Uma proposta metodolgica para discutir e subsidiar a elaborao

de um cdigo de tica para profissionais da rea de tecnologia da

informao.
Rita de Cssia Oliveira Estevam - rcassia@dcc.ufjf.br
Universidade Federal de Juiz de Fora
Resumo. Este artigo objetiva propor uma metodologia para suportar a discusso entre profissionais
de tecnologia da informao, estudantes de
especialistas em tica;

cursos de graduao tecnolgicos e profissionais

visando subsidiar a elaborao de um cdigo de tica, que nasa do

consenso entre os principais atores desta questo. Esta proposta teve origem junto aos alunos da
disciplina Informtica & Sociedade, que est em andamento, no perodo corrente do curso de
Informtica da Universidade Federal de Juiz de Fora.
Palavras chaves: tica profissional, tica e tecnologia da informao.

1. Introduo
No dicionrio Aurlio, tica definida como sendo o estudo de juzos de apreciao
referentes conduta humana suscetvel de qualificao do ponto de vista do bem e do mal,
relativamente a uma determinada sociedade, ou de modo absoluto [1]. Quanto ao
estoicismo(1), tica um conjunto de normas, formando uma espcie de cdigo de conduta.
Pode-se perceber que h vrias definies para tica, seja atravs de uma viso envolta de
religiosidade ou por meio da filosofia pura de mestres consagrados, como Scrates, Plato e
Aristteles, ou ainda uma definio intuitiva sobre moral e comportamento [2,3].
Na rea profissional, a tica procura guiar o indivduo na tomada de decises de
trabalho, que sejam corretas dos pontos de vista cultural e temporal [1,4]. Este um dos
campos mais relevantes e carentes, o que diz respeito aplicao da tica no trabalho e no
exerccio profissional, em especial em relao s reas tecnolgicas. Sendo assim mais
do que oportuno, discutir uma proposta que tenha por premissa, envolver os futuros e
atuais profissionais do setor de tecnologia da informao, para, juntos com profissionais
especialista em tica profissional, tentarem consolidar democraticamente um cdigo de
tica para o referido setor. A elaborao deste cdigo de tica premente, visto que
inmeros casos envolvendo aspectos ticos em sistemas de computao esto
frequentemente sendo veiculados pela mdia. Exemplo disso so os casos de disseminao
de vrus, acesso no autorizado a redes de computadores, veiculao de temas amorais e
racistas pela Internet e a consagrada pirataria de software, dentre outros casos [1,5].

(1) O termo "estoicismo" deriva da palavra grega " stoa", que significa "prtico", aluso

ao local onde Zeno - fundador da escola estica - costumava ensinar. O estoicismo atraiu
muitos aderentes ao longo de sculos, no apenas na Grcia, mas tambm, mais tarde, em
Roma, onde escritores clebres como Marco Aurlio, Sneca e Epicteto esto includos entre
os seus seguidores. ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. So Paulo: Editora Mestre Jou, sd

Esse artigo a consagrao da importncia da incluso de contedos e discusses sobre

tica na formao dos estudantes dos cursos de graduao das reas tecnolgicas, visto
que sero futuros profissionais. Sua origem deu-se a partir dos trabalhos realizados pelos
alunos da disciplina Informtica & Sociedade do Curso de Informtica da Universidade
Federal de Juiz de Fora, em andamento no perodo corrente.
A seguir mostraremos uma viso terica da tica, sua conceituao e histria,
visando proporcionar o entendimento conceitual necessrio para o desenvolvimento deste
artigo.
2. tica - conceituao e histria
Ethos, tica em grego, designa a morada humana. O ser humano constri um abrigo
protetor e permanente, moldando-o constantemente ao seu jeito. tico tudo aquilo que
ajuda a tornar melhor o ambiente residencial; princpio para uma moradia saudvel,
materialmente sustentvel, psicologicamente integrada e espiritualmente fecunda [2,3].
A tica confunde-se com a moral. Entretanto, a moral a regulao dos valores e
comportamentos considerados legtimos por diferentes sociedades, povos, religies e at
mesmo por partidos polticos. H portanto muitas e diversas morais. J a tica uma
reflexo crtica sobre cada moral existente; um julgamento da validade universal das
moralidades especficas. A tica julga criticamente os apelos acrticos da moral vigente. Para
entender como isto acontece na histria da humanidade, basta lembrar que no passado a
escravido foi considerada natural e moral [2,6]. Sendo assim, a tica se move,
historicamente, a frente da moral, reforando-a ou modificando-a, conforme o julgamento
tico-social predominante, seja positivo ou no.
A tica seria ento uma espcie de teoria sobre a prtica moral, uma reflexo terica
que analisa e critica os fundamentos e princpios que regem um determinado sistema moral.
Segundo Sanchez Vasquez [6], a tica a teoria ou cincia do comportamento moral dos
homens em sociedade. A tica uma cincia, e por isso no devemos reduzi-la apenas a
um conjunto de normas. Seu valor est naquilo que explica e no no fato de formular aes
para serem realizadas em situaes concretas. Como cincia, visa tambm, investigar e
explicar o comportamento moral, advindo da experincia humana [2,6].
A tica pode e deve ser incorporada pelos indivduos, sob a forma de atitudes diante
da vida contidiana. No puramente terica, um conjunto de princpios e disposies
voltados para ao, historicamente produzidos, cujo objetivo balizar as aes dos seres
humanos em sociedade. uma caracterstica essencial a toda ao humana, um elemento
vital na produo da realidade social. Est relacionada opo, ao desejo de realizar a vida,
mantendo com os outros relaes justas e aceitveis. O comportamento humano, ao longo
da histria, vem sendo classificado como certo e errado, ou avaliado sob a tica do bem e
do mal. A despeito de ser relacionados ao agir individual, esses conceitos tm ligao direta
com as diretrizes culturais vigentes em cada sociedade [2,7]. Sendo assim, espera-se que
indivduos ticos possam tornar cada vez mais humanas todas as sociedades, povos,
religies e principalmente os partidos polticos e seus representantes oficiais - os polticos.
preciso que cada cidado incorpore os princpios ticos como uma atitude
praticada diariamente. Isso traz uma consequncia inevitvel; frequentemente o exerccio
pleno da cidadania e da tica confronta-se com a moral vigente. At porque a moral, sob
presso dos interesses econmicos e polticos, est sujeita a frequentes e graves
degeneraes [2,7]. Espera-se que o vencedor deste confronto seja os cidades ticos.
Estima-se que o estudo da tica tenha se iniciado com filsofos gregos h 25 sculos
atrs. Hoje em dia, seu campo de atuao ultrapassa os limites da filosofia e inmeros
outros pesquisadores do conhecimento dedicam-se ao seu estudo, tais como: socilogos,
psiclogos, bilogos e muitos outros profissionais desenvolvem trabalhos no campo da tica

[2,8]. Entretanto, poucos so os profissionais das reas tecnolgicas que esto

desenvolvendo trabalhos relacionados a este assunto.
Por que o estudo e desenvolvimento da tica to importante? A tica tem sido o
principal regulador do desenvolvimento histrico-social da humanidade. Sem tica, ou seja,
sem a referncia a princpios humanitrios fundamentais e universais; a humanidade j teria
se despedaado at a auto-destruio. A Declarao Universal dos Direitos Humanos,
bandeira da ONU desde 1948, um exemplo de quanto a tica importante [2,8].
Sendo a tica inerente a vida humana, sua importncia bastante evidenciada na
vida profissional, porque cada profissional tem responsabilidades individuais e sociais, pois
envolvem pessoas que dela se beneficiam [2,3].
3. tica Profissional e
Cdigos de tica Profissional relacionados a
Tecnologia da Informao
Muitos autores definem a tica profissional como sendo um conjunto de normas de
conduta, que devero ser postas em prtica no exerccio de qualquer profisso. Seria a
ao reguladora da tica agindo no desempenho das profisses, fazendo com que o
profissional respeite seu semelhante quando no exerccio da sua profisso [2,3].
A tica profissional estuda e regula o relacionamento do profissional com a
sociedade em geral, com os empregadores, com os colegas de trabalho e com a clientela;
visando a dignidade humana e a construo do bem-estar no contexto scio-cultural, onde
exerce sua profisso. Ela atinge todas as profisses e efetiva-se atravs do carter
normativo e at jurdico que regulamenta cada profisso, a partir de seus estatutos e
cdigos especficos [2,3].
O cdigo de tica um acordo explcito entre os membros de um grupo social, que
pode ser uma categoria profissional, um partido poltico, uma associao civil, etc. Define a
identidade poltica e social deste grupo e explicita como ele se compromete a realizar seus
objetivos particulares de um modo compatvel com os princpios universais da tica [2,3].
O comportamento tico fundamental para que uma profisso seja reconhecida e
respeitada pela sociedade. De certo, um comportamento tico duvidoso por parte de certos
indivduos pode levar em longo prazo a descrena em uma profisso como todo [1,4], vide o
exemplo da poltica brasileira.
Profisses bem estabelecidas na sociedade, como as das reas mdicas tm
cdigos de tica j consolidados que, entretanto, so contentemente desafiados por novas
situaes, tais como: o aborto, a eutansia e o preconceito contra os aditivos. A engenharia
e a advocacia so tambm exemplo de profisses com cdigos de tica estabelecidos h
longo tempo, regulamentando a sua interaco com a sociedade [1,4].
Os cdigos de tica profissionais so necessrios para a regulamentao das
profisses. As profisses relativas a rea de computao no so regulamentadas no Brasil,
assim como em outros pases, notadamente nos Estados Unidos [1,4]. Como consequncia,
profissionais formados em outras reas e mesmo pessoas sem formao adequada podem
obter empregos nesta rea e abrir negcios relacionados prestao de servios,
consultoria e treinamento em Informtica [1]. No raro que essas pessoas comportem-se
de forma inadequada, tanto nos aspectos morais quanto tcnicos; desacreditando os
profissionais no setor de computao. Com a regulamentao destas profisses criariam-se
estruturas sindicais e conselhos regionais e federais para o setor de computao. Estas
estruturas agem como orgos fiscalizadores e tm o poder de aplicar sanes que, em
casos extremos podem chegar a proibir o exerccio da profisso quando houver violaes
ticas graves [1,4]. Provavelmente, por ser uma rea profissional relativamente nova e em
constante evoluo que no encontra-se consolidado o cdigo de conduta profissional da
rea computacional.

A rea de Administrao de Empresas dispe, atravs da Resoluo Normativa do

Conselho Federal de Administrao no 125, de 20 de agosto de 1992, sobre registros dos
Bacharis e Tecnolgicos em PD, Informtica, Anlise de Sistemas, Computao, Cincias
da Informao e demais cursos afins, no previstos na resoluo, que estes profissionais
devero constituir processo, devidamente instrudo e remetido ao CFA para estudo e
regulamentao do exerccio profissional. Neste contexto, os profissionais da rea
computacional estariam vinculados ao cdigo de tica profissional dos administradores de
empresa. Entretanto alguns estudiosos acreditam que os profissionais de computao
combinam caractersticas dos profissionais de engenharia, arquitetura e de contabilidade
[1,9].
Semelhantemente aos engenheiros e arquitetos, os profissionais que desenvolvem
sistemas de computadores, elaboram especificaes e supervisionam, e no raramente
atuam em, sua implementao, codificao do objeto da especificao (programao do
sistema). J os engenheiros e arquitetos nunca executam a construo das obras,
propriamente dita. Os profissionais egressos dos cursos de Engenharia de Sistemas e
Computao podem se vincular ao CREA - Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e
Agronomia e, consequentemente estaro regidos pelo cdigo de tica adotado por esses
conselhos. Este cdigo de tica e o guia do profissional que o acompanha foram elaborados
pelas entidades de classe: Federao Brasileira de Associaes de Engenheiros, Instituto
de Arquitetos do Brasil, Federao das Associaes de Engenheiros Agronmos do Brasil e
Federao Nacional de Engenheiros, no cumprimento de dispositivo da Lei n 5.149, de 24
de dezembro de 1966, que rege o exerccio das profisses de engenheiro, arquiteto e
engenheiro-agrnomo, atravs a Resoluo 205, de 30 de setembro de 1971 [10]. No
entanto, falta ao cdigo de tica dos engenheiros diretrizes de conduta especficas para
orientar os engenheiros de sistemas de computao, quanto aos imperativos relativos a
privacidade e confidencialidade de informaes, segurana dos sistemas computacionais,
que inibam usos no autorizados e inadequados, segurana na comutao de dados em
redes de computadores, a questo relevante dos direitos autorais, dentre outros itens
[1,11].
Assim como os contadores, os analistas de sistemas executam anlises financeiras
e comerciais para o desenvolvimento de software e para montar configuraes de hardware
e de software, realizam auditorias e consultorias, dentre outras atividades afins. Os captulos
do cdigo de tica dos contabilistas relativos s atividades de perito e de auditoria, bem
como os artigos sobre honorrios profissionais de consultoria e prestao de servios
podem ser adequados para os profissionais de computao [1,10].
O esforo para adequar os cdigos de ticas de outros profissionais para
profissionais da rea computacional poderia ser despendido para elaborar um cdigo
especfico e direcionado aos profissionais que geram e usam tecnologias da informao;
mesmo que este esforo no tivesse como premissa a regulamentao profissional da rea
de computao.
Algumas entidades e associaes de classe para profissionais de computao
elaboraram e adotam cdigos de tica prprios, tais como, a ACM - Association for
Computing Machinery e a DPMA - Data Processing Management Association dos Estados
Unidos da Amrica, a BCS - British Computer Society, do Reino Unido e a CIPS- Canadian
Information Processing Society, do Canada [1,12]. No Brasil, a representatividade desta
categoria de profissionais exercida pela SBC - Sociedade Brasileira de Computao e pela
SUCESU - Sociedade dos Usurios de Computadores e Equipamentos Subsidirios, que
no adotaram um cdigo de tica formalmente. Visto que, a primeira limitada quanto ao
nmero e perfil dos seus associados, cerca de 500 membros ativos cuja maioria so
acadmicos; e a segunda composta por membros institucionais, no justificando um
cdigo de tica [1]. A ASSESPRO - Associao dos Profissionais de Processamento de
Dados uma das entidades mais atuantes do setor, e poderia incentivar e gerenciar um
frum para elaborar um cdigo de tica nacional.

Em 1992, a ACM adotou um cdigo de tica que deve ser respeitado por todos os
membros associados da ACM que pertenam s categorias que tm direito a voto, incluem
estudantes. Este cdigo, como em um juramento, inicia-se com a seguinte sentena: Como
membro da ACM eu irei., seguida de 24 imperativos, formalizados em declaraes de
responsabilidades profissionais, estruturados da seguinte forma [13,14]:
I.

Imperativos Morais Gerais

Contribuir para o bem estar humano e da sociedade.
Evitar danos a terceiros.
Ser honesto e digno de confiana.
Ser justo e agir de forma a no discriminar.
Honrar os direitos de propriedade, incluindo direitos autorais e patentes.
Dar crdito apropriado propriedade intelectual.
Respeitar a privacidade de terceiros.
Honrar a confidencialidade

II. Imperativos Profissionais especficos

Procurar alcanar a maior qualidade, eficcia e dignidade tanto nos
processos quanto nos produtos do trabalho profissional.
Adquirir e manter competncia profissional.
Conhecer e respeitar as leis existentes, relativas ao trabalho profissional.
Aceitar e fornecer percia profissional apropriada.
Dar avaliao abrangente e profunda dos sistemas de computao e seus
impactos, incluindo anlise de riscos potenciais.
Honrar contratos, acordos e responsabilidades atribudas.
Melhorar o entendimento pblico sobre a computao e suas consequncias.
Ter acesso a recursos de computao apenas quando for autorizado.
III. Imperativos de Liderana Organizacional
Articular a responsabilidade social de membros de uma organizao e
encorajar aceitao completa dessas responsabilidades.
Gerir pessoas e recursos para projetar e construir sistemas de informao
que melhorem a qualidade de vida no trabalho.
Aceitar e apoiar o uso apropriado e autorizado dos recursos de computao e
comunicao de uma organizao.
Assegurar que os usurios e todos aqueles que sero afetados por um
sistema de computao, tenham suas necessidade claramente tratadas
durante a avaliao e o projeto de requisitos. Posteriormente o sistema deve
ser validado para verificar a satisfao dos requisitos.
Articular e apoiar polticas que protejam a dignidade do usurio e outros
afetados pelos sistemas de computao.
Criar oportunidades para os membros da organizao aprenderem os
princpios e as limitaes de um sistema de computao.
IV. Obedincia ao Cdigo
Preservar e promover os princpios deste cdigo.
Tratar violaes deste cdigo como inconsistentes com a afiliao ACM.

Em 1981 surgiu a primeira proposta de um cdigo de tica para profissionais de PD e

TI - processamento de dados e tratamento da informao [13,15]. Esta proposta est
totalmente defasada da realidade atual, visto que com o advento da Internet, muitos
problemas tm sido apresentados e devero ser levados em considerao na elaborao de
regimentos para o setor de tecnologia da informao.
Nenhum ambiente nos parece to frtil quanto o ambiente acadmico para iniciarmos
uma discusso sob a elaborao de um cdigo de tica para profissionais de tecnologia da
informao. Entretanto, necessrio que sejam inseridos contedos relativos a tica nos
currculos dos cursos de graduao tecnolgicos, principalmente nos cursos relacionados a
rea de computao.
4. Educao tica nas Cincias Tecnolgicas
O currculo de cursos tecnolgicos adotado em grande nmero de instituies de
ensino mdio ou superior, excees parte, parece no dar muita nfase ao estudo da tica

[1,16].
Algumas sociedades americanas, como a ACM e a DPMA, discutiram e incluram
contedos de tica profissional nos currculos das instituies de ensino americanos. No
Brasil, a SBC, Sociedade Brasileira de Computao, vem exercendo forte influncia na
formao dos profissionais de computao, com seu papel de congregar a maioria dos
docentes universitrios na rea. Uma proposta recente inclui um tpico sobre tica
profissional na ementa da disciplina Engenharia de Software, embora este assunto esteja
sendo desenvolvido, predominantemente, junto as disciplinas de Informtica e Sociedade
nos cursos de graduao da rea computacional [1].
Os programas de reciclagem de profissionais das reas tecnolgicas, principalmente
nas Universidades, do muita nfase aos assuntos tcnicos, que so exaustivamente
abordados, discutidos e considerados, esquecendo por completo dos aspectos ticos,
essenciais para a dinmica de qualquer atividade profissional [1].
H ainda alguma divergncia quanto implementao do ensino de tica em
computao, principalmente em relao forma pedaggica. Existem basicamente duas
concorrentes de autores: a dos que favorecem uma disciplina como tica, como parte
obrigatria do currculo dos cursos de graduao e a dos que advogam que a tica deve ser
introduzida aos alunos na forma de palestras, fazendo parte ou no de uma disciplina
regular [1,16].
Este trabalho demonstra a importncia da tica na formao dos profissionais de
tecnologia da informao. Acreditamos ser da maior importncia a reformulao do papel
das universidades no que diz respeito educao de valores ticos. Os profissionais,
professores e a universidades em seu papel institucional, todos envolvidos no processo de
treinamento, educao e desenvolvimento dos alunos dos cursos tcnicos e de graduao
em cincias tecnolgicas, devem criar espaos para o crescimento pessoal, profissional e
existencial dos seus alunos. de suma relevncia a incluso de contedos sobre tica
profissional nos cursos da rea das cincias tecnolgicas, seja na forma de seminrios,
palestras, ou como parte da ementa de uma disciplina.
No processo de elaborao de um cdigo de tica profissional, os estudantes,
futuros profissionais, devem participar ativamente. Este processo carrega em si uma funo
educativa para os prprios profissionais, que deve ser estendida aos estudantes [2]. Este
trabalho, como anteriormente mencionado, consagra a relevncia desta participao, pois
sua origem deu-se a partir dos 11 alunos matriculados na disciplina Informtica &
Sociedade, oferecida no perodo corrente aos estudantes do curso de Informtica da
Universidade Federal de Juiz de Fora. Estes alunos participaram do processo de avaliao
do curso junto ao MEC, ocorrido no incio deste ano. Durante este processo foi detectada a
necessidade de envolver um grande nmero de pessoas - profissionais e estudantes da

rea tecnolgica, principalmente os da Cincia da Computao e especialista em tica para ampliar as discusses sobre a tica nas profisses tecnolgicas, voltadas a automao
de sistemas, comunicao virtual e toda a gama de possibilidades oriundas da utilizao dos
computadores e redes de comunicao. A disseminao deste trabalho, atravs da
confeco de artigos para apresentao em
eventos e publicao em revistas
especializadas, tambm faz parte das perspectivas de desempenho destes alunos. Na
busca de concretizar esta perspectiva, descobriu-se um evento especfico, o ETHICOMP 99,
conferncia internacional que em sua quarta edio, realizada em Roma, abordou o tema
Look to the future of the Information Society. Este evento enfoca os impactos ticos e
sociais das tecnologias da informao e de comunicao, demonstrando a relevncia deste
assunto a nvel internacional.
A seguir, sintetizamos em forma de diretrizes, as concluses que permearam as
discusses dos alunos em sala de aula.
5. Diretrizes para elaborao de um cdigo de tica profissional
grande a responsabilidade do processo de elaborao de um cdigo de tica
profissional para que este possa ter a fora da legitimidade, quanto mais democrtico e
participativo for este processo, maiores sero as chances de identificao dos profissionais
com o seu contedo e, consequentemente, maiores as chances de sua eficcia [17].
As diretrizes aqui propostas no pretendem ser absolutas, nem esgotar
completamente o escopo focado. Objetiva apenas, iniciar e incentivar o processo de
elaborao de um cdigo de tica para profissionais de tecnologia da informao. Contudo
podem ser teis em qualquer contexto [17].

O processo de formulao de um cdigo de tica profissional deve ser ele mesmo um

exerccio de tica, deve envolver intencionalmente representantes genunos de todos os
profissionais afetados. De tal modo que o resultado final seja reconhecido como
representativo de todas as disposies cabveis e seu cumprimento seja aderido
espontaneamente por todos.
Os estudantes devem participar desse processo, mas sua responsabilidade deve ser
restrita a apresentao de sugestes ou ao apoio s deliberaes sustentadas por
algum representante profissional.
Um cdigo de tica comea pela definio dos princpios que o fundamentam e se
articula em torno de dois eixos de normas: direitos e deveres. Ao definir direitos, o cdigo
cumpre a funo de delimitar o perfil dos profissionais que representa. Ao definir deveres
insere os profissionais no contexto universal, sua funo principal. A definio dos
deveres profissionais deve ser tal que, por seu cumprimento, cada profissional realize o
ideal de ser um ser humano.
Cdigos de tica devem ser estruturados em torno de seis contextos bsicos de
obrigaes profissionais. So eles: obrigaes com a sociedade em geral, obrigaes
com os empregadores, obrigaes com os clientes, obrigaes com os colegas,
obrigaes com as entidades de representao da classe, obrigaes com a profisso
em si mesma.
Deve-se identificar problemas referenciais. Tomando a rea de computao, problemas
referenciais seriam por exemplo: privacidade, desemprego e desqualificao profissional
devida a automao, segurana na comutao de dados, acessos indevidos, direitos de
propriedade, dentre outros.
Deve-se identificar as virtudes necessrias aos profissionais para desempenharem as
atividades exigidas no exerccio profissional, relacionando-as e adequando-as a cada
contexto. Segundo Clauss Moller, lealdade, responsabilidade e iniciativa so virtudes

fundamentais para qualquer profissional, no contexto das obrigaes com o empregador.

Competncia uma virtude referente ao contexto do conhecimento da prpria profisso,
que exige que o profissional esteja sempre aprimorando seus conhecimentos. Sigilo
uma virtude exigida tanto no contexto do empregador quanto no contexto do cliente.
Deve-se catalogar os casos reais e desenvolver casos fictcios para orientar a
elaborao dos itens do cdigo e facilitar e exemplificar sua aplicabilidade.
A anlise de um conjunto de cdigos de tica profissionais tradicionais e consolidados na
prtica profissional deve fundamentar a elaborao de um novo cdigo.
O conhecimento prvio de toda a legislao existente sobre a profisso essencial, para
no gerar controvrsias. Exemplos na rea computacional incluem a lei de propriedade
do software e o habeas data.

Estas diretrizes foram usadas para estruturar uma metodologia, que visa suportar a
discusso democrtica criando subsdios para a elaborao de um cdigo de tica para os
profissionais de tecnologia da informao; formulada a seguir.
6. Formulao da Proposta.
Esta proposta metodolgica apoia-se fundamentalmente na disseminao e
democratizao conseguidas atravs do uso da Internet, como veculo de comunicao.
Esta metodologia estrutura-se da seguinte forma:
1) Criao de listas de discusso cadastradas por categoria: estudantes, profissionais
autnomos, profissionais com vnculo empregatcio, empresrios, acadmicos,
especialistas em tica, leigos. Cada categoria poder ser subdivida, como por exemplo
estudantes de nvel tcnico, de graduao, de ps-graduao.
2) Criao de um site para disponibilizar material bibliogrfico, tais como os cdigos de
tica dos contadores, dos administradores de empresa, dos engenheiros, da ACM, em
fim todos os cdigos e projetos de cdigos relevantes para o contexto de tecnologia da
informao; material sobre leis nacionais e internacionais referentes ao mesmo contexto.
3) Criao de cenrios para discusso assncrona no site, cujas funcionalidades serviro
para relatar casos e para sugerir itens para o cdigo de tica dos profissionais de
tecnologia da informao.
4) Cada cenrio de discusso dever conter campos que devero ser preenchidos pelos
visitantes. Os campos podero ser de preenchimento obrigatrio ou opcional. Os
visitantes devem estar cadastrados em uma e apenas uma lista de discusso.
5) O cenrio para estudo de casos dever conter campos abertos para opinio, direitos,
deveres e respectivas justificativas. Os demais campos devem ser fechados, para serem
posteriormente contabilizados. Os campos fechados seriam para: julgar o lado certo,
identificar os problemas referenciais e as virtudes necessrias aos profissionais
envolvidos no caso.
6) O cenrio de item para o cdigo dever ter campos abertos para relacionar com casos
reais ou fictcios e para adendos ao item. Campos fechados para contabilizar os que
concordam com o item e os que no o aprovam.
7) Todos os participantes das listas de discusso podero iniciar uma sesso de discusso,
colocando no cenrio correspondente, ou o relato de um caso real ou fictcio ou uma
sugesto de item para o cdigo. Espera-se que o mentor da sesso seja o primeiro a dar
sua opinio, preenchendo o cenrio como visitante.
8) O participante que iniciar uma sesso de discusso dever se responsabilizar por sua
divulgao junto as listas e por seu gerenciamento, ou seja, acompanhar a evoluo das
visitas aquela sesso, e por sua finalizao.

9) Uma sesso poder ser dada como finalizada ou por um nmero mnimo de visitas, que
seja considerado representativo por categoria, ou por um perodo de tempo especificado
previamente.
10) Finalizar uma sesso implica em analisar todas as sugestes, opinies e justificativas
dadas e preencher um quadro resumo, que identifique cada categoria, disponibilizando-o
no site.
A metodologia proposta tem por objetivo fornecer subsdios para elaborao de um
cdigo de tica para os profissionais de tecnologia da informao, atravs dos quadros
resumos elaborados. Espera-se que os quadros resumo sejam validados por um frum
nacional e faam parte do histrico do cdigo. Pode-se, tambm, pensar em sintetizar todo
o material produzido no site, como um guia de utilizao do cdigo. Outro objetivo garantir
a legitimidade e o conhecimento do cdigo, atravs da participao de um grande nmero
de pessoas nas listas de discusso; de forma que este cdigo seja espontaneamente
respeitado e usado por todos.
Esta proposta deve ser discutida, alterada, ampliada e posteriormente implementada.
Nossa expectativa poder implement-la como projeto de pesquisa ou de extenso do
Departamento de Cincia da Computao da UFJF, envolvendo os alunos na criao e
manuteno do site. Esperamos contar com a parceria e apoio de entidades de classe
instaladas na regio, como o caso da ASSESPRO-MG, regional Juiz de Fora.
7. Consideraes Finais.
Analisando o contedo apresentado, verifica-se que o comportamento tico,
profissional ou social, individual ou organizacional; ainda est muito enraizado na
moralidade da sociedade vigente, que denominamos - tica Moralista. Temos que buscar
uma mudana de paradigma que promova e provoque, o que denominamos - tica
Espontnea. As principais diferenas entre estas duas modalidades ticas so [18]:

Na tica moralista o ser humano visto como uma fita de gravar normas; viso
mecanicista prpria do paradigma newtoniano-cartesiano. J na tica espontnea o ser
humano visto como um organismo vivo que contm os princpios do universo segundo
uma viso hologramtica do paradigma holstico.
Na tica moralista o ser humano s adquire um comportamento tico atravs da coao
e da punio. J na tica espontnea os valores ticos tm que ser despertados no ser
humano.
Na tica moralista o ser humano adquire os valores ticos de forma exgena, isto ,
vindos de fora. J na tica espontnea os valores so endgenos, isto , o ser humano
possui estes valores dentro de si.
A tica moralista visa preservar o equilbrio e a segurana sociais atravs da
regulamentao de cdigos ticos. J na tica espontnea os regulamentos so
dispensveis, pois com o amor altrusta desperto o ser humano no pem em risco o
equilbrio e a segurana sociais.
Na tica moralista o ser humano desenvolve a egosmo e o medo. J na tica
espontnea o ser humano desenvolve o altrusmo e a coragem.
Na tica moralista o ser humano tem personalidade rgida, intolerante e perseguidora. J
na tica espontnea o ser humano tem personalidade livre, tolerante e pacfica.

A proposta apresentada neste trabalho considera a viso da tica moralista, pois a

tica espontnea ainda considerada utpica. O caminho para mudana de paradigma
passa, a nosso ver, por uma educao tica, a ser iniciada desde a mais tenra idade, nos
cursos de alfabetizao, passando pelos ensinos fundamental, mdio, graduao, psgraduao, em cursos de reciclagem de profissionais e em cursos de socializao para

terceira idade. Ou seja, a disseminao irrestrita da educao de valores ticos em todos

os nveis educacionais e sociais.
8. Referncias Bibliogrficas:
[1] tica para Profissionais em Computao, Gledson Correa, Melba Gorza, Roberta Soares,
trabalho apresentado na discipl. Informtica & Sociedade/UFJF- out/2000.
[2] tica Profissional, Anderson de Olviveira, Bernardo Machado Netto, Cristiane da Silva,
trabalho apresentado na discipl. Informtica & Sociedade/UFJF- out/2000.
[3] tica empresarial e profissional http://pessoal.onda.com.br/alencastro - agosto/2000.
[4] Bayles,M. D., Professional Ethics, Wadsworth, Belmont, Calif.1981.
[5] Clark, D., Computers at Risk: Safe Computing in the Information Age, National Research
Council, National Academy Press, Washington, D.C. 1990.
[6] Vazquez, A. S., tica,15.ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995.
[7] Sung, J.M., Silva, J.C., Conversando sobre tica e sociedade. Petrpolis: Vozes. 1995.
[8] Revista Voc S.A. - N.25 - Editora Abril, julho/2000.
[9] Denning, P.J. Ed., Computers under Attack: Intruders, Worms and Viruses, Adison-wesley,
Inc. Reading Mas, 1990.
[10] tica - http://www.codigodeetica.com.br - agosto 2000
[11] Bynum, T. W., Maner, W. and Fodor, J., Eds. Software Ownership Intellectual Property
Rights, Research Center on Computing and Socity, Southern Connecticut State University,
New Haven, Conn.0655,1992.
[12] Anderson, R.E., Johnson, D.G., Botterbarn, D., Perrolle, J., Using the New ACM Code of
Ethics in Decision Making, Communications of the ACM, Vol. 23 (2), February,1993.
[13] tica na Informtica - Fernando Fonseca, Patrick Moratoro, Rodrigo de Souza, trabalho
apresentado na discipl. Informtica & Sociedade/UFJF- out/2000.
[14] Anderson, R.E., et all - ACM Code of Ethics and Professional Conduct, Communications
of the ACM, Vol. 35 (5), May,1992.
[15] Tharso, J.,tica em processamento de dados, coleo Ensaios Tcnicos n.1, Serpro,
Brasilia, janeiro,1981.
[16] Couger, J.D., Preparing is Students do Deal with Ethical Issues, MIS Quartely, June
1989.
[17] Sintese dos trabalhos sobre tica e das discusses em sala de aula - Geiza da Silva,
Sergio Tavares, Alexandre Gomes, trabalho apresentado na discipl. Informtica &
Sociedade/UFJF- out/2000.

[18] Weil, P., Organizaes e tecnologias para o terceiro milnio: a nova cultura
organizacional holstica , Ed. Rosa dos Ventos, RJ,1991.