Guia de Aprendizaje Necesidades Educativas

UNIVERSIDAD DE PANAMA
VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA: TEORA Y PRCTICA DE LA DIDCTICA APLICADA
GUA DIDCTICA
NECESIDADES EDUCATIVAS
ELABORADO POR
ELIZABETH E. JAN COKE
CDULA 8-115-603
PROFESORA
DOCTORA MERCEDES TRISTN
PANAM, NOVIEMBRE DE 2014
DIME Y LO OLVIDO, ENSNAME Y LO

RECUERDO,
INVOLCRAME Y LO APRENDO
Benjamn Franklin
1. DESCRIPCIN
La
Gua
didctica
que
presentamos
corresponde
al
contenido
programtico del mdulo 1 de la Asignatura Modelos Psicolgico para la

atencin de Necesidades Educativas Especiales del Programa del
Profesorado de la Escuela de Formacin Pedaggica de la Facultad de
Ciencias de la Educacin. La misma est distribuida en tres unidades.
Estas Unidades son generadores que orientan al desarrollo de aspectos
formativos e informativos. Cada unidad presenta su objetivo especfico, el
tema a desarrollar y al final de la misma se presentan actividades de
evaluacin que permite al lector manifestar sus progresos y dificultades.
Estas unidades refuerzan sus conocimientos, favoreciendo el aprendizaje
significativo.
2. FUNDAMENTACIN
Las nueves tendencias mundiales educativas plantean exigencias y
competencias de todos los profesionales fundamentalmente a los
docentes quien debe dar respuesta a un colectivo de alumnos que
presentan necesidades educativas especiales. De aqu la necesidad
importancia que los estudiantes en su formacin tengan una amplia

informacin de los diferentes tipos de necesidades educativas, de la
educacin especial y el del campo de intervencin y de esta manera
brindar y dar respuesta a esta poblacin bajo su cargo.
3. OBJETIVO
Reflexionar sobre los procesos de la atencin a las Necesidades
Educativas Especiales, la Educacin Especial y los campos de
intervencin al discapacitado.
UNIDAD 1
CONCEPTO Y ASPECTOS GENERALES DE LA DIVERSIDAD DE LAS
OBJETIVO ESPECFICO
ANALIZA LOS ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA DIVERSIDAD DE LAS
UNIDAD 2
EVOLUCIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN PANAM
OBJETIVO ESPECFICO
REFLEXIONA ACERCA DE LA EVOLUCIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL
EN PANAM
UNIDAD 3
CAMPO DE INTERVENCIN DE LA PROBLEMTICA QUE CONFRONTAN
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
OBJETIVO ESPECFICO
COMPARA LOS DIFERENTES CAMPOS DE INTERVENCIN QUE
CONFRONTAN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDA.
UNIDAD 1
La Diversidad de las Necesidades
Educativas.
Necesidades Educativas Comunes
Se reconoce que el ser humano

somos distintos, los unos a los
otros, por lo tanto, las diferencias
no constituyen excepciones.
educativas que comparten todos

los alumnos y alumnas que hacen
referencia
Por lo tanto, se deben desarrollar

nuevas formas de enseanza que
respondan y tomen en cuenta la
diversidad de caractersticas y
necesidades que presentan los
nios y nias.
El concepto de diversidad
Se refieren a las necesidades
los
aprendizajes
esenciales y que son expresados

en el currculo regular.
El aprendizaje ser ms
factible en el aula en
que haya: aprendizaje
activo, negociacin de
objetivos,
evaluacin
continua apoyo,
nos
lleva a plantear que todos los
Necesidades Educativas
alumnos
Individuales
alumnas
tienen
necesidades educativas comunes,
Estas
propias, individuales y dentro de
referencia
stas,
capacidades, intereses, niveles,
algunas
pueden
ser
necesidades
a
las
hacen
diferentes
especiales
ritmo y estilos de aprendizaje que
A continuacin presentamos sus
mediatizan
conceptos.
enseanza y aprendizaje. Esto se
el
proceso
de
logra a travs de acciones que el
planteamientos y ms ligados a
educador utiliza
los planteamientos educativos y
a travs de
estrategias y recursos didcticos
curriculares comunes.
para dar respuesta a la diversidad.
Las personas con necesidades

educativas especiales tienen los
mismos
derechos
que
la
Constitucin y las dems leyes
confieren
a
los
dems
ciudadanos.
Necesidad Educativa Especial
Son necesidades individuales que

no pueden ser resueltos a travs
de
medios
recurso
metodolgicos utilizados por el

docente en el aula regular, lo cual
requiere de medidas pedaggicas
Es necesario reconceptualizar la
formacin en educacin especial
con base a la nueva concepcin
las
NEE
Por qu es necesaria una oficina

de equiparacin de oportunidades
especiales distintas.
de
Investigacin
la
inclusin
orientndose hacia un enfoque

ms integrativo de las dificultades
de aprendizaje y ms ligado a los
en la Universidad de Panam?
Bibliografa
Ministerio de Educacin.
Direccin Nacional de Educacin
Especial. Manual de
procedimiento. Panam. 2005.
UNIDAD 2
funda la Escuela de Enseanza
Evolucin de la Educacin
Especial con el fin de habilitar
Especial en Panam.
nios
con retardo mental. La
Segunda fase los modelos son

bsicamente educativos y habilita
torios con tcnicas, mtodos y
auxiliares didcticos.
La evolucin del concepto de
necesidades
especiales
ms
educativas
involucra
que
un
denominacin,
esfuerzos
cambio
la
de
evolucin
misma del enfoque conceptual de

atencin a nios y adultos.
La primera fase la educacin de
No se refiera a un minusvlido,
pues no es menos que nadie.
No se refiera a un impedido, pues
quien lo limita es la sociedad y su
entorno.
Refirase a una persona con
discapacidad, pues primero es
una persona y luego est su
discapacidad.
los nios con discapacidad surge

En 1962 se inicia la rehabilitacin
como una educacin inclusiva.

Pero,
rpidamente
atencin
segregada
surge
una
con
un
modelo mdico que se interesa

por el inters clnico. Se destaca
que en 1942, inicia la educacin
de ciego en Panam, en 1946 se
ciegos
adultos,
en
1965
se
formaliza el nivel primario de las

escuelas especiales para edades
de 7 a 15 aos.
En 1973 se crea el programa de
deteccin visual y auditiva como
un programa del I.P.H.E.; en 1975
insercin de las personas con
se inicia la Escuela para padres;
dficit visual de adultos y de la
en 1977 se inicia la formacin del
tercera edad a la sociedad.
Docente Integral en el Instituto
Mediante la Ley 34 de 1995 que
Superior de Especializacin.
crea la Direccin Nacional de
Esta dcada se caracteriza por la
Educacin Especial y se legaliza
cobertura a nivel nacional con un
la
modelo
teraputico-remedial,
necesidades
correctivo
especiales al sub-sistema regular
asistencial
con
integracin
del
educativo.
integracin al sistema regular.
La
En la dcada de los 80 se aumenta
Educacin
Especial
la
Manual
de
de
las
aulas
con
educativas
enfoque educativo con nfasis en
cobertura
menor
Direccin
Nacional
elabora
de
el
Procedimiento
especiales en el interior de la
reglamentndolo
Repblica.
Ejecutivo N.1 de 4 de febrero de
El Decreto N.1 de 4 de febrero de

2000, establece la normativa para
la educacin inclusiva de la
poblacin
con
Necesidades
Educativas Especiales (NEE)
2000.
Investigacin
Cmo es
Inclusiva?
Su visin?
Su Misin?
una
en el Decreto
Universidad
En 1991 se crea el Patronato Luz

del ciego bajo la accin de la
Fundacin Ricardo Galindo y cuyo
objetivo es la rehabilitacin y re-
Bibliografa
Separata. Evolucin de la
Educacin Especial en Panam.
Ministerio de Educacin. S/f
UNIDAD 3
Campo
negativas. Estas se dividen en
de
Intervencin
de
la
Medidas primaria y secundaria. La
problemtica que confrontan las
primera
personas con discapacidad.
enfermedad y los accidentes. Y la
Para resolver la problemtica que
otra, la prevencin consiste en
afrontan
personas
evitar que, cuando la deficiencia
deben
ha ocurrido cause una limitacin
las
discapacitadas
preocuparse por reconocer
tiende
evitar
la
funcional permanente.
enfrentar las causas y los efectos

de
las
deficiencias
sensoriales
fsicas,
mentales,
emprendiendo acciones en los

tres diferentes campos de accin.
El primer campo de accin es la
prevencin o sea son el conjunto
de
medidas
encaminadas
impedir que se produzcan las

deficiencias fsicas, mentales y
sensoriales o a impedir que las
deficiencias,
cuando
se
han
producido, tengan consecuencias

fsicas, psicolgicas y sociales
El segundo campo de accin es la

rehabilitacin que es el conjunto
de
terapias
servicios
proporcionadas a las personas

discapacitadas
en
institucional, a
menudo bajo la
autoridad mdica.
un
marco
Al
igual
al
prevencin,
campo
en
el
de
la
de
la
rehabilitacin
La rehabilitacin puede tambin
Universidad de Panam Oficina de
Considerarse desde el punto de
Equiparacin de oportunidades.
vista social ya que es la sociedad
Panfleto: Discapacidad hablando
la que, al aceptar al discapacitado
el mismo lenguaje.
puede
brindarle
negarle
la
oportunidad que necesita para su

mejora.
El tercer campo de accin es la
integracin.
Se
entiende
por
integracin como el proceso del

Cual
los
individuos
discapacitados son aceptados, tal

como son, por la sociedad.
Investigar
Generalidades de la discapacidad
Su definicin
Sus entornos discapacitantes.
Bibliografa

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VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

PANAM, NOVIEMBRE DE 2014

DIME Y LO OLVIDO, ENSNAME Y LO

programtico del mdulo 1 de la Asignatura Modelos Psicolgico para la

importancia que los estudiantes en su formacin tengan una amplia

Necesidades Educativas Comunes

Se reconoce que el ser humano

educativas que comparten todos

Por lo tanto, se deben desarrollar

Se refieren a las necesidades

esenciales y que son expresados

lleva a plantear que todos los

necesidades educativas comunes,

propias, individuales y dentro de

capacidades, intereses, niveles,

ritmo y estilos de aprendizaje que

A continuacin presentamos sus

enseanza y aprendizaje. Esto se

logra a travs de acciones que el

los planteamientos educativos y

estrategias y recursos didcticos

para dar respuesta a la diversidad.

Las personas con necesidades

Necesidad Educativa Especial

Son necesidades individuales que

metodolgicos utilizados por el

Por qu es necesaria una oficina

orientndose hacia un enfoque

funda la Escuela de Enseanza

Especial con el fin de habilitar

con retardo mental. La

Segunda fase los modelos son

misma del enfoque conceptual de

los nios con discapacidad surge

como una educacin inclusiva.

modelo mdico que se interesa

formaliza el nivel primario de las

un programa del I.P.H.E.; en 1975

insercin de las personas con

se inicia la Escuela para padres;

dficit visual de adultos y de la

en 1977 se inicia la formacin del

tercera edad a la sociedad.

Docente Integral en el Instituto

Mediante la Ley 34 de 1995 que

crea la Direccin Nacional de

Esta dcada se caracteriza por la

Educacin Especial y se legaliza

cobertura a nivel nacional con un

especiales al sub-sistema regular

integracin al sistema regular.

En la dcada de los 80 se aumenta

enfoque educativo con nfasis en

Ejecutivo N.1 de 4 de febrero de

El Decreto N.1 de 4 de febrero de

En 1991 se crea el Patronato Luz

negativas. Estas se dividen en

Medidas primaria y secundaria. La

problemtica que confrontan las

personas con discapacidad.

enfermedad y los accidentes. Y la

Para resolver la problemtica que

otra, la prevencin consiste en