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Universitt Tbingen
Medienwissenschaft
Rhetorik fr Seminar
und Vorlesung
Unterlagen zu einem Kurs fr
Dozentinnen und Dozenten
Inhalt:
Ausgangspunkt:
Nutzen Sie Zeit und Raum .......................................1
Rhetorik auf die Fe gestellt ..................................2
Rhetorik und Dialog .................................................3
Nonverbal paraverbal verbal ..............................4
Ihr Umgang mit der Zeit: erste Kriterien...................5
Ihr Umgang mit dem Raum .....................................6
Aufbau:
Aufbau: Elemente einer Rede ..................................7
Aufbauprinzipien .......................................................8
Merkmale attraktiver Einstiege .................................9
Handlungsformen ..................................................10
Verbal:
Portionieren ............................................................12
Komprimierungen auflsen ...................................13
Paraverbal:
Paraverbal: Sinneinheiten vermitteln .....................14
Unterlagen fr das Sprechen .................................15
Dialog:
Dialog mit 300 Leuten ............................................16
Fragen, die weiter helfen........................................17
Zwei Frageziele aus dem Unterricht ......................18
Frageweisen und Fragetypen ................................19
Medieneinsatz:
Visualisieren ..........................................................20
Bilder interpretieren................................................22
Jrg Husermann
Rhetorik - 1
Jrg Husermann
Rhetorik - 2
Jrg Husermann
Rhetorik - 3
Jrg Husermann
Rhetorik - 4
Jrg Husermann
Rhetorik - 5
Jrg Husermann
Rhetorik - 6
Jrg Husermann
Hauptaussage
- Forschungsresultat
- Lehrsatz
- Definition
- These
- Erklrung
Sttzende Aussage
- Begrndung
- Illustration
Organizer
- Ankndigung
- Zusammenfassung
- Gliederungsbersicht
- Benennung von Kommunikationszielen
Aufhnger
- persnliche uerung
- hinfhrende Frage
- Gag
Rhetorik - 7
Jrg Husermann
Deduktiv:
- vom Allgemeinen zum Speziellen
- vom Abstrakten zum Konkreten
- von der Regel zur Anwendung
Induktiv:
- vom Beispiel zum Allgemeinen
- vom Konkreten zum Abstrakten
- von der Erfahrung zur Regel
Rhetorik - 8
Jrg Husermann
Rhetorik - 9
Eindeutig:
Ein Einstieg gengt!
Ein zweiter Einstieg wirkt als Klarsplung.
Motivierend:
- eine Welt schildern, in die Sie die Zuhrer fhren
- aus einem Beispiel das Thema entwickeln
- ein Problem stellen, die Lsung versprechen
- eine Erfahrung / ein aktuelles Ereignis ansprechen
- ein Reizwort thematisieren
Konsequent:
Das einmal gewhlte Prinzip beibehalten (z.B.: eine Metapher nicht nur im
ersten Satz antippen, sondern weiterfhren).
Linear:
Keine Gedankensprnge. Jeder neue Satz an den vorangegangenen
anknpfen.
Funktional:
- das Lernziel deklarieren
- Nutzen versprechen
Jrg Husermann
Rhetorik - 10
Handlungsformen
Mit fast jedem neuen Satz ist ein Wechsel der Handlungsform verbunden. Im
ersten Satz stellen Sie eine These auf, im zweiten begrnden Sie sie, im
dritten illustrieren Sie das Gesagte usw. Wenn Ihnen dies bewusst ist,
werden Sie automatisch fr jede Handlungsform auch die optimale
sprecherische und krpersprachliche Gestaltung whlen.
Einzelne bungen in diesem Seminar dienen dazu, diese Vielfalt an
Handlungsformen zu erkennen und zu nutzen.
Handlungsformen im Kleinen
Hren Sie guten Rednerinnen und Rednern zu, die eine kurze Ansprache
halten. Achten Sie darauf, wie sie ihren Text mit Melodie und Rhythmus
(Pausen!) gliedern, so dass die unterschiedlichen Funktionen der einzelnen
Stze und Satzteile deutlich werden.
Jrg Husermann
Rhetorik - 11
Jrg Husermann
Rhetorik - 12
Verbal: Portionieren
Krze ist noch kein Qualittsmerkmal fr einen Satz; ein kurzer Satz kann
sowohl unattraktiv als auch unverstndlich sein.
Dennoch lohnt es sich, das Portionieren von Gedankengngen als spezielle
Formulierungstechnik zu ben:
frs Schreiben:
- als Zwischenstufe vor der endgltigen Formulierung
- fr die bersichtlichere Gestaltung besonders wichtiger Textstellen
frs Reden:
- um in Drucksituationen leichter frei zu formulieren,
- um den Automatismen bei der Satzplanung entegegenzuwirken
Dabei krzen Sie nicht einfach Ihre Stze, sondern Sie zerlegen lange
Gedankengnge in einzelne Portionen.
Jrg Husermann
Rhetorik - 13
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Rhetorik - 14
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Rhetorik - 15
Zum Lesen eignen sich Manuskripte mit grosser Schrift und breiten Rndern,
so dass Sie mit 1 bis 2 Ruhepunkten den Inhalt einer Zeile erfassen. Die
Zeilenenden sind Enden von Sinnschritten. Das Seitenende fllt zusammen
mit einem Satzende.
Jrg Husermann
Rhetorik - 16
Jrg Husermann
Rhetorik - 17
C
1. Die indoeuropischen Sprachen sind unterschiedlich nah verwandt.
2. Ich mchte Ihnen das an alltglichen Beispielen zeigen, die Sie
kennen.
3. Nennen Sie Wrter fr Vater in irgendwelchen ie. Sprachen.
4. D. zeigt, worin die hnlichkeiten bestehen, und nennt die
entsprechenden Lautgesetze.
Jrg Husermann
Rhetorik - 18
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Rhetorik - 19
Fragetypen
Echofrage:
Eine Frage, die Sie nur stellen, um ein Echo zu erhalten (damit wieder mal
etwas zurckkommt), kann kontraproduktiv sein. Zumindest sollten Sie
transparent machen, dass hier die Kontaktfunktion wichtiger ist als die
inhaltliche. Fragen Sie deshalb etwas persnlicher: nach einer Erfahrung,
einer Meinung usw.
Nutzen Sie auch andere Mittel: Provozieren Sie ein Lachen, ein Aha-Erlebnis
usw.
Wissensfrage:
Machen Sie bei reinen Wissensfragen besonders deutlich, warum es wichtig
ist, dass Sie sie stellen. Wissensfragen nur um ein Echo zu erzeugen,
frustrieren.
Doppelfrage:
Stellen Sie jede Frage nur einmal und in einer einzigen Formulierung. Zwei
Fragen gleichzeitig berfordern die Studierenden bzw. lassen sie im
Unklaren, auf welche sie eingehen sollen.
Jrg Husermann
Rhetorik - 20
Visualisieren
Unabhngig davon, ob Sie mit PowerPoint visualisieren oder mit einem
altmodischen Wandtafelbild Sie mssen immer wissen, in welchem
Verhltnis die Visualisierung zu Ihrem Vortrag steht. Unterscheiden Sie zwei
Hauptfunktionen: Entweder untersttzt das Bild, was Sie sagen, oder
umgekehrt: Das Bild trgt die Hauptinformation, und Sie ergnzen nur noch,
was ntig ist. Zu vermeiden ist eine Konkurrenz zwischen dem
gesprochenen Wort und dem Bild (das ja ebenfalls zum grten Teil aus
geschriebenen Wrtern besteht).
Jrg Husermann
Rhetorik - 21
Jrg Husermann
Rhetorik - 22
Bilder interpretieren
Jedes Bild oder Grafik ist Anla zur Interaktion:
Sie ordnen das Bild ein:
Sie sagen, was das Bild ohne Sie nicht sagt: Sie bringen das Bild in einen
Zusammenhang, machen seine Funktion in Ihrem Vortrag deutlich.
Sie schaffen eine Bildlegende:
Sie benennen die Bildelemente und Beziehungen, die im Bild ber Symbole
ausgedrckt sind.
Die Zuhrenden interpretieren das Bild:
Die Lernenden teilen ihre Beobachtungen mit. Fordern Sie sie also auf, zu
sagen, was sie aus ihrem jetzigen Wissens- und Erfahrungsstand erkennen.
Sie machen sich das Bekannte bewusst, auf dem das Neue dann aufbaut.
Vermeiden Sie Aufgabestellungen, mit denen Sie sie ansprechen, als ob sie
das Neue schon kennten.
Die Zuhrenden beschreiben analytisch:
Bei diesem Vorgehen wird es als selbstverstndlich genommen, da das
Beschreiben einer Sache vom Bekannten, scheinbar Banalen ausgehen
kann.
Im Idealfall ist diese Form des Unterrichtsgesprchs ein gemeinsames
Interpretieren.