ESCUELA PRIMARIA CLUB DE LEONES. C.T. 07DPR0653P, ZONA ESC.

064, SECTOR 03, SEXTO

GRADO GRUPO B
Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
___________________________ (semana 25)
ESPAOL
BLOQUE 3

SECUENCIA DIDCTICA

4. Leer cartas de opinin.

*Leer en voz alta a los alumnos algunas cartas
de opinin que aparecen en el peridico.
'Promover que comenten sobre su funcin y
PRCTICA
SOCIAL su estructura. Proponer que escriban una
DEL
LENGUAJE: carta de opinin sobre la noticia elegida por
Escribir
cartas
de los equipos.
opinin
para
su 5. Escribir una carta formal de opinin.
'Pedir a los alumnos que se renan en
publicacin
equipos para que escriban una carta que
manifieste su opinin personal sobre la
PROYECTO:
noticia elegida. Promover que los equipos
Es necesario opinar
usen las cartas ledas como modelo. Cuidar
que la carta haga un breve resumen de la
TIPO DE TEXTO:
noticia para, despus, dar su opinin
Argumentativo
fundamentada.
6. Corregir las cartas.
PROPOSITO:
'Pedir a los equipos que intercambien cartas
Expresara
una con otros equipos para leerlas y comentar si
opinin
personal se entiende a qu noticia hacen referencias,
sobre las noticias a cul es la opinin que expresan y si sta
travs de la escritura tiene fundamento o se trata de prejuicios.
y
publicacin
de Promover
que
los
equipos
escriban
cartas de opinin.
sugerencias para mejorar las cartas. 'Solicitar
que cada equipo revisen las sugerencias
PRODUCTO FINAL
recibidas y realice los cambios necesarios
Cartas de opinin
para mejorar su carta.
para su publicacin.
7. Mandar las cartas en limpio al peridico
local
o
publicarlas
en
el
peridico
escolar.
'Escribir la versin final de las cartas, si es
posible para enviarlas al peridico local; o
bien, para publicarlas en el peridico escolar.
MBITO:
Participacin social

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

APRENDIZAJES
EVALUACIN
REFERENCIAS Y
ESPERADOS
RECURSOS
Identifica la estructura de
las cartas de opinin.
Identifica las diferencias
entre expresar una opinin y
referir un hecho.
Adapta el lenguaje escrito
para dirigirse a un
destinatario.
Expresa por escrito su
opinin sobre hechos.

CONCEPTUAL
L.A

Carta de opinin
Paginas 114-123

Expresiones
RECURSOS

Para
reportar "Cartas
de
hechos y opiniones
opinin

Uso del diccionario "Peridicos

Correccin de textos "Libros

de
Biblioteca De
Aula
"Diccionarios
"Libros
de
PROCEDIMENTAL
Comprende la escritura gramtica
de las cartas de opinin.
Reconoce
sobre la
manera de dirigirse a un
destinatario desconocido.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ACTITUDINAL
Emplear el lenguaje para Expresa
emociones al
comunicarse
y
como redactar y leer cartas
instrumento para aprender personales.
Identificar las propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y
cultural de Mxico

DESARROLLO DEL PROYECTO

Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos.
Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin.
Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin.
Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta.
Borradores de cartas de opinin que cumplan con las siguientes caractersticas:

DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

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GRADO GRUPO B
Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
___________________________ (semana 25)
--Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.
--Coherencia.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Comprensin e interpretacin
Produccin de textos escritos
iiiiii
considerando
al destinatario.
20 25
Formas 15
de redactar
una 30
35 40
opinin fundamentada
en
argumentos.

TEMAS DE REFLEXIN
Propiedades y tipos de textos
Conocimiento del sistema de
Caractersticas y funcin de las escritura
cartas formales y de opinin.
y ortografa
Derivacin lxica y uso de
diccionarios como fuente de
consulta.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Segmentacin convencional de
palabras.

Aspectos sintcticos y semnticos

Formas de adaptar el lenguaje segn
el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para
reportar hechos y opiniones.

ASIGNATURA: MATEMTICAS

EJE: Manejo de la Informacin

Anlisis y representacin de
CAMPO:
datos
PENSAMIENTO MATEMTICO
Comparacin de razones en
Uso de la media (promedio),
casos simples.
la mediana y la moda en la
BLOQUE: III Enero Febrero 2014
resolucin de problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
LECCION
REFERENCIAS Y
RECURSOS
Proporcionalidad y funciones

Utiliza el sistema de coordenadas

"Mostrar a los alumnos grficas elaboradas con diferentes
cartesianas para ubicar puntos o
escalas, para representar las cuadras que se caminan en un
trazar figuras en el primer cuadrante. tiempo determinado; por ejemplo.
Resuelve problemas que implican
(Abscisa: tiempo; ordenadas: cuadradas)
conversiones del Sistema
"Pedir que los observen y analicen, a fin de que describan los
Internacional (si) y el Sistema Ingls
cambios que ocurren.
de Medidas.
"Propiciar una discusin en el grupo, a fin de que los alumnos
Resuelve problemas que involucran planteen sus ideas con respecto a los cambios que se
el uso de medidas de tendencia
producen al modificar la escala en la representacin de cierta
central (media, mediana y moda).
informacin.
"Propiciar que se percaten de que las modificaciones de la
escala pueden conducir a una interpretacin errnea de la
informacin que se presenta. * Propiciar que identifiquen las
deformaciones en la informacin que proporciona un grfico,
particularmente al manipular las unidades que utilizarn en
la representacin de los datos.
ORIENTACIONES DIDACTICAS.

DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

30.-Analiza los cambios

en las grficas de
acuerdo con su escala.

L.A.
Paginas 112-115

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GRADO GRUPO B
Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
___________________________ (semana 25)
30.- Analizar los efectos causados en los grficos por un cambio de escala.
*Si bien en grados anteriores se ha trabajado con lectura de grficos y aun con ciertas escalas, se pretende que en este nivel se analicen y discutan
los efectos que producen los cambios de escala. Se trata en general de efectos visuales que pueden conducir a una interpretacin errnea de la
informacin representada. *Se analizar un mismo cambio de escala en los dos ejes o en uno solo.
*Se tratar de identificar ciertas deformaciones en la informacin que comunica un grfico, particularmente al manipular las unidades que se
utilizarn en la representacin de los

CIENCIAS NATURALES
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal
o permanente
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
AMBITO: PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
REFERENCIAS Y
RECURSOS
Cul es el costo-beneficio del Pedir a los nios que elaboren propuestas sobre
CONCEPTUAL: definicin clara Ver
videos
reuso y reciclado de algunos
el qu hacer con los desechos de papel, plstico,
de los tres conceptos. No relacionados
n
materiales que hay en el
envolturas, PET, vidrio , etc. que la escuela
confundir, reciclado con reuso, youtube.
hogar, la escuela o la
produce diariamente,
ni con reducir.
comunidad?
Pedirles que socialicen sus ideas y elaboren un
PROCIDIMENTAL
listado general y lo publiquen.
Seguimiento a las actividades
Que tomen en cuenta la tcnica de las 3 erres.
de reciclado, reuso y reducir.
ACTITUDINAL.- Inters frente a
las actividades, adems la
practica cotidiana del cuidado
al medio ambiente.
PROYECTO: ESTUDIANTIL
PRODUCTO:
Acciones para cuidar el ambiente.
Exposicin con diapositivas laminas o carteles.
Cul es el costo-beneficio del reuso y reciclado de algunos
materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y
aluminio?

mbito: La tecnologa
NATURALES

Proyecto: El reuso y reciclado de los materiales

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CIENCIAS

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Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
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GEOGRAFA
Bloque III. LA POBLACIN MUNDIAL
EJE TEMTICO:
Componentes sociales y culturales
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Distingue la
Patrimonio cultural de la
distribucin y la
humanidad: sitios arqueolgicos,
relevancia del
monumentos
arquitectnicos,
patrimonio cultural de
tradiciones, expresiones artsticas,
la humanidad.
celebraciones, comida, entre otros.
Distribucin del patrimonio
cultural de la humanidad.
Importancia del cuidado y de la
conservacin del patrimonio
cultural de la humanidad.

CONCEPTUAL

Patrimonio cultural de la humanidad

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Aprecio de la diversidad social y cultural
SECUENCIA DIDCTICA

1
REFERENCIA

'Solicitar que con la informacin recopilada, se organicen

L.A.
para elaborar un mapa mural, cartel o collage, que
Bloque III
muestre las diversas manifestaciones culturales del pas.
'Propiciar la reflexin del grupo para que valoren la
diversidad cultural de Mxico y la reconozca como una
caracterstica que enriquece la vida del pas.
Que
el
alumno
reflexiones
sobre
las
diversas
manifestaciones de su localidad sitios arqueolgicos,
monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones
artsticas, celebraciones, comida, entre otros.
Distribucin del patrimonio cultural e Importancia del
cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la
humanidad.
EVALUACIN
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Elaboracin de un mapa para la
Formas de expresin frente a las
ubicacin de algn sitio patrimonio
diversas manifestaciones culturales de su
cultural de la humanidad.
localidad.

PRODUCTO: Elabora un escrito sobre el racismo.

HISTORIA
Bloque III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia
PROPSITO DEL BLOQUE:
APRENDIZAJES
CONTENIDOS/ TEMAS
SECUENCIA DIDCTICA
REFERENCIA
ESPERADOS
Temas para analizar y
'Solicitar que observen imgenes sobre Tlatelolco en la poca
Bloque 3
Investiga aspectos de reflexionar
prehispnica y las compare con imgenes del mismo lugar en
la cultura y la vida
Un da en el mercado de
otros momentos histricos.
cotidiana del pasado y
Tlatelolco. La educacin
'Solicitar que las analicen y que en equipo respondan las
valora su importancia.
de los incas.
siguientes preguntas: Qu cambia?, Qu permanece? 'Pedir que
compartan sus respuestas u propiciar su reflexin para que

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___________________________ (semana 25)
identifiquen las cosas que han cambiado y las que han
permanecido, al analizar las imgenes de Tlatelolco y de la
educacin de los nios incas. 'Solicitar que consulten textos sobre
la educacin de los nios incas y que elaboren un texto en donde
se registren las semejanzas y diferencias con la educacin en la
actualidad.
"Promover una discusin en el grupo sobre la importancia de lo que
aprendan los nios incas, considerando las caractersticas de la
sociedad en la que vivan y valoren la utilidad de dichos
CONCEPTUAL en la actualidad.
EVALUACIN
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
El comercio prehispnico
Ubicacin espacial de Tlatelolco y los incas
Inters frente a las actividades.
PRODUCTO: Elaboracin de una lnea del tiempo.

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Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
___________________________ (semana 25)
FORMACIN CVICA Y TICA
BLOQUE III.- Los desafos de las sociedades actuales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADO: Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
AMBITO
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN REFERENCIA
Localizar en equipos algunos ejemplos de imgenes que se presentan CONCEPTUAL
Ambiente
Revisamos costumbres
L.A.
en los medios de comunicacin sobre las personas mayores, los Estereotipos.
escolar
en nuestra convivencia
Bloque 3
habitantes de comunicacin indgenas, las mujeres y las personas con Prejuicios.
y
vida De qu manera los
discapacidad.
cotidiana
prejuicios y estereotipos
"Presentar al grupo los ejemplos encontrados por cada equipo para
nos llevan a actuar de
promover que los estudiantes identifiquen los rasgos que les atribuyen PROCEDIMENT
manera injusta. Cul es
y sealar si corresponden con la realidad de esas personas; son ideas AL
nuestra responsabilidad
fijas y pre juiciosas que estn presentes en la sociedad.
Reconocimient
ante las ideas
"Consultar individualmente el significado de las palabras "estereotipo"
de
los
y "prejuicio" para establecer su relacin con las ideas que se muestran o
preconcebidas sobre
estereotipos
y
en las imgenes analizadas.
personas y grupos. Qu
prejuicios
en
"Analizar
situaciones
cotidianas
en
las
que
los
alumnos
y
otras
costumbres cotidianas
personas se guan por los estereotipos y los prejuicios para afectar
situaciones
existen en el trato con
la dignidad y los derechos de otras personas.
reales.
personas. Cul de esas
"Establecer conclusiones sobre la necesidad de reflexionar respecto al
costumbres favorece u
trato que damos a los otros, para que actuemos con respeto, ACTITUDINAL
Practica
de
obstaculizan la
solidaridad y dando trato justo a cada cual.
valores
convivencia.
"Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluacin en la seccin
Como voy?, en su libro de texto. Conversar en grupo sobre los
Cul conviene a todos
avances en el desempeo de los alumnos y promover que sugieran
cambiar.
cmo pueden avanzar en aquellos aspectos que se les dificulta.

PRODUCTO: Elaborar un escrito cerca del racismo.

EDUCACION ARTSTICA BLOQUE III
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario.
LENGUAJE ARTSTICO: Teatro
EJES
Apreciacin
Expresin
Contextualizacin
Comparacin de las
Creacin del vestuario para los personajes de
Reflexin sobre la importancia que tiene la
caractersticas de los personajes
la obra adaptada, utilizando diversos materiales.
caracterizacin adecuada de un personaje al
que integran la obra, para
representar la obra.
identificar qu vestuarios se
requieren para su caracterizacin.
SECUENCIA DIDCTICA
REFERENCIA
'Una vez ledo el guin convocar a una sesin de anlisis de la obra a fin de que respondan a las preguntas
L.A

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Planeacin didctica semanal del 17 AL 21 de febrero de 2014. RESPONSABLE:
___________________________ (semana 25)
planteadas, con el propsito de que los alumnos reconozcan las caractersticas de los personajes y del contexto en
donde se desarrolla, y puedan imprimir en su presentacin las ACTITUDINAL y movimientos escnicos necesarios
para mostrar las intenciones del autor a travs de la participacin de los diferentes personajes.
PRODUCTO: Representacin teatral (mismo producto de Espaol, adaptar un cuanto como obra de teatro).

DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

BLOQUE 3