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Recursos didcticos

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Definicin de recursos didcticos


Consejos prcticos para crear un recurso didctico
Recursos didcticos
Fuentes bibliogrficas

Definicin de recursos didcticos


Son un conjunto de elementos que facilitan la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los
estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la informacin, la adquisicin de
habilidades, destrezas y estrategias, como tambin a la formacin de actitudes y valores.

Si te atreves a ensear, no dejes


de aprender.
(John Cotton Dana).

Funciones:
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y tambin a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivacin, la impulsan y crean un inters por el contenido a estudiar.
c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de informacin
sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.
Ventajas:
- Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible.
- Permiten que los estudiantes tengan impresiones ms reales sobre los temas que se estudian.
- Son tiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
- Contribuyen a maximizar la motivacin en el alumnado.
- Facilitan la comprensin de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.
- Concretan y ejemplifican la informacin que se expone, generando la motivacin del grupo.
- Complementan las tcnicas didcticas y economizan tiempo.

Consejos prcticos para crear un recurso didctico

Qu queremos ensear al alumnado?


- Explicaciones: Claras y sencillas.
- Cercana: Es decir, que sea conocido y accesible para el alumnado.
- Apariencia: Debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo, aadir
al texto un dibujo que le haga ver rpidamente el tema de que trata y as crear un estmulo atractivo para el
estudiante.
- Interaccin: Que el alumnado conozca el recurso y cmo manejarlo.
Los recursos didcticos cumplen la funcin de facilitar la interaccin entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los
objetivos educativos.

El reto es usar los recursos didcticos que se tengan al alcance, usarlos adecuadamente y buscar su relacin con el resto de los
elementos del proceso educativo (objetivos, planes y programas de estudio, contenidos.)

Recursos didcticos

3.1 EL PIZARRN
Es un elemento tradicional de ayuda a la enseanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas, sntesis, grficas y todas
aquellas lneas o figuras que quiera representar.

Viernes 30 de julio de 2010


Didctica General
Recursos didcticos
Son un conjunto de elementos que facilitan la
realizacin del Proceso Enseanza Aprendizaje.
Funciones
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de
los estudiantes y tambin a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivacin, la impulsan y
crean un inters por el contenido a estudiar.

Ventaja
Es de bajo costo, pues no requiere una gran inversin ni para su adquisicin ni de sus materiales complementarios
Es muy importante tener en cuenta que:

Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza, borrador y regla)


El maestro debe estar seguro que lo escrito sea visible para todo el grupo de alumnos/as.
Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema tratado, presentarn una imagen de
desorden y falta de preparacin.
- Escribir frases claras y breves.
- Dibujar y escribir en forma legible. La letra debe ser lo suficientemente grande para que todos los estudiantes
puedan leerla desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir se pueden utilizar los colores: negro, morado, azul
marino y claro, caf. Puede hacer combinaciones como: negro-morado, morado- azul claro, caf- morado. Para
subrayar: rojo, amarillo, azul claro (ste ltimo siempre y cuando no se haya utilizado en las letras).
3.2 EL CARTEL
Es una lmina de papel, cartn u otro material que sirve para anunciar o dar informacin sobre algo. En el plano educativo,
es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema
especfico a los estudiantes.
Su funcin es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propsito que ste lo capte, lo recuerde y acte en forma
concordante a lo sugerido por el propio cartel.
El atractivo visual de un buen cartel, hace de l una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos / as. Por
esta razn el cartel ha pasado a ocupar, un importante lugar.
No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en s misma, sino un medio para llegar al fin propuesto, que es la
comunicacin y fijacin del mensaje.

Caractersticas
Tamao: Deber considerarse, pues dependiendo del lugar en que estar colocado y la distancia en la que pasarn los que lo
observen.
Mensaje: Un cartel de calidad es aquel que llama la atencin espontneamente, es decir, independientemente de la voluntad
del observador.
Los elementos fsicos que provocan este tipo de atencin son: imagen, texto, color, composicin, tamao y formato.
Tipo de letra: Es tambin un elemento importantsimo, pues a travs de sta podemos transmitir significados emotivos y
sentimientos; combinada con una imagen o dibujo pueden resultar ms impactante en su mensaje. El tamao de la letra
depender del nmero de estudiantes y de las condiciones del aula, aunque la regla dice que debe tener como mnimo 4 cm.
de alto por 2.5 de ancho, de tal forma que la puedan ver los alumnos que estn en los ltimos asientos.

Color: Es otro aspecto relevante de los carteles. Para ste hay que seguir ciertas reglas: usar pocos colores; aplicar los
colores planos (primarios), sin matices, usar fondos contrastantes y usar colores claros.
EJEMPLO:

3.3 EL PAPELGRAFO
Es un papel grande que se coloca en una de las paredes del aula en donde los estudiantes muestran una sntesis de lo
aprendido en clases sobre un tema en particular.

Ventajas
- Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un debate.
- Disear un esquema.
- Elaborar un mapa semntico o conceptual.
- Caracterizar a un personaje histrico.
- Participan todos los alumno/as.
EJEMPLO DE UN PAPELGRAFO

Este recurso se ha combinado con fichas mviles y es de gran utilidad para trabajar dentro del aula.
La loteria academica hace mas divertida la clase.

3.4 LA LOTERA ACADMICA


Es una herramienta para el repaso de la informacin trabajada en clase, el juego en el aula permite de forma divertida, que
los nios y nias refuercen los contenidos vistos en clases, promoviendo la fijacin de los conocimientos elaborados por los
mismos.

Elaboracin de Lotera Acadmica


Materiales a utilizar:
Cartulina.

Regla.

Plumones.
Lpiz.
Borrador.
Tijeras.
Pegamento.
Plstico transparente.
Cartoncillo.

Figuras.
Conceptos.
Hechos histricos. (segn la
temtica que se esta
estudiando).
Granitos de maz.

Educares
esun
unarte
artedifcil
difcilyydelicado,
delicado,
Educar
integrado
por
un
poco
de
ciencia,
mucho
integrado por un poco de ciencia, mucho
amoryymucha
muchapaciencia.(Gastn
paciencia.(Gastn
amor
Courtois).
Courtois).

Procedimiento:
Tema: los derechos humanos
1. Medir el pliego de cartulina en 16cm de largo y 9cm de ancho.
2. Pegar la cartulina en cartoncillo del mismo tamao (esto con el fin de que la base quede ms firme).
3. Rayar la cartulina con lpiz o plumn en base a las medidas tomadas.
4. Cuadricular la cartulina, de modo que cada uno de los cuadros tenga la medida de 4cm de largo y 3cm de ancho (se
obtendrn 12 cuadritos).
5. Pegar las figuras, conceptos y nombres de hechos histricos en cada uno de los cuadritos (ya recortadas a la
medida de cada uno de stos).
6. Luego pegar estos cuadritos en un cartn, de modo que quepan los 12 cuadritos
7. Esperar a que el pegamento haga su funcin para luego forrar la cartulina con el plstico transparente (esto se hace
para que pueda ser reutilizado sin mayores daos).
8. listo!! Tiene la lotera para entregrsela a los estudiantes (la cantidad de cartones que el maestro elaborar
corresponde al nmero de estudiantes, aparte que tendr que elaborar por lo menos 3 tipos de cartones con orden
diferente).
9. Los granitos de maz sern utilizados por los estudiantes para ir llenando su lotera conforme valla respondiendo.

Antes de todo esto, el maestro deber tener a la mano las ideas respecto al tema estudiado, que lanzar a los estudiantes para
iniciar el juego.
Con este recurso el maestro podr realizar un repaso con sus estudiantes previo a un examen; se puede utilizar tambin para
diagnosticar los conocimientos previos que los estudiantes poseen cuando avanzan a un grado superior (en este caso se
recomienda hacerlo de una forma general, no muy difcil).
La lotera acadmica es un recurso en donde los estudiantes aprenden jugando, es por eso que se recomienda ser utilizada en
niveles de primero a noveno grado, aunque en bachillerato puede ser utilizada con un poco ms de complejidad.
3.5 EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la presentacin de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se
montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordn, cintas o tachuelas. Estas se van
hojeando mientras se hace la presentacin de un tema.

Fuente: http://:www.formacionenlinea.edu.ve.
Clasificaciones:
De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas del rotafolio, que se irn cambiando en la
medida que avance la clase o el tema.
De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre un caballete mvil, lo que permite mostrarlas con ms facilidad, se
pueden manejar mejor.

El maestro que intenta ensear sin


inspirar en el alumno el deseo de
aprender, est tratando de forjar un
hierro fro.(Horace Maan)
El rotafolio en el aula:
Es entre los materiales didcticos de imagen fija, un excelente recurso, permite rotar sus lminas conforme se va
desarrollando la clase y tratar todos los puntos bsicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema, este tipo de
lminas se caracteriza por presentar imgenes de un contenido en secuencia que facilita las tareas de aprendizaje.

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Las lminas son un material elaborado en papel, con


textos cortos, figuras claras y concretas. Con este
material es posible que el maestro muestre en forma
objetiva conceptos e imgenes que desea que el
alumnado aprenda.
Fuente: http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/
Ventajas
- Es til para organizar ideas de un mismo tema en forma lgica.
- Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que as lo requiera.
- Permite resaltar los puntos ms importantes de una exposicin.
- Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
- La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos.
Si es necesario, permite regresar las lminas para analizarlas nuevamente.
- Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas
y ordenadas con
cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos claves.
- Es muy fcil de transportar.
Desventajas
- Es necesario tener buena letra y ser cuidadoso en cuanto a no tener faltas de ortografa.
- No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podra mojar, arrugar
o romper.
- No es til para textos largos.
- No se recomienda para grupos numerosos.
Caractersticas principales de un rotafolio

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Fuente: http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/
1.

Color: lo comn en estos casos es que se usen los de color blanco, tambin se pueden utilizar los de color azul
claro o amarillo. Sobre este ltimo destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde
oscuro.
2. Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los bordes de la hoja, el cual ser mayor en la parte de la
informacin al pasar las hojas.
3. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente slo las ideas relevantes. No debe ser mayor de ocho
renglones por lminas.
4. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo
con otro.
5. Tamao de la letra: Debe ser proporcional al tamao del grupo de estudiantes. Se recomienda letras de 3
centmetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para grupos pequeos.
6. Presentacin: Debe evitarse el uso de abreviaciones.
Qu colores pueden combinarse para que sea ms fcil leer el rotafolio?
- Negro sobre lminas de color amarillo
- Negro sobre lminas de color blanco (despierta poco inters)
- Azul sobre lminas de color blanco
- Verde sobre lminas de color blanco
- Rojo sobre lminas de color blanco
- Anaranjado sobre lminas de color blanco
Cmo usar el rotafolio
Se debe ubicar en un sitio visible a los estudiantes de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada
lmina.

Fuente:http.tilz.tearfund.org/NR/rdonlyres/.
El sitio ms adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrn, en relacin a los estudiantes.
El maestro debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentacin de las lminas y frente a los
estudiantes para mantener el contacto visual con todos ellos.
Se recomienda utilizar puntero para sealar cada detalle y no interferir en la presentacin del contenido.
Las lminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras la informacin de la lmina guarde relacin con
el tema que se est estudiando.

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Noes
esmejor
mejormaestro
maestroelelque
quems
mssabe,
sabe,ninisiquiera
siquiera
No
quems
msinstruye,
instruye,sino
sinoelelque
quemejor
mejoreduca,
educa,esto
esto
elelque
es,
el
que
tiene
el
raro
don
de
hacer
hombres
es, el que tiene el raro don de hacer hombres
dueosde
dessyyde
desus
susfacultades.
facultades.(Andrs
(AndrsManjn
Manjn
dueos
y
Manjn)
y Manjn)

3.6 LA GUIA DE OBSERVACIN


La gua de observacin es un documento escrito por la docencia, la constituyen preguntas, ideas para complementar,
espacios para dibujos o croquis; es utilizada en un viaje de campo, debe estar muy bien elaborada de modo que a los
estudiantes no les quede duda del trabajo a realizar.
Este recurso es de gran utilidad, pues se ensea a los alumnos a que sean muy observadores y que no se les escape ningn
detalle.
Ejemplo:
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
GUA DE OBSERVACIN
MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA Y MUSEO JOYA DE CERN
Asignatura:
Fecha:
Docente:
I. MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA
1. Cundo surge el Museo de la Imagen y la Palabra?
2. Por qu se llama de esa manera?
3. Con qu objetivos se fund el Museo?
4. Cul es la funcin social del Museo?
5. Cite el nombre de las salas que constituyen el Museo.
6. Describa el contenido de cada sala.
7. Cules son los momentos histricos que sobresalen y los materiales que Ustedes observan de cada uno?
8. Quin es el Director del Museo?
9. Citen el momento histrico que ms les haya atrado y mencione las razones de su inters.
II. MUSEO JOYA DE CERN
10. En qu ao y por qu se denomin Joya de Cern, patrimonio de la humanidad?
11. Cite 5 objetos encontrados en el sitio arqueolgico y que se haya comprobado su antigedad.
12. Escriba el nmero y el nombre de cada una de las estructuras que conforman el sitio arqueolgico. (Presente fotografas
en anexos)
13. Escriba de forma breve (5 lneas) la historia sobre el desaparecimiento de las comunidades indgenas que vivieron en el
rea del sitio arqueolgico.
14. Cmo est estructurado el Museo, en cuanto a salas de exhibicin, objetos encontrados y antigedad?
15. Cmo se supone que era la vida de los indgenas y qu vestigios sirven de base?
16. Por qu es importante conocer la cultura de nuestros antepasados?
ANEXOS:
a) Fotografas del Museo de la Imagen y la Palabra. Deben estar organizadas por sala.
b) Fotografas del Museo de Joya de Cern sern organizadas por estructuras y por salas del Museo.
c) Fotografa del grupo de trabajo.
Nota: Fecha de entrega:

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Fuente: www.arqueotur.org/yacimientos/parque-arqueolo...
www.vootar.com/a/Museo-de-la-Palabra-y-la-Imagen
3.7 EL MAPA
Es una representacin grfica y mtrica de una porcin de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional pero
que puede ser tambin esfrica como ocurre en los globos terrqueos.

Fuente: www.viajejet.com/wp-content/viajes/mapa-san-s
A continuacin se presentan los diferentes tipos de mapas que existen, para que al momento de impartir una clase se
conozca qu tipo utilizar.
Qu debe aparecer siempre en un mapa?
Un mapa siempre debe indicar cmo se puede interpretar, dnde est el norte y qu igualdad guarda con el territorio que
representa. Por eso debe incorporar los siguientes elementos cartogrficos:
La leyenda. Explica todos los smbolos y colores que se han utilizado en el mapa, y nos indica el tema del
mapa. Algunos smbolos y colores son convencionales, es decir, los emplean todos los cartgrafos: los ros de
color azul, tringulos para sealar una cumbre montaosa, lneas para trazar las fronteras, puntos para situar
localidades, y un pequeo avin para indicar un aeropuerto.
La rosa de los vientos o la flecha del norte geogrfico. Sealan la orientacin del mapa respecto a los cuatro
puntos cardinales bsicos o al menos el norte.

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Fuente: www2.luventicus.org/mapas/elsalvador/index.gif

La escala. Informa de la reduccin que se ha hecho del territorio a la hora de representarlo en un mapa. Puede
ser numrica o grfica. Una escala numrica de 1:200.000 (tambin escrita 1/200.000) significa que 1
centmetro (cm.) en el mapa equivale a 200.000 cm. sobre el terreno, o lo que es lo mismo, 2.000 metros (m) o
2 kilmetros (Km.). Ambas se leen 1 es a 200.000. El numerador (1) es la medida tomada en el plano, y el
denominador (200.000) es la equivalencia de dicha unidad en la realidad.

Fuente: www.atlasescolar.com.ar/mapa/elsalvad.htm
Mapas geogrficos
Estos mapas, que son indispensables para el estudio de la tierra y es importante que los alumnos los conozcan. Entre
ellos tenemos:

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Fuente: www.visitingelsalvador.com/images/mapas.jpg
Generales y particulares
- Generales: Representan un conjunto de fenmenos geogrficos bsicos y diversos tales como las costas, la
hidrografa, el relieve, las poblaciones, las carreteras y los lmites administrativos.

Fuente: www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html
- Particulares: Son mapas especficos que muestran una parte de la tierra en particular con sus elementos
correspondientes.

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Fuente: www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html
Mapamundi
Es un mapa general del mundo de la tierra.
Puede ser utilizado para ensearles a los estudiantes los ocanos, tambin como se encuentran divididos los pases del
mundo, los continentes, las coordenadas geogrficas.

Fuente: www.maps-world.net/images/mapa-mundi.gif
Mapas hidrogrficos
Son las representaciones de la tierra que sealas la ubicacin de los diferentes tipos de aguas, como los ocanos, ros, lagos,
que estn destinados al uso de la marina, para la orientacin de actividades productivas, navegacin.
Es importante que los estudiantes conozcan los diferentes ros, lagos y playas que existen en nuestro pas y el mundo, es
por eso que cuando se les enseen estos elementos se tenga a mano un mapa como ste.

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Fuente: http://www.adimapas.com/america/el-salvador-es.html
Mapas mineralgicos, zoolgicos, son los que especifican la historia natural de minerales y animales.

Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Parque_Zoolgico_Nacional...
Hay varios tipos de mapas, pero los ms comunes son dos: el mapa fsico y el mapa poltico que se presentan a
continuacin:
Mapa fsico
Es la representacin del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como, por ejemplo, sus valles, ros, montaas.
En el mapa fsico aparecen los ros, las montaas y dems accidentes geogrficos. Muchas veces los colores de un mapa
sealan diferencias de altura y, en algunos casos, de vegetacin.
A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significan los colores, estas indicaciones se
llaman referencias o acotaciones.

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Fuente: mapafisico.com/cat_20_el-salvador.html
Mapa poltico
Es la representacin grfica que muestra cmo se dividen los pases, ciudades o localidades entre s. Este hace referencia a
la divisin poltica del mundo, o bien, de un pas, estado, o municipio. En los mapas polticos se muestran los lmites entre
pases o entre estados, as como las capitales y otras ciudades importantes, adems de las divisiones comunales. Tambin
aparecen todos los ros y montaas principales.

Fuente: http://www.vmapas.com/Mapa_Politico_El_Salvador_2004.jpg/maps-es.html
3.8 EL CINE

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Consiste en proyectar imgenes de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo o
pelcula.
La imagen es una de las principales fuentes de motivacin ocular. El cine, como la televisin, ejerce una gran influencia en
los jvenes de hoy en da, por ello, cada vez se utiliza ms este recurso. El cine es un excelente recurso didctico, ya que
ayuda a motivar el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado de los distintos niveles.
Por esto es necesario que el profesorado, con la utilizacin de estos recursos, sea capaz de dotar al estudiante de los medios
que le permitan analizar crticamente cada contenido a estudiar.

A partir de una pelcula se puede despertar el inters por saber ms de un


hecho histrico, un personaje real o de ficcin, un pas o un pueblo del que slo
tenga

vagas

referencias.

Y,

as

mismo,

puede

percibir

pautas

de

comportamiento y analizarlas con sentido crtico para profundizar en la


educacin, tan necesaria, de los valores morales como:

Por otra parte, el cine es un medio idneo para despertar en el alumnado el inters por mltiples temas, otras culturas,
paisajes, problemas, etc.
Respeto, amistad, solidaridad, tolerancia, rechazo del racismo, xenofobia, entre otros.
Ventaja
Los alumnos lo aceptan como algo moderno y de su tiempo. Es fcil conseguir el material: pelculas, reproductores; y
adems es alcanzable. Tambin puede ser muy til para realizar actividades complementarias y extraescolares.

No se puede ensear bien si no se


sabe muchsimo ms de lo que se
ensea. (Erasmo de Rotterdam)

Inconveniente
Los programas curriculares estn sobrecargados. Las clases de cincuenta minutos son un poco cortas, con lo cual las
pelculas hay que proyectarlas en dos o tres clases; esto lleva, en algunos casos, a tardar ms de una semana en ver una
pelcula. Con ello se pierde no slo el hilo argumental sino tambin, a veces, los objetivos propuestos en el programa de
estudios.

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Fuente: www.cartelurbano.com/.../cartelweb/cine.jpg
3.9 LA MAQUETA ESCOLAR
Una maqueta es la reproduccin fsica, en tamao reducido, de algo real o ficticio. Tambin pueden existir modelos de
tamao grande de algunos objetos pequeos y hasta microscpicos representados en alguna especie de maqueta.

Fuente: lima.evisos.com.pe/fotos-del-anuncio/maquetas...
La mejor forma de ensear a los estudiantes a elaborar una maqueta es que el maestro lo haga en conjunto con ellos. Este
recurso puede ser utilizado en diferentes temas, se puede representar volcanes, ros, bosques, ciudades.

Este recurso
recurso ayuda
ayuda alal estudiantado
estudiantado aa ejercitar
ejercitar sus
sus
Este
habilidadesalalmomento
momentode
deconstruir
construireste
estetipo
tipode
detrabajo,
trabajo,
habilidades
quese
sepretende
pretendecon
conesto
estoes
esensearles
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losalumnos
alumnos/ /
loloque
asaaque
queconozcan
conozcannuestro
nuestropas
pasen
enuna
unaforma
formapequea
pequeayy
as
divertida.
divertida.

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Si eres capaz de despertar el


inters de los alumnos por todo
aquello que Si eres capaz de
despertar el inters de los
alumnos por todo aquello que les
rodea, el xito est asegurado.
(Un maestro annimo)
e les rodea, el xito est
asegurado. (Un maestro
annimo)

Fuentes bibliogrficas
Son distintos tipos de documentos con informacin especializada que son elaborados, en un determinado momento, para
convertirse en elementos fundamentales para responder a una consulta; entre ellos estn: los libros, monografas, artculos
de revistas, captulos de libros, bases de datos, datos legibles por computadoras, pueden ser personas ya sea dentro o fuera
de la Biblioteca, que proporcionen una informacin coherente con el tema que se estudia.
Segn su originalidad u orden de procedencia, puede ser:
4. I
Fuente primaria:
Es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre un determinado tema.
- Documentos originales
- Entrevistas
- Libros de especialidad cientfica
- Poesa
- Trabajos creativos
- Apuntes de investigacin
- Artefactos
- Noticias
- Diarios
- Fotografas
- Novelas
- Autobiografas
- Prendas
- Cartas
- Instrumentos musicales
- Discursos
- Ropa

Fuente: www.dircom.udep.edu.pe/boletin/252.html
4.2 Fuente secundaria:

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Es un texto basado en fuentes primarias, que implica generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o evaluacin. En la
historiografa (el estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos
contemporneamente a los sucesos estudiados. Ejemplos
-

Libros de texto
Artculos de revistas
Enciclopedias
Biografas

Fuente: basenorte.com/category/derechos-de-autor/
4.3
Fuente terciaria:
Es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografas, catlogos de biblioteca,
directorios, listas de lecturas y artculos sobre encuestas.

Fuente: www.tecnocosas.es/images/bibliotecas_en_linea.jpg
Con las diferentes fuentes bibliogrficas los docentes pueden apoyarse al momento de impartir un contenido en particular.
Existe una variedad de fuentes de las cuales el docente puede hacer uso adecuado, pero en la actualidad muchos maestros no
tienen la iniciativa de ser investigadores y darles a los alumnos ms de lo que ellos esperan.

Cuandoensear
enseares
esun
unarte,
arte,aprender
aprenderes
esun
unplacer.
placer.(Annimo)
(Annimo)
Cuando
Educares
esun
unarte
artedifcil
difcilyydelicado,
delicado,integrado
integradopor
porun
unpoco
pocode
de
Educar
ciencia,
mucho
amor
y
mucha
paciencia.(Gastn
Courtois).
ciencia, mucho amor y mucha paciencia.(Gastn Courtois).

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Autor:
Jos Ricardo Guerra
jrguerr@hotmail.com

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