GOBIERNO DE MENDOZA

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

INFORME de AVANCE INSTITUCIONAL PMI 2014-2016
Diciembre de 2014.
La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos ms all.
Entonces para qu sirve la utopa? Para eso, sirve para caminar
Eduardo Galeano.

Jurisdiccin/Provincia: Mendoza
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Institucin: CENS 3-418

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N CUE: 5001133
/_________________________________________________________________
Responsables del PMI:
Prof. Humberto Palmieri Director
Prof. Mario Ral Soria

Referente

1. Funcionamiento de los dispositivos de acompaamiento y apoyo a los y las estudiantes segn sus diferentes trayectorias escolares

En trminos generales se puede afirmar que el funcionamiento de los dispositivos de acompaamiento y apoyo a los y
fue ampliamente satisfactorio.

las estudiantes segn sus diferentes trayectorias escolares

Los dispositivos de acompaamiento y apoyo implementados sirvieron para mejorar los ndices de ingreso, retencin y promocin efectiva de los y
las jvenes, adultas y adultos por lo que se elev significativamente la matrcula. En ese sentido, se observ un aumento del tiempo de
permanencia de los y las estudiantes dentro de la escuela, gracias a la habilitacin de nuevos espacios para el aprendizaje, como tutoras
acadmicas y de orientacin, clases de apoyo y espacios formativos fuera de clase.

Se pusieron en marcha, adems, estrategias de prevencin del abandono, a travs de visitas domiciliarias y acciones con otros sectores para el
seguimiento personalizado de las y los estudiantes.
Por otra parte, se fortalecieron nuevos formatos escolares que amplan y enriquecen la propuesta educativa, como lo son TESA y Libre con; y se
disearon propuestas didcticas especficas para casos de maternidad y paternidad y de otras situaciones personales que afectan la regularidad
presencial. Al tiempo que se acompaaron nuevas propuestas inclusivas fortalecindolas, como el programa Ellas Hacen odifundiendo nuevos
derechos que tienen los jvenes como el programa Progresar.
En suma, el desarrollo del PMI que llev a cabo el CENS se centr fundamentalmente en la inclusin de las y los Jovenes, adultas y adultos que
estn fuera del sistema educativo, el acompaamiento de aquellos que se encuentran en riesgo de abandono, y la realizacin de propuestas de
enseanza renovadas para el conjunto de estudiantes del Centro.

Descripcin de las diversas estrategias implementadas por la institucin para atender el

ingreso, permanencia y el egreso efectivo de los y las estudiantes
2.

En sintona con los compromisos del Plan de Mejora Institucional del CENS 3-418 se elaboraron los siguientes proyectos institucionales

TRAYECTORIA ESCOLAR: INGRESO AL NIVEL Y PASAJE ENTRE CICLOS

1- Proyecto de promocin y difusin de la oferta del CENS
El eje de accin est puesto en la formacin de redes y alianzas estratgicas con medios de comunicacine instituciones de la sociedad civil que
promueven no solamente los intercambios de diversa ndole sino tambin el trabajo mancomunado en pos de captar potenciales estudiantes del
CENS .
Alentar estos procesos implica trabajar sobre la oferta acadmica, la calidad del servicio, la imagen de la institucin en la comunidad, entre otras
cuestiones de similar relevancia. Al respecto el Proyecto desarrolla hasta el momento las siguientes actividades:
Difusin de la oferta a travs de Afiches y folletera institucionales,
Publicaciones en medios grficos locales, radios locales y el canal comunitario del departamento de San Martin (Canal 3)
Creacin del Blog Institucional donde se destaca informacin sobre la institucin y una gua para favorecer la eleccin a quienes desean iniciar ,
continuar o terminar sus estudios secundarios en nuestro CENS . Su sitio es http://cens3418.blogspot.com.ar/
Participacin de ferias interinstitucionales en CEBAS y organizaciones comunitarias y gremiales
Articulacin Institucional con CEBAS de la regin , Escuelas de capacitacin laboral , Centros de Jubilados y organizaciones sindicales
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y continua desarrollndose
2- Proyecto de Ambientacin para ingresantes
Este proyecto apunta a iniciar un proceso de acompaamiento que le permita a los ingresantes al CENS conocer la institucin y nivelar sus
conocimientos a los contenidos prioritarios de los espacio de fundamento de la institucin.
El Programa de Ingreso y permanencia y apuntan a dar la bienvenida e iniciar el proceso de acompaamiento a los nuevos ingresantes.
En este ao las Jornadas previstas fueron llevadas a cabo los das 6 a 9 de marzo y contaron con la participacin de todos los actores de la vida
institucional: autoridades, coordinadores de modalidades, los docentes de las asignaturas del primer ao, miembros del gabinete pedaggico,
departamento Alumnado, centro de estudiantes y alumnos tutores.
Adems, egresados compartieron sus experiencias de formacin acadmica en cada modalidad y opinaron sobre las posibilidades de insercin
laboral en mbitos especfico y la posibilidades de seguir estudios superiores.
Al mismo tiempo, se realizaron diferentes recorridos por los espacios del CENS relacionados con los estudiantes, a cargo de alumnos tutores y
representantes de los centros de estudiantes.
Ingresar al CENS se presenta como una cuestin problemtica, debido a mltiples causas: sociales, econmicas y culturales (del contexto) pero
tambin causas internas al propio sistema educativo, ya sea por la desarticulacin entre niveles como por la brecha entre las propuestas de los
CEBAS y la escuela secundaria comn.
La propuesta contempla el conocimiento del nuevo espacio de vida estudiantil as como los actores involucrados en este proceso. Se trata de contener
y acompaar a los estudiantes en su ingreso, lo cual tiene consecuencias favorables en lo acadmico y en lo administrativo, ya que se pretende
acortar la distancia entre lo que el estudiante sabe y no sabe, lo que ha experimentado y lo que se le presenta como nuevo, lo aprendido y lo por
aprender.

El proyecto involucro un Taller de comprensin lectora, la nivelacin en las reas de lengua ingls, matemticas Ciencias sociales, ciencias naturales e
introduccin a a la modalidad ( humanidades o bienes y servicios) y un Taller sobre organizacin escolar y actividades de ambientacin.
Situacin Actual: El proyecto fue ejecutado satisfactoriamente
3- Articulacin con CEBJA de la zona de influencia del CENS 3-418.
El proyecto busca establecer redes con los cebas de la zona y elaborar acuerdos de articulacin (detectar referentes y recolectar necesidades)..
Acordar con los docentes de reas de fundamento de 1er ao del CENS, criterios fundamentales para trabajar en esta articulacin (contenidos
principales, capacidades)
Tambin se busca organizar clases de Introduccin a la modalidad para alumnos del CEBA y elaborar cuadernillo de trabajo.
Situacin Actual: El proyecto ha sido parcialmente desarrollado
4- Articulacin entre ciclo bsico y orientado
Objetivos
Fortalecer las capacidades de interpretacin lectora en las diferentes reas de enseanza del Ciclo Bsico que adquieren sentido
propedutico para el Ciclo Orientado.
Para favorecer este objetivo, se procura ampliar el universo cultural de los alumnos, fomentar el desarrollo del pensamiento crtico, la
resolucin de problemas, la interpretacin y produccin de textos, a partir de temas vinculados con las reas de Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Matemtica y Lengua.
El propsito de la primera etapa de implementacin se centra en el trabajo con textos continuos y discontinuos. Para ello se pone a disposicin
de autoridades educativas y equipos tcnicos provinciales dos propuestas que pueden ser tiles para los docentes que estn a cargo de los
cursos del ltimo ao del Ciclo Bsico o equivalente.
Propuesta
Mediante una propuesta de trabajo dividida e dos etapas, se promueve que los estudiantes recuperen las experiencias transitadas durante el primer
tramo de la Escuela Secundaria y atraviesen un nuevo recorrido por textos literarios y no literarios relevantes para su formacin cultural. Las
actividades presentes en los materiales proponen profundizar prcticas de lectura, escritura, expresin y comprensin.
La primera propuesta presenta textos de Ciencias Naturales con el propsito de abordar prcticas relacionadas con la lectura, la interpretacin y
resolucin de consignas a travs del material Clips para el docente.
La segunda propuesta consiste en la presentacin de un mdulo con actividades vinculadas con la produccin e interpretacin de textos de las reas
de Ciencias Sociales, Matemtica y Lengua.

TRAYECTORIA ESCOLAR: ACOMPAAMIENTO DE LA REINSERCIN, RETENCIN Y PERMANENCIA

1- Implementacin de la figura del tutor como dispositivo de contencin y retencin

Mediante este proyecto ( que articula con el programa de prevencin de abandono) busca que los estudiantes encuentren un sostn en tutores que
desarrollan acciones de seguimiento y apoyo a las trayectorias escolares de los estudiantes del ciclo bsico y orientado .Si bien se trata de una
figura que est instalada en la institucin, la conduccin escolar se ha planteado en distintas oportunidades esta inquietud: la funcin tutorial lograra
una mayor incidencia sobre las trayectorias de los estudiantes si no quedase librada a la particular concepcin que cada tutor/a tiene acerca de ella o
inclusive a aquello para lo que cree estar preparado/a? Hasta el momento, cada docente tutor/a resuelve situaciones propias de la tutora a su buen
saber y entender: la tensin entre lo individual y lo grupal, entre la contencin afectiva -escuchar a los/las estudiantes, entrevistarse con ellos
etc.- y el apoyo concreto a la tarea de sostener la escolaridad-orientarlos en cmo organizar el tiempo en la escuela y fuera de ella, en la resolucin de
evaluaciones, en el acceso a materiales de estudio, etc.-, entre otras cuestiones que plantea la funcin tutorial.
El equipo directivo decide, desde el reconocimiento del valor de la tutora, replantear su funcionamiento a travs del Plan de Mejora. Bsicamente,
propone a los tutores volver a organizar la tutora para progresar de una situacin en la cual se yuxtaponen posturas y acciones diversas de cada
tutor/a en los cursos a cargo, hacia un proyecto institucional de tutora. La expectativa es que la tarea que desarrollan los tutores se vaya poniendo
en lnea con las prioridades que se establecieron en el Proyecto Institucional y tambin se enriquezca con los intercambios y acuerdos a que de lugar
el trabajo en equipo de tutores. Se propone as integrar, consolidar y, si se quiere,institucionalizar la tarea de los tutores en el marco de una agenda
de trabajo en equipo, asumiendo que el seguimiento de las trayectorias escolares es una responsabilidad colectiva para la cual el tutor es un actor
clave, pero no exclusivo. Tambin se decide analizar una cuestin pendiente de resolucin, como es la conveniencia y la posibilidad de extender
las tutoras, a partir del nuevo ciclo bsico, hacia los cursos del ciclo superior u orientado, utilizando los recursos para horas institucionales que
surgen del Plan de Mejora, en procura de una mayor cobertura en los aos y grupos crticos. El equipo de conduccin propone incluir en la agenda
anual del equipo de tutores, la participacin en las instancias de formacin para tutores que ha anunciado para este ao la provincia por estar la
escuela incluida en los Planes de Mejora
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
2 - Proyecto de revisin y fortalecimiento de la enseanza
Mediante este proyecto se busca que los docentes de la institucion tengan acceso a nuevos mtodos para hacer la clase ms activa, amena y
contempornea, ya que ello se ha convertido en una necesidad de la Educacin. A pesar de que existen numerosas vas, muchos docentes se
muestran renuentes a aplicar tcnicas, accionares, estrategias participativas o juegos de participacin en sus clases, alegando sus preferencias de
continuar con la aplicacin de los mtodos tradicionales que ayudan ms a mantener al grupo disciplinado y ecunime.
El CENS busca revisar y fortalecer la enseanza presentado experiencias relacionadas con la activacin del aprendizaje a partir de experiencias
exitosas desarrolladas por los mismos docentes de la institucion .
No obstante el fortalecimiento del carcter activo de la enseanza necesita no slo de disposicin para enfrentar el reto, sino tambin de
enriquecimiento en trminos del conocimiento terico para su mejor puesta en prctica.
As se busca capacitar a los docentes en Contenidos de la enseanza priorizando capacidades y estrategias de enseanza
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
3- Capacitacin en diseo de material didctico y Cartillas destinadas a la Modalidad Semipresencial

El proyecto busca fortalecer las estrategias de enseanza en la modalidad semipresencial por medio de la capacitacin en el diseo de diversos
materiales didcticos y especialmente Cartillas de estudio; el mismo esta destinado a docentes de esta Modalidad con el fin de sistematizar la
practica de produccin de materiales destinados a la modalidad semipresencial
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
4. Desarrollo de viajes de estudio y actividades extracurriculares
Un centro educativo no puede limitar sus actividades a las estrictamente acadmicas, sino que debe dar cabida a otras que permitan proporcionar al
alumnado experiencias y situaciones de aprendizaje diferentes y atractivas.
Considerando a los alumnos como seres humanos en continua evolucin, formacin y transformacin, es necesario tener presente que deben estar
abiertos en su proceso madurativo a las ms ricas y diversas experiencias culturales, deportivas y recreativas. Estas experiencias no slo se
consiguen en sus respectivas aulas con el logro de los objetivos propuestos por cada docente, sino que se complementan mediante las actividades
complementarias y extraescolares que se realizan fuera y dentro del Centro y estn dirigidas por el profesorado.
La realidad social, cultural y econmica de los alumnos/as de nuestro Centro hace que todas ellas sean fundamentales a la hora de conseguir una
formacin integral y plena de los mismos, convirtindose en una herramienta primordial de cara a aumentar la motivacin y el inters del alumno/a por
su propio proceso de aprendizaje. Mediante las mismas se pretende conseguir que el alumnado:
Ample su horizonte cultural.

Aprenda a utilizar su tiempo de ocio de una forma activa y sana.

Adquiera unos valores y actitudes que, como la tolerancia y el respeto, son fundamentales en la convivencia.

Sea ms autnomos.

Conozca y se familiarice con acontecimientos culturales que habitualmente no se ofrecen en los medios de comunicacin de masas.

Se integre en el medio social y natural que les rodea, generando dinmicas de respeto a las personas y al propio entorno natural.

Consiga aprendizajes en un contexto distinto y ms atrayente.

Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
5. Fortalecimiento de los espacios de vinculacin escuela- comunidad
Resignificar los procesos de interaccin de la escuela con las familias y la comunidad a los fines de mejorar la calidad de la oferta educativa
promoviendo procesos de inclusin social.
Pensamos las trayectorias escolares y los procesos formativos de los y las jvenes, adultas y adultos desde la escuela, desde el mbito domstico y
desde la comunidad en la que se inscriben. En todos y cada uno de estos mbitos se producen y se reproducen conocimientos de diferentes rdenes,
se intercambian enseanzas y aprendizajes.
Las nuevas configuraciones familiares y mltiples culturas juveniles interpelan a la escuela promoviendo interrogantes inditos, bsquedas y
experiencias alternativas, en pos de generar las mejores condiciones posibles para la enseanza y el aprendizaje.
En el entrecruzamientode de estos espacios sociales, se van configurando las experiencias formativas de los estudiantes y los procesos constitutivos

de sus identidades; por esto es importante profundizar las acciones para promover mltiples relaciones entre escuela y familias, que favorezcan
procesos de mutua legitimacin y encuentro.
Podemos reconocer que entre una y otra institucin social, hay una larga historia de interacciones, encuentros y desencuentros. Una relacin
construida a lo largo del tiempo en un proceso recursivo de mutuos condicionamientos; que sufre transformaciones y enfrenta nuevos desafos en
consonancia con los acelerados cambios sociales y culturales de la poca..
Contamos entonces con las experiencias valoradas como exitosas, y tambin con aquellas que quedaron truncas, porque sin duda han generado
movimientos instituyentes que dejaron rastros posibles de ser recuperados. As son los vaivenes de los proyectos, las dificultades son inherentes y
constitutivas del trabajo en las instituciones, por eso, los puntos de partida son siempre dinmicos y se pueden retomar en diferentes momentos.
Recuperar estas acciones y experiencias de trabajo, enriquecerlas con nuevas reflexiones, resignificarlas y recrearlas con otros aportes constituye una
oportunidad de mejorar las condiciones institucionales y comunitarias en las que se desenvuelven los procesos formativos de los y las jvenes, adultas
y adultos.
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose

6. Fortalecer la gestin institucional para ampliar estrategias de atencin a jvenes y adultos.

Por medio de estas instancias se presentan diversas propuestas de gestin de los recursos para la enseanza y el aprendizaje; as como
otras que, influyan puntualmente en las prcticas de los y las docentes al momento de disear estrategias que
logren implicar subjetivamente a los alumnos en sus aprendizajes; rompiendo vnculos de exterioridad con el conocimiento y abriendo espacios para
que los estudiantes inicien procesos de bsqueda, apropiacin y construccin de saberes que partan desde sus propios enigmas e interrogantes y
permitan poner en dilogo sus explicaciones sobre el mundo con aquellas que conforman el
acervo cultural social y que posibiliten incluir aquellos saberes que circulan en la vida social y cultural, y que
todava no han logrado trasponer las fronteras de nuestras escuelas, o lo han hecho como respuestas muy incipientes y reflejas, pero sin suficiente
articulacin con los conocimientos establecidos y sobre los que hay ms consenso.
Para ello se promueven : Taller de prevencin y actuacin ante adicciones : reduccin de daos y riesgos, promocin del trabajo en equipos de gestin
y de enseanza sobre renovacin curricular, prcticas Pedaggicas y Prcticas evaluativas, Capacitacin en diseo de material didctico y Cartillas
destinadas a la Modalidad Semipresencial y Libre con apoyatura, articulacin con Instituciones de nivel superior destinada a la capacitacin y
perfeccionamiento tcnico profesional de Docentes y Auxiliares Docentes , preservar y reconocer la experiencia de los docentes involucrados en los
Planes de mejora Institucional
Garantizar una formacin especfica para los educadores de la EPJA
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose

7. Fortalecimiento de las trayectorias y la participacin de los estudiantes

Se busca Intensificar las propuestas de enseanza para una nueva ciudadana: Construccin de ciudadana, Educacin sexual integral, Educacin y
memoria, Prevencin del uso indebido de drogas y el uso racional del agua
Fortalecer la participacin estudiantil en los rganos colegiados de las instituciones y su representacin en las instancias jurisdiccionales. Favorecer la
construccin del rol social, poltico y cultural del futuro egresado.
Fortalecimiento de espacios de participacin de jvenes, adultas y adultos a partir de iniciativas que promuevan la construccin de ciudadana y la
convivencia (Centros de Estudiantes, Voluntariado escolar, Parlamentos Juveniles y Consejo Educativo Comunitario. Promocin del Modelo de
simulacin de Naciones de la UNASUR y gestin de un Centro de Desarrollo Infantil en horario Vespertino y nocturno
Desarrollo de Ciclo de Charlas debate sobre Primarias abiertas y con Candidatos electorales locales, provinciales y nacionales y un -Ciclo de Charlas
debate A 20 aos de la reforma constitucional: logros y desafos pendientes.
Promocin de la Educacin solidaria: mediante el desarrollo de proyectos comunitarios y de voluntariado. Colaborar en la Implementacin de un
curriculum modular que garantice movilidad y trayectorias continuas de jvenes adultas y adultos
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
8. Acciones de prevencin y cuidado de la Salud
Por medio de la Ejecucin de un Plan escolar para la seguridad y gestin colectiva del riesgo ( prevencin de accidentes, y concientizacin) y diseo
y ejecucin del Plan de identificacin y anlisis de problemas y condicionantes de la salud que afectan a la poblacin estudiantil del CENS para la
promocionar de acciones de prevencin y control.
9- Fortalecimiento de la modalidad Libre
Mediante este proyecto que se desarrolla en forma paralela al de Terminalidad exitosa en Secundario de Adultos (TESA) desarrollada los das
sbados se busca que los estudiante libres puedan acceder a la instancia de Evaluacin Final con el solo requisito de la Pre inscripcin, sin
asistencia a clases.
Los pre inscriptos podrn asistir en forma voluntaria a clases de Tutoras semanales, de dos tres horas de duracin, a cargo de docentes de
distintas rea disciplinar y del rea metodolgica, donde podrn
Efectuar las consultas correspondientes sobre elaboracin de la Monografa que deber presentarse en la instancia de Evaluacin Final y cualquier
dificultad que pudiera surgir en el proceso de aprendizaje auto gestionario.
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose

TRAYECTORIA ESCOLAR: ACOMPAAMIENTO DEL EGRESO Y PROMOCION DEL NIVEL

1. Anticipacin y exploracin de escenarios laborales: pasantas laborales, mbitos laborales simulados

como recurso pedaggico,.
2. Articulacin con centros de estudios superiores: acciones integradas entre el CENS y Universidades o
Institutos Terciarios no Universitarios
3. Orientacin vocacional
4. Proyecto Terminalidad Exitosa en Jvenes y Adultos ( TESA)
El proyecto de Terminalidad Exitosa en el Secundario de Jvenes y Adultos ( TESA) /
CENS 3-418 esta
bsicamente dirigido a evitar el fracaso en las trayectorias escolares mediante un rgimen tutorial para
estudiantes libre y aquellos que habiendo concluido el cursado del ultimo ao presencial del CENS 3-418 no
han tenido un egreso efectivo ya que adeudan espacios curriculares .. El TESA se propone hacerse cargo de
disear trayectos educativos que no nieguen las dificultades o los dficits. Tiene como meta crear dispositivos
de intervencin directa y urgente en situaciones bien denominadas de "alto riesgo educativo", que implican el
fracaso, la desercin y el no egreso efectivo profundizando as los circuitos de marginalizacin que muchos de
nuestros estudiantes viven. Esto es: generar alternativas con estas situaciones problemticas, buscando
restablecer un vnculo del alumno/a con la Escuela que sea constructivo de nuevos saberes o compensatorios
de aquellas capacidades no adquiridas y que les permitan egresar en forma efectiva del sistema.
El alumno recibe en los encuentros actividades para realizar. Estas actividades estn de acuerdo con las
planificaciones de las asignaturas de los docentes del ao y divisin correspondientes, pero buscaran construir
capacidades. En el caso de los alumnos Libres pueden estar construidas par los docentes de las materias
correspondientes o por el docente del TESA El TESA puede plantear actividades especificas cuando detecta
algn rea que el alumno necesita mejorar.
El alumno puede realizar las actividades en forma autnoma o con el apoyo de diferentes actores
institucionales, TESA docentes, bibliotecaria, etc. Para ello puede concurrir en otros horarios especficos a la
Escuela, o en horas libres.
9

Todas las Actividades tendrn carcter evaluativo, y otorgaran crditos para la acreditacin de espacios
curriculares o reas curriculares segn se haya acordado con cada docente ya sea en alumnos/as libres o que
no hayan egresado del ultimo ano del CENS. Las actividades tienen un tiempo de entrega (generalmente
semanal). Las actividades sern entregadas en el encuentro correspondiente al docente encargado del rea
del TESA y all se le entregan nuevas actividades de otras reas o de las mismas si hay algo para profundizar.
El Director de la institucin establecer los crditos necesarios para aprobar un espacio curricular o bien rea
curricular.
EI alumno podr acreditar o recibir crditos para rendir (caso de los alumnos libres) dos o mas espacios
curriculares de una misma rea mediante evaluaciones , trabajos , ejercicios , proyectos , etc. que el docente
tutor del TESA brinde oportunamente.
Situacin Actual: El proyecto ha sido ejecutado satisfactoriamente y contina desarrollndose
5. Seguimiento de Egresados: Constitucin del Centro de Egresado
6. Impulsar la creacin de Unidades de produccin comunitaria como formas de facilitar la adquisicin de
capacidades en aquellos/as estudiantes que no deseen o se vean imposibilitados de seguir otros
estudios

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3. Formatos implementados

Trayecto
INGRESO

REINSERCIN, RETENCIN Y
PERMANENCIA

Estrategia y Formato
Integracin a la dinmica
escolar del CENS: introducir
a los alumnos en: la historia
y ritos escolares. la rutina
escolar, la dinmica de
cursado, un plan de
organizacin del estudio
por asignatura y ao, etc..
Aula taller
Mejora de las propuestas de
enseanza: Taller.

impacto pedaggicodidctico
Posibilito avanzar en esta etapa
de transicin, a partir del trabajo
articulado del equipo docente y
crea un mbito cordial y de
contencin brindando confianza

Esta estrategia participativa

posibilito a los estudiantes
potenciar sus prendizajes al
combinar la teora y la prctica. Los talleres
permiten el desarrollo de investigaciones y
el trabajo en equipo.

Charlas debate y foros:

Acciones intersectoriales: Consejo

Educativo Comunitario

permiti a los estudiantes reunirse e

intercambiar ideas y experiencias sobre
diversos temas y por lo tanto la
construccin y reflexin colectiva del
conocimiento
Mediante estos proyectos de ejecucin conjunta
con diferentes reas de gobierno y/u
organizaciones de la Sociedad Civil posibilitan la

11

Convenios con organizaciones

comunitarias. Proyecto

reinsercin de alumnos salidos sin pase,y

disminuir el abandono, En el entrecruzamiento de
de estos espacios sociales, se van configurando
las experiencias formativas de los estudiantes y los
procesos constitutivos de sus identidades; por esto
es importante profundizar las acciones para
promover mltiples relaciones entre escuela y
familias, que favorezcan procesos de mutua
legitimacin y encuentro.

Gestin de la convivencia:

El Fortalecimiento de espacios de
participacin de jvenes, adultas y adultos a
partir de iniciativas que promuevan la
construccin de ciudadana y la convivencia
buscan implementar el debate como forma
de construccin del conocimiento y la
participacin como herramienta de
transformacin, promueven espacios de
dilogo institucionalizado entre estudiantes
del CENS y el resto de la comunidad del
mismo.Al mismo tiempo se busca constituir
espacios de reflexin y propuestas sobre la
inclusin y la educacin de calidad,

Intensificar las propuestas de enseanza para

una nueva ciudadana ,Consejo

Educativo Comunitario, Centro de

Estudiantes, Voluntariado escolar,
Parlamento Juvenil y Modelo de simulacin
de Naciones de la UNASUR y gestin de un
Centro de Desarrollo Infantil en horario
Vespertino y nocturno. Voluntariado

aprendizaje- servicio

Actividades formativas extra

clase: Salidas educativas de
experiencia directa
Proyectos Solidarios

El aprendizaje en contexto o experiencia

directa permiti a los y las estudiantes
experimentar un ambiente que les brinda la
oportunidad de adquirir conocimientos o
habilidades al observar el objeto o fenmeno
a estudiar. De esta manera, se posibilita la
construccin de nuevos modelos mentales.
Otra de las particularidades de este tipo de
experiencia es que la responsabilidad del
aprendizaje est en el participante y la figura

12

del docente queda sustituida por la del

facilitador.

EGRESO

Proyecto de Terminalidad

Prcticas educativo-laborales

La propuesta busca reemplazar la idea de

alcanzar determinados logros educativos
cumpliendo una cantidad de horas
predeterminadas, por la de alcanzarlos
cumpliendo con determinados objetivos
de aprendizaje. Y brindar la flexibilidad
necesaria para posibilitar que los sujetos
de la modalidad transiten los ciclos o
niveles de acuerdo a sus ritmos de
aprendizaje y que a la vez se les otorguen
acreditaciones parciales.
Es una propuesta innovadora y de gran
incidencia
Este tipo de prcticas abonan el
desarrollo de procesos
sistemticos de formacin, en
tanto articulan el estudio y el
trabajo, incluyendo el
conocimiento sobre el pleno
ejercicio de los derechos
laborales desde la prctica.

13

4.

a.

Factores a dinamizar y mejorarse para la optimizacin en el diseo del nuevo PMI 2014-2016
En relacin a los y las estudiantes
Promover la participacin protagnica colectiva y organizada
Impulsar la formacin electoral , poltica y ciudadana
Desarrollar aspectos de la personalidad como inteligencia, sentimientos y voluntad
Desarrollar el sentido solidario y la preparacin para la vida en una sociedad democrtica,
participativa, inclusiva, igualitaria, colectiva, responsable, justa y tica.
Complementar y perfeccionar la enseanza al fortalecer el trabajo en equipo
Ofrecer una educacin en, por y para el trabajo liberador como elemento transformador del Valor Trabajo en
los estudiantes
Impulsar la creacin de Unidades de produccin comunitaria como formas de facilitar la adquisicin de
capacidades de emprendimiento colectivo
en aquellos/as estudiantes que no deseen o se vean
imposibilitados de seguir otros estudios
Fortalecer actividades formativas extra clase: Proyectos Solidarios, Turismo Estudiantil, Cine/debate,
Clubes sobre diferentes temticas, campamentos cientficos,
radio escolar, Salidas educativas de
experiencia directa, el Parlamento Juvenil, coro bandas y orquestas de estudiantes y docentes, ajedrez,
futbol mixto, Clnica de Cata de Vinos de la regin, mesas intersectoriales para prevenir el
abandono ,acciones de articulacin entre la escuela y organizaciones de la comunidad.

14

Intensificar las propuestas de enseanza para una nueva ciudadana: Construccin de ciudadana,
Educacin sexual integral, Educacin y memoria, Prevencin del uso indebido de drogas y el uso racional
del agua
Fortalecer la participacin estudiantil en los rganos colegiados de la institucion y su representacin en las
instancias jurisdiccionales. Favorecer la construccin del rol social, poltico y cultural del futuro egresado.
Fortalecimiento de espacios de participacin de jvenes, adultas y adultos a partir de iniciativas que
promuevan la construccin de ciudadana y la convivencia (Centros de Estudiantes, Voluntariado escolar,
Parlamento Juvenile y Consejo Educativo Comunitario. Promocin del Modelo de simulacin de Naciones de
la UNASUR y gestin de un Centro de Desarrollo Infantil en horario Vespertino y nocturno
Gestin y administracin de recursos materiales para los estudiantes: especialmente el referido a los
espacios edilicios de estudio
Intensificar acciones vinculadas a la Orientacin vocacional, la articulacin con centros de estudios
superiores y la anticipacin y exploracin de escenarios laborales.

b. En relacin a los y las docentes

Impulsar contenidos liberadores en un Nuevo Diseo Curricular para la modalidad , darlos a conocer,
defenderlos
y empoderarlos de tal manera de ser ejemplos vivientes a imitar por otros colegas y estudiantes
Trabajar en equipo
Promover la formacin en el docente de herramientas y metodologas para el trabajo en proyectos
comunitarios
Valorar a la persona y su entorno
Despertar aptitudes y convicciones sociales
Obrar por conviccin
Favorecer procesos de liderazgo de servicio de los docentes como equipo de trabajo para alcanzar metas
y logros para la institucin
Practicar la democracia participativa en el aula
Fortalecer la participacin colectiva en el Consejo Educativo Comunitario
Generar espritu asociativo , emprendedor y colectivo.
15

Activacin e integrar proyectos institucionales que permitan al docente desarrollar el potencial

creativo que poseen los estudiantes y los padres y representantes de la Comunidad

c. Dems miembros de la Institucin

Practicar la democracia participativa
Establecer reglas claras de funciones y responsabilidades
Promover la participacin en la gestin Escolar
Fortalecer la participacin colectiva en el Consejo Educativo Comunitario
Generar espritu asociativo
Promover el espritu de superasion colectiva y de movilidad social

INFORME TCNICO de AVANCE INSTITUCIONAL SOBRE EL PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

Institucin: CENS 3-418

N CUE: 5001133 00
Director: Prof. Humberto Palmieri
Referente de PMI: Prof. Mario Ral Soria
ATT:
MODIFICACIONES OPERADAS
EN LA DINMICA
INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIN DE LOGROS

LNEA DE ACCIN
IMPLEMENTADA

1. Difusin del PMI a

comunidad educativa.

la

Mayor participacin y
empoderamiento por parte

IDENTIFICACIN DE
OBSTCULOS

ACCIONES DESARROLLADAS
PARA SUPERAR LOS
OBSTCULOS

Complejizacon en los
anlisis y demandas de los

Discutir colectiva y abiertamente las

demandas de los distintos

16

2. Acompaamiento
recorrido escolar.

del

de los distintos miembros

de la Comunidad educativa.

distintos sectores

Mayor dinmica institucional

y bsqueda de nuevas
formas de organizacin
Revisin y adecuacin de la
normativa institucional en
relacin con el rgimen
acadmico.
Mejora de las propuestas de
enseanza.
Promocin de acciones
intersectoriales
Gestin de la convivencia y
de la participacin
protagnica de toda la
comunidad
Conformacin de equipos de
trabajo.

Planificacin por
asignaturas y materias en
funcin a programas
(objetivos y contenidos)

Fortalecimiento de
actividades formativas extra
clase
Fortalecimiento del sistema
Semipresencial y libre
Concepcin de la educacin
como liberadora, colectiva,
en y para el trabajo
liberador, protagonica,
inclusiva ,en la diversidad,
integrada, con sentido y de

Proceso educativo
desvinculado de la realidad
social.

Concepcion de la educacin
para el trabajo como trabajo
alienado, dirigido a la
acumulacin de riquezas y
explotacin del ser humano.
Presencia de resistencias que
promueven el individualismo
para el logro de intereses
personales particulares y que
objetan los mecanismos de
inclusin.
Concepcin de la evaluacin
como punitiva y por resultado.

sectores y priorizar la dimensin

comunicativa por medio de
Asamblea y del Consejo Educativo
Comunitario..

Promocion de estrategias
Curriculares: transformadoras y
del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC),
Incentivar a la comunidad
educativa a concebir al CENS
como espacio para transformar
la realidad social, desde la
integracin escuela-familiascomunidad.
Promocin de la Formacin en,
por y para el trabajo liberador
que satisfaga las necesidades
de los colectivos, sin privar las
individuales.
Intensificacion de la formacin
de cuadros crticos,
investigadores y creativos,
participativos y protagnicos
con sentido de pertenencia
institucional y sensibilidad
social.
Fomento de la Evaluacin por
procesos y resultados a una
misma vez.

17

3. Acompaamiento
egreso.

del

calidad

Comprensin y copromiso
por parte de la comunidad
de lograr inclusin y
trayectorias escolares
continuas, completas
y relevantes

Archivos desactualizados que

imposibilita acceder a lmodo
de contacto con estudiantes
que no han concluido su
cursado

Publicidad en medios, redes

sociales y boca en boca.

4. Articulaciones con otros

programas.
Superposicion de funciones y
sobrexigencia de los
profesores comprometidos

Parlamento juvenil MERCOSUR,

Modelo de simulacin de Naciones
de la UNASUR,
Programa Ellas Hacen
Plan FinES
Concurso de Ortografa,
Ciudadana del agua,
Educacin sexual Integral
Educacin bilinge intercultural
Propuesta de abordaje

Trabajo en equipo y delegacin

de funciones

18

interdisciplinar
Proyecto. San Martin, tierra elegida

--------------------------------------------------------------------------------------------------Firma del referente del Plan

Firma y sello del Director del
Establecimiento

19