ONLINE TOOL FOR SELF EVALUATION

OF KEY COMPETENCES IN ADULT AGE

VINTAGE
EASY GUIDE

Der Easy Guide bietet nutzerfreundliche Untersttzung bei der Verwendung des Online Tools fr
die Selbsteinschtzung der Schlsselkompetenzen im VINTAGE Projekt.
VINTAGE ist ein EU Projekt, gefrdert durch die Europische Kommission im Programm fr
Lebenslanges Lernen Grundtvig.
VINTAGE ONLINE TOOL FOR SELF EVALUATION OF KEY COMPETENCES IN ADULT AGE
Projektnummer: 527349-LLP-1-2012-1-IT-GRUNDTVIG-GMP
Vertragsnummer: 2012-4192/001-001
Webseite http://vintage.euproject.org

Das VINTAGE Konsortium besteht aus sieben europischen Einrichtungen:

Learning Community (Koordinator) Italien
Wisamar Bildungsgesellschaft Deutschland
Die Berater sterreich
STPKC Schweden
Meath Partnership Irland
PLATO Niederlande
Formazione 80 - Italien

Eleonora Guglielman und Laura Vettraino fr das VINTAGE Konsortium, 2014

Dieses Projekt wurde mit Untersttzung der Europischen Kommission finanziert. Die
Verantwortung fr den Inhalt dieser Verffentlichung trgt allein der Verfasser; die Kommission
haftet nicht fr die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.

Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht kommerziell - Keine
Bearbeitungen 4.0 International Lizenz.

Inhalt
EINFHRUNG .................................................................................................................... 5
WIE SOLLTE DIESES HANDBUCH GENUTZT WERDEN? ......................................................... 6
WAS SIND SCHKSSELKOMPETENZEN? ............................................................................. 8
Die Kompetenz ............................................................................................................................................................... 8
Die Schlsselkompetenzen ........................................................................................................................................... 8
Was sind die Schlsselkompetenzen? ...................................................................................................................... 8
Warum gerade diese 8 Kompetenzen?................................................................................................................... 10

WAS BEDEUTET SELBST-EINSCHTZUNG bzw. SELBST-ASSESSMENT? ........................ 11

Assessment und Selbst-Assessment........................................................................................................................ 11
Warum Selbsteinschtzung der Schlsselkompetenzen? .............................................................................. 11

SCHRITT-FR-SCHRITT ANLEITUNG DURCH DIE SELBSTEINSCHTZUNG ............................ 12

berblick ............................................................................................................................................................................ 12
Bevor Sie anfangen ......................................................................................................................................................... 13
Vorbereitender Schritt: Whlen Sie eine Schlsselkompetenz.................................................................... 14
Schritt 1: Whlen Sie eine Domain........................................................................................................................... 15
Schritt 2: Whlen Sie das Mastery Level ............................................................................................................... 16
Schritt 3: Selbsteinschtzung der Domain............................................................................................................ 18
Schritt 4: Wiederholen Sie Schritte 2 und 3 fr jede Domain ....................................................................... 20
Nutzen Sie Ihre Ergebnisse ......................................................................................................................................... 20

FRAGEN & ANTWORTEN ................................................................................................. 22

Annex 1. DIE 8 SCHLSSELKOMPETENZEN UND IHRE DOMAINS ....................................... 24
1. Muttersprachliche Kompetenz ............................................................................................................................. 24
2. Fremdsprachliche Kompetenz .............................................................................................................................. 24
3. Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz
................................................................................................................................................................................................ 25
4. Computerkompetenz ................................................................................................................................................ 26
5. Lernen lernen............................................................................................................................................................... 26
6. Soziale Kompetenz und Brgerkompetenz ..................................................................................................... 27
7. Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz ..................................................................................... 28
8. Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfhigkeit.............................................................................. 29

Annex 2. EMPFEHLUNGEN FR ANWENDER .................................................................... 31

Warum Schlsselkompetenzen selbst einschtzen? ........................................................................................ 31
Warum ein digitales Tool nutzen? ........................................................................................................................... 31
Warum sollten Lehrer und Berater das VINTAGE Tool benutzen? ............................................................ 32
Das VINTAGE Tool in der Erwachsenenbildung ................................................................................................ 32
Transfer des VINTAGE Tools in andere Kontexte und Bildungsbereiche ............................................... 33
1. Berufsbildung ....................................................................................................................................................................33
2. Schule ....................................................................................................................................................................................33
3. Universitt und hhere Bildung ................................................................................................................................33
4. Freiwilligenarbeit ............................................................................................................................................................33

EINFHRUNG
Das vorliegende Benutzerhandbuch ist als Anleitung mit praktischen Hinweisen gedacht, um
den Nutzer der Vintage Online Plattform bei der Nutzung der Plattform und der
Selbstevaluation von Schlsselkompetenzen zu untersttzen.
Zwei Versionen des Benutzerhandbuches stehen zur Verfgung: eine digitale Version in pdf
Format zur Nutzung am Computer oder zum Herunterladen und ausdrucken, eine weitere
Version ist integraler Bestandteil der Vintage Online Plattform und whrend des Gebrauchs
des Online Testverfahrens jederzeit anwhlbar.
Das Benutzerhandbuch beinhaltet grundlegende Erklrungen zur Online Plattform, eine
benutzerfreundliche Schritt-fr-Schritt Erklrung des Ablaufs des Testverfahrens,
Erluterungen zum Ergebnis: dem Kompetenzprofil und Antworten zu mglichen Fragen der
Nutzer.
Das Benutzerhandbuch entstand auf der Grundlage zweier Testlufe, in denen Lernende und
Lehrende aus der Erwachsenenbildung ihre Meinung zur Plattform und dem
Evaluationsverfahren einbringen konnten.

WIE SOLLTE DIESES HANDBUCH GENUTZT WERDEN?

Das Benutzerhandbuch kann als Buch- und Onlineversion genutzt
werden. Die Buchversion wird kostenfrei verteilt. Es kann zudem als pdf
Dokument von der Vintage Webseite http://vintage.euproject.org
heruntergeladen und ausgedruckt werden. Eine Online Version ist
Bestandteil der Online Plattform und kann dort jeder Zeit whrend der Selbstevaluation
angewhlt, genutzt und zu Rate gezogen werden. Sie knnen die Nutzungsvariante
auswhlen, die Ihnen am ehesten entspricht, oder auch kombinieren.
Das Benutzerhandbuch ist in mehrere Kapitel unterteilt. Sie knnen frei whlen welches
Kapitel Sie lesen mchten, es ist nicht zwingend notwendig alle Kapitel zu lesen um die
Selbsteinschtzung von Schlsselkompetenzen durchzufhren. Allerdings ist es ratsam das
Kapitel Schritt fr Schritt zur Selbstevaluation von Schlsselkompetenzen zu lesen. Hier
finden Sie eine genaue Anleitung wie Sie das Testverfahren beginnen knnen und welche
Schritte es zu folgen gilt. Vielleicht hilft es Ihnen das Kapitel einmal insgesamt und dann
Schritt fr Schritt zu lesen whrend Sie sich im Prozess der Selbsteinschtzung befinden.

Vorschlag: Lesen Sie vor Beginn Ihrer Selbsteinschtzung einmal das

Kapitel Schritt fr Schritt zur Selbstevaluation, lesen Sie die jeweiligen
Schritte erneut whrend des Ablaufes der Selbsteinschtzung.

Das Handbuch beinhaltet folgende Kapitel:

Wie nutze ich dieses Handbuch? Dieses Kapitel lesen sie im Moment es erklrt wie
dieser Benutzerleitfaden am besten zu nutzen ist.
Was sind Schlsselkompetenzen? Eine Beschreibung der 8 Schlsselkompetenzen der
Europischen Union und ihre Bedeutung fr jeden EU Brger.

Was bedeutet Selbsteinschtzung? - Hier wird erklrt was Selbsteinschtzung oder

Selbst-Assessment bedeutet und beschrieben wie Sie das Ergebnis dieses Testverfahrens, ihr
Kompetenzprofil, im privaten und beruflichen Umfeld und in zuknftigen Lernvorhaben
nutzen knnen.
Schritt-fr-Schritt Leitfaden zur Selbsteinschtzung von Schlsselkompetenzen Diese
schrittweise Anleitung hilft Ihnen das Selbstevaluationsverfahren zu durchlaufen und ist
dazu gedacht Sie whrend des Testverfahrens zu begleiten.
Das Ergebnis nutzen hilft Ihnen das Ergebnis des Selbstevaluationsverfahrens - Ihr
persnliches Kompetenzprofil - bestmglich fr sich zu nutzen.
Fragen & Antworten beantwortet FAQs - frequently asked questions hufig gestellte
Fragen zum Assessmentverfahren, der Online Plattform und Nutzung.
Anmerkungen fr Berater beinhalten einen kurzen Leitfaden, falls die das Tool als Berater
gemeinsam mit Lernenden bzw. Teilnehmenden nutzen.

WAS SIND SCHKSSELKOMPETENZEN?

Die Kompetenz
Das Wort Kompetenz bezeichnet eine Kombination aus Wissen, Fhigkeiten und
Einstellungen: Sie sind kompetent wenn Sie in einer Situation angemessen und
mglichst selbststndig handeln knnen. Kompetent zu sein oder eine Kompetenz
zu haben bedeutet nicht einfach nur etwas zu wissen oder sich in einer Sache gut
auszukennen, sondern auch ihr Wissen und Kenntnisse in verschiedenen Situation und
Kontexten einbringen und handeln zu knnen.
Sie knnen Kompetenzen haben ohne diese zuvor in einem Kurs, der Schule, einer
Ausbildung oder einem Beruf erlernt zu haben. Kompetenzen lassen sich in allen Bereichen
ihres Lebens (Familie, Freizeit, Beruf, Weiterbildung etc.) aneignen, verbessern und
einbringen.

Die Schlsselkompetenzen
Die Europische Union nennt 8 Schlsselkompetenzen des lebenslangen Lernens als
grundlegend wichtig um als (EU-) Brger ein erfolgreiches, selbstbestimmtes und
eigenverantwortliches Leben zu fhren. Sie werden als besonders wichtig angesehen zur
persnlichen Weiterentwicklung, in beruflicher und persnlicher Hinsicht sowie um sich
erfolgreich weiterzubilden und Neues zu lernen. Jeder sollte diese Schlsselkompetenzen
besitzen und anwenden knnen. Sie spielen eine zentrale Rolle im lebenslangen Lernen
jedes Einzelnen.

Was sind die Schlsselkompetenzen?

Die acht Schlsselkompetenzen werden von der EU wie folgt definiert:

1. Muttersprachliche Kompetenz ist die Fhigkeit, Konzepte, Gedanken,

Gefhle, Tatsachen und Meinungen sowohl mndlich als auch schriftlich
ausdrcken und interpretieren zu knnen (hren, sprechen, lesen und
schreiben) und sprachlich angemessen und kreativ in allen gesellschaftlichen
und kulturellen Kontexten darauf zu reagieren.

2. Fremdsprachliche Kompetenz erfordert dieselben Grundfhigkeiten wie

die muttersprachliche Kompetenz und zustzlich Fhigkeiten wie

Vermittlungsfhigkeit und kulturelles Verstndnis. Der Grad der Beherrschung einer

Fremdsprache ist die Summe der Fhigkeiten in den Bereichen Hren, Sprechen, Lesen und
Schreiben.
3. Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlichtechnische Kompetenz. Mathematische Kompetenz ist die Fhigkeit,
mathematisches Denken zu entwickeln und anzuwenden, um Probleme in
Alltagssituationen zu lsen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf Verfahren,
Aktivitt
und Wissen.
Grundlegende
naturwissenschaftlich-technische
Kompetenz
ist
die
Beherrschung und Anwendung von Wissen und Methoden, um die natrliche
Welt zu erklren. Sie umfasst das Verstehen von durch menschliche Ttigkeiten
ausgelsten Vernderungen und das Verantwortungsbewusstsein als Brger.

4. Computerkompetenz umfasst die sichere und kritische Anwendung der

Technologien der Informationsgesellschaft (TIG) und daher die Beherrschung
der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT).

5. Lernkompetenz - Lernen lernen" - ist die Fhigkeit zu lernen und das eigene
Lernen sowohl alleine als auch in der Gruppe nach seinen eigenen Ansprchen
zu organisieren und sich dabei der Methoden und Mglichkeiten bewusst zu
sein.

6. Soziale Kompetenz und Brgerkompetenz. Soziale Kompetenz umfasst

persnliche, zwischenmenschliche und interkulturelle Kompetenzen und
betrifft alle Formen von Verhalten, die es Einzelpersonen ermglichen, in
effizienter und konstruktiver Weise am gesellschaftlichen und beruflichen
Leben teilzuhaben. Sie steht im Zusammenhang mit persnlichem und gesellschaftlichem
Wohlergehen. Das Verstndnis fr Verhaltensweisen und Umgangsformen in verschiedenen
Umfeldern, in denen sich die Persnlichkeit entwickelt, ist hierbei von entscheidender
Bedeutung. Die Brgerkompetenz, die auf der Kenntnis der sozialen und politischen
Konzepte
und
Strukturen
(Demokratie,
Gerechtigkeit,
Gleichberechtigung,
Staatsbrgerschaft und Brgerrechte) beruht, rstet den Einzelnen fr eine aktive und
demokratische Beteiligung am staatsbrgerlichen Leben.

7. Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz ist die Fhigkeit, Ideen in

Taten umzusetzen. Dies erfordert Kreativitt, Innovation und Risikobereitschaft
sowie die Fhigkeit, Projekte zu organisieren und durchzufhren, um bestimmte
Ziele zu erreichen. Der Einzelne ist sich seines Arbeitsumfelds bewusst und ist in
der Lage, Chancen zu ergreifen. Unternehmerische Kompetenz ist die Grundlage
fr die besonderen Fhigkeiten und Kenntnisse, die diejenigen bentigen, die eine
gesellschaftliche oder gewerbliche Ttigkeit begrnden oder dazu beitragen. Dazu sollte ein
Bewusstsein fr ethische Werte und die Frderung einer verantwortungsbewussten
Unternehmensfhrung gehren.
8. Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfhigkeit beinhalten die
Anerkennung der Bedeutung des knstlerischen Ausdrucks von Ideen,
Erfahrungen und Gefhlen durch verschiedene Medien (Musik, darstellende
Knste, Literatur und visuelle Knste).

Warum gerade diese 8 Kompetenzen?

Die 8 EU Schlsselkompetenzen sind das Ergebnis der 2001 ins Leben gerufenen
Arbeitsprogramm Allgemeine und berufliche Bildung 2010". In diesem Rahmen benannten
Experten diejenigen Schlsselkompetenzen, die zur erfolgreichen Teilhabe jedes Einzelnen
an der sich entwickelnden Wissensgesellschaft und der Wirtschaft notwendig sind.
Das 2001 von der Europischen Kommission erstellte Memorandum fr Lebenslanges Lernen
definiert vier grundlegende Fhigkeitsbereiche: IT-Fertigkeiten, Fremdsprachen,
Technologische Kultur, Unternehmergeist und soziale Fhigkeiten. Dies war die Grundlage
auf der folgende Studien und Recherchen acht Bereiche fr das aktive Leben in der
Wissensgesellschaft benennen konnten.
Im Dezember 2006 bewilligten der Rat und das Europische Parlament die Empfehlung fr
Schlsselkompetenzen fr Lebenslanges Lernen.

10

WAS BEDEUTET SELBST-EINSCHTZUNG bzw. SELBSTASSESSMENT?

Assessment und Selbst-Assessment
Der Begriff Assessment mag einschchternd klingen und an die Bewertung durch
Lehrer sowie die Notenvergabe in der Schule erinnern. Im Falle der Vintage
Selbsteinschtzung gibt es niemanden der Sie bewertet: Sie selber sind aufgefordert
sich selbst einzuschtzen und ber Ihr Verhalten und Handeln in bestimmten
Situationen nachzudenken und zu reflektieren und so Ihren Kompetenzlevel zu
bestimmen.

Warum Selbsteinschtzung der Schlsselkompetenzen?

Es gibt einige Grnde warum es sinnvoll ist, sich mit seinen
Schlsselkompetenzen auseinander zu setzen: vor allem gibt es Ihnen einen
Eindruck Ihres eigenen Potentials. So knnen Sie selbst berlegen wie Sie sich
persnlich und beruflich weiterbilden und weiterentwickeln mchten, wie sich
Ihr Selbstbewusstsein und die Fhigkeit zur Selbstreflektion weiter strken lsst
und nicht zuletzt, ganz im Sinne des lebenslangen Lernens, in welchem Bereich Sie gerne
Neues dazu lernen oder bereits Vorhandendes vertiefen mchten.
Die Ergebnisse Ihrer Vintage Selbstevaluation knnen Sie im Vintage Portfolio festhalten, so
erhalten Sie eine Dokumentation Ihrer eigenen Schlsselkompetenzen, die Ihnen auch
Anregungen bietet welche Aspekte einer Schlsselkompetenz sich noch vertiefen liee und
welche Sie bereits auf hohem Niveau anwenden.
Eine weitere Mglichkeit Ihr Kompetenzprofil zu nutzen und sichtbar zu machen bietet Ihnen
der Europische Lebenslauf. Im Gegensatz zum klassischen deutschen Lebenslauf haben Sie
hier die Mglichkeit neben den Stationen Ihres beruflichen Lebens auch Ihre besonderen
Kompetenzen hervorzuheben egal ob Sie diese im beruflichen Umfeld oder in der Freizeit,
der Familie oder dem Ehrenamt erlangt haben.
Die Vintage Plattform bietet einen direkten Link zum Europischen Lebenslauf oder
besuchen
Sie
einfach
die
offizielle
Internetseite:
http://europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae

11

SCHRITT-FR-SCHRITT ANLEITUNG DURCH DIE

SELBSTEINSCHTZUNG
berblick
Das Vintage Selbsteinschtzungverfahren ist in einzelne Schritte unterteilt jeder davon ist
hier ausfhrlich erklrt. Darber hinaus werden alle Bergriffe wie z.B. Kompetenzlevel,
Kompetenzbereich usw. erklrt. Die folgende Grafik gibt einen berblick ber den Ablauf der
Selbsteinschtzung. Dieser muss fr jede Schlsselkompetenz in der Sie sich selbst
evaluieren mchten wiederholt werden.

Whlen Sie
die
Schlsselkompetenz

Whlen Sie
eine Domain
(Schritt 1)

Whlen Sie
das Mastery
Level

Bewerten
Sie die
Domain

(Schritt 2)

(Schritt 3)

Wiederholen
Sie Schritte 2
und 3 fr jede
Domain

Der Ablauf kann wie folgt zusammengefasst werden:

Vorbereitender Schritt: Wahl der Schlsselkompetenz, die Sie evaluieren mchten
Schritt 1: Wahl des Kompetenzlevels
Schritt 2: Auswahl eines Bereichs einer Schlsselkompetenz
Schritt 3: Selbstevaluation eines Bereichs der gewhlten Schlsselkompetenz
Schritt 4: Wiederholung von Schritt 2 und 3 fr alle Bereiche der gewhlten
Schlsselkompetenz

12

Bevor Sie anfangen

Um das Tool zu benutzen, besuchen Sie http://vintage.euproject.org und loggen Sie sich auf
der linken Seite sein.

YOUR SELF-ASSESSMENT

LOGIN

Falls Sie noch keinen Account haben knnen Sie einen erffnen: Klicken Sie den Link Ihr
Selbst-Assessment. Dort knnen Sie sich registrieren. Sobald Sie die Registrierung
abgeschlossen haben knnen Sie sich einloggen.
Nun sind Sie auf der Startseite des Tools: Auf der linken Seite finden Sie die Links zum Online
Tool Leitfaden, zum Selbst-Assessment, zum Profiling Tool und Sie knnen sich dort
ausloggen. Klicken Sie auf
Online Selbst-Assessment Tool und Sie knnen Ihre
Selbsteinschtzung beginnen.

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Bevor Sie mit der Selbstevaluation einer Schlsselkompetenz beginnen sollten Sie
ausreichend Zeit einplanen. Die folgende Grafik zeigt Ihnen wieviel Zeit Sie ungefhr
einplanen sollten:

Schritt 1

Schritt 2

Schritt 3

Whlen Sie
eine Domain

Whlen Sie das

Mastery Level

Bewerten Sie
die Domain

2-5 Minuten

3-5 Minuten

10-20 Minuten

Wie die Grafik zeigt bentigen Sie etwa 20 30 Minuten um eine Domain zu bearbeiten.
Nach der ersten Domain werden Sie routinierter werden Sie und Sie werden bei allen
weiteren Domains entsprechend weniger Zeit bentigen.

Vorschlag: Schlieen Sie Strungen aus, sitzen Sie bequem und nehmen
Sie sich Zeit.

Vorbereitender Schritt: Whlen Sie eine Schlsselkompetenz

Wahl der
Schlsselkompetenz

Wahl der
Domain

Wahl des
Mastery
Levels

Bewertung
der Domain

Wiederholung
Schritt 2 und
3 fr jede
Domain

Auf der Online Plattform werden zunchst alle 8 Schlsselkompetenzen genannt:

1. Muttersprachliche Kompetenz
2. Fremdsprachliche Kompetenz

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3. Mathematische Kompetenz und grundlegende naturwissenschaftlich-technische

Kompetenz
4. Computerkompetenz
5. Lernkompetenz - Lernen lernen"
6. Soziale Kompetenz und Brgerkompetenz.
7. Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz
8. Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfhigkeit
Whlen Sie eine Schlsselkompetenz aus und gehen Sie zu Schritt 1.
Ihr nchster Schritt:
Whlen Sie eine Kompetenz aus und das System bringt Sie zum ersten Schritt. Diese
Vorbereitung bentigt maximal ein paar Minuten.
Fangen Sie mit der Schlsselkompetenz an, die Sie am meisten interessiert oder mit der Sie
bereits am meisten Erfahrung gesammelt haben. Sie mssen nicht alle 8
Schlsselkompetenzen evaluieren!
Sie knnen auch nur Teilbereiche einer Schlsselkompetenz evaluieren, aber bitte beachten
Sie dass dann ihr Kompetenzprofil nicht alle Aspekte einer Schlsselkompetenz
wiederspiegelt und keinen Aufschluss ber Ihr Kompetenzlevel bezogen auf alle Facetten
einer Schlsselkompetenz bietet.

Vorschlag: Beginnen Sie mit der Schlsselkompetenz, bei der Sie sich am
sichersten fhlen und die Sie am meisten interessiert.

Schritt 1: Whlen Sie eine Domain

Wahl der
Schlsselkompetenz

Wahl der
Domain

Wahl des
Mastery
Levels

Bewertung
der Domain

Wiederholung
Schritt 2 und 3
fr jede
Domain

15

Nun sehen Sie eine Liste der DOMAINS, beginnend mit dem Krzel der jeweiligen
Schlsselkompetenz, wie Sie sie vorab gewhlt haben (z.B. SK4 fr Schlsselkompetenz 4,
Computerkompetenz).
Was sind Domains?
Eine Kompetenz ist eine Kombination aus vielen Teilkompetenzen, die hier Domains
(Kompetenzbereiche) genannt werden. Die EU-Schlsselkompetenz 1 Muttersprachliche
Kompetenz besteht z.B. aus folgenden fnf Komponenten oder Domains: Hrverstndnis,
Leseverstndnis, An Gesprchen teilnehmen, Zusammenhngend Sprechen und Schreiben.
Alle diese Teilaspekte ergeben zusammen genommen die Muttersprachliche Kompetenz.
Um also einen genauen berblick ber Ihr Kompetenzniveau in Muttersprachlicher
Kompetenz zu bekommen sollten alle fnf Domains in den Blick genommen und evaluiert
werden. Zusammen genommen ergeben diese dann das Niveau ihrer Muttersprachlichen
Kompetenz.
Ihr nchster Schritt:
Lesen Sie die Beschreibung jeder Domain und whlen Sie eine zur Bearbeitung.

Schritt 2: Whlen Sie das Mastery Level

Wahl der
Schlsselkompetenz

Wahl der
Domain

Wahl des
Mastery
Levels

Bewertung
der Domain

Wiederholung
Schritt 2 und 3
fr jede Domain

Nun werden Sie gebeten Ihr Mastery Level zu whlen.

Das MASTERY LEVEL bezeichnet das Niveau auf welchem Sie sich in der gewhlten
Schlsselkompetenz selber einschtzen. Whlen Sie ein Kompetenzlevel von 1 bis 5 bevor
Sie den Selbstevaluationsprozess beginnen. Dazu lesen Sie bitte die fnf Beschreibungen von
Situationen, in denen die gewhlte Schlsselkompetenz angewendet wird. Whlen Sie
diejenige Situation aus, in der Sie sich und Ihr eigenes Handeln in einer gleichen oder
hnlichen Situation wiedererkennen. Anhand dieser allgemeinen Beispiele legen Sie das
Mastery Level fest auf dem Sie die Selbstevaluation der gewhlten Schlsselkompetenz
beginnen. Die Beschreibungen fr die Computerkompetenz lauten zum Beispiel:
Level 1: Ich nutze Gerte und Technologien zur digitalen Kommunikation (TV, Telefon,
Tablet-PC, PC, Geldautomat, Internet, Skype etc.), wenn ntig.
Level 2: Ich nutze die grundlegenden Funktionen der Gerte und Technologien zur digitalen
Kommunikation tglich zum Spa, fr alltgliche Aufgaben zu Hause oder fr meinen Job.

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Level 3: Ich bin ein kompetenter tglicher Nutzer der Gerte und Technologien zur digitalen
Kommunikation. Ich nutze diese in meiner Freizeit, fr Aufgaben zu Hause oder fr meinen
Job. Ich kann diese Gerte gem meinen Vorlieben einrichten und personalisieren.
Level 4: Ich nutze die Gerte und Technologien zur digitalen Kommunikation tglich in
meiner Freizeit, fr Aufgaben zu Hause oder fr meinen Job. Ich kann diese Gerte gem
meinen Vorlieben einrichten und personalisieren. Ich kann eigenstndig Probleme lsen und
stelle mich Herausforderungen wie dem Umgang mit Gerten und Software und der
Modifizierung und Verbesserung ihrer Funktionen.
Level 5: Ich kann andere Menschen untersttzen, ich kann erklren, wie Gerte und
Technologien zur digitalen Kommunikation genutzt werden, wie sie individuell eingerichtet
werden, wie Probleme gelst und Herausforderungen angegangen werden.
Mit der Wahl des Kompetenzlevels beginnt die Selbstevaluation wie Sie sehen whlen Sie
selbst mit welcher Schlsselkompetenz und auf welchem Level sie beginnen wollen.
Die Mastery Levels von 1 bis 5 entsprechen den folgenden Abstufungen von niedrig (Level 1)
zu hoch (Level 5):
Level 1: Kann ich mit Untersttzung anderer, in einem mir bekannten Kontext
Level 2: Kann ich selbststndig in einem mir bekannten Kontext & ich kann zwischen
Handlungen/Anstzen whlen
Level 3: Kann ich in unterschiedlichen Kontexten & ich kann Handlungen/Anstze
kombinieren & gestalten
Level 4: Kann ich in unterschiedlichen, auch mir unbekannten Kontexten & ich kann
Handlungen/Anstze verbessern und erweitern
Level 5: Kann ich in allen, auch mir unbekannten Kontexten & ich kann Handlungen/Anstze
anderen erklren
Ihr nchster Schritt:
Lesen Sie genau die Beschreibungen der Mastery Level fr die von Ihnen gewhlte Domain
und whlen Sie diejenige, die Ihnen in diesem Zusammenhang am ehesten entspricht.

Vorschlag:
Falls
Sie
schwanken, whlen Sie
Im
Laufe
der
werden Sie feststellen, ob
richtig lagen.

zwischen zwei Levels

zunchst das niedrigere.
Selbsteinschtzung
Sie bei Ihrer Wahl

17

Schritt 3: Selbsteinschtzung der Domain

Wahl der
Schlsselkompetenz

Wahl der
Domain

Wahl des
Mastery
Levels

Bewertung
der Domain

Wiederholung
Schritt 2 und 3
fr jede Domain

Zum Assessment der Domain werden Sie um zwei Punkte gebeten: sich an Ihr Verhalten in
einer Situation aus Ihrem Leben zu erinnern und Ihre Leistung in dieser Situation zu
bewerten.
Rufen Sie sich Ihr Verhalten in einer bestimmten Situation ins Gedchtnis
In jeder Domain werden Ihnen verschiedene Beispielsituationen gezeigt die Sie bei der
Selbsteinschtzung der Leistung untersttzen sollen.
Ihr nchster Schritt:
Lesen Sie die Situationen und rufen Sie Ihr Verhalten in vergleichbaren Situationen aus Ihrem
Leben ins Gedchtnis. Sie knnen sich auf vergangene Erfahrungen beziehen, an der
vorgestellten Situation orientieren und sich in diese eindenken oder eine vergleichbare
Situation bercksichtigen. Was wrden Sie tun? Wie wrden Sie reagieren? Konzentrieren
Sie sich auf die Abfolge Ihrer Handlungen. Bringen Sie sie in eine logische Reihenfolge und
beschreiben Sie. Sie knnen die STAR-Technik verwenden: Situation, Task (Ziel), Aktion,
Result (Ergebnis).

Vorschlag: Nutzen Sie die STAR-Technik.

Das STAR (Situation, Task, Action, Result) Format ist eine Technik zum
Sammeln aller fr eine Situation relevanten Informationen.

18

Situation: Die Situation, in der Sie sich befinden.

Task (Ziel): Was mussten Sie in dieser Situation erreichen?
Action (Aktion): Was haben Sie getan, warum, was waren die
Alternativen?
Results (Ergebnisse): Was waren die Folgen Ihrer Handlungen? Was
haben Sie durch Ihre Handlungen erreicht, haben Sie die Ziele erreicht?
Was haben Sie von dieser Erfahrung gelernt und haben Sie das Gelernte
seitdem genutzt?

Bewerten Sie die Qualitt Ihrer Leistung

An diesem Punkt haben Sie ber Ihr Verhalten in einer Beispielsituation reflektiert. Nun
werden Ihnen einige Fragen helfen, die Qualitt Ihrer Leistung einzuschtzen. Sie werden Ihr
Verhalten, Ihre Leistung auf einer Skala von 1-5 bewerten, fr vier Qualittsdimensionen.
Das Ergebnis der Selbsteinschtzung ist eine Punktzahl fr jede Domain einer
Schlsselkompetenz, welches das Kompetenzniveau fr diese reflektiert. Bewertet wird also
das Verhalten in einer bestimmten Situation.
Ihr nchster Schritt:
Lesen Sie die Fragen und schtzen Sie Ihr Verhalten in jeder der folgenden Dimensionen ein:
1. Reflexionsvermgen
2. Eigenstndiges Handeln
3. Selbstgesteuertes Handeln
4. Effektivitt
Einige Kontrollfragen werden Sie bei der Einstufung untersttzen.
Das System wird Ihre Antworten dann in einem Profil mit Beschreibungen wiedergeben.

19

Vorschlag: Beziehen Sie sich auf die Leistung, die Sie im vorherigen
Schritt im Kopf hatten. Denken Sie daran, dass Sie die Qualitt eines
Verhaltens beschreiben, nicht den Wert Ihrer Person beurteilen.

Schritt 4: Wiederholen Sie Schritte 2 und 3 fr jede Domain

Wahl der
Schlsselkompetenz

Wahl der
Domain

Wahl des
Mastery
Levels

Bewertung
der Domain

Wiederholung
Schritt 2 und 3
fr jede
Domain

Um die Selbstevaluation einer ganzen Schlsselkompetenz erfolgreich abzuschlieen mssen

alle fnf Kompetenzbereiche evaluiert werden. Dazu wiederholen Sie bitte die Schritte 2 und
3 fr alle Kompetenzbereiche. Nur so bekommen Sie ein Kompetenzprofil fr die gesamte
gewhlte Schlsselkompetenz.
Das Feedback bezieht sich auf die Qualittsdimensionen fr die Leistung, die in Schritt 3
bewertet wurde. Das Feedback ist fr Sie und zeigt Ihnen, welche Bereiche Sie verbessern
knnen.
Die detaillierte Profilbeschreibung umfasst die gesamte Schlsselkompetenz: So erfahren
Sie welche Teilbereiche einer Schlsselkompetenz Sie beherrschen. Darber hinaus gibt es
Ihnen einen berblick ber die gesamte Schlsselkompetenz und auf welchem Niveau Sie
diese einbringen knnen.
Diese Ergebnisse knnen Sie im Vintage Portfolio dokumentieren und fr Ihre Unterlagen
oder auch fr Ihren Lebenslauf nutzen.
Ihr nchster Schritt:
Wiederholen Sie Schritt 2 und 3 wie beschrieben fr alle Kompetenzbereiche der gewhlten
Schlsselkompetenz um ein vollstndiges Kompetenzprofil zu erhalten.

Nutzen Sie Ihre Ergebnisse

20

Am Ende des Assessments aller Domains einer Schlsselkompetenz erhalten Sie das
vollstndige Profil sowie Empfehlungen.
Das Feedback, durch einen numerischen Wert zwischen 1 (niedrig) und 5 (hoch) dargestellt,
bezieht sich auf die vier Qualittsdimensionen, die Sie in Schritt 3 bewertet haben. Das
Feedback ist fr Sie und hilft Ihnen zu erkennen, welche Bereiche Sie weiter verbessern
knnen.
Das detaillierte Kompetenzprofil gibt Ihnen einen berblick ber die gesamte
Schlsselkompetenz und zeigt auf welchem Niveau Sie diese einbringen knnen.
Diese Ergebnisse knnen Sie im Vintage Portfolio dokumentieren und fr Ihre Unterlagen
oder auch fr Ihren Lebenslauf nutzen.
Vorschlge
Diskutieren Sie die Ergebnisse Ihrer Selbsteinschtzung mit anderen (Bekannten, anderen
Teilnehmenden, Ihrem Berater). Dies kann Ihnen helfen sich Ihrer strkeren Seiten bewusst
zu werden, aber auch der Punkte, die verbessert werden knnen.

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FRAGEN & ANTWORTEN

Wieviel Zeit wird bentigt?

Eine Selbsteinschtzung muss zeitaufwndig sein, um relevante Ergebnisse zu geben. Das
VINTAGE Tool basiert nicht auf wahr/falsch-Fragen oder vordefinierten Fragen & Antworten.
Es basiert auf einer Selbstreflexion und des Bewusstwerdens durch das ins Gedchtnis rufen
von Situationen, um das Mastery Level in komplexen Kompetenzen zu erfassen. Schon aus
diesem Grund werden Sie Zeit bentigen.
Gibt es einen krzeren Weg?
Eine Selbstevaluation ist ein Prozess der einige Zeit in Anspruch nimmt um ein
aussagekrftiges Ergebnis zu liefern. Hinzu kommt, dass das Vintage Evaluationsverfahren
nicht auf einem reinem Frage und Antwort Quiz beruht, sondern auf der Selbstreflektion und
berlegungen zu bereits gemachten Erfahrungen in der Anwendung von
Schlsselkompetenzen. Auch das ist ein Grund dafr, dass die Selbstevaluation einige Zeit
dauert.
Kann ich die Selbstevaluation abrechen und zu einem spteren Zeitpunkt fortsetzen?
Ja, Sie knnen zu jedem Zeitpunkt eine Pause machen und zu einem spteren Zeitpunkt
fortfhren. Die Plattform speichert Ihre Daten.
Ich habe mich entschlossen nach der zweiten Teilkompetenz/dem zweiten
Kompetenzbereich aufzuhren. Bekomme ich trotzdem ein Kompetenzprofil erstellt?
Alle Kompetenzbereiche einer Schlsselkompetenz mssen evaluiert werden, damit Ihnen
ein vollstndiges Kompetenzprofil erstellt wird. Nichtsdestotrotz zeigt das System Ihnen
Ergebnisse fr die bereits bewerteten Domains an.
Ich habe ein Mastery oder Qualittslevel gewhlt, aber meine Meinung spter gendert,
kann ich dies nachtrglich korrigieren?
Ja, das System erlaubt Ihnen zurckzugehen und Antworten zu korrigieren.

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Ich nutze einen Computer nicht so gerne. Gibt es auch eine Papierversion der Vintage
Selbstevaluation von Schlsselkompetenzen?
Nein, die Vintage Selbstevaluation ist nur Online ber einen Computer mit
Internetverbindung zu nutzen. Wenn Sie Probleme oder Fragen zur Nutzung Ihres
Computers haben fragen Sie doch einen Freund oder Lehrer ob er Ihnen helfen kann.
Auf der Plattform und im Benutzerhandbuch finden sich einige Begriffe, die ich nicht
verstehe.
Wir haben versucht alle Begriffe im Benutzerhandbuch zu erklren, aber bitte kontaktieren
Sie uns gerne unter vintage@learningcom.it, wenn Sie weitere Verstndnisfragen haben.
Was passiert wenn ich schummle und falsche Antworten gebe?
Die Internetplattform wei nicht ob Sie richtige oder falsche Antworten geben. Es ist allein in
Ihrer eigenen Verantwortung wie Sie sich selbst einschtzen. Denken Sie daran, dass Ihr
Kompetenzprofil Ihnen allerdings nur ntzliche Ergebnisse liefert, wenn Sie versuchen sich
wahrheitsgetreu einzuschtzen.
Bekomme ich ein offizielles Dokument am Ende der Selbstevaluation?
Nein. Das Ergebnis in Form einer schriftlichen und graphischen Darstellung ist kein offizielles
Dokument oder Zeugnis. Aber es kann Ihnen helfen sich selbst einzuschtzen und zuknftige
Kurse in der Erwachsenbildung zu belegen an deren Ende dann ein Diplom, Zertifikat oder
Abschlusszeugnis steht.
Warum sehe ich immer nur eine Schlsselkompetenz auf dem Computerbildschirm?
Es wird Ihnen immer nur die Schlsselkompetenz angezeigt die Sie gerade selbst evaluieren.
Um auch die anderen Schlsselkompetenzen zu sehen mssen Sie erst die Selbstevaluation
der gewhlten Schlsselkompetenz verlassen und eine neue anwhlen.

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Annex 1. DIE 8 SCHLSSELKOMPETENZEN UND IHRE

DOMAINS
1. Muttersprachliche Kompetenz
Muttersprachliche Kompetenz ist die Fhigkeit, Konzepte, Gedanken, Gefhle, Tatsachen
und Meinungen sowohl mndlich als auch schriftlich ausdrcken und interpretieren zu
knnen (hren, sprechen, lesen und schreiben) und sprachlich angemessen und kreativ in
allen gesellschaftlichen und kulturellen Kontexten darauf zu reagieren; in der Bildung und
Ausbildung, bei der Arbeit, zu Hause oder in der Freizeit.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK1 die folgenden fnf Domains:
1. Hrverstndnis:
Das
Hrverstndnis
bezieht
sich
insbesondere
auf
Kommunikationsprozesse, die das Aufnehmen und Interpretieren von gesprochenen
Botschaften beinhalten.
2. Leseverstndnis: Das Leseverstndnis bezieht sich insbesondere auf
Kommunikationsprozesse, welche das Aufnehmen und Interpretieren schriftlicher
Mitteilungen bentigt.
3. An Gesprchen teilnehmen: An Gesprchen teilzunehmen bedeutet die Fhigkeit
Ideen zu kommunizieren und anderen zusammenhngend zu antworten
4. Zusammenhngend sprechen: Zusammenhngend Sprechen bedeutet die Fhigkeit,
Erfahrungen und Sachverhalte zusammenhngend darstellen zu knnen.
5. Schreiben: Schreiben ist die Fhigkeit geschriebene Worte zu verwenden, um Ideen
auszudrcken.

2. Fremdsprachliche Kompetenz
Fremdsprachliche Kommunikation ist die Fhigkeit, Konzepte, Gedanken, Gefhle, Tatsachen
und Meinungen sowohl mndlich als auch schriftlich ausdrcken und interpretieren zu
knnen (hren, sprechen, lesen und schreiben) und sprachlich angemessen und kreativ in
allen gesellschaftlichen und kulturellen Kontexten darauf zu reagieren; in der Bildung und
Ausbildung, Arbeit, zu Hause und in der Freizeit sowie auch in der Vermittlung und im
interkulturellen Verstndnis.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK2 die folgenden fnf Domains:

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1. Hrverstndnis:
Das
Hrverstndnis
bezieht
sich
insbesondere
auf
Kommunikationsprozesse, die das Aufnehmen und Interpretieren von gesprochenen
Botschaften beinhalten.
2. Leseverstndnis: Das Leseverstndnis bezieht sich insbesondere auf
Kommunikationsprozesse, welche das Aufnehmen und Interpretieren schriftlicher
Mitteilungen bentigt.
3. An Gesprchen teilnehmen: An Gesprchen teilzunehmen bedeutet die Fhigkeit
Ideen zu kommunizieren und anderen zusammenhngend zu antworten
4. Zusammenhngend sprechen: Zusammenhngend Sprechen bedeutet die Fhigkeit,
Erfahrungen und Sachverhalte zusammenhngend darstellen zu knnen.
5. Schreiben: Schreiben ist die Fhigkeit geschriebene Worte zu verwenden, um Ideen
auszudrcken.

3. Mathematische Kompetenz und grundlegende

naturwissenschaftlich-technische Kompetenz
Unter der mathematischen Kompetenz versteht man die Fhigkeit mathematisches Denken
zu entwickeln und anzuwenden, um Probleme in Alltagssituationen zu lsen. Dabei liegt der
Schwerpunkt auf Verfahren, Aktivitt und Wissen.
Grundlegende naturwissenschaftlich-technische Kompetenz ist die Beherrschung und
Anwendung von Wissen und Methoden, um die natrliche Welt zu erklren. Sie umfasst das
Verstehen von durch menschliche Ttigkeiten ausgelsten Vernderungen und das
Verantwortungsbewusstsein als Brger.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK3 fnf Domains:

1. Mathematische Anwendungen: Unter mathematischen Anwendungen werden

grundstzliche mathematische Elemente zusammengefasst (Kalkulation, Prozentund Verhltnisrechnung, Gewicht und Messungen), die im Alltag bentigt werden,
um in komplexen Situationen zu vergleichen und Entscheidungen zu treffen.
2. Rumliches Denken bezieht sich auf den Sinn fr Raum, die Auswertung rumlicher
Verhltnisse, die Aufarbeitung von Daten, Oberflchen und Volumen.
3. Datenerhebung und -verarbeitung, meint das Sammeln, Interpretieren und
Darstellen von Informationen und Daten durch Grafiken oder Tabellen.
4. Mengenverhltnisse beziehen auf zusammenhngende Daten und Mengen zur
Lsung von Problemen, um Vorhersagen zu treffen, Mglichkeiten und
Wahrscheinlichkeiten auszuwerten.
5. Wissenschaftliche Fragen, bezieht sich auf das Verstndnis und die Interpretation
von technischen bzw. wissenschaftlichen Daten, die rationale Auswertung basierend
auf Nachweisen.

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4. Computerkompetenz
Computerkompetenz umfasst die sichere und kritische Anwendung der Technologien der
Informationsgesellschaft (TIG) in Arbeit, Freizeit und Kommunikation. Dies beinhaltet die
Beherrschung der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT): die Nutzung von
Computern um Informationen abzufragen, zu bewerten, zu sichern, produzieren,
prsentieren und auszutauschen, und in kollaborativen Netzwerken ber das Internet zu
kommunizieren bzw. daran zu partizipieren.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK4 fnf Domains:
1. Nutzung von Informationen bezieht sich auf die Nutzung von grundlegenden
Fhigkeiten in IKT, im Finden, Lokalisieren, Sichern, Organisieren und Abrufen von
Daten sowie auf die Identifizierung und Auswertung von Informationsquellen und
Informationen.
2. Kommunikation bezieht sich auf grundlegende Fhigkeiten in IKT wie die Nutzung
synchroner (Chat, Skype etc.) und asynchroner (SMS, Webforum, Email, Blog etc.)
Kommunikationsformen.
3. Schaffen von Inhalten bezieht sich auf grundlegende IKT-Fhigkeiten bei der
Erstellung, Pflege und dem Teilen von neuen Inhalten.
4. Sicherheit bezieht sich auf die grundlegende Nutzung von IKT bei der Verwaltung der
digitalen Identitt, der persnlichen Daten, des persnlichen Datenschutzes und der
Sicherheitsmanahmen.
5. Problemlsung: Unter Problemlsung werden grundlegende IKT Fhigkeiten zur
Identifikation von digitalen Bedrfnissen und angemessenen technologischen
Antworten verstanden; Verstndnis des Potentials digitaler Anwendungen fr das
Arbeits- und Privatleben, Entwicklung und Auswertung zielorientierter Aktivitten.

5. Lernen lernen
"Lernen lernen" ist die Fhigkeit zu lernen und das eigene Lernen sowohl alleine als auch in
der Gruppe nach seinen eigenen Ansprchen zu organisieren und sich dabei der Methoden
und Mglichkeiten bewusst zu sein.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK5 fnf Domains:

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1. Eigenstndiges Lernen bedeutet Verantwortung fr die Planung, Ausfhrung und

Auswertung der eigenen Lernvorgnge und -techniken zu bernehmen.
2. Konstruktives Denken beinhaltet rationale, intellektuelle, kulturelle und auf den
Kontext bezogene Aspekte. Als Lerner wird von Ihnen erwartet kreativ, kritisch und
strategisch zu denken um effektive Entscheidungen zum Lernen zu treffen, die zur
Problemlsung und Erreichung der Ziele beitragen.
3. Zwischenmenschliche Kommunikation beinhaltet die Interaktion mit Einzelnen oder
Gruppen, direkt oder ber verschiedene Medien, beim Planen, Teilnehmen,
Monitoring und der Auswertung von Erfahrungen in verschiedenen Lernsituationen.
4. Technologienutzung beim Lernen bezieht sich auf eine Vereinfachung beim
Informationszugang und -nutzen. Sie beinhaltet das Verstndnis, die Nutzung und
Bewertung von Technologien fr verschiedene Lernzwecke.
5. Soziale Interaktion mit anderen fokussiert auf intellektuelle, moralische,
gesellschaftliche und auf das Leben bezogene Aspekte. Es beinhaltet mit anderen
effektiv zu arbeiten und verantwortungsvolle Teilnahme in verschiedenen
Lernsituationen.

6. Soziale Kompetenz und Brgerkompetenz

Soziale Kompetenz umfasst persnliche, zwischenmenschliche und interkulturelle
Kompetenzen und betrifft alle Formen von Verhalten, die es Einzelpersonen ermglichen, in
effizienter und konstruktiver Weise am gesellschaftlichen und beruflichen Leben
teilzuhaben. Sie steht im Zusammenhang mit persnlichem und gesellschaftlichem
Wohlergehen. Das Verstndnis fr Verhaltensweisen und Umgangsformen in verschiedenen
Umfeldern, in denen sich die Persnlichkeit entwickelt, ist hierbei von entscheidender
Bedeutung.
Die Brgerkompetenz, die auf der Kenntnis der sozialen und politischen Konzepte und
Strukturen (Demokratie, Gerechtigkeit, Gleichberechtigung, Staatsbrgerschaft und
Brgerrechte) beruht, rstet den Einzelnen fr eine aktive und demokratische Beteiligung
am staatsbrgerlichen Leben.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK6 fnf Domains:
1. Bestreben danach Einfluss zu nehmen / Sich fr den guten Zweck einzusetzen
bezieht sich auf die Fhigkeit Aktivitten oder Initiativen zu finden, daran
teilzunehmen und zu erhalten, um aktiv Einfluss auszuben oder sich fr eine gute
Sache in politischen, brgerlichen und sozialen Bereichen, im Umweltschutz oder der
Gemeinschaft einzusetzen.
2. Teilnahme am politischen Leben bezieht sich auf die Fhigkeit Aktivitten und/oder
Initiativen zu finden, daran teilzunehmen und zu erhalten, um aktiv am politischen

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Leben teilzunehmen und demokratisch zu agieren. Dies beinhaltet politische

Informationsquellen, Initiativen, Entwicklungen, Angelegenheiten und Daten auf
lokaler, nationaler und internationaler Ebene zu finden sowie zu nutzen, die
Ressourcen und Informationen nutzbar zu machen, um aktiv am politischen Leben
teilzunehmen und politisches Wissen sowie eine Meinung zu bilden und das
politische System, Konzepte und demokratische Prozesse zu verstehen.
3. Die eigene Identitt entwickeln steht in Zusammenhang mit der Fhigkeit
Aktivitten und/oder Initiativen zu finden und daran teilzunehmen, die in Bezug zu
politischen, sozialen, historischen, Umweltschutz oder brgerschaftlichen
Angelegenheiten stehen, um die eigene Identitt zu entwickeln. Hierzu zhlen z.B.
die Identifikation und Nutzung von Ressourcen sowie Informationen, um Kenntnisse
zu erhalten und eine Meinung zu politischen, sozialen, historischen, Umweltschutz
oder brgerschaftlichen Angelegenheiten auf lokaler, nationaler und internationaler
Ebene zu bilden. Die gefundenen Ressourcen und Informationen sollen nutzbar
gemacht werden, um eigene Kompetenz zu entwickeln, ebenso wie Fhigkeiten und
Wissen, die Entwicklung sowie Verbesserung der Lernkompetenz, der Austausch mit
anderen und die Offenheit gegenber neuen Entwicklungen und verschiedenen
Ideen, die Entwicklung der Zugehrigkeit zur eigenen Kultur und Gesellschaft sowie
die Fhigkeit eigene Standpunkte und Perspektiven und das Selbstbewusstsein
auszubauen.
4. Teilnahme am staatsbrgerlichen Leben beinhaltet die Fhigkeit Aktivitten
und/oder Initiativen zu finden und daran teilzunehmen, die in Zusammenhang
stehen mit der Teilnahme am Gemeindeleben in Ihrer Gemeinschaft, Region
und/oder Ihrem Land. Dies bedeutet Ressourcen und Informationen zu Initiativen,
Entwicklungen und Themen, auf regionaler oder nationaler Ebene, zu finden, diese
nutzbar zu machen um aktiv am staatsbrgerlichen Leben auf verschiedenen Ebenen
teilzunehmen, die sozialen, interkulturellen und Kommunikationsfhigkeiten zu ben
und zu entwickeln sowie sich respektvoll und tolerant zu verhalten.
5. Sozialer, respektvoller und einfhlsamer Umgang mit anderen beinhaltet die
Fhigkeit, Aktivitten und/oder Initiativen zu finden und daran teilzunehmen, die in
Bezug zu sozialen und interkulturellen Bereichen stehen, um selbst
dementsprechend zu handeln. Dazu gehrt die Identifikation und Nutzung von
Ressourcen und Informationen ber verschiedene soziale und kulturelle Gruppe und
Hintergrnde, ein Verstndnis fr soziale und kulturelle Unterschiede und
Gemeinsamkeiten sowie das eigene soziale, respektvolle und einfhlsame Verhalten,
Aktivitten und Initiativen zu finden um dies in die Praxis umzusetzen, die Fhigkeit
zur Konfliktlsung zu entwickeln sowie das Interesse und die Hilfe fr andere, auch
die Kommunikation und der Austausch mit Personen mit verschiedenen
Hintergrnden.

7. Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz

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Eigeninitiative und unternehmerische Kompetenz ist die Fhigkeit, Ideen in Taten

umzusetzen. Dies erfordert Kreativitt, Innovation und Risikobereitschaft sowie die
Fhigkeit, Projekte zu organisieren und durchzufhren, um bestimmte Ziele zu erreichen.
Der Einzelne ist sich seines Arbeitsumfelds bewusst und ist in der Lage, Chancen zu
ergreifen. Unternehmerische Kompetenz ist die Grundlage fr die besonderen Fhigkeiten
und Kenntnisse, die diejenigen bentigen, die eine gesellschaftliche oder gewerbliche
Ttigkeit begrnden oder dazu beitragen. Dazu sollte ein Bewusstsein fr ethische Werte
und die Frderung einer verantwortungsbewussten Unternehmensfhrung gehren.
Im VINTAGE Projekt beinhaltet SK7 fnf Domains:
1. Organisation bezieht sich auf das Niveau der individuellen Organisationsfhigkeiten
und die Fhigkeit Zeit, Ressourcen, Menschen und Veranstaltungen oder Treffen zu
organisieren.
2. Problemlsung bezieht sich auf die Fhigkeit Hindernisse zu erkennen und durch
geeignete Lsungsanstze zu bewltigen. Kompetenz in Problemlsung ist
gekennzeichnet durch die Fhigkeit strategischen Denkens und Planens.
3. Kreatives Denken umfasst die Fhigkeit neue Ideen, Produkte und/oder
Dienstleistungen zu konzeptualisieren. Erfindungsgeist ist von Vorteil um ein hohes
Niveau in dieser Domain zu erreichen, aber nicht zwingend erforderlich.
4. Umgang mit Risiken bezieht sich auf die Fhigkeit Risiken zu identifizieren,
kalkulieren und in verschiedenen Situationen zu reagieren. Es hngt eng zusammen
mit Risikobereitschaft und -bewertung.
5. Motivation ist definiert durch die Fhigkeit sich selbst und andere zu motivieren, um
effektiv zusammenzuarbeiten und etwas zu bewegen.

8. Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfhigkeit

Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfhigkeit beinhalten die Anerkennung der
Bedeutung des knstlerischen Ausdrucks von Ideen, Erfahrungen und Gefhlen durch
verschiedene Medien (Musik, darstellende Knste, Literatur und visuelle Knste).
Im VINTAGE Projekt SK8 beinhaltet fnf Domains:
1. Selbstdarstellung bezieht sich auf das Ausdrcken von Ansichten und Gefhlen in
einem Produkt, einer Leistung oder einer Kreation. Beispiele hierfr sind: Malen,
entwerfen, kochen, schauspielern, musizieren etc.
2. Freude an Kunst und Kultur beinhaltet Interesse und Freude daran zu haben, Zeit
zum Genuss kultureller und knstlerischer Produkte anderer zu nehmen. Dies kann
das Lesen eines Buches, Musikhren, der Besuch einer Ausstellung, eines Museums,
Kinos oder Konzertes sein.

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3. Kulturelles und knstlerisches Schaffen beinhaltet die Freude daran, ein kulturelles
oder knstlerisches Produkt herzustellen oder an einer Auffhrung teilzunehmen.
Z.B. ein Bild malen, Bildhauern, Mode oder Design, Teilnahme an einer Theater-,
Musik-, Sprach-, Literaturveranstaltung.
4. Sinn fr Schnes und guten Geschmack beinhaltet sich der Sachen/Veranstaltungen
bewusst zu sein, die schn sind - oder nicht schn sind. Dies kann die Wahl der
Kleidung betreffen, Dekoration der Wohnung, Architektur, Kunst oder Design.
5. Sensibilitt gegenber anderen Kulturen beinhaltet das Interesse an anderen
Kulturen, das Verstndnis und die Wertschtzung, z.B. durch Lesen oder Sprechen
ber andere Kulturen oder den Besuch von kulturellen Veranstaltungen.

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Annex 2. EMPFEHLUNGEN FR ANWENDER

Warum Schlsselkompetenzen selbst einschtzen?
Der in VINTAGE benutzte Selbst-Assessment-Ansatz basiert auf dem Konzept der SelbstDiagnose und dreht traditionelle Assessment-Prozesse um: Es handelt sich um einen Prozess
der Selbst-Reflexion, des sich selbst bewusst Werdens und der Autonomie.
Ziel ist eine diagnostische Evaluation und ein Empowerment-Prozess, der den
Teilnehmenden in einen aktiven und verantwortungsbewussten Prozess der
Selbstevaluation fhrt, auch um die Motivation fr Lebenslanges Lernen sowie die
Fhigkeiten zur Selbsteinschtzung zu strken.
Die Selbstevaluation von Schlsselkompetenzen kann Beschftigungsfhigkeit erhhen: der
Groteil des im Laufe unseres Lebens erworbenen Wissens und der Fhigkeiten stammt aus
informellen Zusammenhngen, d.h. im Beruf, in freiwilligem Engagement, zu Hause etc. und
nicht in einer formalen Umgebung wie Schule, Hochschule, Ausbildung). Dies gilt
insbesondere fr Schlsselkompetenzen. Obwohl Arbeitgeber diese als sehr wichtig
einschtzen, sind Schlsselkompetenzen schwer zu dokumentieren. Das VINTAGE Tool hilft,
diese sichtbar zu machen.
Die Selbstevaluation von Schlsselkompetenzen kann Zuversicht und Motivation fr
weiteres Lernen frdern: Es ist immer gut sich seiner Qualitten und Strken bewusst zu
sein. Der VINTAGE-Ansatz zeigt Kompetenzen, deren Besitz Sie bereits gezeigt haben, und
zeigt Wege diese weiter auszubauen oder Lcken zu fllen.

Warum ein digitales Tool nutzen?

Die Selbstbetrachtung bietet eine interessante Perspektive und einen Anreiz zur
Selbstmotivation. Der Fokus auf Kompetenzen anstatt auf Fhigkeiten und Wissen, abgefragt
durch Multiple Choice Wissensabfragen, wurde als gute Alternative gesehen.
Das Online Tool veranlasst den Teilnehmenden zu einer Selbsteinschtzung der eigenen
Kompetenzen anhand seiner Leistungserbringung in realen Situationen. Die Nutzung des
Tools ist einfach, benutzerfreundlich und flexibel es kann mit einem Berater oder Trainer
oder auch eigenstndig genutzt werden. Das Tool kann berall und zu jeder Zeit besucht
werden; man muss nicht an langen und ermdenden Prsenzveranstaltungen teilnehmen;
der Nutzer kann Pausen einlegen und jederzeit wieder zur Analyse zurckkehren. Ein
weiterer positiver Aspekt ist, dass der Nutzer gebeten wird, sich seine Leistungsbeispiele
schriftlich in Erinnerung zu rufen und diese im ePortfolio zu belegen ein echter Mehrwert
durch das digitale Tool: der Nutzer kann sein Wissen, seine Fhigkeiten und seine
Kompetenzen, die im bisherigen Leben in verschiedenen Lernsituationen erworben wurden,
festhalten.

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Warum sollten Lehrer und Berater das VINTAGE Tool benutzen?

Das VINTAGE Model zur Selbsteinschtzung ist ein aktiver und grndlicher Weg die EU
Schlsselkompetenzen fr das Lebenslange Lernen einzuschtzen.
Der Nutzer wird gebeten eine bereits bekannte Situation aus verschiedenen Perspektiven zu
betrachten und soll selbstkritisch reflektieren. Im Zentrum steht eine reale Person, keine
hypothetische. Das Tool grndet auf der persnlichen Sicht auf sich selbst und erlaubt in
allen Schritten ein wachsendes Bewusstsein.
Der Meinung von Lehrern, Ausbildern und Beratern zufolge, die in den Testphasen whrend
der Entwicklung teilgenommen haben, knnte das VINTAGE Tool sehr ntzlich in
Bildungsmanahmen fr erwachsende Lernende sein. Insbesondere in Kleingruppen mit 3-4
Lernenden und einem Berater ist eine Nutzung angedacht, da jeder Lernende seine eigene
Selbsteinschtzung durchfhren und die Ergebnisse am Ende den anderen
Gruppenmitgliedern vorstellen kann. Handlungen und Ergebnisse sollten verglichen und mit
dem Berater besprochen werden.

Das VINTAGE Tool in der Erwachsenenbildung

Das VINTAGE Tool kann insbesondere in der Erwachsenenbildung ntzlich und sinnvoll sein
bezglich Empowerment, der Vorbereitung auf Bewerbungsgesprche, der formativen
Evaluation des Lernens oder zu Karrierezwecken. Durch den Charakter der Selbstreflexion
kann das Tool ntzlich sein in selbstgesteuerten Erwachsenenbildungsprogrammen,
insbesondere auf eLearning-Plattformen.
Der Ablauf der Selbstevaluation wie im Projekt vorgeschlagen kann beachtliche Bedeutung
fr die Erwachsenenbildung haben. Der am meisten zu betonende Aspekt ist der Prozess der
Reflexion zur eigenen Person und zum eigenen Verhalten. Falls richtig ausgefhrt bietet dies
eine innovative Methodik zur Evaluation der Schlsselkompetenzen und wie weit diese
ausgeprgt sind (Mastery Level). Dies kann als eigenstndige Weiterbildungseinheit
betrachtet werden.
Whrend der Testphase besttigten viele Teilnehmende, dass die Nutzung des Tools als
methodologisches Instrument fr Lehrer und Berater verwendet werden knnte und gut in
komplexere Beratungen integriert werden knnte, anstatt ausschlielich fr sich selbst
genutzt zu werden. Insbesondere in Kleingruppen, die auf Peer-Learning oder den
Wiedereinstieg ins Berufsleben zielen, kann das Tool sehr ntzlich sein, da somit ein
persnlicher Entwicklungsprozess oder eine Neuorientierung angestoen werden kann. So
kann das Tool beim Einschtzen des Ausgangsniveaus der Teilnehmenden in einer
Weiterbildung oder als Selbstreflexionstool in der Erwachsenenbildung Verwendung finden.
Bei der Nutzung durch Personen mit niedrigem Bildungsstand sollte eine Untersttzung
durch Lehrer, Berater oder andere stattfinden.

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Transfer des VINTAGE Tools in andere Kontexte und

Bildungsbereiche
Sowohl die Methodik als auch das Tool selbst knnen in andere Kontexte transferiert
werden und auch in andere Bereiche der Bildung und Ausbildung. Zum Beispiel:

1. Berufsbildung
VINTAGE kann innerhalb der Nationalen Qualifikationsrahmen zur Untersttzung des
Lebenslangen Lernen und des Europischen Qualifikationsrahmens (EQF) auf europischer
Ebene im beruflichen Bildungssystem angewendet werden. Das VINTAGE Tool kann
umfassend genutzt werden, vorausgesetzt es ist strukturell eingebunden (z.B. in
persnlichen Entwicklungsplnen) und wird zugnglich gemacht (z.B. durch
Arbeitsagenturen, Personalverantwortliche o.a.). Personalverantwortliche knnten so
individuelle Bedarfslagen und Weiterbildungsmanahmen berblicken.

2. Schule
In vielen europischen Lndern wurden die Schlsselkompetenzen bislang nur teilweise in
die Schulcurricula integriert. Oft werden sie auf die ersten drei Kompetenzen beschrnkt
(Muttersprachliche und Fremdsprachliche Kompetenz sowie Mathematische und
grundlegend naturwissenschaftlich-technische Kompetenz). Dennoch besteht europaweit
ein Trend hin zu kompetenzbasierter Schulbildung. Hier kann VINTAGE die Lehr- und
Lernprozesse effektiv untersttzen, besonders in der Sekundarbildung. Das Tool ist innovativ
und passt ebenso zur beruflichen Bildung wie zur hheren Schulbildung fr alle
Altersgruppen.

3. Universitt und hhere Bildung

VINTAGE kann ebenso in der hheren Bildung (ISCED 5 und 6) Anwendung finden, um
Schlsselkompetenzen selbst einzuschtzen. Es kann gem der Dublin Deskriptoren fr
andere Kompetenzbereiche (technisch, berufsspezifisch, transversal o.a.) adaptiert werden,
diese basieren auf:
Wissen und Verstehen;
Anwendung von Wissen und Verstehen;
Beurteilung abgeben;
Kommunikation;
Lernstrategien.

4. Freiwilligenarbeit
Freiwilliges soziales Engagement im gemeinntzigen Bereich bildet eine oft unterschtzte
Mglichkeit zur Entwicklung von Schlsselkompetenzen. Kompetenzen fr Freiwilligenarbeit
zu erfassen bedeutet einerseits eine Aufwertung dieser oft zu wenig wertgeschtzten
Ttigkeit und andererseits frdert es die Motivation der Freiwilligen, da deutlich wird, dass

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soziales Engagement nicht nur Vorteile fr andere in sich birgt, sondern auch fr die eigene
Person. Zudem erlaubt es Einrichtungen, die auf Freiwilligenarbeit bauen, ihre Leistungen
gegenber Frderern und ffentlichen Einrichtungen rechtzufertigen.

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