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Integrantes:
Mndez S. Leonardo A.
Briceo Carlos
Muoz Anderson
Introduccin.
De los cinco sentidos que poseemos los humanos, la visin es el que est ms
relacionado con la comunicacin y la relacin social. La ausencia de la funcin
visual supone una minusvala grave que afecta adems directamente a la
capacidad de aprendizaje.
En tal sentido, dada la importancia que representa tener unos ojos y una vista
saludable como parte fundamental del desarrollo de un nio, se ha realizado este
proyecto enmarcado en la deteccin temprana de errores refractivos en los
alumnos del 3er grado de la unidad Educativa General Rafael Urdaneta. Mrida
Estado Mrida.
Captulo I. El problema
Planteamiento del problema.
La atencin primaria de la salud visual en Venezuela y, especficamente en el
Estado Mrida es prestada primordialmente por los profesionales de la optometra
que trabajan en pticas, clnicas oftalmolgicas, cadenas de pticas y centros de
salud general o especializada donde se incluye algn consultorio optomtrico.
del
pas,
principalmente
las
de
primaria,
hay
un
elevado
problemas de salud
Justificacin e importancia.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (2003) y otros organismos
internacionales del rea de la salud, han informado que entre un 10 y 12 % de la
poblacin en edad escolar, especficamente los nios, nias y adolescentes entre
7 y 12 aos, padecen alguna ametropa o error refractivo, y de ellos un porcentaje
menor puede sufrir patologas en el rgano de la visin, situacin que afecta su
comportamiento personal y especialmente el rendimiento acadmico.
De esta realidad no escapan los nios, nias y adolescentes de Venezuela que
cursan estudios en unidades escolares de primaria. Muchos de los padres de
familia y profesores desconocen que los estudiantes durante su infancia padecen
de algn problema visual y ello les ocasiona bajo rendimiento escolar. Por otro
lado algunos nios se sienten incmodos por la burla de sus compaeros,
evitando el uso de lentes que se les prescribe.
Conocer la realidad concreta de los errores refractivos en los nios de 3er grado
de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta de la ciudad de Mrida. Edo
Mrida, sirvi para planificar acciones que tiendan a prevenir y tratar
adecuadamente esta problemtica.
Objetivos.
Objetivo general.
Plantear procedimientos para que sean aplicados por el docente para detectar
errores refractivos en nios 3er grado de la Unidad Educativa Rafael Urdaneta .
Mrida.
Objetivos especficos.
Hiptesis.
Los docentes de 3er grado de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta
desconocen de procedimientos que permitan detectar errores refractivos en sus
Educandos.
Bases tericas.
Refraccin.
Se conoce como refraccin ocular, la concentracin de las imgenes sobre la
retina a travs de los diferentes medios transparentes del ojo normal. La luz se
desplaza en forma de rayos luminosos agrupados en haces. Todo rayo de luz que
en su trayecto encuentra un cuerpo transparente sufre una disminucin de la
velocidad y se desva, es lo que se denomina refraccin.
Miopa.
Error en el enfoque visual que causa dificultad para ver los objetos distantes, pero
los cercanos se ven claramente, esto es el resultado de que la imagen visual se
enfoca delante de la retina y no directamente sobre ella.
Hipermetropa.
La hipermetropa tambin conocida como hiperopa, suele deberse a un globo
ocular demasiado corto o en ocasiones a un cristalino que es demasiado dbil.
Los rayos paralelos que inciden en el ojo se localizan detrs de la retina, la
potencia refractiva del ojo hipermtrope es deficiente, esto hace que se formen
crculos de difusin y la visin sea borrosa en situacin de reposo (sin
acomodacin).
Astigmatismo.
Es un error de refraccin del sistema de lentes del ojo, ocasionado por una crnea
de forma oblonga, o raras veces, por una forma ovoidea del cristalino, debido a
que la curvatura del cristalino astigmtico a lo largo de uno de sus planos es
menor que la curvatura del otro plano. Los rayos de luz que entran por las
porciones perifricas del cristalino en uno de los planos no se curvan igual que los
que entran por los extremos del otro, produciendo as una visin borrosa y
distorsionada. Con frecuencia el astigmatismo se encuentra combinado con
miopa o hipermetropa y puede ser de forma regular o irregular.
Antecedentes
Bases legales.
El marco legal del Proyecto est enmarcado en los mismos rganos legales que
sustentan nuestro sistema educativo: la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela. Caracas 1999, la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento
General; as como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. A fin de
dar cumplimiento a lo establecido en los artculos de la Ley Orgnica de
Educacin, el Reglamento General de dicha Ley, en su Captulo IV, Artculos 30 al
36, especifica las normas que han de regir esta modalidad.
El Artculo 78 de la Constitucin Nacional de Venezuela garantiza a todas las
personas el derecho a la educacin sin ms limitaciones que las derivadas de la
vocacin y la aptitud. De la misma manera, en su Artculo 80 expresa que la
educacin tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y su
formacin para incorporarse a la vida social.
El artculo 33 de la Ley Orgnica de Educacin, seala la orientacin pedaggica
de la modalidad, la cual debe apoyarse en las potencialidades de las personas
ms que en sus limitaciones, y le proporcionar mecanismos para que adquieran
habilidades y destrezas que lo capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo
y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de lacomunidad
y su contribucin al progreso general del pas.
En el artculo 34 se seala el deber del Estado venezolano de establecer las
polticas que orientarn la accin educativa en esta modalidad; la obligacin de
Principio de Modernizacin
El Principio de Modernizacin responde a la necesidad de tomar en cuenta los
aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educacin
especial. La psicologa evolutiva, la psicologa gentica, la pedagoga activa, la
sociologa, la psicopedagoga y la antropologa entre otros, a fin de incorporarlos
en la concepcin de la atencin educativa especializada. La modernizacin implica
adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teoras, asegurando
su objetividad. La modernizacin contempla tres lneas de accin: Prevencin e
Intervencin Temprana, Normalizacin e Integracin.
Definicin de trminos.
Anomalas. Desviacin de lo que se considera normal.
Astigmatismo. Trastorno de refraccin que se caracteriza porque los rayos
luminosos no pueden ser enfocados claramente en un punto de la retina debido a
que la curvatura externa de la crnea no es igual en todos los meridianos.
Casustica. Registro y estudios de los casos de una determinada enfermedad.
Hipermetropa. Trastorno de la refraccin caracterizado por el hecho de que los
rayos luminosos se enfocan detrs de la retina.
Incidencia. Nmero de veces que se repite un hecho.
Miopa. Trastorno de la refraccin caracterizado por el hecho de que los rayos
luminosos se enfocan delante de la retina.
1. Tipo de Investigacin.
Esta investigacin es de Campo porque en el caso particular de las
investigaciones de campo, el investigador (que es el estudiante) extrae los datos
de la realidad mediante tcnicas de recoleccin de datos (cuestionarios,
entrevistas, observacin cientfica) a fin de alcanzar los objetivos planteados en su
investigacin. Segn Carlos Sabino (S/f) en su texto "El proceso de Investigacin"
seala que se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad,
permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han
conseguido los datos.
2. Poblacin y Muestra:
quince 15
Se elabor una ficha como instrumento para obtener y recolectar los datos
necesarios de una forma rpida y ordenada, para el desarrollo de la
investigacin. La ficha incluye datos personales como nombres, apellidos,
edad, sexo y hbitos del alumno.
Se evalu la agudeza visual a cada alumno por medio del cartel de Snellen,
lo que permiti conocer quienes poseen o no algn error refractivo.
RESULTADOS
NO. DE ALUMNOS
5
4
3
2
1
0
20/13
20/20
20/25
20/30
20/40
20/50
Tablas.
Tabla de datos de una muestra de quince alumnos del 3er grado de la unidad
Educativa General Rafael Urdaneta
NOMBRE
Mara
Jonny
Gabriela
APELLIDO
Correa
Albornoz
Guillen
EDAD
8 aos
8 aos
8 aos
SEXO
Femenino
Masculino
Femenino
RESULTADOS
20/25
20/30
20/30
Victoria
Contreras
8 aos
Femenino
Wuilander
Rivas
9 aos
Masculino
20/20
buenos
resultados
20/50
Ivan
Sebastian
Andrs
Arantxa
Ferrer
Fernndez
Hernndez
Ramrez
8 aos
7 aos
8 aos
8aos
Masculino
Masculino
Masculino
Femenino
20/20
20/50
20/13
20/40
Oriana
Paola
Rinos
Ferreira
8 aos
8 aos
Femenino
Femenino
20/30
20/30
Cristian
Santiago
Gabriel
Gabriel
Marquina
Pereira
Bravo
Rivas
8 aos
8 aos
8 aos
8 aos
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
20/25
20/25
20/30
20/20
OBSERVACIONES
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
examen visual
Usa lentes
Usa lentes Requiere
examen visual
Buenos resultados
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
revisin
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
examen visual
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Buenos resultados
Cuadros.
Relacin entre los nios y nias que presentan errores refractivos en comparacin
con los de agudeza visual normal (3er grado)
Error
refractivo
Agudeza
Visual
Total
Nias
5 (dos usan
lentes)
1(usa lentes)
%
83,33
%
77,77
16,67
Nios
7 (uno usa
lentes)
2
100
100
22,23
Es interesante observar que dos de las nias y uno de los nios que usan lentes
siguen presentando problemas visuales el resto(12) que presenta
errores
refractivos no usan lentes lo que lleva a concluir que sus padres y docentes no
conocen de esa deficiencia.