INFORME GENERAL

I.

DATOS DEL PARTICIPANTE

II.

NOMBRE:
Sara Claudia Choquehuanca Delgado
MATERIA:
Seminario De Sntesis E Integracin
NIVEL: Quinto ao
C.I.:
7060955 LP.
TELF. CEL:
73268316
E-MAIL: shaemm@hotmail.com

DATOS DE LA INSTITUCIN

Nombre De La Institucin: ENDA Bolivia El Alto Medio

Ambiente Y Desarrollo En Accin.
Comunidad teraputica FRATERNIDAD (pasantas).

Director Operativo:
Alexander Porco P.
Coordinadora:
Patricia Beltrn
Psicloga Responsable:
Ana Mara Mendoza A.
Telfono Responsable:
70157516
Telfono De La Institucin: 2811446
Website:
Www.Endaelalto.Org.
Direccin:
Villa Dolores , calle 8 N 308

ACTIVIDADES REALIZADAS:
Las actividades que se desarrollaron en la institucin ENDA BOLIVIA, EL ALTO
medio ambiente y desarrollo en accin, de la presente gestin y en convenio
con la U.M.S.A. y la mencionada institucin
para el desarrollo de las
practicas pre profesionales, tuvieron como punto de partida como fecha el
06 marzo de la presente gestin y
como fecha de finalizacin
el 15 de
agosto de 2014.
Las actividades desarrolladas fueron guiadas bajo un cronograma elaborado
con anticipacin. Ms se realizaron modificaciones debido a las necesidades
que presentara la poblacin con la que se trabajara.

1. SEMINARIOS / TALLERES:
N
1
2
3
4
5

9
10

TALLER
Taller control de agresin Sesin de
relajacin (tensar partes del cuerpo)
Taller de control de agresin
identificacin
de
emociones
y
sentimientos negativos
Taller de control de agresin sesin de
relajacin ( 7 colores)
Taller de manejo de conflicto.
Taller de estrategias de interaccin
asertiva
Taller
Habilidades
sociales
relacionadas con los sentimientos.
(conocer
los
sentimientos
y
la
expresin de sentimientos a los otros)
conocer, re-conocer en que consiste
el amor
Taller
Habilidades
sociales
relacionadas con los sentimientos.
(conocer
los
sentimientos
y
la
expresin de sentimientos a los otros)
noviazgos violentos
Taller de habilidades sociales
autocontrol Cmo ser firme
ofender a los dems.

de
sin

FECHA

OBSERVACIO
N

06/03/2014

Facilitadora

20/03/2014

Facilitadora

25/03/2014

Facilitadora

08/04/2014

Facilitadora

22/04/2014

Facilitadora

06/05/2014

Facilitadora

03/06/2014

Facilitadora

01/07/2014

Facilitadora

Taller de habilidades sociales

de
autocontrol
Selecciona 08/07/2014
cuidadosamente tus palabras.
Taller de
habilidades sociales
de
autoconocimiento La lnea de la vida. 29/07/2014

Facilitadora
Facilitadora

OTROS TALLERES

1.1

Escudo de armas

18/03/2014

Empata

23/03/2014

rbol de cualidades

01/04/2014

DESARROLLO DE TALLERES / SEMINARIOS.

Apoyo en la
realizacin de
la
actividad,
que lo realizo
otra
facilitadora
dentro de la
institucin.

TALLER 1
TEMA:
cuerpo)

Taller control de agresin Sesin de relajacin (tensar partes del

FECHA:

18/03/2014

OBJETIVOS:
Motivar el uso de estrategias que permiten la liberacin positiva de emociones
y sentimientos, para ello se ensean tcnicas de respiracin y relajacin, que
debern ser utilizadas en situaciones que generan estrs y de sentimientos
negativos.
DESARROLLO DEL TALLER:
La actividad fue realizada mediante dos tipos de intervenciones:
La primera dirigida a proporcionar conceptos tericos, en ella enseo sobre la
manera adecuada de respirar y la forma de reconocer momentos de tensin.
La segunda parte consista en brindar elementos prcticos para la ejecucin de
las estrategias propuestas. Consisti en inspirar, retener, expirar y normalizar
en la respiracin. Esta dinmica de respiracin, tensin y relajacin del cuerpo
se repiti y 6 veces.
RESULTADO:
- Las participantes aprendieron a respirar en 4 tiempos.
- Las participantes aprendieron a tensar el cuerpo y usarlo como medio de
canalizador de estrs.
TALLER 2
TEMA:
Taller de control de agresin identificacin de emociones y
sentimientos negativos
FECHA:

20/03/2014

OBJETIVOS:
Desarrollar conceptos bsicos que permiten identificar emociones y
sentimientos negativos que afectan en el relacionamiento interpersonal y
generan conductas agresivas. La identificacin de conceptos permitir inducir a
un proceso de reflexin y autoconocimiento en relacin a este tipo de
conductas. De esta manera se podrn trabajar en estrategias que permitan
lograr un comportamiento ms asertivo.
DESARROLLO DEL TALLER:
1 Actividad:

mitos sobre la ira

Consigna: leer los mitos sobre la ira y ustedes me dirn si es cierto

o no
Descripcin: Esta actividad se realiz para que las participantes expresaran
su opinin en relacin a cada mito que se les plantea de forma verbal.
Consigna: Como expresan su ira
Se pidi a las participantes un momento de reflexin a fin de que mencionen
de forma verbal, la manera en la que expresan su ira. Esta actividad permiti
identificar 5 formas ms comunes y recurrentes: Murmurar, gritar, pegar
paredes, tirar puertas, hacer gestos.
RESULTADO:
-

Las participantes reconocieron las formas de canalizar su ira o

sentimientos negativos. Ya si tener un comportamiento ms asertivo.

Las participantes lograron reflexionar con respecto a las actitudes

que conlleva el sentir ira, enojo, rabia.
TALLER 3

TEMA: Taller de control de agresin sesin de relajacin (7 colores)

FECHA: 25/03/14
OBJETIVO
Ensear tcnicas para lograr una adecuada respiracin, en situaciones
especficas que causan estrs y sentimientos negativos, a fin de encontrar una
alternativa para canalizar emociones negativas.
DESARROLLO DEL TALLER.1 actividad
Se les pide a las participantes que se acuesten.
Consigna
recustate y empieza a respirar:
Mete aire (contar hasta 5), reten el aire (contar hasta 5), expulsa el aire (contar
hasta 5), estabiliza tu respiracin respira e inspira. (Repite el proceso 10 veces)
Y ahora escucha mi voz
Imagina que estas en una sptima planta, de un edificio de siete pisos. Esta
planta es de color rojo. Imagnatelo.

Piensa en las flores que hay en las paredes, del techo y del suelo. Todo es de
color rojo aterciopelado, un rojo confortable. Imagnalo
Es como si el rojo de las paredes disolviera
negatividad. Imagnalo.

ansiedad, tensin, angustias,

Imagnate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta,

tambin est decorada de un rojo intenso en armona con el resto del planeta,
se abre y entras dentro del ascensor. Imagnalo
Estas adentro el ascensor desciende y en la medida que va bajando es como
si dejaras atrs problemas dificultades y obstculos.
Se ilumina el panel de dgitos 6, se detiene el ascensor, se abre la puerta y
aparece ante ti una habitacin y esta vez el cuarto est decorado por un
atractivo naranja. Las paredes el techo, el suelo, todo est decorado de ese
color naranja, es como si un olor fresco cido y dulce a la vez, te llegara a la
nariz es como si este olor a naranja te despejara, es como si este olor a
naranja infundiera en ti ganas de vivir, tienes ganas de amar al mundo, ganas
de trasmitir paz, tranquilidad, de trasmitir el bienestar. Imagnatelo.
Imagnate que te diriges a la entrada del ascensor y observa que la puerta se
cierra y empiezas a descender y empieza a parecer el nmero 5 y el color
empieza a cambiar aun amarrillo dorado. Imagnatelo
Se detiene el ascensor y sales y ves la planta un amarrillo dorado que te
recuerda al sol. Es como si una luz fuerte y suave a mismo te penetrara todo
tu cuerpo. Y a la misma vez tu cuerpo t mente, tu fuerza y tu espritu se
fundiera en una sola cosa. Te sientes a gusto contigo mismo y giras y te
diriges al ascensor y entras imagnatelo.
Se ilumina el ascensor del nmero cuatro y el ascensor se repinta de un
color verde. Un verde lleno de paz. Sales del ascensor y entras a la nueva
planta decorado
con un verde que te
regula y equilibra
te sientes
tremendamente bien te acuestas y duermes y el olor del csped te llena, es
hora de levantarte y te diriges al ascensor.
Entras al ascensor y empieza a descender y el numero 3 empieza a llenar el
curto y el cuarto se pinta de un azul celeste bonito. La sensacin de limpieza
frescura te inunda. Es como si pasearas por la orilla del mar, en una clida
noche con la luna llena y un cielo estrellado. Es como si pudieras ver el lmite
entre el cielo y el mar.
Te diriges otra vez al ascensor y el nmero 2 llena el lugar y el color azul
marino llena el ascensor y empiezas a descender. Se abre el ascensor y sales
te sientes lleno de sabidura inspirado cosas suspiro te llena, siente que tienes
el conocimiento de las cosas. Imagnatelo.

Te diriges otra vez al ascensor y el nmero 1 llena el lugar y el color violeta lo

empieza a llenar. El ascensor desciende y el ascenso se para y se abre y sales
y vez esta planta color violeta aterciopelado. Estas tremendamente bien. Te
sientas en un silln que esta al centro. Es como si fuera un trono y este trono
est preparado para ti. Imagnatelo. repites mentalmente yo soy centro de
fuerza poder e influencia de este cuerpo de la mente y el universo.
Inspira lentamente y profunda y expulsa con fuerza el aire abre los ojos!!.
2 Actividad
Esta consisti de una reflexin
tranquilas.

en la que las participantes se sintieron ms

RESULTADOS.

Las participantes adquirieron conocimientos de respiracin en cuatro

tiempos c/u compuesto por 15segundos.

Las participantes aprendieron una tcnica ms para canalizar el estrs,

causado por la tensin y las emociones negativas que retienen.
TALLER 4

TEMA:

Taller de manejo de conflicto.

FECHA:

08/04/2014

OBJETIVOS:
Identificar situaciones que generan conflicto y motivan a la expresin negativa
de sentimientos, afectos y conductas no asertivas.
DESARROLLO DEL TALLER:
Dinmica 1: Se comenz con la dinmica atado de pies, se at el pie de
una participante a la otra y que caminaran y corrieran, en la cual se comenz,
con el objeto de poder en una situacin de estrs y resolucin de problemas
del momento.
Dinmica 2: Se realiz con la dinmica, no pises el suelo, esta consisti en
poner papeles pequeos en el suelo y que caminaran en ellos y si se salan,
del rea
volvan a empezar, adems se hizo una competencia;
las
participantes solo deban pisar lugares en donde se encontrara el papel y si
no lo lograban deberan empezar otra vez. Esta dinmica se realiz con el
motivo de ver la constancia, de las participantes ante situaciones adversas que

se les puede presentar y de hacer, una auto reflexin del volver a empezar
es difcil pero necesario para alcanzar el objetivo.
Dinmica 3: Se realiz la dinmica de la telaraa, con las manos con los
ojos cerrados , se agarraban
con la mano con que se la encuentre y
posteriormente se abri los ojos y empezaron a desenredarse, a razn de
reconocer que no de todo aquel que nos aferremos, sin tener un previo
anlisis, nos conviene a nuestro bienestar.
Dinmica 4: Imagnate a la persona con la que tienes ms conflictos esta
pasa por tu lado Qu haras?. En esta dinmica las participantes reflejaron
que ignoraran la situacin pero no olvidaran el sentimiento desagradable
hacia la otra persona. Posteriormente se realiz una reflexin final a fin de
poder hacer un anlisis y poder mostrar alternativas de solucin ante los
diferentes problemas que podran presentarse
RESULTADO.

Las participantes lograron identificar conductas

producentes.

negativas y contra

TALLER 5
TEMA: Estrategias de interaccin social asertiva
FECHA: 22/04/2014
OBJETIVO:
Proporcionar estrategias que posibiliten la manifestacin asertiva de conductas
y emociones dentro del contexto en el que se encuentren.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 actividad.
Se comenz con la dinmica de cumplidos.
Consigna: Escribe algo positivo de la otra persona viendo sus cualidad
Consisti en hacer grupos de dos de manera aleatoria y realizar cumplidos
de manera escrita con todo lo positivo que tiene la otra persona.
Posteriormente deban entregar lo que escribieron a la otra persona.
Luego las participantes escribieron lo que no les gusta de ellas mismas en
cuestin de comportamientos y actitud.
Consigna: escribe en una hoja lo que no te gusta de ti misma, luego debes
pegarlo en tu espalda

Para que las mismas participantes puedan darles consejos de cmo pueden
mejorar.
Consigna: ahora vayan caminando por el saln y escriban consejos en las
hojas que estn coladas en las espaldas de sus compaeras, para que puedan
mejorar lo que no les gusta.
2 Actividad.
Reflexin
Para cerrar la actividad se realiz una reflexin, de cmo se sintieron al leer
todo lo que se les escribi tanto en mensajes positivo y los consejos que
recibieron.
Las participantes aseguraron sentirse bien que les gusto todo lo que se les
escribi, que les dio ms nimos para seguir su proceso de cambio.
Se les explico que es bonito y agradable recibir mensajes positivos, que te
apoyen y ayuden con consejos y es as como deberamos comportando dentro
de la comunidad, en vez de reir, molestarse gritar
debido a que puede
desanimar, molestar a la otra persona.
Es necesario poder apoyarnos mutuamente dando mensajes positivos
expresarnos sin daar a los dems.

RESULTADOS.

Las participantes lograron dar mensajes y ver cualidades positivas de

los dems participantes.

Las participantes lograron tener un momento de confraternizacin

y
apoyo mutuo en el proceso de cambio que siguen. Mediante los
mensajes positivos que se dieron.
TALLER 6

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos conocer

sentimientos y la expresin de sentimiento a los otros.

los

Conocer re-conocer en qu consiste el amor

FECHA: 08/04/2014
OBJETIVO:
Es poder conocer, reconocer los sentimientos, que en este seminario seria los
del amor tanto as s mismo y sobre la forma que lo expresarlo hacia los otros.

Adems de poder hacer una reflexin sobre la expresin de sentimientos es

la ms adecuada o si existe alguna distorsin.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Se comenz la actividad cortando corazones. Posteriormente se realiz un
dictado de preguntas.
Consigna:
Escriban las preguntas que se les dictara y respondan con toda sinceridad
Qu crees o entiendes por la palabra o sentimiento amor?
A quines puedes dar este sentimiento?
Cmo les demuestras a estas personas tu cario o el amor
que tienes hacia ellos?
Al terminar lee en voz alta tus respuestas.
Las participantes leyeron sus respuestas de manera ordenada.
En la primera pegunta escribieron, que es un sentimiento
pueden dar o se siente hacia los seres queridos.

bonito

que se

En relacin a la segunda pregunta mencionaron que se les puede dar cario

a sus familiares (papa, mama, hermanos), amigos y enamorados.
Con respecto a la tercera pregunta las participantes mencionaron que
mostraban su cario
por ejemplo a sus mamas sin hacerles renegar,
haciendo las labores de la casa, cumpliendo las tareas, abrazndoles, dndoles
un beso.
2 Actividad
Reflexin
Ya para finalizar la actividad se realiz una reflexin que consisti en ver si
sus actitudes corresponden al sentimiento que dicen tener hacia sus seres
queridos.
Se les fue explicando y reflexionando al mismo tiempo que si sus actitudes
correspondan al sentimiento que dicen tener por sus seres queridos. Las
participantes relataron que el hecho de obedecer, cumplir con las labores de
la casa, decirles que los quieren es una manera de expresar el cario que
tienen por sus seres queridos. Entonces tenemos que ver si el responder,
maldecir, no obedecer refleja el cario que decimos tener a nuestros seres
queridos.

Las participantes mencionaron que sus actitudes y acciones no demuestran el

sentimiento y afecto que sientes hacia sus seres queridos, debido a que
refirieron que les responden, no les obedecen y en ocasiones escapan.
Entonces concluimos que, no es solo es sentir afecto, si no que nuestras
acciones demuestran de alguna manera el cario que podemos tener a
nuestros seres queridos.
RESULTADOS.
-

Las participantes lograron reflexionar sobre la manera y formas en la

que expresaban en relacin a este sentimiento. Si era la manera ms
adecuada o inadecuada la forma en la que lo hacan.

Las adolescentes
se dieron cuenta que,
varias de sus acciones
expresan lo contrario a lo que sienten en relacin al afecto que le
tienen a sus seres queridos.
TALLER 7

TEMA: Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos. (Conocer los

sentimientos y la expresin de sentimientos a los otros)
Noviazgos violentos.
FECHA: 03/06/2014
OBJETIVO:
Es poder conocer, reconocer indicios (conductas, expresiones, fsicas y
verbales) que llevan a una relacin violenta. As mismo conocer maneras de
como poder evitar tener un noviazgo violento.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Se realiz una proyeccin de video Instantneas noviazgo,

Violencia en el

El cortometraje trata de dos historias verdicas de 2 adolescentes

una mujer y un hombre que fueron vctimas y victimadores en sus
noviazgos y como aquello se volva normal en sus vidas hasta que se
dieron cuenta que no estaba bien y le dieron un alto.
Los protagonistas explicaban como era la relacin familiar
y de
amistad que tenan.
Al final del corto metraje daban consejos a los adolescentes de cmo
darse cuenta de un noviazgo violento para que puedan evitarlo.

Consisti en poder escribir lo que entendieron del video en una hoja que se les
proporcionara.
Posteriormente se hizo una charla de cmo identificar un noviazgo violento
junto con material de apoyo que se les proporciono.
2 actividad
Reflexin
Se realiz una reflexin de cmo se identificar un noviazgo violento y en qu
consista. Las participantes mencionaron que:
El hecho que te control que empiece a jugar torpemente, que te intimide, que
te aisl son signo de un noviazgo violento.
Cuando se les pregunto si se identificaron con el video. Las participantes
dijeron que si en un 90% eran vctimas de noviazgos violentos.
Cuando se les pregunto cmo podan evitar
Mencionaron:

llevar un noviazgo violento?

Que al ver algn indicio de que ellos se pongan violentos o les controlen sus
relaciones sociales, se debe poner un alto como:

Hablar con l y explicarle que ellas

deben respetarla.

tambin tienen

una vida y que

Terminar la relacin.

Se les explico que el hecho de llevar un noviazgo violento es muy peligro,

que deben tener cuidado que cuando llevan una relacin as muestra una falta
de respeto y cario hacia ellas mismas. Que cuando se dejan tratar como un
objeto que pertenece a otro es perder su derecho a existir.
Que el querer es poder respetarse en una relacin, respetar el espacio, el
vnculo social de la otra persona, a quien dice amar. Y no as aislndola de
todo lo que le rodea.
RESULTADOS.

Las adolescentes se identificaron con la trama del video.

Se identificaron las maneras en que progresa los indicios de un noviazgo

violento.

Se identificaron con el tema

vivieron.

y algunas relataron experiencias que

TALLER 8
TEMA: Habilidades sociales de autocontrol como ser firme sin ofender a los
dems
FECHA: 01 /07/2014
OBJETIVO:
Es poder desarrollar la capacidad de resistir a las presiones externas. As
tambin fortalecer la asertividad y el autocontrol o regulacin de la conducta
y expresin de pensamientos.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Consigna:
Toma atencin y escucha el texto que voy a leer. :
Gustavo no quiere robar 100 Bs. Pero sus amigos Dante, Ricardo y Sonia
quieren convencerle para que distraiga a la cajera mientras los otros roban. l
no quiere, pero no se atreve a decirles no por miedo a que le llamen cobarde.
Al final...
estas son las opciones que tiene Gustavo. Cual
escribe la opcin en la hoja que tienes.

crees

que debe tomar

Opcin a (agresiva): se enfada con los amigos de malas maneras y se va.

Opcin b (sumisa): lo hace.
Opcin c (asertiva): les dice que se siente mal si le obligan, que quiere seguir
siendo amigo de ellos pero que no le obliguen.
Posteriormente se reflexion cada una opciones, si es adecuada, correcta o
incorrecta. Las participantes expresaron
la mayora consideraba que la
opcin C era la ms correcta y es la que debera tomar Gustavo
La otra minora refiri que Gustavo debera enojarse con sus amigos porque
no es bueno que le quieran obligar y que esos no son sus amigos.
2 Actividad
Consisti en poder recordar situaciones que han vivido antes de entrar a la
institucin y cul de las opciones haban tomado, poder reflexionar sobre
ellas
Consigna:

Responde las siguientes preguntas

Cmo te comportaras en la misma situacin?
Qu opcin has tomado en ese momento?
Muchas de las participantes antes de entrar a la institucin tomo la opcin (b),
cuando se encontraba en una situacin similar a la historia.
3 Actividad.
Reflexin
Para terminar el taller se realiz la reflexin sobre que las opciones que uno
haba tomado antes de entrar a la comunidad teraputica, muchas consideran
que las opciones que tomaron no fueron las mejores que a causa de ellas se
encuentran aqu en la comunidad. Que no supieron pensar con claridad en su
momento.
La mayora se comprometi, que si se le vuelve a presentar una situacin
complicada y difcil de evadir, las participantes dirn que NO, a sus amigos.
Pero de una manera ms amable, para que sus amigos no se enojen con ellas.
Se les explico la importancia de tomar decisiones adecuadas y no dejarse
llevar por el momento o por presiones de sus amigos. Y as tambin que no
siempre es necesario enojarse con los amigos para que dejen de molestar a
uno. Si no que con las palabras adecuadas asertivas uno puede seguir
teniendo su amistad y al mismo tiempo el respeto a su individualidad y
decisin.
4 actividad
Para finalizar el taller las participantes escribirn un mensaje.
Consigna: escribe mensajes positivos
decisin

para

motivar a tomar una buena

En esta actividad las participantes escribieron mensajes positivos de nimos

para s mismas, no solo con letras si no tambin con caritas felices.
RESULTADOS.

Se identificaron maneras de poder expresar pensamientos, conductas

sin ofender al otro.

Cada participante logro reflexionar sobre las situaciones y opciones

que tomo antes y cules son las nuevas opciones que tomara en un
futuro.

TALLER 9
TEMA: Habilidades sociales de autocontrol selecciona cuidadosamente tus
palabras.
FECHA: 08/07/2014
OBJETIVO:
Es desarrollar la capacidad de expresar
pensamientos, sentimientos o
emociones de forma honesta y clara, sin ofender o amenazar a otros. As
tambin fortalecer la asertividad y el autocontrol o regulacin de la conducta
y expresin de pensamientos.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
Se realiz un dictado de palabras acusatorias
ofensivas o dainas.

que tenan por objetivo

ser

Consigna: escucha y escribe lo que te dictare

1.
2.
3.
4.
5.

Eso es una estupidez, quin te has credo que eres

Siempre llegas tarde
Lo que ocurre es que eres un egosta y slo te preocupas por ti mismo
No puedes ser siempre nio /a, tienes que crecer.
no lo haces porque no lo quieres hacer.

Posteriormente se dan opciones de cada una de las oraciones.

Consigna: escucha cada opcin de las oraciones y escoge la que ms te
parezca. Debes escoger una opcin que diga lo mismo que la oracin
dictada pero en palabras ms amables, asertivas.
1. Opcin:

a) A m no me gusta tu propuesta, ten cuidado con este tipo de

propuestas pues pueden daar a la gente.

b) No me agrada lo que dices
2. Opcin

a)
b)
3.

Me gustara que la prxima vez llegaras ms pronto.

Por favor trata de llegar a tiempo porque me haces esperar.

Opcin:

a)

Pienso que no nos has tenido en cuenta, me gustara que contases

con nosotros.
b) Antes de hacer lo que quieras piensa en los dems
4. Opcin
a)
No toda la vida alguien ser sigue responsable de ti.

b)

Por favor
toma las decisiones pensando que siempre tendrn
consecuencias, y las consecuencias las asumirs t.
5. Opcin
a)
Debes tomar responsabilidades y hacer tus obligaciones
b)
Es necesario que te pongas a pensar porque no lo quieres hacer ,
nadie lo har por ti.

Las opciones constaban que las palabras acusatorias podan decrselas de

manera ms adecuada asertiva y amigable.
2 Actividad
Reflexin.
Para terminar la actividad se les explico que considerables veces podemos
decir palabras que pueden herir a otras personas. En necesario saber decir
las cosas de la manera ms adecuada, no podemos hablar solo porque si y
desfogarnos, cediendo a nuestros impulsos.
Y una de las participantes menciono, que es lo que quieren
que ser honestos, las cosas hay que decirlas como son.

si dicen que hay

Se le explico que claro es necesario la honestidad pero la honestidad no

conlleva lastimar u ofender al otro; se les pregunto si alguna vez, alguno de
sus familiares le dijo algunas de las frases dictadas y todas mencionaron que
s y se les pregunto cmo se sintieron mal no es cierto. Aunque se han frases
que digan las cosas como son hay maneras de hacerlo.
Es necesario pensar en el otro, porque si uno le dice las cosas de mala
manera o de manera inadecuada, al otro este puede llegar a encapricharse,
molestarse, lastimar sus sentimientos.
RESULTADOS.

Se logr desarrollar e identificar palabras adecuadas para la

expresin de emociones, pensamientos.

Se logr poder reflexionar sobre las palabras que decimos

diariamente. Y diferenciar que la honestidad no tiene nada que
ver con el hecho de decir lo que pensamos de manera brusca u
ofensiva.

TALLER 10

TEMA:

Habilidades sociales de autoconocimiento la lnea de la vida.

FECHA: 29/07/2014
OBJETIVO:
Reconocer, asumir y re-significar las expresiones personales que han
marcado el desarrollo de la identidad personal. Es poder lograr que las
participantes se auto conozcan, puedan reflexionar sobre sus actitudes
las situaciones en las que han experimentado.
DESARROLLO DEL TALLER.
1 Actividad.
En esta actividad se realiz la siguiente consigna
Dibuja una lnea con altos y bajos segn te parezca, en ah tienes que reflejar
lo
ms significativo que te paso en la vida sea este bueno o malo.
Posteriormente a eleccin se realizara la continuacin de la lnea con los logros
que uno desea tener.
Las participantes dibujaron la lnea con todo aquello que les significo en su
vida y mientras la dibujaban, se recordaban y reconocan en que parte de su
vida su actitud ha ido cambiando as tambin dibujaron que es lo que
esperan en un futuro cercano.
2 Actividad
Reflexin
Al terminar la actividad las participantes
se encontraban pensativas y
hablamos de aquellas decisiones y actitudes que se haban tenido. La forma
en la que respondan a sus padres o familiares, como se salan si decir nada.
Algunas deseaban que las cosas no hubieran sucedido, pero si pudieran
cambiar lo haran.
Se les explico que lo que dibujaron sirvi para re -significar lo que han vivido
de la misma manera se les menciono, que no toda la vida va hacer as con
dificultades problemas. Que est en poder de ellas cambiar este camino y
llevarlo hacia
arriba que todo lo que deseen se puede cumplir todo
dependiendo de la actitud que tomen y las decisiones que asuman.
RESULTADOS.

Se logr reconocer, re-significar situaciones que las participantes han

experimentado en su diario vivir.
Reconocieron que muchas de las situaciones, decisiones que pasaron en
su entorno y que marcaron su forma de vivir.


1.2

Reflexin del comportamiento que accionaban en estas situaciones,

como respondan verbalmente y fsicamente.
APOYO EN LOS SEMINARIOS Y TALLERES.

Se apoy en los seminarios:

Escudo de armas
Empata
rbol de cualidades

Consisti en poder mantener en orden al grupo que no se distrajeran as

tambin poder pasar los materiales adecuados. Ayudar con las reflexiones o
dudas que tuvieran las participantes.
1.3 ORIENTACION

INDIVIDUAL A LAS PARTICIPANTES.

Oportunidad de cambiar.

Se reflexion sobre las oportunidades que se nos presentan. A travs es el

anlisis de un video que titula 86,400 oportunidades para cambiar. Todo
es cuestin actitud positiva.
La participante menciono que es cierto que cada momento que uno vive
que cada decisin que uno tome afectara de manera positiva o negativa
nuestra vida.

Reflexin

de frases ticas.

Se reflexion con la participante frases de reflexin y anlisis donde se

diferenci las decisiones que se podan tomar dependiendo los valores y la
situacin en la que se puede encontrar uno mismo.
Actitud positiva
Se reflexin sobre las actitudes que tienen y las que podemos tener y los
resultados que podemos lograr. Se realiz mediante el anlisis del video que
titula todo es cuestin de actitud.
La participante refiri que todo es depende como veamos y tmenos las
cosas que nos pasan, que es depende de nosotros ver la situacin de una
manera ms positiva y no estar tanto a la defensiva y alterarnos rpido.

Se trabaj en reconocimiento de emociones.

Se realiz el reconocimiento de emociones que se tuvo en el da y ver

cuales se repiten ms y se trabaj en ellas.

En este caso las emociones que se presentaron

rabia o ira constantemente.

fueron el de

expresar

Anlisis de comportamientos da (es una actividad que se hace diaria)

Se plasm en hojas el comportamiento del da, lo cual permiti

reconocimiento de las conductas como apropiadas como no apropiadas.

el

En esta situacin las conductas ms repetidas fueron el hecho de contestar

a los dems de mala manera, de hacer muecas y realizar comentarios
inadecuados.
Esta actividad solo se realiz el mes de
marzo
2. APOYO EN EL CUMPLIMIENTO, DESARROLLO DEL PROTOCOLO Y
ESTRUCTURA TERAPUTICA (Educadora).

Cumplimientos de oficios y horarios.

Cumplimiento de compromisos.
Cumplimiento de realizacin de experiencias teraputicas.

3. APLICACIN Y CORRECCION DE
INSTRUMENTOS PSICOLGICOS.

PRUEBAS

PSICOLGICAS

Aplicacin correccin de pruebas psicolgicas

Se realiz la aplicacin y correccin de pruebas e instrumentos psicolgicos
para nuevos ingresos. Las pruebas psicolgicas aplicadas y corregidas son las
siguientes:
Test proyectivo de la persona bajo la lluvia.
Es una prueba proyectiva. El sujeto dibuja con lpiz una persona bajo
la lluvia impregnando en el dibujo con su propio estilo, forma de
percibir su esquema corporal.
Cuestionario de evaluacin IPDE mdulo DSM-IV.
El propsito de este cuestionario es conocer las tendencias en relacin a lo
rasgo de personalidad tiene la persona. Consta de 77 tems. Cada tem tiene
dos opciones de respuesta: verdadero o falso.
Escala de impulsividad de Barrat (BIS 11).
Es un instrumento para evaluar la impulsividad, consta de 30 tems que
se agrupan en tres sub-escalas de impulsividad: cognitiva, motora e
impulsividad no planeada. Cada tem consta de 4 opciones de respuesta

(0 raramente o nunca, 1 ocasionalmente, 3 a menudo y 4 siempre o casi

siempre).
Test de hostilidad de Buss-Duekee.
El BDHI es un instrumento para evaluar la agresividad, consta de 75
tems que se agrupan en 7 sub-escalas diferentes: violencia, hostilidad
indirecta, irritabilidad, negativismo, resentimiento, recelos, hostilidad
verbal y culpabilidad. Cada tem tiene dos opciones de respuesta:
verdadero o falso.
Test de Raven.
Es prueba ayuda a determinar el coeficiente intelectual. Tambin enfoca
las reas de intervencin razonamiento lgico, manejo espacial y viso
espacial.
Locus de control de Rotter
El objetivo es investigar cmo afecta, en el estilo de actuacin de cada
persona, sus creencias. Las creencias las trabaja determinando dos polos
de comportamiento que integra lo que se conoce como locus de control.
El cuestionario consta de 23 tems, cada tem presenta dos alternativas
de respuesta: a y b
Otros Instrumentos.
Entrevista semi-dirigida.
Se realiz la transcripcin de entrevistas de 6 participantes, esta entrevista
consisti de preguntas estructuradas guiadas, donde se ven los antecedentes
familiares, historia familiar, la dinmica y estructura familiar, tambin se
obtienen datos sobre consumo, situaciones de riesgo o calle, violencia fsica
psicolgica y sexual, antecedentes familiares en instituciones y de consumo,
entre otros, como tambin se ve la relacin del problema actual con el tipo de
historia personal. La informacin recabada es copiada en las fichas psicolgicas
e informes psicolgicos, donde es revisada y corregida por la psicloga.
Genogramas.
Se realiz los genogramas de las participantes, obteniendo datos sobre la
dinmica familiar, estructura familiar e informacin relevante y concreta sobre
los miembros de sus familias y su entorno.
4. LLENADO DE FICHAS PSICOLGICAS
Se realiz el llenado de fichas psicolgicas que consiste en el vaciado de datos
bsicos de las participantes de la comunidad teraputica. En relacin a
consumo y situacin de calle.
(Realizacin de fichas psicolgicas
hasta el mes de junio)

de las

realizo desde el mes de

marzo

5. LLENADO DE DATOS DE ENTREVISTA INICIAL

El llenado de datos de la entrevista inicial tiene como fin poder obtener datos
importantes, de las participantes que la comunidad teraputica.
(Realizacin de la entrevista inicial fue a partir del mes de agosto)
6. ORGANIZACIN Y ARCHIVO DE LAS CARPETAS DEL REA DE
PSICOLOGA.

Adjuntar tareas teraputicas a la carpeta.

Adjuntar documentos legales.

7. APOYO REQUERIDO EN ACTIVIDADES DEL REA DE PSICOLOGA.

Apoyo en el
teraputica.

cumplimiento, desarrollo del protocolo y estructura

8. APOYO
REQUERIDO
INSTITUCIONALES

POR

EL

EQUIPO

EN

ACTIVIDADES

Apoyo en la caminata a Achocalla. (mes marzo)

Feria interinstitucional GMEA: Informar

a la poblacin de las funciones de la
institucin, Mediante dinmicas de
concientizacin. (Mes de mayo)
Conferencia sobre Manejo y orientacin adecuados en: violencia
intrafamiliar, bullying, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y
anorexia.
9. APOYO EN LA CONTRIBUCIN DE ATENCIN INTEGRAL DE LAS
PARTICIPANTES

10.

Apoyo para llevar a consulta mdica a las participantes (CIESHospital Iran)

Apoyo
para llevar
a talleres de panadera/costura a las
participantes (Casa Minka)
EDUCADORA DE DIA
Poder hacer que se cumplan los horarios
Supervisar oficios
Supervisar la participacin de las adolescentes en las actividades
Contestar el telfono
Abrir la puerta, etc.

11. DETALLES Y CAMBIO DEL PLAN DE TRABAJO.

Fecha: 06 marzo al 11 abril.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Sesiones de terapia de relajacin.
Observacin de la aplicacin y desarrollo de las tareas teraputicas que
deben realizar.
La actualizacin de datos de las carpetas de psicologa.
La razn del cambio y adiciones al plan de trabajo, fue que se
necesidades de la institucin
Las

vio las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

No se realiz la escuela de padres.

Modelando las conductas agresivas
Fecha: 14 abril al 26 mayo.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
La actualizacin de datos de las carpetas de psicologa.
Tareas de estimulacin cognitiva.
Apoyo en actividades institucionales (feria inter-institucional)
La razn del cambio y adiciones al plan de trabajo, fue que se
necesidades de la institucin
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

La cuestin de seguimiento de casos no se pudo trabajar en las reas:

vio las

Parte Emocional
Actitud Positiva
Oportunidad De Cambiar
El ltimo Da De Mi Vida

Observacin: no se lo realizo a razn que se presentaron nuevas necesidades

y temas que se deban atender en la comunidad.

Seminario/ taller de comunicacin asertiva no se lleg a realizar la

dinmica:
Cara a cara.

Observacin: No se lo realizo debido a cuestin tiempo y actividades en la

comunidad.

Seminario/ taller sobre respeto en el noviazgo

Observacin: No se realiz debido a que se vio que era necesario hacer un

diagnstico sobre qu es o lo que creen que es el amor y en que consiste,
para luego hablar lo que es un noviazgo violento.

Taller de relajacin no se lo realizo debido al tiempo y actividades

que se realizaron en la institucin.
No se dio el taller de responsabilidad

Observacin: el objetivo de este

taller era poder
concientizar
a las
participantes a poder reflexionar sobre la responsabilidad que cada uno tiene
en cuanto a las actividades que se realizan. Ms no se pudo realizar a causa,
que se prepar material para la feria interinstitucional que se realiz el 22
mayo.
Fecha: 27 mayo al 19 junio.
Las adiciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Apoyo en la Conferencias sobre manejo y orientacin adecuados en: violencia
intrafamiliar, bullyng, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia.
Auspiciado por la institucin.
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

No se pudo trabajar en los casos de forma individual con videos dirigidos al

control de emociones, actitud positiva, oportunidad de cambiar, el ltimo da
de mi vida.
Observacin: no se lo realizo a razn que se presentaron nuevas necesidades
y temas que se deban atender en la comunidad.

Seminario/ taller de auto concepto

realizar la dinmica:

y autoestima

no

se lleg a

Observacin: No se lo realizo debido a que se planifico en esa fecha la

Conferencias sobre manejo y orientacin adecuados en: violencia intrafamiliar,
bullyng, trastornos de conducta alimentaria, bulimia y anorexia.

Fecha: 28 julio al 15 agosto.

Las adicciones realizadas en plan de trabajo son los siguientes:
Apoyo con la adecuacin de ambientes de la institucin para un mejor
funcionamiento.
Llenado de fichas de entrevista inicial
Las

tareas que ya no se pudieron realizar en el plan de trabajo.

Seminario/ taller de sobre la frustracin

No se realiz el seminario/taller sobre la frustracin debido a que se realiz

un taller de orientacin vocacional.
No se realiz tareas de estimulacin cognitiva.
12. ALCANCE LIMITACIONES

ALCANCE
Las actividades desarrolladas tenan como alcance apoyar a la institucin
especficamente en al rea de psicologa con la aplicacin y correccin de
test, la realizacin de entrevistas semi-dirigidas, realizacin de talleres que
tienen

como

base las

habilidades sociales, el llenado de

fichas

psicolgicas, llenado de entrevista inicial, la organizacin y actualizacin

de datos de las participantes. As tambin apoyar en los requerimientos de
la institucin como: el apoyo en el cumplimiento, desarrollo del protocolo y
estructura teraputica (educadora), as tambin

en el apoyo

en

la

contribucin de atencin integral de las participantes, apoyo en ferias interinstitucionales,

conferencias

realizadas, y

apoyo en actividades de

caminata.
LIMITACIONES
Las limitaciones presentadas son las siguientes:
Precario

conocimiento

que

se

tiene

con

respecto

las

intervenciones que se deben realizar.

Realizacin de
informes por la carencia de conocimiento de
lenguaje tcnico.
No poder haber sido parte de las terapias grupales de manera ms
concurrente.

13. CONCLUSIONES
Las actividades realizadas han podido

contribuir de manera ptima los

requerimientos del rea de piscologa con la aplicacin-correccin de test, el

llenado de fichas psicologas, entrevistas iniciales, la realizacin de entrevistas
semi-dirigidas, la realizacin de genogramas de las participantes.
As tambin la realizacin de

talleres / seminarios lograron poder dotar de

recursos efectivos a las adolescentes para que sean capaces de aumentar su

autoestima, asertividad y afrontar las inevitables situaciones de riesgo, etc.,
que

estn relacionadas con su desarrollo persona y ms que todo en esta

etapa que es la adolescencia que est lleno de cambios sociales cognitivos y

biolgicos.
El apoyo segn los requerimientos que presento la institucin como el apoyo
en ferias inter- institucionales, conferencias, actividades caminata y apoyo con
el cumplimiento del protocolo se realizaron de la manera ms
ptima.

responsable y

De la misma manera el apoyo en la contribucin integral de las

adolescentes.
El trabajo ejecutado en la institucin

mostraba da a da, las necesidades,

exigencias o requerimientos nuevos de las participantes, debido a que es una

poblacin

en

modificaciones

riesgo
en

con
los

rasgos

cronogramas

relacionamiento con la poblacin, era

disciales

imponentes,

presentados.

As

diferente cada da

requera

tambin

el

y la manera de

entablar charlas o encarar situaciones mereca una reflexin y bsqueda de

informacin para tratar la situacin.
14. RECOMENDACIONES
Continuar fomentando el

desarrollo de seminarios dirigidos a una

conducta social ms saludable para las adolescentes.

Poder

dotarse

de ms personal

que

pueda apoyar el proceso

teraputico de las adolescentes, pudindoles brindar actividades ms

variadas, fsicas de manera diaria como por ejemplo
recreativos, competencias deportivas, etc.

ejercicio, juegos

 Poder realizar actividades de concientizacin hacia otros adolescentes,

padres donde las participantes antiguas o de fase 2 y

3 puedan ser

quienes organicen el material, temtica y se han protagonistas para

dictar la actividad.