Taller: Diseo Universal para el Aprendizaje

Profesora: JENNORY BENAVIDES ELIZONDO

Realizado por MSc. Irene Chacn Vargas

Plan de trabajo incluyendo los principios del Diseo Universal de Aprendizaje

El presente plan est diseado para trabajar con el nivel de tercer grado. Se desarrollar mediante el enfoque de
aprendizaje por proyectos (EAP) orientados por estndares de desempeo. Donde el estudiante debe realizar un
juego educativo con la herramienta de programacin de Scratch, basado en los principios del tradicional juego de
PACMAN, donde un personaje principal creado por ellos deber moverse a travs de un laberinto, en busca de los
objetos que ah se encuentran, se utilizar la gua de tercer grado propuesta para las lecciones de informtica
educativa.
El tema a investigar es sobre los alimentos y se desarrolla en dos lecciones presenciales por semana, se trabajan las
lecciones correspondientes a la clase de informtica educativa que se imparte en nuestra institucin, por lo tanto se
har uso del Laboratorio de cmputo.
Durante el desarrollo del proyecto los estudiantes deben dar respuesta a la pregunta orientadora:
Cmo programo un videojuego para aprender acerca de un tema?

Taller: Diseo Universal para el Aprendizaje

Profesora: JENNORY BENAVIDES ELIZONDO
Realizado por MSc. Irene Chacn Vargas

Planificacin 2014
Nombre de la institucin: Unidad Pedaggica La Valencia
Nombre del educador de IE: MSc. Irene Chacn Vargas

Ao: 2014
Nivel: Tercer grado

Pregunta orientadora: En qu se transforman los alimentos dentro de nuestro cuerpo?

Objetivo General: Elaborar producciones digitales sobre temas de inters, para s mismos u otros estudiantes, empleando distintos tipos de software y
multimedia.
Objetivos Especficos

Actividades a desarrollar

1. Conocer el tipo de
producto que deben
desarrollar en este
proyecto y definir su
propsito.

Presenta a los estudiantes el ejemplo de juego educativo en Scratch.

Destaca las diferencias y similitudes con el juego que ellos construirn,
sobre todo en relacin con el tema curricular que se utilizar para
incorporar a los personajes, todas las instrucciones y letras estarn
grabadas con voz humana, ya que es un proyecto realizado con
anticipacin por el profesor para que puedan ser escuchadas por todo el
grupo en general.

Indica a los estudiantes que jueguen el juego en parejas, los nios

interactan con el juego, utilizando los audfonos, se puede hacer
aumento del tamao de las letras y las imgenes para que puedan ser
observados por los nios que presenten problemas de visin.

Facilita una plenaria en la cual estimula insta a los nios a comentar qu

les llama la atencin del juego observado, al hablar el docente debe estar
dirigiendo su mirada hacia el nio que tenga problemas de escucha para
que pueda leer sus labios y comprender lo que se est comunicando, se
solicita con anticipacin al centro Hellen Keller para que nos imprima el
material en braille para entregarlo a los estudiantes que tengan
problemas de la visin.

Les entrega el Protocolo de observacin del ejemplo (anexo 1), para

Estrategia de
evaluacin

Recursos

Utilizacin del video vim para los

nios que se le dificulte la visin.
Grabacin de voz, estara
Protocolo de observacin integrando en general a todo el
del ejemplo.
grupo, pero adems ayudara al
estudiante que presente algn
problema de visin, pero tambin le
Plenaria de socializacin
puede servir este recurso al nio
Lluvia de ideas
que necesita ms tiempo para
procesar la informacin, as tiene la
oportunidad de volver a escuchar y
ver la presentacin cuantas veces
sea necesario para su real
comprensin.
Impresora braille para atender a los
nios con ceguera total
Uso del mouse especial para el
estudiante que es zurdo
Circulo de la armona

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Profesora: JENNORY BENAVIDES ELIZONDO
Realizado por MSc. Irene Chacn Vargas
que lo completen por parejas. Este se realiza en Word, donde se pueden
hacer los cambios necesarios para atender las necesidades de los
estudiantes, y que todos puedan completar este documento.

Les comunica que en este proyecto construirn un juego similar, en

parejas de dos estudiantes. Se les pregunta:
Para qu creen que les podra servir construir su propio juego? Adems,
los exhorta a pensar: Qu aprenderan los nios que jueguen un juego
como este?

En la plenaria, adems los anima a empezar a generar ideas sobre cmo

se vera su propio juego y cules alimentos que se consumen en el lugar
donde viven les gustara incluir. Registra lo que van aportando. Se
entrega una hoja para que hagan sus anotaciones, tambin las pueden
realizar en la computadora con el programa de Word, y los que no
pueden escribir, pueden grabar en Word sus aportes, para luego ser
escuchados por todos.

Motiva a los estudiantes a iniciar con entusiasmo el proyecto, para que

lo puedan culminar satisfactoriamente.

Un crculo en el que cabemos todos

Utilizar un traductor en caso de

estudiantes que manejen otro
idioma.
Para estudiantes sordos, hablara
directamente viendo a l, para que
pueda leer mis labios y comprender
lo que estoy comunicando.
Utilizar una tablita de escritorio
para los nios que tienen problemas
motores, y se les dificulta mantener
sus manos en el teclado, conseguir
un teclado especial para ellos.