DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA: DRA. REMEDIOS MORIL

LOS MAPAS CONCEPTUALES: recurso para el aprendizaje.

Un mapa conceptual es un diagrama en el que expresamos y representamos determinado
conocimiento. Parten de la teora del aprendizaje de Ausubel. Se trata de una tcnica
elaborada por el Dr. J. Novak. a partir de un proyecto de investigacin desarrollado en la
Universidad de Cornell en 1972.
Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o
conceptos y las relaciones jerrquicas entre los mismos. Se organizan jerrquicamente
desde los conceptos ms generales hasta los ms sencillos y particulares.
Con la elaboracin de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer
pautas en las imgenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo
aprendido. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus
detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su
aprendizaje sea exitoso. La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio
didctico poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla grficamente.
Estn compuestos por:
- los conceptos (que suelen ser nombres).
- los enlaces (suelen se frases verbales, conjunciones o preposiciones).
Ambos suelen estar enlazados por smbolos que suelen ser flechas.
Es decir, el conocimiento est formado por conceptos y las relaciones entre ellos, llamadas
proposiciones o principios.
Requieren:
1.- La comprensin de la informacin que se esquematiza.
2.- La presentacin de la informacin de forma clara y sencilla.
3.- Proporcionar una sntesis apropiada que abarque todos los aspectos del tema o
informacin.
Nos sirven para conocer lo que los alumnos saben de un determinado tema. Es un instrumento
para negociar significados con los alumnos.
Sus caractersticas son:
Jerarquizacin: los conceptos se ordenan de mayor a menor segn la importancia o
inclusividad. Los de mayor jerarqua se ubican en la parte superior.
Seleccin: antes de construir el mapa conceptual hay que seleccionar los conceptos ms
importantes.

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Impacto visual: se relaciona con las caractersticas anteriores. En la medida en que el mapa
conceptual est bien elaborado, ser ms claro, simple, vistoso. Por tal motivo, la distribucin
espacial de los conceptos es fundamental para la comprensin.
Cuestiones a tener en cuenta:
Los conceptos se escriben en un valo o elipse.
Slo debe aparecer una sola vez el concepto.
Los conceptos se unen con una lnea donde se colocan las palabras enlace.
Como palabras enlace se usan verbos, preposiciones, artculos y conjunciones.
Metodologa de elaboracin:
1.- Seleccionar un texto
2.- Subrayar las ideas principales.
3.- Seleccionar los conceptos ms relevantes del tema
4.-Pensar en el tipo de relacin que existe entre ellos
5.- Elaborar una lista de los conceptos ordenndolos jerrquicamente
6.- Colocar los conceptos dentro de una elipse
7.- Desde los conceptos crear lneas que lleven las palabras clave
8.- Colocar los conceptos en mayscula y las palabras clave en minscula

EJEMPLO DE MAPA CONCEPTUAL

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CMO CONSTRUIR MAPAS CONCEPTUALES

La tcnica, que podra ser usada con propsitos didcticos, consta de los siguientes pasos:
1.- Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras que los
alumnos no comprendan o no conozcan, habr que consultarlas en el diccionario y comprobar
cmo funcionan en el contexto en que se encuentran.
2.- Identificar el tema o asunto general y escribirlo en la parte superior del mapa conceptual,
encerrado en un valo o rectngulo.
3.- Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes palabras clave con las que se
construir el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos. No se trata de incluir mucha
informacin en el mapa, sino que sta sea la ms relevante o importante que contenga el texto.
4.- Determinar la jerarquizacin de dichas ideas o palabras clave.
5.- Establecer las relaciones entre ellas.
6. Utilizar correctamente la simbologa:
Ideas o conceptos: cada una se presenta escribindola encerrada en un valo o en un
rectngulo.

Conectores: la conexin o relacin entre dos ideas se representa por medio de una lnea
inclinada, vertical u horizontal llamada conector que une ambas ideas.

Flechas: se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relacin de significado entre
las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido; tambin se usan
para acentuar la direccionalidad de las relaciones, cuando se considera indispensable.

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Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 3) que describen la conexin; se escriben cerca
de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones.
Tiene gran importancia elegir la palabra correcta; o sea, la que mejor caracterice la relacin
de que se trate.

En resumen, la simbologa de un mapa conceptual puede ser:

Para palabras clave, ideas o conceptos

Para conexiones o relaciones

Para indicar la direccionalidad de las relaciones

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Algunas recomendaciones:
Las ideas pueden estar correctamente representadas en mapas de varias maneras
diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idnticos y
partir de un mismo texto; por eso no puede haber un modelo nico de mapa conceptual
aplicable a cualquier texto.

Aunque su mapa no sea igual que los de sus compaeros, a pesar de que todos hayan
manejado la misma informacin, estar correcto si comprende las ideas o conceptos
ms importantes que aparecen en el texto, adecuadamente jerarquizados y con las
relaciones entre ello bien caracterizadas.

En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo texto para
suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera versin; por lo general, en
la segunda versin aparecen las relaciones en forma ms clara y explcita.

Un mapa conceptual es ms claro si est bien distribuido y presentado armnica y

equilibradamente.

Las tcnicas del mapa mental y el mapa conceptual pueden parecer similares. Su mayor
diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza.
El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin. Se sabe que las imgenes
conectan rpidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa
mental est en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas
con el hemisferio visual del cerebro.

BIBLIOGRAFA:
HERNNDEZ, V. (2007): Mapas conceptuales: la gestin del conocimiento en la
didctica. Mxico. Alfaomega.
ONTORIA, A. et al. (2006): Mapas conceptuales. Una tcnica para aprender. Madrid.
Narcea.
ONTORIA, A. et al. (2000): Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Qu cambiar
para aprender y cmo aprender para cambiar. Madrid. Narcea.

SEGOVIA, L. (2002): Estrategias para iniciar la elaboracin de Mapas conceptuales en el

aula. En: http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf. Fecha de consulta: 2
septiembre 2010.