LETUDE DES FONCTIONS AU LYCEE.

En analyse, ltude des fonctions est un thme central dans les programmes du lyce, toutes
sections confondues. La plupart des problmes du baccalaurat portent sur ce sujet. Cest un
apprentissage de longue haleine o nos lves rencontrent beaucoup dobstacles et de difficults.
Des exemples de fonctions sont prsents ds le collge ainsi que des lectures graphiques.
La notion de fonction affine est au programme de la classe de troisime. En seconde, le concept
gnral de fonction est introduit ; cet apprentissage est consolider et approfondir tout au long
des annes de premire et de terminale.
Un travail spcifique la classe de seconde a dj t ralis lIREM de Limoges.
Nous lavons poursuivi pour les autres niveaux en nous centrant sur certaines difficults rencontres
par nos lves :
Lire et interprter un rsultat sur un graphique.
Donner du sens la notion de nombre driv dune fonction en un point et son
interprtation gomtrique.
Faire le lien entre les variations dune fonction et le signe de sa drive.
Etudier le signe dune fonction drive.
Rdiger un exercice.
Cest pour rpondre ces difficults dapprentissage que nous avons construit les activits
prsentes dans les pages suivantes, pour permettre doutiller lenseignant devant lhtrognit du
public et la ncessit croissante de diffrencier son enseignement.

Fonctions au lyce page 1

SOMMAIRE
I) Capacits requises sur la notion de fonction.
Niveau seconde.
Niveau premire.
Niveau terminale.
II) Tangente et nombre driv : cinq activits dintroduction.
III) Tangente et nombre driv : activits de rinvestissement ( activits 6, 7, 8).
IV) Etudier le signe dune drive (activits 9 et 10).
V) Lecture graphique ; utilisation de la calculatrice.
Activit 11 : Critiquer des rponses, analyser des erreurs.
Activit 12 : Lectures graphiques.
Activit 13 :

Fonctions priodiques.

Fonctions au lyce page 2

CAPACITS REQUISES SUR LA NOTION DE FONCTION

Pour chacune des classes suivantes, seconde, premire S, terminale STI, nous avons essay
de dfinir les capacits requises en fin danne. Ces documents, distribus aux lves, nous aident
prciser nos exigences et les aident prparer les devoirs.

FONCTIONS NUMRIQUES
Capacits requises en fin de seconde
A partir de la courbe reprsentative dune fonction :
- retrouver son domaine de dfinition,
- retrouver limage ou les antcdents dun nombre,
- dresser son tableau de variation,
- rsoudre une quation ou une inquation.
Calculer limage ou les antcdents dun nombre par une fonction.
Raliser pour une fonction donne un tableau de valeurs.
Etudier les variations dune fonction, connaissant les intervalles o elle est monotone.
Utiliser le tableau de variation dune fonction pour comparer des nombres.
Dessiner une reprsentation graphique compatible avec un tableau de variation.
Connatre les fonctions : x
ax + b, x
x2, x
Erreur ! , leurs variations, leurs
courbes.
Caractriser une fonction affine par son taux daccroissement.
Connatre la reprsentation graphique des fonctions x
sin x et x
cos x.

Fonctions au lyce page 3

FONCTIONS NUMERIQUES
Capacits requises en fin de premire S
Lecture de proprits d'une fonction partir de sa reprsentation graphique
- Lire graphiquement l'image, l'antcdent d'un nombre.
- Trouver graphiquement les solutions d'une quation ou d'une inquation.
- Lire graphiquement le signe d'une fonction.
- Rsoudre graphiquement f (x) = 0, f (x) > 0, f (x) < 0.
- Lire graphiquement un nombre driv f (a).
- Lire graphiquement une limite quand une asymptote est trace.
Etude de fonctions
- Dterminer le domaine de dfinition d'une fonction
- Etudier la parit d'une fonction
- Calculer la drive dune fonction laide des thormes.
- Etudier le signe dune drive
- Dterminer un extremum d'une fonction l'aide de sa drive
- Dduire du signe de la drive le sens de variation dune fonction
- Dresser le tableau de variation dune fonction
- Dterminer lquation dune tangente
- Justifier lexistence dune solution de f(x) = l, lorsque x [a ; b] sur lequel f est dfinie,
drivable et strictement monotone.
- Calculer la limite dune fonction en utilisant les limites des fonctions usuelles, les oprations sur
les limites
- Savoir calculer une limite lorsqu'il y a indtermination
- Justifier lexistence dune asymptote parallle aux axes.
- Utiliser sa calculatrice pour remplir un tableau de valeurs d'une fonction
- Construire la courbe reprsentative dune fonction en utilisant le tableau de variation, les
asymptotes, les tangentes,. ..
- Trouver la position dune courbe par rapport une droite, par rapport une autre courbe
- Utiliser un changement de repre pour dmontrer les symtries d'une courbe
- Trouver l'quation d'une courbe aprs changement de repre
- Rsoudre des problmes doptimisation

Fonctions au lyce page 4

FONCTIONS NUMERIQUES
Capacits requises en fin de terminale STI
Lecture de proprits d'une fonction partir de sa reprsentation graphique :
Savoir lire l'image et l'antcdent d'un nombre.
Savoir rsoudre graphiquement f(x) = 0 et f(x) < 0.
Savoir trouver le signe de f(x).
Savoir dresser le tableau de variation.
Savoir rsoudre graphiquement f '(x) = 0 et f '(x) < 0.
Savoir dterminer le nombre driv en un point lorsque la tangente est trace en ce point.
Savoir lire une limite lorsque une asymptote est trace.
Etude des fonctions
Savoir calculer la drive d'une fonction, y compris d'une fonction compose.
Savoir dterminer le sens de variation d'une fonction l'aide de sa drive.
Savoir dterminer un extremum d'une fonction l'aide de sa drive.
Savoir crire l'quation de la tangente en un point donn.
Savoir trouver le nombre de solutions de l'quation f(x) = k l'aide du tableau de variation et
donner une valeur approche de ces solutions.
Savoir programmer les valeurs d'une fonction.
Savoir tracer la courbe reprsentative d'une fonction en faisant apparatre les objets rencontrs
dans l'tude de cette fonction (asymptotes, tangentes, points remarquables...)
Limites
Savoir dterminer la limite dune fonction aux bornes de son ensemble de dfinition.
Savoir dduire de ltude des limites les asymptotes ventuelles la courbe Cf.
Savoir justifier lexistence dune asymptote oblique la courbe Cf.
Savoir dterminer la position dune courbe par rapport ses asymptotes.
Calcul intgral
Connatre la dfinition de : F est une primitive de f sur un intervalle I .
Savoir dterminer les primitives dune fonction f :
- dans le cas o f est une somme de fonctions usuelles (lecture inverse du tableau des drives)
- dans le cas o f est la drive dune fonction compose ( uun, Erreur ! , Erreur ! , Erreur ! , ).
Savoir dterminer la primitive dune fonction f vrifiant une condition donne.
Savoir calculer Erreur ! f(x) dx et connatre les proprits des intgrales.
Savoir calculer laire dune partie du plan comprise entre laxe des abscisses et la courbe Cf ou
entre deux courbes Cf et Cg.
Savoir calculer la valeur moyenne dune fonction sur un intervalle donn.

Fonctions au lyce page 5

Tangente et nombre driv.

Difficults
Considrer la notion de
tangente une courbe en un
point comme un problme
local et non global.

Connaissances mobilises
Equations de droites : (pente,
reprsentation graphique )

Objectifs
Faire merger les
reprsentations sur la notion
de tangente.

Tangente un cercle.

Associer le coefficient
Notion de limite.
directeur dune tangente une
courbe Cf en un point et le
Asymptote une courbe.
nombre driv de f en ce
point.

Introduire la notion de
tangente en un point comme
position limite de scantes
qui tournent autour de ce
point.
Dfinir la pente dune
tangente comme limite de
quotients diffrentiels.

Gestion

Commentaires

Activit 1
Dure : 10 15 min.

Cette situation est propose avant toute activit

sur la notion de tangente et de nombre driv.

Recherche par groupes de 2 ou 3 lves.

Pour rpondre la question pose les lves

nont comme connaissance que celle de tangente
un cercle, souvent interprte par une droite
qui coupe le cercle en un seul point.
Les exemples ont t choisi de manire faire
apparatre des conceptions errones ou
incompltes.
La recherche par groupes permet de rgler
certains problmes lintrieur mme du groupe
comme les confusions tangente/ perpendiculaire
ou tangente / asymptote.

Premire synthse :
Confrontation des rponses.
Lenseignant fait noter les points de
dsaccords.

Le principal point de dsaccord qui apparat

dans la premire synthse concerne les droites
qui sont refuses comme tangentes car elles
coupent la courbe en plus dun point.

Deuxime synthse (diffre)

Aprs lintroduction du concept de nombre
driv dune fonction en un point.

Lenseignant prcise bien que pour linstant les

lves ne possdent pas suffisamment
dlments pour savoir qui a raison, et ce nest
quaprs la recherche des autres activits que
ces dsaccords seront de nouveau examins.

Fonctions au lyce page 6

Activit 2 (15 20 min. )

Travail individuel

Les activits suivantes dpendent de la section

et du niveau de la classe.
On peut sappuyer essentiellement sur :

Correction collective
En synthse : introduction de la tangente en
Le cadre gomtrique (activits 2 et 3 )
A la courbe comme position limite des
avec la position limite de scantes qui
scantes qui tournent autour du point A.
tournent autour dun point. L'utilisation d'un
rtroprojecteur avec une ficelle facilite la
Activit 3 ( 10 15 min. )
correction (un logiciel de gomtrie ou les
Travail individuel (pour vrifier si la
calculatrices graphiques galement quand cest
conception gomtrique est acquise ).
possible).
Activits 4 et 5( dure variable suivant les
classes)
Travail individuel
Correction collective
En synthse : Dfinitions du coefficient
directeur dune tangente comme limite de
quotients diffrentiels et du nombre driv.

Le cadre numrique ( activits 4 et 5 ) avec

la limite dune suite de quotients diffrentiels
posent plus de problmes beaucoup dlves,
notion de limite et calculs mal matriss.
Les obstacles relatifs cette notion sont
nombreux. Plusieurs articles sont parus dans la
revue REPERES IREM :
Repres IREM n 34 : La tangente est-elle
vraiment la droite qui approche le mieux la
courbe au voisinage dun point ? M.J. Perrin,
IUFM Nord-Pas-De-Calais.
Repres IREM n 24 : Tangente une courbe
et drivation P. Michel, IREM de Strasbourg.
Repres IREM n 25 : Une approche
heuristique de lanalyse groupe AHA.
Repres IREM n 5 : Quelques difficults
dapprentissage du concept de tangente M.
Schneider-Gilot, Facults universitaires de
Namur.

Fonctions au lyce page 7

TANGENTE ET NOMBRE DRIV

Activit 1 :
Pour chacune des situations suivantes, conjecturer si les droites (d) et (d') sont tangentes la courbe.

Fonctions au lyce page 8

Activit 2 :
a) Avec un cercle
A est un point sur le cercle C,
M et N deux points variables de C.
Que deviennent les scantes (AM) et (AN)
lorsque les points M et N se rapprochent du point
A?

b) Avec une courbe

Mme question que prcdemment avec la courbe
ci-contre.
A

Activit 3 :
Pour chacune des courbes suivantes, tracer les tangentes aux points A, B, C puis S et P
(elles ne peuvent tre traces que de faon approximative.)

Tracer une tangente en B et en C cette courbe.

(de faon approximative )
Peut-on tracer une tangente en A ?

Fonctions au lyce page 9

Activit 4 :
On considre la courbe suivante reprsentative de la fonction f(x) = x_ dans un repre (O ;
Soit le point A (1 ; 1) sur cette courbe

A
o

1) On considre le point B ( 2 ; f(2) ),

Calculer le coefficient directeur de la droite (AB).
Calculer lquation rduite de la droite (AB).
2) On considre un point M de la courbe dabscisse a (a 1).
Quelle est lordonne du point M ?
Calculer le coefficient directeur m de la droite (AM) en fonction de a.
3) Complter le tableau suivant :
a
m

0.5

0.9

0.99

1.01

1.1

1.5

Quand le point M se rapproche du point A, que peut-on dire de a ?

que peut-on dire de m ?
Comment calculer le coefficient directeur de la tangente la courbe au point A ?

Fonctions au lyce page 10

,i, ,j).

Activit 5 : Partie A
2
1) Reprsenter graphiquement la fonction f : x
Erreur ! x + 2x 1 pour x [ 6 ; 2 ].
2) A est le point de la courbe Cf d'abscisse 3.
Dans le tableau suivant, h est un rel,
B est le point de la courbe d'abscisse 3 + h.
Exprimer en fonction de h le coefficient directeur m(h) de la droite (AB)

3) Complter le tableau suivant :

h
1
0.5
0.1
0.05
102
m(h)
xB
Dterminer la limite de m(h) quand h tend vers 0.

103

106

Construire les droites (AB) correspondant h = 1, h = 0,5.

Construire la droite T passant par A et de coefficient directeur 1.
4) On choisit d'autres points sur la courbe, on garde les mmes notations
Complter le tableau suivant :
A1
A2
A3
A4
xAi
4
2
0
1
mi (h)
ai = lim,h 0 mi
(h)
Construire les quatre droites passant par Ai et de coefficient directeur ai.
Partie B
On a reprsent ci-contre la fonction g :
x
x3 3x + 1

Soit A le point d'abscisse a de Cg et B le

point d'abscisse a + h de Cg.
Exprimer le coefficient directeur m(h) de
(AB) en fonction de h.

Complter le tableau suivant :

a
1
0.5
m(h)
a = lim,h 0

0.5

1.5

m(h)
Construire les droites passant par A de coefficient directeur a.
Dterminer g ' ( 1), g ' ( 0.5), g ' (0), g ' (0.5), g ' (1), g ' (1.5), et g ' (a), a tant un rel
quelconque.
Fonctions au lyce page 11

Tangente et nombre driv

Activits de rinvestissement
Activit 6 :
Constat : Des lves tracent des tangentes qui nen sont pas (la tangente en un point ne
passe plus par le point, la tangente nest plus une bonne approximation de la courbe au
voisinage du point).
Les difficults sont de 2 ordres :
- des difficults reprsenter une droite dquation y = mx + p en donnant du sens m, sans
repasser par la recherche de 2 points de la droite
- des difficults vrifier le trac dune tangente
Exercice 1 :
Les droites D1, D2, D3, D4 sont-elles tangentes la
courbe ci-contre aux points M1, M2, M3, M4 ? A
quoi le reconnaissez vous ?

Exercice 2 :
1 ) Tracer dans un repre orthogonal les droites Di de i = 1 i = 9, en sachant que Di passe par le
point Ai et a pour coefficient directeur mi. Les coordonnes des points Ai et les coefficients
directeurs mi sont indiqus ci-dessous : ( On limitera les tracs aux segments autour des points Ai )
xi
yi
mi

1
3
9

0,5
0,125
3,75

0
1
0

0,5
0,375
2,25

1
1
3

1,5
2,375
2,25

2
3
0

2,5
2,125
3,75

3
1
9

2 ) Reprsenter graphiquement une fonction dont la courbe reprsentative admet aux points Ai les
droites Di comme tangentes.
3 ) Soit la fonction f dfinie sur I, R par : f(x) = x3 3x2 + 1.
Vrifier que f est une fonction qui convient.

Fonctions au lyce page 12

Activit 7 :

Inversons la dmarche

Soit une fonction numrique f et sa drive g ( g = f) dont la courbe

reprsentative est trace ci-contre.
1a) A laide du graphique, dterminer le signe de g(x) suivant les
valeurs de x.
b) En dduire le sens de variation de f.
2On veut tracer une reprsentation graphique possible de la
o
fonction f.
a) Sachant que f ( 0 ) = 1, tracer la tangente la courbe Cf au
point dabscisse 0.
b) De mme sachant que f(1 ) = Erreur ! , f(2) = Erreur ! , f(3) = 1 et f(4) = Erreur ! ,
tracer les tangentes la courbe Cf aux points dabscisses 1 ; 2 ; 3 et 4.
c) Proposer un trac de la courbe Cf.
3-

On veut dterminer l'expression de f(x).

a) On suppose que pour tout x rel, f (x) = Erreur ! x3 + a x2 + bx + c. Dterminer les
valeurs de a, b, c et donner lexpression de f (x).
b) En dduire lexpression de g(x) et vrifier graphiquement.

4-

Peut-on trouver d'autres fonctions admettant g pour fonction drive ?

Activit 8 :

Approximation affine d'une fonction au voisinage d'un point

Soit la fonction f dfinie sur I, R par : f(x) = x4 x 1.

1 ) Vrifier que la tangente la courbe reprsentative de f au point dabscisse 1 a pour
quation : y = 5x 4.
2 ) Complter le tableau avec une approximation dcimale d'ordre 4 :
x
1,1
1,01
1,001
1
0,99
f(x)
5x 4
f(x) ( 5x 4)

0,9

3 ) Sans calculatrice, comment avoir une valeur approche de f( 1,011) et de f( 0,99).

Fonctions au lyce page 13

Etude du signe de la drive dune fonction

Activit 9 :
1 Calculer les drives des fonctions suivantes dfinies sur lensemble I
f1 (x) = 4 + x x2

I = I, R

f1 (x) =

f2 (x) = 3x3 27x2 + 81x + 7

I = I, R

f2 (x) =

f3 (x) = Erreur !

I = ] ; Erreur ! [

f3 (x) =

f4 (x) = Erreur !

I = Erreur !

f4 (x) =

f5(x) = 5x + 2 Erreur !

I = ]3 ; + [

f5 (x) =

f6 (x) = x4 2 x2 3

I = I, R

f6 (x) =

f7 (x) = x3 + x 5

I = I, R

f7 (x) =

f8 (x) = Erreur ! Erreur !

I =]0 ; + [

f9 (x) = 2x 3 + 3x2 + 6x + 6

I = I, R

f10 (x) = x +Erreur !

I = ]Erreur ! ; + [

f8 (x) =

f9 (x) =
f10 (x) =

2 On veut connatre le signe de ces drives

Quelles sont celles pour lesquelles on peut conclure immdiatement (sans calcul) ?
Pour les autres, indiquer, aprs les avoir regroupes, les diffrentes mthodes utilises.

Fonctions au lyce page 14

Etudier le signe dune drive : commentaires

Constat :
Dans ltude dune fonction la partie souvent la plus mal traite est celle de ltude du signe de la
drive ; les lves cherchent en gnral plus ou moins bien les valeurs qui annulent cette drive
et dressent ensuite le tableau de variation en saidant de la courbe obtenue sur leur calculatrice
graphique sans donner aucune explication sur le signe.
Objectif :
lobjectif de cette fiche est de faire laborer une mthode pour ltude du signe de la drive afin
que cet exercice ne paraisse plus aux lves comme quelque chose dinsurmontable.
Connaissances mobilises :
- Les formules et thormes permettant de dterminer la fonction drive dune fonction polynme
ou rationnelle,
- signe et factorisation dun polynme,
- cette fiche peut tre faite ds le dbut dune classe de terminale ; une autre fiche a t labore
avec des fonctions logarithmiques et exponentielles.
Gestion :
- La recherche des fonctions drives peut tre faite la maison ou au cours dune sance
prcdente. Cela peut aussi tre loccasion dutiliser des outils de calcul formel (calculatrices ou
logiciels),
- aprs un court temps de recherche (environ 10 mn), recensement des fonctions drives pour
lesquelles on peut conclure sans calcul,
- tude ensuite des autres drives individuellement ou en groupe. Les lves nont pas droit la
touche graph de leur calculatrice sauf pour vrification ; travail un peu long,
- mise en commun des travaux, les drives sont regroupes suivant les diffrentes mthodes
utilises et laboration dune fiche mthode.
Commentaires :
Au dpart plusieurs lves ont essay de placer les signes en prenant quelques valeurs ; leurs
erreurs (en particulier lorsque D = 0 ) les ont conduit poser des questions sur les rgles des signes.
les lves nont pas eu de mal monter leur fiche mthode ; ltude du signe de la drive a t
beaucoup mieux traite dans les devoirs qui ont suivi.
Une heure na pas suffit, il faut bien compter 1h30.
Une deuxime fiche aprs l'tude des fonctions logarithmes et exponentielles permet de reprendre
efficacement ce travail.

Fonctions au lyce page 15

y
Etude du signe de la drive (bis)
Activit 10 :
Exercice 1 :
Les courbes
y ci-dessous sont les courbes reprsentatives de la fonction drive de, respectivement,
trois fonctions f, g et h dfinies sur I, R. A l'aide de ces graphiques dterminer le sens de variation
de f, de g et de h.

y = f '(x)
y = g '(x)

y = h' (x)

Exercice 2 :
f 1 (x) = ln x + Erreur !
f 4 (x) = 3 + Erreur !
f 7 (x) = x ex
f 10 (x) = Erreur !

f 2 (x) = ln ( Erreur ! )
f 5 (x) = x + 3 + Erreur !
f 8 (x) = x2 ex
f 11 (t) = 3t e t

f 3 (x) = Erreur !
f 6 (x) = 2x ( x + 1 ) ln ( x + 1)
f 9 (x) = e 2x +3
f 12 (x) = Erreur !

Calculer la drive de chacune des fonctions dfinies ci-dessus et indiquer pour chacune la
mthode utiliser pour l'tude de son signe (pour f '5 il sera bon d'tudier le sens de variation de la
drive seconde f "5 avant d'tudier le signe de f '5 ).

Fonctions au lyce page 16

Activit 11 :

Critiquer des rponses

Voici plusieurs rponses fournies par certains lves de la classe la premire question dun
problme.
Quen pensez - vous ? Corrigez-les si besoin en analysant les erreurs.
Problme :
1. On considre la fonction f dont la reprsentation graphique
dans un repre orthonorm est donne par la figure ci-dessous
:

Parmi les trois reprsentations graphiques cidessous, quelle est la seule qui soit
susceptible de reprsenter la fonction drive
de f ? (On explicitera le choix fait.)

Figure 1

Figure 2

Figure 3

Elve n1
La courbe susceptible de reprsenter la fonction drive de f est la courbe n 2 car cest la seule
qui puisse respecter la relation entre f(x) et f (x) dans un tableau de variation
Elve n2
La courbe qui reprsente la fonction f est la courbe n2 :
Cest la seule qui a les mmes limites en + et en - que la fonction f.
Elve n3
La courbe de la drive de la fonction f cest la courbe n1 car dans les deux cas pour x = 0 on
obtient f(x) = 1.
Elve n4
Cest la figure 1 car la fonction f doit tre du troisime degr donc sa drive est du second
degr, cest une parabole.

Fonctions au lyce page 17

Critiquer des rponses, analyser des erreurs : commentaires

Objectifs :
Analyser les erreurs de raisonnement propos des variations dune fonction et du signe de sa
drive.
Critiquer un raisonnement.
Droulement :
Cette fiche est propose lors de la correction dun devoir. Elle reprend mots pour mots des rponses
proposes la premire question du problme(Baccalaurat sujet F10 1991).
Dans un premier temps les lves travaillent par groupes de deux ou trois et doivent critiquer
chacune des rponses.
Une synthse collective est organise dans un deuxime temps lissue de laquelle est rappele la
proprit sur les variations dune fonction et le signe de la drive.

Fonctions au lyce page 18

Lectures graphiques
Activit 12 :
Dans le repre ci-dessous on a trac la droite dquation y = x + 1 et la courbe reprsentative
dune fonction g dfinie sur [-4 ; 6 ].
En observant ce graphique, dire pour chacune des phrases suivantes si vous pensez quelles sont
vraies ou fausses ; justifier chaque rponse, en vous aidant si ncessaire de lune des phrases
jointes.

1. g(x) = 0 a pour solutions 3 ; 1 et 3.

2. g(x) est ngatif pour tout x de [ 1 ; 2].
3. limage de 4 par g est 1.
4. la drive de g sannule pour x = 1 ; x = 2 et x = 4.
5. lquation g(x) = 2,5 a quatre solutions.
6. g (5) est un nombre ngatif.
7. sur lintervalle [ 4 ; 1] la fonction g est croissante.
8. pour tout x de [ -3 ; 1], g(x) est positif.
9. g (0) = 3.
10. g (x) est positif pour x [ 4 ; 1] [ 2 ; 4].
11. g admet un maximum en x = 1.
12. linquation g(x) 3 a pour ensemble solution lintervalle [ 2 ; 0].
13. limage de lintervalle [ 4 ; 6] par la fonction g est lintervalle [ 5 ; 4].
14. le nombre 2 est solution de lquation g(x) = x + 1.
15. g(x) < x + 1 si et seulement si x [ 4 ; 2[ ] 1 ; 2].
Fonctions au lyce page 19

Des phrases pour rdiger

- Le point de la courbe dabscisse .. a pour ordonne

- Le point de la courbe d ordonne .. a pour abscisse
- Les nombres de lintervalle .. ont leurs images dans lintervalle ..
- La courbe coupe laxe des abscisses aux points dabscisse .
- La courbe coupe la droite dquation .. aux points dabscisse .
- Les courbes reprsentant les fonctions et . se coupent aux points dabscisses.
- La courbe est situe au dessus de laxe des abscisses pour x appartenant lintervalle
- La courbe est situe au dessous de laxe des abscisses pour x appartenant lintervalle
- La courbe est situe au dessus de la droite dquation .pour x appartenant lintervalle
- La courbe est situe au dessous de la droite dquation .pour x appartenant lintervalle
- La courbe de la fonction .est situe au dessus de la courbe de la fonction . pour x appartenant
lintervalle.
- La courbe de la fonction .est situe au dessous de la courbe de la fonction . pour x
appartenant lintervalle.
- La tangente la courbe au point dabscisse .. est parallle laxe des abscisses.
- La tangente la courbe au point dabscisse .. a pour coefficient directeur
- Sur lintervalle .. la courbe monte.
- Sur lintervalle ..la courbe descend.
- La fonction est croissante sur lintervalle ..
- La fonction est dcroissante sur lintervalle ..
- La fonction change de sens de variation au point dabscisse . et la courbe admet une tangente
parallle laxe des abscisses en ce point.

Fonctions au lyce page 20

Lectures graphiques et phrases pour rdiger : commentaires

Constat :
En arrivant en terminale STI, les lves ne matrisent pas toujours bien la lecture graphique dune
courbe ; en particulier le lien entre le nombre driv de la fonction en un point et la tangente la
courbe en ce point, nest souvent pas acquis.
Par ailleurs ces lves ont souvent du mal expliquer et rdiger leur justification.
Objectif :
lobjectif de cette fiche est de revoir les connaissances tudies en seconde et en premire sur la
lecture graphique dune courbe et les gnralits sur les fonctions et de leur donner des outils pour
rdiger leurs devoirs.
Connaissances mobilises :
- Image et antcdent dun nombre par une fonction ; rsolution graphique dune quation, dune
inquation.
- Nombre driv et coefficient directeur dune tangente ; sens de variation dune fonction.
- Cette fiche peut tre faite ds le dbut dune classe de terminale.
Gestion :
- Dans un premier temps les lves examinent en silence les phrases pour dcider si elles sont vraies
ou fausses.
- Un dbat sinstaure ensuite qui est loccasion de rappeler les connaissances oublies.
- Ensuite les lves rdigent individuellement les justifications en saidant des phrases modles
qui leur sont distribues.
Commentaires :
Cette fiche qui permet de revoir rapidement des connaissances de base simples reste une rfrence
tout au long de lanne.
Les lves apprcient tout particulirement les phrases modles .

Fonctions au lyce page 21

Activits 13 :

FONCTIONS PRIODIQUES

Ces activits ont plusieurs objectifs :

Comprendre ce quest une fonction priodique
Dcouvrir et utiliser la fonction partie entire
Dcouvrir une mthode permettant de construire la reprsentation graphique dune fonction
priodique.
Premire activit
Premire rencontre avec une fonction priodique
ABC est un triangle quilatral de ct 8 cm, G est son
centre de gravit.
Un point M se dplace sur le contour du triangle.
Pour chaque position du point M, on dsigne par x la
distance (exprime en cm) parcourue par le point M
partir de A.
On veut tudier le plus prcisment possible les variations
de la longueur GM au cours du dplacement du point M
sur le contour ABC.
On appelle f la fonction qui x associe la longueur GM.
1. Sur quel ensemble est dfinie f ?
2. Dresser le tableau de variations de la fonction f lorsque M fait un tour complet du triangle.
3. Exprimer f(x) en fonction de x et construire la courbe reprsentative de f pour
x [ 0 ; 8].
4. Comment trouver l'expression de f(x) pour x [ 8 ; 16 ] puis pour x [ 16 ; 24 ] ?

Deuxime activit
Partie A
Rappel : Soit T I, R, une fonction f dfinie sur I, R est priodique de priode T
si : pour tout rel x, f ( x + T ) = f (x)
1 - Soit f la fonction dfinie sur I, R par :
Pour tout x de [0 ; 1[, f ( x) = 2x et f est priodique de priode 1.
a) Tracer la courbe Cf reprsentative de f, sur [ 5 ; 5], dans un repre (O, ,i, ,j)
b) Calculer f (245,75)

2 - Soit g la fonction dfinie sur I, R par :

Pour tout x de [0 ; 2[, g ( x) = 2x et g est priodique de priode 2.
a) Tracer la courbe Cg reprsentative de g, sur [ 5 ; 5] dans un repre (O, ,i, ,j)
b) Calculer g (4,25 ) ; g ( 3,6) ; g (245,75).

Fonctions au lyce page 22

3 - Soit h la fonction dfinie sur I, R par :

Pour tout x de [0 ; 2[, h ( x) = sin x et h est priodique de priode 2.
a) Tracer la courbe Ch reprsentative de h, sur [ 5 ; 5] dans un repre (O, ,i, ,j)
b) Calculer h (4,5) ; h (245,75) ; h (2 p)

4 - Expliquer la mthode utilise dans les deux derniers exercices pour calculer les images
demandes.
Cette mthode est-elle encore valable pour calculer g ( 7,8) et h ( 7,8) ?
5 - Soit k la fonction dfinie sur I, R par :
Pour tout x de [0 ; Erreur ! [, k ( x) = sin x et k est priodique de priode Erreur ! .
a) Tracer la courbe Ck reprsentative de k, sur [ 2 p ; 2 p ] dans un repre (O, ,i, ,j)
b) Calculer k ( Erreur ! ) ; k ( Erreur ! ) ; k ( 12 ) ; k ( 10) ; k ( Erreur ! ) et k ( Erreur ! ).

Partie B
Dfinition :
La fonction partie entire est celle qui tout x rel associe l'entier relatif n, tel que
n x < n + 1.
On note E(x) la partie entire de x
1 - A l'aide de la fonction partie entire exprimer pour chacune des fonctions f, g, h et k de
la partie A, l'image d' un rel x en fonction de x.
2 - Reprsenter ces fonctions sur l'cran de votre calculatrice ou d'un ordinateur.
3 - Reprsenter sur un cran les fonctions suivantes :
a) f1 dfinie sur I, R et priodique de priode 4 telle que sur [0 ; 4[, f1 (x) = x2 4x.
b) f2 dfinie sur I, R et priodique de priode 3 telle que sur [ 1 ; 2 [, f2 (x) = x + 1.

Fonctions au lyce page 23