Diplomado: Prctica Educativa Innovadora con Tecnologa digital Integrada.

Nodo VI. Universidad del Siglo XXI.

Actividad integradora.

Momento I. El punto de partida: mi problema prototpico.

Retome su problema prototpico, y analice:
a) Est planteado de la misma manera como lo enunci en el Nodo 0?
b) Qu cambios incorpor a lo largo de cada uno de los Nodos?
c) Cul es su planteamiento en este momento? Descrbalo en media cuartilla.
d) Cul es el ncleo de su problema prototpico?
El planteamiento inicial definitivamente es diferente al del inicio del diplomado, ha ido
tomando diversos aspectos analizados a lo largo del curso. El planteamiento se
consideraba puramente tecnolgico dejando de lado la parte didctica y social.
Comunicacin digital efectiva se pretenda alcanzar al inicio, con el uso correcto y total de
la tecnologa disponible para el intercambio de saberes en la educacin virtual; sin embargo
se deben considerar las generaciones y caractersticas de nuestros estudiantes, los estilos
de aprendizaje y abordar mltiples inteligencias con las competencias docentes al
desarrollar y presentarles materiales interesantes que los incentiven al estudio y trabajo
colaborativo.

Planteamiento actual.
El planteamiento actual est enfocado a la creacin de conocimiento en las redes virtuales
y el intercambio efectivo del mismo. Se trata de innovar, crear ambientes para la gestin
del aprendizaje y capacitar no solamente a los aprendices, sino tambin a los profesores
con el desarrollo de competencias para el manejo de herramientas tecnolgicas didcticas
que medien el proceso enseanza aprendizaje con los alumnos de la generacin C.
Desarrollar competencias comunicativas mediante el uso de la tecnologa donde se
materialicen ideas, emociones y relaciones que propicien el aprendizaje significativo.
Considerar la tecnologa como modeladora de relaciones y expresiones, como facilitadora
entre lenguajes y espacios, y a su vez modelable para construcciones sociales y educativas.
Ncleo del problema
Snchez Puente recomienda abordar cada problema como parte de un todo, ubicarlo en
una "situacin problemtica" y en "red dinmica de problemas". Diversos elementos estn
relacionados en el tema de generacin e intercambio de conocimientos en la educacin a
distancia, esto es, la tecnologa, la comunicacin, la educacin, las competencias,

Cruz Casados

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Actividad integradora.

generacin de estudiantes, estilos de aprendizaje, los roles del docente y los alumnos, los
materiales didcticos y la misma institucin educativa.
La comunicacin efectiva es el ncleo para la creacin e intercambio de conocimientos en
ambientes de aprendizaje virtuales, si es efectiva se dar el intercambio. Utilizar las
herramientas tecnolgicas como medios para generar y desarrollar competencias
comunicativas, permitir, adems de producir, recibir e interpretar mensajes de materiales
educativos innovadores generados tecnolgicamente a travs de diversas herramientas,
contribuir al logro del objetivo.

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Actividad integradora.

Momento II. Integro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema
prototpico.
Haga lectura de las siguientes preguntas para guiar el anlisis de sus productos:
Qu productos elaborados por usted a travs de la realizacin de las actividades de
aprendizaje abonan a la comprensin y abordaje de su problema prototpico? Seleccinelos
y describa de qu manera aportan a la comprensin y abordaje de su problema prototpico,
por ejemplo, el diseo de una actividad de aprendizaje y la funcin didctica de los recursos
propuestos para su realizacin.
Producto

Aporte para la comprensin y abordaje de mi

problema prototpico.

Anlisis nodos problematizadores y

andragoga

Comprender que el diplomado consta de varias

partes que se interrelacionan y deben ser
analizadas desde diferentes vertientes para que
funcionen correctamente, sin olvidar que
nuestros estudiantes tienen diversas
caractersticas.

Actividades de reflexin, Nodo 1.

Enfrentamos retos con las nuevas modalidades

de estudio y el constante cambio de
conocimientos; lo que exige actualizacin
constante y uso de herramientas tecnolgicas,
adems de estar disponibles en todo momento
para los estudiantes sin importar el lugar, tiempo
o medio utilizado.

Actividad de reflexin 2, Nodo 2.

Trabajo colaborativo.

Disear ambientes colaborativos que alienten la

participacin de los involucrados, permite el
anlisis de puntos necesarios para integrar el
grupo de trabajo. Realizar una coherencia en el
proceso de la actividad, que vaya integrando
diversas herramientas y encaminando la
generacin de conocimiento.

Actividad integradora, Nodo 2.

De qu manera soy parte del problema, que

hago para mejorar la situacin y que no estoy
haciendo correctamente. Integrarme como
docente e identificar fortalezas y debilidades.

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Actividad integradora.

Producto

Aporte para la comprensin y abordaje de mi

problema prototpico.

Nodo 3.

Retomar conocimientos previos acerca de que

cada persona es diferente y no todos
aprendemos igual (generaciones, metodologas,
estilos), permite generar productos que capte la
atencin de diverso pblico.

Actividad 1. Nodo 4.
Metodologa andragoga.

Analizar herramientas tecnolgicas que se

pueden integrar con el mismo propsito, para
mejorar el proceso de aprendizaje mediante la
creacin de ambientes completos que satisfagan
las necesidades de comunicacin y no el uso
individual de materiales que podran no llegar a
todos los estudiantes porque excluiran estilos,
necesidades y caractersticas individuales.

Actividad 2. Nodo 4.
Mi prctica docente con apoyo de
un recurso tecnolgico digital.

Disear ambientes de colaboracin integrados

que satisfagan necesidades de los usuarios y
construyan conocimientos sin importar las
situaciones contextuales.

Actividad 2. Nodo V
Funciones y acciones docentes y los
procesos comunicacionales.

Identificar los elementos principales de los

procesos comunicacionales, cul es el rol que
desempeamos, y que estamos haciendo para
mejorarlo y lograr exitosamente el proceso
comunicacional.

Actividad integradora. Nodo 2.

Se integra completamente al problema

prototpico, permitiendo integrar las actividades
anteriores para crear una herramienta que
satisfaga las necesidades de comunicacin e
intercambio de conocimientos en un ambiente
de colaboracin virtual.

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Actividad integradora.

A partir de lo anterior, qu elementos conceptuales, metodolgicos y actitudinales ha

adquirido para abordar su problema prototpico?
Saberes conceptuales

Saberes metodolgico

Movilidad lquida.
Nodo I

Inteligencia colectiva.

Identificacin de ideas
clave.

Problematizacin
cientfica.

Nodo II

Nodo III

Generacin de
estudiantes.

Variantes de las
metodologas de
aprendizaje.
Nodo IV

Competencias
docentes.

Una vez analizado un

texto, identificar puntos
importantes y redactar
frases impactantes que lo
describan.
Identificar cmo expreso y
comparto los saberes y de
qu manera colaboro con
colegas en ambientes de
aprendizaje.
Localizar deficiencias y
oportunidades en la labor
docente.

Auto concepto y
estilos de enseanza.

Niveles de
compromiso de
metodologas.

Saberes actitudinales

Disear materiales de
aprendizaje tomando
como base las
caractersticas de los
estudiantes en cuestin,
identificando en qu nivel
de compromiso se
encuentran y hasta dnde
se les puede exigir para
que mejoren el
aprendizaje.

Disear materiales
adaptables a diversos
estilos de aprendizaje.

Ampliar competencias
requeridas para lograr
desarrollo y aprendizaje a
lo largo de la vida.

Sociedades digitales.

Cruz Casados

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Actividad integradora.

Saberes conceptuales

Nodo V

Competencias
mediacionales.
Gestin de
conocimiento.

Nodo VI
Qu involucra la
generacin C.

Saberes metodolgico

Saberes actitudinales

Integrar adecuadamente
los medios informticos
para lograr comunicacin
efectiva.
Gestionar el conocimiento
y el aprendizaje para
aplicarlos adecuadamente
a las necesidades de los
aprendices.

Identificar los elementos

involucrados en la
comunicacin digital y
cmo interacto con ellos.
Importancia de formar
parte de las redes de
conocimiento y ambientes
de aprendizaje.

Retome ambas tablas y analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototpico

y precise el ncleo del problema.
Su problema prototpico es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta.
El problema es pertinente y considerado viable, sin embargo despus de examinar los
contenidos analizados en el diplomado como un todo e integrarlos en la situacin planteada,
llego a la conclusin que hay que organizar de mejor manera los conceptos para proponer
una solucin correcta y de esta manera abarcar lar relaciones y necesidades del contexto.

Cruz Casados