FORMACION Y DINAMICA DE GRUPOS

Un juego contra el
destino
Estudio de Caso

REYNA MARTINEZ OLVERA

07/06/2011

UN JUEGO CONTRA EL DESTINO

Situacin general
1.

Realice una pequea descripcin de la situacin

Un juego contra el destino nos narra la valiente y emocionante historia del oficial Sean Porter en un
campamento de detencin juvenil quien junto con el oficial Malcolm Moore convierten a unos adolescentes
criminales en un equipo de ftbol americano, existiendo aprendizaje de ambos lados, lo cual genera en ellos el
que se respeten y practiquen la responsabilidad a travs del trabajo en equipo.

2.

Detalle los elementos que intervienen en la formacin del equipo

Cohesin que es la atraccin que existe entre los pandilleros por el juego de futbol americano que sirve como
terapia para dejar su ira y frustracin sobre el campo.
La asignacin de roles y normas que con el transcurso del tiempo, dentro del grupo se asignan roles a sus
integrantes y establecen normas aunque esto no se discuta explcitamente. Sean les explica sus reglas dentro
del campo de juego, que son obedecer todo lo que l diga y hacer lo que sea para obtener una anotacin,
incluso si para lograrla necesitan la ayuda de un pandillero rival.
La comunicacin interpersonal que es vital para el desarrollo de la tarea asignada a cada integrante del
equipo. Durante el juego, Sean les gritaba a sus entrenados, haciendo que se sientan intiles; y al finalizar el
mismo, declara que no slo perdieron el juego, sino su confianza.
Definicin de objetivos que los integrantes tengan objetivos en comn en relacin con el trabajo del equipo.
Lenta pero constantemente, Sean vuelve a recuperar la confianza en el equipo, y da a da los internos
comienzan a mejorar su relacionamiento, y aprenden a trabajar y a jugar los partidos en equipo, su objetivo
ganarle al equipo contrario, demostrar que son los mejores.
La interdependencia positiva que es el aprendizaje colaborativo entre las personas participantes en en equipo,
quienes son responsables tanto de su propio aprendizaje como del aprendizaje del equipo en general, los
internos comenzaron a hacerse una autocrtica y, con la moral ms elevada, se animaron a lograr lo imposible
juntos, regresando al campo incluso anmicamente mejor que antes de jugar el partido. Entonces
milagrosamente logran ganar el encuentro.
Sean con su programa logra infundirles esperanza y ganas a los internos de hacer de su vida algo productivo
y beneficioso para todos.

3.

Cules son los factores sociales que intervienen en la autoestima del grupo

Al principio los adolescentes cuando llegaron tenan baja autoestima debido a la fragilidad social y afectiva de
las familias que es el comn denominador entre ellos (violencia intrafamiliar, descuido, etc.), en ellos solo
haba ira y frustracin. Pero al ser parte del equipo de Sean esos sentimientos negativos se desvanecieron y
se cambiaron por positivos al sentirse personas tiles y productivas, adems respetadas por la sociedad ya
que formaban parte del equipo Kilpatrick Mustangs. Aprenden el autorespeto y autoresponsabilidad a travs
de la disciplina.

4.

Caractersticas del grupo previo al inicio del entrenamiento

Grupo agresivo, con ira y frustracin, violentos, desorganizados y sin metas en la vida.

Liderazgo
5.

Detalle lderes formales

Sean Porter y Malcolm oficiales de un campamento de detencin juvenil llamado Camp Kilpatrick en
California. Ellos son lderes formales porque toman la iniciativa y sacan adelante al equipo de adolescentes
criminales, mediante su autoridad y los planes prefijados.

Recorren la ciudad buscando escuelas secundarias que deseen jugar contra ellos, tarea difcil dada la
condicin de asesinos y pandilleros de su plantel. Sin embargo, al llegar al Barrington High, logran que los
Mustangs sean incluidos en su liga. Su segundo objetivo, que tambin se logr, fue conseguir fondos para
invertirlos en equipamiento y transporte para el equipo. Con su programa logran infundirles esperanza y ganas
a los internos de hacer de su vida algo productivo y beneficioso para todos.

6.

Mencione cul era la posicin del lder

Tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar al grupo independientemente
si eran criminales para ellos eran personas que tenan que llenar sus vacios e infundirles esperanza y valores.

7.

Detalle lderes informales

Kelvin y Willie que eran pandilleros de distintas pandillas la 88 y 95, exista rivalidad entre ellos, pero que
poseian el don del carisma, al trabajar en equipo eran excelentes al extremo de ganar un partido por un
touchdown, despus de que Kelvin realizara un gran bloqueo para que Willie anotara.

8.

Caractersticas personales del lder formal (coach)

Visionario: Sean y Malcolm tenan una visin a largo plazo del equipo al convertirlos en hombres productivos
para la sociedad.
Personas de accin: al luchar junto con su equipo para alcanzar sus objetivos, sin rendirse con enorme
persistencia, lo cual fue la clave del xito de su programa.
Brillantes: por su espritu combativo.
Coraje: ya que la meta que se propuso era muy difcil nadie quiere competir contra criminales convictos, pero
a travs de una incansable bsqueda y una sacudida de inspiracin, Porter y su equipo luchan hasta
encontrar su camino hacia la redencin y una segunda oportunidad.
Contagia entusiasmo el futuro que ofrece Sean es tan sugerente que merece la pena luchar por ello.
Gran comunicador: al decirles lo que est mal con su comportamiento pero que se puede corregir.
Convincente: Sean supo presentar sus argumentos y consigue que el equipo lo apoye y juegue.
Gran negociador: ya que avanzaron con sus objetivos.
Capacidad de mando: Sean es muy hbil negociando, pero tambin fue capaz de utilizar su autoridad cuando
fue necesario.

Exigente
Carismtico
Honesto: al decirles que no confiaba en ellos, porque ellos no queria dejar el corazn en la cancha.
Cumplidor
Coherente
9.

Detalle estrategias de coaching

El coaching es una disciplina cuyo objetivo es trabajar con otras personas de forma que obtengan lo mejor de
s.
Sus estrategias son:
1. DEFINE CLARAMENTE QU QUIERES: En el caso de los lideres, su objetivo es el crecimiento personal
de cada uno de los adolescentes.
2. OPTA POR CREER QUE ES POSIBLE: Habida cuenta de que nunca pierdes del todo hasta que dejas de
intentarlo y que nunca hay viento favorable para quien no sabe a dnde va, elige creer que es posible, en el
caso del equipo lo posible fue ser mejores cada da trabajando unidos.
3. VISUALIZA EL RESULTADO: Los lideres querian llenar los vacos de los adolescentes criminales para
hacerlos mejores personas.
4. PRIORIZA Y PLANIFICA: La diferencia entre lo que deseas (un sueo) y un objetivo (lo que quieres hacer)
es un proyecto.
5. ESCRBE TU PROPSITO: se les hace ver a los internos que todas las personas tuvieron y tienen
problemas en sus vidas, y cmo stos aprendieron a dejar su ira y frustracin en el campo de juego utilizando
la autodisciplina y a comenzar a creer en que la violencia no es la respuesta.
6. CONSIGUE APOYO: El coaching es la profesin de los "apoyadores". Elige un/a coach que te ayude en el
proceso de mejora.
7. CELBRALO: Felictate, pues slo por hoy has trabajado por tu sueo. Y aunque sea slo por hoy has
estado ms cerca de tu META. Al final el equipo perdi las finales, pero haba logrado su objetivo: esperanza
y ganas de hacer de su vida algo productivo y beneficioso para todos.
10. Mencione si se replantearon estrategias de coaching y que las motiv. Despus de
implementadas estrategias de coaching mencione los cambios relevantes en el equipo.
Efectivamente se replantearon estrategias de coaching y las motiv ese coraje e impetu de ganar al equipo
contrario, al principio en desorden, pero despus de implementadas las estrategias los cambios fueron muy
relevantes el equipo se fue uniendo lentamente con la autodisciplina, la confianza en ellos mismos y las ganas
de ser mejores cada da.
11. Mencione en que caso(s) se dio empowerment
El empoderamiento se dio cuando los internos comenzaron a hacerse una autocrtica y, con la moral ms
elevada, se animaron a lograr lo imposible juntos, ganar un encuentro con el equipo contrario.

12. Mencione si el entrenador consider las caractersticas de los miembros, para asegurar la
posibilidad de que fueran capaces de trabajar los unos con los otros y servir a las
necesidades del grupo.
Si desde un inicio ya que le preocupaba que reincidieran en las calles y cometieran crimenes, por lo cual
decide formar un equipo de futbol americano para que toda esa energa negativa como la ira y el
resentimiento la dejaran en el campo, todos tenian un patrn de conducta similar, pero trabajando juntos
podan integrarse y lograr lo que se proponian.
13. Mencione si el lder estaba orientado a los miembros
Si, porque no solo se interesaba del comportamiento de ellos dentro del campamento, si no que tambin era
importante su entorno familiar y social en el que crecieron y vivieron, las personas que amaban y sus sueos
no importandole de que tipo, el quera que sus miembros tuvieran un equilibrio para que se desarrollaran
como individuos integros.
Grupo
14. Mencione si hubo algn caso en que los estndares productividad fueron establecidas por
el grupo informal.
Si, ya que implican medicin, lo que a su vez es un paso esencial del proceso de control dentro del equipo, ya
que exista una necesidad de mejorar la productividad dentro del mismo aun si no existiera un lider que los
dirigiera, la meta era ganar el respeto de los dems. Sean fija niveles de esfuerzo o cumplimiento y estimula a
los miembros en cuanto a su rendimiento.
15. Mencione si algn cambio en el grupo informal alter la cooperacin.
Si, cuando uno o varios perdan el control, esto lo tomaban como algo personal lo que ocasionaba la perdida
del objetivo compartido.
16. Detalle si se observan relaciones por: sentimientos de atraccin o repulsin.
Existen sentimientos de repulsin entre dos de sus integrantes debido a que pertenecian a bandas diferentes
con resentimientos del pasado, lo cual fue cambiando al jugar en el equipo.
17. Cules son las relaciones de lealtad que se dan.

El sentimiento de pertecer a un equipo de fultboll americano en el cual se estar trabajando para

obtener un objetivo comn.
Las reglas claras fomentan y mantienen la lealtad mutua entre el lder y sus miembros del equipo.
El compromiso de la autodisciplina, autorespeto y autoresponsabilidad.
Voluntad de darse uno mismo dentro del campo, cumplir con la palabra dada, actuar con la mayor
intencin dentro del juego.
Generan comportamientos positivos y alta autoestima en los miembros del equipo.

18. Mencione dos casos donde los participantes o integrantes del grupo tienen metas claras.

Aprender a trabajar y a jugar los partidos en equipo.

Ganarse el respeto de los dems.
Cambiar su conducta para bien.
Mejorar la relacin entre los miembros.

19. Hubo algn caso en el que la divergencia de metas cre problemas?

Si, al tratar Sean de mejorar la relacin entre los miembros, existe un problema Willie y Kelvin, quienes a
primera vista aparentan sostener una relacin de desinters mutuo, pero que en realidad se odian a muerte.

20. Mencione si las personas buscaron en el grupo:

I.

Satisfaccin de necesidades de
afiliacin.

II.

medios de desarrollar, alentar o

confirmar su identificacin y autoestima.

III.

medio de establecer y examinar la

realidad

IV.

Un medio de aumentar la seguridad y el

sentimiento de podero para enfrentarse
con su enemigo o con una amenaza
comn y poderosa.

V.

Medio para obtener algunos puestos de

trabajo que los miembros necesitan
cumplir

Relaciones interpersonales con

otras al formar parte del equipo.
Desean ser aceptadas y respetadas
por los dems.
Prefirieron la cooperacin sobre la
competicin.

Conciencia de equipo: el trabajo en

equipo no tiene sentido sin el
componente actitudinal. El liderazgo
que se ejercia era la clave para ir
formndola.
Actitud vigilante: cada miembro del
grupo
y
especialmente
el
coordinador (Sean) acto de
acuerdo a las fricciones derivadas
de la relacin interpersonal de los
miembros del equipo
Autoconcepto
adecuado:
la
participacin requeria de una sana
visin de cada uno. La actitud
personal
est
relacionada
estrechamente con la autoestima, la
asertividad y las capacidades de
autoafirmacin, que ayudaron al
individuo a expresar clara y
eficazmente lo que hay en l.

Con el Coaching que es un proceso

de aprendizaje, a travs del cual
cada uno de los miembros
transforma el tipo de observador
que es, abrindose a nuevas
posibilidades de accin.

A travs de Competencias del

Equipo: trabajando en pro de un
objetivo comn, con confianza y
conocimiento del equipo.

Necesidades de competencias:
Conjunto
de
conocimientos,
habilidades
y
capacidades
requeridas
para
desempear
exitosamente un puesto de trabajo;
dicho de otra forma, expresan el
saber, el hacer y el saber hacer de
un puesto laboral. Muchos de los
miembros del equipo regresaron a
estudiar.

21. Mencione si la organizacin del trabajo, la ubicacin de los jugadores y el esquema

cronolgico impuesto determin quien se vincula a quin y, por tanto, que personas se
hallan predispuestas a integrarse a grupos desde el primer momento.
Las corrientes que se establecen entre los miembros del grupo determinan el movimiento. La naturaleza de
configuracin de un grupo influir mucho en la conducta de sus miembros. Exitira una interdependencia
dinmica de ser mutuamente responsable y de compartir un conjunto comn de principios con otros.
22. Mencione si el entrenador consider que para que se d una labor eficaz tiene que darse
un cierto nivel de consenso en los valores bsicos y en los medios de comunicacin.
Si desde un inicio se consideraron los valores bsicos como el respeto a s mismo, respeto a los dems
miembros del equipo, desarrollo de autoestima, lealtad hacia el equipo, paciencia para el cumplimiento de sus
metas, fortaleza, participacin y deportividad.
23. Mencione si en alguna ocasin la falta de recursos afect el desempeo del grupo.
No, lo que si afectaba el desempeo del grupo era su falta de seguridad, su baja autoestima y su miedo al
rechazo.

24. Mencione si se desarroll un sentido psicolgico del fracaso y que provoc.

Si, al principio de formar parte del equipo, los miembros no estaban muy convencidos de jugar, se
cuestionaban que iba a suceder con ellos, se sentian inferiores a los dems debido a la baja autoestima que
tenan por las circunstancias de su vida, lo que provoc un falta de valoracin, esto es, no saber que poseen
cualidades tanto en la conducta, como con las exigencias de su vida y sus aspiraciones, no existia una
regulacin de sus conductas por eso los comportamientos explosivos.
25. Cmo se da el concepto de xito y fracaso en el grupo.
El concepto de xito se da cuando los miembros del equipo saben de su capacidad, se autocrtican y con la
moral ms elevada trabajan en equipo y ganan un partido. El concepto de fracaso se da cuando mezclan sus
problemas personales puede ser un suceso lastimoso o simplemente la frustraccin de no poder avanzar y
sentirse plenos.
26. Explique en qu momento se da el sentido de pertenencia.
Cuando se sienten parte fundamental del equipo, es el arraigo, algo importante que sucede en sus vidas que
contribuye a alejar sus problemas, su soledad, el jugar en el equipo era por voluntad no por obligacin.
27. Explique si hay un momento en que se hace evidente que las personas aprenden de sus
propias experiencias.
Cabe destacar que Sean descubre el verdadero xito de su programa, cuando al revisar la correspondencia
de los internos para sus familiares, descubre que ellos mismos se notan diferentes, que estn cambiando para
bien, y lo saben.
28. Mencione si hubo alguna ocasin en la que se dio el aprendizaje del grupo a travs de los
sentimientos, las reacciones y las observaciones sobre el prjimo con el que se pusieron en
contacto.
Se dio cuando reaccionaban ante las circunstancias del da a da, el aprendizaje del grupo comenz con el
autodominio y el conocimiento de cada uno de los miembros, pero implicaba mirar hacia afuera para conocer
a los integrantes del equipo y alinearse con ellos. Se dieron las siguientes caractersticas:

Una situacin que cree mpetu (La formacin del equipo)

La necesidad de resolver un problema (Eliminar la frustraccin y la ira de cada uno de sus miembros)
El deseo colectivo de crear algo nuevo (De ser personas productivas y respetadas)
El impulso de alentar nuevas relaciones (Realizar lo que ms les apasiona, realizar algo que sea
especial)

El equipo pudo desarrollar mas rpidamente sus aptitudes teniendo un moderador externo como Sean que
estaba capacitado y los conocia indagaba hasta en su vida personal para lograr el equilibrio que ellos
buscaban. Sean les decia a travs del dilogo lo bueno y malo de cada uno de ellos con la finalidad de que se
dieran cuenta que podan ser mejores cada da.
29. Mencione cules son las fuerzas que hubo que superar por parte del grupo, esencialmente
actitudes culturalmente aprendidas sobre las cosas que la gente debera decir a los dems.
Tambin intervienen aqu las actitudes al respecto de cmo aprende una persona.
Tenian que superar por parte del grupo la agresividad como conducta que en muchos de los casos,
corresponde a una caracterstica aprendida desde pequeos en el hogar, ya que las relaciones que se dan y
los comportamientos presentados por la familia, ejercen una influencia en su generacin y mantenimiento (los
integrantes del equipo venian de familias violentas y desintegradas) debido a esto tenian que eliminarse o
superarse;

Las conductas altamente impulsivas.

La insatisfaccin en sus vidas.
Frustraciones que no les permitian avanzar.
Las conductas de agresin sin motivos.

La violencia la traan desde la infancia lo que hizo Sean con la formacin de equipo de futboll americano fue
buscar el compromiso de cada uno de ellos para el cambio de actitudes, como entrenador tambin super la
sensacin repremida que matuvo durante muchos aos.
30. Cmo resolvi el equipo los problemas colectivos?
Trabajando unidos, con empatia y dilogo.
31. Mencione si pudo identificar las normas o polticas no escritas del grupo.
Los miembros que integran el equipo comparten actitudes, creencias, motivaciones, valores, tcnicas y en
general un comportamiento comn que constituye su cultura la cual juega un papel fundamental en el
desarrollo del equipo ya que esta define lmites, facilita el compromiso y refuerza la estabilidad de cada uno de
sus integrantes.
En el caso del equipo las normas o polticas son componentes de la cultura informales que existen pero no
estn documentados ni formalmente establecidos, pero que sulen tener mayor participacin directa de los
miembros en su implementacin y por lo tanto, tener mayor impacto en todo el equipo.
32. Mencione si en alguna ocasin el grupo se encontr cara a cara consigo mismo.
Si al estar en el mismo lugar, con personas con caractersticas similares o iguales, con antecedentes de la
familia, infancia y entorno social parecidos, encerrados por el mismo patrn asesinato y delincuencia juvenil.
Con sentimientos de ira, frustraccin y desesperanza.
33. Mencione si hubo algn momento en que los integrantes confiaron entre s.
Si al sentirse parte del mismo equipo, cuando ya sabian que podan ser personas de bien, con la autoestima
alta y con la esperanza de cambiar sus vidas.

34. Mencione si hubo algn momento en que los integrantes aprendieron a trabajar juntos.
Si, al eliminar las rencillas entre sus integrantes y darse cuenta que tenian un objetivo en comn. Al poder
comunicarse, al tener una actitud positiva, cuando se dio una relacin de confianza y la necesidad mutua de
compartir en ese momento se logro el trabajo en equipo.
35. Mencione si hubo algn momento en que el grupo satisfazo las necesidades de sus
miembros.
Al lograr su objetivo, no simplemente ganar un partido, si no ser mejores personas cada da.
36. Mencione si hubo algn momento en que se establecieron relaciones de alta
productividad.
Si con la habilidad de cada uno de sus miembros al aceptar y adaptarse e incluso iniciar cambios
permanentes en su entorno social y personal.
37. Mencione si se estableci un alto espritu de colaboracin dentro del grupo.
Si, existe un lder que asegura el espritu del equipo a travs de:

La estructura y reglas que evitaban al mximo el conflicto.

Claridad de metas y objetivos que se compartian.
Reconocer la importancia de que el equipo actue como tal.
Empoderamiento, la autonoma de los miembros del equipo para decidir.
Seleccin de diversidad y compatibilidad claves en creatividad e innovacin.