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educacin
http://www.mecd.gob.es/inee
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Mayo
2013
http://www.educacion.navarra.es/
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j
a evaluacin PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), incluye una escala de
Actividades tempranas de lectura y escritura, basada en las respuestas de los padres sobre
la etapa preescolar.
En esta escala se valora si los padres leen libros a sus hijos, si les cuentan
historias y cantan con ellos canciones, si juegan con las letras del alfabeto,
si hablan sobre lo que estn haciendo o sobre cosas que han ledo, si manejan
juegos de palabras, y si leen en voz alta letreros y etiquetas con sus hijos.
Media lectura
pases participantes
528 puntos
529 puntos
507 puntos
506 puntos
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430 puntos
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Boletn de educacin
E
Esto concuerda con lo que indica el informe PIRLS: un ambiente de apoyo en el hogar y el inicio
precoz son fundamentales en la formacin de la competencia lectora de los nios (pg. 109 del
informe).
Rendimiento en E. Primaria segn estimulacin lingstica familiar.
PIRLS 2011
600
580
560
540
520
500
480
460
440
420
A menudo
A veces
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La escala de Actividades tempranas de lectura y escritura inclua los siguientes cinco
aspectos:
1.- Reconocimiento de la mayor parte del alfabeto
2.- Escritura de algunas letras del alfabeto
3.- Lectura de algunas palabras
4.- Escritura de algunas palabras
5.- Lectura de frases completas
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2013
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Boletn de educacin
Dominio de habilidades
de lectoescritura
Media lectura
pases participantes
538 puntos
537 puntos
506 puntos
511 puntos
478 puntos
489 puntos
480
460
Muy bien
Moderadamente bien
En todos los pases de la Unin Europea que participaron en PIRLS 2011 se constata el impacto de
esta variable. Alemania y Austria son los pases con menos diferencias entre los nios que mejor
y peor preparados entran a la etapa de E. Primaria (16 puntos), mientras que Espaa, junto con
Rumana, Lituania, y Finlandia se encuentran entre los pases que presentan ms diferencias (60 o
ms puntos).
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MAYO
2013
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Boletn de educacin
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2013
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La incorporacin de estrategias para aumentar la conciencia fonolgica en las clases de infantil es de crucial importancia para el xito
de los nios en la adquisicin de la lectura (pg. 32 del informe).
En general es importante recordar que aunque la conciencia fonolgica, la conciencia fonemtica, la enseanza de la fonologa y la
fluidez se han convertido en los mtodos de enseanza ms populares,
ms utilizados y sobre los que ms se ha investigado, no son los nicos.
Estos mtodos solo abarcan algunos de los procesos que, en conjuncin
con otros, son necesarios para que un alumno llegue a leer (pg. 34 del
informe).
Referencias:
http://www.educacion.navarra.es/