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NORMAS FEDE COMPLETAS

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NORMAS FEDE COMPLETAS

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NORMAS FEDE COMPLETAS

Educativas
NORMAS Y RECOMENDACIONES PARA EL DISEO DE EDIFICACIONES EDUCATIVAS
Caracas, 2007.
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.
Elaboracin: Gerencia de Proyecto de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE).
Arq. Manuel A. Troconis Briceo.
Coordinador General. Asesor Tcnico de Proyecto.
T.S.U. Nelson J. Fernndez Castillo.
Asistente.
Colaboradores: Arq. Claret Gil. Arq. Maria Eugenia Prieto.
Contribuyeron con sus observaciones y sugerencias: Profesionales y Tcnicos de la Gerencia de Proyecto,
Gerencia de Conservacin y Mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE),
y de las Direcciones Educativas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin. Caracas, 2007.
.
2.INDICE GENERAL INDICE GENERAL ASPECTOS GENERALES 1.1.1.2.2.3 Levantamiento catastral y
semicatastral 2. Mantenimiento.1.3.1.2 Levantamiento planialtimtrico 2.2. Tipos de levantamientos 2. Relacin
vivienda plantel. nmero alumnos. Planificacin del conjunto escolar 2. 2.1. Viviendas unifamiliares y
multifamiliares en conjunto.3. 2.2.1. Levantamiento topogrfico.2.1.2. Glosario de trminos. CAPITULO 2. 2.
El diseo.6.1. 2. 2. El terreno 2.2. Locales escolares dentro del contexto urbano.2. 2.1. sectorizacin y
capacidades operativas ptimas. 5.3.1. 2.3. Relieve y grado de desarrollo del sector. 2. Levantamiento
planimtrico 2.2.1. Programacin del nivel de educacin inicial 29 29 30 30 30 31 32 33 34 35 35 36 39 39 40
45 45 45 46 47 47 48 25 25 10 11 12 13 15 22 1 . Programacin (educacin inicial. REQUISITOS
URBANOS.2. CALCULO POBLACION ESCOLAR 1.2. Etapas de construccin. Requisitos urbanos
2.1.2.3.2.2. Objeto y mbito de aplicacin. Basamento legal. 1. Definicin 2. 6. 3.2.1. Relacin numero de
habitantes. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos.1. Edad escolar obligatoria.4. CAPITULO
1. Rgimen de funcionamiento. 4.8.2. 2.7. El contexto. 2.2. Obligaciones en relacin con las construcciones
educativas. bsica y media diversificada y profesional. Incompatibilidades. remitirse a los manuales de
mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones Educativas (FEDE). Definicin 2.2.2.1. 2. 2. Referencias
normativas.3.1.3.1.1.2. PLANIFICACION Y DISEO DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.2.1.5.1.2. 2.
distancias y recorridos.
2. 3.1.2.3.2.2. CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA DE VENEZUELA 3.2. Criterios del edificio
escolar. Sector servicios 2.3.2.4.1.2.3. Regin montaosa.2.1.1. Regin de Guayana.2.4.1.2. Maternal
2.3.1.3.1.1.1.1. 3.1.2.1.2.3.1.1.2. 2.2.3.2.1.1.1.1. Asignacin presupuestaria.1.1.1.3.1.1.1.2.3.1.3.1.1. Sector
administrativo 2.1.1.4.2. Sector servicios 2.4 Sector reas exteriores 2.2.2. Sector docente 2.3.2. Orientacin
asoleamiento 3.2. Programacin del nivel de educacin bsica 53 2.2.1.3.5. Sector docente
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2.2.3.3.2.1.1.3.3.1.3.1.1.2.2. Regin de los llanos. Sector docente 2.2. Sector administrativo 2. Criterios del
conjunto escolar.1. Escuela media diversificada y profesional 2. Regin costera.1. 3.2. Sector reas exteriores
2.1.1.2.2.5.4.3.1.1.3.1.2. Programacin del nivel de educacin media y diversificada 2.3.1.2. Criterios y
especificaciones tcnicas para edificios docentes de educacin inicial y maternal 2. Pre-escolar 2. Sector
administrativo 2.3.3.1.2.2.3.3.1.2. Sector reas exteriores 2.4. 3.6.2.3.1.1. CAPITULO 3.3.3. En climas semi
clidos con pocas precipitaciones 77 78 79 80 80 81 86 86 53 54 54 54 54 56 56 57 57 57 57 62 68 68 73 2
.1.1. Sector administrativo 2. Regiones y tipos de clima 3.INDICE GENERAL 2.2.3. 2. Sector servicios
2.1.1.3. Escuela Bsica 2.1.2.2.1.3.3.1.3. Programacin del nivel de educacin inicial 2.3.1.1.2.1. Sector reas
exteriores 48 48 48 48 48 48 50 50 51 51 51 2.3.2.1.3.1.2.3.2. Sector docente 2. Efectos del clima sobre el
edificio escolar 3.1.1.2. Sector servicios 2.
4.1.3. Recomendaciones 5. Observaciones para proyectar circulaciones pasillos. CONFORT TERMICO
4.4.4. Arquitectura reginalizada 3. Reglas generales para una buena iluminacin natural. ILUMINACION
NATURAL.1.4.1. Ascensores (Discapacitados) 5. Ventilacin natural.5. Proteccin contra ruidos externos 4.5.
En climas clidos hmedos con precipitaciones 3.4. Puertas en reas de circulacin 5. 4.3. 4.INDICE
GENERAL 3.1. Entradas de aire libre. Pasillos 5.1.4.4. Salidas de aire libre. 4.3.2. CAPITULO 5. Escaleras
5. 4. ILUMINACION NATURAL. Acceso de vehculos y estacionamientos 5. 4. escaleras y rampas 5.
Acceso para peatones 5. Circulaciones horizontales y verticales 5.1. Circulacin en los espacios 87 87 87 88 92
92 92 93 93 98 99 99 105 105 106 107 111 112 113 117 117 117 120 123 126 128 129 131 3 .4.
4.3.2.4.2. VENTILACION. 4.6.1. CONFORT TERMICO.2.2.3.2.1.1.2. En climas fros 3.3.2. Control de
radiacin solar.2. Recomendaciones 4.3. VENTILACION.2. Rampas 5.2. CONFORT ACUSTICO.
ACCESOS Y CIRCULACIONES 5.1.2. Circulacin de aire. 4. CONFORT ACUSTICO. Materiales y
tcnicas de construccin CAPITULO 4.1.2. 4. Acceso y estacionamiento interno 5.2.5.2.
2.2.4.1.4.3.10.12.2.4.4. Recomendaciones generales para el diseo de instalaciones elctricas exteriores.
Instalaciones exteriores del conjunto. Sistema de distribucin de aguas blancas 6. 6.3. Recubrimientos de techos
6. Sistema de recoleccin de aguas de lluvia 6.2. Instalaciones elctricas 6.1. 6. 6. ESTRUCTURA.1.
Materiales.2. 6. 6.2. Instalaciones sanitarias 6.3. telfonos y data.1. Recomendaciones 6.2.3. Recomendaciones
generales para el diseo de instalaciones elctricas interiores.1. Estructura de techos.3.4.1.2.1 Geometras
verticales asimtricas 143 6. Alimentadores. Elementos no estructurales 6. 6.1.1.1. segn su regularidad. 6.
Estructura 141 6.3.5.7.2.1.2.2. Iluminacin exterior.2.2.4.1. Criterios generales para instalaciones
exteriores.3.2.2. 6.3. 6.2. Instalaciones contra incendio 6.6. Recomendaciones generales para el diseo del
sistema de incendio. INSTALACIONES ELECTRICAS E INCENDIO.4. Sistemas de distribucin y
recoleccin ms utilizados.1. 6.1. 6. Unidades organizativas tipo (edificio).2. Sistema de tomacorriente.9.1. 6.2.
Instalaciones interiores de las unidades funcionales. 6.8.2.2. 142 6.3.2.1.4. 6. seales. Sistema de sonido.
Sistema de recoleccin y disposicin de aguas negras 6. Fundaciones profundas 6. Acometidas. (espacios) 6.2.
6. Sistema de iluminacin.INDICE GENERAL CAPITULO 6. 145 145 145 145 145 146 148 148 149 152
154 154 155 156 156 157 157 158 159 159 160 161 162 162 165 165 165 165 165 4 . Clasificacin de las
estructuras.3. INSTALACIONES SANITARIAS 6.5.3.1. Fundaciones.11. 6. Fundaciones superficiales 6.
Diseo del sistema de incendio para edificaciones educativas.1. 6. Informacin preliminar a recavar.2.
7. Equipamiento sanitario especial 7.1. Espacio entre paredes 7.5.5.6.6.5.4. Datos antropomtricos.4.
Mostradores de atencin al pblico 7.3. 7.1. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 7. Para debate y grupos de
trabajo 8. Para video 8.5. ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8.1.3.4. Para informtica y
telemtica 8.5.5.1. alcances y movimientos.2.2. rea de rotacin sin deslizarse en la silla de ruedas 7.5. Alcance
visual en silla de ruedas 7.4. Equipos y nmero de piezas sanitarias por niveles educativos y nmero de
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estudiantes.1. Armarios y depsitos CAPITULO 8. Mesones de laboratorio 7.INDICE GENERAL


6.1.6.3.5. Materiales para aguas negras 6. 7.2.6.2.1. Alcances y movimientos 7.1. Aulas 8. 7.1.2.
Espacio.1.2.3.1.1.3.2. Administrativos 8.2.1.4.2.2.6. Sala de profesores y reuniones 165 166 166 166 173
173 175 176 177 177 177 177 177 179 179 181 181 184 184 185 185 186 198 189 189 189 190 190 191
191 191 5 .1. Mobiliarios y equipos. Posibles usos 8. Alcance con los brazos en silla de ruedas 7.4.2.3.
Medidas del cuerpo humano.1. Para proyeccin y exposicin 8.1.4.1.2.4.2.3. 7.3.1.6. Docentes 8.5.
Materiales para aguas blancas 6. Materiales para aguas de lluvias 6.5.1. Estantera fija 7.1.1. Accesibilidad de
personas con deficiencia fsicas y motoras 7.1. CAPITULO 7. rea de rotacin deslizndose en silla de
ruedas 7. Movimiento en silla de ruedas 7.1.1.4.2.5. DATOS ANTROPOMETRICOS. Relaciones
antropomtricas.
2.3.1. Materiales no compactos 9. Clasificacin de pisos 9.6.4. Depsitos 8.2.6.2. Patio de juegos y
equipamiento 8.5.3.1. Aberturas simples 9. Interiores y exteriores 9. Dormitorios (Discapacitados 8. Cancha
deportiva (Voleibol) CAPITULO 9. Sealizacin en puerta 9.2.2.1.4. Exteriores 8.2.2. Servicios generales.4.
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9.6.1.2.2. Cocina y despensa 8.3.2. Paredes y
techos 9. Puertas 9.1.3. Vidrios 9.4.2.4. Sala de profesores y reuniones 8. Paredes externas 9.3.6.1. Cuarto de
basura 8.1.4. Pisos y pavimentos para exteriores 9.INDICE GENERAL 8. Tipos 9. Revestimientos
impermeables 9.4.3.5.4. Ventanas 9.2.3.4. Patio de formacin 8.3.2. Recomendaciones 9. Vestuarios (cambio
de ropa) 8.3.1.3.2. Materiales compactos 9.1.4. Puerta con visor 9. Puertas y ventanas 9. Cubculo sanitario
para discapacitados 8.3.1.3.1.4. Cancha deportiva (Ftbol de saln) 8. Revestimientos semi-impermeables 191
192 193 193 193 194 195 196 196 196 197 197 198 199 200 201 205 205 205 205 207 207 207 208 209
210 210 214 215 215 215 216 216 216 217 217 218 218 218 6 .1.4.5.4.1.2.4.4.4. Revestimientos 9.
Pivotantes horizontales 9. Oficina administrativa y apoyo 8.2. Techos 9. Puertas con barras (Discapacitados)
9.2.3.1.4. Sala de espera 8.1.3. Servicios 8.1.2. Paredes internas 9.1.3.1.3. Cancha deportiva (Baloncesto)
8.1.1.3.4.
1. Placas y elementos grficos de sealizacin 9.4. Recomendaciones 9.3. Dosificacin de los tonos 219 219
220 222 222 223 223 224 224 225 225 230 7 .1.2.3.7 Sealizacin.7. Textura de los materiales 9.7.7.7.7.3.
color y textura 9.3.4.2. Factor de reflexin segn tipo de acabado 9.4.7.7.7.7. Colores dominantes 9. Colores
fros 9.2. Colores clidos 9.1.7.4.3.INDICE GENERAL 9. Colores neutros 9.3.3.4.7. Color de los ambientes
interiores 9. Escogencia correcta de los colores 9.
8.
FEDE. en que en l se encuentran paso a paso todos los componentes necesarios para. Instalaciones Elctricas
e Instalaciones Sanitarias). los captulos 1. Todas las partes o componentes fueron tratados y divididos en
captulos separados para una mejor compresin. culminado con la construccin de la edificacin escolar.
partiendo de la premisa de que el inicio de este proceso es la planificacin. La principal ventaja de este
documento estriba. el diseo y construccin de un edificio escolar o conjunto educativo. seguido por la
programacin de reas que lo conforman. 9 . Para cumplir con este proceso se ha recopilado un conjunto de
informaciones suministradas y avaladas por tcnicos especialistas en el rea educativa y de las diferentes
disciplinas (Arquitectura. en el rea de planificacin escolar. ha sido dividido siguiendo el proceso lgico que
garantiza la eficiencia del edificio escolar y el orden natural del diseo arquitectnico. Estructura. y sustituye las
Normas y Especificaciones Para Edificaciones y Dotaciones Educativas del ao 1.985 pertenecientes al
Ministerio de Educacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. 2. pertenecientes a la Fundacin de
Edificaciones y Dotaciones Educativas. as como de las diferentes direcciones educativas del Ministerio del
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Poder Popular Para la Educacin. de los cuales. 6 y 9 son de basamentos normativos y los captulos 3. 7 y 8
informativos y referenciales todos ellos incluidos en un ndice que expresa al lado del capitulo y de los
componentes que lo conforma l numero de pgina donde comienza. 4. el diseo del proyecto. 5.PREFACIO
El presente documento.
Articulo 113: Los municipios cuidaran de la observancia de las disposiciones anteriores con estricta ejecucin a
las mismas. al ser debidamente aprobada. que tengan la magnitud y destino sealado por el reglamento.635
Extraordinario) de fecha 28 de julio de 1980. remodelacin o acondicionamiento de los locales destinados al
funcionamiento de planteles educativo debern llenar las exigencias que establezca el Ministerio del Poder
Popular Para la Educacin. Artculo 112: Los planes de construccin. esta deber ser ajustadas a la Nueva
Ley de Educacin. copia de los planos y permisos de urbanizacin y construccin. Los propietarios. Nota: en
referencia a las disposiciones legales. preescolar . tendrn la obligacin de construir. Los funcionarios
correspondientes remitirn al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin dentro de los 30 das siguientes
de la aprobacin. segn el caso. segn el caso. localizacin y destino determine el reglamento. Basamento legal*
Articulo 111: Las personas que se ocupen por cuenta propia del parcelamiento de terrenos o de la construccin
de barrios o urbanizaciones de viviendas unifamiliares o multifamiliares. el cumplimiento de las mismas. 10 . fuera
del horario escolar. 112 y 113) de la Ley de Educacin Vigente o de cualquier modificacin de las Normas
actuales. Las viviendas multifamiliares construidas sin formar parte de conjuntos de edificios y cuya magnitud. los
cuales formarn parte de los bienes comunes del inmueble y sern ofrecidos al Ministerio del Poder Popular
Para la Educacin para dicho uso.1. * Ley Orgnica de Educacin (Gaceta Oficial No 2. as como de las
cedulas de habitabilidad que otorguen a las personas sujetas a las obligaciones establecidas en los artculos
anteriores. de los mencionados artculos (111. debern contar con los locales apropiados para el
funcionamiento de un plantel de educacin preescolar. urbanizacin o edificio. bsica y media diversificada y
profesional. podrn utilizarlos para actividades compatibles con el fin sealado. a fin de que el despacho
verifique y exija. en la oportunidad y de acuerdo con las especificaciones que establezca el Ministerio del Poder
Popular Para la Educacin. Las disposiciones de este artculo estn referidas a las necesidades previsibles de
los habitantes del barrio. locales suficientes y adecuados para que la Nacin pueda prestar los servicios de
educacin maternal.
y 113 de la Ley Orgnica de Educacin Vigente garantizando as la Educacin Bolivariana. 2. Construcciones
de viviendas tanto unifamiliares como multifamiliares que formen conjuntos. Desarrollos de viviendas
multifamiliares que conformen conjuntos en reas urbanas consolidadas. estn sujetas a la obligacin de construir
un espacio pedaggico para maternal y un aula de preescolar. 1. multifamiliares que formen o no conjuntos. a ser
cumplidas por las empresas y organismos de carcter pblico o privado. 112. proyecto y construccin de las
edificaciones escolares en Venezuela basadas y reglamentadas en los artculos 111. de carcter obligatorio para
cumplir con los artculos de la ley.000 habitantes. As como para personas naturales o jurdicas sean de carcter
pblico o privado que se encarguen de construir conjuntos de viviendas. Para ambos casos la obligacin a
construir se refiere a locales para los niveles educativos (Maternal. incorporando las normas Covenin a las
construcciones de edificaciones y dotaciones educativas. siempre y cuando la poblacin no sea superior a 1. En
relacin con lo anteriormente expuesto a continuacin se resumen un conjunto de disposiciones. que se ocupen
de la elaboracin y construccin de proyectos de edificaciones educativas. En los artculos especficos de la
referida ley se establecen dos tipologas de viviendas segn su respuesta urbana. programacin.2. sean estas
unifamiliares. Objeto y mbito de aplicacin La presente normativa establece las disposiciones bsicas y
complementarias necesarias para el proceso de planificacin. Construccin de viviendas multifamiliares que no
forman parte de conjuntos ubicadas en reas desarrolladas. como poblacin demandante y residente de un
sector que genere servicios escolares en los niveles educativos. bsica y media diversificada y profesional).
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preescolar. que determinaran la obligatoriedad de las construcciones para uso educativo. 11 . En ella se propone
recoger en un solo instrumento el conjunto de Normas y Recomendaciones Tcnicas. a. referidos en la ley.
Parcelamintos urbanizaciones o barrios ubicados en reas sujetas a desarrollo. b.
Los entes que se ocupen de construcciones de viviendas multifamiliares que no formen parte de conjuntos de
edificios. reservando las reas de terreno para uso educativo de acuerdo con la demanda prevista y con las
condiciones mnimas de uso y de servicios bsicos. Los rangos de poblacin a partir de los cuales se genera el
servicio educativo. garantizando la accesibilidad directa desde el rea exterior.583 habitantes de una escuela
bsica de 6 aos y para 3. para cada 1. as como. para el proyecto de arquitectura a nombre del organismo
competente que el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin designe para la realizacin de la
construccin correspondiente con cargo a la cantidad consignada en la oportunidad que lo justifique el * Espacio
Pedaggico. Los constructores tendrn la posibilidad de construirlas directamente o de dar en depsito la
suma de dinero requerida para la construccin. a partir de 441 hasta 1. preescolar. para la elaboracin del
proyecto de arquitectura e ingeniera que las normas y recomendaciones establecen. as como los ndices de
clculo de terreno y construccin. y la construccin se har en funcin de los grupos de 12 . Las personas
naturales o jurdicas de derecho pblico o derecho privado que realicen parcelamintos unifamiliares o
multifamiliares. debern construir locales para los niveles de maternal. preescolar bsica y media diversificada y
profesional. segn las estimaciones estadsticas que se establecen en las normas y recomendaciones.619
habitantes de un liceo. Obligaciones en relacin con las construcciones para la educacin en los niveles de
maternal. se establecen por unidades operativas mnimas y en forma escalonada. bsica y media diversificada y
profesional. debern proyectar y construir los espacios educativos necesarios dentro de los bienes comunes del
inmueble.000 habitantes un aula*1 de maternal y uno de preescolar. siguiendo las especificaciones y
recomendaciones que dicten las normas. debern cumplir con la obligacin establecidas en l articulo 111 de
La Ley de Educacin. etapas se realizar el proyecto completo. considerando la demanda potencial de la
poblacin en edad escolar. Cuando sean urbanizaciones concebidas para ser desarrolladas por poblacin
correspondientes a cada etapa de construccin.3. Los entes que se ocupen de forma exclusiva del
parcelamiento de terrenos o construccin de urbanizaciones para que promotores privados construyan
edificaciones unifamiliares o multifamiliares.
734-76. Covenin. 1650-80. Gua instructiva sobre el sistema de deteccin. Covenin. Lmparas tubulares
fluorescentes. Dimensiones y caractersticas elctricas. Covenin. se debern utilizar los ndices. 389-80.
Covenin. 810-74. Para el clculo del costo de la o las edificaciones escolares. Requisitos dimensinales. 55171. caractersticas generales. Pupitre integrado mesa y sillas. Covenin. ser requisito prever la disponibilidad de
reas para el servicio educativo y su crecimiento en funcin del aumento del nmero de habitantes que se
propongan. En los casos de rezonificacin. exteriores y servicios requeridos y especificados en el proyecto.
alarmas y extincin de incendio. Cdigo nacional de seguridad en instalaciones de suministro de energa elctrica
y comunicaciones. 13 . 823-74. 4. Cdigo elctrico nacional. 200-81. renovacin o remodelacin en reas
urbanas. Lmparas de filamentos de tungsteno para alumbrado general. Mobiliario escolar. Referencia
normativas. Covenin. programas de reas y especificaciones por nivel educativo establecidos en la presente
norma. Parte 1. Covenin. utilizando los ndices de costo del mercado nacional referidos por los entes
gubernamentales vigentes en el territorio nacional. Medida de escape. Especificaciones.proceso de ocupacin de
las viviendas. 1320-78 Artefactos sanitarios de losa vitrificada. Covenin.
Covenin. Acciones mnimas para el proyecto de edificaciones. Accesibilidad de las personas al medio fsico.
Edificios. 1753-81. Edificios y escaleras. Covenin. Estructura de acero para edificaciones. UNIT 1020-2001.
Accesibilidad de las personas al medio fsico. proyecto. Accesibilidad de las personas al medio fsico. Covenin.
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equipamientos. Accesibilidad de las personas al medio fsico. espacios urbanos y rurales. Covenin. Smbolo de
ceguera y ambliopa. 3657-2001. 2002-83. smbolos y dimensiones de seales de seguridad. 3296-2001.
servicios sanitarios y accesibles. pasillos y galeras. 14 . bordillos.Covenin. Estructura de concreto para edificios.
Colores. Covenin. Edificios. Edificios y rampas fijas. Covenin. 3656-2001. Accesibilidad de las personas al
medio fsico. Covenin. Edificios. fabricacin y construccin. 3655-2001. Anlisis y diseos. Sealizacin.
Smbolo de sordera e hipoacusia o dificultad de comunicacin. Caractersticas generales. Covenin. 3658-2001.
3330-1997 (ISO 7239). Covenin. pasamanos y agarraderas. 3297-2001. Covenin. Elaboracin y principios
para la aplicacin de los pictogramas destinados a la informacin al pblico. Edificios. 187-2003. Covenin.
Accesibilidad de las personas al medio fsico. 3298-2001. Accesibilidad de las personas al medio fsico.
Accesibilidad de las personas al medio fsico. 1756-82.
Barrera arquitectnica: son los obstculos presentes en las edificaciones que dificulten. Amenaza natural: son
las situaciones de riesgo para el conjunto educativo. en un mismo terreno en los que funciona uno varios
planteles parte de ellos. que limitan o impidan el desenvolvimiento y uso de los bienes y servicios. autnoma y
cmoda. Conjunto educativo (edificio educativo): unidad constituida por un edificio o conjunto de edificios
ubicados. Accesibilidad: es la condicin de las edificaciones y su entorno que garantiza y/o facilita a las
personas el recorrido. cerros. Aula: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la enseanza
terica. limiten e impidan el desenvolvimiento y uso seguro. que pueden representar eventos de la naturaleza
(fenmeno natural). equipamientos urbanos. grandes parques. normal y cmodo de las personas en ellos.5.
autnomo. entre el primer da hbil de la segunda quincena del mes de septiembre y el ltimo da hbil del mes
de julio del ao siguiente. elementos naturales (ros.). las cuales estarn comprendidas.). etc. administrativo y de
servicio). etc. Barrera fsica: todos aquellos obstculos. Amenaza: eventos naturales. mbito: rea
geogrfica delimitada por: la divisin poltico-administrativa (pas. que pueden representar eventos donde
interactan grupos sociales. entidad federal. quebradas. tecnolgicos y sociales que de ocurrir representan un
riesgo para el conjunto educativo y por ende para los usuarios del mismo (estudiantes. municipio y parroquia).
canales. Glosarios de trminos. su utilizacin y el ingreso de las mismas en forma segura. 15 . Ao escolar: es
el tiempo de duracin de las actividades docentes del plantel. personal docente. representantes. Amenaza
tecnolgica: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo. elementos creados (vas de circulacin
para trfico de paso. Centro para el aprendizaje: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la
enseanza que sirve para la investigacin y la lectura.
urbanizaciones. vecindarios. Cruja simple o abierta: se entiende por cruja simple cuando el pasillo conector de
los espacios es abierto y da acceso a un solo lado de los ambientes. caseros. centrales azucareros. Centro
poblado: lugar sitio delimitado del territorio venezolano identificado con un nombre particular. de manera tal.
segn la carga horaria por asignatura. Esta informacin permite aumentar o disminuir la intensidad de la
frecuencia de uso de los espacios. Creacin: es el nuevo conjunto educativo que se construye cuando la
localidad no cuenta con una instalacin que atienda la demanda de cupos escolares. Se consideran centros
poblados a las ciudades. segn el nivel educativo del plantel. bsica y media diversificada y profesional. cuya
separacin mxima sea quinientos metros. aldeas. Frecuencia de uso: es el nmero de horas por semana que
se utiliza efectivamente un espacio docente. 30. Capacidad del conjunto educativo: es la cantidad de
estudiantes que pueden albergar un conjunto educativo para un momento especfico. fundos. estancias. 16 .
segn el nivel educativo que se le imparte. 38 y 35 estudiantes para cada seccin de: maternal. hatos. ya que a
mayor intensidad de uso se requerir una menor cantidad de espacios docentes. Edificio educativo:
construccin cubierta que alberga alguna actividad relacionada con la funcin educativa del plantel. que este
integrado por tres ms viviendas. Capacidad operativa ptima del plantel: es la matrcula dividida en un
nmero determinado de secciones. que se garantice la prosecucin escolar. calculadas sobre la base de 19.
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Elementos: es cada una de las partes del conjunto educativo. haciendas. el pasillo conector de los espacios est
conformado por muros laterales y da acceso a los ambientes en ambos lados. Componentes: grupos de
elementos con caractersticas y funciones complementarias. preescolar. barrios. Cancha mltiple: rea
deportiva con posibilidades de varios usos. Cruja doble: se entiende por cruja doble cuando. en funcin de la
superficie de sus aulas y el ndice de rea por estudiante. colonias y cooperativas agrcolas. campamentos
mineros.
2do. las cuales son las siguientes: 1) 1ra etapa: 1ro. Tendr una duracin no menor de seis (6) aos organizados
en dos (2) etapas de la siguiente forma : A la 1ra etapa le corresponde el primero. Ofrece atencin en
instituciones educativas. Nivel preescolar: se orienta a nios (as) desde los tres aos y un mes hasta cumplir los
seis aos o hasta su ingreso al primer grado de la educacin bsica. para los nios de 10. 17 . para que puedan
encarar con xito la escolarizacin de la educacin bsica. Laboratorio: espacio docente destinado para las
prcticas especficas de biologa. fsica y ciencias de la tierra. recreacin y salud infantil. en el rea de pedagoga
ejecutada por distintos sectores educativos o personas significativas. el bienestar y la proteccin del nio y la
nia que s norma en la poltica del estado venezolano y en el marco de los derechos del nio. Nivel educacin
bsica: tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus
destrezas y su capacidad cientfica. El aspecto de atencin integral se refiere al cuidado. humanista y artstica.
constituida por la cantidad de estudiantes que estn inscritos en l (y/o) los planteles. A la 2da etapa le
corresponde el cuarto. Nivel maternal: el objeto de este nivel es favorecer una educacin de calidad.
Matricula: poblacin atendida por el sistema educativo. diseado y construido el conjunto educativo. en las
escuelas y en la comunidad. de orientacin educativa y vocacional para iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas
y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til. bajo la corresponsabilidad de la familia.
Grado de estudio: es cada una de las divisiones del nivel de bsica en funcin de los programas de estudio y
manuales del docente. Cumplir funciones de exploracin. estimulando as el deseo de saber y desarrollar la
capacidad de ser de cada individuo de acuerdo de sus aptitudes. que propicie en los nios entre la gestacin y
los 3 aos aprendizaje relevante y significativo en funcin del desarrollo integral. el estado y la sociedad. 5to y
6to grado. 8 y 9 aos de edad respectivamente. segundo y tercer grado para los nios de 7. 11 y 12 aos de
edad respectivamente. de un mbito considerado para un momento especfico. 2) 2da etapa: 4to. y 3er grado.
higiene. proteccin de sus derechos. quinto y sexto grado. tcnica. oportuna y con pertenencia sociocultural.
qumica. educacin. que promueven experiencias de aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno de sus
potencialidades. Es la capacidad de atencin de nios en edad escolarizable de acuerdo con el nivel para el cual
ha sido programado.
Nivel educacin media diversificada y profesional: tiene como objetivo continuar el proceso formativo del
estudiante iniciando en los niveles precedentes. con la ayuda o no de aparatos ortopdicos. media diversificada y
profesional. que lo limitan principalmente en su movilidad y desplazamiento. muletas entre otros. Personas
ciegas: son aquellas personas que no tienen percepcin luminosa por ningn ojo y que se comunican de manera
escrita a travs del sistema braille o interactan con la tecnologa. Personas ambulantes: es aquel grupo de
personas que ejecutan determinado nmero de movimientos con dificultad. Personas con discapacidad fsicomotora: son aquellos que tienen alteracin en las funciones neuro-msculo esquelticas y en las estructuras del
sistema nervioso. segundo y tercer ao. Nivel educacin especial: tiene como objeto atender en forma
diferenciada. relacionadas con el movimiento. Tendr una duracin no menor de 5 aos organizados de la forma
siguiente: primero. Nuevo desarrollo habitacional: se entender como proyecto urbanstico a ser ejecutado
para uso residencial. brindarles una capacitacin cientfica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo
productivo y orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior. ampliar el desarrollo
integral del educando y su formacin cultural. mediante programas de sntesis de voz. preescolar. Personas no
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ambulantes: son personas que precisan de una silla de ruedas para llevar a cabo sus actividades. Ofrecerle
oportunidades para que definan su campo de estudio y de trabajo. Igualmente deber prestar atencin
especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o ms
reas de desenvolvimiento humano. bastones. bien sea de forma autnoma o con ayuda de terceras personas.
bsica. la estimacin de la poblacin en edad escolar depender del nmero de dormitorios que conforman el
nuevo desarrollo y la estructura de la poblacin para el municipio en el cual se localizar. por mtodos y
recursos especializados. que les impida adaptarse y progresar a travs de los programas diseados por los
diferentes niveles del sistema educativo. para jvenes de 12 a 15 aos de edad respectivamente y dos aos del
nivel diversificado. la cual es la siguiente: maternal. Nivel educativo: se refiere a la estructura del sistema
educativo formal. 18 . a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas. intelectuales o emocionales comprobadas
sean de tal naturaleza y grado.
Prosecucin escolar: es la relacin del nmero de estudiantes inscritos en cualquier grado ao de estudio.
Personas sordas: son aquellas que presentan una prdida auditiva que les impiden adquirir el lenguaje oral en
forma adecuada y que se comunican con seas. 2) 3 aos y un mes. El reglamento de la Ley Orgnica de
Educacin establece los siguientes grupos de edades por nivel educativo: 1) 0 a 3 aos de edad para el nivel de
maternal.5 aos y 6 aos de edad para el nivel de preescolar. Parcelas: se define como el conjunto de tierra
zonificada como uso residencial. aun despus de un tratamiento o correccin ptica. etapa del nivel de Bsica.
3) 7. con el nmero de los que aparecen inscritos en los grados aos de estudios siguientes y en aos
escolares sucesivos. 11 y 12 aos de edad para 2da. cantidad y dimensiones de los espacios requeridos en el
mismo. con diferentes propietarios. 4. Programacin: es el proceso que se realiza en la creacin situacin de
conjunto educativos para determinar el tipo. para un momento especfico. y que su funcionalidad visual le
permite desplazarse. 2 y 3 ao. ambos inclusive. etapa del nivel de Bsica. 14 y 15 aos de edad para 1.
Tienen las caractersticas de estar provista de servicios 19 . 4) 10. Plantel escuela: es una institucin
estructurada como unidad destinada a impartir un nivel determinado de enseaza o parte de ella. Planta fsica
educativa: edificacin conjunto de edificaciones que albergan todas las actividades docentes. con una agudeza
visual de menos 20/50. 17 y 18 aos de edad para el nivel diversificada y profesional. hasta percepcin
luminosa. Poblacin en edad escolar (demanda educativa): es la cantidad de personas de la poblacin que
demanda el servicio educativo cuyas edades estn comprendidas entre los cero (0) y dieciocho (18) aos de
edad. Personas con baja visin: son aquellas que tiene deterioro de la funcin visual. sin bastn y realizar
algunas tareas de lacto-escritura. administrativas y de servicios requeridos para el funcionamiento de uno
varios niveles educativos. en algunos casos. a fin de cumplir con las actividades previstas en los planes de
estudio vigentes. 8 y 9 aos de edad para 1era. Poblacin: es la cantidad de personas que residen en un
territorio determinado. 5) 13. 6) 16.
de equipo hidroneumtico. Patio cvico: rea recreativa y de formacin para honores a la Bandera y El Himno
Nacional. Son modalidades del sistema educativo: la educacin especial. tanto escolar como extraescolar y
continuidad de la vida de la persona mediante un proceso de educacin permanente. Sector servicio: esta
conformado por los espacios auxiliares que sirven de apoyo a los otros sectores del plantel: sanitarios. la
educacin bsica. rampas y escaleras. as como tambin de la estructura de la poblacin por edades en el
municipio que corresponde. preescolar. Sistemas educativos: es un conjunto orgnico integrador de la poltica
y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo. cafetn. La estimacin de la poblacin en edad
escolar vendr dada por la densidad poblacin permitida. de basura y depsitos. vestuarios. Sector reas de
circulacin: esta conformado por las reas de circulacin horizontales y verticales del plantel: pasillo. cuarto de
electricidad. la educacin media diversificada y profesional y la educacin superior. la educacin maternal.
depsitos. no pueden ser fraccionadas o reparceladas y adems se permite construir de acuerdo a las
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reglamentaciones vigentes1. 20 . a fin de definir las necesidades espaciales que implicar el aumento de la
matrcula en el mismo. Sustitucin: es el nuevo conjunto educativo que se realiza cuando el que existe presenta
un deterioro fsico tan alto que econmicamente resulta ms rentable construir uno nuevo que rehabilitarlo.
Reprogramacin: es el proceso de programacin realizado en un conjunto educativo existente. comprende
niveles y modalidades. Son niveles educativos. Rgimen de turno: es una opcin administrativa. Estas reas se
estiman de manera global en un 30% de construccin para la educacin regular y 35% para especial. Se dice
que una edificacin escolar trabaja en dos turnos cuando los estudiantes que asisten por la maana son distintos
a los que asisten por la tarde. segn la ordenanza vigente para el momento de la aprobacin del proyecto de
parcelamiento por parte de la Alcalda correspondiente. potestativa del estado venezolano en funcin del dficit
de edificaciones escolares en una zona determinada. 1 Si el terreno no cumple con estas caractersticas. as
como el personal docente. es decir. sin vialidad ni servicios. la educacin para la formacin de ministro de cultos
y la educacin extraescolar.en grados satisfactorios. la educacin para las artes. estamos ante la presencia de
Lote que es el suelo bruto. la educacin militar.
que permiten el libre trnsito de las personas con seguridad y comodidad. Sectores educativos: son los grupos
de espacios que conforman el conjunto educativo. estos son: el sector docente. Secretaria. Sector
administrativo: esta conformado por las reas donde se desarrollan las actividades de direccin y control del
plantel: 1. 3. reas verdes. 21 . Sector reas exteriores: esta conformado por las reas no edificadas destinadas
a la recreacin activa y pasiva. el sector administrativo. gimnasio y cancha deportiva que es un espacio exterior
se incluye en este sector por la carga horaria correspondiente a la asignatura de educacin fsica. biblioteca. 5 y
6 aos. laboratorios. talleres. 8. Control de estudio. Archivo. Seccin: es la organizacin por grupos de la
matricula escolar. caminaras. el sector servicio y el sector de reas exteriores. adems de otras actividades
complementarias: patio cvico. 7. hogar e industria) entre otros. Centro de estudiante. deportiva. Terreno: rea
delimitada donde est estar ubicado l(los) edificio(s) educativo(s). en los cuales se realizan actividades con
objetivos semejantes. 30 alumnos para los niveles de preescolar. Departamentos. 4. Sector docente: est
conformado por las reas donde se desarrolla el proceso enseanza aprendizaje. Direccin. Curricular). 25
alumnos. Comunidad educativa. Segn la normativa vigente la cantidad mxima de estudiantes por seccin
deber ser la siguiente: 3 y 4 aos. Taller: espacio docente destinado a la formacin para el trabajo
(agropecuaria. estacionamiento y plazas. 9. bien sea terico prctico: aulas. 38 estudiantes para el nivel de
bsica y media diversificada y 35 para profesional. 5. Sala de profesores (C. esttica. 2. 6. Transitabilidad:
caracterstica de las vas de circulacin de las edificaciones y en los espacios urbanos. Subdireccin. comercio.
Usos de los suelos: se refiere a las distintas actividades que se realizan en terrenos y edificaciones de los
centros poblados. Remitirse a los manuales de mantenimiento de la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones
Educativas (FEDE). 22 . Mantenimiento. Vulnerabilidad: caractersticas de diseo del conjunto educativo que
disminuyen su capacidad de resistir en un evento natural. para un momento especfico. 6.
CAPITULO 1 .
.
17 . 8 . 4 . media diversificada y 35 para profesional. Para la estimacin de poblacin de un conjunto
residencial en reas urbanas se har en funcin del nmero de dormitorios.5 .000 hab. l numero de nios
mximo por espacio pedaggico (aula) debe ser. Rgimen de funcionamiento Ha de ser 40 horas a la semana
para maternal y preescolar. Maternal Preescolar Bsica Media diversificada Y profesional 13 .6 6 y un mes.001
Nivel Educativo.10 .2.18 105 Edad.CAPITULO 1 CLCULO DE POBLACIN ESCOLAR 1. Edad
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escolar obligatoria La edad escolar obligatoria. 1. 4 aos 25 nios y 5 y 6 aos 30 nios. 90 68 144 Nota: La
relacin entre el nmero de estudiantes y el nmero de habitantes es referencial.1.000 HABITANTES CENSO
AO 2. as como el nmero de estudiantes por 1.16 . asignndole 1.000 habitantes de acuerdo con la
proporcin resultante del censo nacional del ao 2001 ha de ser: CUADRO N 1 EDAD ESCOLAR
OBLIGATORIA SEGN EL NIVEL EDUCATIVO Y NMERO DE ESTUDIANTES POR 1. 38
estudiantes para bsica.9 . por niveles educativos. 45 horas a la semana para bsica y media diversificada y
profesional. ya que el mismo variar de acuerdo con la evolucin de las estructuras poblacionales regionales y es
un promedio que esta sujeto a variaciones en el tiempo. de (1 a 2 aos) 12 nios y de (2 a 3 aos) 16 nios.12
N nios /1. 0-3 3 y un mes.14 .11 .15 . para maternal de acuerdo a la edad (0 a 12 meses) 10 nios. para
preescolar 3 aos 25 nios. 25 .8 personas por dormitorio.
26 .
CAPITULO 2 .
.
El conjunto escolar con otros servicios de carcter comunal constituyen la base para satisfacer las necesidades
de la comunidad.1. Requisitos urbanos 2.1.CAPITULO 2 REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN
DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. que define un entorno en el cual se desenvuelve una comunidad. Locales
escolares dentro del contexto urbano Se entiende por contexto urbanstico al conjunto de elementos que
conforman una estructura fsica espacial con un determinado uso de la tierra.1. FIGURA N 1 FIGURA N 2
29 .
(Vase figuras No 1 al No 2). por su tamao generen etapas de construccin y requieran varios planteles del
mismo nivel educativo debern tener preferencia los planteles de capacidades operativas ptimas como lo son:
Para maternal Para preescolar Para bsica Para media diversificada y profesional.4. FIGURA N 3 30 .1.
Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto Las viviendas unifamiliares y multifamiliares que se
construyan en reas urbanas o por urbanizar que formen conjuntos tienen que estar dotadas de locales para:
Maternal a partir de 2 espacios pedaggicos (aulas). 38 nios (2) Espacios Pedaggicos 180 y 270 estudiantes
(6 y 9) Sec. 912 estudiantes ( 4) Sec/ao 760 estudiantes (4) Sec/ao.3.2. 2. Media diversificada y
profesional de una seccin por ao. Bsica a partir de una escuela completa de 6 aos (1 secc.REQUISITOS
URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2./ao). 2.1. Etapas de
construccin./aula).1. Relieve y grado de desarrollo del sector Para la construccin de escuelas en reas urbanas
perifricas o rurales tanto por el sector publico como el privado y para la escogencia del terreno tiene que
tomarse en cuenta las caractersticas del relieve y grado de desarrollo del mismo. Preescolar a partir de 3 aulas
(1 secc. 6 aos. sectorizacin y capacidades operativas ptimas En aquellos conjuntos residenciales que.
1. Relacin vivienda plantel. distancias y recorridos Los locales para maternal y preescolar tienen que estar
localizados en sectores cercanos a las viviendas por condiciones de seguridad y accesibilidad vehicular y
peatonal (Vase figura No 3). FIGURA N 5 31 .REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL
CONJUNTO ESCOLAR 2.5. FIGURA N 4 Los locales para bsica y media diversificada y profesional se
recomiendan cuenten con fcil accesibilidad peatonal y con preferible integracin a servicios de parque y
campos deportivos. (Vase figura No 4).
aquellos que perturben el proceso de enseanza o atenten contra la seguridad. reas de seguridad nacional u
otros (Vase figura No 6). salud fsica y moral del estudiante como: bares. lneas de ferrocarril lneas de alta
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tensin.6. para maternal y preescolar Distancia mxima 800 metros. hospitales.1. aeropuertos. 32 . FIGURA
N 6 2. para bsica y media diversificada y profesional (Vase figura No 5). autopistas.REQUISITOS
URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR La distancia mxima de recorrido peatonal
vivienda plantel ha de ser para el 80% de la poblacin del sector servido de: Distancia mxima 400 metros.
Incompatibilidades No esta permitido junto a los usos escolares. gasoductos.
la magnitud de los terrenos se ha de calcular a partir de las capacidades mnimas.7. Nota: (2) Plantel mximo.
Escuela bsica Hab. 411 822 1233 1644 2085 2496 2907 Maternal Nios 38 76 114(1) 152(2) Hab. 1583
3166 4750 6333 7916 9500 11. 30 60 90 (1) 120 180 210 240 (2) Hab.666 14.REQUISITOS URBANOS
Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya
construccin constituya conjunto. Liceos y escuelas tcnicas Estud. 33 .476 380 (1) 570 760 950 1140 1330
1520 (2) Nota: (1) Plantel mnimo. BSICA Y MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL Hab.083
Estud. nmero estudiantes CUADRO N 2 RELACIN ENTRE L NMERO DE HABITANTES Y L
NMERO DE ESTUDIANTES PARA EDUCACIN INICIAL. Relacin nmero de habitantes.857 12. 228
(1) 456 684 912 1140 1368 1596 (2) 3619 5428 7238 9047 10. 441 882 1323 1764 2647 3088 3529
Preescolar Estud.1.
00 9.00 5.00 180 3.50 1140 4.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO
ESCOLAR 2.00 8.00 5.00 8.00 9.5 metros2 Nios rea de construccin Total de exteriores Total de terreno
* metros2 metros2 metros2 metros2 metros2 metros2 5 metros2 5 metros2 5 metros2 8.5 metros2 76
capacidad 0-12 1-2 2-3 meses aos aos 4 3 2.00 5.00 8.00 8.00 5.00 912 4.00 NIVEL DE EDUCACIN
BASICA Escuela bsica Estudiantes rea de construccin rea de exteriores Total de terreno * 228 4.00 8.00
5.00 5.05 metros2 8.00 456 4.1.05 metros2 Preescolar Estudiantes rea de construccin rea de exteriores
Total de terreno * 90 3.5 metros2 114 capacidad 0-12 1-2 2-3 meses aos aos 4 3 2. SEGN LA
CAPACIDAD Y EL NIVEL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL Maternal 38 capacidad 0-12 1-2 meses
aos 4 3 2-3 aos 2.00 9.8.00 5.00 240 3.50 34 . Condiciones y superficies necesarias para los terrenos
CUADRO N 3 REQUERIMIENTOS DE REAS DE TERRENO EN M2 POR ESTUDIANTES.05
metros2 8.00 684 4.00 5.
50 1140 4.2.50 760 4.00 6.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO
ESCOLAR NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL Liceo y escuela tcnica Estudiantes rea
de construccin rea de exteriores Total de terreno * 380 4.2.00 Nota: El rea de terreno estar condicionada
al nmero de plantas que posea la edificacin escolar y a discrecin del ente rector de la planta fsica
educativa.00 6. es prever para modificar una realidad es localizar donde queremos ubicar una necesidad. 2.
construir donde es necesario y lo que se requiere. Planificamos para hacer una inversin eficiente de los
recursos. El contexto Para la elaboracin del proyecto escolar.00 1520 4.1. 35 . Planificacin del conjunto
escolar Dentro de la estrategia para la eficiencia de la planta fsica educativa planificar es la primera etapa.50
6.00 10. El proyecto o conjunto escolar esta conformado por 3 aspectos 2.00 10. de forma tal que esta
edificacin no sea un elemento de perturbacin para la comunidad sino de apoyo a los servicios que esta
requiere y de integracin comunidad escuela para tal fin deber tomarse en cuenta diferentes aspectos que
continuacin se desarrollaran.50 6.00 10.00 10. el contexto donde se planifica su creacin o reubicacin tiene
gran relevancia.
las cuales no estan permitidas ser mayores de 4 pisos.1. evitando vas rpidas de alto transito vehicular (Vase
figura No 8). (Vase figura No 7). Para desarrollos perifricos urbanos de 1 a 3 pisos mximo y para
desarrollos urbanos de 1 a 4 pisos. perifrico urbano.2. FIGURA N 8 El acceso a la edificacin o conjunto
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escolar se recomienda por vas secundarias. Definicin FIGURA N 7 El contexto del terreno escogido sea
urbano. 36 .1. o rural determinar las condiciones de altura de las edificaciones.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. recomendndose para desarrollos rurales de 1 a 2 pisos
mximo.
FIGURA N 10 Se exigen como retiros mnimos de 6 metros de frente y 3 metros de fondo y lateral. de no
existir alguna ordenanza especial que afecte al terreno (Vase figura No 10) FIGURA N 11 De 1 hasta 4 pisos
como mximo de altura (Vase figura No 11). 37 . a fin de evitar que sea elemento de congestionamiento en las
horas de salida de clase (vase figura No 9). El conjunto escolar tienen que cumplir con las ordenanzas
municipales locales de construccin.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO
ESCOLAR FIGURA N 9 Se recomienda realizar un buen acceso al conjunto escolar.
paisaje y vegetacin del contexto de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima (vase
figura No 14) Se recomienda evitar grandes desmontamientos. 38 . FIGURA N 14 Es necesario estudiar las
caractersticas climticas. en zonas boscosas o selvticas. solo podr ser mayor cuando el recorrido sea bajo
algn elemento de proteccin (Vase figura No 12).REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL
CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 12 La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde
la va ha de ser de 54 metros como mximo. FIGURA N 13 Debe garantizarse la diferenciacin del acceso
entre el flujo vehicular y peatonal externo al conjunto escolar (Vase figura No 13).
verificando con l a los organismos especializados del caso.Ubicados en reas propensas a deslaves o cercanas
a estas. se deber cumplir con los requisitos que a continuacin se mencionan: El terreno tiene que poseer
condiciones mnimas de uso. preescolar. media diversificada y profesional). . Definicin La definicin de la
ubicacin del conjunto escolar en el contexto urbano es una condicin de carcter fundamental para la
construccin del proyecto y para su escogencia.Zonas con posibilidad a desplazamientos por rellenos mayores
de 7 mtrs. alturas de implantacin. 39 . lagos. verificacin de normas ssmicas cualquier norma conexa) (Vase
figura No 15). sean de su propia morfologa como de carcter circundante.2. .2. El terreno 2. luz y vas de
acceso). Ha de contar con los servicios bsicos mnimos (agua.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. . bsica.2. con posibilidad de crecida
inundaciones.Ubicados en zonas de alto riesgo ssmico sobre fallas tectnicas. previendo dicha afectacin en el
diseo del edificio conjunto escolar. en aquellos que estn tipificados como zona de riesgo sea natural o
artificial en los casos siguientes: . las previsiones a ser tomadas (distancia. FIGURA N 15 Solo esta permitido la
escogencia de terrenos que puedan ser afectados por riesgo tanto natural o artificial.1.2. de profundidad. No
esta permitido el uso de terrenos para edificios educativos en ningn nivel sea (maternal. lagunas u
otros.Cercanos a ros.
elementos naturales. Levantamiento topogrfico FIGURA N 17 Tiene por objeto representar las caractersticas
de relevancia y los puntos singulares de una regin: Ros.2.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN
DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 16 Se recomienda la escogencia de terrenos que tengan poca
pendiente entre un 50% y 60 % de su totalidad (Vase figura No 16). Edificaciones existentes. Luego de la
escogencia del terreno y que haya cumplido con las condiciones mnimas de uso. Se exigir la realizacin de un
levantamiento topogrfico (planialtimtrico).2. Vas.2. rboles. 40 . 2.
Un buen levantamiento topogrfico afectar de forma positiva a un proyecto en los siguientes aspectos:
FIGURA N 18 Adecuar las edificaciones a la topografa natural del terreno (Vase figura No 18). 41
.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR Verificacin de redes de
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agua. Otros. Niveles del terreno. Energa elctrica. Curvas de nivel. (Vase figura No 17). FIGURA N
19 Preservar los rboles de carcter importante (Vase figura No 19). Telefona. Norte.
generando economa y facilidad de ejecucin. (Vase figura No 21): FIGURA N 22 42 .REQUISITOS
URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 20 Proteccin de fuentes
externas de ruidos o provenientes del propio conjunto educativo (Vase figura No 20). FIGURA N 21
Dictaminar alternativas de movimientos de tierra en los terrenos (corte y relleno).
FIGURA N 23 Prever soluciones de escurrimientos de agua de lluvia. FIGURA N 24 Ubicacin de la
direccin del norte. 43 . Siendo la distancia mnima de ubicacin de una edificacin al borde de un talud de 1 1/2
vez su altura (Vase figura No 22). Identificar la ubicacin de construcciones existentes (Vase figura No
24).REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR Prever tratamientos
naturales como enfajinado o colocacin de grama en los taludes. siempre que sea posible (Vase figura No 23).
44 . FIGURA N 26 En los casos de terrenos de forma irregular. siendo imprescindible indicar la escala del
levantamiento (Vase figura No 26). aceras. as como ngulos. se requerir la indicacin de medidas de linderos
entre puntos de la poligonal. traer como consecuencia un buen uso de la topografa y la posibilidad de un mejor
aprovechamiento de los espacios. bocas de visita. postes de luz. tuberas de aduccin o cualquier elemento de
relevancia necesario para la buena ejecucin de proyecto (Vase figura No 25).REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 25 Ubicacin de acceso. Un buen
levantamiento.
3.2.2. en terrenos planos o inclinados (Vase figura No 28).3. 45 . y ngulos en un terreno plano o inclinado
(Vase figura No 27).2.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.
Levantamiento planialtimtrico Mide los desniveles dentro del terreno. Tipos de levantamientos FIGURA N 27
2. distancia y ngulos.1.2. FIGURA N 28 2.3.2.2.2. Levantamiento planimetrico Mide las distancias.
2.3. informa de las propiedades del sector y los nombres de sus propietarios y el semicatastral informa solo de
las propiedades que estn ubicadas inmediatas al terreno (Vase figura No 29). y representa el contorno externo
del mismo. 46 .REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA
N 29 2. como tambin los dems elementos necesarios para una buena descripcin del rea.3. Levantamiento
Catastral y semicatastral Puede ser planimetrico o planialtimtrico.2.
3. 47 .REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.1 Programacin
La programacin es el proceso a travs del cual se establece cualitativa y cuantitativamente los espacios
requeridos en un conjunto educativo. los ndices por metro cuadrado por usuario segn el tipo de espacio. el
rea de construccin por cada sector y de los espacios que los conforman. a fin de cumplir con las actividades
previstas para poner en prcticas los planes educativos vigentes.2.2.3. l nmero y tipo de espacios por sector.
El diseo FIGURA N 30 2. En esta etapa se definen los sectores del edificio escolar. el porcentaje de rea de
circulacin y las reas de exteriores del edificio escolar (Vase figura No 30).
4. Maternal Para la programacin de reas de los locales para maternal se dividieron en grupos de reas
semejantes o sectores. con relacin directa con el rea de aseo e higiene.3.1.1.2.3. 2. explorar y descubrir. con
facilidades para el depsito de materiales y equipos de enseanzas.3.1.3.1.1.2.1.1.3.3.1.1. Sector servicio
Enfermera Depsito general Depsito material docente Vestuario de bedeles Modulo de servicio
Cocina Comedor 2.1.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.
esta son: Docentes Administrativos Servicios Circulaci reas exteriores Sus relaciones de magnitud
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dependern de la capacidad de plantel. Sector administrativo Direccin o coordinacin Secretaria y archivo


Espera Sala de profesores Sanitarios profesores 2.1.2.1.2.2.3.1.1. Sector reas exteriores rea verde
rea pavimentada para juegos (Plaza cvica) Estacionamiento 48 .2.1.1. Programacin del nivel de educacin
inicial 2.1.2. Sector docente Espacios pedaggicos flexibles para el desarrollo de actividades para gatear
deambular.1. siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 2.
50 m2 al. 1* Nota: Espacio para el aseo y la higiene. 3 3. podr variar su nmero o cantidad en funcin del
sector o las zonas donde se desarrolle el proyecto y a juicio de ente rector.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N 4 MATERNAL UNIDADES DE
ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS CAPACIDAD Sector
Docente Ambiente Espacio pedaggico Espacio aseo e higiene 1* Usos mltiples Direccin Secretaria archivo
Espera Administrativo Sala de profesores Sanitarios 1 1 38 2 1 1 76 4 2 1 1 1 1 1 1 114 6 3 1 1 1 1 1 1 152 8
4 1 1 1 1 1 1 Cocina 2* Comedor 2* Depsito general Servicios Depsito material docente Enfermera Modulo
servicio Vestuario de bedeles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Estacionamiento 3* Exteriores
reas libres 3 3. 2* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.50 m2 al.50
m2 3. cambio de paal y aseo general. al.50 m2 al. 4 3. 49 . 3* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento
es para planteles en zonas urbanas y perifricas urbanas en los casos de zonas rurales.
20 0.2.00 2 3 2.00 3.00 3. siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 2.1. Sector docente
Aulas flexibles para el desarrollo de al menos cuatro (4) reas de actividad con facilidades para depsitos de
materiales y equipos de enseanzas y con relacin directa al rea de sanitarios. estos son: Docentes.20 0.3.3.5
m2 0.20 0.00 3.20 0.60 5.60 3. reas exteriores.2.1.20 0. Administrativos.00 5.2. Preescolar Para la
programacin de reas de los locales para preescolar se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores.1.
50 .00 5.1.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N
5 MATERNAL NDICE PROMEDIO EN M2 POR NIO PARA EL CLCULO DE REA POR
SECTOR Nios Sector Docente Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores (1) En
conjunto (2) Sin formar parte del conjunto 5. Servicios Circulacin.50 (1) Conjuntos habitacionales en reas
urbanas en proceso de desarrollo (2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas 2.60 0.1.00 0
12 4 m2 0.60 4.00 1 2 3 m2 0. Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel.2.
Mdulo de servicios.1.3.2. Sector reas exteriores Estacionamientos (cantidad de puestos).3.1. reas
verdes (M2).3.4.2.2.2.3. 51 . Sala de profesores. Cocina. Secretaria y archivo.2.1. Sector administrativo:
Direccin o coordinacin.2.2. Depsito general. Sanitarios (profesores).REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. reas pavimentadas (M2). Sector servicio
Enfermera. 2.1.1. Depsito material docente. Vestuario de bedeles. Espera. 2. Comedor.1.
1* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios. 52 . 4 3. SEGN
CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS CAPACIDAD Sector Docente Aula Sanitarios Uso mltiples C.
Ambiente 30 1 1 1 1 90 3 3 1 1 180 6 6 1 1 270 9 9 1 1 Direccin Administrativo Secretaria archivo Espera
Sala de profesores Sanitarios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Cocina * 1 Servicios Comedor * 1 Depsito
general Depsito material docente Enfermera Mdulo servicio Vestuario de bedeles 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Exteriores Estacionamiento * 2 reas libres 3.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N 6 PREESCOLAR UNIDADES DE
ESPACIO POR SECTOR.T.50 m2 al. 2 3. 4 3. 2* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para
planteles en zonas urbanas.50 m2 al.I.50 m2 al.B.50 m2 al.
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2.20 0.3. Circulacin e.1. Docentes b.3. Administrativos c.00 3. (2) En edificios multifamiliares en reas urbanas
desarrolladas.2. estos son: a. Bsica Para la programacin de reas de los locales para Bsica se dividieron en
grupos de reas semejantes o sectores. Servicio d.2.1.2.60 3. PROGRAMACION DEL NIVEL
EDUCACION BASICA 2. reas exteriores Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad del
plantel.2.00 (1) Conjunto habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo.00 0.1.REQUISITOS
URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N 7 PREESCOLAR NDICE
PROMEDIO EN M2 POR ESTUDIANTES PARA EL CLCULO DE AREA POR SECTOR Sector
Docente Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores (1) En conjunto (2) Sin formar
parte del conjunto M2 POR ALUMNO 2.00 5. siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 53
.20 0.
2.1.I. Sector de servicio Cocina Cafetn Comedor Mdulo servicio (Electricidad.3.1.3. Taller de
computacin 2.B. Sector reas exteriores Estacionamiento (Puestos) reas verdes (M2) reas
pavimentadas (M2) 54 .2.2.1.3.1.1.3.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO
ESCOLAR 2.2.2.3.2.T.1.1.2. Sector docente Aulas Taller de artes plsticas Aula de msica Usos
mltiples Gimnasio o cancha deportiva C.2. Aseo y Bombas) Sanitarios.1.2.4. vestuario para bedele
Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general 2.1. Sector administrativo Direccin Subdireccin
Secretaria y espera Archivo Comit curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio
Comunidad educativa 2.
I. vestuario de bedeles Sanitarios alumnos (as) Deposito general Estacionamiento Exteriores reas verdes (M2)
reas pavimentadas (M2) 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 9 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 25 456 684
912 1140 6 12 18 Secc. 5. M2/Al. 6 Aula de msica Usos mltiples Cancha deportiva Gimnasio Centro de
recursos para el aprendizaje *1 C. M2/Al. Secc. M2/Al. M2/Al. 1 1 1 1 1 M2/Al.B. M2/Al. M2/Al.T. M2/Al.
Secc. 3 3 1 1 1 1 1 6 5 1 1 1 2 1 9 9 1 1 1 1 1 1 12 12 1 1 1 1 1 1 15 15 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 M2/Al. 24 30
Secc. 5. Taller de computacin Direccin Administrativo Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit
curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Comunidad educativa Cocina *2 Cafetn Servicios
Comedor *2 Modulo de servicio Sanitario.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL
CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N 8 EDUCACIN BSICA ESCUELA BSICA UNIDADES DE
ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS 228 Sector Docente
Ambiente Aulas 1. Secc. 55 . 6 Taller de artes plsticas Taller 4. 3 Aulas 4. 2. M2/Al.
CUADRO N 9 EDUCACIN BSICA ESCUELA BSICA INDICE PROMEDIO EN M2 POR
ALUMNO PARA EL CLCULO DE LAS AREAS POR SECTOR Y CAPACIDADES PTIMAS
Capacidad Sector Docentes Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores Terreno 228
Estud.35 1. 2* Nota: El rea de cocina y comedor variar sus m2 de construccin en funcin del nmero de
usuarios.55 0. Media diversificada y profesional Para la programacin de reas de los locales para educacin
media diversificada y profesional se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores.50 5. 2.00 5.00 3.1.3.
Administrativos c.00 912-1140 Estud.00 9.10 0.00 4.1.3. 12-18 Secc.3. 2.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos
para el aprendizaje.00 9.50 Nota: Para el clculo de capacidades intermedias se deben interpolar los ndices.
24-30 Secc.3. siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 56 .30 1.25 1.00 5.00 456-684 Estud.
6 Secc. reas exteriores Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel.15 0.00 4.1. 2.
Servicio d.2. Circulacin e.2. estos son: a.10 0.35 0.35 0. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA
DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL 2. 2. Docentes b.00 8.
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3.2. Sector administrativo Direccin Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit curricular
Servicios generales Evaluacin Control de estudio Departamentos 2.4.B.3.3.3.1.1.3.REQUISITOS
URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2.1. Sector docente Aulas Laboratorio
mltiple Laboratorio de biologa Laboratorio de fsica Laboratorio de qumica Laboratorio de ciencias de
la tierra Talleres de educacin para el trabajo Taller endgeno Taller de dibujo Taller de computacin
Gimnasio o cancha deportiva Biblioteca Centro educacin ambiental C.3.I.2.1.2.1.3.1.2. vestuario para
bedeles Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general 2. Sector de servicio Cocina Cafetn Mdulo
de servicio (electricidad. aseo y bombas) Sanitario.3.2. 2.1.1.1. Sector reas exteriores Estacionamiento
(Puestos) reas verdes en (M2) Pavimentadas en (M2) 57 .3.T.
4 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 2 1 7 760 380 5 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1
1 1 2 1 11 1140 570 7 2 3 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 15 760 8 3 4 2 1 1 1 4 1 1 2 2
2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 4 1 19 950 10 4 5 3 2 2 1 5 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 4 1 27 1140
1520 1900 2280 58 . 10 15 20 Secc.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO
ESCOLAR CUADRO N 10 EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL LICEO
UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGUN CAPACIDADES OPERATIVAS OPTIMAS 380
Sector Docente Ambiente Aulas 1-2-3 ao Aulas de ciencias Aulas de humanidades Laboratorio mltiple
Laboratorio de biologa Laboratorio de fsica Laboratorio de qumica Laboratorio de ciencia de la tierra Taller
de educacin para el trabajo Taller de dibujo Taller de computacin Taller endgeno Centro educacin
ambiental Centro de recursos para el aprendizaje Centro bolivariano de informtica y telemtica (Itinerante)
Gimnasio cancha deportiva Direccin Administrativo Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit
curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Departamento Cocina Servicios Comedor Mdulo
de servicio Sanitario. Secc. Secc. vestuario para bedel Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general
Exteriores Estacionamiento (puestos) reas verdes (M2) reas pavimentadas (M ) 2 570 760 950 1140 25 30
Secc. Secc.
00 3. CUADRO N 11 EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL LICEO Capacidad
Sector Docentes Administrativo Servicio Circulacin 380 Alum 10 Secc.35 0.75 5.00 4.25 5.55 0.00 9.00 9.
2. 2.30 1. 2.25 5.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 1* Nota:
La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.35 0.25 1.00 8. 59 .25 950-1140 Alum 2530 Secc.75 Total de construccin Exteriores Terreno Nota: para el clculo de capacidades intermedias se
debern interpolar los ndices.60 0.25 570-760 Alum 15-20 Secc.35 1.00 4.35 0.15 0.
36 m 2 1.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR CUADRO N
12 NDICE EN M2 POR USUARIO.72 m 2 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19
alumnos 19 alumnos 38 alumnos 2.72 m2 2.36 m 1. AMBIENTE Y NIVEL EDUCATIVO ndice en M2 por
usuario 0-12 4m2 2-3 1-2 3m2 2.32 m2 0.32 m2 6.36 m2 2 2.Ni 8.18 m2 3.6 Aula E.36 m2 2 2.73 m2 4.85
m2 5.72 m2 4. 6 personas 114 personas 300 alumnos (as) y profesores 1.48 m 2 30 alumnos 38 alumnos 38
alumnos 35 alumnos 38 alumnos 38 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 1.04 m 1. Taller de educacin
para el trabajo (sin agua) Taller educacin para el trabajo (con agua) Laboratorio Fsica Laboratorio Qumica
Laboratorio Biologa Laboratorio Ciencias de la tierra Taller endgeno Centro de educacin ambiental Centro
de recursos para el aprendizaje Direccin Sub-direccin Comit curricular Control de estudio N usuarios 5.17
m2 4.72 m 2.64 m2 1.88 m 2 1 persona 3 personas 14 personas 5 personas 4 personas 1 persona 5 personas
3 personas 2 personas.24 m2 12.72 m2 1.Ni 1.04 m2 12.96 m 1.09 m2 2.I.B.T.09 m2 4.09 m 2 2. Media
Diversificada Aula profesional Taller de artes plsticas Taller 4-5 y 6 Taller de computacin C.50 m 30 m2 2
2 Administrativo Secretaria y espera Archivo Centro de estudiantes Servicios generales Departamentos Cocina
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Comedor *2 Servicios Sanitarios estudiantes y profesores Sanitarios bedeles Patio recreo y formacin *3
Estacionamiento 6 usuarios 600 alumnos 1 carro 60 .5m2 Sector Docente Espacio Espacio pedaggico *1 Aula
de preescolar * Aula E.Ni 6.68 m2 0. Bsica 1.04 m2 2.48 m2 8.96 m2 2.72 m2 2 4.
3 Grado Aulas 4. 6 Grado Aulas 1. 2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del
espacio por turnos o servicios.3 ao Ciclo Diversificado S/Ruido Peatonal Ruido Laboratorio Talleres Acceso
Control Administrativo Usos Multiples Deporte Cocina y comedor Vehicular 61 . 2. 5.2. GRAFICO N 1
ESQUEMA DE RELACIONES DEL CONJUNTO ESCOLAR Aulas 1. 3* NOTA: Para mayor capacidad
de usuarios se requieren turnos de receso.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL
CONJUNTO ESCOLAR 1* NOTA: No incluye ncleo sanitario.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. como prioridad en las
reas docentes esto con respecto a la insolacin y los vientos. la agrupacin por edades de los estudiantes. los
niveles de ruidos que puedan producir algunas actividades docentes (talleres. FIGURA N 32 En la
zonificacin del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos afines. Criterios del conjunto escolar
FIGURA N 31 En la implantacin del conjunto escolar se tienen que tomar en cuenta la orientacin.4. (Vase
figura No 31). aula de msica). Debiendo tener relacin directa con la calle para garantizar tanto el acceso como
la evacuacin rpida (Vase figura No 32). el uso por parte de la comunidad de algunos espacios exteriores e
interiores y su respectiva facilidad de acceso en horas fuera de las actividades docentes.2. 62 . la racionalidad y
economa de las instalaciones.
63 .REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 33 Se
recomienda ubicar las edificaciones dentro del conjunto aprovechando el mximo de las reas de poca
pendiente. FIGURA N 34 Se recomienda que por la forma del terreno seleccionado para la implantacin del
conjunto educativo. se determine la disposicin de los mismos y el crecimiento futuro del proyecto (Vase figura
No 34). en los casos de carecer de este. la orientacin de las edificaciones deber ser paralela a las curvas de
nivel. reduciendo los movimientos de tierra y los costos de construccin (Vase figura No 33).
as como su infraestructura.REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
FIGURA N 35 Las dimensiones del terreno determinaran el nmero de edificaciones. exigindose la
realizacin geotcnico del terreno (Vase figura No 35). El tipo de suelo es capaz de definir la tipologa de la
construccin en altura y material. sea el elemento relacionador del conjunto escolar (Vase figura No 36). de un
estudio FIGURA N 36 Se recomienda que la plaza de recreo y formacin (Plaza cvica). pisos. 64 . as como
el nmero de metros cuadrados de exteriores.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 37 Las
reas deportivas tienen que estar separadas del sector docente. 65 . FIGURA N 38 Se recomienda evitar el
fraccionamiento excesivo de reas verdes entre edificios por razones de mantenimiento (Vase figura No 38). a
una distancia que se determinar en funcin del diseo y del proyecto (Vase figura No 37).
(vase figura No 40).REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
FIGURA N 39 Se recomienda que los ncleos sanitarios definidos en el programa de reas deben estar
distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar (Vase figura No 39). FIGURA N 40 La distancia
mxima de recorrido desde las reas servidas al nucleo de servicios sanitarios no excedera a 40 mtrs. 66 .
por ser usos afines. el rea deportiva. para fachadas laterales enfrentadas 2 mdulos estructurales y para aceras
posteriores enfrentadas 2 mdulos estructurales. Se recomienda que los retiros mnimos entre edificios sean:
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para pasillos principales enfrentados de una distancia de 3 mdulos estructurales. para pasillo principal con acera
posterior 2 mdulos estructurales. para pasillo enfrentado a fachada lateral 2 mdulos estructurales. 67 . la plaza
cvica y el rea de usos mltiples deben estar en lo posible relacionadas entre s.REQUISITOS URBANOS Y
PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 41 Se recomienda que el cafetn.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR 2. higinicos. sin corrientes
de aire. niveles y relieves. Espacio para desplazamiento: Con pocos objetos. con grifos con agua tibia.
ESPACIO PARA DORMIR O DESCANSAR Cunas para el descanso y sueo. combinar suelo de grama.
cemento empedrado suave. sin corriente de aire. con colores clidos. Que facilite el desplazamiento seguro.
ESPACIO EXTERIOR CERCANO AL AULA El acceso al patio de juego. Espacio para actividades sin/con
poco desplazamiento. Debe estar dentro del aula. Cercano al aula. Equipos: 3 bateas. Debe estar dentro o muy
cerca del aula. cambio de paal. USOS MLTIPLES (OPCIONAL) 68 . altura de la mesa para cambio para
bebe es para adulto. Nios (as) I 2 aos Amplio. Superficies: Blandas y duras. EDUCACIN INICIAL Y
MATERNAL Sector Docente Pedaggico / Espacios Nios (as) 0 12 meses Amplio. cemento. Criterios
del edificio escolar CUADRO N 13 CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES TCNICAS EDIFICIO
DOCENTE. pintados con colores pasteles y clidos. espacioso. cmodos. cmodos. ventilado. Nios (as) 2
3 aos Amplio. Con buen drenaje. ESPACIO DE ASEO E HIGIENE Espacio para el bao e higiene. tranquilo.
Equipos: 2 bateas. Superficies: Blandas y duras. empedrado suave. ESPACIO PEDAGGICO
PROPIAMENTE DICHO Equipo: Equipo: Colchonetas o camitas para dormir para descansar. Debe estar
dentro del aula. diferentes planos. con grifo con agua tibia. ventilado sin corrientes de aire. con colores clidos y
de temperatura agradable. ventilado. con grifo y ducha con agua tibia. se estructurar de manera que no suponga
una ruptura del ambiente de aprendizaje. Cercano al aula. Amplio cmodo. combinar suelo de grama. limpio.
aseo general. Superficies: Blandas y duras. Espacio para actividades sin/con poco desplazamiento. Equipos: 3
bateas. ESPACIO PEDAGGICO PARA LA ALIMENTACIN Espacio para la alimentacin que sea
tranquilo. combinar suelo de grama. sin corrientes de aire. higinicos. diferentes planos. ventilado. sino una
prolongacin del espacio fsico interno hacia el exterior. higinico e iluminado Espacio para amamantar en
cercano al aula. tranquilo. espacioso.2. ventilado. clido. tranquilo.5. Equipo: Colchonetas o camitas para dormir
para descansar. con colores clidos. empedrado suave. cemento. tranquilo. cmodos. Comedor. higinicos.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 42 Es
necesaria un rea abierta contigua a las aulas de preescolar de 1. por razones de control (Vase figura No 44).
en caso contrario debern evitarse conflictos con otras actividades y prever el uso de una rampa. FIGURA N
43 Han de ubicarse en planta baja las aulas de preescolar. 69 . (Vase figura No 43). FIGURA N 44 El
sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso y en planta baja.20 m2 por
alumno (Vase figura No 42).
FIGURA N 46 El edificio o sector que contenga reas de uso docente. 70 . de no ser posible de debern
generar elementos de proteccin solar. se podra admitir una inclinacin NE o NO de un mximo de 20O . ya
sea artificial o natural (Vase figura No 46). por razones de uso y funcionamiento (Vase figura No
45).REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR FIGURA N 45 Se
recomienda que las reas de servicios como cocina. tienen que estar orientado norte sur. cuartos de servicio.
estn directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
FIGURA N 47
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Se recomienda que los edificios se coloquen en el sentido de la insolacin, solo en los climas fros, siempre con
posibilidad de control (Vase figura No 47).
FIGURA N 48
Se recomienda que las aberturas de las edificaciones se ubiquen en el sentido de los vientos en los climas
calurosos siempre con posibilidades de control (Vase figura No 48).
FIGURA N 49
Los talleres de educacin para el trabajo, que contengan maquinarias o equipos que requieran de insumos
externos, deben estar ubicados en la planta baja del edificio y lejos del rea docente (aulas) por razones de
mantenimiento de las maquinarias y contaminacin snica (Vase figura No 49).
71
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
FIGURA N 50
Se recomienda que los mdulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos en ncleos verticales,
siempre en los extremos de la edificacin y al lado del ncleo de circulacin vertical, por razones de economa y
evitar perturbacin. (Vase figura No 50).
FIGURA N 51
Se recomienda que las aulas del 1, 2 y 3 grado deben ubicarse en la planta baja del edificio, a fin de que
tengan relacin directa con las reas verdes. (Vase figura No 51).
72
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
FIGURA N 52
Se recomienda concentrar profesores.
los ncleos sanitarios de varones,
hembras y
Se recomienda utilizar la pared comn o de servicio, para ahorro de las instalaciones y su mantenimiento. Es
obligatorio la ubicacin de un cubculo para discapacitados dentro de cada ncleo sanitario, tanto hembras como
varones (Vase figura No 52). 2.2.6. Asignacin presupuestaria.
Esta informacin permite la organizacin del proyecto y de las edificaciones que lo conforman en funcin de la
asignacin del presupuesto previsto, lo que definir las etapas de construccin previendo que con la ejecucin
de la primera etapa, el plantel pueda entrar en funcionamiento e irse desarrollando en la medida de la asignacin
de los recursos (Vase figura No 53).
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74
CAPITULO
3
vientos. desde clido en los litorales y en los llanos. llanos y selvas). La Republica Bolivariana de Venezuela est
compuesta por zonas con caractersticas climticas diferentes que afectarn la respuesta arquitectnica de la
edificacin escolar. vientos. Nuestro pas presenta variedad de regiones y como consecuencia tipos de climas y
condiciones meteorolgicas diferentes que afectarn las caractersticas. que como respuesta constructiva tendr
el edificio escolar. en tanto que en los meses de noviembre hasta abril se corresponden con la estacin seca.
temperatura. Estos factores pueden clasificarse cmo: . templado en las regiones montaosas del centro y fri en
las alturas de la Cordillera de los Andes. humedad y radiacin solar.CAPITULO 3 CONSIDERACIONES
SOBRE EL CLIMA El tiempo es variable y el estado atmosfrico en ciertos momentos. . 3. razn que motiva
un clima muy variado.Factores dinmicos: temperatura. No presenta mayor contraste en el transcurso del ao y
las estaciones pueden diferenciarse tan solo como seca y hmeda. montaas. La estacin hmeda se produce de
mayo a octubre. humedad y radiacin solar. como son los factores estticos (costas.Factores estticos: regiones
y posicin geogrfica.1 REGIONES Y TIPOS DE CLIMAS DE VENEZUELA Por su latitud La Repblica
Bolivariana de Venezuela se encuentra dentro de una zona denominada intertropical. 77 . es por ello que es
necesario tomar en consideracin todos los fenmenos meteorolgicos en el diseo de los proyectos educativos.
3. de guayana. de los llanos.1. montaosa. en Venezuela se registran las siguientes regiones: costera.1. Regin
costera 78 .CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA Mapa de Venezuela De acuerdo con todo lo anterior.
CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA Factores dinmicos: Localizada en las tierras de la franja costera
que se extiende desde la pennsula de la Guajira hasta la pennsula de Paria.500 milmetros.1. y parte de la
Cordillera de la Costa. depresin del Tchira. con una vegetacin totalmente predominante herbcea y una
precipitacin anual promedio entre unos 600 a 1. 79 . vegetacin totalmente xerfila y precipitacin promedio
anual de 300 a 400 milmetros. en la parte Central de la Depresin del Lago de Maracaibo y al Norte del
Maciz Guayans. Regin de los llanos Factores dinmicos: Se localiza en la depresin Central llanera
(Exceptuando el Delta del Orinoco). Cuenta con una temperatura superior a los 18 centgrados. Barquisimeto.
3. tierras bajas de la isla de Margarita y en las Dependencia Federales. tambin Carora.2. Con una temperatura
anual superior a 20 centgrados.
con una temperatura inferior a los 18 centgrados.1. 3.3.4. en la cordillera de la costa (Colonia Tovar) y en
algunas reas del sistema Coriano.1. Regin Guayana 80 .CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA 3. la
vegetacin vara en funcin de la altura. Regin montaosa Factores dinmicos: Se localizan en las cordillera de
los andes (Mrida y Mucuchies).
superior a los 18 centgrados. influyendo estas en las edificaciones de uso escolar ubicadas en zonas costeras
(Vase figura No 54).CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA Factores dinmicos: Se localiza al sur de
los 6 latitud norte (Guayana).2. EFECTOS DEL CLIMA SOBRE EL EDIFICIO ESCOLAR FIGURA N 54
Cuanto ms prximos a la costa. parte del delta del ri Orinoco y del golfo de Paria.550 milmetros. mayores
sern las modificaciones de las temperaturas mximas y mnimas. la vegetacin es totalmente densa y selvtica
con precipitacin promedio anual de 2. 3. FIGURA N 55 81 . en la depresin de Barlovento y en la Sierra de
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Perij y la Culata. Cuenta con una temperatura media anual.


FIGURA N 56 En reas urbanizadas y de alta densidad algunos factores contribuyen en la modificacin del
clima lo que afecta el edificio escolar. (Vase figura No 56). FIGURA N 57 La presencia de edificios altos
prximos entre si generan sombra (Vase figura No 57). Grandes superficies de pavimento generan calor.
(Vase figura No 55).CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA Las zonas de bosques o selvas producen
un efecto de micro clima con respecto a las reas despejadas. afectando las edificaciones. 82 .
83 .CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA FIGURA N 58 La emisin de calor en reas densas de
comercios o industrias afectarn negativamente al edificio escolar (Vase figura No 58). FIGURA N 59 La
concentracin de fuentes de polucin afectarn negativamente al edificio escolar (Vase figura No 59).
FIGURA N 61 Caractersticas de los materiales de acuerdo a la superficie envolvente del edificio afectarn a
la edificacin (Vase figura No 61). su aumento en temperatura o grados o prdida de calor. siguiendo las
siguientes recomendaciones: FIGURA N 60 Diferencias entre la temperatura exterior e interior (Vase figura
No 60).CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA El comportamiento trmico del edificio. depender de su
correcta resolucin. 84 .
influye considerablemente en la cantidad de calor recibido y un menor consumo de energa (Vase figura No
62). FIGURA N 63 Caractersticas del entorno natural y construido (Vase figura No
63).CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA FIGURA N 62 Una buena localizacin y orientacin al sol
y la forma y altura del edificio. 85 . FIGURA N 64 La accin de los vientos sobre la superficie envolvente de
la edificacin mejorara las condiciones y confort de la edificacin (Vase figura No 64). Iguales radiaciones
emitidas pueden originar diferentes radiaciones percibidas. segn el entorno de la edificacin.
el lado mas largo del volumen debe mirar norte-sur.1. (Vase figura No 65). las ventanas deben constar con
aleros horizontales verticales. generar menor consumo de energa.Localizar y orientar bien los edificios de
manera de minimizar el gasto trmico y maximizar su ventilacin cruzada.3. tanto dentro como fuera de la
edificacin.3. Orientacin y Asoleamiento En trminos generales la orientacin de los ambientes en una
edificacin de uso educativo depender de las exigencias del proyecto y la ubicacin del terreno. Con el objeto
de minimizar el consumo de energa de la edificacin en la escogencia del terreno debern tomarse las
consideraciones siguientes: a. admitindose una variacin de hasta 20 a uno u otro lado (NE o NO) a partir de
la cual.. 3. 86 ..CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA FIGURA N 65 parasol horizontal fijo El diseo
de protecciones de las aberturas para iluminacin y ventilacin. En climas semi calidos con pocas precipitaciones
(Regin Costera) Para una orientacin ptima. La ubicacin estratgica de equipos de ventilacin
artificial.Aplicacin de la informacin climtica de la zona y sus efectos topogrficos y urbanos. sin embargo son
recomendables las siguientes consideraciones: 3. b.
arbustos o rboles con espinas o de races superficiales. entre ms cercano al este o al oeste requerir parasoles
verticales. 3. relieve. Es importante pensar en una arquitectura propia. 17 87 .3. persianas. noroeste. parasoles u
otros y/o naturales (vegetacin)1.CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA 3. rboles o arbustos.2. Una
misma regin puede poseer caractersticas climticas diferentes en funcin de su tipo de vegetacin. En climas
fros (Regin Montaosa) El lado mas largo podr mirar hacia el norte. Arquitectura regionalizada Cada lugar es
diferente a otro con respecto al paisaje o a su clima. propios de la zona donde se realice el proyecto. Tambin
los diversos fenmenos fsicos climticos que afectan el conjunto escolar deben ser tomados en consideracin
tanto los positivos como los negativos. Ministerio de Educacin del Per. En climas calidos hmedos con
precipitaciones (Regin Guayana y Regin Los Llanos) La orientacin ideal es igual a la anterior siempre con
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aleros horizontales. Criterios Normativos Para El Diseo De Locales De Educacin. a no ser que este techada.
3. superficies de agua y otros elementos del paisaje. adecuada a una determinada regin mantenindose la
generalizacin de los espacios que conforman el conjunto escolar. La orientacin de los ambientes
administrativos y de servicios depender del proyecto. En los casos que la orientacin resultante de la
edificacin sea este-oeste deben solucionarse los problemas de asolamiento con elementos arquitectnicos
como toldos. noreste. Se recomienda la utilizacin en el paisajismo dentro del conjunto escolar. La orientacin
de las canchas deportivas ser norte-sur en su eje mayor. evitando el uso de rboles frutales. Pg.3.4. 1 Normas
Peruanas.3.
Funda Escuela. enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de proyecto de edificaciones escolares.
Ministerio Educacin. dependiendo de las caractersticas guiadas por los recursos que cada lugar o zona ofrece
y se debern explotar al mximo. Fuente: Espacios Educativos. Todo proyecto deber que tener estudios
previos a su desarrollo de los materiales de construccin existentes en la zona y regirse por las normas y
manuales de construccin de las diferentes especialidades vigentes en el pas. Pg.CONSIDERACIONES
SOBRE EL CLIMA CUADRO N 14 Fenmenos Aspectos positivos Combate el moho Aspectos negativos
Calor Ofuscamiento visual Resplandor Deterioro de la edificacin Dificultad de la circulacin peatonal
Sol Los hongos Calentamiento Limpieza natural Riego natural de la vegetacin Lluvia Enfriamiento de
los espacios Vientos Renovacin de la ventilacin Incomodidad en las actividades didcticas y
administrativas Ruidos por encimas de los Ruidos niveles soportables Interferencia en las actividades
docentes y administrativas Fuente: Normas Brasileras 3. Materiales y tcnicas de construccin En la decisin
de los materiales climticas de la regin.5. En una edificacin educativa sus materiales y tcnicas de construccin
deben ser y de las tcnicas de construccin se deben observar algunas recomendaciones importantes. 18 88 . lo
que incidir directamente en el costo por m2 de construccin creando armona y mejor mantenimiento del
edificio escolar.
CAPITULO
4
CAPITULO 4
VENTILACIN, ILUMINACIN NATURAL, CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
Ventilacin, es la accin del viento por el movimiento del aire produciendo renovacin del aire, sea por efecto
natural o por otra causa. La diferencia de temperatura entre el interior y el exterior influye en el movimiento del
aire y la relacin de presin interior exterior. Una buena solucin de ventilacin natural controlada permite
reducir energa utilizada en refrigeracin y ventilacin mecnica forzada.
CUADRO N 15 Factores para una ventilacin natural permanente del edificio escolar
Factores fijos Forma Caractersticas constructivas Diferencias de temperatura exterior Localizacin
Orientacin del local con relacin al sol Posicin, tamao y tipo de aberturas Obstculos existentes e interior.
Factores variables Direccin, velocidad y frecuencia de los vientos
Normas Brasileras
Fuente: Espacios Educativos, enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de proyecto de
edificaciones escolares. Funda Escuela, Ministerio Educacin. Pg. 37
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ILUMINACIN NATURAL. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO 4.1.1. Las aberturas de
entrada de aire mas fro deben ser previstas a una altura diferente a las de la salida. por consiguiente tiene mayor
necesidad de circulacin de aire que en las reas ms cercanas al piso (Vase figura No 66). 4. Salidas de aire
libre FIGURA N 67 Efecto chimenea Ventilacin transversal sobre una circulacin Claraboya para ventilacin
cruzada transversal sobre una circulacin 92 . VENTILACIN 4.VENTILACIN.1.1. Entradas de aire libre
La entrada de aire es tan importante como la salida.2. FIGURA N 66 Ventilacin natural Ventilacin sobre el
usuario Ventilacin a travz del usuario El rostro es la parte del cuerpo ms sensible al calor.
adems de la posicin y dimensiones de las aberturas (Vase figura No 69).VENTILACIN. orientacin y
obstculos existentes.3. ILUMINACIN NATURAL. 4. 93 .1. Ventilacin natural FIGURA N 69 Obstculo
al paso de la ventilacin Una ventilacin natural permanente depende de cmo son las caractersticas del
edificio.4. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO No habr renovacin de aire si no son
previstas aberturas de salida en la parte ms alta del ambiente.1. Circulacin de aire libre FIGURA N 68
Ventilacin transversal sobre una circulacin Claraboya para ventilacin cruzada transversal sobre una
circulacin La entrada y salida con alturas apropiadas son dos condiciones bsicas para la circulacin del mismo
aire. la entrada de aire se har por la parte inferior dando salida por la parte superior siendo esto lo que se llama
ventilacin cruzada (Vase figura No 68). 4. ya que una salida en diferente nivel evita la formacin de bolsas de
aire viciado (Vase figura No 67).
FIGURA N 73 Sentido del mar a la tierra Sentido de tierra al mar 94 .VENTILACIN. FIGURA N 70 .N
71 Influencia dentro de un bosque Vegetacin densa como barrera al paso del viento Vegetacin escasa
aumenta la velocidad FIGURA N 72 Una pendiente en ascenso produce ventilacin Una pendiente en
descenso no produce ventilacin Influencias masas de agua en la ventilacin (Vase figura No 73). CONFORT
ACSTICO Y CONFORT TRMICO Influencia de la vegetacin en la ventilacin (Vase figura No 70 .No
72). ILUMINACIN NATURAL.
ILUMINACIN NATURAL.VENTILACIN. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
Obstculos utilizados para dirigir la ventilacin (Vase figura No 74 al No 76). FIGURA N 74 Parasoles
Persiana Aleros Prgolas Alero corto desva la ventilacin Alero largo canalizan la ventilacin al interior
FIGURA N 75 Malo *--* Malo > 1. 95 . *----* Malo 3 m.5 m.
Comportamiento de los flujos de vientos en los ambientes (Vase figura No 77 al No 79).VENTILACIN. *-----------* Bueno 9 m. *----------* Bueno 6 m. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
FIGURA N 76 *-----* Bueno 3 m. FIGURA N 77 *----*--* Malo 3 m. ILUMINACIN NATURAL.
Situacin 1 Bueno Situacin 2 96 .
pero en ningn caso ser inferior a 2. 97 . tendrn una altura de 1. y la altura de antepecho ser de 1 mtrs.70
mts. La altura del dintel de la ventana ser proporcional a la profundidad del saln. ILUMINACIN
NATURAL.60 mtrs. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO FIGURA N 78 La accin de las
aberturas en paredes influencia la direccin de los vientos. o en caso de espacios para nios entre 0-3 aos. por
eso el proyecto debe considerar entradas reguladas de aire y eventualmente las de la salida.VENTILACIN.
Solo en climas muy fros que oscilen por debajo de 18 grados. Las ventanas tendrn superficies tanto para la
iluminacin como para la ventilacin y estarn dispuestas preferiblemente en forma continua a todo lo largo del
ambiente. FIGURA N 79 Chimenea Cumbrera ventilada Superposicin de claraboya Chimeneas Dos salidas
Es importante sealar que. en un sistema de ventilacin de aire (ventilacin cruzada) esta debe ser controlable
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para evitar los excesos de viento o de fro.


ILUMINACIN NATURAL. 4. la carencia de luz por sectores produce sombras y el exceso de
deslumbramiento.ANCHO DEL ESPACIO MEDIDO DESDE LA PARED CON VENTANA.. FIGURA N
80 Uso correcto de la sombra La radiacin solar produce el factor de refleccin e irradacin de calor figura No
80). (Vase 98 . CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO CUADRO N 15 ABACO PARA LA
DETERMINACIN DE LA ALTURA DE ENTREPISOS Y/O EL ANCHO DE LOS ESPACIOS
DOCENTES A B A.2.. B. ILUMINACIN NATURAL El desempeo de la visin depende directamente de
las condiciones de iluminacin.VENTILACIN.ALTURA MEDIA DESDE EL NIVEL DE PISO
ACABADO HASTA LA PARTE SUPERIOR DE LAS VENTANAS.
Control de radiacin solar La iluminacin natural en los ambientes es obtenida mediante aberturas en los planos
verticales (ventanas) y horizontales (claraboyas).VENTILACIN. CONFORT ACSTICO Y CONFORT
TRMICO 4. FIGURA N 82 Los deslumbramientos son indeseables Reflejos indeseables para l pizarrn 99 .
El control de la iluminacin de las aberturas verticales se har con parasoles u otros dispositivos.2.1.2. 4. las
aberturas Zenitales en trminos generales no disponen de elementos de control directo. Es por ello que el control
de radiacin por medio de dispositivos en nuestro clima es de suma importancia por su radiacin directa y efecto
trmico. ILUMINACIN NATURAL. Reglas generales a seguir para una buena iluminacin natural FIGURA
N 81 Bueno Malo No colocar las aberturas seccionadas en las paredes (Vase figura No 81).2.
vestuarios y reas de servicios. funcionan como un factor de salubridad en los climas fros. en algunas horas de la
maana y de la tarde en algunos ambientes del conjunto escolar como sanitarios. es la buena orientacin de los
espacios Norte Sur. El aprovechamiento de los rayos solares. ILUMINACIN NATURAL. debern
utilizarse ventanas contnuas con pocas reas de obstaculizacin (Vase figura No 82). ser en el sentido ms
largo y la incidencia de luz natural ser por la izquierda del usuario (Vase figura No 83). CONFORT
ACSTICO Y CONFORT TRMICO Las aberturas deben proporcionar luz natural uniforme sobre los
planos de trabajo en todo el ambiente.VENTILACIN. FIGURA N 83 La disposicin del mobiliario en los
ambientes pedaggicos donde se den actividades de lectura. Otra solucin del control de radiacin
permanente en las ventanas. FIGURA N 84 Parasol horizontal fijo 100 .
VENTILACIN. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO FIGURA N 85 Parasol compuesto
FIGURA N 86 Parasol vertical mvil FIGURA N 87 Enfriamiento de aire entre parasol y ventana 101 .
ILUMINACIN NATURAL.
por ello entre el cerramiento y el parasol se debe prever un espacio de 30 cm. evitando insolacin directa y por
consiguiente paso de luz difusa. 102 . El vidrio transparente permite pasar la luz y las imgenes el traslucido
solo la luz. La pintura de color blanco o de colores claros refleja la luz.VENTILACIN. las de colores
oscuros absorben el calor. Debern ser colocados por la parte exterior de los cerramientos para que la
radiacin se ventile y refresque antes de entrar en el ambiente. CONFORT ACSTICO Y CONFORT
TRMICO FIGURA N 88 Planta de parasol vertical mvil La utilizacin de parasoles permite la reflexin de
la luz. La colocacin correcta de vegetacin permite la absorcin de radiacin solar y enfriamiento del aire que
penetra en la edificacin entre otros dispositivos y soluciones. ILUMINACIN NATURAL. mnimo (Vase
figuras No 84 al No 88).
43 103 . Funda Escuela. ILUMINACIN NATURAL. CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
CUADRO N 16 Porcentaje de radiacin reflectante de diferentes superficies Tipo de superficies Acero
inoxidable Aluminio pulido rea urbana rea hmeda Madera clara Madera oscura Mrmol blanco Cermica
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Chapa galvanizada Desierto Reflexin estimada en % Tipo de superficies Grama oscura Granito reas seca
Asfalto seco Asfalto mojado Bosque oscuro Piedra de tonalidad media Chapa de aluminio Tierra negra hmeda
Esmalte Reflexin estimada en % 55 a 65 60 a 70 10 9 a 18 13 7 a 13 45 30 16 24 a 28 6 40 18 a 30 20 5 5
35 83 14 60 a 90 Fuente: Normas Brasileras Fuente: Espacios Educativos. Ministerio
Educacin.VENTILACIN. Brasil. enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de proyecto de
edificaciones escolares. Pg.
Brasil. ILUMINACIN NATURAL. Pg. Funda Escuela. Ministerio Educacin. 51 104 .VENTILACIN.
enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de proyecto de edificaciones escolares. CONFORT
ACSTICO Y CONFORT TRMICO CUADRO N 17 Eficiencia del factor sombra de la radiacin solar
Proteccin de ventanas Factores de sombra de radiacin solar Vidrio comn con persiana color claro 55 %
Vidrio comn con persiana color oscuro 68 % Vidrio absorbente de calor con persiana 40 % Vidrio comn con
tejido color claro 60 % Vidrio comn con tejido de color oscuro 63 % Parasol mvil exterior en posicin
normal 10 % Parasol fijo exterior en posicin horizontal (N) 20 % Parasol fijo exterior en posicin horizontal (E
O) 35 % Parasol fijo exterior en posicin vertical (E O) 25 % Parasol mvil en posicin vertical (E O) 10
% Fuente: Normas Brasileras Fuente: Espacios Educativos.
VENTILACIN, ILUMINACIN NATURAL, CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
4.3. CONFORT ACSTICO
4.3.1. Proteccin contra ruidos externos
FIGURA N 89
FIGURA N 90
Las actividades que se desenvuelven en la escuela exigen silencio y concentracin por consiguiente el confort
acstico es una condicin de salud y tranquilidad. El control y el tratamiento acstico nunca deben ser
considerados superfluos, ya que una buena acstica incide en un buen aprendizaje (Vase figura No 89 No
90).
FIGURA N 91
105
VENTILACIN, ILUMINACIN NATURAL, CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
Un proyecto escolar desde sus inicios, debe tomar en cuenta los agentes productores de ruidos y contaminacin
que circundan el terreno y prever los futuros producidos por el propio edificio o conjunto escolar (canchas
deportivas, talleres, patios de recreo) (vase figura No 91). 4.3.2. Recomendaciones
FIGURA N 92
Se debern evitar superficies cncavas reflectoras, que concentran y focalizan la energa sonora y causan ecos
(Vase figura No 92).
FIGURA N 93
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Evitar superficie rgidas, paralelas y pulidas que producen fenmenos de reflexin (Vase figura No 93). En
las aulas deber evitarse el exceso de materiales absorbentes acsticos, que produzcan exagerada absorcin
acstica y perjudiquen la condicin acustica del ambiente. Evaluar los diversos tratamientos acsticos que
requieran los diferentes espacios en mayor o menor grado segn su uso y relacin con otros ambientes que
conforman el edificio escolar, como: aulas, usos mltiples, saln de reuniones, patios de recreo y reas
deportivas cerradas.
106
VENTILACIN, ILUMINACIN NATURAL, CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
4.4. CONFORT TRMICO
FIGURA N 94
Malo FIGURA N 95
Bueno
FIGURA N 96
107
(Vase figura No 97).VENTILACIN. Esta debe perderlo por medio del adecuado uso de sus componentes
(techos. paredes. 108 . ventanas y pisos). CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO Tanto el
cuerpo humano como una edificacin estn regidos por leyes fsicas. ILUMINACIN NATURAL. FIGURA
N 97 La visin de un proyecto debe estar basada en la exclusin de la radiacin solar de los ambientes internos
y la minimizacin de la radiacin solar directa en las fachadas y coberturas de la edificacin. techos y aberturas).
sea en poca de verano o invierno dando una solucin adecuada al envolvente de edificio (paredes. por ende el
edificio debe ser pensado como un conjunto formado por componentes previamente bien escogidos y utilizados
(Vase figuras No 94 al No 96). El hombre produce prdida de calor para sentirse mejor y as mismo la
edificacingana calor del ambiente.
CAPITULO 5 .
.
y se debe prever circulaciones y entradas libres de obstculos que perturbe el trnsito del estudiantado. Cuando
las calles o avenidas presenten isla o jardineras. familiares). deben conservarse pasos peatonales con ancho
mnimo libre.1. 111 . FIGURA N 98 La entrada y la salida de estudiantes provocan aglomeraciones de
personas (estudiantes. sin obstculo de 1. Acceso para peatones El acceso para el estudiante ha de ser seguro.
Se exige un rea de espera externa junto o al lado de la entrada para personas de 5.00 metros cuadrados por
aula.CAPITULO 5 ACCESOS Y CIRCULACIONES 5. que no interrumpan las condiciones para l trnsito a
personas discapacitadas (Vase figura No 98). en los accesos del plantel.60 mtrs. FIGURA N 99 Se
recomienda en los terrenos de esquina ubicar el acceso del alumno y los vehculos por la calle de menor trfico
por seguridad (vase figura No 99).
5.2. FIGURA N 101 Se recomienda prever una parada de autobs frente a la escuela ampliando el rea de la
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NORMAS FEDE COMPLETAS

acera en el punto donde sea el desembarque de los alumnos (vase figura No 101). Acceso de vehculos y
estacionamientos FIGURA N 102 112 .ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 100 Cuando
existan desniveles en los accesos y en las circulaciones externas (escaleras) se exige una rampa cuya inclinacin
mxima ser de 7 % para el acceso de discapacitados (Vase figura No 100).
al trnsito vehicular usual del sector o calle (Vase figura No 102). de forma tal de no causar trastornos en el
horario de salida. 5.ACCESOS Y CIRCULACIONES Los vehculos que lleven o recojan estudiantes tienen
que tener bien definido su movimiento. Accesos y estacionamientos internos FIGURA N 103 FIGURA N 104
FIGURA N 105 FIGURA N 106 113 .3.
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 107 FIGURA N 108 FIGURA N 109 FIGURA N 110
114 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 111 FIGURA N 112 FIGURA N 113 FIGURA N 114
115 .
funcionarios y visitantes. de ancho. Para carga y descarga mnimo un (1) puestos y uno o dos (2) puestos para
discapacitados. centros asistenciales. 2002 116 .ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 115 Las
escuelas tienen que tener un estacionamiento interno mnimo para profesores. Para las zonas urbanas y en las
rurales ser motivo de consulta. (3) Tratamiento o Servicios para personas con movilidad reducida. etc.50 mtrs.
director. Fuente: ADA Accessibily Guidelines for Buikling and Facilitles (ADAAG) USA Sept. CUADRO N
18 Puestos para vehculos para personas con movilidad reducida Uso de la edificacin Capacidad del
estacionamiento (N de puesto) Puesto (mnimo) requerido para vehiculo utilizado por persona con movilidad
reducida General 26 a 50 51 a 75 76 a 100 General 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2% del total 20+1 por cada puesto sobre
1000 10% del total 101 a 150 150 a 200 201 a 300 301 a 400 401 a 500 501 a 1000 1001 en adelante
General (1) Especializadas (2) Asistencial Cualquiera 20% del total (1) Las islas de acceso adyacentes a los
puestos debe tener 1. ambulatorios. (Vase figuras No 103 al No 115 y cuadro No 18). (2) Hospitales.
4. Siempre que sea posible. No interrumpirlas con escaleras o cambios abruptos de nivel.ACCESOS Y
CIRCULACIONES 5. las escaleras merecen mucha atencin. y su dimensin ser en relacin al uso al cual
estn requeridos. (Vase figura No 116).4. escaleras y rampas FIGURA N 116 Se recomienda la pavimento
contino de un solo tipo. para que sirvan como ampliacin. se debern integrar estas reas a los patios de
recreo. En cualquier caso escaleras o rampas debern tener recorridos compatibles con las circulaciones
horizontales.4. Recomendaciones El acceso a los ambientes del edificio escolar ser realizado por medio de
espacios de trnsito y por circulaciones ya sean internas o externas. 5. pues son utilizadas por nios y
adolescentes. Circulaciones horizontales y verticales 5.2. Las escaleras se debern proyectar y construir de
forma tal que los peldaos sean confortables para el alumno. 117 . Observaciones para proyectar circulaciones
pasillos.1. En una escuela. Habiendo condiciones donde es preferible realizar rampas en lugar de escaleras.
FIGURA N 119 118 .ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 117 Hay que evitar cruces con vas
para vehculos o reas de estacionamiento (Vase figura No 117). prever iluminacin y ventilacin cruzada
natural (Vase figura No 118). FIGURA N 118 Es necesario en las circulaciones cerradas.
Es necesario que las paredes tengan acabados semi-impermeables hasta una altura de 1. del piso como
mnimo. cuando se este prximo a una distribucin.ACCESOS Y CIRCULACIONES Se recomienda niveles
de iluminacin de 200 lux.50 mts. siendo obligatoria la instalacin de un punto. FIGURA N 120 Es necesario
para circulaciones abiertas en pisos superiores se coloquen antepechos y/o barandas con una altura mnima de
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1.80 mts. Se exigen extintores e hidrantes distribuidos conforme a las regulaciones establecidas por el cuerpo de
bomberos. FIGURA N 121 119 . (Vase figura No 119).00 mts (Vase figura No 120). con uso de lmparas
fluorescentes o similares. prever puntos de luz a cada 10. Es necesario en circulaciones largas.
de una escalera o rampa de salida.2. (Vase figura No 124). (Vase figura No 121 al No 123).4. Pasillos
FIGURA N 124 A LA SALIDA Se exige que ninguna puerta de aula deba distar ms de 30 mtrs.
5.1.ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 122 FIGURA N 123 Cuando el sentido de abertura de
las puertas de los ambientes se comunique con una circulacin de adentro hacia afuera se recomienda que las
hojas de las puertas no interrumpan la circulacin. 120 .
bebederos e instalaciones contra incendio. columnas.40 mts. FIGURA N 126 Cuando l nmero de
estudiantes sea igual o menor a 3OO. El ancho de los pasillos se determinar deducindose los salientes y
obstculos tales como puertas.00 mtrs.60 mtrs. en cruja doble. por cada 150 usuarios (Vase figura 126). en
los casos de cruja simple y de 3. y/o unidad de paso. 121 . (Vase figura No 125).ACCESOS Y
CIRCULACIONES FIGURA N 125 Se exige que el ancho del pasillo se calcule en funcin de una medida
equivalente a 0. A partir de esta cantidad se incrementa a razn de 0. el ancho de los pasillos debern tener
como mnimo de 2.60 mtrs.
(Vase figura No 129). tienen que hacerse un cambio de textura de pisos para indicacin a las personas
invidentes (Vase figura No 127). 122 . (Vase figura No 128). FIGURA N 128 No est permitido que los
pasillos den lugar a encrucijadas. siendo preferible hacer una rampa. FIGURA N 129 Las diferencias de
niveles tienen que ser salvadas mediante grupos de por lo menos tres (3) peldaos.ACCESOS Y
CIRCULACIONES FIGURA N 127 Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o rampa.
2.2. 5.ACCESOS Y CIRCULACIONES Los pasillos de doble cruja deben tener iluminacin natural. se
debern colocar pasamanos intermedios. por encima de este nmero. Los ncleos de escaleras deben tener un
mximo de 21 escalones entre un piso y otro. FIGURA N 131 l nmero y anchura de las escaleras tienen
que ser calculada sobre la base del nmero total de personas que tengan que utilizarlas simultneamente. Cada
tramo de escalera podr poseer un mximo de 15 escalones. Se recomienda que los ncleos de escaleras
esten ubicados en los sitios de mejor distribucin hacia los pisos altos. mnimo.4. y contra huella no mayor a 17
cm. (Vase figura No 131). en cuanto a los elementos de proteccin y mantener la proporcin en cuanto a las
medidas de la huella no menor a 28 cm. 123 . (Vase figura No 130).. Escaleras FIGURA N 130 Toda
escalera debe tener condiciones de seguridad. en uno de sus extremos.
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 132 Los descansos se realizarn como mximo. FIGURA
N 133 Los pasamanos medianeros tienen que ser nivelados en sus extremos y no inclinados y tendran como
dimensiones mnimas las mismas de la huella de la escalera. 124 . El ancho de las escaleras deber ser
compatible con el flujo de alumnos y no esta permitido que tenga menos de 1. (Vase figura No 133). (Vase
figura No 132). cada 10 escalones y debern tener una profundidad igual o mayor que el ancho del tramo.20
mts.
40 mts. (Vase figura No 136). sin salientes y sin huecos. frente a la escalera. 125 . FIGURA N 136 No esta
permitido utilizar escaleras de caracol y/o con escalones en los descansos ni en ngulo. (Vase figura No
135).ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 134 Se exige prever un hall de acceso con un ancho
mnimo de 2. (Vase figura No 134). FIGURA N 135 Los escalones deben ser lisos.
Los pasamanos debern ser confeccionadas con tubos de hierro de 1 1/2 de dimetro. Pendiente promedio
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del 7%.3.05 metros. Se deber instalar una sealizacin que prohba la obstruccin de la rampa con cualquier
elemento.4. Debern tener dos pasamanos a diferentes alturas.2.50 metros.ACCESOS Y
CIRCULACIONES 5. A la entrada de la rampa se colocar el smbolo internacional de acceso a
discapacitado. (Ver figura No 137). Los pasamanos estarn separados de la pared a una distancia de 0. esta
variar segn el tipo de usuario y distancia a ser recorrido. Rampas FIGURA N 137 Las rampas debern tener
las siguientes caractersticas: Ancho mnimo 1.90 cms del nivel de piso y el segundo a 70 cms del nivel de piso.
El acabado del pasamano deber tener un color contrastante con respecto a las delimitantes verticales. En el
caso que la longitud requerida sobre pase a los 6 metros se considerarn descansos intermedios de 1. (Ver
figura No 137). el primer pasamano a 0. 126 .20 metros. Bordes laterales a 0.05 metros de altura (brocal).
(Vase figura No 138).33 % 6. as como los pasamanos intermedios debern ser nivelados en su inicio y al
final.25 % 8. FIGURA N 139 127 .33 % 5% 5% FIGURA N 138 Se requerir la colocacin de un borde
protector de 0.20 mts.5 mtrs.11 % 8.ACCESOS Y CIRCULACIONES De acuerdo al tipo de rampa podr
ser: CUADRO N 19 TIPO DE USUARIO LONGITUD DE LA RAMPA 0 a 3 mts 3 a 6 mts de 6 mts
Persona con discapacidad.11 % 10 % 11. con altura compatible con los diversos usuarios. de altura para
generar una proteccin a las personas que dependan de sillas de ruedas. Se exige que las rampas para
peatones tengan acabado de piso antirresbalante y pasamanos.33 % 8. Persona en silla de rueda
(independiente) Persona en silla de rueda (con asistencia) 11. El ancho de las rampas tiene que ser compatible
con el flujo de sus usuarios y no podrn ser menores de 1.
5.ACCESOS Y CIRCULACIONES En los casos de rampas de ancho mayor a 2.25 mts. de largo y altura
de 2. parada y llamadas en cada nivel deben estar situados en la parte inferior del panel de control. Al igual
que en las escaleras se tienen que prever un hall de acceso de un mnimo de (2. Plataforma de cabina con
dimensiones mnimas de 1.70 mtrs. 128 .10 mts. Educacin especial En las edificaciones de uso escolar para
educacin especial.00 metro de ancho por 1.90 metro y altura mnima 2 metros.40) mtrs. Pasamanos en los
cerramientos fijos. ningn botn de panel de control debe estar situado a una altura superior a 1. los botones de
cada nivel deben estar demarcados con el sistema braille. deber tener barandas y pasamanos centrales. c.
(Vase figura No 140). Los botones de emergencia. y constar con dispositivos auditivos y luminosos que
orienten a las personas sobre la proximidad del piso a arribar o sobre el cual se encuentren. que posean estos
ascensores deben contar con los siguientes dispositivos. b.20 metro del nivel del piso. Ascensores
(Discapacitados). 5. (Vase figura No 139). facilidades y medidas: FIGURA N 140 a. Las puertas del
ascensor con apertura en ancho libre mnimo de 0.
Puertas en reas de circulacin : (Vase figuras No 141 al No 149).ACCESOS Y CIRCULACIONES 5.6.
FIGURA N 141 FIGURA N 142 FIGURA N 143 FIGURA N 144 129 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 145 FIGURA N 146 FIGURA N 147 FIGURA N 148
130 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 149 5. FIGURA N 150 FIGURA N 151 FIGURA N 152
131 .7. Circulacin dentro de los espacios (Vase figuras No 150 al No 169).
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 153 FIGURA N 154 FIGURA N 155 132 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 156 FIGURA N 157 FIGURA N 158 133 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 159 FIGURA N 160 FIGURA N 161 134 .
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ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 162 FIGURA N 163 FIGURA N 164 135 .


ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 165 FIGURA N 166 FIGURA N 167 136 .
ACCESOS Y CIRCULACIONES FIGURA N 168 FIGURA N 169 137 .
138 .
CAPITULO 6 .
.
Datos antropomtricos Las dimensiones dadas en los cdigos de Patrones de Construccin referentes a nios
(as) y jvenes se expresan en el siguiente cuadro.1. FIGURA N 182 FIGURA N 183 FIGURA N 184 173 .
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7.CAPITULO 7 DATOS ANTROPOMETRICOS.2. 7. (Vase
cuadro N 21). Relaciones antropomtricas tomando como base una altura H (Vase figura N 182 al N 184).
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS CUADRO N 21 Referencias Antropomtricas 174 1.00 30.9
.DATOS ANTROPOMETRICOS.
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7.DATOS ANTROPOMETRICOS.3. Accesibilidad de personas
con deficiencias fsicas y motoras FIGURA N 185 CUADRO N 36 Alturas recomendadas para
accionamiento de dispositivos. considerando el alcance con las manos en sillas de ruedas en centmetros
DISPOSITIVO INTERRUPTOR ALARMA TOMA INTERCOMUNICADOR MECANISMOS EN
GENERAL MANILLA DE PUERTA ALTURA EN CM De 80 a 100 cm De 60 a 120 cm De 40 a 115 cm
115 cm De 40 a 115 cm 100 cm 175 .
DATOS ANTROPOMETRICOS. EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7. Medidas del cuerpo humano
(Vase figuras N 186 al N 189).4. FIGURA N 186 FIGURA N 187 FIGURA N 188 FIGURA N 189
176 .
2. FIGURA N 190 7.DATOS ANTROPOMETRICOS. Alcance visual en sillas de ruedas (Vase figura N
191). FIGURA N 192 177 . FIGURA N 191 7.2.5.2. Movimiento en silla de ruedas 7.5.5.5.1.
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7. Espacios.1. alcances y movimientos 7.5. Espacios entre paredes
(Vase figura N 190). Alcance con los brazos en sillas de ruedas (Vase figura N 192 al N 196).1.
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS FIGURA N 193 FIGURA N 194 FIGURA N 195 FIGURA N
196 178 .DATOS ANTROPOMETRICOS.
5. EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7. rea de rotacin sin deslizarse en silla de ruedas (Vase figura
No 197).DATOS ANTROPOMETRICOS. FIGURA N 197 7.4.2. rea de rotacin deslizndose en silla de
ruedas (Vase figuras No 198 al No 201).5.2.3. FIGURA N 198 FIGURA N 199 179 .
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS FIGURA N 200 FIGURA N 201 180 .DATOS
ANTROPOMETRICOS.
5. Alcances y movimientos (Vase figuras No 202).2.6. FIGURA N 203 FIGURA N 204 181 .5.5.2.
Equipamiento sanitarios especiales (Vase figuras No 203 al No 210).DATOS ANTROPOMETRICOS.
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EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7. FIGURA N 202 7.


EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS FIGURA N 205 FIGURA N 206 FIGURA N 207 182 .DATOS
ANTROPOMETRICOS.
EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS FIGURA N 208 FIGURA N 209 FIGURA N 210 183 .DATOS
ANTROPOMETRICOS.
1. EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7.DATOS ANTROPOMETRICOS.6.6. FIGURA N 211
FIGURA N 212 FIGURA N 213 184 . Mobiliarios y equipos 7. Mostradores de atencin al pblico (Vase
figuras No 211 al No 213).
3.DATOS ANTROPOMETRICOS. FIGURA N 215 185 . FIGURA N 214 7. EQUIPAMIENTOS Y
MOBILIARIOSS 7.6. Mesones de laboratorios (Vase figura No 214).6. Estanteras fijas ( Vase figura No
215).2.
6. EQUIPAMIENTOS Y MOBILIARIOS 7.4. FIGURA N 216 FIGURA N 217 FIGURA N 218 186 .
Aramarios y depsitos (Vase figuras No 216 al No 218).DATOS ANTROPOMETRICOS.
CAPITULO 8 .
188 .
Aulas (Vase figura No 219).1. Posibles usos: 8.1.1. FIGURA N 219 8. Docentes 8.2.1. FIGURA N 220
189 .CAPITULO 8 ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8.1. Aula para proyeccin y exposicin
(Vase figura No 220).1.1.1.1.
1. FIGURA N 221 8.1.4.1.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8. Aula para debate y grupos
de trabajo (Vase figura No 221).1. FIGURA N 222 FIGURA N 223 190 .3. Aula de informtica y
telemtica (Vase figuras No 222 No 223).1.1.
Administrativo 8. Sala de video (Vase figuras No 224 al No 225).Sala de profesores y
reuniones.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8.1.2. FIGURA N 224 FIGURA N 225 8.2.
(Vase figuras No 226 .No 227).1.1. FIGURA N 226 191 .5.1.
FIGURA N 228 FIGURA N 229 192 . Oficina Administrativa y de apoyo (Vase figuras No 228 al No
229).2.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS FIGURA N 227 8.2.
FIGURA N 230 8.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8. Depsitos (Vase figura No 231).3.
Sala de Espera (Vase figura No 230).3.2.1.3. Servicios 8. FIGURA N 231 193 .
Cubculo sanitario para discapacitados (Vase figura No 232 al No 235).2.3.ERGONOMA EN
AMBIENTES SIMULADOS 8. FIGURA N 232 FIGURA N 233 194 .
3.3. FIGURA N 236 195 .ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS FIGURA N 234 FIGURA N
235 8. Vestuarios (cambio de ropa) (Vase figura No 236).
Servicios generales.4.5.3. FIGURA N 238 8.3. Cocinas y despensa (Vase figura No 238).5. 196 . FIGURA
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N 237 8.3. Dormitorios (Discapacitados) (Vase figura No 239). Cuarto de basura (Vase figura No
237).ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8.
4. Patio de juegos y equipamiento (Banco de descanso) (Vase figura No 240 al No 242).4. FIGURA N 240
FIGURA N 241 197 .1.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS FIGURA N 239 8. Exteriores 8.
Patio de formacin (Vase figura No 243).2.ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS FIGURA N
242 8. FIGURA N 243 198 .4.
4. FIGURA N 244 Equipamiento 199 .ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8. Cancha
deportiva (Ftbol de saln) (Vase figura No 244).3.
Cancha deportiva (Baloncesto) (Vase figura No 245).ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.4.4. FIGURA N 245 200 .
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS 8. Cancha deportiva (Voleibol) (Vase figura No 246).
FIGURA N 246 201 .5.4.
202 .
CAPITULO 9 .
.
con diferentes costos. (Vase figura No 247). Pisos y pavimentos para exteriores FIGURA N 247 Es
necesario que los pisos exteriores como camineras tengan la inclinacin correspondiente para una adecuada
recoleccin. Materiales no compactos Madera. materiales de concreto y materiales vitrificados (de alta
conductividad trmica). detergentes y de textura lisa. En cuanto al especto en el mercado se ofrecen para
diferentes usos. losetas de cermica y la misma vegetacin. ya que existe un tipo adecuado para cada fin. de alta
resistencia al trfico. mrmol. raspaduras.2. granito.1. segn el presupuesto y/o la especificacin
requerida.CAPITULO 9 MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES Los ambientes escolares
presentan un desgaste excesivo de sus pisos.2. los pisos se clasifican en dos grupos: 9. 205 . Materiales
compactos Piedras. 9. En una escuela el revestimiento de cermica se deber colocar con el conocimiento del
uso al cual se someter el material. Clasificacin de pisos En cuanto a sus materiales componentes. es por ello
que estos deben ser lavables. 9. de las aguas de lluvia.1.1.1. Adems resistentes a la accin de qumicos en las
reas de laboratorios. 9. talleres y aulas. fibras vegetales. grama (con baja conductividad trmica). a los
impactos.
es recomendable camineras con juntas constructivas para evitar fracturas. (Vase figura No 249). exenta de
irregularidades y antirresbalantes. No se recomienda en regiones lluviosas las baldosas de arcilla pues retienen
humedad y crean moho. (Vase figura No 248). pues son susceptibles a disolverse. 206 . No se recomienda
los bloques de cemento para exteriores. De utilizar materiales de alta conductividad debern ser protegidos por
elementos que sombreen. La superficie de los pavimentos de las aceras debe ser uniformes. FIGURA N 249
Es necesario prever pisos en exteriores con materiales de baja conductividad trmica.MATERIALES
ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES FIGURA N 248 Para terrenos inestables o en proceso de
estabilizacin.
3. la superficie de los pavimentos debe contener un cdigo de alerta indicando mediante un cambio de textura en
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el acabado.2. El granulite es un material que sustituye al granito y al mrmol y ofrece economa. de 10 cm. como
las aulas deben permitir fcil movimiento de los equipos. Paredes externas En las paredes. se exige utilizar
pintura de ptima calidad clase A y de alta adherencia. esta deber ser antirresbalante. Deben ser resistentes
e impermeables. Los pisos de ambientes pedaggicos. impermeables al agua. En los bordes de las aceras y
particularmente. para exteriores Los pisos monolticos de alta resistencia. con junta plstica se recomiendan
para ser usados en toda la escuela. En reas que se mojen por accin de las lluvias y que tengan pisos de
cermica esmaltada. Piso interiores y exteriores Se exige que los pisos sean de materiales antirresbalantes y de
alta durabilidad. El vinil en rollos o en las baldosas que simulan el mrmol y el granito. ni dificultad para su
limpieza y mantenimiento.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES Si el pavimento no fuera
continuo. en los cruces en las esquinas. 9. 207 . colocado sobre el cemento. las juntas no deben ser mayores de
un centmetro.1. Se debe evitar el piso con cermica picada. lavables y de textura liza. ni tener una profundidad
superior a cinco milmetros. Una escuela en tonalidades claras en sus fachadas es recomendable en zonas de
altas temperaturas ya que esto facilita la reflexin de los rayos solares.1. mobiliarios y personas. belleza y
resistencia. 9. son de fcil manutencin para reas internas Se recomienda el piso de madera para uso interno.
de ancho. reduciendo la dilatacin y la retraccin de los materiales. que no impliquen costos elevados.3. Paredes
y techos 9. esto como una buena alternativa para ambientes deportivos techados.
En los espacios docentes. la segunda del sol y una ultima para crear mayor defensa para los dos (2) anteriores.
Las paredes expuestas a los rayos solares directos deben tener tres (3) capas de recubrimiento. para crear
luminosidad y mejoramiento de la temperatura. En las regiones de clima semi-rido. 9. talleres). la superficie de
contacto tiene que ser de un material resistente a la humedad. hasta 1. por razones constructivas. que producen
ruido se debe prever acondicionamiento acstico para el control de los ruidos (aula de msica. hongos y
productos detergentes y tendr una textura completamente lisa.80 metro de altura desde el piso acabado.
vestuarios. Paredes internas Su recubrimiento tiene que ser de colores claros.MATERIALES ACABADOS Y
OBRAS EXTERIORES Los materiales de recubrimiento han de ser resistentes a los rayos ultravioleta (que
endurecen los materiales tornndolos susceptibles a las dilataciones).2. laboratorios y talleres o en los sitios de
tomas de agua. FIGURA N 250 En sanitarios. un mayor espesor de las paredes exteriores de las
edificaciones.3. (Vase figura No 250). Preferiblemente blanco. 208 . (pintura) la primera impermeabiliza del
agua. En las dems paredes la superficie de contacto ha de ser de material lavable y de textura lisa. garantizar
una proteccin trmica ms eficaz.
Las edificaciones coloniales o patrimoniales con techos a grandes alturas debern ser sujetas a estudio. Techos
El techo de las salas de los usos mltiples o de lectura cuando estn construidos con madera barnizada.40 mts.)
(slo en nuevas construcciones) (Vase figura No 251). no deber ser mayor a tres metros cuarenta (3.
FIGURA N 251 La altura mnima de los espacios docentes se exige que sea de tres (3.00) metros del piso
acabado al punto mas bajo del techo. FIGURA N 252 Aleros de Proteccin 209 .MATERIALES
ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9. debe recibir cuidados especiales de acstica. En zonas de
temperaturas que oscilen por debajo de 18 grados centgrados.3.3. la altura del piso acabado al punto mas alto
del techo.
90 mts y 1. Siendo los principales elementos para la obtencin de ventilacin por diferencia de presin o
ventilacin cruzada y para renovacin del aire por el efecto chimenea. Puertas y ventanas Las puertas y ventanas
al mismo tiempo que sirven para dar seguridad.1.20 mts y 1.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS
EXTERIORES Los techos de las edificaciones tiene que tener reas de proteccin con un ancho mnimo de un
(1. cerrar. proteger. sirven para abrir.4.20 mts 1. Estas deben prever un uso intenso. impedir acceso y
oscurecer. ubicacin. seguridad y resistencia al uso. mostrar e iluminar. pasar.80 mts 210 .00) metros se medir
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a partir del piso acabado al punto mas bajo del techo.) metro. Las puertas y ventanas son por lo general los
elementos que tienden a presentar mayores problemas en el edificio escolar como: corrosin. En los techos
planos la altura mnima exigida de tres (3. En las puertas exteriores o portones se exige tener buenas
especificaciones de materiales resistentes al tiempo y la intemperie. proteger. 9. (Vase figura No 252). material
utilizado. desgastes de pintura e ineficiencia de sus accesorios y herrajes.4. 9. Puertas Dimensiones mnimas de
las puertas Puertas de una hoja Puertas de dos hojas 0. por ser de gran importancia en la edificacin ya que nos
dan la calidad de la ventilacin e iluminacin natural y deben ser muy bien definidas en cuanto a su tipo.00 mt.
60 cm. (Vase figura No 254). FIGURA N 254 Las puertas de las aulas. se exige abrir en el sentido de la
salida. (Vase figura No 253).. por cada 150 usuarios a fraccin mayor a 50.MATERIALES ACABADOS Y
OBRAS EXTERIORES FIGURA N 253 Puerta para los espacios docentes Las puertas de salida al exterior
tienen que tener un ancho mnimo correspondiente a una unidad de paso 0. talleres y laboratorios calculados
para contener ms de 30 personas. 211 .
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES FIGURA N 255 La ubicacin correcta de las
puertas de acceso a los espacios docentes se exige que deba ubicarse en el extremo derecho de su fachada.
(Vase figura No 255). FIGURA N 256 Puertas alternadas de ambos lados y transito frecuente 212 . vista
desde el pasillo.
50 mts su cara superior proyecto. siguiendo las especificaciones constructivas del 213 . Las puertas de las
aulas. La altura mnima de las puertas ha de ser de 2. no estan permitidas salidas coincidentes y de ser as se
debern prever el ancho necesario del pasillo. laboratorios y talleres tiene que tener visores a una altura de
1.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES FIGURA N 257 Puertas de ambos lados y
salidas coincidentes FIGURA N 258 Puertas abriendo en el sentido de la salida Las puertas de diferentes
espacios docentes en los casos de cruja doble.10 mts. (Vase figuras No 256 al No 258).
FIGURA N 260 Las puertas de los espacios o servicios sanitarios de uso de alumnos discapacitados deben
que tener una barra metlica a una altura de 90 cm.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
FIGURA N 259 9.4. y el pomo de la puerta se exige de tipo palanca.1. (Vase figuras No 259 al No 260).
214 .1. de forma de facilitar su abertura. Puertas con barras (discapacitados) Las puertas deben ser abiertas con
un nico movimiento. Las puertas de sanitarios deben tener una barra horizontal. y una proteccin de material
resistente en su parte inferior de 40 cm.
Pivotantes horizontales.1. Sealizacin en puerta La puerta deber tener colocado el smbolo internacional
para discapacitados. para eso es fundamental observar los aspectos siguientes y los tipos de
ventanas.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9. cuando queda instalado en la puerta.
Pivotantes verticales.2. debe tener una dimensin y localizacin para su fcil visualizacin.4.1. FIGURA N 261
9. 9. 215 . Abertura simple (ventana de abrir o correr horizontal y vertical). (Vase figura No 261). Ventanas
Para la escogencia del tipo de ventana es necesario conocer el desempeo de cada una con relacin a la
ventilacin.4.4.2.3. Puerta con visor Puerta de tipo vai-ven tienen que tener un visor adecuado para personas
con deficiencias en sillas de ruedas. El smbolo internacional de acceso.
B.1.1. K. C. cuan mayor sea su altura. 216 .2.Posibilitan la separacin del aire caliente del fri. E. F. I.4.
Pivotantes horizontales FIGURA N 263 PIVOTANTES HORIZONTALES D.1. G.2. 9.1.no son
recomendables no posibilitan la separacin del aire fro del caliente. y separacin entrada de aire y salida de aire
fri.Este tipo de ventana de corredera vertical posibilita. A. Abertura simple FIGURA N 262 ABERTURAS
SIMPLES (Ventana corredera vertical y horizontal) TIPOS A. ms su abertura.2. B Y C. J. (Vase figura No
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262).2.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9.4. (Vase figura No 263). mejor ser el
efecto. H.4. Tipos de ventanas 9.
9. Las ventanas corridas y basculantes a pesar de dejar pasar mucha luz perjudican la entrada de aire.1.
(Vase figura No 264).2.5. Recomendaciones Prever marcos con dimensiones pequeas para garantizar la
seguridad.estos tipos de aberturas posibilitan la ventilacin. En algunos casos el empleo de vidrios dobles
como insolantes impiden la ventilacin natural del edificio obligando al uso de energa mecnica para su
climatizacin. N. M. P. Q. 9. O.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES FIGURA N 264
L.4. 217 . es ms econmico y eficiente la utilizacin de superficies con envidriados simples. absorbiendo gran
parte de la radiacin solar. Vidrios La energa solar absorbida por el vidrio se transforma en calor que es
transmitido al interior o al exterior por radiacin o conveccin.3. Un vidrio absorbente tiene un mejor
desempeo que el vidrio comn. protegidos de la radiacin solar directa.
para conseguir mayor reduccin de calor o pelculas protectoras aplicadas sobre los vidrios funcionando de
manera eficaz controlando la radiacin solar que penetra en el ambiente.6.MATERIALES ACABADOS Y
OBRAS EXTERIORES Los vidrios lisos comunes ofrecen poca seguridad. 9. 9. Revestimientos
impermeables Cermica vitrificada. se usa la misma modalidad de revestimientos. mrmol. En los ambientes
que se requieren acabados semi-impermeables se deben utilizan pinturas de esmalte u otra pintura semiimpermeable pintura epoxica.2. En los casos de paredes. los vidrios con mallas o corrugados son ms
seguros. 9. FIGURA N 265 Acabado de pintura ms resistente y lavable 218 . pintura epoxica.6. pintura
acrlica sobre enlucido. No es recomendable el uso de vidrios en las regiones de climas hmedos o semihmedos pues retienen la radiacin y la trasmiten al interior. granulite u otros pisos monolticos de alta
resistencia. Revestimiento Los pisos en las escuelas y el revestimiento a ser utilizado debern escogidos con
conocimiento previo de las condiciones a los cuales se someter el material. pero reducen la visibilidad del
exterior interior y los niveles interiores de iluminacin. laminados metlicos. Revestimientos semi-impermeables
Pintura de esmalte. esmaltado o pintura epoxica. En los ambientes que exigen paredes con acabados
impermeables se debe utilizar azulejos cermicas.1. cermicas en ambientes internos y externos. granito
marmolite. Sin embargo una solucin de ser necesario por seguridad es el uso de vidrios color verde.6.
como reducir alturas de techos. sealizar y orientar los flujos de circulacin dentro del edificio educativo. El
edificio escolar por naturaleza debe ser un ambiente racional. que pueda influir positivamente en las actividades
intelectuales y sicomotoras del estudiante.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES En los
ambientes o circulaciones de uso intenso se colocara un acabado a una altura entre 1. niveles educativos de cada
sala o ambientes. Sealizacin. niveles educativos u otros. creando ambientes agradables en toda la escuela.7. 9.
El color puede ser un instrumento eficaz de comunicacin visual. (Vase figura No 265). o salidas debern ser
indicadas por las normas contra incendio y escape vigentes. sanitarios y vestuarios de ambos sexos. y 1. alegra.
superficies de acabado liso y con colores claros. con placas o elementos grficos de identificacin. desde el piso
que sea semi-impermeable (pintura acrlica o base esmaltada). y por encima de este recubrimiento. sector o
elemento de la edificacin puede exigir un tratamiento distinto. 9. Utilizar las puertas como soporte de
comunicacin con colores diferenciados por sectores. produciendo sensaciones de reposo o estimulacin. La
identificacin de los ambientes. reduce paredes.50 mts. alegre y ldico. al realzar objetos y desempea funciones
prcticas.20 mts. que tambin ejerza funciones de informar. Recomendaciones El uso de colores distintos para
paredes.1. en cada sector del edificio escolar (paredes internas con colores claros que armonicen y los techos
de color blanco). color y textura En el proceso pedaggico el color juega un papel importante. Aumenta los
ambientes. Uso de placas informativas o cuadros de aviso. 219 . calor. techos y pisos. disipa defectos o
esconde imperfecciones. Sealizacin adecuada y tratamiento de pisos para identificar y orientar flujos
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peatonales. Las placas debern obligatoriamente indicar nombres. cada ambiente.7. unidades e instalaciones
pueden ser resueltas utilizando diversos recursos manteniendo una unidad visual. En los edificios escolares las
direcciones de escape.
FIGURA N 266 Placas y estructuras de fijacin Simbologa grfica Tipografa Que agrupados sirven para
sealar e informar adecuadamente.7. Placas y elementos grficos de sealizacin (Vase figura No
260).MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9.2. 220 .
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES FIGURA N 267 221 .
La escogencia de los colores debern responder principalmente a dos factores.3. estar ms ligado al confort
visual. 9. Escogencia correcta de los colores Los colores tienen la capacidad de cambiar los ambientes siendo
de mucha importancia analizar sus cualidades antes de especificarlos en las cartas de colores dentro de las
memorias descriptivas de los proyectos educativos. Colores fros Los colores fros como el verde. 222 . azul o
el violeta producen sensacin de reposo y deben ser utilizados en ambientes bien iluminados con muchas
ventanas.7.7. al funcional y al psicolgico.3.1. cabe sealar que el aspecto esttico tambin debera considerarse
como uno ms.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9. alterndose la reflexin de los
rayos lumnicos al incidir sobre cualquier superficie. son perfectos para dar sensacin de frescura y amplitud.
confort lumnico y trmico. Al lumnico. demorando o disminuyendo el nivel de iluminacin en esos ambientes. En
relacin al aspecto funcional. dado que de acuerdo al color reforzar o reducir el confort visual. en este ltimo a
lo que respecta a exteriores principalmente. transforman los ambientes pequeos en ambientes espaciosos. Sin
embargo un ambiente con poca luz natural tendr la sensacin de soledad y frialdad.
Bsica. son colores excitantes.7. naranja. vivos y fuertes. Nunca se colocarn dentro de los espacios docentes
(Maternal. Colores clidos Los colores clidos como el amarillo. rojo. por este motivo.3. Colores neutros El
marrn y el beige son tonos pertenecientes a esta gama. son ideales para renovar o modificar un ambiente donde
se haya utilizado un color clido. Los colores neutros combinan con todos los otros.3.7. Preescolar. se podrn
usar en ambientes grandes que reciban mucha luz natural ya que iluminan y calientan un ambiente. Son colores
que armonizan bien en cualquier proyecto de interiores. 9.3. Diversificado y Media
Profesional).2.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9. 223 .
laboratorios y talleres debern ser de tonos claros para contribuir con una mejor iluminacin interior. disipando
la oscuridad y reduciendo los brillos de otras superficies.4. Paredes y Suelos: las superficies de las paredes
situadas a nivel de los ojos pueden provocar deslumbramiento. 9.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS
EXTERIORES 9.7. Los colores plidos con factores de reflexin del 50% al 75% suelen ser adecuados para
las paredes. Colores dominantes En una escuela el color dominante debe ser utilizado con mucho cuidado y
atencin pues ser el que dar la sensacin deseada para un ambiente o espacio. (ver tabla: factor de reflexin
segn el tipo de acabado de la superficie). b. dado que existiera una mejor reflexin de la luz al incidir sobre las
superficies. son mas reflectantes. La reflexin de los suelos debe oscilar entre 20% y el 25%.7. Color de los
ambientes interiores En trminos generales. porque entonces reflejar la luz de manera difusa. 224 . En grandes
superficies reflejan mas la luz hacindose parecer mas claras que en lo que en realidad son y en pequeas
superficies tienden a oscurecer una tonalidad. los colores en el interior de las aulas.3. con un factor de reflexin
de 75% para las alternativas de color. por consiguientes. las paredes debern tener un acabado mate
semibrillante. Aunque las pinturas brillantes tienden a durar ms tiempo que los colores mates. Techos: la
superficie de los techos deben ser lo ms blancas posible.4. A ellos se aade el ahorro en iluminacin artificial. A
continuacin daremos algunas recomendaciones para los elementos que conforman los ambientes interiores de
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las edificaciones educativas: a. Los acabados de los suelos debern ser de colores ligeramente ms oscuros que
las paredes y los techos para evitar brillos.
4.50% 10% .40% 15% .20% 03% .2.20% 40% . que podran ser utilizados.85% 55% . revestimientos o
cualquier otro material colocado en los ambientes pueden modificar las tonalidades conforme a su textura.60%
80% .50% 15% .40% 15% .25% 30% .25% 30% .55% 05% . Una superficie rugosa o spera absorbe el
color proporcionando una tonalidad oscura y profunda.7.70% 15% .25% 30% .85% 40% .7.30% 30% .40%
10% .1.55% 30% .20% 45% .65% 9. CUADRO N 24 Factor De Reflexin Para Colores y Materiales Color
Blanco Gris Claro Gris Oscuro Negro Crema Amarillo Claro Marrn Claro Marrn Oscuro Rosado Rojo
Claro Rojo Oscuro Verde Claro Verde Oscuro Azul Claro Azul Oscuro Factor de Reflexin 70% . Texturas de
los materiales Tapices.25% 45% .50% 10% . Factor de reflexin segn el tipo de acabado La siguiente tabla
muestra los factores de reflexin establecida internacionalmente para los diversos tipos de acabados segn su
textura o color.75% 30% .50% 10% .25% 55% . superficies pulidas reflejan el color con ms brillo y
claridad.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES .55% 20% .15% Material Mortero Claro
Mortero Oscuro Hormign Claro Hormign Oscuro Arenisca Clara Arenisca Oscura Ladrillo Claro Ladrillo
Oscuro Mrmol Blanco Granito Madera Clara Madera Oscura Aluminio Mate Aluminio Brillante Acero Pulido
Factor de reflexin 35% .25% 60% . 225 .75% 50% .65% 10% .4.07% 50% .
3.4.MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES 9. Dosificacin de los tonos En una carta de
colores es necesario dosificar con cuidado. las tonalidades de tonos claros y oscuros una condicin fundamental
es que los colores primarios se coloquen o escojan en pequeos detalles o reas de forma dosificada bien
distribuida. 230 .7.

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