Universidad tecnolgica de Panam

Centro Regional de Bocas del Toro

Maestra en Docencia Superior con Especializacin en
Didctica y Tecnologa
curso: Realidades, Tendencias y Desafos de la
Evaluacin en la Educacin Superior.
Actividad grupal n 1
evaluacin de los aprendizajes, tensiones,
contradicciones y desafos.
PARTICIPANTES:
Shayma De Len
Joel Jordn
Johnni Elones
6 de septiembre de 2014

Marco Terico

La evaluacin estaba destinada a cuantificar los resultados

de un rendimiento y se obviaba los aspectos culificable.
Evaluar consiste en detectar como es una realidad
educativa,
sea
desde
una
perspectiva
cualitativa,
cuantitativa o mixta, con el fin de tomar decisiones.

Evaluacin antiga
En el concepto de evaluacin la figura
central de estudio fue el profesor
tomando en cuenta la perspectiva de los
estudiantes y considerando que pocas
veces se les escucha sus opiniones.
En la evolucin de la evaluacin se han
cambiado
los
papeles,
ahora
la
verdadera evaluacin se centra en el
estudiante.

Los avances en concepto de evaluacin

sugieren elementos que se escapan de lo
real, que no son cuantificables. Lo que
representan
un
desafo
para
la
elaboracin
de
instrumentos
que
posibiliten su empleo en el quehacer
docente.
La evaluacin se centra en despertar o
desarrollar habilidades y/o competencias
individuales.

Los nueves cambios se ven

motivados por:

El inters estrictamente metodolgico:

mejor

dominio de las experiencias de aprendizaje de los alumnos

Una concepcin humanista de la

educacin: propone abandonar la rigidez de las evaluaciones,
adems de procurar una relacin mas humana con el alumno.

Cierta metodologa de control:

propone modelos
mas complejos de evaluacin, abarcando mas variables a ser consideradas.

Implicaciones ticas: conocimiento de los aspecto personales de

los alumnos.

Las pedagogas progresistas o humanistas: implica dejar a un

lado los conceptos subjetivos y hacer de la educacin y
avaluacin algo cientfico y objetivo, se trata de hacer a un lado
las metodologas pasivas que carecen de reflexin y anlisis y
aplicar aquellas que nos dirijan hacia el anlisis y el pensamiento
critico.

Consecuencias
de
ampliacin del espectro
cualidades a evaluar.

la
de

Divisin de la funcin educativa: se refiere al

poco sentido de pertenencia que se merece la
carrera educativa. Adems implica la
participacin de otros profesionales ajenos al
quehacer
docente
que
carecen
de
metodologa lo que no permite brindar y
cultivar los mejores resultados.

Momentos y esfuerzos dedicados a la

evaluacin: el xito de la verdadera
evaluacin se centra en la continuidad que se
le d.