Equilibrada u homognea

----

Positiva
Normal
Negativa

Sesgada

Cognoscitivo

Positiva
Normal
Negativa

Prctico

Positiva
Normal
Negativa

Actitudinal

Positiva
Normal
Negativa

23