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Observacin: Descubrir los hechos

Mtodos de Estudio Bblico es una introduccin al mtodo
inductivo para estudiar la Biblia tomando en cuenta los pasos de
la observacin cuidadosa del texto, luego su interpretacin,
aplicacin y correlacin, ms un vistazo ligero a otros mtodos
que el alumno puede utilizar en el auto estudio de la Palabra de
Dios. Tambin considera los beneficios de la lectura de las
Escrituras y explica cmo preparar, organizar y dirigir estudios
bblicos con el fin de evangelizar y discpular.

DESARROYO DE HABILIDADES PARA EL ESTUDIO BIBLICO BASICO

El estudio bblico es fcil, pero esquivo si uno no persiste. Sin embargo, hay
instrumentos que ayudan al estudiante a profundizar en la Escrituras y aumentar su
comprensin. El uso provechoso de los mismos se adquiere slo con la prctica.
Se explican ahora en detalle los tres pasos bsicos del estudio inductivo de la Biblia. El
siguiente bosquejo sugiere en qu paso se utilizan esos instrumentos:
A.

Observacin: Descubrir los hechos en el texto.

B.

Interpretacin: Determinar el significado de los hechos.

C.

Aplicacin: Actuar en base a las conclusiones.

INSTRUMENTOS UTILIZABLES EN EL ESTUDIO BIBLICO INDUCTIVO

A.

Observacin: Descubrir los hechos en el texto.

La observacin es el acto de reconocer y notar los hechos. Un hecho es un acontecimiento,

una accin, algo que se hace o que sucede. Al observar los hechos en la Biblia afirmamos: "El
texto dice que... (Un hecho explcito)." O "Este hecho y aquel hecho, juntos implican que...
(Hecho oculto o implicacin)".
- Mire, mire, mire hasta que descubra hechos significativos.
- Pregunte, pregunte, pregunte hasta que no d nada por sentado en cuanto a los hechos.
- Observe, observe, observe hasta que descubra el nfasis del autor y su ordenamiento de las
ideas.
1. Mire! Mire! Mire!
Para ilustrar lo que significa "mirar", tomemos como ejemplo Lucas 5:1-11. Mire:

La forma literaria: narrativa, subrayando los acontecimientos? discursiva,

subrayando ideas? potica, subrayando la intuicin? filosfica, subrayando las
percepciones? proftica, subrayando la revelacin?

Ejemplo: Lc 5:1-11 es una narracin, parte del relato de la vida y obra de Jess.
Ejemplo: Qu aparente conflicto indica el "mas" de Simn Pedro en el v. 5 Qu otras
palabras indican cambios en el pensamiento del autor (o del que habla)?

La estructura: Cules son las divisiones principales? Cmo progresan las ideas o
acciones hasta un clmax o un desafo?
Ejemplo: Lc 5:1-3 Circunstancias que conducen al acontecimiento central.
5:4-9 Acontecimiento central: Simn Pedro y sus compaeros reconocen el seoro de
Jess a travs de una pesca sorprendente.
5:9-11 Resultado: Lo dejan todo para seguir a Jess.

El contexto: Cmo se relaciona el pasaje anterior y el posterior con el texto que se

est estudiando?
Ejemplo: Lucas 4 muestra la creciente popularidad de Jess como maestro y
predicador, trabajando prcticamente solo. 4:38 muestra especficamente que Simn
Pedro tena una incipiente fe en l. 5:12 indican los efectos del ministerio continuado de
Jess, y el comienzo de la oposicin.

Las claves gramaticales: Qu importancia tienen los tiempos de verbos,

modificadores, los sujetos/objetos singulares o plurales, las frases preposicionales, las
voces pasivas o activas, etc.?
Ejemplo: Cul es el verbo principal en el v. 1, y cul la clusula modificadora? Qu
retrato de Jess muestra esta relacin gramatical? Quin es el sujeto de las acciones
principales en los vrs. 1-4, y en los vrs 5-10? Qu nos dice Lucas con este cambio
acerca de la manera de atraer Jess a Simn Pedro para su obra?.

Las palabras "cambiantes": Qu cambios en el pensamiento del autor revelan las

pequeas palabras? Palabras como "mas", "para", "porque", "si", "puesto que",
"cuando", "de modo que", "por lo tanto", etc.

2. Pregunte! Pregunte! Pregunte!

Empiece con las siete preguntas bsicas: quin? Dnde? Cundo? Qu? Cmo?
Por qu? Y que? Compare ms adelante cmo estas preguntas se adaptan de diferente
manera a los pasajes narrativos (accin/acontecimiento) y los discursivos (idea/persuasin).

Pasajes narrativos
Personajes:
Quines son las personas? Qu se puede saber de ellas por el pasaje?
Cmo reaccionan e interactan entre s? En quin se centra la accin?
Circunstancias:
Dnde estn? Por qu estn all? Por qu es significativo el lugar? Cul
es la atmsfera emocional/psicolgica? Cundo tiene lugar este
acontecimiento? Si se menciona el momento (directa o indirectamente) cmo
contribuye a nuestra comprensin.

Dato central:
Qu es el acontecimiento central? Es un problema que restringe la actividad
normal? un hecho que influye en las personas? o una crisis que seala una
encrucijada? Cmo se lo describe? Cmo conducen a l las acciones
precedentes? Cmo revelan las acciones y palabras de las personas su
carcter y sus posibles motivos? Por qu sucede esto? Estn expresas o
implcitas lar razones?
Consecuencias:
Y qu resultados siguen? Se los esperaba? Qu otras implicaciones hay?

Pasajes discursivos
Personajes:
Quines son el escritor y sus lectores (o el orador y sus oyentes)? Qu
relacin hay entre ellos? Se menciona a otros? Por qu?.

Circunstancias:
Dnde est el escritor? Por qu est all? Dnde estn los lectores?
Cundo se escribi la carta (o se pronunci el discurso)? Qu problemas le
caus el escribir o hablar?
Dato central:
Cul es la idea central que les comunica? Cmo intenta persuadirles de su
verdad? Qu razones, ilustraciones, experiencias u otros medios utiliza? Por
qu est tan ansioso de que la entiendan y crean?
Consecuencias:
Y cules sern los resultados si aceptan su mensaje? Y si no?
3. Observe! Observe! Observe!
Examinemos Lucas 15 para descubrir el magistral mtodo de enseanza de Jess
utilizando los siguientes principios literarios:

Observe el nfasis del escritor (o el orador) por su empleo de:

a.

La repeticin de ciertas palabras, frases, ideas, personas, acciones

Ejemplo: Jess usa "perdido/a" 7 veces, "encontrado" o "hallado" 8 veces, pero
"pecador", "pecadores" solo 2 veces y "arrepentimiento/arrepiente" slo 3
veces. Ante los fariseos da nfasis, no al arrepentimiento del pecado, sino a su
resultado natural, la celebracin gozosa! Obsrvese que habla 6 veces de
"gozo" o "regocijarse"; 4 veces de "comer y hacer fiesta"; e veces de "matar el
becerro grueso", y otras referencias a la misma idea: "se ech sobre su cuello
y le bes... el mejor vestido... anillo en su mano... msica y danzas... hagamos
fiesta".

b.

La comparacin de ideas con cosas conocidas, vinculando cosas semejantes

entre s.

Ejemplo: Con qu tres personas familiares compara Jess a Dios? Qu

tienen en comn la oveja, la moneda y el hijo? A quin se los compara? Con
quin compara Jess al hijo menor? En qu forma se parece el hijo mayor, en
los vrs. 11-32, a los crticos de Jess en los vrs 1-2?
c.

El contraste de cosas opuestas, de la misma categora pero no semejantes.

Ejemplo: Cmo difieren en valor estas tres cosas?: Cmo se diferencia el
hijo menor de su hermano? En qu es diferente el hijo mayor de su padre?
Quin otro en las tres parbolas tiene actitudes diferentes del hermano
mayor? De qu manera la tercera parbola es diferente de las otras dos?

d.

La proporcin de espacio que da a personas o ideas clave.

Ejemplo: Quin es el personaje central en cada parbola: "lo perdido y hallado" o

el que lo encuentra? Cul de las parbolas es la mas larga? Qu nos dice Jess
con esta proporcin?

Note el orden de las ideas por el escritor (orador) por su uso de:
a.

Relaciones de causa y efecto: Cuando una cosa sigue naturalmente a otra.

Ejemplo: Qu caus la diligente busca del dueo? A su vez, a qu llev
naturalmente el hallazgo del objeto (o persona) perdido? Qu les est
diciendo, pues, Jess a los fariseos en cuanto a su actitud?

b.

Relacin de los medios con un fin: cuando se usa intencionalmente algo para
lograr determinado propsito.
Ejemplo: Por qu us Jess parbolas para responder a sus crticos?

c.

Progresin del pensamiento: cuando una serie de ideas o acciones progresan

hacia un clmax o un desafo.
Ejemplo: Ntese en el orden de las parbolas cmo pas Jess de lo simple a
lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, de los valores inferiores (las
cosas) al valor supremo (las personas).

d.

Declaracin general al comienzo, seguida por una explicacin y evidencias

especficas o una declaracin sumaria al final, precedida por una serie de
ideas.

Ejemplo: Qu hallamos en la enseanza de Jess en este captulo?

INTERPRETACIN: DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE LOS HECHOS
Interpretar es explicar o mostrar la significacin de algo. No lo que significa para uno, sino lo
que signific para el autor. El propsito de la interpretacin es entender el mensaje central del
pasaje. Un maravilloso equilibrio entre la responsabilidad humana y la ayuda divina para el
estudiante que trata de interpretar las Escrituras, es 2 Timoteo 2:7 "Considera lo que digo, y el
Seor te d entendimiento en todo".
1. Analice el significado de las palabras y frases claves.

Busque el significado natural. Por lo general, esto significa tomar las palabras
literalmente, especialmente en pasajes histricos. Pero a menudo el significado natural

exige que se tomen las palabras simblicamente porque se las reconoce como
lenguaje figurado.
Ejemplo: En 5:27-30 Jess est refirindose al deseo sexual. Cul es el significado
natural de "ojo derecho" y "mano derecha" en este contexto?.

Busque el significado original. Qu significado quiso comunicar el autor u orador?

Cmo entendieron sus lectores u oyentes los trminos que emple? Algunas palabras
(p. Ej. "amor", "comunin", "humildad"), han cambiado su significado en el uso
moderno comn?.
Ejemplo: Cul es hoy el significado del amor? Qu quiso decir Jess con "amor" en
Mt. 5:43-48?

Busque el significado coherente. Interprete el versculo o la idea de manera que

armonice, primero, con su contexto inmediato y luego con la enseanza total de la
Biblia.
Ejemplo: El proceder de Jess en Mt. 15-21-28 parece estar progresando de la
indiferencia al exclusivismo racial y al rechazo directo de la mujer sirofenicia. Pero sus
respuestas pueden ser interpretadas vlidamente cuando al final vemos el clmax en su
alabanza de la fe de ella. Esto es coherente con toda su vida y ministerio, porque
constantemente mostr aprecio por la gente, sin tomar en cuenta sus diferentes
orgenes. Tambin acostumbraba no meramente a "probar" a una persona, sino extraer
o edificar su fe en l.

Use sabiamente las ayudas para el estudio. Algunos trminos tcnicos y costumbres
sociales pueden explicarse, especialmente para los principiantes, slo consultando
diccionarios, diccionarios bblicos o "vocabularios". Examine los pasajes paralelos de
los Evangelios, o vanse las referencias usando una concordancia u otras versiones de
la Biblia.

2. Evale los hechos

Aprenda a decir: "Esta es aqu la idea mas importante. Estas otras ideas no son tan
importantes, y su valor consiste en que ayudan a entender este hecho principal."
Ejemplo: El estudio superficial de los Evangelios a menudo lleva a dar a los milagros de jess
el lugar central en vez de considerarlos como seales que indican realidades ms grandes. En
Mr 3:1-6 lo ms significativo no es la curacin del hombre de la mano seca, sino la abierta
confrontacin de Jess con sus crticos hostiles y la revelacin de los malos motivos de stos.
3. Correlacione las ideas
No las deje como hurfanas solitarias. Jean Agasiz, el paleontlogo suizo de la
Universidad de Harvard, no slo era un brillante hombre de ciencia, sino tambin un eximio
maestro. A menudo les deca a sus alumnos: "Los hechos son cosas estpidas hasta que se
los pone en relacin con alguna ley general."
Ejemplo: Examine en Lc. 5:1-11 cmo todas las acciones de Jess se ligan entre s para
mostrar su manera progresiva de "pescar" a Simn Pedro para su obra.
4. Investigue los puntos difciles o inciertos.
Recurra para ello a la ayuda de un comentario o un diccionario bblico.

Ejemplo: En base al texto de 1 de Juan 1:1 solamente no podemos saber que los lectores de
Juan enfrentaban la hereja especfica del gnosticismo. Pero use referencias externas
solamente despus de haber hecho su investigacin personal. Si empieza con los puntos de
vista de algn otro, es probable que se incline a apoyarse demasiado en ellos y desconfiar de
sus propios esfuerzos.
5. Resuma el mensaje del autor a sus lectores originales.
En este punto est usted reuniendo todos los particulares que ha estado observando e
interpretando, sacando sus propias conclusiones. No se limite simplemente a narrar la historia.
Ms bien muestre su significacin nica. Use el leguaje contemporneo. Esta es una prueba de
que ha entendido el texto. Como ayuda, intente responder a las siguientes preguntas:
En pasajes histricos: "Quin est haciendo qu a (o para) quin, en qu
circunstancias y con qu resultados?"
En pasajes discursivos: "Quin le est diciendo qu a quin, por qu razones y con qu
posibles implicaciones?"