El uso de las T.I.C.s. en la formacin profesional de la Carrera de Psicologa U.P.E.A.

EL USO DE LAS T.I.C.s. EN LA FORMACIN PROFESIONAL DE

LA CARRERA DE PSICOLOGA: UNIVERSIDAD PBLICA Y
AUTNOMA DE EL ALTO. GESTIN 2014
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios sociales y tecnolgicos por los que atraviesan los pases han
suscitado cambios sustantivos en la formacin. Estas transformaciones han
ocasionado modificaciones en cuanto a la naturaleza y funciones de las
actividades y, en consecuencia, de las competencias que deben poseer los
estudiantes para responder a las demandas que exige el mundo actual, para
alcanzar los niveles necesarios y disponer de las condiciones requeridas por
nuestra sociedad.
En vista de estos procesos de cambio constante en que se halla sometida la
realidad, la tecnologa juega un papel importante en las actividades, donde la
formacin universitaria pasa a ser un factor estratgico y clave en el desarrollo.
Por

lo

tanto

se

requiere

que

las

universidades

definan

actualicen

constantemente los perfiles de formacin acadmica para fortalecer la

competitividad profesional. Razn por la cual, se debe preparar a los profesionales
universitarios para asumir los nuevos retos que conllevan las T.I.C.s. en el proceso
de formacin universitaria.
La formacin profesional universitaria que se imparte en las universidades
Pblicas de Bolivia y en particular en la Universidad Pblica y Autnoma de El
Alto, requieren de un proceso continuo de innovaciones tecnolgicas que
coadyuven en el proceso de enseanza - aprendizaje; donde las tecnologas de la
informacin y comunicacin, se utilizan con muy poca orientacin tcnica,
metodolgica y en consecuencia esta situacin hace que no respondan a las
exigencias de una sociedad en constante modernizacin, y por consiguiente
repercuten de gran manera en el desarrollo de nuestro pas.

El uso de las T.I.C.s. en la formacin profesional de la Carrera de Psicologa U.P.E.A.

Actualmente, la formacin profesional que ofrece la Carrera de Psicologa de la
Universidad Pblica y Autnoma de El Alto todava no tiene un rumbo definido
frente a los nuevos desafos que implica el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin dentro de sus contenidos, al encontrarse en una
situacin de inercia educativa que no le permite realizar los cambios deseados
por efecto de algunas barreras existentes, entre ellas, la dificultad en la
comprensin, asimilacin y aplicacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en la formacin hechos que se observan en los estamentos
universitarios: docencia y alumnado; en los dos se observa, en la mayora de los
casos que el uso y la aplicacin de las TICs se realizan de manera improvisada y
emprica, pese a existir en ellos una determinada cultura informtica al poseer
habilidades y destrezas en el manejo de las herramientas informticas, y a esta
situacin se aade la no existencia de lineamientos de instancias superiores que
les permitan mejorar la formacin profesional universitaria.
As mismo es frecuente investigar a travs de Internet, pginas web, video
conferencias y los entornos virtuales como el chat o correo electrnico, por
nombrar algunos de ellos, debido a la gran utilidad que brindan los mismos en la
bsqueda de informacin. Entonces es imprescindible que los estudiantes y
docentes tengan conocimientos para utilizar estas herramientas, aprovechando los
beneficios que otorgan los mismos.
Razn por la cual resulta importante conocer y describir el uso de las T.I.C.s. en la
formacin profesional de los estudiantes y docentes de 3er ao de la Carrera de
Psicologa de la Universidad Pblica y Autnoma de El Alto. Gestin 2014.
Ya que con ello se podra tener datos que aporten a la calidad de formacin de los
profesionales universitarios; ms calificados y reflexivos de manera que propicien
cambios significativos en la labor cotidiana que desempea en la formacin
profesional universitaria.

El uso de las T.I.C.s. en la formacin profesional de la Carrera de Psicologa U.P.E.A.

Es importante resaltar que las investigaciones realizadas sobre el uso de las
T.I.C.s. en la formacin profesional universitaria de la carrera de Psicologa de la
U.P.E.A. son casi nulas, debido a que esta institucin es de reciente creacin.
Consecuentemente la carrera de Psicologa de la Universidad Pblica y Autnoma
de El Alto requiere conocer cmo mejorar la formacin profesional universitaria del
estudiante de Psicologa y su innovacin, en el campo de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
El presente trabajo pretende realizar una descripcin del uso de las T.I.C.s a partir
de la opinin de los docentes y de los estudiantes universitarios de la Carrera de
Psicologa sobre: a) el uso qu le dan a las herramientas tecnolgicas en las
actividades metodolgicas, diseo y desarrollo curricular en la formacin
profesional universitaria; b)identificar las necesidades de formacin Tecnolgica;
c) conocer los recursos Tecnolgicos de Informacin y Comunicacin con los que
cuenta la Carrera de Psicologa.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cul es el uso que le dan los estudiantes y docentes de 3er ao a las
Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C.s.) en la formacin

profesional de la Carrera de Psicologa, Universidad Pblica y Autnoma de El

Alto. Gestin 2014?
Cuadro ilustrativo de formulacin del problema
VARIABLES

INDICADORES

El tipo de uso que le Cul es el tipo de uso que le dan los

dan los estudiantes a estudiantes a las T.I.C. en la Carrera de
las T.I.C. en la psicologa de la UPEA?
Carrera
de
psicologa, UPEA.

El tipo de uso que le Cul es el tipo de uso que le dan los

dan los docentes a docentes a las T.I.C en la Carrera de
las T.I.C. en la psicologa, UPEA?
Carrera
de
psicologa, UPEA.

V1
Uso de las Tecnologas de
la
Informacin
y
la
Comunicacin.

PROBLEMAS ESPECIFICOS

El uso de las T.I.C.s. en la formacin profesional de la Carrera de Psicologa U.P.E.A.

V2
La formacin profesional de
la Carrera de psicologa,
UPEA.

Tipo de T.I.C. que Qu tipo de Tecnologas de la

tiene la Carrera de Informacin y la Comunicacin (T.I.C.)
tiene la Carrera de psicologa, UPEA?
psicologa, UPEA.

Necesidades
de
formacin
Tecnolgica
que
presentan de los
estudiantes
y
docentes
de
la
Carrera
de
psicologa, UPEA.

Cules son las necesidades de

formacin Tecnolgica (T.I.C.) que
presentan los estudiantes y docentes de
la Carrera de psicologa, UPEA?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir el uso que le dan los estudiantes y docentes de 3er ao a las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C.s.) en la formacin
profesional de la Carrera Ciencias de la Educacin, Universidad Pblica y
Autnoma de El Alto. Gestin 2014.
1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar el uso que le dan los estudiantes y docentes de 3er ao a las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C.s.) en la formacin
profesional universitaria de la Carrera de Psicologa, Universidad Pblica y
Autnoma de El Alto.
Identificar los recursos Tecnolgicos de Informacin y Comunicacin (T.I.C.s.)
que tiene la Carrera de Psicologa, Universidad Pblica y Autnoma de El Alto.
Identificar las necesidades de formacin Tecnolgica (T.I.C.s.) que presentan los
estudiantes y docentes de la Carrera de Psicologa, Universidad Pblica y
Autnoma de El Alto.

Proponer alternativas de solucin ante la problemtica planteada, en relacin con

la comunidad universitaria
DISEO METODOLGICO
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El tipo de diseo de investigacin se circunscribir esencialmente al mbito del
enfoque cualitativo, basados en el marco de una tipologa de la investigacin
accin,

transeccional cuyo objetivo busca describir, anlisis y posteriormente

generar una solucin.

VARIABLES
Variable 1: El Uso de las Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin

(T.I.C.).
Variable 2: La Formacin Profesional de la Carrera de

Psicologa

de la

Universidad Pblica y Autnoma de El Alto.

HIPOTESIS
Las herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin no son
utilizadas plenamente en la formacin profesional de la Carrera de Psicologa, de
la Universidad Pblica y Autnoma de El Alto.
SUSTENTO TEORICO
MARCO LEGAL
En Bolivia la formacin profesional universitaria est reconocida en la Constitucin
Poltica del Estado Plurinacional (capitulo sexto, seccin II art.91-97) en el art. 91,
explcitamente seala:
la
educacin
superior
est
conformada
por
universidades. a la cual le delega la misin, la formacin
integral de recursos humanos con alta calificacin y
competencia
profesional;
desarrollar
procesos
de
investigacin cientfica para resolver problemas de su
entorno social.. (Constitucin Poltica del Estado, 2008:
art. 91)
De acuerdo con la ley 070, Avelino Siani y Elizardo Perez, (captulo III, de la
seccin IV, art. 52-54) Entre los objetivos que nos presenta esta ley educativa, es
el de

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formar profesionales cientficos, productivos y crticos que
garanticen un desarrollo integral, capaz de articular la ciencia y
la tecnologa universal con conocimientos y saberes locales
que contribuyan al mejoramiento de la produccin intelectual y
de bienes y servicios, de acuerdo a las necesidades presentes
y futuros de la sociedad y la planificacin del Estado
Plurinacional. (Ley de la Educacin Avelino Siani y Elizardo
Prez, 2010: Art. 53).
Asimismo el XI Congreso Nacional de Universidades de Bolivia realizado en la
ciudad de Oruro el 2009, nos menciona que uno de los fines de la universidad
Boliviana es, el de formar profesionales idneos en todas las reas del
conocimiento Cientfico, Humanstico, Tecnolgico y Cultural, adems de asimilar,
crear y desarrollar la ciencia y la tecnologa.

Con respecto a la Ley 164, Ley General de Telecomunicaciones, Tecnologas de

Informacin y Comunicacin, esta nos menciona en el art. 72 del captulo I, ttulo
IV que, las tecnologas de la informacin se utilizaran en el mbito educativo como
medio para la creacin y difusin de los saberes de los bolivianos (as).

MARCO REFERENCIAL
En el 2009, Ing. Pozzo Iiguez, Luis, en su libro Tecnociencia y Desarrollo
Humano en Bolivia, afirma que,
la estructura profesionalizante de las universidades,
consecuencia tambin del bajo grado del desarrollo del pas,
no permite interrelacionar la docencia con la investigacin y
se convierte en una traba para desarrollar capacidades
tcnicas y habilidades de
investigacin en los
profesionales.( Pozzo, 2009).
El Estatuto Orgnico de la U.P.E.A. de la gestin 2008, establece que la formacin
debe ser cientfica y tecnolgica capaz de crear, adaptar y transformar la realidad
en que vive. Asimismo en el captulo III de los Fines y Objetivos plantea que la
universidad debe desarrollar y difundir ciencia, tecnologa y cultura dentro y fuera
de la universidad. (El Estatuto Orgnico de la U.P.E.A. 2008).
MARCO CONCEPTUAL
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Segn esta ley educativa entiende por formacin superior universitaria:

El espacio educativo de formacin profesional, desarrollo de la

investigacin cientfica-tecnolgica, de la interaccin social e
innovacin en las diferentes rea de conocimiento y mbitos de la
realidad, para contribuir al desarrollo productivo del pas
expresado en sus dimensiones polticas, econmicas y
sociocultural, de manera crtica, compleja y prepositiva, desde
diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco de la
Constitucin Poltica del Estado. (Ley de la Educacin Avelino
Siani y Elizardo Prez, 2010: Art. 52).
Igualmente, la Ley General de Telecomunicaciones, Tecnologas de la Informacin
y comunicacin, define a las Tecnologas de la Informacin y comunicacin, como
l,
conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la
recopilacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin y
recepcin de informacin, voz, datos, texto, video e imgenes. Se
consideran como sus componentes el hardware, el software y los
servicios.(Ley 164)

BIBLIOGRAFA
1. Constitucin Poltica del Estado Plurinacional 2008.
2. Ley Avelino Siani y Elizardo Perez Editorial U.P.S. 2010
3. Ley General de Telecomunicaciones, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Editorial C.J. Ibaes, 2011
4. XI Congreso Nacional de Universidades 2009
5. Estatuto Organico de la U.P.E.A. 2008
6. Ing. Pozzo Iiguez, Luis. Tecnociencia y Desarrollo Humano en Bolivia Editorial Acertijos
Producciones, La Paz, 2009.
7. Hernndez Sampieri, Roberto Metodologa de la Investigacin Editorial Mc Graw Hill,
Mxico, 2003.

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8. Carrasco Daz, S. Metodologa de la Investigacin Cientfica Editorial, San Marcos, Per,
2005.
9. Porfirio Tintaya C. Diseo de Investigacin Editorial Edcon, La Paz, Bolivia, 1999.

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