Proyecto de Formación Valórica Progresiva

Liceo Particular Los andes.
Unidad de Orientacin y Convivencia Escolar.

San Pedro de la Paz.
LICEO PARTICULAR HC LOS ANDES
PROYECTO DE
FORMACIN VALRICA
PROGRESIVA
EDUCACIN INTEGRAL BASADA EN VALORES
Septiembre, 2014
Liceo Particular Los Andes.


INTRODUCCIN.
El Liceo Particular Los Andes pretende entregar una educacin basada en valores que se
consideran ejes para el desarrollo integral del educando, siendo el objetivo final la
vivencia positiva y cotidiana de ellos, mediante el desarrollo de una pedagoga basada en la
promocin y afirmacin constante de una conducta moralmente positiva.
La instancia de reflexin es considerada un elemento central a la base de la formacin
valrica, por ende debe estar presente en la promocin, correccin y sancin de los valores.
La instancia de promocin se entiende como
la accin de impulsar un proceso
procurando su logro, por lo cual la promocin de los valores implicar su divulgacin y la

trasmisin de la vivencia de stos en la cotidianeidad de la comunidad educativa.
Toda la comunidad del Liceo Particular Los Andes tiene como rol promover una
convivencia escolar basada en los valores fundamentales establecidos.
Cada instancia dentro del colegio aporta en la formacin de los estudiantes de manera
particular e intencionada, a travs de roles especficos. Sin embargo, en particular, los
adultos deben servir como modelos ticos que demuestren un alto nivel de respeto y
responsabilidad hacia los estudiantes, el colegio y su comunidad.
Dentro de este proceso de formacin es esperable que los alumnos y alumnas no siempre
muestren una conducta valrica positiva, por lo cual las conductas, actitudes o situaciones
contrarias se considerarn como momentos especialmente tiles para la formacin moral.
Estos momentos se vuelven parte fundamental del proceso de formacin en valores ya que
se convierten en una oportunidad de aprendizaje y una instancia propicia para promover
una reflexin moral profunda sobre el actuar de cada uno.

Por consiguiente, para desarrollar con los educandos una formacin valrica moralmente
positiva, se acudir principalmente a la reflexin profunda, y la promocin activa y
cotidiana de los valores; sin embargo tambin la reparacin y sancin, a la luz de la
reflexin, sern elementos relevantes para este proceso de formacin.
Por reparacin se entiende la accin de enmendar lo errado. En caso de incurrir en

conductas contrarias con algunos de los valores promovidos, la correccin y reparacin del
dao ser siempre una primera consecuencia de dicha conducta.
La realizacin de acciones remediales irn a la par de una reflexin que permita transformar
esta situacin en una oportunidad de aprendizaje, sin embargo, independiente de las
acciones realizadas para reparar algn dao ocasionado, contravenir algn valor, implicar
en algunos casos, recibir una sancin por ello.
Sancionar depender de la severidad y/o de la frecuencia de la conducta, siendo las

sanciones determinadas por Inspectora General.

PREMISAS CENTRALES.
Consideramos y creemos en el rol formativo de la familia y en la influencia positiva

que ejerce sobre nuestra comunidad y sociedad.
El Colegio y las familias de nuestros alumnos en conjunto comparten el
compromiso de que nuestros estudiantes alcancen su mximo potencial, por lo cual
consideramos que para el desarrollo personal y educacional del educando , se
requiere una labor conjunta donde tanto la familia como el colegio deben trabajar
de manera coordinada y con un espritu de respeto mutuo.
Es de responsabilidad del personal del Liceo Particular Los Andes garantizar que
exista un ambiente acadmico y formativo del ms alto nivel, tanto dentro como
fuera de la sala de clases.
La calidad del aprendizaje, la enseanza y el comportamiento son temas

inseparables y de responsabilidad de todo el personal y los alumnos, quienes deben
ser autnomos y estar comprometidos con lo que aprenden.
El currculum y su implementacin tiene por objetivo que todos los alumnos

alcancen su mximo potencial, sin importar sus necesidades de aprendizaje, lo cual
se presenta como una responsabilidad tanto de los docentes, alumnos y sus
respectivas familias.
Es de responsabilidad del Liceo Particular Los Andes garantizar que todo el

personal comprenda que el enfoque del manejo de la sala de clases, implica las
habilidades necesarias por parte del docente para crear un ambiente positivo y eficaz
de aprendizaje y que sepan qu hacer cuando esto no ocurre o se quebranta. Por lo
cual es de responsabilidad de los adultos el modelar el comportamiento esperado
de los alumnos en todos los mbitos, y adems de identificar y recompensar a

aquellos que se esfuerzan, logrando de esta manera alcanzar el perfil del alumno y
los valores propios del Liceo Particular Los Andes.
El colegio debe establecer y promover lmites claros que definen qu intervencin

es necesaria, y bajo cules circunstancias.
Departamento de Orientacin y Psicologa

VALORES DEL LICEO PARTICULAR LOS ANDES.
Los valores que promueve el Liceo Particular los Andes son:
Respeto.
Responsabilidad.
Honestidad.
Esfuerzo.
Tolerancia.
Lealtad.
Amistad.
Justicia
Solidaridad.
Los valores del Liceo Particular Los Andes iluminan la vida escolar como principios
directrices de las interrelaciones que a diario se viven entre estudiantes, profesores,
apoderados y personal en general.
Los Valores del Liceo Particular Los Andes se agrupan en valores personales y valores
sociales y el objetivo de esta distincin es otorgarles un sentido funcional y de este modo,
si bien todos aportan a la formacin de la persona, unos y otros contribuyen de manera
diferencial a que los y las estudiantes desarrollen virtudes para ser parte activa de una
comunidad de manera positiva, respetuosa y participativa.
VALORES PERSONALES.
Los valores personales apoyan el desarrollo de los alumnos y alumnas para que alcancen el
desarrollo mximo de sus potencialidades, logrando la excelencia personal.
En esta categora encontramos: respeto, honestidad, responsabilidad y esfuerzo.

VALORES SOCIALES.
Los valores sociales, son aquellos que fortalecen la formacin de alumnos y alumnas con
capacidad de integrarse a comunidades diversas y que sean capaces de proveer un entorno
de sana convivencia. Estos valores son: tolerancia, lealtad, amistad, justicia y solidaridad.
La vivencia de los nueve valores en conjunto es la que nutre la formacin de nuestros

educandos y permiten construir una cultura escolar con identidad que se proyecte en cada
alumno y alumna de nuestro Liceo.
A continuacin se detallan los nueve valores del Liceo Particular Los Andes y la forma de
estimular el desarrollo de estos, adems de los roles que le competen a cada miembro de la
comunidad escolar.
VALORES PERSONALES
1. RESPETO
Corresponde al reconocimiento y consideracin del valor y derechos que merece todo
individuo por ser persona, as como tambin por la sociedad y sus normas.
Dimensiones del Respeto:

Respeto por uno mismo:
Conocerse a s mismo, aceptndose y esforzndose por superarse.
Respeto por los dems:
Respetar a todos los miembros de la comunidad, independientemente de sus credos, etnia,
sexo, clase social, tipo de trabajo, nacionalidad, y pensamiento, tanto en contextos de
relacin directa como en entornos virtuales.

Respeto por el entorno educacional:

Valorar la comunidad del Liceo Particular Los Andes y del pas tanto en contextos de
relacin directa como en entornos virtuales.
Respeto por el medio ambiente:
Valorar y preservar la Naturaleza como nico recurso de vida.
2. HONESTIDAD.
Corresponde a la congruencia entre los pensamientos, palabras y acciones de una persona,
actuando con rectitud, probidad y transparencia.
Ser honesto es:
Decir y actuar siempre con la verdad y asumir las consecuencias de ello.
Respetar los bienes y recursos ajenos.
Reconocer explcitamente la autora de ideas, proyectos, materiales, etc., cuando

stos no son propios.
Compartir tu punto de vista abiertamente frente a los otros.
3. RESPONSABILIDAD.
Cumplir con las obligaciones propias o asignadas y asumir las consecuencias de los actos
realizados.
La responsabilidad implica:
Adquirir compromisos consigo mismo, con los dems, con el entorno educacional y
nacional y con el medio ambiente.
Cumplir con lo comprometido y cumplir con la palabra empeada.
Que los estudiantes se hagan responsables y centro de su aprendizaje, as como que los
profesores se empoderen en su rol de mediador y facilitador de ese proceso.

4. ESFUERZO.
Es la capacidad de perseverar, en pos de un objetivo positivo, fortaleciendo la voluntad.
El esfuerzo implica:
Procurar dar lo mejor de s en cada proyecto personal.
Perseverar en la bsqueda de soluciones a las propias dificultades.
Superar las dificultades, ser resilientes, ponerse por encima de los problemas, pensar en la
solucin y no en el problema. Esto se refleja en una actitud de trabajo conciente y constante
en todo orden de cosas.
VALORES SOCIALES
5. JUSTICIA.
Es procurar que cada uno d y reciba lo que le corresponde, con equidad, equilibrio e
imparcialidad, buscando el bienestar propio y el bien comn.
Actuar con justicia implica:

Ser conciente de los factores externos que afectan a una situacin, y considerarlos a la
hora de tomar una decisin.
Reconocer los esfuerzos, mritos y logros de los dems.
6. TOLERANCIA
Es la consideracin y la aceptacin de las maneras de ser, pensar y sentir de los dems,
aunque stas sean diferentes a las propias.
Valorar la diversidad.
Ser tolerante implica:

Valorar las formas de ser, las opiniones, posturas religiosas, polticas y credos, como
formas de pensamiento tan vlidas como las propias.

Rescatar el pensamiento de los dems como algo valioso, y valorar ese aporte como una
forma de crecer como persona.
Reconocer la riqueza de conocer y relacionarse con diversas culturas, etnias, lenguas,
nacionalidades, etc.
7. SOLIDARIDAD
Es una disposicin que se concreta en una accin de apoyo, ayuda, cooperacin y
generosidad hacia los dems, sin esperar nada a cambio.
La solidaridad implica:
Asumir responsabilidades y tareas que aporten al bien comn, incluso si ellas, no son
de responsabilidad propia.
Apoyar a quienes lo requieran, al interior de un grupo, de un curso, de la comunidad

del Liceo Particular Los Andes y fuera de ella.
Poner tiempo, esfuerzo y sacrificios al servicio de los dems.
8. LEALTAD
Es la adhesin a los principios y valores personales que permiten dar cumplimiento con los
compromisos que uno, conscientemente, ha asumido con otras personas o instituciones;
siempre y cuando, stos concuerden con los propios.
Ser leal implica:

Ser fiel a los principios propios y a los de la comunidad del Liceo Particular Los Andes.
Ser leal implica ser capaz de confrontar o denunciar conductas que atenten contra los
valores propios o los de la comunidad, en especial si esas conductas resultan en dao o
perjuicio para alguna persona.

9. AMISTAD
Es el sentimiento de afecto y afinidad que se manifiesta hacia otra persona a travs del
compartir en forma desinteresada.
La amistad implica:
Compartir de manera desinteresada.
Preocuparse por el bienestar de la otra persona.
Ayudar en caso de necesidad.
Ser emptico(a), alegrarse por las alegras del otro.
Colaborar desde la crtica constructiva en ayudar a mejorar al otro(a).

DESARROLLO PEDAGGICO DE LOS VALORES.
Resulta una tarea de importancia trascendental estimular en los educandos el desarrollo de

un juicio moral, que les permita relacionarse con sus semejantes armoniosamente.
Emprender una labor formativa cuyo objetivo es el desarrollo integral de nuestros

estudiantes, es tomar necesariamente un enfoque de carcter evolutivo, que coordine de
manera armnica su desarrollo moral con los cambios y procesos cognitivos, afectivos y
sociales que le van ocurriendo a medida que crece.
En base a esto, se ha diseado un cuadro evolutivo pedaggico, cuyo fin es adecuar la

conducta esperada para cada valor, al nivel evolutivo de los estudiantes de acuerdo a rangos
etarios determinados. Estos rangos etarios se describen brevemente en el siguiente cuadro
de progresin en la formacin valrica.

CUADRO DE PROGRESIN VALRICA.

Curso
Edad
Eje del Valor
Pre knder
45
Autoestima.
Perfeccionamiento como miembro de la comunidad.
Knder
5- 6
Autoestima.
Primero Bsico
6-7
Autoestima.
Segundo Bsico
7-8
Autoestima.
Tercero Bsico
8-9
Autoestima.
Cuarto Bsico
9-10
Autoestima.
Quinto Bsico
10 11
Identidad / Diferencias.
Convivencia para la construccin de comunidad.
Sexto Bsico
11- 12
Sptimo Bsico
12- 13
Octavo Bsico
13 14
Primero Medio
14 15
Ciudadana.
Autonoma
justicia
para
la
colaboracin
en
justicia
para
la
colaboracin
en
justicia
para
la
colaboracin
en
comunidad.
Segundo Medio
15 16
Ciudadana.
Autonoma
comunidad.
Tercero Medio
16 17
Ciudadana.
Autonoma
comunidad.
Cuarto Medio
18 -19
Ciudadana.

Autonoma
justicia
para
la
colaboracin
en
comunidad.
ANLISIS DEL DESARROLLO DE PROGRESIN VALRICA.
Primera fase:
Aproximadamente hasta cuarto bsico, la formacin valrica de los estudiantes deber estar
estrechamente relacionada a su autoestima, y a su capacidad de sentirse parte de su
comunidad.
Para nios y nias de este grupo etario, la comunidad ser inicialmente la familia, luego sus
compaeros y profesores, para finalmente lograr sentido de pertenencia con su colegio. En
esta etapa conocerse y aceptarse es una tarea bsica que dar las bases para las fases que
siguen.
Segunda fase:
Considera a los estudiantes de quinto a octavo bsico.
En esta etapa la autoestima y el autoconcepto logrado, debern consolidarse en la bsqueda
de una identidad personal.
El desarrollo moral se relacionar con los desafos de convivir en una comunidad que
paulatinamente pasa de la homogeneidad a la heterogeneidad.
Tercera fase:
Se implementa en la enseanza media y el foco del desarrollo moral est puesto en la
integracin de la identidad descubierta, en una comunidad ms amplia, que es la sociedad.
Es decir el nfasis est puesto en la formacin valrica para la construccin de ciudadana;
esto es, para aportar y construir una sociedad ms justa.

Pese a que cada fase comprende cierto perodo etario, se espera que los estudiantes oscilen
en ciertos momentos y retrocedan, a veces, en sus progresos, debiendo ser necesario volver
a enfocar la enseanza de los valores de acuerdo a fases anteriores.
Finalmente, el profesor deber estar atento a los periodos transicionales, matizando

lentamente los cambios de nfasis en el plano formativo.

MAPA DE PROGRESO SOBRE EL ABORDAJE DE LA ENSEANZA DE LOS

VALORES EN CADA ETAPA DE LA VIDA ESCOLAR.
VALORES PERSONALES
Respeto.
Autoestima
Identidad
Ciudadana
Pre knder a 4 Bsico
5 Bsico a 8
1 Medio a 4
Bsico
Medio
Aceptacin
Valoracin.
Reconocer errores
Congruencia entre
Propios.
pensamiento y actos
Comprometerse
Autonoma.
Reconocimiento de si mismo y
del otro:
No hagas al otro lo que no
quieres que te hagan a ti.
Honestidad.
Responsabilidad.
Decir la verdad
Cumplir.
Compromiso
Esfuerzo.
Yo puedo
Superarse,
Superarse,
voluntad, valorar el
voluntad, valorar el
esfuerzo en el
esfuerzo en el
logro.
logro.
VALORES SOCIALES.
Lealtad
Pre knder a 4 Bsico
5 Bsico a 8 Bsico
1 Medio a 4 Medio
A sus adultos
A su grupo de
A sus ideales
significativos
pertenencia
Cuestionar el bien y el
Diferenciar el bien y el mal
mal
Tolerancia
Aceptacin de otros
Consideracin
Legitimacin
Amistad
Compartir ayudar
Pertenencia al
Lazos estrechos

Grupo
Justicia
Igualdad
Equidad
Justicia
Solidaridad
Darse cuenta
Cooperacin
Compromiso

ROL DE CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL LICEO

PARTICULAR LOS ANDES EN LA FORMACIN VALRICA.
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PROCEDIMIENTO Y CONSECUENCIAS ANTE CONDUCTAS POSITIVAS Y

NEGATIVAS DEL ALUMNO/A.
1) Procedimiento y consecuencias positivas ante el logro de conductas esperadas en la

formacin valrica.
Se plantea que este reconocimiento contribuye al desarrollo de la autoestima del alumno/a,

a vivenciar una moral positiva, y a potenciar habilidades que favorecen la buena
convivencia.
Las siguientes formas de reconocimiento no son excluyentes entre s, y se proponen las

siguientes:
-
Reconocimiento verbal al estudiante por su esfuerzo o logro.
Reconocimiento del estudiante frente al curso.
Reconocimiento en las asambleas.
Anotacin positiva en el libro de clases.
Carta de felicitacin dirigida a apoderados y alumno/a.
Entrevista con apoderado para informar del buen comportamiento.
Reconocimiento por la participacin del estudiante en cualquier actividad del

colegio o fuera de l en que implique un desempeo destacado.
Ser elegido mejor compaero por sus compaeros de curso.
2) Procedimiento ante conductas que muestran transgresin de valores.

A partir de la filosofa que subyace al modelo valorico del Liceo Particular Los Andes que
privilegia el desarrollo y la promocin de valores, cada situacin que pueda constituir una
transgresin es estudiada en sus caractersticas particulares considerando los distintos
factores involucrados, entre otros y sin que la enunciacin sea taxativa, la edad del nio, su
comportamiento histrico, su intencionalidad o el grado de descuido en su comportamiento,
etc.

En el marco de lo expuesto, y teniendo en cuenta los lineamientos propuestos por el

Ministerio de Educacin, las transgresiones se clasifican en tres categoras, siendo stas, de
menor a mayor: falta leve, falta grave y falta gravsima, cada una de las cuales se definen a
continuacin. De igual manera, se establecen a continuacin las sanciones que se pueden
aplicar en cada caso.
2.1) Falta leve

Por falta leve se entiende toda y cualquiera actitud o comportamiento que altere o tienda a
alterar la convivencia, sin involucrar dao fsico o sicolgico a otros miembros de la
comunidad, o que represente el incumplimiento de la normativa que rige la convivencia de
dicha comunidad.
En esta categora se incluyen, por ejemplo, y sin que la enunciacin siguiente sea taxativa:
a) El atraso a clases o el abandono de la clase sin autorizacin.
b) La presentacin con uniforme incorrecto o incompleto.
c) La falta de higiene personal. Todos los alumnos deben presentarse personalmente
limpios, correctamente vestidos y peinados (en el caso de los varones, afeitados), con su
uniforme limpio y ordenado.
d) El no trabajar en clases.
e) El no cumplir, en tiempo y forma, con las tareas.
f) El no traer, en tiempo y forma, los materiales, tiles escolares o implementos deportivos
que corresponda.
g) El no justificar debida y formalmente las inasistencias al reintegrarse al establecimiento.
h) El comer o beber en clases.
i) La utilizacin de lenguaje incorrecto, vulgar o soez.
j) El no cumplimiento de los plazos establecidos por la Biblioteca.
k) La utilizacin de aparatos electrnicos de cualquier naturaleza durante la clase sin
autorizacin expresa del profesor.
La falta leve se castigar con una o ms de las siguientes sanciones:

Advertencia o llamado de atencin formal, que quedar registrado en el libro de clases,

as como los acuerdos sobre la conducta futura del alumno que se puedan establecer.
Obligacin de reparar el efecto causado por la falta.
Recuperacin, fuera del horario escolar, del tiempo perdido.
Realizacin de tareas adicionales.
Presentacin formal de disculpas a quienes pudieran haberse visto afectados por la falta.
En caso que un alumno incurra nuevamente en una conducta o comportamiento que

constituya falta leve, podrn aplicarse, adems, una o ms de las siguientes sanciones:
a) Citacin a entrevista con el profesor jefe y la orientadora, a la que el alumno deber
concurrir acompaado por sus padres o apoderados.
b) Suscripcin por parte del alumno y sus padres y apoderados, de un compromiso de
conducta futura, a propuesta del colegio.
Las sanciones por una falta leve sern impuestas por el profesor que presenci la conducta
o comportamiento que constituya dicha falta, o al cual le fueron denunciados.
Antes de imponer la sancin, el profesor deber or al alumno que ha incurrido en la
conducta o comportamiento, de lo cual dejar constancia en el libro de clases.
2.2) Falta grave

Por falta grave se entiende toda y cualquiera actitud o comportamiento que atente o tienda a
atentar contra la integridad fsica o sicolgica de uno o ms miembros de la comunidad o en
contra del bienestar comn de los integrantes de dicha comunidad, as como toda y
cualquiera accin deshonesta que dae o tienda a daar la convivencia, y toda y cualquiera
conducta o comportamiento que represente un incumplimiento grave de la normativa que
rige la convivencia de la comunidad.
a) Cualquier falta leve en que se haya incurrido 3 veces o ms.
b) El incumplimiento de la sancin que se le haya impuesto por una falta leve, o del
compromiso de conducta futura que haya suscrito a consecuencia de ella.

c) El engao o la distorsin de la verdad.

d) El maltrato a los bienes ajenos.
e) La agresin, de obra o de palabra, a otros miembros de la comunidad.
f) El ofender o el intimidar a otros miembros de la comunidad
g) El ofender, intimidar, acosar a travs de ciberbullying
h) El falsear o adulterar calificaciones.
i) El falsear, copiar, plagiar o adulterar trabajos o tareas.
j) Consumir drogas o alcohol en dependencias del colegio o en actividades escolares.
La falta grave se castigar con una o ms de las siguientes sanciones:

Asistencia del alumno a reunin con el profesor jefe y la orientadora, acompaado de su
apoderado, segn corresponda, quedando constancia de todo en el libro de clases.
Obligacin del alumno de reparar suficientemente el dao causado.
Realizacin ntegra de la terapia obligatoria a que sea derivado el alumno. En caso de
incumplimiento de la terapia, se proceder por parte del colegio, inmediatamente y sin ms
trmite, a la cancelacin de la matrcula del alumno.
Realizacin, fuera de hora de clases, de trabajos en beneficio de la comunidad.
Suspensin de la posibilidad del alumno de asistir a una o ms clases o de continuar en la
que se encontraba al producirse la conducta que origina la sancin. En todo caso, el perodo
que corresponda a la suspensin el alumno deber permanecer en la Inspectora del colegio.
Suspensin del colegio por el tiempo que se indique, el que no podr exceder ms all de
5 das.
Matrcula condicional del respectivo alumno por el tiempo que se indique, la que no podr
exceder ms all de dos aos.
El alumno que, estando con matrcula condicional, incurriere en una falta leve podr ser
sancionado con la cancelacin de matrcula.
El alumno que, estando con matrcula condicional, incurriere en una falta grave, podr ser
sancionado con la expulsin inmediata del colegio.
Cancelacin de la matrcula.

Las sanciones por faltas graves sern aplicadas por Inspectora y Direccin, quien deber
haber odo previamente al alumno que ha incurrido en la respectiva conducta o
comportamiento y a su apoderado, de lo cual se dejar constancia en el libro de clases.
La sancin consistente en la Cancelacin de Matrcula deber ser confirmada por el Rector
del colegio.
La informacin sobre las sanciones ser de conocimiento de las personas aqu mencionadas
y del alumno y su familia, y deber tratar de mantenerse dentro de los marcos de la
confidencialidad para evitar la denigracin o humillacin del alumno o alumna
sancionado(a). Lo anterior sin perjuicio de tener que informar a las Autoridades
competentes cuando ello fuere procedente.
2.3) Falta gravsima

Por falta gravsima se entiende toda y cualquiera actitud o comportamiento que atente o
tienda a atentar gravemente en contra de la integridad fsica o squica de otro integrante de
la comunidad, as como toda y cualquiera actitud o comportamiento que represente un
incumplimiento muy grave o reiterado de la normativa que rige la convivencia de la
comunidad.
a) Cualquier falta grave en que se haya incurrido 2 veces o ms.
b) El incumplimiento de la sancin que se le haya impuesto por una falta grave, o de
aquello a lo que se haya obligado a consecuencia de ella.
c) Sustraccin de propiedad ajena o dao grave a dicha propiedad.
d) Abuso sexual.
e) Trfico de sustancias prohibidas.
f) Acoso o agresiones graves y reiteradas a otros miembros de la comunidad.
Las faltas gravsimas se castigarn con:
Cancelacin de matrcula
Expulsin inmediata del respectivo alumno del colegio.
Ests sanciones slo podr ser aplicada por el Rector del colegio, quien deber or
previamente al respectivo alumno y a su apoderado.

De las sanciones de cancelacin de matrcula y expulsin del alumno se podr pedir, por
escrito, reconsideracin al Rector dentro de los 5 das hbiles siguientes a que dicha
sancin sea notificada al respectivo alumno.
La informacin sobre las sanciones ser de conocimiento de las personas aqu mencionadas
y del alumno y su familia, deber tratar de mantenerse dentro de los marcos de la
confidencialidad para evitar la denigracin o humillacin del alumno o alumna
sancionado(a). Lo anterior sin perjuicio de tener que informar a las Autoridades
competentes cuando ello fuere procedente.
Registro y Seguimiento del Proceso de Formacin Valrica.

Para hacer un seguimiento de la formacin valrica de los estudiantes es necesario tener un
registro lo ms completo posible de su proceso. Es por ello que resulta relevante registrar
tanto las conductas o actitudes positivas como las negativas.
El registro del proceso de formacin se realizar en la hoja de vida en el Libro de Clases,
en el informe semestral acadmico-formativo, y en forma cotidiana en su agenda de
comunicaciones (cuando corresponda).
Los valores personales (respeto, honestidad, responsabilidad y esfuerzo), son valores que se
observan diariamente en la salade clases; es por ello que el profesor(a) tiene un rol
relevante tanto en la formacin como en el registro de estos valores.
Respeto hacia los compaeros y hacia los adultos, y honestidad frente a su trabajo personal,
responsabilidad y esfuerzo por lograr aprendizajes significativos, son todos mbitos
observables cotidianamente en el currculum acadmico; de all la relevancia del rol
formador del profesor en estos mbitos.
Por otra parte, los valores sociales se expresan en la sala de clases, sin embargo tambin se
expresan ampliamente fuera del aula en las actividades libres, deportivas, recreativas, y
comunitarias. Por ello, para fortalecer y promover estos valores, ser toda la comunidad del
Liceo Particular Los Andes quien deber trabajar en la formacin cotidiana de estos
valores.
Desde el rea acadmica y formativa, los estudiantes sern evaluados respecto a su
desenvolvimiento en los nueve valores, sin embargo se har especial nfasis en los valores

personales, requirindose que stos sean evaluados en forma semestral por el profesor jefe
y de asignatura. De esta manera, semestralmente cada profesor deber registrar aspectos
positivos y/o aspectos negativos del desarrollo de cada valor personal para cada estudiante.
El registro de los valores sociales tambin es relevante, sin embargo, ste registro se har
dependiendo de la conducta evidenciada por cada nio y nia.

V. ACUERDOS ESENCIALES PARA CREAR UN AMBIENTE POSITIVO DE

APRENDIZAJE
1. El saludo es una muestra de respeto y buenos modales.
Nos comprometemos a saludar cordialmente y responder a los saludos.
2. La puntualidad no solo permite que las actividades se realicen a tiempo, sino que denotan
respeto.
Nos comprometemos a respetar nuestro propio tiempo y el de los dems.
3. La interaccin respetuosa, tanto en el mundo real como en el virtual, utilizando
vocabulario apropiado, contribuye a crear un ambiente ptimo para el aprendizaje y la sana
convivencia entre profesores y alumnos y entre pares. Nos esforzaremos para que nuestras
interacciones demuestren este espritu de respeto.
4. El respeto por las opiniones y reflexiones de los dems es un requisito bsico para
enriquecer un ambiente de aprendizaje. Nos comprometemos a escuchar a profesores y
compaeros, estemos o no de acuerdo.
5. .La presentacin personal impecable es un claro signo de respeto por los dems y
contribuye a la formalidad del Colegio. Nos comprometemos a usar el uniforme en forma
correcta de acuerdo a cada ocasin.
6. El dejar cada espacio que ocupamos en condiciones de orden y limpieza, denota respeto
por los compaeros, profesores, auxiliares y nosotros mismos. Dejaremos nuestra sala de
clases, lugar de almuerzo y espacio de recreo en perfectas condiciones para las personas
que los ocupen despus de nosotros.
7. La propiedad ajena solo puede usarse con permiso de su autor o dueo, y constituye una
premisa bsica para el valor de la honestidad. Nos comprometemos a respetar los bienes y
materiales ajenos, tanto materiales como intelectuales, devolviendo todo en buen estado,
y reconociendo cada fuente de informacin que utilizamos en nuestros trabajos.
8. .Para lograr aprendizajes significativos, necesitamos tener todos nuestros materiales,
cumplir diariamente con nuestras tareas escolares y cumplir con fechas de entrega de
trabajos. Nos comprometemos a actuar con responsabilidad ante estos compromisos.

9. Para alcanzar metas y lograr objetivos, se necesitan realizar esfuerzos constantes y

sistemticos. Nos comprometemos a aceptar desafos y dar lo mejor de nosotros mismos
para lograr nuestra propia excelencia y contribuir a un clima de trabajo que favorece a
nuestros compaeros.
10. La buena convivencia escolar se logra cuando estn presentes la amistad, la solidaridad,
la justicia, la tolerancia y la lealtad. Nos comprometemos a desarrollar estos valores, siendo
tolerantes, brindndonos apoyo, no agrediendo fsica ni verbalmente, no permitiendo que
nadie se sienta aislado ni discriminado y contribuyendo activamente a un ambiente
positivo.

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Liceo Particular Los andes.

Unidad de Orientacin y Convivencia Escolar.

LICEO PARTICULAR HC LOS ANDES

Liceo Particular Los Andes.

Liceo Particular Los Andes.

la accin de impulsar un proceso

procurando su logro, por lo cual la promocin de los valores implicar su divulgacin y la

Liceo Particular Los Andes.

Por reparacin se entiende la accin de enmendar lo errado. En caso de incurrir en

Sancionar depender de la severidad y/o de la frecuencia de la conducta, siendo las

Liceo Particular Los Andes.

Consideramos y creemos en el rol formativo de la familia y en la influencia positiva

La calidad del aprendizaje, la enseanza y el comportamiento son temas

El currculum y su implementacin tiene por objetivo que todos los alumnos

Es de responsabilidad del Liceo Particular Los Andes garantizar que todo el

Liceo Particular Los Andes.

El colegio debe establecer y promover lmites claros que definen qu intervencin

Departamento de Orientacin y Psicologa

Liceo Particular Los Andes.

VALORES DEL LICEO PARTICULAR LOS ANDES.

Los valores que promueve el Liceo Particular los Andes son:

Liceo Particular Los Andes.

La vivencia de los nueve valores en conjunto es la que nutre la formacin de nuestros

Dimensiones del Respeto:

Liceo Particular Los Andes.

Respeto por el entorno educacional:

Ser honesto es:

Decir y actuar siempre con la verdad y asumir las consecuencias de ello.

Respetar los bienes y recursos ajenos.

Reconocer explcitamente la autora de ideas, proyectos, materiales, etc., cuando

Compartir tu punto de vista abiertamente frente a los otros.

Liceo Particular Los Andes.

Actuar con justicia implica:

Ser tolerante implica:

Liceo Particular Los Andes.

Apoyar a quienes lo requieran, al interior de un grupo, de un curso, de la comunidad

Poner tiempo, esfuerzo y sacrificios al servicio de los dems.

Ser leal implica:

Liceo Particular Los Andes.

Liceo Particular Los Andes.

DESARROLLO PEDAGGICO DE LOS VALORES.

Resulta una tarea de importancia trascendental estimular en los educandos el desarrollo de

Emprender una labor formativa cuyo objetivo es el desarrollo integral de nuestros

En base a esto, se ha diseado un cuadro evolutivo pedaggico, cuyo fin es adecuar la

Liceo Particular Los Andes.

CUADRO DE PROGRESIN VALRICA.

Eje del Valor

Liceo Particular Los Andes.

ANLISIS DEL DESARROLLO DE PROGRESIN VALRICA.

Liceo Particular Los Andes.

Finalmente, el profesor deber estar atento a los periodos transicionales, matizando

Liceo Particular Los Andes.

MAPA DE PROGRESO SOBRE EL ABORDAJE DE LA ENSEANZA DE LOS

Pre knder a 4 Bsico

Pre knder a 4 Bsico

Diferenciar el bien y el mal

Liceo Particular Los Andes.

Liceo Particular Los Andes.

ROL DE CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL LICEO

hijo o hija ar a los trasmiti

Aplicar los convivencia

darle acadmico y del

los valores del Interiori

personales al grupo curso, valores