Planificacion Anual Ciencias Naturales 8basico 2014

CICLO
CURSO
DESCRIPCIN
:
:
:
SEGUNDO CICLO
OCTAVO AO BSICO
Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2014.
La planificacin incluye ajustes curriculares Vigentes.
Recursos Educativos VillaEduca
UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: modelos atmicos y gases ideales
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTITUDES
Caracterizar la estructura
interna de la materia, basndose
en los modelos atmicos
desarrollados por los cientficos
a travs del tiempo.
Manifestar inters por

conocer y comprender ms de
la realidad a travs de
investigaciones simples.
Explicar que el conocimiento

acumulado por la ciencia es
provisorio, y que est sujeto a
cambios a partir de la obtencin
de nuevas evidencias.
Describir la utilidad del modelo

atmico y de la teora atmica
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica de
la materia.
Utilizar herramientas
tecnolgicas para organizar y
comunicar eficientemente sus
ideas sobre un tema afn a la
unidad.
Palabras Clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones

fisicoqumicas, molcula, macromolcula, gases ideales, modelo cintico, emisin,
absorcin, diseo de una investigacin e informe de investigacin.
INDICADORES DE
EVALUACIN
- Identifican y describen los
distintos experimentos que se
efectuaron para la
construccin de modelos
sobre la estructura atmica
de la materia.
- Explican la teora atmica de
Dalton y sus consecuencias
en el cambio de paradigma
atomicista.
- Establecen semejanzas y
diferencias entre los modelos
atmicos de Thompson,
Rutherford y Bohr.
- Explican el carcter
provisorio del conocimiento
cientfico, ejemplificando con
los sucesivos cambios
introducidos en el modelo
atmico por Thompson,
Rutherford y Bohr y las
evidencias en que se
basaron.
- Caracterizan los elementos
qumicos a travs de su
nmero msico y su nmero
atmico, apoyndose en la
tabla peridica.
- Explican la formacin de
iones a partir de los
fenmenos de prdida o
ganancia de electrones por
TIEMPO
Semana 1
ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR OBJETIVOS
Objetivo clase n 1
-reforzar contenidos importantes ao anterior
Objetivo clase n 2
-evaluar contenidos tratados en clases
Semana 2
Objetivo clase n 1
- Identificar los distintos experimentos que se realizaron para
descubrir la estructura atmica.
Objetivo clase n 2
-conocer los modelos atmicos de Dalton y Thompson,
Semana 3
Objetivo clase n 1
-Conocer los modelos atmicos de Rutheford y Bohr
Objetivo clase n2
-Comparar los distintos modelos atmicos destacando los aportes
de cada uno en la elaboracin del modelo atmico de la materia
Semana 4
Objetivo clase n 1
-caracterizar los tomos de la tabla peridica segn su Z y A
Objetivo clase n 2
-Conocer los conceptos de tomo, in, enlace y molcula.
-Identificar los diferentes iones que se pueden formar con la perdida
de electrones.
Semana 5
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Objetivo clase n1
-Determinar masa molar de molculas presentes en nuestra vida
cotidiana.
-comprender como se forman los enlaces atmicos
Prueba Sumativa
- Planificacin ANUAL 2014 Ciencias Naturales 8 BASICO
parte de un tomo.
- Distinguen molculas y
macromolculas, en trminos
de la cantidad de tomos y
masa molar.
- - Describen los procesos de
transformacin fisicoqumica
de la materia como procesos
de transferencia de
electrones y reorganizacin
de tomos.
ACTITUDES
Explicar los fenmenos bsicos de

emisin y absorcin de luz,
aplicando los modelos atmicos
pertinentes.
Manifestar inters por conocer

y comprender ms de la
realidad a travs de
Identificar las caractersticas y

propiedades de los gases y las
variables que inciden en su
comportamiento.
Formular problemas relacionados

con el comportamiento de los
gases en diversos fenmenos del
entorno y explorar alternativas de
solucin.
Establecer las relaciones entre

volumen, presin, temperatura
y cantidad de sustancia en el
comportamiento de los gases,
segn las leyes de Boyle, GayLussac, Charles y la ley del gas
ideal.
Utilizar herramientas
tecnolgicas para organizar y
comunicar eficientemente sus
ideas sobre un tema afn a la
unidad.
Palabras clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones fisicoqumicas,

molcula, macromolcula, gases ideales, modelo cintico, emisin, absorcin, diseo
de una investigacin e informe de investigacin.
INDICADORES DE
EVALUACIN
- Caracterizan en base a
modelos atmicos pertinentes
las formas de absorcin y
.
Describen
la
presin,
volumen,
temperatura
y
cantidad de sustancia (mol),
como variables que actan en
el comportamiento de un gas.
- Describen cmo la presin, la
temperatura y el volumen
afectan el comportamiento de
los gases.
- Exponen por medio de
esquemas, la constitucin de
los gases y su comportamiento.
- Caracterizan los gases ms
comunes del entorno como el
aire, gas combustible, gases
que
producen
el
efecto
invernadero, ..
Describen
problemas
relacionados
con
el
comportamiento de los gases
que se pueden presentar en
contextos reales (por ejemplo,
despresurizacin en aviones y
buzos).
- Identifican soluciones que se
han
planteado
para
los
problemas
- Explican el comportamiento
TIEMPO
Semana 6
Semana 7

Objetivo clase n1
-Explicar, de manera general, los fenmenos de absorcin y
emisin de luz.
Objetivo clase n 2
- Conocer y comprender el comportamiento de los gases segn la
teora cintica molecular.
Objetivo clase n 1
- Reconocer las propiedades de los gases.
Objetivo clase n 2
-Predecir r el comportamiento de los gases al ir cambiando sus
condiciones.
Semana 8
Objetivo clase n 1
- Conocer la definicin de presin atmosfrica.
-Identificar algunas caractersticas de la presin atmosfrica.
Objetivo clase n2
-Analizar los experimentos de Boyle y Gay-Lussac,
- Conocer la relacin que existe entre la presin y el volumen de un
gas.
Semana 9
Objetivo clase n1
-Predecir la relacin entre la temperatura y el volumen en el
comportamiento de un gas al fijar su presin.
-Resolver problemas planteados sobre el comportamiento de los
gases aplicando las leyes que describen su comportamiento.
Prueba Sumativa
Clase: 2 simce
de un gas, considerando las

leyes de los gases ideales
(Boyle, Gay-Lussac y Charles).
- Caracterizan el volumen de un
gas relacionndolo con la
presin
a
temperatura
constante.
- Sealan el comportamiento de
los
gases
al
variar
la
temperatura, la presin y el
volumen, simultne.
- Representan los gases a
travs de la ecuacin de estado
de gases ideales.

(semana 10-11)
UNIDAD 2 : Fuerza y movimiento: fenmenos elctricos (semana 12-14)
Interpretar la utilidad del modelo

cintico para explicar fenmenos
relacionados
con
el
comportamiento de gases y de
lquidos.
ACTITUDES
Manifestar inters por
conocer y comprender ms de
la realidad a travs de
Planear
y
conducir
una
investigacin
para comprobar o
refutar
hiptesis
sobre
el
comportamiento
de los gases.
Trabajar en equipo y mostrar
Explicar los fenmenos bsicos iniciativa personal y creatividad
de conductividad elctrica y ante diversos contextos.
calrica.
Identificar el rol que desempean

las fuerzas elctricas en la
estructura atmica y molecular,
as como en la electrizacin y la
corriente elctrica.
Describir algunos cambios que

ha
experimentado
el
Palabras clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones fisicoqumicas,

molcula, macromolcula, gases ideales, modelo cintico, emisin, absorcin,
diseo de una investigacin e informe de investigacin.
Slido, fuerzas de cohesin, molcula, conductividad elctrica, conductividad
trmica, emisin y absorcin de luz, electrizacin-frotacin, induccin.
INDICADORES DE
EVALUACIN
- Explican la teora cinticomolecular de los gases, en
trminos del comportamiento de
las partculas a nivel
microscpico y sus
consecuencias a nivel
macroscpico.
- Plantean una hiptesis
comprobable referente al
comportamiento de los gases.
- Disean procedimientos simples
de investigacin para verificar su
hiptesis.
- Ejecutan procedimientos
simples de investigacin para
verificar su hiptesis.
- Formulan conclusiones sobre
del comportamiento de los gases,
a partir de investigaciones
empricas y/o bibliogrfi.
- Describen la conductividad
elctrica como un flujo de
electrones en un material.
- Explican la conduccin del calor
como movimientos de los tomos
y molculas que conforman un
material.
- Describen la cohesin interna
del tomo, as como la unin de
TIEMPO
Semana 10
Objetivo clase n 1
-explicar el comportamiento molecular de los diferentes
estados de la materia
Objetivo clase n2
-Explicar la teora cintico molecular de la materia
Semana 11
Objetivo clase n1
- Reconocer las propiedades de los fluidos.
Objetivo clase n 2
-Comprender las propiedades que caracterizan a un slido
metlico.
- Conocer los enlaces presentes en un metal.
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Objetivo clase n 1
- Reconocer las caractersticas asociadas a la dureza,
tenacidad y elasticidad de un slido.
-Clasificar un slido segn su capacidad de deformacin.
Objetivo clase n2
Conocer la conduccin del calor en materiales slidos como
consecuencia de la agitacin molecular
- Comprender diferencias entre materiales aislantes y
conductores del calor, relacionando ejemplos de cada uno de
ellos
Objetivo clase n1
-Establecer diferencia entre conductividad calrica y elctrica.
Objetivo clase n2
-Reconocer el concepto de electrizacin realizando actividad
conocimiento
sobre
los
fenmenos elctricos en funcin
de nuevas evidencias.
tomos en trminos de fuerzas

elctricas en accin.
- Explican en base a modelos
atmicos pertinentes lo que
ocurre en la electrizacin de
objetos por frotacin, induccin y
contacto.
Describen el aporte de algunos
cientficos relevantes para la
comprensin de los fenmenos
elctricos en estudio (por
ejemplo, Franklin, Ampre,
Faraday).
prctica.
Objetivo clase n1
- Comprender que existen cuerpos que al ser electrizados se
atraen y otros que se repelen.
Prueba Sumativa
UNIDAD 3 : Tierra y Universo: dinamismo del planeta Tierra
ACTITUDES
Describir de manera general el

proceso cclico de formacin de
las rocas, fsiles y minerales.
Comprenden y valoran el rigor, la

perseverancia y la responsabilidad,
la flexibilidad y la originalidad en el
desarrollo
de
investigaciones
simples.
Identificar las transformaciones

que ha experimentado la Tierra
a travs del tiempo geolgico.
Explicar en trminos simples,

empleando las nociones de
energa, fuerza y movimiento,
fenmenos naturales como
temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.
Palabras Clave: Roca, metamrfica, sedimentaria, gnea, magma, ciclo, mineral,

cristal, fsil, tiempo geolgico, temporales, mareas, corrientes marinas, oleada,
sismos, volcn, erupcin volcnica, nubes y viento.
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
- Dan ejemplos de los principales

tipos
de
rocas:
gneas, Semana 15
metamrficas y sedimentarias.
- Identifican las principales etapas
del ciclo de las rocas (fusin,
solidificacin,
metamorfismo,
erosin, diagnesis).
- Hacen un diagrama que resume Semana 16
el proceso de formacin de un
fsil.
- Sealan que las rocas se
componen de minerales.
- Mencionan que la formacin de
fsiles y minerales ocurre en el
Semana 17
contexto del ciclo de las rocas.
- Describen, apoyndose en un
diagrama temporal de las eras
geolgicas, los grandes cambios
que ha experimentado la Tierra.
- Obtienen informacin sobre
ejemplos de evidencias que han Semana 18
permitido
inferir
las
transformaciones
que
ha
experimentado la Tierra en el
tiempo geolgico.
- Describen, en forma elemental,
las causas y caractersticas del
fenmeno natural en estudio,
sealando las transformaciones
de la energa y las fuerzas y

.Objetivo clase n 1
-conocer los distintos tipos de rocas y donde se encuentran
Objetivo clase n 2
- Identificar las principales etapas del ciclo de las rocas.
- Mencionar que la formacin de fsiles ocurre en el contexto
del ciclo de las rocas.
Objetivo clase n1
Conocer las evidencias a lo largo de las eras geolgicas que
dan cuenta de la dinmica de la litosfera.
Objetivo clase n 2
-Conocer la teora de deriva continental.
-Conocer la teora de la tectnica de placas
Objetivo clase n1
Conocer las consecuencias de los movimientos de las placas
tectnicas.
Objetivo clase n 2
Conocer las principales caractersticas de los fenmenos que
ocurren en la atmsfera: nubes, precipitaciones, vientos y
tormentas
Objetivo clase n1
Conocer las principales caractersticas de los fenmenos que
ocurren en la hidrosfera: olas, corrientes marinas y mareas.
Simce prueba
movimientos, involucrados en los

fenmenos naturales en estudio.
- Proporcionan ejemplos de las
consecuencias que el fenmeno
natural en estudio tiene sobre los
seres vivos y el ambiente
UNIDAD 3: Tierra y Universo: dinamismo del planeta Tierra
ACTITUDES
Formular problemas
relacionados con los
fenmenos naturales en estudio
y explorar soluciones.
Comprenden y valoran el rigor, la

perseverancia y la responsabilidad,
la flexibilidad y la originalidad en el
desarrollo de investigaciones
simples.
Palabras Clave: Roca, metamrfica, sedimentaria, gnea, magma, ciclo, mineral,

cristal, fsil, tiempo geolgico, temporales, mareas, corrientes marinas, oleada,
sismos, volcn, erupcin volcnica, nubes y viento.
INDICADORES DE
EVALUACIN
TIEMPO
- Describen un problema real o

potencial relacionado con la Semana 19
ocurrencia
de
fenmenos
naturales (por ej.: riesgo de
inundaciones en zonas bajas).
- Describen
alternativas
de
solucin que se han planteado
para el problema, identificando
Semana 20
sus ventajas y desventajas.
- Explican mecanismos de
seguridad y sistemas de alerta
existentes frente a catstrofes
naturales.

Objetivo clase n1
Reconocer las consecuencias que los fenmenos naturales
tienen sobre la naturaleza.
Objetivo clase n2
-Describir alternativas para prevenir problemas causados por
fenmenos naturales.
Objetivo clase n 1
-Realizar un estudio sobre los lugares del mundo ms
propensos a sufrir este tipo de fenmenos.
Objetivo clase n 2
-Conocer los mecanismos de emergencia que existen en chile
a travs de una investigacin cientfica.
Vacaciones de Invierno
Semana 21
Vacaciones de Invierno
Semana 22
10

Palabras Clave: Clula, membrana, ncleo, citoplasma, material gentico,
sistemas integrados, transporte de nutrientes, capilares sanguneos, venas, arterias, irrigacin sangunea, dbito
sanguneo, alvolos pulmonares, intercambio gaseoso, oxgeno, glucosa, absorcin de nutrientes, desechos,
sistema renal, urea, nutrientes, respiracin, excrecin, dixido de carbono, dieta equilibrada, aporte energtico,
requerimientos nutricionales, obesidad.
UNIDAD 4 : Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y

requerimientos nutricionales
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describir de manera
general
la clula animal y
vegetal y
su relacin con las
funciones
vitales del organismo:
Partes de la clula
animal y
vegetal
F uncin de la clula
Relacin organismoclula
Explicar los procesos

de
obtencin y
eliminacin de
nutrientes a nivel
celular y su
relacin con el
funcionamiento
integrado de los
sistemas: respiratorio,
digestivo, circulatorio
y renal.
ACTITUDES
Valorar el rigor,
la perseverancia y
el cumplimiento,
la flexibilidad y la
originalidad
en
estudios empricos
simples.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Identifican y rotulan las
partes de una clula animal y
vegetal.
Describen las funciones de
las clulas, incluyendo su rol
como portadora de material
gentico.
Explican en palabras
propias la nocin de que
todas las funciones vitales
emanan de la actividad
celular.
Explican que las clulas del
organismo
requieren
permanentemente
gases
(O2) y nutrientes (glucosa)
para su funcionamiento.
Describen el recorrido de
los gases (oxgeno) desde su
incorporacin al
organismo en los alvolos
pulmonares hasta su ingreso
a la clula por los
capilares,
aludiendo
al
funcionamiento integrado de
los sistemas respiratorio
y circulatorio.
Describen el recorrido de
los nutrientes desde su
incorporacin al
organismo en el intestino
delgado hasta su ingreso a la
SEMANA
Semana 23
Semana 24

Objetivo Clase n1
- Conocer como se estableci la teoria celular y los aportes de cientificos en su
construccin.
-Comprender que la clula es la unidad minima de los seres vivos
Objetivo Clase n2
-Conocer la estructura de las clulas eucariontes y las clulas procariontes
-Establecer que estructuras comparten y cuales son propias de cada clula.
Objetivo Clase n1
-Conocer la estructura interna de una clula eucarionte animal y vegetal
Objetivo Clase n2
Distinguir organelos comunes y propios de cada clula
Semana 25
Objetivo Clase n1
-Conocer los diferentes niveles de organizacin de los organismos pluricelulares
-Conocer los diferentes tipos de tejido y su funcin
Objetivo Clase n2
-comprender que la clula es portadora del material gentico y que este se hereda de
una clula madre a las clulas hijas.
-Entender que la informacin gentica determina las caractersticas y funciones de las
clulas dentro de un organismo
Semana 26
Semana 27
Objetivo Clase n1
-Comprender los procesos que utilizan los organismos pluricelulares para obtener
materia y energa.
-Relacionar los procesos que se llevan a cabo en la nutricin del ser humano.
Objetivo Clase n2
-SIMCE
Objetivo Clase n1
Describir el proceso de absorcin e identificar las estructuras implicadas en dicho
proceso.
Prueba Sumativa
11
clula por los capilares,

aludiendo al funcionamiento
integrado de los sistemas
digestivo y circulatorio.
Explican el recorrido de los
productos de excrecin, urea,
CO2 y agua, desde la clula
que los elimina a los
capilares, hasta el rin y
pulmones
respectivamente
que los excretan, aludiendo
al funcionamiento integrado
de los sistemas respiratorio,
renal y circulatorio.
Establecen relaciones entre
el dbito sanguneo y la
actividad de los rganos.
Describen
las
caractersticas
de
las
paredes de alvolos e
intestino que facilitan el paso
de nutrientes (oxgeno y
glucosa) hacia la sangre.
Indican las caractersticas
de los capilares sanguneos
que irrigan los rganos
y que facilitan la entrada y
salida de sustancias hacia y
desde estos.
12

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elaborar dietas
equilibradas en
relacin a los
requerimientos
nutricionales de las
personas
y al aporte energtico
diferencial de los
nutrientes y su
importancia para la
salud.
Formular y verificar
hiptesis contrastables
relacionadas con los
requerimientos
ACTITUDES
Desarrollar
hbitos
de
autocuidado
a
travs
del
consumo de una
alimentacin
equilibrada.
INDICADORES DE EVALUACIN
Explican lo que sucede con los

nutrientes y el oxgeno consumidos
por los rganos.
Distinguen el aporte energtico
por gramo de lpidos, hidratos de
carbono y protenas de los
alimentos.
Estiman de manera aproximada
los requerimientos energticos (en
kilocaloras) de personas de
distinta edad, sexo, estatura y nivel
de actividad.
Proponen una definicin de dieta
equilibrada.
Explican por qu una persona
puede engordar o adelgazar.
Reconocen y enumeran hbitos
alimenticios perjudiciales para la
salud.
Calculan su ndice de masa
corporal y establecen su estado
nutricional.
Estiman el aporte energtico (en
kilocaloras) de diversas dietas
caseras, apoyndose en tablas de
informacin nutricional.
Elaboran dietas equilibradas
excesivas o insuficientes,
considerando distintos parmetros
fisiolgicos: edad, sexo, actividad

sistemas integrados, transporte de nutrientes, capilares sanguneos, venas, arterias, irrigacin sangunea, dbito
sanguneo, alvolos pulmonares, intercambio gaseoso, oxgeno, glucosa, absorcin de nutrientes, desechos,
sistema renal, urea, nutrientes, respiracin, excrecin, dixido de carbono, dieta equilibrada, aporte energtico,
requerimientos nutricionales, obesidad.
SEMANA
Semana 28

Objetivo Clase n1
-Comprender que el sistema circulatorio es el encargado de transportar
nutrientes, como la glucosa y aminocidos.
-Reconocer las estructuras encargadas del transporte de oxgeno y
nutrientes.
Objetivo Clase n2
-Conocer qu rganos conforman el sistema excretor del cuerpo humano.
Semana 29
Objetivo Clase n1
-Conocer las etapas involucradas en el proceso de formacin de la orina.
Objetivo Clase n2
-Conocer los principales nutrientes contenidos en los alimentos.
Diferenciar el contenido calrico y nutritivo de los alimentos.
Semana 30
Objetivo Clase n1
-Conocer los beneficios para la salud de una alimentacin sana y
equilibrada
Objetivo Clase n2
Simce
Objetivo Clase n1
-Reconocer que el metabolismo indica la cantidad de kilocaloras que una
persona debe consumir diariamente.
-Calcular el ndice de masa corporal e interpretar su valor.
Semana 31
Prueba
Objetivo Clase n2
- identificar las enfermedades causadas por una alimentacin inadecuada.
13
nutricionales del
organismo,
reconociendo que una
hiptesis no
contrastable no es
cientfica.
fsica y el aporte energtico de los

nutrientes.
Identifican los riesgos de
enfermedades relacionadas con
obesidad o insuficiencia pondera
Formulan hiptesis respecto a los
requerimientos celulares de
oxgeno de los organismos en
distintos niveles de actividad fsica,
justificando su carcter
contrastable.
Verifican la hiptesis planteada
sobre el requerimiento de oxgeno
de los organismos, mediante un
procedimiento experimental.
Escriben un informe de
investigacin describiendo el
problema planteado, la hiptesis, el
procedimiento de verificacin, los
resultados y las conclusiones.
Formulan hiptesis sobre las
causas del sobrepeso u obesidad
en poblaciones determinadas
(nios y nias, por ejemplo),
fundamentando su carcter
contrastable.
Dan ejemplos de hiptesis no
contrastables
14

UNIDAD 5: Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de
la vida
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN

sistemas integrados, transporte de nutrientes, capilares sanguneos, venas, arterias, irrigacin sangunea, dbito sanguneo,
alvolos pulmonares, intercambio gaseoso, oxgeno, glucosa, absorcin de nutrientes, desechos, sistema renal, urea,
nutrientes, respiracin, excrecin, dixido de carbono, dieta equilibrada, aporte energtico, requerimientos nutricionales,
obesidad.
Palabras clave: Teoras, origen de la vida, tiempo geolgico, cambios morfolgicos, registro fsil, cambios ambientales,
extincin.
SEMANA
Semana 32
Desarrollar hbitos
de autocuidado a
travs del consumo
Describir las principales
de
una
teoras del origen de la alimentacin
vida
equilibrada.
(Creacionismo,
generacin espontnea,
Quimiosinttica) y las
evidencias
que
las
Perseverancia,
sostienen o refutan.
rigor
y
cumplimiento
Explicar el carcter
provisorio del
conocimiento cientfico.
Respeto por las

ideas y creencias
diferentes a las
propias
respecto
del origen de la
vida.
Describen los
planteamientos
centrales de las teoras
del creacionismo, la
generacin espontnea
y quimiosinttica.

Objetivo Clase n1
-explicar las enfermedades provocadas por una mala alimentacin.
Objetivo Clase n2
Relacionar los procesos que se llevan a cabo en la nutricin y eliminacin de
desechos en el ser humano.
Conocer los requerimientos nutricionales y las enfermedades causadas por una
mala alimentacin.
Semana 33
Sealan evidencias
que sostienen o que
refutan algunas de
estas teoras.
Formulan juicios
sobre la solidez de las
teoras estudiadas,
justificando en base a
sus evidencias.
Localizan en diagramas
temporales, los
principales grupos de
seres vivos que han
surgido a travs del
tiempo geolgico.
Sealan semejanzas
y diferencias en la
morfologa de especies
que han experimentado
cambios a travs del
tiempo geolgico. Por
Semana 34
Semana 35
Semana 36
Objetivo Clase n1
Conocer las principales teoras del origen de la vida
Describir las ideas que sostienen o refutan estas teoras (creacionismo, generacin
espontnea )
Objetivo Clase n2
-Conocer detalles de la teora del origen qumico de la vida y Panspermia.
-Comprender y analizar el experimento realizado por Miller y Urey.
Objetivo Clase n1
-Reconocer las principales teoras del origen de la vida
-Describir las ideas que sostienen o refutan estas teoras (creacionismo, generacin
espontnea, origen qumico y Panspermia )
Objetivo Clase n2
-Conocer sobre algunos aspectos generales de la evolucin del hombre.
-Conocer algunos de los homnidos que habitaron la Tierra
Objetivo Clase n1
-Conocer las caractersticas de los homnidos que habitaron nuestro planeta.
Objetivo Clase n2
-Conocer las teoras preevolutivas transformismo y fijismo y sus representantes.
Objetivo Clase n1
15
ejemplo: cambios en
morfologa de la pata
del caballo o en el
tamao del crneo en
los primates.
Dan ejemplos de
evidencias nuevas que
han refutado o
cambiado teoras o
planteamientos
cientficos anteriores.
-Conocer las pruebas que apoyan la Teora de la evolucin.

prueba
16
UNIDAD 5: Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN
Palabras clave: Teoras, origen de la vida, tiempo geolgico, cambios morfolgicos,

registro fsil, cambios ambientales ,extincin.
SEMANA
Semana 37
Describir el surgimiento
progresivo de formas de
vida a travs del tiempo
geolgico, desde las
primeras Manifestaciones
de la vida hasta el
surgimiento de la especie
humana.
Explicar el carcter
provisorio del conocimiento
cientfico.
Dan ejemplos de grupos de

seres vivos ancestros de
Perseverancia, rigor y otros grupos.
cumplimiento
Dan ejemplos de especies
extintas.
Semana 38
Relacionan cambios
ambientales catastrficos con
el surgimiento y/o extincin
Respeto por las ideas y
de algunos grupos de
creencias diferentes a las
organismos.
propias respecto del
origen de la vida
Explican la importancia del
registro fsil como evidencia
Semana 39
de los cambios que han
experimentado los seres
vivos en el tiempo geolgico.
Dan razones que apoyan la
idea de que el conocimiento
Semana 40
cientfico es provisorio,
ejemplificando con las teoras
del origen de la vida.
Dan ejemplos de evidencias
nuevas que han refutado o
cambiado teoras
o planteamientos cientficos
anteriores.

Objetivo Clase n1
- Conocer aspectos histricos y tcnicos de la teora postulada por
Darwin.
Objetivo Clase n2
-Conocer los postulados de Lamarck.
-Comparar las teoras evolutivas de Lamarck y Darwin.
Objetivo Clase n1
-Conocer el concepto de especiacin y los tipos de especiacin
-Comprender como el aislamiento entre dos poblaciones puede
aislarlos tambin reproductivamente.
Objetivo Clase n2
- Comprender como la clasificacin ayuda a ver el parentesco de
las distintas especies.
Objetivo Clase n1
-Comprender la importancia del registro fsil como evidencia de
los cambios que han sufrido los seres vivos.
Objetivo Clase n2
-Conocer la manera en que se divide el tiempo geolgico,
asocindolo a la historia de la vida en la Tierra.
Objetivo Clase n1
Conocer algunos de los principales eventos evolutivos ocurridos
durante cada era geolgica.
-prueba
17
UNIDAD 5: Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Palabras clave: Teoras, origen de la vida, tiempo geolgico, cambios morfolgicos,

registro fsil, cambios ambientales, extincin.
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTITUDES
SEMANA
Semana 41
Perseverancia,
cumplimiento
rigor

Objetivo Clase n1
-conocer los distintos seres vivos que han habitado las distintas
eras geolgicas.
Objetivo Clase n1
-Comprender que la vida en la Tierra ha estado desde sus
inicios en constante diversificacin.
Semana 42
18

Planificacion Anual Ciencias Naturales 8basico 2014

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CICLO

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UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: modelos atmicos y gases ideales

Manifestar inters por

Explicar que el conocimiento

Describir la utilidad del modelo

Palabras Clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR OBJETIVOS

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UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: modelos atmicos y gases ideales

Explicar los fenmenos bsicos de

Manifestar inters por conocer

Identificar las caractersticas y

Formular problemas relacionados

Establecer las relaciones entre

Palabras clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones fisicoqumicas,

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de un gas, considerando las

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UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: modelos atmicos y gases ideales

Interpretar la utilidad del modelo

Identificar el rol que desempean

Describir algunos cambios que

Palabras clave: Teora atmica, modelo atmico, transformaciones fisicoqumicas,

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tomos en trminos de fuerzas

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UNIDAD 3 : Tierra y Universo: dinamismo del planeta Tierra

Describir de manera general el

Comprenden y valoran el rigor, la

Identificar las transformaciones

Explicar en trminos simples,

Palabras Clave: Roca, metamrfica, sedimentaria, gnea, magma, ciclo, mineral,

- Dan ejemplos de los principales

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movimientos, involucrados en los

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UNIDAD 3: Tierra y Universo: dinamismo del planeta Tierra

Comprenden y valoran el rigor, la

Palabras Clave: Roca, metamrfica, sedimentaria, gnea, magma, ciclo, mineral,

- Describen un problema real o

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