Valoracion Pericial Psicologica de La Victima de Mobbing-Libre

VOL. 18 NO.
2 JULIO - DICIEMBRE 2010
VOL. 18 NO. 2 JULIO - DICIEMBRE 2010
COMIT ARBITRAL
Dra. Martha Patricia Bonilla Muoz

Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Dra. Cinthia Cruz del Castillo

Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico
Dra. Alejandra Domnguez Espinosa

Dr. scar Galicia Castillo

Dr. Tonatiuh Garca Campos

Universidad de Guanajuato Len, Guanajuato
Dra. Berenice Ibez Brambila

San Ysidro Mental Health Center California, EUA
Dr. Miguel Angel Lpez Carrasco

Universidad Iberoamericana Puebla, Mxico
Dra. Celia Mancillas Bazn

Dra. Isadora Martnez Rodarte

Universidad Nacional Autnoma de Mxico Ciudad de Mxico
Dr. Francisco Morales Carmona

Instituto Nacional de Perinatologa, Mxico
Dra. Mnica Muzquiz Arias

Universidad de Valencia Espaa
Dra. Gabriela Navarro Contreras

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Dr. Roberto Oropeza Tena

Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Dra. Joaquina Palomar Lever

Dr. Enrique Reig Pintado

Universidad de las Amricas Puebla, Mxico
Dra. Irene Salas Menotti

Universidad Santo Toms Bogot, Colombia
Dr. Luis Vergara Anderson

Dr. scar Vladimir Ordua Trujillo

Universidad Nacional Autnoma de Mxico- Ciudad de Mxico
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Psicologa Iberoamericana vol. 18 No. 2, julio-diciembre 2010 es una publicacin semestral de la Universidad Iberoamericana, A.C., Ciudad de
Mxico. Prol. Paseo de la Reforma 880, Col. Lomas de Santa Fe. C.P. 01219, Mxico, D.F. Tel. 5950-4000 ext. 4919. www.uia.mx, publica@uia.mx.
Editor Responsable: Dra. Anglica Ojeda Garca. Nmero de Certiicado de Reserva al Uso Exclusivo otorgado por el Instituto Nacional del Derecho
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de C.V. ubicados en Cerrada de la Imagen 26. Col. Lomas de San ngel Inn. C.P. 01790, Mxico, D.F. Tel. 5683-0606 con un tiraje de 150 ejemplares.
Contenido
Content
Editorial
El Impacto de la Investigacin en la Vida Social de los Grupos
y las Personas
The Investigations Impact in the Social Life of Groups and People
Anglica Ojeda Garca
Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing

Expert Psychological Assessment in Mobbed Workers
David Gonzlez Trijueque, Sabino Delgado Marina, Eric Garca Lpez
19
Trastornos de la Conducta Alimentaria antes del Siglo XX

Eating Disorders before the 20th Century
Jos I. Baile Ayensa, Mara J. Gonzlez Caldern
27
Caractersticas Psicosociales Asociadas al Consumo de Alcohol, Tabaco

y Drogas en Adolescentes de Chiapas
Psychosocial Characteristics Associated for Alcohol, Tobacco and Drug
Consumption in Adolescents of Chiapas
Jorge Ral Palacios Delgado, Jos Luis Caas Martnez
37
Resiliencia, Rendimiento Acadmico y Variables Sociodemogricas en

Estudiantes Universitarios de Bucaramanga (Colombia)
Resilience, Academic Performance and Socio Demographic Variables into
a Group of University Students in the City of Bucaramanga (Colombia)
Leonardo Yovany lvarez Ramrez, Laura Cceres Hernndez
47
El Grupo de Ayuda como Alternativa para Mejorar la Calidad de Vida

del Adulto Mayor
Assisting Group as an Alternative to Improve Quality of Life of Aged
People
Zoila Edith Hernndez Zamora, Oralia Roco Hernndez Loeza, Erika
Rodrguez Viveros
56
Validacin de la Escala de Evaluacin de Relaciones en la Poblacin

Mexicana
Validation and Adaptation of a Marital Satisfaction Scale in Mexican
Population
Rebecca Esther Oropeza Lozano, Carolina Armenta Hurtarte, Alejandra Garca
Arista, Nlida Padilla Gmez, Rolando Daz-Loving
66
Validity and Reliability of the Scale of Attitudes toward Artisanal

Production
Validez y Coniabilidad de la Escala de Actitiudes hacia la Produccin
Artesanal
Adelaida Rojas Garca, Sonia Rocha Reza, Carolina Serrano Barqun, Gustavo
Brcenas Jaimez
Psicologa Iberoamericana (Julio-Diciembre, 2010), Vol. 18, No. 2, pp. 5-7 ISSN 1405-0943
EDITORIAL
El Impacto de la Investigacin en la Vida

Social de los Grupos y las Personas
The Investigations Impact in the Social Life of Groups and People
Anglica Ojeda Garca*

UnivErsidad ibEroamEricana, mxico
Es claro que hoy en da la investigacin le da un gran sustento a muchas de las acciones y decisiones que tomamos. Su presencia fundamenta desde si el fenmeno a estudiar existe, en qu forma, con qu frecuencia, hasta cmo y cules han sido los intentos por incidir hacia su disminucin
(cuando se le considera daino) o incremento (cuando se le considera beneicioso). En este ltimo
aspecto, vale la pena resaltar que su inluencia ser de mayor impacto cuando en el cmo hacer las
cosas propone estrategias para favorecer la vida social de los grupos y las personas.
Una investigacin puede llegar a tener efecto en los grupos y las personas cuando desencadena
comportamientos. Dicho en otras palabras, la investigacin puede ser considerada como la toma
de consciencia de la situacin actual. Una vez que hay consciencia se empieza a generar un cambio de manera intencional e interviniendo de manera positiva en l. Se logra una diferenciacin
entre lo que se puede, se quiere o se deja de hacer.
Hacer investigacin efectiva conlleva a buscarle un sentido de aplicacin y beneicio a quienes
dependen de ella. Por ejemplo, una de sus inalidades es, ante todo, evitar errores previamente
reportados en literatura, o bien, repetir estudios banales, que no lleven a un impacto social y slo
consuman esfuerzos de todo tipo.
En cuanto a su impacto en grupos y personas, la investigacin juega mltiples funciones.
Una de ellas es descubrir cosas nuevas, desde luego delimitando una poblacin en particular. Al
delimitarla y hacer campo de investigacin dentro de sta nos puede permitir, primero que nada,
identiicar, descubrir y describir comportamientos. De esta manera se pueden comparar los hallazgos observados y obtenidos. Otra de las inalidades es usar la investigacin como una herramienta
para crear programas, modelos o estrategias de intervencin para prevenir o incidir en ciertas
problemticas sociales especicas de una poblacin delimitada, como pueden ser las adicciones o
el comportamiento de mobbing (como aqu se presentan dos artculos al respecto). A su vez pueden promover conductas saludables y positivas de impacto social, como la resiliencia, la satisfaccin marital y el promover grupos de apoyo (tambin descritos en este editorial).
Otra de las aplicaciones prcticas que se le puede dar a la investigacin es generar ideas para
replantear modelos anteriormente aplicados y de este modo hacerlos efectivos en poblaciones distintas a la original. O bien, tambin generar ideas para crear y recrear de manera creativa nuevos
modelos de trabajo y, como se mencion previamente, de intervencin.
*Para correspondencia: Prolongacin Paseo de la Reforma 880, ediicio J segundo piso, Lomas de Santa Fe, C.P. 01219, Mxico D.F.
Tel.: (52) (55) 59 50 40 00, ext. 7005, angelica.ojeda@uia.mx.
Psicologa Iberoamericana | EDITORIAL. El impacto de la investigacin en la vida social...
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Siguiendo esta lnea, Gonzlez Trijueque, Sabino Delgado y Garca Lpez realizan un estudio en el rea de acoso laboral (mobbing), segn el cual, indiscutiblemente, quien lleva todas las
de perder es la vctima, pues sta sufre habitualmente diversas reacciones emocionales como temor, desesperanza, ansiedad, depresin y quejas psicosomticas; emociones que repercuten en
su desempeo laboral como sentimientos de fracaso, impotencia y frustracin, baja autoestima o
apata. Las vctimas de mobbing se sienten desmotivadas e insatisfechas hacia el trabajo; en pocas
palabras muestran una actitud de abandono de la organizacin, pudiendo llegar a verse afectados
por distintos tipos de distorsiones cognitivas o mostrar problemas a la hora de concentrarse y dirigir la atencin hacia el cumplimiento de metas laborales. Estos hechos han llevado a considerar
el mobbing como un trastorno psicolgico en el rea de la ansiedad. Debido a las consecuencias
tan diversas que conlleva a quienes sufren de acoso laboral, su evaluacin debe hacerse multidisciplinariamente; sin dejar de considerar un posible aviso pericial del incidente, lo que a su vez
implica tener presente procedimientos y documentacin interna de la organizacin. Aunque reieren varios instrumentos, psicomtricamente hablando vlidos para ese in, la mayora se tratan
de auto-informes, por lo que en su artculo hacen una lista de lo que debe incluir una evaluacin
acertada y completa de mobbing.
Baile Ayensa y Gonzlez Caldern muestran un anlisis cualitativo, dnde remarcan histricamente la presencia de comportamientos alterados a lo largo de los ltimos siglos. Desde su anlisis,
observar diferencias y similitudes entre casos al respecto, permite avanzar en los conocimientos
actuales de los de los trastornos de alimentacin, tanto desde el punto de vista deinitorio como
teraputico.
Por su parte, Palacios Delgado y Caas Martnez presentan un estudio hecho en poblacin adolescente entre los 12 y 20 aos para evaluar sus riesgos psicosociales como bsqueda de sensaciones,
bienestar subjetivo, permisividad y la orientacin escolar, con respecto al consumo de drogas, tabaco y alcohol, con el objeto de predecirlos. Sus observaciones apuntan hacia que la permisividad
es el primer factor que inluye el consumo de alcohol, tabaco y drogas, seguido de la bsqueda de
sensaciones. El bienestar subjetivo inluye en el consumo de alcohol y tabaco, la orientacin escolar
predice el consumo excesivo de alcohol y drogas. Aunque los hallazgos de este estudio no se pueden
generalizar, da una idea de la forma de pensar y de conducirse los adolescentes; an ms del riesgo
que corren si en su espacios de desarrollo (escuela y casa) se fomenta la falta de lmites en el acceso
y consumo de sustancias (permisividad) y la necesidad de buscar un bienestar interno en contraste
con un ambiente externo desgastante o disfuncional en el que puedan estar inmersos.
lvarez Ramrez y Cceres Hernndez Castan reieren un estudio en el que reportan los tipos
de resiliencia que presentan un grupo de estudiantes universitarios de Bucaramanga (Colombia)
y sus diferencias por variables sociodemogricas. La resiliencia forma parte de la capacidad de
autorregulacin emocional de los individuos, inyectando optimismo y conianza para responder a
la adversidad. En el mbito acadmico le ofrece al estudiante sobreponerse de situaciones adversas
para alcanzar metas acadmicas y objetivos profesionales y, no quedarse en el intento.
Desde el mbito de grupo, y en especico del adulto mayor, Hernndez Zamora, Hernndez
Loeza y Rodrguez Viveros presentan el grupo de ayuda como una estrategia alternativa para incidir en el incremento de la calidad de vida de esta poblacin. Para ello reunieron a un grupo de
ocho mujeres entre los 61 y 72 aos de edad, todas pertenecientes al programa Oportunidades
de un centro de salud de la ciudad de Banderilla en Veracruz, Mxico. La intervencin se trat de
una entrevista inicial y un trabajo grupal de ocho sesiones, en cada una de las cuales se trabaj un
rea en particular, que integra la calidad de vida del adulto mayor. Al inalizar las ocho sesiones
se observaron cambios: increment la manera de verse y vivir la vida hacia una actitud ms posi-
6 | Psicologa Iberoamericana | Anglica Ojeda Garca
tiva; las mujeres reportaron sentirse a gusto con su etapa de vida creando la autogestin personal
y metas a corto plazo; sus relaciones sociales se vieron beneiciadas, ya que encontraron en sus
compaeras disposicin para la escucha activa, aceptacin, solidaridad, apoyo emocional y compaerismo, adems de tomar al grupo de ayuda como un momento para ellas mismas; su salud
fsica tambin se vio beneiciada, ya que adoptaron hbitos saludables como realizar ejercicio por
las maanas adems de llevar a cabo el tratamiento para la diabetes e hipertensin (en el caso de
algunas). De esta manera se cumpli la hiptesis de que el grupo de ayuda, de manera prctica,
es un conjunto de factores que tienen que ver con la salud, afrontamiento, solucin de problemas,
control, auto-eicacia, y el desarrollo de habilidades sociales.
Siendo uno de los temas de gran relevancia e impacto social para las personas en pareja, Oropeza
Lozano, Armenta Hurtarte, Garca Arista, Padilla Gmez y Daz-Loving presentan la validacin
de una Escala para Evaluar la Satisfaccin Marital, misma que ya fue construida en aos anteriores; sin embargo, los autores hacen una traduccin y retraduccin de la misma (IMSM/ Inventario
Multifastico de Satisfaccin Marital de Corts, Reyes, Daz-Loving, Rivera y Monajarraz, 1994) y
presentan su validez convergente y de constructo. Como instrumento psicomtrico lo catalogan
como una herramienta vlida y coniable, efectiva, til, y fcil de aplicar en la poblacin mexicana.
De los factores resultantes de la aplicacin hecha para dichos ines, los reactivos se agruparon en dos
factores: interaccin conyugal y organizacin y funcionalidad.
Finalmente, en un intento por conservar los arraigos culturales Rojas Garca, Rocha Reza,
Serrano Barqun y Brcenas Jaimez presentan el trabajo de validacin de un instrumento para
evaluar la actitud hacia la productividad artesanal; vista como una forma de pertenencia a un
grupo, de conservar tradiciones artesanales, darle continuidad a su cohesin como grupo y ser
un medio de productividad y de poder adquisitivo.
En resumen, el presente volumen presenta siete artculos, cada uno intenta impactar a determinada poblacin y por cierto camino, uno metodolgicamente al adaptar o validar algn tipo de instrumento de evaluacin, otro proponiendo estrategias de trabajo y/o aproximacin, otro haciendo
relexin sobre las estrategias actuales en comparacin con lo que se haca antes y se ha dejado de
hacer, por mencionar algunos ejemplos. Sin embargo, todos tienen la intencin de incidir e impactar, estratgica y socialmente hablando, en los grupos y las personas.
Psicologa Iberoamericana | EDITORIAL. El impacto de la investigacin en la vida social...
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Valoracin Pericial Psicolgica

de la Vctima de Mobbing
Expert Psychological Assessment in Mobbed Workers
David Gonzlez Trijueque

tribUnal sUpErior dE JUsticia dE madrid, Espaa
Sabino Delgado Marina

plataforma dE la comUnidad dE madrid contra los riEsgos psicosocialEs
y la discriminacin laboral (PRIDICAM), Espaa
Eric Garca Lpez

UnivErsidad aUtnoma bEnito JUrEz dE oaxaca, mxico1*
RESUMEN
El acoso laboral (mobbing) constituye un rea de estudio de especial inters en la actualidad. Se trata de un fenmeno
de etiologa multicausal y de naturaleza claramente interpersonal que hace referencia a continuados comportamientos
negativos en el contexto laboral dirigidos contra uno o varios trabajadores por parte de sus superiores u otros compaeros. El mobbing es un problema psicosocial signiicativo, tanto por sus elevados porcentajes de prevalencia como por
el dao que es capaz de originar en los trabajadores acosados. Por ello, es importante que el profesional de la psicologa
sea capaz de realizar una correcta valoracin pericial de la vctima para que sta pueda reclamar ante la justicia por
el dao ocasionado. El objetivo del presente artculo es identiicar algunas de las principales caractersticas del acoso
laboral, as como sus consecuencias a nivel victimolgico y facilitar aspectos metodolgicos de inters en relacin a la
evaluacin de este fenmeno dentro del contexto forense. Se realiza una aproximacin terica a la valoracin pericial
de la vctima de mobbing; adems, se resaltan algunos aspectos signiicativos a considerar, ya que sta es un rea de la
labor de los psiclogos, que como asesores tcnicos y cualiicados sobresale.
Descriptores: Mobbing, acoso laboral, psicologa forense, victimologa.
ABSTRACT
Nowadays, moral harassment (mobbing) constitutes an area of study of special interest. It is a question of a phenomenon of multicasual etiology and of clearly interpersonal nature that refers to continued negative acts at the workplace in which workers are directed against one or more on the part of their superiors or other companions.
Mobbing is a signiicantly psychosocial problem so much for its high prevalence percentages as for the damage that
is capable of originating in the mobbed workers. In fact, it is important that the professional of the psychology is
capable of realizing a correct expert assessment of the mobbed worker so that this one could protest in the Courts for
the caused damage.
he aim of the present paper is to identify some of the principal characteristics of workplace bullying, as well
as its victimological consequences and to facilitate interesting methodological aspects in relation to the assessment
*
Para correspondencia: David Gonzlez Trijueque, Juzgados de Getafe (Madrid). Avenida Juan Carlos I, s/n. 28905. E-mail: david_gonzalez@madrid.
org. Tlfno.: 00 (34) 91 649 94 32. Fax: 91 649 94 87. Sabino Delgado Marina, C/ Libertad, 34 (posterior), 1 planta. 28936 Mstoles (Madrid). E-mail:
sabino_delgado@yahoo.es. Tlfno.: 00 (34) 661 623 467. Eric Garca Lpez, Consejo Consultivo de la Comisin para la Defensa de los Derechos Humanos. Direccin de Investigacin y Postgrado (DIP). Torre de Rectora, interior de Secretara Acadmica, 1 planta. Avenida Universidad, s/n. 68120
Oaxaca. E-mail: ericgarcia@psicologiajuridica.org. Tlfno.: 00 (52) 951 50 20700, ext. 20148. Fax: 50 20700, ext. 20705.
8 | Psicologa Iberoamericana | David Gonzlez Trijueque Sabino Delgado Marina Eric Garca Lpez
of this phenomenon inside the forensic context. It is pretended to realize a theoretical approximation to the expert
assessment of the mobbed worker as well as to propose signiicant aspects to consider. In fact, the labour of the psychologists takes a fancy fundamentally as advisers technical and qualiied on this matter.
Key words: mobbing, workplace bullying, forensic psychology, victimology.
INTRODUCCIN
El contexto laboral presenta las caractersticas inherentes a cualquier organizacin social, estando adems
reguladas las relaciones que han de establecerse entre
los distintos individuos y grupos para la realizacin
de las tareas encomendadas (Prez-Bilbao, Nogareda,
Martn-Daza & Sancho, 2001). Sin embargo, en el mbito del trabajo tambin se producen relaciones interpersonales que no suelen merecer atencin al no ser
aspectos directamente relacionados con la realizacin
de las tareas remuneradas y que son susceptibles de
generar importantes problemas internos (MartnDaza, Prez-Bilbao & Lpez, 1998).
Es a partir de ciertos comportamientos hostiles e
intimidatorios que tienen su origen en las relaciones
interpersonales establecidas dentro del lugar de trabajo
cuando se comenz a utilizar el concepto anglosajn de
mobbing, trmino que se reiere a diversas conductas
de acoso y hostigamiento que pueden manifestarse de
forma muy heterognea (Hirigoyen, 2001; Prez-Bilbao
et al., 2001; Piuel, 2001). No obstante, el mobbing es
considerado como una forma caracterstica de estrs
laboral que presenta la particularidad de que no ocurre
exclusivamente por causas directamente relacionadas
con el desempeo del trabajo o con su organizacin,
sino que tiene su origen en las relaciones interpersonales que se establecen en cualquier organizacin, entre
los distintos individuos que la conforman (MartnDaza et al., 1998).
El trmino mobbing ha sido utilizado en la literatura cientica para describir una situacin en la que
una persona o un grupo de personas ejerce una violencia psicolgica extrema en el lugar de trabajo (MartnDaza et al., 1998). Dicho concepto deriva del verbo
ingls to mob, que signiica asaltar o acosar, aunque
hay que sealar que en un principio dicho trmino
no se utiliz para describir el acoso psicolgico en el
trabajo tal y como se emplea hoy en da (Leymann,
1996); de hecho, el origen del concepto se encuentra
en la etologa, siendo Konrad Lorenz, eminente etlogo
austriaco, quien lo utiliz para describir determinadas

conductas grupales de animales, concretamente para
referirse a los ataques de un grupo sobre un solo individuo de la misma especie, deinindolo como un ataque
de una coalicin de miembros dbiles de una misma especie animal sobre un individuo ms fuerte que ellos
(Davenport, Schwartz & Elliott, 2002). Sin embargo, al
da de hoy no ha sido adoptada una deinicin internacional consensuada acerca del acoso psicolgico en el
lugar de trabajo; por ello, existe una gran variedad de
trminos para deinir el fenmeno mobbing, siendo
adems a menudo mal utilizados y/o confundidos con
otros riesgos psicosociales (por ejemplo, estrs laboral o burnout) (Arciniega, 2009; Einarsen, Hoel, Zapf &
Cooper, 2003).
Heinz Leymann fue el primer autor en sugerir,
durante la dcada de los ochenta, una deinicin operativa del concepto mobbing (Zapf, Knorz & Kulla, 1996).
Leymann (1996) lo deini como el encadenamiento, a
lo largo de un lapso bastante corto, de intentos o acciones hostiles consumadas, expresadas o manifestadas
por una o varias personas hacia una tercera: el objetivo;
aadiendo adems que se trata de una comunicacin
hostil y sin tica, que es dirigida de modo sistemtico
por uno (o varios) individuos contra otro, que debido
a esta situacin le coloca en una posicin de indefensin y desvalimiento, y es activamente mantenido en
sta. Este hecho debe ocurrir de forma frecuente (al
menos una vez a la semana) y durante un cierto tiempo
(al menos seis meses). Aunque han sido desarrolladas
posteriores deiniciones, cabe destacar que todas ellas
describen dicho fenmeno como una forma de hostigamiento psicolgico dentro del trabajo (Di Martino,
Hoel & Cooper, 2003), siendo una caracterstica fundamental del acoso laboral la prolongada y repetida
exposicin a conductas negativas a los que est sometida la vctima, establecindose una situacin laboral de
conlictividad sistemtica, persistente y en constante
progreso (Ege, 2002; Gonzlez-Trijueque, 2008; Piuel,
Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 9
2001). Por lo tanto, para que exista mobbing es necesario que se ejerza una presin, y que la vctima la experimente, debiendo sta ser consecuencia de la actividad laboral y en el lugar de trabajo, siendo requisito
fundamental el que dicha presin sea tendenciosa
(Escudero & Poyatos, 2004). Es decir, la situacin de
acoso tiene que presentar una inalidad, y esa inalidad
no es otra que desestabilizar y minar emocionalmente
al trabajador con el objetivo de deteriorar su capacidad
laboral y desembarazarse de l, bien sea despidindole
de la empresa o bien forzando su salida voluntaria
(Ege, 2002; Piuel, 2001).
Aunque el estudio del acoso laboral ha sido escaso
a nivel internacional hasta la dcada de los ochenta,
momento en el que comenz a ser investigado en los
pases del norte de Europa (Einarsen, 2000), hay que
destacar que hasta la fecha los datos empricos alcanzados han resultado muy heterogneos, debido en parte a
las diicultades de deinicin conceptual del constructo
mobbing, los distintos instrumentos de medida utilizados y el diverso origen sectorial de las muestras de estudio (Gonzlez-Trijueque, 2008; Gonzlez-Trijueque
& Graa, 2009). Sin embargo, dichas limitaciones no
han impedido que se hayan desarrollado importantes
investigaciones de referencia a partir de las deiniciones
ms operativas del concepto mobbing (Chappell & Di
Martino, 1998; Einarsen, 2000; Gonzlez-Trijueque,
2008; Leymann, 1996). De hecho, existe consenso a la
hora de considerar el fenmeno del acoso laboral como
un problema psicosocial con importante prevalencia
dentro de la poblacin activa (Zapf & Einarsen, 2001)
y que es susceptible de originar graves consecuencias
para los trabajadores acosados (Borrs, 2002; Einarsen
& Mikkelsen, 2003; Leymann & Gustafsson, 1996;
Matthiesen & Einarsen, 2004). Asimismo, se debe
destacar que el fenmeno del acoso psicolgico en el
contexto laboral es demasiado complejo como para
poder explicarlo con base en un nico elemento, ya que
se trata de un tipo de conlicto claramente multicausal,
en el que inluyen tanto variables de tipo individual
(por ejemplo, personalidad del acosador y de la vctima) (Gonzlez-Trijueque, 2008; Gonzlez-Trijueque &
Delgado, 2008a), como variables de tipo organizacional
(por ejemplo, organizacin del trabajo, clima laboral)
(Einarsen & Hauge, 2006; Hoel & Salin, 2003; Moreno,
Rodrguez, Garrosa & Morante, 2004; Vartia, 1996).
FORMAS DE EXPRESIN, DINMICA

Y TIPOLOGA DEL MOBBING
De la deiniciones anteriormente expuestas se deduce
la existencia de dos partes enfrentadas entre las que
se puede diferenciar en los supuestos de acoso laboral, por una parte, a los hostigadores/acosadores,
con comportamientos y actitudes hostiles, activas,
dominadoras y, por otra, al agredido/vctima, con
actitudes y comportamientos de tipo reactivo o inhibitorio (Prez-Bilbao et al., 2001). La expresin de las
situaciones de acoso psicolgico hacia un trabajador
se maniiesta de diversas maneras, a travs de distintas
actitudes y comportamientos (Borrs, 2002; GonzlezTrijueque, 2008; Prez-Bilbao et al., 2001), pudiendo
producirse las conductas de acoso de manera activa o
por comisin, consistiendo entonces en gritos, insultos, reprensiones, intromisiones y obstaculizaciones
del trabajo, humillaciones en pblico/privado, falsas
acusaciones, etc. Sin embargo, tambin puede darse el
mobbing por omisin o de manera pasiva, el cual se
desarrolla en forma de restricciones en el uso de material o equipos, prohibiciones u obstaculizaciones en el
acceso a la informacin necesaria para el trabajo, eliminacin del apoyo necesario para el trabajador, disminucin o eliminacin de la formacin o el adiestramiento imprescindible para el empleado, negacin
de la comunicacin, etctera (Piuel, 2001).
Leymann distingui 45 conductas hostiles agrupadas en cuatro grupos que pueden ser de distinta
naturaleza y llevados a cabo en el lugar de trabajo: 1)
acciones contra la reputacin o la dignidad personal
del afectado (por ejemplo, intromisin en la vida personal del trabajador), 2) acciones contra el ejercicio de
su trabajo (sobrecarga de trabajo, trabajo innecesario o
por debajo de la caliicacin profesional), 3) manipulacin de la comunicacin o de la informacin manteniendo al acosado en una situacin de ambigedad
de rol (por ejemplo, no informndole sobre distintos
aspectos de su trabajo, aislndolo del resto de compaeros), y 4) situaciones de inequidad mediante el establecimiento de diferencias de trato o la distribucin no
equitativa del trabajo, o desigualdades remunerativas,
etctera (Prez-Bilbao et al., 2001).
Dichas formas de manifestacin del acoso se van
desarrollando dentro de la dinmica propia de este
tipo de situaciones; de hecho, la forma ms habitual de
explicar el mobbing ha sido a travs de un proceso que

empieza de un modo insidioso y que pronto alcanza
tal magnitud que es difcil el retorno al estado anterior
(Einarsen et al., 2003). Las fases habituales por las que
pasa una vctima de mobbing son: 1) conlicto (el origen suele hallarse en algn conlicto interpersonal que,
lejos de ser resuelto, se croniica), 2) estigmatizacin
(caracterizada por comportamientos agresivos y por la
manifestacin de ataques psicolgicos que ponen en
marcha la dinmica de acoso propiamente dicha), 3)
intervencin desde la organizacin laboral (lo lgico,
dada ya la magnitud del problema, es que en esta fase
se tome conciencia de la situacin que se est viviendo
y se adopte un conjunto de medidas dirigidas a paliar y
resolver los acontecimientos; sin embargo, esta fase
suele no tener lugar), y 4) exclusin (la inalidad del
acoso laboral es que el trabajador acosado termine
abandonando la organizacin). Obviamente, el desarrollo completo de cada una de las fases anteriormente
descritas implica que en ninguna se ha resuelto de
manera satisfactoria el problema (Prez-Bilbao et al.,
2001).
Por otra parte, cabe destacar que la mayora de los
autores hablan de una tipologa del acoso psicolgico
laboral muy similar, sealndose como principales
tipos el vertical y el horizontal (Gonzlez-Trijueque,
2008). El acoso vertical descendente, tambin denominado bossing, es aquel que se genera desde una posicin
superior en el organigrama empresarial, siendo el denominador comn el que el superior se valga de manera
abusiva, desmesurada y perversa de su poder (Piuel,
2001), mientras que el horizontal es el que acontece entre posiciones jerrquicas iguales o similares, desde el
punto de vista del organigrama empresarial, y puede
producirse por problemas puramente personales, o
bien porque alguno de los miembros del grupo no
acepta las pautas de funcionamiento tcitamente o expresamente aceptadas por el resto (Rodrguez-Lpez,
2004). No se debe obviar que tambin existe el denominado acoso mixto, que incluye caractersticas del
bossing y del acoso horizontal, ya que resulta inusual
que el acoso horizontal persista como tal, de modo que
resulta habitual que en algn momento se convierta en
vertical descendente porque la jerarqua no hace nada
al respecto o deja que contine el acoso (Escudero &
Poyatos, 2004; Gonzlez-Trijueque, 2008). Asimismo,
aunque es el menos frecuente, tambin existe el denominado acoso vertical ascendente, y que generalmente se produce cuando se incorpora a la empresa
una persona del exterior con un rango jerrquico superior y sus mtodos no son aceptados por los trabajadores que se encuentran bajo su direccin, o porque
el puesto que ocupa es ansiado por alguno de ellos
(Escudero & Poyatos 2004; Gonzlez-Trijueque, 2008;
Leymann, 1996).
CONSECUENCIAS VICTIMOLGICAS
DEL MOBBING
Los efectos del acoso laboral pueden ser muy variados
y proyectarse sobre mbitos tambin muy diferentes,
de hecho, no slo el trabajador que se convierte en vctima los sufre, sino que, a medida que el problema se
va desarrollando, comienzan a hacerse ms evidentes
las repercusiones para la propia organizacin de trabajo y el ncleo sociofamiliar del afectado (Einarsen
& Hauge, 2006; Prez-Bilbao et al., 2001). No obstante,
en el presente artculo nos centraremos exclusivamente en los efectos victimolgicos del mobbing.
Parte de la investigacin sobre la materia se ha
concentrado en valorar las consecuencias derivadas
de las conductas de acoso laboral en los trabajadores
acosados; de hecho, el mobbing es considerado como
uno de los principales estresores psicosociales a los
que puede enfrentarse un trabajador durante su vida
laboral (Prez-Bilbao et al., 2001). A nivel clnico,
la sintomatologa que desarrollan los trabajadores
sometidos a situaciones de acoso psicolgico en su
lugar de trabajo puede resultar muy diversa y heterognea (Gonzlez de Rivera & Rodrguez-Abun, 2006;
Leymann & Gustafsson, 1996; Mikkelsen & Einarsen,
2002b; Piuel, 2001).
Las vctimas de acoso laboral sufren habitualmente diversas reacciones emocionales como temor,
desesperanza, ansiedad, depresin y quejas psicosomticas (Leymann, 1990); pueden aparecer en el trabajador acosado otros trastornos emocionales como
sentimientos de fracaso, impotencia y frustracin, baja
autoestima o apata, pudiendo llegar a verse afectados
por distintos tipos de distorsiones cognitivas o mostrar
problemas a la hora de concentrarse y dirigir la atencin
(Matthiesen & Einarsen, 2004; Mikkelsen & Einarsen,
2002a). As, por ejemplo, en un estudio realizado con
vctimas, OMoore, Seigne, McGuire & Smith (1998)

hallaron que todas presentaban problemas de irritabilidad, ansiedad, sentimientos de depresin y un estado
de hipervigilancia y desconianza, siendo tambin muy
habituales los problemas de autoestima y un amplio
rango de somatizaciones. En la misma lnea, Einarsen,
Matthiesen & Skogstad (1998), a travs de una muestra
representativa de enfermeras que se perciban acosadas
en su lugar de trabajo, encontraron elevados indicadores de burnout, insatisfaccin laboral y bajos niveles de
bienestar psicolgico.
En Espaa, respecto al estudio de la psicopatologa
desarrollada por las vctimas de acoso laboral, los datos obtenidos son similares a los que arrojaron los
estudios internacionales (Borrs, 2002; Piuel, 2001);
por ejemplo, Gonzlez de Rivera y Rodrguez-Abun
(2006) indican que el acoso psicolgico en el contexto
laboral es causa de una severa psicopatologa de instauracin progresiva y que tiende a evolucionar hasta
croniicarse, siendo el paranoidismo muy evidente y
la sintomatologa depresiva y somatizaciones muy habituales, detectndose una evidente correlacin entre
el acoso percibido y la sintomatologa posteriormente
desarrollada. Como puede apreciarse, el eje principal
de las consecuencias que sufre el trabajador afectado
por situaciones de mobbing suelen ser los problemas
de ansiedad relacionados con la presencia de un miedo
acentuado y un sentimiento constante de amenaza,
pudiendo dicha ansiedad generalizarse a otras situaciones de la vida cotidiana tras situaciones de acoso
prolongadas y generar otros problemas psicopatolgicos (Einarsen & Mikkelsen, 2003; Zapf et al., 1996).
Asimismo, muchos trabajadores acosados en su
lugar de trabajo presentan sintomatologa de carcter
postraumtico, como es la reexperimentacin de la
situacin de acoso percibida, sintomatologa ansiosodepresiva, somatizaciones, irritabilidad, apata, dicit
de atencin, falta de autoestima, fobia social, conductas
evitativas, problemas de sueo, pesadillas y desconianza
hacia el entorno, indicadores que sugieren una sintomatologa propia del trastorno por estrs postraumtico
(TEPT) (Einarsen & Raknes, 1997; Leymann, 1990,
1996; Leymann & Gustafsson, 1996; Nield, 1996). De
hecho, la sintomatologa compatible con la existencia
de un TEPT ha sido detectada en trabajadores acosados
a partir de estudios realizados en Alemania (Zapf et al.,
1996), Austria (Niedl, 1996), Irlanda (OMoore et al.,

1998) y Suecia (Leymann & Gustafsson, 1996). No obstante, se debe sealar que para poder diagnosticar un
TEPT la persona debe haber sido expuesta a un acontecimiento de tal magnitud que su integridad fsica o la
de otros se haya visto amenazada (APA, 2002), situacin que no se produce habitualmente en los supuestos
de mobbing, donde la violencia ms utilizada es la psicolgica, por ello, hay autores que opinan que se deben
considerar otras etiquetas diagnsticas (Mikkelsen &
Einarsen, 2002a).
Por otra parte, este tipo de alteraciones puede desencadenar en que el trabajador acosado, con el objeto de disminuir su malestar, desarrolle conductas
adictivas a modo de estrategias de afrontamiento que,
adems de constituir comportamientos patolgicos
en s mismos, estn en el origen de nuevas patologas
(Gonzlez-Trijueque, 2008). Adems, se debe destacar
que la excesiva duracin o gravedad de la situacin
de mobbing es susceptible de originar patologas ms
graves o agravar problemas preexistentes (Matthiesen
& Einarsen, 2001). De hecho, en tales circunstancias
resulta posible encontrar cuadros depresivos graves,
sintomatologa propia de cuadros paranoides e, incluso, ideacin suicida (Davenport et al., 2002; Leymann,
1996). Por otra parte, a nivel fsico, la vctima de mobbing puede presentar muy variadas manifestaciones
de patologa psicosomtica (Mikkelsen & Einarsen,
2002b; Prez-Bilbao et al., 2001).
Es por todo ello que no ha de extraar que desde
el punto de vista laboral las personas acosadas posiblemente resultarn sujetos desmotivados e insatisfechos
que encontrarn el trabajo como un ambiente hostil
asociado al sufrimiento y que no tendrn un buen
rendimiento; de hecho, la conducta habitual de un trabajador sometido a una situacin de mobbing ser el
abandono de la organizacin, sin embargo, en muchos
casos ste no se produce debido, de un lado, a la difcil
situacin del empleo en la economa actual y, del otro,
a que, a medida que el trabajador se va haciendo mayor, ve disminuida su capacidad para encontrar nuevos
empleos (Prez-Bilbao et al., 2001).
Por ltimo, a nivel social, los trabajadores acosados llegan a ser muy susceptibles e hipersensibles a la
crtica, con actitudes de desconianza y con conductas de aislamiento, evitacin, retraimiento o, por otra
parte, de agresividad u hostilidad, as como con otras

manifestaciones de inadaptacin social, por ejemplo,
sentimientos de ira y rencor, as como hostilidad y
deseos de venganza contra el/los agresor/es (Piuel,
2001; Rodrguez-Lpez, 2004). En general, puede
decirse que la salud social del individuo se encuentra
profundamente afectada pues este problema puede
distorsionar las interacciones que tiene con otras personas e interferir en la vida normal y productiva del
individuo. Adems, la salud del individuo se ver ms
afectada cuanto menores apoyos sociofamiliares efectivos encuentre en su entorno, tanto en el mbito laboral
como en el extra-laboral (Martn-Daza et al., 1998).
EVALUACIN PERICIAL PSICOLGICA

DEL MOBBING
Tal y como se ha explicado con anterioridad, la vctima de mobbing es susceptible de presentar importantes daos en el plano psicolgico. Por ello, en la
actualidad, las vctimas que alegan encontrarse afectadas psicolgicamente son habitualmente examinadas
por psiclogos y/o psiquiatras forenses que determinan la naturaleza y el alcance del sufrimiento emocional a consecuencia del hecho, deiniendo su estado de
salud mental premrbido, y por lo tanto la relacin
de causalidad entre el hecho victimizante y la psicopatologa emergente, establecindose una mxima
atencin ante la posibilidad de simulacin de alteraciones postraumticas o declaraciones falsas (Esbec
& Gmez-Jarabo, 2000). Es precisamente aqu donde
radica la importancia de la valoracin parcial del dao
en el trabajador acosado en su lugar de trabajo.
No obstante, hay que sealar que la evaluacin del
mobbing an constituye un rea en continuo desarrollo
(Fernndez-Ros, 2006), pese a lo cual podemos destacar
que para realizar una valoracin tcnica de un fenmeno tan sutil y complejo como el acoso laboral, lo ideal
sera el trabajo multidisciplinario de distintos profesionales (por ejemplo, psiclogos, mdicos, tcnicos en
prevencin de riesgos laborales), tanto pertenecientes
a la propia organizacin laboral como ajenos a ella, y
del abordaje de distintos aspectos a considerar, como el
propio lugar de trabajo y el/los supuesto/s acosador/es;
no slo la evaluacin del trabajador acosado. Sin embargo, a menudo, y dadas las propias caractersticas del
mobbing (donde la organizacin laboral es la primera
en negar su existencia), el profesional que deba evaluar

supuestos casos de mobbing se ver constreido a tan
slo poder acceder a la evaluacin directa de la supuesta persona acosada, con las limitaciones tcnicas correspondientes, situacin que siempre debe reconocer
el profesional que aborde el caso (Gonzlez-Trijueque,
2007, 2008, 2010).
Ante estas limitaciones, resulta de especial importancia tener acceso a documentacin propia de la
organizacin laboral (informes sobre clima laboral,
protocolos de actuacin ante supuestos de acoso laboral, planes de accin preventiva sobre riesgos psicosociales); sin embargo, se trata de documentacin a la que
difcilmente se podr tener acceso, por ello, el trabajador acosado deber facilitar otra documentacin de
importante relevancia, como los escritos que haya dirigido al Comit de Seguridad y Salud, a los delegados
de prevencin, al departamento de recursos humanos,
a los servicios mdicos de la organizacin o a la propia direccin donde exponga por escrito la situacin
que est padeciendo. No obstante, el perito encargado
de evaluar un supuesto caso de mobbing deber hacer todo lo posible por tener acceso a la informacin
de la organizacin donde se desempea el trabajador
acosado, para lo cual podr solicitar mediante burofax
el mantenimiento de alguna entrevista con personal
relevante, o bien el acceso a documentacin de inters,
de tal modo que si su propuesta es rechazada siempre
podr justiicar ante el juzgado la oposicin a una evaluacin integral por parte de la organizacin.
Otra de las diicultades que encontramos a la hora
de abordar este tipo de supuestos es la de procurar una
objetivizacin del problema (por ejemplo, intensidad,
gravedad, duracin) y poder establecer un nexo causal
entre las conductas de acoso referidas y la posible psicopatologa desarrollada a raz de las mismas (Borrs,
2002; Carbonell, 2008; Ege, 2002; Gonzlez-Trijueque,
2007, 2010; Soria & Garrido, 2005), ya que el objetivo
del informe pericial no ser otro que demostrar que
el trabajador acosado ha estado expuesto a factores de
riesgos psicosociales relacionados con las relaciones
interpersonales establecidas en su lugar de trabajo, y
que dicha situacin ha ocasionado daos psicofsicos
objetivables mediante datos clnicos (Llaneza, 2005).
En caso de que sea requerida la emisin de un informe
pericial, la objetividad debe primar en todo momento
(Borrs, 2002; Ege, 2002), ya que se deber establecer

una relacin de causalidad entre las conductas cometidas por el acosador y las consecuencias derivadas para
la salud de la vctima acosada (Gonzlez-Trijueque,
2008, 2010; Padial & De la Iglesia, 2002). De hecho, se
debe justiicar tcnicamente que existe la conducta de
acoso referida, y que sta corresponde con las deiniciones tcnicas del constructo en cuanto a caractersticas, frecuencia y duracin; que constituye al menos el
principal estresor identiicado y que por si slo es suiciente y necesario para producir el dao psicolgico
objetivable al momento de la exploracin. En algunos
casos podremos referir una compatibilidad absoluta
cuando nicamente se valore una causa nica y se
aprecie una lesin en el plano psicolgico, y en otros
casos (la mayora), se identiicarn distintos estresores
susceptibles de generar el mismo tipo de alteracin que
son coexistentes con la conducta de acoso. Por tanto,
es esencial en estos casos la valoracin de la vulnerabilidad y estado anterior de la vctima y la concausalidad de los distintos factores que pueden interferir
en la modulacin del dao psicolgico (GonzlezTrijueque, 2008). Adems, hay que considerar que las
causas que originan este tipo de alteraciones suelen ser
mltiples y difusas (Borrs, 2002), lo cual diiculta an
ms la evaluacin tcnica de este fenmeno. An as,
no se debe obviar que la ausencia de psicopatologa en
el peritado no descarta la posibilidad de que ste haya
estado sometido a una situacin de acoso laboral, debiendo en estos supuestos el jurista valorar la existencia de un posible dao moral pese a la ausencia de un
dao psquico (Gonzlez-Trijueque, 2008).
Podemos sealar entonces que una vez valorado
el dao que presente el trabajador y se identiique el
estresor descrito por ste como una situacin de acoso
laboral, el perito debe procurar establecer una causalidad entre el hecho victimizante y la sintomatologa detectada. No obstante, dicha causalidad, atendiendo a
la multicausalidad de los trastornos psicolgicos, ser
compleja de facilitar con un mnimo rigor pericial exigible, por lo que en la mayora de los casos se deber
hablar de una compatibilidad entre el dao valorado y
el estresor detectado. Asimismo, no podemos olvidar
que en el terreno de la salud mental, la valoracin del
estado anterior nos lleva directamente a un concepto
penal, victimolgico y pericial reciente, la vulnerabili-
dad psicosocial, donde el perito siempre deber barajar dos posibilidades: 1) el estado anterior agrava la
lesin y 2) la lesin agrava el estado anterior (Esbec &
Gmez-Jarabo, 2000). Ambos aspectos deben ser tenidos en consideracin a la hora de valorar a la vctima
de mobbing.
Para ello, los profesionales interesados en la materia
contamos cada vez ms con la presencia de instrumentos especicos tiles en la evaluacin de las vctimas
acosadas, entre los que destacan el LIPT (Leymann
Inventory of Psychological Terrorization) de Leymann (1990), recientemente adaptado en poblacin espaola (Gonzlez de Rivera & Rodrguez-Abun, 2005),
el NAQ-R (Negative Acts Questionnaire Revised) de
Einarsen & Raknes (1997), instrumento ms breve que
el LIPT que goza de buenas propiedades psicomtricas
y que comienza a ser utilizado en Espaa (GonzlezTrijueque & Graa, 2009) y el WHS (Work Harassment
Scale) (Bjrkqvist, sterman & Hjelt-Bck, 1992); as
como la Escala Cisneros (Fidalgo & Piuel, 2004),
instrumento desarrollado y validado en Espaa y que
goza de buenas propiedades psicomtricas. No obstante, existen signiicativas limitaciones en los instrumentos sealados, ya que se trata de autoinformes, por
lo que se fundamentan en la informacin subjetiva facilitada por las propias vctimas sobre el acoso percibido y que motivan dudas de que evalen adecuadamente el amplio espectro del mobbing, dudas que an
han de hacerse ms extensibles en el contexto de evaluacin pericial. Por ello, no resulta extrao que se est
produciendo un incremento en el uso de mtodos ms
cualitativos a la hora de valorar los supuestos de acoso
laboral, metodologas en todo caso ms orientadas en
buscar la comprensin del problema que a la prediccin
del mismo o, si se preiere, de tratar de dar cuenta de la
realidad social y comprender cul es su naturaleza ms
que explicarla (Rodrguez-Fernndez & Zarco, 2009).
En todo caso, y al margen de los instrumentos
especicos existentes, lo esencial es disponer de una
metodologa rigurosa que permita la valoracin de estos casos. Por ejemplo, desde el Instituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo de Espaa (INSHT),
se seala que los datos adecuados para un correcto
diagnstico y documentacin de la situacin de
mobbing, encaminados, adems, a un tratamiento correcto, son los siguientes: 1) anmnesis sociolaboral,
2) anlisis en profundidad del puesto de trabajo actual,

3) descripcin cronolgica del curso traumtico de los
acontecimientos habituales en los pasados aos, buscar el origen de las situacin (i.e. conlicto no resuelto
desencadenante de la dinmica de acoso), 4) sexo,
edad, antigedad en la empresa y en empresas anteriores (i.e. trayectoria profesional), 5) tiempo de estrs, frecuencia, problemas de sueo, calidad de vida,
diagnsticos psiquitricos, 6) empleo de cuestionarios
especicos sobre acoso, 7) implicaciones laborales, familiares y sociales en la supuesta vctima, 8) cumplimiento de la deinicin de mobbing en sus aspectos de
frecuencia, temporalidad e incorreccin de la accin
sufrida, y 9) deteccin de distintos tipos de adicciones
o psicopatologas previas como factores de vulnerabilidad (Prez-Bilbao et al., 2001).
Otros aspectos fundamentales en la prctica pericial se centrarn en poder diferenciar el acoso psicolgico en el lugar de trabajo de otros riesgos psicosociales
(Padial & De la Iglesia, 2002), de ah la importancia de
que el perito tenga formacin en materia prevencionista, as como la valoracin de la posibilidad de que el
peritado presente una simulacin o sobresimulacin
sintomtica, situacin habitual en contextos forenses
(Bonasa & Garca, 2010; Carbonell, 2008; FernndezJimnez, 2007; Gonzlez-Trijueque, 2007, 2008); de
hecho, todos los textos relacionados con las ciencias
forenses coinciden en que la diferencia entre simulador y el que est realmente enfermo estriba, dentro del
campo psico-mdico-legal, en que el primero inge una
patologa que no tiene con voluntariedad consciente de
fraude (Gonzlez de Rivera & Lpez-Garca, 2003).
Por otra parte, en los ltimos aos se ha comenzado a incidir en la importancia de la valoracin pericial del mobbing desde el mbito de la prevencin de
riesgos laborales. Resulta esencial desde dicho contexto de actuacin comprobar la veriicacin del cumplimiento de las condiciones tcnicas del mobbing, as
como realizar el anlisis de las condiciones de trabajo
existentes de forma directa (observacin, entrevistas)
o indirecta (pruebas documentales) (Llaneza, 2005),
ya que los servicios de prevencin s tienen acceso al
lugar de trabajo. De hecho, los objetivos del peritaje
en psicosociologa pueden ser muy diversos, pudiendo ir desde la valoracin de casos individuales hasta
la de casos colectivos; en todo caso, se deben tener en
consideracin los aspectos individuales del trabajador

supuestamente acosado (personalidad, sntomas) y
los aspectos ms organizacionales (promocin, programas de mejora de calidad de vida, clima laboral)
(Fernndez-Jimnez, 2007).
Para todo ello, desde el mbito prevencionista se
sugiere la utilizacin de una metodologa de evaluacin
amplia y variada que incluya entrevistas individuales
(tanto a la vctima como al supuesto acosador y otros
posibles testigos), entrevistas en grupo, elaboracin
de sociogramas, administracin de pruebas tcnicas de
valoracin de riesgos psicosociales u otro tipo de valoraciones colectivas (clima laboral), cuestionarios
especicos sobre acoso laboral y administracin de
pruebas psicomtricas tanto al afectado (para valorar
su estructura de personalidad y posibles sntomas
psicopatolgicos) como al acosador (para conocer su
personalidad de base principalmente) (FernndezJimnez, 2007; Gonzlez-Trijueque, 2007).
Por ltimo, debemos sealar que apenas existen
publicaciones que faciliten propuestas metodolgicas
concretas que aborden la valoracin de la vctima de
acoso laboral. No obstante, siguiendo a Arce y Faria
(2007), un protocolo de evaluacin forense de una vctima de mobbing debe incluir intervenciones basadas
en el sistema de evaluacin global (SEG) desarrollado
por los mismos autores (Arce & Faria, 2005) y que
adems se aada una batera de distintas entrevistas
y pruebas psicomtricas que valoren la personalidad,
sintomatologa, capacidades cognitivas, el estrs laboral y las posibles secuelas del autoconcepto, as como
distintos tipos de anlisis (por ejemplo, el anlisis del
contenido de las declaraciones, anlisis de contenido
de la entrevista clnico-forense, anlisis de las pruebas
documentales aportadas). Por otra parte, GonzlezTrijueque y Delgado (2008b) airman que un informe
pericial de este tipo debe incluir: 1) una clara exposicin
del motivo del mismo, 2) un anlisis descriptivo de la
situacin de acoso a partir de las referencias del peritado, 3) el contraste de dicha informacin procurando
objetivar todos los indicadores que sean posibles, 4)
una clara exposicin de la metodologa utilizada, 5) una
anmnesis explorando distintas reas de inters y posibles hitos evolutivos que puedan constituir factores
de vulnerabilidad, 6) exploracin psicopatolgica, 7)
exposicin de los resultados obtenidos, 8) integracin
de datos e impresin diagnstica, 9) discusin tcnica/

pericial donde se argumente con bibliografa cientica
los resultados individuales obtenidos, y 10) conclusiones en las que se aborde el estado actual del sujeto,
la compatibilidad del mismo con una situacin de acoso, las limitaciones que suponen su estado, propuestas
teraputicas y pronstico.
Por otra parte, podemos sealar que la evaluacin
del mobbing constituye an un rea en pleno desarrollo,
ms an dentro del contexto pericial, donde la presencia de ganancias secundarias y la diicultad de la carga
probatoria pueden suponer un importante handicap
para el psiclogo que pretenda realizar una valoracin
pericial. No obstante, la aplicacin de una metodologa
claramente deinida, as como el rigor profesional y el
contraste de la informacin obrante en autos, facilitar al perito el abordaje de estos supuestos, si bien es
cierto que se trata de un campo del conocimiento en
pleno desarrollo y que continuar necesitando apoyo
emprico y propuestas metodolgicas para mejorar su
abordaje.
Para inalizar, debemos sealar que si bien las
consideraciones realizadas en el presente artculo son
plenamente vigentes en Espaa, no podemos obviar
que en Mxico cada vez existe una mayor sensibilidad hacia la calidad del mundo laboral; de hecho, un
primer paso por parte de la poltica laboral federal

ha sido reconocer la realidad de la existencia de conductas constitutivas de acoso moral en los centros de
trabajo que afectan la salud y la productividad en los
diferentes centros laborales (Arciniega, 2009). Por ello,
pese a reconocer que Mxico an presenta un gran retraso en el conocimiento de esta materia (Arciniega,
2009), hay que asumir que desde el mundo del derecho
se debe afrontar el reto impostergable en la estructuracin jurdica del acoso laboral, pues aunque algunas
normas como la Ley Federal del Trabajo (LFT) hagan
referencia a las causas de rescisin de la relacin de
trabajo, sin responsabilidad para el trabajador, o la reciente Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia, que alude en el captulo II, artculos
10 a 15, a la violencia laboral y docente, no hay todava acciones contundentes para regular el mobbing.
No obstante, se comienza a percibir un inters en el
legislador por atender a las vctimas de acoso laboral
(Snchez & Ambrosio, 2010), aunque conviene destacar que Mxico no es uno de los pases de Amrica
Latina que haya legislado especicamente el grave
riesgo y dao psicosocial que representa el mobbing,
pues en la regin slo Brasil y Colombia consideran
de forma especica este fenmeno en su normatividad
(Oceguera, Aldrete & Ruiz, 2009).
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Fecha de recepcin: Junio 2010

Fecha de publicacin: Diciembre 2010
Trastornos de la Conducta Alimentaria

antes del Siglo XX
Eating Disorders before the 20th Century
Jos I. Baile Ayensa

Mara J. Gonzlez Caldern1*
facUltad dE psicologa
UnivErsidad a distancia dE madrid (Udima), Espaa
RESUMEN
Los trastornos de la conducta alimentaria (TCAs), como la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, han sido un problema de salud de gran prevalencia a inales del siglo XX y comienzos del XXI. Dichos comportamientos atpicos fueron
inicialmente descritos como tales en el siglo XIX, si bien adquirieron entidad psicopatolgica a partir de la dcada de
los sesenta, considerndose trastornos modernos asociados a un excesivo culto al cuerpo y deiicacin de la delgadez,
caractersticas de nuestra sociedad actual. No obstante, dichos problemas de salud podran estar ocurriendo desde
hace siglos. Este artculo revisa algunos de los casos ms famosos, valorando las limitaciones de la sesgada informacin
disponible, analizando similitudes y diferencias entre los supuestos casos histricos, y las manifestaciones actuales. El
anlisis histrico, en el que se constata la presencia de comportamientos alterados a lo largo de los ltimos siglos, permite avanzar en los conocimientos actuales de los TCAs tanto desde el punto de vista deinitorio como teraputico.
Descriptores: Anorexia, bulimia, perspectiva histrica.
ABSTRACT
Eating Disorders (ED) such as Anorexia Nervosa and Bulimia Nervosa have been prevalent health problems at the end of
the 20th century and the begining of the 21st. hese disturbed behaviours were initially described as such in the 19th century although they didnt become a psychopathological entity till the 60s, when they were considered as modern disorders
linked to an excessive body cult and slimness stress, features which characterize our current society. However, these health
problems could have been happening for centuries. his paper reviews some of the most famous case studies, taking into
account the limitations of the biased available data, analyzing the diferences and similarities found between the historical
cases studied and the current symptoms of both disorders. It was also considered whether the historical analysis carried out
allows us to extend our current knowledge on the issue from both perspectives deining as well as therapeutic.
Key words: Anorexia Nervosa, Bulimia Nervosa, Historical approach.
*
Jos I. Baile Ayensa y Mara J. Gonzlez Caldern. Departamento de Psicologa. Facultad de Ciencias Sociales y Jurdicas. Universidad a Distancia de
Madrid (UDIMA). Camino de la Fonda, 20. C.P. 28400- Collado-Villalba (Madrid). Espaa. Tfno: 91 8561699 // Fax 91 856 1697. Correo electrnico
para ambos autores: ignaciobaile@hotmail.com
Psicologa Iberoamericana | Trastornos de la Conducta Alimentaria antes del Siglo XX | 19
INTRODUCCIN
Desde hace algunas dcadas, la sociedad occidental y la comunidad cientica se han enfrentado a
la proliferacin de una serie de trastornos de salud,
caracterizados por la alteracin del comportamiento
alimentario. Con un gran impacto en los medios de comunicacin, la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa
se han convertido en problemas enormemente conocidos; se cifra su prevalencia en torno al 0,5 al 1 % en el
caso de la primera y al 1 al 3 % en el caso de la segunda
en mujeres jvenes occidentales (Baile, 2004).
Estos trastornos del comportamiento alimentario (TCAs) se clasiican en la actualidad, y siguiendo
el Manual de Diagnstico de la APA (2009) en tres
categoras: la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa
y los trastornos del comportamiento alimentario no
especiicado (TCANE. Para la prxima edicin del
manual), la APA propone una nueva igura, la del trastorno por atracn (2010). Considerando los criterios
diagnsticos, estos trastornos comparten un deseo de
la persona de estar delgada (o miedo a engordar) que
se articula en ciertos comportamientos alterados ms
especicos de cada trastorno; en el caso de la anorexia
la restriccin alimentaria, en el caso de la bulimia el
descontrol del comportamiento, con fases restrictivas
y compulsivas alternativamente.
La justiicacin del incremento espectacular de la
prevalencia de los TCAs en la segunda mitad del siglo
XX y en el comienzo del siguiente, as como su circunscripcin a cierta cultura, la occidental, se ha asociado
a ciertos factores predisponentes de carcter sociocultural (Levine & Smolak, 2000) y, en especial, al efecto
de ciertos valores sociales como la deiicacin de la
delgadez en la mujer como modelo de belleza, y su imposicin como canon a seguir a travs de los medios
de comunicacin, todo ello impulsado por una potente
industria de la belleza (cosmticos, productos dietticos, ciruga, etctera). La importancia de dichos factores socioculturales es tal, que algunos autores airman
que puede asegurarse que sin su existencia, no existira
tampoco la anorexia nerviosa (Toro & Vilardell, 1987,
p. 106).
Pero, son los TCAs una manifestacin especica
de la sociedad occidental de los siglos XX y XXI como
consecuencia de cierto contexto social patologizante?,
o quiz son trastornos consustanciales al ser huma-
20 | Psicologa Iberoamericana | Jos I. Baile Ayensa Mara J. Gonzlez Caldern
no, pero ahora ha repuntado su prevalencia? Algunos

autores deienden que las alteraciones del comportamiento alimentario en general siempre han estado
presentes pero que desde el siglo XIX tenemos especicamente los trastornos psicopatolgicos concretos que
hoy conocemos, debido a las variables socioculturales
especicas de estos ltimos siglos (Vandereycken,
2002). En los prximos apartados se realiza un breve
anlisis desde una perspectiva histrica y se valora qu
nos puede aportar el mismo, desde el punto de vista
explicativo y teraputico.
MTODO
Para esta revisin se han consultado diversas fuentes bibliogricas directas (como la biografa de Santa
Catalina de Siena escrita en el siglo XIV) e indirectas,
como las publicaciones histricas, desde una perspectiva psicolgica, que han tratado este tema, de las
cuales se han seleccionado 10 para su inclusin en el
estudio histrico.
Tras incorporar algunos de los datos clave de la revisin se procede a realizar su anlisis crtico, as como
sus posibles implicaciones actuales de la misma.
RESULTADOS
Revisin de casos histricos con posible tca
A lo largo de la historia se tiene conocimiento de numerosos casos de personas con algn tipo de trastorno
de conducta alimentaria, de los cuales los ejemplos de
religiosas medievales y renacentistas son los ms famosos, pero no los nicos. Utilizar el control del comportamiento alimentario como una forma de manifestacin religiosa o ideolgica ha sido comn a numerosas
culturas a lo largo de toda la historia, en algunos casos promoviendo y valorando la obesidad; en otros, el
ayuno. Por ejemplo, Hinojosa (2009, p. 184) recuerda
estas palabras de Santa Teresa de Jess cuando fund
el convento de San Jos en vila: Y no pensis, hermanas mas, que por eso os ha de faltar de comer, yo
os aseguro () Si haciendo vosotras esto murireis de
hambre, bienaventuradas las monjas de San Jos! Aqu
os digo yo sern aceptas vuestras oraciones, y haremos
algo de lo que pretendemos. Esto no se os olvide, hijas
mas, por amor del Seor; pues dejis la renta, dejad el
cuidado de la comida; si no, todo va perdido.
Se han recopilado multitud de posibles casos de

TCA en el pasado. As, Bell (1985) menciona hasta 261
casos de mujeres religiosas italianas desde el siglo XIII,
y Parry-Jones & Parry-Jones (1994) cuentan hasta 360
casos de ayuno voluntario entre 1500 y 1939. Muchos
de stos se reieren a personas famosas por su vinculacin religiosa o poltica, o por la singularidad del
caso que lleg a ser descrito. A modo de ejemplo, se
indican algunas de las ms famosas (Bell, 1985; Keel &
Klump 2003; Toro 1996):
Siglos XIII al XVI: Santa Catalina de Siena, Santa

Vernica, Mara de Oignies, Beatriz de Nazaret,
Margarita de Yperen, Juliana de Lieja y Columba
de Rieti.
Siglos XVI al XIX: Jane Grey (Reina Inglaterra),
Jeanne Balan y Marthe Taylor.
Siglo XIX: Anne Moore, Margaretha Weiss,
Barbara Kremers y Eva Vliegen.
Los casos descritos con anterioridad resultan de especial inters al tratarse de ejemplos extremadamente
ilustrativos, de los cuales se tiene informacin fehaciente y que son clave para poder realizar el anlisis
histrico objeto del presente estudio.
En el siglo XIX existen numerosos y loridos casos
de chicas ayunadoras (Brumberg, 1989), y en una naciente ciencia psicopatolgica se crea el oportuno caldo
de cultivo para su clasiicacin y catalogacin; as, dos
famosos psiquiatras, Lasgue (1873) y Gull (1888), elaboran de manera independiente una primera deinicin del trastorno, que viene a denominarse anorexia
histrica o anorexia mirabilis (Vanderycken & Van
Deth, 1990).
A efectos ilustrativos se realiza un breve anlisis de
dos de los casos ms famosos: Santa Catalina de Siena
(s. XIV) y Anne Moore (s. XIX).
Santa Catalina de Siena (1347-1380). Catalina
de Siena es una de las iguras ms importantes del
santoral cristiano, y junto con Santa Teresa de Jess y
Santa Teresa de Lisieux comparte el ttulo de doctoras
de la Iglesia. Naci en 1347 en Siena, en el seno de una
familia muy numerosa y tradicional. Al parecer, desde
nia tuvo visiones msticas y decidi dedicarse a la vida
contemplativa, lo que contradeca el deseo de sus padres de casarla tempranamente. Esto le gener graves
problemas con su familia y, entre otras reacciones, decidi someter a su cuerpo a una serie de fuertes restricciones, entre ellos el ayuno. Se tienen descripciones de
su comportamiento alimentario gracias a la obra biogrica de su confesor Raymundo de Capua, como la que
aparece en el siguiente texto (Capua, 1947, pp. 24-25):
Desde la infancia, Catalina apenas haba probado la
carne; ahora se la prohibi de la manera ms absoluta
y tanto se habitu a la privacin de este alimento que
termin por no poder soportar el olor de l sin que su
estmago se resintiese () A la edad de 15 aos renunci por completo a l e ingera nicamente agua
pura. Y restringiendo da por da la cantidad de los
alimentos lleg a no comer ms que un pedacito de
pan y algunos vegetales sin cocer (). Su existencia
era un milagro, y los mdicos que la reconocieron me
manifestaron que el caso no tena explicacin cientica. Durante todo el tiempo que tuve el privilegio
de ser testigo de su vida no tom alimento ni ingiri
bebida en cantidad suiciente para sostenerla y sin
embargo lo soportaba con alegra, aunque a costa de
grandes sufrimientos y extraordinaria fatiga.
Segn esta fuente biogrica, en el momento en que

se niega a casarse, tena unos 16 aos y subsista de
pan, agua y vegetales crudos, vesta con ropas ligeras y
un cinturn de hierro. Junto al ayuno tambin se impona otras restricciones, por ejemplo, tena periodos
de varios aos de silencio total, salvo con su confesor;
o periodos sin sueo; se llega a relatar que era capaz de
dormir treinta minutos cada dos das. Tras esta actitud
tan autolesiva, consigue que le dejen dedicarse a la vida
religiosa y entra en la orden dominicana. Aunque ya
no tiene motivos para mantener su protesta, contina
con su alteracin alimentaria, pues declara que ya no
es capaz de ingerir alimento de forma normal.
Se conservan cartas y documentos de su confesor,
en las que ste relata que Santa Catalina mantuvo el
ayuno hasta su muerte, y que era habitual que vomitara
lo que ingera porque su cuerpo no soportaba alimento
alguno. Muri extremadamente delgada y enferma en
1380, a los 33 aos de edad.
Anne Moore The Fasting Woman of Tutbury
(La ayunadora de Tutbury. 1761-1813). Siguiendo a
Toro (1996), uno de los ejemplos ms famosos de tras-
torno de la conducta alimentaria es el de Anne Moore.

La singularidad del caso radica en ser uno de los primeros en los que se realiz un estudio mdico riguroso
de un comportamiento de ayuno tan extraordinario
que haba generado muchas dudas sobre su veracidad.
Anne, de posicin humilde, inici su ayuno cuando trabajaba de sirvienta y tena unos 27 aos. Aunque
inicialmente lo justiicaba por la incapacidad de alimentarse debido a su trabajo con ulcerosos, dado que
tena que convivir permanentemente con imgenes de
heridas, posteriormente adujo que eran motivos religiosos los que le hacan mantenerse en ayuno. Este
componente se convirti paralelamente en una fuente
de ingresos, dado que numerosos peregrinos la visitaban.
El caso se hizo muy famoso ya que, al parecer, poda pasar muchos das sin comer nada en absoluto, llegando a airmar que llevaba aos sin probar bocado, o
slo se alimentaba de unas pocas pasas de Corinto.
Dicha fama hizo que se creara una comisin investigadora por parte del Colegio Real de Mdicos, con objeto de comprobar la veracidad de poder pasar tanto
tiempo sin alimentarse. Se decidi realizar un estudio
riguroso y, para ello, se pens que lo mejor era encerrarla a solas en una habitacin sin acceso a ningn alimento oculto y observar cmo sobreviva. Conforme
pasaba el tiempo, su salud empeoraba notablemente.
Al permitir que su hija la visitara, se descubri que sta
utilizaba diferentes tretas para darle alimento a su madre durante las visitas, como pasarle trozos de comida
a travs de besos.
Si bien se descubri que era imposible sobrevivir
sin alimento, no deja de tratarse de un caso de alteracin del comportamiento alimentario, aunque la poca
informacin al respecto, nos puede hacer dudar si
constituy un trastorno primario o secundario.
SIMILITUDES Y SINGULARIDADES
DE LOS CASOS HISTRICOS FRENTE
AL DIAGNSTICO ACTUAL.
Consideraciones previas Establecer, en el siglo XXI,
si los ejemplos histricos son verdaderamente casos
de TCA tal y como los entendemos hoy en da es muy
difcil, bsicamente por la informacin sesgada a la que
tenemos acceso, as como por la aplicacin de patrones
diagnsticos de forma anacrnica. A continuacin se
sealan algunas de las consideraciones que se deben

tener en cuenta:
Las tcnicas historiogricas informativas empleadas (biografas de exaltacin, cartas con confesores o familiares, anlisis de imgenes en arte,
comentarios aislados de contemporneos, etc.) son
sesgadas y poco consistentes.
Es difcil realizar los periles psicopatolgicos de
los casos histricos, ya que se emplean descripciones parciales, con informacin escasa y sesgada, exaltacin de comportamientos y alteraciones
por parte de los cronistas con ines religiosos y por
la imposibilidad de descartar patologas de otro
orden.
En el pasado se omitan datos que no eran objeto
de inters y que hoy en da consideramos importantes, por ejemplo, si exista miedo a engordar,
se presentaba alteracin del esquema corporal,
o si tuvo lugar y en qu momento preciso se vio
afectada la menstruacin.
Por ltimo, habra que destacar que puede ser
incorrecto realizar valoraciones psicopatolgicas
sobre comportamientos alterados en el pasado
empleando criterios modernos, sobre todo en
trastornos tan dependientes de la cultura como
los TCAs.
Similitudes con los casos actuales

A pesar de las limitaciones previamente sealadas, el
estudio de los casos histricos permite establecer ciertos paralelismos con los que tienen lugar en la actualidad. A continuacin se presentan los ms destacados.
En todos se observa una actitud alterada hacia el

comportamiento alimentario. En dichos casos provena de una fuerte motivacin religiosa, oposicionismo a la familia o experiencias negativas de
diversa ndole. Sea cual fuere dicha razn, en todos
los casos se asocia el trastorno con la alteracin del
comportamiento alimentario.
Dicha alteracin del comportamiento, tanto en el
pasado como en la actualidad, se concreta en ciertas acciones similares, entre otras, el ayuno, la alimentacin selectiva, el purgamiento o la alimentacin errtica, etctera.
Al parecer, tambin podran compartirse en la

mayora de los casos ciertos rasgos de personalidad, como son el perfeccionismo, la hiperactividad o la tendencia obsesiva-compulsiva. Capua
(1947, p. 180) relataba lo siguiente de Santa
Catalina:
Hasta entonces, debido al dolor de costado que sufra y a otras dolencias que nunca la abandonaban,
no oa la santa misa hasta la hora de Tercia. As lo
hizo durante toda la cuaresma yendo todos los das
a la iglesia de San Pedro. Asista a la misa, oraba ms
dilatadamente que nunca y regresaba a casa a la hora
de Vsperas. Quienes la vean tendida en el lecho, no
crean que fuese capaz de levantarse de l. Sin embargo, al da siguiente, al amanecer, se levantaba, sala
nuevamente de casa y se iba por la Va del Papa, entraba en la Minerva, segua por el Campo di Fiore y
llegaba a buen paso hasta San Pedro, recorriendo una
distancia capaz de fatigar a una persona robusta y en
perfecta salud.
Tambin existen ciertas similitudes demogricas.

Tanto en el pasado como en la actualidad la mayora de los casos que presentan la sintomatologa
analizada son mujeres, y el inicio del trastorno se
sita en la adolescencia-juventud.
Procede destacar una ltima similitud: en muchos casos parece existir una disociacin entre la
motivacin al inicio del trastorno y que lo obliga
a persistir. Normalmente la alteracin inicia por
alguna motivacin especica (religiosa, asctica,
oposicionista, esttica) pero, tanto en el pasado
como en la actualidad, transcurrido un tiempo,
las razones para mantener los comportamientos
suelen ser otras si tenemos en cuenta que, aun
desapareciendo la motivacin inicial, muchas de
las afectadas maniiestan que no saben o pueden
dejar dichas conductas.
expuestas anteriormente. Algunas de estas aparentes

distinciones parecen ser las siguientes:
Diferencias con los casos actuales

Aunque varias son las similitudes, tambin existen importantes diferencias entre aquellos casos y los actuales. stas pueden tener un fundamento real o provenir
de un anlisis errneo de la informacin disponible,
que puede estar sesgada y limitada por las razones ya
En la actualidad, los TCAs tienen como elemento

singular utilizar el comportamiento alimentario
con objeto de conseguir un in especico: el de
mantener una determinada imagen corporal,
de modo que dicha conducta es un medio, no un
in en s mismo. Sin embargo, en muchos casos
histricos analizados, el ayuno per se era el in;
o sea, no se pretenda estar delgada, entre otros
motivos porque ste no era un valor social.
Hoy en da la mayora de los casos de TCA se
clasiican dentro de la bulimia nerviosa, TCANE
o probablemente trastorno por atracn (que ya
se ha propuesto como nueva categora para la
prxima edicin del DSM), mientras que los casos restrictivos puros son los menos frecuentes.
Sin embargo, en los casos histricos, al parecer
predominaban los ejemplos restrictivos frente
a los purgativos. Aunque quiz aqu sea la falta
de informacin lo que confunda el anlisis. Por
otro lado, en la actualidad es difcil establecer la
prevalencia de las personas que sufren trastornos
purgativos, dado que, como no maniiestan una
delgadez extrema, muchas personas lo sufren de
forma oculta y en aparente compatibilidad con
una vida normal.
Aunque hay noticias de algunos casos de gran actividad fsica en el pasado, como se ha visto anteriormente, no se sabe que sta fuera una actitud
generalizada, en contraste con el uso de estrategias actuales para favorecer la delgadez, no slo la
mencionada hiperactividad, sino tambin el uso
de acciones cosmticas, masajes, etctera; quiz,
como se ha indicado en la primera diferencia
temporal, esto se debe a que el objeto en s mismo
no era la bsqueda de la delgadez, sino el ayuno
como tal.
Por ltimo, se puede destacar una diferencia en
cuanto al motivo inicial del trastorno, que en el
pasado sera fundamentalmente un deseo asctico frente a la insatisfaccin corporal actual.
Aunque podra considerarse que ambos motivos,
aparentemente diferentes, son la manifestacin
de un mismo factor comn, la presin social
para cumplir con un valor social imperante en

cada momento histrico.
Por todo lo recogido en estas lneas, en puridad, no
podramos hacer un diagnstico de anorexia o bulimia
de los casos histricos, siguiendo los criterios actuales
recogidos en el DSM-IV-TR (2009), bien por falta de
informacin o por incumplimiento de criterios comprobables, como son el porcentaje de prdida de peso
corporal o la presencia de amenorrea. Por tanto, si
quisiramos poner alguna etiqueta diagnstica a dichos casos, sera ms oportuno considerarlos como
TCANE en lugar de ejemplos de anorexia o bulimia
nerviosas.
Qu puede aportar este anlisis histrico a

la comprensin o abordaje de los tcas en la
actualidad?
La revisin de los ejemplos de TCA en el pasado,
adems del inters puramente histrico, revisten una
importancia exegtica para entender los casos actuales.
Para algunos autores, este anlisis permite determinar
la existencia de verdaderos casos de TCA en el pasado,
como apuntan Toro (1996, p. 39): as pues, puede
defenderse que, si no todos, la mayora de los casos
descritos en la literatura anterior al siglo XX, eran autnticos casos de anorexia nerviosa, y Beumont (1991,
p. 14): los pacientes que Gull y Lasgue describan en
1870 se parecen a los pacientes de anorexia nerviosa de
1990, ms claramente que los pacientes de demencia
precoz de Kraepelin, los esquizofrnicos de Bleuler o
los histricos de Freud se parecen a sus paralelos contemporneos. Si aceptamos esta tesis, ello podra ayudarnos a comprender mejor la verdadera naturaleza
psicopatolgica del trastorno, al constatar que desde
siempre ha habido casos de TCA. Ello nos permitira
descontextualizar la etiologa, dado que en la actualidad damos extremada importancia al peso del factor
sociocultural relacionado con la presin esttica. Es
decir, podramos airmar que el factor sociocultural no
es crucial y que, quiz, otros factores lo son de forma
prioritaria. Ello no supone negar el peso de los factores
socioculturales, pues an asumiendo que en el pasado
la presin hacia la delgadez no exista, s que tenan lugar otros factores facilitadores del ayuno, como pueden
ser la extendidas ideas ascticas y religiosas.
Si asumimos, por tanto, que en el pasado han

existido los TCAs, con sus singularidades especicas,
evidentemente esto reforzara la posible sustentacin
psicobiolgica de los mismos, va predisposicin innata o alteracin psicobiolgica en la pubertad. Es
decir, siempre han existido personas, mayoritariamente mujeres, con predisposicin a sufrir los sntomas analizados, los cuales, si no constituyen una
tendencia especica de TCA, s podran ser una predisposicin hacia un grupo de trastornos del espectro
obsesivo-compulsivo (Candil, 2002), que en algunos
casos se manifestara en anorexia o bulimia, si el contexto histrico promociona el ayuno o la purga para
obtener algn beneicio. Aquellas mujeres que inician
un ayuno por cierta presin social (asctica o esttica)
y tienen predisposicin a sufrir un trastorno del espectro obsesivo-compulsivo, parece que podran terminar
desarrollando algn TCA.
Por otra parte, el anlisis histrico tambin nos
permite comprobar que independientemente de la
razn de inicio de la alteracin, el motivo por el que
sta se mantiene en el tiempo es diferente, y que esta
disociacin apoyara la explicacin psicobiolgica de
la persistencia en el trastorno: la inanicin mantenida
en el tiempo, junto a las sensaciones de control que
genera, impiden que un individuo supere el trastorno
aunque lo desee. Esta valoracin sera coherente con
otras investigaciones de carcter etolgico, donde se ha
comprobado una relacin morbosa entre inanicin y
actividad fsica (Baile & Garrido, 1999; Morse et al.,
1995).
En la igura 1 puede apreciarse una re-interpretacin del modelo explicativo de los TCAs que incluye
las matizaciones expuestas previamente. Segn dicho
modelo, estos trastornos se producen por ciertos factores predisponentes (gnero femenino, baja autoestima, presiones sociales, etc.), y por la accin de factores
desencadenantes (una situacin de ansiedad asociada
al cuerpo o la imagen corporal, por ejemplo) dan lugar al inicio de las alteraciones comportamentales, las
cuales se mantienen en el tiempo por efecto de ciertos
factores mantenedores (como puede ser el refuerzo de
la sensacin de control o ciertas alteraciones psicobiolgicas). En el esquema representado en la igura 1 es
muy comn en la explicacin de trastornos psicolgicos y de salud. Para una descripcin detallada del
Figura 1. Modelo
explicativo de los TCA,
con aportaciones del anlisis de los casos histricos
modelo en el caso de los TCAs vase Toro & Villardell

(1987).
Considerar que existe una fundamentacin psicobiolgica por la cual las personas con TCA mantienen
el trastorno por razones diferentes a una mera decisin
voluntaria, tiene importantes implicaciones teraputicas. Una de las estrategias clnicas clsicas es intentar
convencer a las pacientes con TCA del problema que
padecen, que lo asuman y empiecen a dejar de emitir las
conductas patolgicas asociadas, es decir, se pretende
fundamentar la terapia en que el trastorno se inicia y se
mantiene en todo momento por una decisin volitiva
y revisable por el propio individuo. En este sentido, se
aplican tcnicas dialcticas, cognitivas o conductuales.
Pero quiz a partir de un determinado momento del
trastorno parece existir una alteracin psicobiolgica
ocasionada por la inanicin que supera la capacidad
de decisin del paciente, y que debe conocer y manejar
el terapeuta. Esta relexin, por ejemplo, puede ayudar
en un debate teraputico actual sobre la importancia
de trabajar prioritariamente unos objetivos u otros, y
quiz la recuperacin de cierto peso mnimo sea ms
importante de lo que se crea en un principio, no solo
por motivos biomdicos, sino para facilitar la psicoterapia.
CONCLUSIONES
De la revisin llevada a cabo pueden extraerse las
siguientes conclusiones:
Los TCAs constituyen un grupo de alteraciones

psicolgicas que generan en la actualidad gran
inters debido a su alta prevalencia entre las adolescentes y a la agresividad de su manifestacin
clnica. Se ha asumido que las tendencias estticas actuales pueden ser la causa de la elevada
extensin del problema.
Sin embargo, se han constatado numerosos casos
de chicas ayunadoras desde el siglo XIV, con periles aparentemente similares a los actuales TCAs.
En relacin a stos, sera ms oportuno hablar
desde un punto de vista tcnico de posibles casos
de TCANE que de anorexia santa o anorexia mirabilis, dado que la informacin disponible en la
actualidad para poder hacer un diagnstico preciso de las formas psicopatolgicas ms puras es
muy sesgada.
En muchos de estos casos histricos se conoce el
motivo de inicio, normalmente asctico, si bien la
causa del mantenimiento del comportamiento a
lo largo del tiempo podra ser ms compleja, independiente de decisiones volitivas y, probablemente, relacionada con una alteracin psicobiolgica resultado de la inanicin, prueba de ello
es que en varios casos se constat una incapacidad para abandonar el comportamiento alterado
aunque se tuviera verdadera intencin.
Aunque la diferencia aparente ms singular entre los casos de TCA en diferentes momentos
histricos sea el motivo para iniciar el trastorno

(ascetismo vs. insatisfaccin corporal) quiz, si
consideramos cul es la base de ambas motivaciones, una presin social para considerar la delgadez y el ayuno como valor positivo, realmente
no exista tal diferencia.
La constatacin de la existencia de comportamientos alimentarios alterados de fundamento
psicolgico a lo largo de la historia puede aportar informacin muy til. Por una parte, desde el
punto de vista del anlisis etiolgico: adems de
la insatisfaccin con la imagen corporal (que es la

razn que actualmente se considera crucial) puede haber otras que promuevan y mantengan el
ayuno, y que tengan ms peso en estos trastornos,
como son ciertos rasgos de personalidad. Pero
tambin nos aporta informacin til para encauzar el enfoque teraputico para el abordaje actual
de los TCAs, ya que se apoyara la estrategia de
no centrar la intervencin tanto en las causas
del inicio del trastorno, como en los mecanismos
no volitivos de su mantenimiento.
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Caractersticas Psicosociales Asociadas al Consumo

de Alcohol, Tabaco y Drogas en Adolescentes
de Chiapas
Psychosocial Characteristics Associated for Alcohol, Tobacco and Drug
Consumption in Adolescents of Chiapas
Jorge Ral Palacios Delgado

UnivErsidad nacional aUtnoma dE mxico, mxico
Jos Luis Caas Martnez

UnivErsidad dE ciEncias y artEs dE cHiapas, mxico1*
RESUMEN
El objetivo de este estudio fue determinar el nivel de prediccin de caractersticas psicosociales (bsqueda de sensaciones, bienestar subjetivo, permisividad y la orientacin escolar) sobre el consumo de alcohol, tabaco y drogas en
adolescentes. La muestra se conform con 1000 jvenes, entre 12 y 20 aos, estudiantes de escuelas pblicas de la
ciudad de Tuxtla Gutirrez, Chiapas. Para medir las caractersticas psicosociales se utilizaron diversos factores para
contabilizar estos constructos. Adems se pregunt sobre el consumo de alcohol, tabaco y drogas. Se realizaron anlisis de regresin por pasos con los factores psicosociales y con el consumo de alcohol, tabaco y drogas por separado.
Los resultados mostraron que la permisividad es el primer factor que inluye el consumo de alcohol, tabaco y drogas,
seguido de la bsqueda de sensaciones. El bienestar subjetivo inluye en el consumo de alcohol y tabaco, la orientacin
escolar predice el consumo excesivo de alcohol y drogas.
Descriptores: Caractersticas psicosociales, consumo de alcohol, tabaco y drogas, adolescentes.
ABSTRACT
his studys main objective was to analyze the predictive level of psychosocial characteristics (sensation seeking, subjective
well-being, permissive and academic orientation) on alcohol, tobacco and drug use in adolescents. A sample of 1000 high
school students from 12 to 20 years old from Tuxtla Gutirrez, Chiapas, participated in the study. In order to measure
the psychosocial characteristics has been used factors to assessment this constructs. Adding an instrument that evaluates the alcohol, tobacco and drug consumption. Several stepwise regression analyses were conducted with which one of
psychosocial characteristics and alcohol, tobacco and drug consumption independently. he results showed that the main
factor to explaining alcohol, tobacco and drug consumption was permissive and second factor is a sensation seeking. he
well-being was the predictor of the consumption of tobacco and alcohol, while the scores in academic orientation was
the predictor of the heavy drinking and drugs consumption.
KeyWords: Psychosocial characteristics, alcohol, tobacco and drug consumption, adolescent
*
Para correspondencia: Jorge Ral Palacios Delgado, Jos J. Reynoso # 135, Colonia: Constitucin de 1917, Delegacin Iztapalapa, C.P. 09260, Mxico
D.F., telfono: 57456821 correo electrnico: kobuj@yahoo.com.mx. Jos Luis Caas Martnez, Av. Real del Catorce 201, Condominios San Cristbal,
Col. Miravalle, C.P. 29030. Tuxtla Gutirrez Chiapas. telfono: 9611421198, correo electrnico: caas87@yahoo.com.mx.
Psicologa Iberoamericana | Caractersticas Psicosociales Asociadas al Consumo... |
27
INTRODUCCIN
En la actualidad el consumo de drogas en la adolescencia es uno de los principales problemas en Mxico
(Villatoro, Medina-Mora, Hernndez, Fleiz, Amador
& Bermdez 2005; Villatoro, Medina-Mora, Rojano,
Amador, Bermdez et al. 2004). Las principales consecuencias negativas asociadas al consumo de sustancias
adictivas pueden ser problemas familiares, intoxicacin,
problemas escolares, conducta sexual de riesgo, accidentes de trico, problemas interpersonales, conducta
antisocial y delictiva, problemas legales, entre otros.
(Espada, Mndez, Griin & Botvin, 2003).
La Encuesta Nacional de Adicciones (ENA, 2008)
revela que en los ltimos seis aos el nmero de adictos a drogas ilegales aument 51%, al ubicarse en alrededor de casi 500 mil personas. En tanto, los mexicanos
que han probado en alguna ocasin alguna droga pas
de 3.5 millones, que se reportaban en 2002, a 4.5 millones en 2008, y el consumo experimental creci en
un 28.9% en el mismo periodo. Lo ms reciente en el
consumo de drogas, segn el estudio, es la propagacin
de la cocana, el crack y las metanfetaminas con varias
combinaciones. El nmero de consumidores de cocana pas de 1.23% a 2.5%. Asimismo, de 2002 a la fecha,
el consumo alcohol y el tabaco se elev de 5.03% a 6%.
El resto de las drogas ilegales se usa con mucha menor
frecuencia, tal es el caso de los alucingenos, los inhalables y la herona. Los jvenes de 12 a 17 aos representan la parte ms vulnerable de la ampliacin de los
mercados de estimulantes en general (desde el cigarro
hasta las metanfetaminas).
La literatura internacional sobre drogas se ha enfocado en estudiar factores de riesgo y factores de proteccin para el consumo (Carballo, Garca, Secades,
Fernndez, Garca, Errasti & Al-Halabi, 2004). Respecto
a los factores protectores, la evidencia seala que stos evitan que los jvenes se involucren en conductas
que afecten su salud, por ejemplo, el consumo de alcohol, tabaco y drogas (Diego, Field & Sanders, 2003;
Kosttelecky, 2005; Sikorski, 1996). Entre los elementos
que protegen al adolescente para que no presente este
tipo de conductas, se encuentran los factores sociales
como la situacin familiar, la disponibilidad de la droga, la situacin econmica y la asociacin con amigos
o compaeros usuarios, adems de los que se reieren a
caractersticas del joven, tales como la bsqueda de
28 | Psicologa Iberoamericana | Jorge Ral Palacios Delgado Jos Luis Caas Martnez
sensaciones, el bienestar subjetivo, la permisividad, la

orientacin escolar, entre otros. Dentro de los factores individuales, los rasgos de personalidad han acaparado la atencin de numerosos estudios. Entre las
variables de personalidad que han mostrado una relacin consistente con las conductas de consumo se
encuentra la bsqueda de sensaciones (Zuckerman,
1994; Zuckerman & Kuhlman, 2000). Zuckerman et al.
muestran que la bsqueda de sensaciones es un factor
predictor del consumo de alcohol, tabaco y drogas. Los
consumidores de sustancias adictivas puntan ms alto
en busca de sensaciones que los no consumidores. Los
resultados de varios estudios (Crawford, Pentz, Chou,
Li & Dwyer, 2003; Perkins, Gerlach, Broge, Grobe &
Wilson, 2000) sealan que la bsqueda de sensaciones
es un predictor del sustancias adictivas como el tabaco,
alcohol o marihuana. Newcomb y McGee (1991) encontraron que este factor se relaciona signiicativa y
positivamente con el consumo de drogas, tabaco y alcohol. El consumo de alcohol y tabaco se correlacion con
todas las sub escalas de la bsqueda de sensaciones en
hombres y mujeres, con excepcin de la dimensin de la
bsqueda de experiencia, la cual no guard relacin con
el consumo de tabaco y alcohol para los hombres. El
consumo de drogas se relacion con las cuatro dimensiones de la bsqueda de sensaciones en las mujeres;
en el caso de los hombres, slo la sub escala de desinhibicin se relacion de forma positiva. Finalmente, los
autores concluyen que la bsqueda de sensaciones tiene
un efecto sobre el consumo de tabaco y alcohol y una
inluencia especica en el incremento del consumo de
drogas.
El bienestar subjetivo es otro factor vinculado con
el consumo de drogas, referido en trminos de satisfaccin con la vida (Chico, 2006; Gonzlez, Montoya,
Casullo & Bernabu, 2002). El bienestar subjetivo
se puede entender como un precursor del estado en
que se encuentra el yo de un individuo (Chico, 2006;
Lightsey, 1996), es decir, con su experiencia interna
para manifestar sentimientos de felicidad que lo llevan
a mencionar el grado de satisfaccin que tiene con l y
con el entorno que lo rodea. En este sentido, este factor permitir establecer si este bienestar se encuentra
asociado con el consumo de sustancias adictivas en la
adolescencia.
Retomando el planteamiento anterior, se ha encontrado que los jvenes que perciben una mayor
autosatisfaccin consumen menos alcohol y tabaco,
comparados con los que reportan menores niveles de
satisfaccin personal (Martnez & Robles, 2001). Por
su parte, Andrade y Betancourt (2008) sealan que un
menor bienestar subjetivo en los adolescentes se relaciona con el riesgo del consumo de drogas. Para estas
autoras el bienestar subjetivo est estrechamente relacionado con el autoestima; en este sentido Gonzlez,
Garca y Gonzlez (1996) reportan que la autoestima
sera un factor de proteccin contra el uso de drogas, o
sea, que los jvenes con mayor autoestima seran ms
resistentes y menos inluenciables por la presin de sus
compaeros.
Por otra parte, se ha encontrado que las actitudes
favorables hacia el consumo de drogas inluyen en el
inicio del consumo de la misma (Espada et al., 2003),
de manera que se puede generar tolerancia o aceptacin hacia el consumo de estas sustancias como un
elemento habitual entre los individuos. Desde un punto de vista personal, la tolerancia o aceptacin hacia
el consumo de drogas puede formarse en base a dos
elementos, las actitudes hacia el consumo y el entorno
social al cual pertenece el joven. Ambos elementos son
reforzados en el grupo bajo el cual se forma el individuo. En este interjuego entre las actitudes y el entorno
social, el adolescente puede formar actitudes de tolerancia, accesibilidad y permisividad hacia el consumo
de drogas, lo que puede representar el grado de implicacin en las mismas.
Lo anterior se corrobora con base en lo reportado
por Gonzlez et al. (1996), quienes sealan que las personas ms conscientes de los efectos dainos de las
drogas son menos tolerantes con el uso de sustancias
y es menos probable que desarrollen una adiccin.
Siguiendo en esta misma lnea de tolerancia y accesibilidad, Carballo et al. (2004) encuentran que un factor
que predice el consumo de drogas es el acceso que se
tenga hacia las mismas; sealan que los consumidores
tienen una probabilidad 2.5 veces mayor de percibir
cierta facilidad para acceder a las drogas en su entorno
que los que no consumen, es decir, los consumidores
perciben como ms accesible el consumo de drogas. La
percepcin de la accesibilidad y del uso de drogas ilegales en el medio social de los individuos aumenta
conforme crece la intensidad del consumo, es decir, ser

un abusador de drogas o dependiente del consumo de
sustancias (Arellanez, Daz, Wagner & Prez, 2004).
Andrade et al. (2008) sealan que las normas sociales permisivas se relacionan con el consumo de alcohol, tabaco y drogas, especicamente en el anlisis
de tres dominios: el individual, el familiar y el social,
encuentran que para el riesgo del consumo de tabaco
y alcohol (frecuencia) la permisividad del adolescente
es la variable que inluye en primer trmino; para el
riesgo del consumo de alcohol (cantidad) inluy en
segundo trmino; para el caso del riesgo del consumo
de drogas, en tercero. Concluyen mencionando que
a medida que los jvenes perciban como aceptable el
consumo de sustancias y estn de acuerdo con que stas son comunes o normales entre los jvenes de su
edad, mayor probabilidad habr de que se involucren
en ellas.
Dentro de las variables escolares se ha identiicado
que un bajo desempeo escolar (Jessor, Turbin & Costa,
1998), el fracaso escolar (Sikorski, 1996) y una pobre
participacin en actividades extracurriculares (Kaplan,
Zabkiewicz, Mcphee, Nguyen, Gregorich, Disogra,
Hilton & Jenkins, 2003) afectan la participacin de los
adolescentes en conductas saludables. Algunos estudios (Diego et al., 2003; Jessor et al., 1998) muestran
la relacin que las diicultades acadmicas tienen con
el consumo de sustancias adictivas. Tener bajas aspiraciones acadmicas y un pobre rendimiento escolar
se relacionan con el consumo de tabaco (Kaplan et al.,
2003), el bajo logro acadmico predice el consumo de
alcohol, lo que no es as para la marihuana y otras drogas (Kosttelecky, 2005).
Los jvenes con baja conexin escolar, bajas aspiraciones acadmicas y un promedio escolar bajo tuvieron mayor probabilidad de iniciarse en el consumo
de tabaco (Carvajal & Granillo, 2006). Igualmente los
adolescentes que consumen alcohol y tabaco tienen
un menor desempeo acadmico (Martnez, Robles &
Trujillo, 2001). Por su parte, Kaplan et al. (2003) reportaron que involucrarse en actividades extraacadmicas
se relacion negativamente con presentar conductas
de riesgo en mujeres. Los adolescentes con bajo promedio escolar tienen mayor probabilidad de ser fumadores continuos que los adolescentes con un mayor
promedio escolar. Asimismo, en los hombres con me-
29
jores caliicaciones el riesgo de involucrarse en ciertas

conductas que afecten su salud disminuye. Autores como Diego et al. (2003) encontraron que un mayor
compromiso escolar y un mayor logro acadmico en
los adolescentes son factores protectores del consumo
de tabaco, alcohol, marihuana y cocana.
En Mxico, Palacios y Andrade (2007) encuentran que los alumnos irregulares, con bajo promedio
acadmico (menor a 7.9 de caliicacin en el semestre) y con una o ms materias reprobadas presentan
una mayor frecuencia de consumo de tabaco, alcohol
y drogas, en comparacin con los alumnos regulares,
con alto promedio escolar (mayor que 8) o que no reprobaron ninguna materia.
Como se puede observar, los factores de naturaleza psicosocial se encuentran implicados en el consumo de alcohol tabaco y drogas; adems, en el estado
de Chiapas no se cuenta con estudios que permitan
entender el fenmeno en esta poblacin, por lo tanto,
el objetivo de la investigacin fue determinar el nivel
de prediccin que tienen las caractersticas psicosociales referidas como bsqueda de sensaciones, bienestar
subjetivo, permisividad y la orientacin escolar sobre el
consumo de alcohol, tabaco y drogas en adolescentes.
MTODO
Para evaluar las caractersticas psicosociales se utilizaron los factores del cuestionario Factores Protectores
y de Riesgo de Andrade y Betancourt (2008) que miden
bienestar subjetivo (ocho reactivos, alfa = .81), bsqueda de sensaciones (cuatro reactivos, alfa = .68), permisividad hacia conductas de riesgo (cinco reactivos,
alfa = .69) y orientacin escolar (cuatro reactivos, alfa
= .58), son escalas tipo Likert con cuatro opciones de
respuesta (casi nunca a todo el tiempo) que miden estos constructos. El instrumento cuenta con validez de
constructo a travs de un anlisis factorial con rotacin
ortogonal.
Procedimiento
Se solicit a las autoridades de las escuelas permiso
para aplicar los cuestionarios en los salones de clase
y a los estudiantes se les pidi su participacin voluntaria. Se les invit a que respondieran un cuestionario
elaborado para conocer algunas actividades que realizan los jvenes de su edad. Se les aclar que su participacin era voluntaria, que no haba respuestas buenas
ni malas y que la informacin era annima, para lo
cual se les dijo que respondieran de forma sincera, explicndoles que sus respuestas se utilizaran para ines
de investigacin. Se resolvieron las dudas de los adolescentes que as lo solicitaran.
Participantes
Se seleccion una muestra no probabilstica de 1000
jvenes, 478 hombres y 517 mujeres (cinco no respondieron su sexo), con un rango de edad entre 12 y 20
aos y una media de 15.21 (DE=1.6) aos, estudiantes
de escuelas pblicas de educacin media (N=500)
y media superior (N=500) de la ciudad de Tuxtla
Gutirrez, Chiapas. Su participacin fue voluntaria y
se les garantiz el anonimato en sus respuestas.
Instrumento
Para evaluar el consumo de alcohol, tabaco y drogas, se
les pregunt a los adolescentes la frecuencia y cantidad
del consumo de alcohol, as como el consumo excesivo del mismo, representado por la ingesta de seis copas
o ms por ocasin. Adems se pregunt por la frecuencia del consumo de cigarros (tabaco) y la periodicidad
del consumo de alguna droga. Las preguntas han sido
probadas previamente en muestras mexicanas (Palacios,
en prensa; Palacios, Bravo y Andrade, 2007).
RESULTADOS
Los adolescentes reportaron que el 70.2% nunca ha
consumido alguna bebida alcohlica, el 23.2% la consume una vez al mes o menos, el 4.3% dos o cuatro
veces al mes, 1.5% dos o tres veces por semana y slo el
0.6% cuatro o ms veces por semana. La cantidad de alcohol que llegan a consumir los adolescentes es de una
a dos copas el 49%, de tres a cuatro el 21.4%, de cinco a
seis el 13.6%, de siete a nueve el 7.1%, y un 8.8% toman
de 10 o ms copas por ocasin de consumo. El exceso
en el consumo de alcohol representado por seis copas o
ms, maniiesta que el 46.3% nunca ha tomado alcohol
en esa cantidad, el 36.7% lo ha realizado una vez al mes
o menos, el 9.9% lo realiza mensualmente, el 5.4% semanalmente y el 1.6 diario o casi diario.
Respecto al consumo de tabaco, el 84% nunca ha
consumido cigarros, el 9.3% ha fumado una vez al mes
o menos, el 2.4% dos o cuatro veces al mes, el 2.9% dos o
tres veces por semana y slo el 1.4% cuatro o ms veces
por semana. En cuanto al consumo de drogas se aprecia que el 97.2% nunca ha consumido alguna droga, el
2.3% la consume una vez al mes o menos, el 0.2% dos
o cuatro veces al mes, y slo el 0.3% dos o tres veces
por semana.
Con la inalidad de conocer la inluencia de las
caractersticas psicosociales (bsqueda de sensaciones,
bienestar subjetivo, permisividad hacia conductas de
riesgo y orientacin escolar) sobre el consumo de alcohol, tabaco y drogas se realiz un anlisis de regresin
paso por paso, considerando a las caractersticas psicosociales como variables independientes y al consumo
de estas sustancias como variables dependientes.
Primero se indag la inluencia de las caractersticas psicosociales sobre la frecuencia, cantidad y consumo excesivo de alcohol. Los resultados indicaron que
para la frecuencia del consumo de alcohol, la permisividad hacia conductas de riesgo, un menor bienestar
subjetivo y la bsqueda de sensaciones son predictores signiicativos (F= 68.81, p<.01), explicando en su
conjunto un 18.2% de la varianza. Para la cantidad del
consumo de alcohol, los resultados indicaron que la
permisividad, la bsqueda de sensaciones y un menor
bienestar subjetivo inluyen signiicativamente (F=
11.11, p<.01), explicando un 10.7% de la varianza. En
el caso del consumo excesivo de alcohol, los resultados
mostraron que la permisividad, la bsqueda de sensaciones, una menor orientacin escolar y un menor
bienestar subjetivo son predictores signiicativos (F=
13.30, p<.01), explicando un 15.2% de la varianza (Ver
tablas 1 a 3).
Tabla 1. Caractersticas psicosociales predictoras de la frecuencia del consumo de alcohol

B
SE B
.490
.041
.370**
Permisividad
.489
.040
.369**
Bienestar subjetivo
-.270
.052
-.159**
Permisividad
.418
.042
.315**
Bienestar subjetivo
-.283
.051
-.166**
Bsqueda de sensaciones
.172
.035
.159**
Variable
Paso 1
Permisividad
Paso 2
Paso 3
*p<.05 **p<.01
Tabla 2. Caractersticas psicosociales predictoras de la cantidad del consumo de alcohol
B
SE B
.651
.135
.276**
Permisividad
.549
.141
.233**
.297
.127
.141*
Permisividad
.564
.141
.239**
.345
.128
.163*
Bienestar subjetivo
-.323
.162
-.116*
Variable
Paso 1
Permisividad
Paso 2
Paso 3
*p<.05 **p<.01
31
Tabla 3. Caractersticas psicsociales predictoras del consumo excesivo de alcohol

B
SE B
.475
.092
.287**
Permisividad
.382
.095
.230*
.271
.085
.182**
Permisividad
.334
.095
.202*
.282
.084
.190*
Orientacin escolar
-.273
.094
-.160**
Permisividad
.343
.095
.207**
.324
.086
.218**
Orientacin escolar
-.223
.095
-.130*
Bienestar subjetivo
-.262
.113
-.131*
Variable
Paso 1
Permisividad
Paso 2
Paso 3
Paso 4
*p<.05 **p<.01
Como siguiente anlisis, se indag la inluencia de las
caractersticas psicosociales sobre el consumo de tabaco, encontrando que la permisividad, la bsqueda de
sensaciones y un menor bienestar subjetivo intervienen

signiicativamente (F= 37.87, p<.01) en el consumo, lo
que explica un 10.8% de la varianza (Ver Tabla 4).
Tabla 4. Caractersticas psicosociales predictoras del consumo de tabaco

B
SE B
.427
.046
.293**
Permisividad
.367
.048
.252**
.145
.039
.122**
Permisividad
.365
.048
.250**
.151
.039
.126**
Bienestar subjetivo
-.181
.058
-.097*
Variable
Paso 1
Permisividad
Paso 2
Paso 3
*p<.05 **p<.01
Por ltimo, se estudi el efecto predictor de las caractersticas psicosociales sobre el consumo de alguna
droga. La Tabla 5 muestra que la permisividad y una
menor orientacin escolar son predictores signiicativos (F= 8.628, p<.01), con un 1.8% de la varianza del
consumo de drogas.
Tabla 5. Caractersticas psicosociales predictoras del consumo de alguna droga

Variable
SE B
.054
.015
.117
Permisividad
.049
.015
.107
Orientacin escolar
-.031
.015
-.067
Paso 1
Permisividad
Paso 2
*p<.05 **p<.01
DISCUSIN
El principal objetivo de esta investigacin fue determinar las caractersticas psicosociales que intervienen en
el consumo de alcohol, tabaco y drogas, en una muestra de adolescentes del estado de Chiapas. Los resultados muestran que la permisividad inluye como primer
predictor y de forma consistente con el consumo de
alcohol, tabaco y drogas ilcitas, de manera similar a lo
reportado por Andrade et al. (2008). Parece que en la
medida que los adolescentes estn de acuerdo con que
los jvenes de su edad realicen conductas de riesgo,
mayor ser la probabilidad para que se involucren en
el consumo de sustancias, as como mayor ser la percepcin de tolerancia y accesibilidad (Arellanez et al.,
2004; Carballo et al., 2004; Gonzlez et al., 1996), es
decir, las actitudes y la tolerancia o aceptacin hacia el
consumo de drogas son reforzados en el grupo bajo
el cual se forma el adolescente.
La argumentacin que planteamos en la introduccin sobre las actitudes y tolerancia hacia el consumo
de sustancias adictivas como una forma de entender la
permisividad, nos parece acorde con el contenido del
mismo, en el sentido de que el entorno social referido,
en trminos del nivel de acuerdo o desacuerdo que
el propio adolescente maniieste y tenga de que los
jvenes de su edad realicen conductas de riesgo, da
forma a las actitudes de tolerancia, accesibilidad y permisividad hacia el consumo de drogas. Sin embargo,
pareciera que el trmino de permisividad aludira a
otra explicacin, es decir, a qu tanto el joven se permite realizar la conducta por la propia conviccin de
realizarla, utilizando caractersticas (emociones, cogniciones o rasgos de personalidad) de su propia psi-
cologa. De manera que la permisividad vista en este

sentido tomara otra explicacin de orden individual,
mas no con el grado de aceptacin del grupo donde
posiblemente se forma la norma de su comportamiento que correspondera a una visin psicosocial, como
la tratamos en esta investigacin, y quiz la forma
en la que la deberan de acometer Andrade et al. (2008).
Desconocemos si las autoras (Andrade et al., 2008) de
este factor concuerdan con los argumentos que planteamos en la introduccin o con la explicacin alterna
(de orden individual) que acabamos de dar, o bien,
tengan una argumentacin diferente a las mencionada.
Por otra parte, los resultados obtenidos sobre la
bsqueda de sensaciones parecen corroborar parcialmente lo ya sealado por una variedad de autores
(Crawford et al., 2003; Gracia et al., 2002; Perkins et
al., 2000; Newcomb et al., 1991; Zuckerman, 1994;
Zuckerman et al., 2000) al mencionar que la bsqueda
de sensaciones se relaciona signiicativamente con el
consumo de drogas, tabaco y alcohol. Sin embargo, a
pesar de obtener resultados en la direccin esperada
sobre el consumo de alcohol y tabaco, no siendo as
para el de drogas, optamos no dar una mayor argumentacin debido a que los tems que conforman este
factor tienen una coniabilidad baja, adems de que
no cuentan con una explicacin terica ni emprica de
cmo se obtuvieron, implicando posibles diicultades
en la medicin de su construccin. En este sentido,
preferimos remitir al lector al planteamiento desarrollado por Palacios (2009) para comprender de mejor
manera la bsqueda de sensaciones en adolescentes
mexicanos. En esta investigacin se detalla amplia-
33
mente el sustento terico, emprico y metodolgico de

su visin sobre la bsqueda de sensaciones con un enfoque adecuado a la cultura mexicana.
Es importante sealar que a pesar de que la permisividad fue el principal factor predictor a diferencia
de la bsqueda de sensaciones como lo sealan algunos
estudios (Crawford et al., 2003; Palacios, 2009; Perkins
et al., 2000; Newcomb et al., 1991; Zuckerman, 1994;
Zuckerman et al., 2000), se deber realizar mayor investigacin para determinar, en primer lugar, si realmente
es la permisividad del adolescente (entendida desde
una visin actitudinal o bien desde una perspectiva
individual) el factor que interviene en primer lugar
en el consumo de alcohol, tabaco y drogas, utilizando
instrumentos de medicin que lo aborden desde estos
dos enfoques, ya que la forma como fue medido en este
estudio podra responder a asociaciones tautolgicas
al incorporar criterios referidos con estos consumos,
cuando estos mismos comportamientos se estn investigando como variable dependiente. En segundo trmino se podr conocer el lugar que ocupa la bsqueda
de sensaciones frente a la permisividad con un instrumento que muestre la dimensin de esta bsqueda,
para corroborar lo reportado en la presente investigacin y poder tomar decisiones que permitan realizar
intervenciones o desarrollar programas de prevencin
para disminuir el consumo de estas sustancias.
En cuanto al bienestar subjetivo se encuentran similitudes con lo reportado por otros autores (Andrade
et al., 2008; Martnez et al., 2001), al sealar que una
menor autosatisfaccin o un menor bienestar subjetivo
se relacionan con el consumo de alcohol, tabaco y drogas. En este estudio parece que el bienestar subjetivo es
un factor protector contra la frecuencia del consumo
de alcohol y tabaco, no as para el consumo de drogas,
es decir, presentar cierto malestar con la vida (Chico,
2006; Gonzlez et al., 2002; Lightsey, 1996) ser un
promotor para que el adolescente se involucre en el
consumo de alcohol o tabaco como una forma para
disminuir el malestar que tiene en su vida. La incorporacin y entendimiento del bienestar subjetivo en el
consumo de alcohol y tabaco permite concebir que un
malestar subjetivo o una menor satisfaccin en la vida
de los jvenes est jugando cierto papel en el consumo de sustancias, la presencia de este malestar en el
consumo, tiene implicaciones clnicas, ya que el mal-
estar encontrado en el presente estudio se podr explorar al momento de realizar intervenciones a nivel
teraputico, o bien si se desea realizar prevencin universal, selectiva o indicada.
Los resultados obtenidos con respecto a la orientacin escolar y el consumo de sustancias adictivas son
similares a lo reportado en otros estudios (Carvajal
et al., 2006; Kaplan et al., 2003; Martnez et al., 2001;
Palacios et al., 2007) al sealar que los jvenes con bajas aspiraciones acadmicas, un promedio escolar bajo
y menor compromiso escolar tienen mayor probabilidad de iniciarse en el consumo de sustancias, principalmente de alcohol. De manera similar a Kosttelecky
(2005) la orientacin escolar se asoci con el consumo de alcohol y drogas, no as con el de tabaco. Al
parecer y como lo apuntan algunos autores (Diego et
al., 2003; Kaplan et al., 2003; Palacios et al., 2007) un
mayor compromiso escolar, un logro acadmico alto,
as como involucrarse en actividades extra acadmicas son factores protectores del consumo de sustancias
adictivas.
Por ltimo, sugerimos que los hallazgos obtenidos en este estudio sean tomados con precaucin debido a la baja coniabilidad que maniiestan los factores de bsqueda de sensaciones, permisividad y de
orientacin escolar. Adems de las precauciones ya
sealadas, consideramos que se podrn realizar ms
estudios que conirmen los resultados, utilizando otros
instrumentos que midan los factores mencionados en
el presente estudio, as como la incorporacin de ms
preguntas para abordar el comportamiento adictivo
en los jvenes que permita comprender de una forma
ms amplia lo que sucede con el consumo de alcohol,
tabaco y drogas ilcitas en los adolescentes. La posibilidad de la replicacin del estudio en distintas muestras
permitir corroborar lo obtenido, debido a que lo reportado es un relejo de lo que pasa en una muestra de
jvenes y no se puede generalizar a la poblacin total
de los mismos.
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Fecha de recepcin: Julio 2010

Resiliencia, Rendimiento Acadmico y Variables

Sociodemogricas en Estudiantes Universitarios
de Bucaramanga (Colombia)
Resilience, Academic Performance and Socio Demographic Variables into
a Group of University Students in the City of Bucaramanga (Colombia)
Leonardo Yovany lvarez Ramrez

Laura Cceres Hernndez1*
UnivErsidad aUtnoma dE bUcaramanga, floridablanca, colombia
RESUMEN
El objetivo de este estudio fue explorar las dimensiones de la resiliencia, las correlaciones de sta con la edad, el
estrato socioeconmico, el nmero de hijos y las diferencias por gnero, estado civil y tipo de convivencia familiar en 180 estudiantes universitarios de ciudad de Bucaramanga. El estudio correlacional-transversal abord una
muestra no probabilstica de estudiantes universitarios. Se utiliz el instrumento CRE-U (Peralta, Ramrez &
Castao, 2006) para evaluar la resiliencia. Se hallaron factores resilientes en el grupo: Habilidades para solucionar
problemas, humor y conductas vitales positivas. No se hallaron correlaciones signiicativas entre la resiliencia y la
edad, el estrato socioeconmico ni el nmero de hijos. Las mujeres resultaron ms resilientes que los hombres, as
como los solteros y quienes viven junto a sus familias. La correlacin entre la resiliencia y rendimiento acadmico
fue dbil. No se hallaron diferencias segn el gnero ni el estado civil en la resiliencia de los examinados.
Descriptores: Universitarios, resiliencia, rendimiento acadmico y variables sociodemogricas.
ABSTRACT
he objective of this survey was to explore the dimensions of resilience, its correlations with age, economical status,
the number of children and the diferences by gender, civil status and sort of familiar convivence into a group of 180
university students in the city of Bucaramanga. he cross-correlational-transversal had a non probabilistic simple
of university students he study used the CRE-U (Peralta, Ramirez, & Castao, 2006) to assess the resilience. hree
resilience factors were found: Abbilities to solve problems, humor and positive vital behaviors. here was found insigniicant correlations among resilience and age, economical status and number of children. Women seamed more
resilient than men, so that single ones and those who live with their families. Correlation between resilience and
academic performance was weak. here werent found diferences according gender and civil status in the resilience
of examined ones.
Key words: university students, resilience, academic performance and socio demographic variables.
*
Para correspondencia: Leonardo Yovany lvarez Ramrez, Direccin: Programa de Psicologa, UNAB. Calle 157 No.19-55. Caaveral Parque. Florida
blanca- Santander Colombia, E-mail: leonardoalvarez64@gmail.com. Laura Cceres Hernndez, Direccin: Facultad de Psicologa UNAB. Calle 157
No.19-55. Campus el Bosque. Florida blanca. Colombia. E-mail: lcaceres@unab.edu.co.
Psicologa Iberoamericana | Resiliencia, Rendimiento Acadmico y Variables Sociodemogricas |
37
INTRODUCCIN
La resiliencia se ha convertido en tpico de investigacin debido a que est asociada a la salud mental y a
los mecanismos de adaptacin al entorno por parte
del individuo. Asimismo, est relacionada con la conianza, el optimismo ante la adversidad porque permite al individuo reconocer sus propias posibilidades,
coniar en la ayuda que pueda obtener de los dems
y el manejo de las contingencias situacionales ante las
cuales debe saber resistir y acometer, preservando la
calidad de vida (Werner, 1989) teniendo en cuenta que
las condiciones para la consecucin de las metas no
siempre son favorables y existen diferentes obstculos
que superan al individuo, ya sea en lo personal, lo interpersonal, el sistema y contexto propio en el cual el
individuo se desarrolla y debe subsistir.
En el contexto educativo, la resiliencia juega un
papel importante, ya que en ste, el individuo mide
sus propias fuerzas frente a diferentes retos y demandas, no slo de tipo acadmico sino psicosocial, sorteando situaciones exigentes que lo llevan a instancias
dilemticas en las cuales debe confrontarse a s mismo
para poder entender mejor su potencial y capacidades para fortalecerse, aprender y responder con eicacia, conservando su salud mental y su conianza en
su potencial y habilidades. Las pocas investigaciones
realizadas en torno al tema se han centrado principalmente en la identiicacin de caractersticas resilientes en poblacin infantil (Bradley et al., 1994), en poblaciones vctimas de pobreza (Sammerof & Seifer,
1992) y desastres, pero en poblacin estudiantil ha sido
muy poco explorada (Gargallo et al., 2002).
Este estudio pretende aportar al anlisis de esta
categora psicolgica en dicho contexto, relacionndola con aspectos del rendimiento acadmico as como
otras variables sociales y demogricas de los estudiantes a in de indagar por posibles relaciones que haya
entre las dimensiones de la resiliencia y la edad, el nivel
socioeconmico y las posibles diferencias de gnero,
estado civil e integracin con la familia. Estas exploraciones permiten revisar posibles conexiones que hasta
el momento no se reportan claras entre la resiliencia
y algunos factores sociodemogricos, tampoco, entre
sta y el desempeo acadmico y aprendizaje en los estudiantes universitarios.
El proceso de aprendizaje implica una gran dosis de

motivacin, lo cual supone no slo resistir adecuadamente ritmos y exigencias de adaptacin y respuestas
de todo tipo, sino tambin la capacidad de autorregularse para responder en la medida adecuada sin caer
en situaciones de exacerbacin o alteracin emocional, como indefensin, apata, depresin, angustia.
Algunos antecedentes acerca de la resiliencia en poblaciones estudiantiles revelan estas manifestaciones
asociadas con la deiciencia de resiliencia (Bragagnolo
et al., 2005), asimismo, las investigaciones de estrs en
universitarios sealan que las carencias de autoconianza crean un patrn de vulnerabilidad que deja a
los estudiantes en condiciones de baja resistencia y escaso optimismo acerca de sus posibilidades y las del
entorno para poder salir adelante, lo cual desencadena
trastornos de diversa ndole psicosocial, los cuales no
siempre resultan atendidos por los servicios de apoyo
institucionales debido a diversas razones, situacin que
incide en el desempeo acadmico, las relaciones sociales y la afectividad misma del estudiante (Solrzano
& Ramos, 2006).
Otras categoras psicolgicas han sido exploradas
en estudiantes que estn relacionadas con la resiliencia,
por ejemplo, factores como la ansiedad, rasgos de personalidad, auto concepto y asertividad; sin embargo, las
dimensiones de la resiliencia, de manera especica no
han sido objeto de investigacin en la poblacin universitaria (Bermdez et al., 2006), lo cual no slo tiene
implicaciones para la investigacin, sino educativas,
prcticas y psicosociales, dado que la calidad de vida
resulta esencial para desempearse adecuadamente en
el contexto educativo y de hecho, ha de hacer parte de
los objetivos educativos mismos (Garmezy,1994). Por
estas razones, resulta importante emprender investigaciones dirigidas a identiicar las dimensiones de la
resiliencia y las relaciones que stas pueden tener con
otros aspectos de la vida del individuo y de su proceso
de aprendizaje.
El presente estudio pretende evaluar las dimensiones de resiliencia en un grupo de universitarios y universitarias, y examinar las posibles correlaciones entre
esta capacidad emocional y el rendimiento acadmico
de la muestra estudiada; asimismo, evaluar otras posibles correlaciones con variables tales como la edad,
el estrato socioeconmico y el nmero de hijos de los
38 | Psicologa Iberoamericana | Leonardo Yovany lvarez Ramrez Laura Cceres Hernndez
participantes. Finalmente, se examina si existen diferencias de gnero, estado civil y tipo de convivencia
familiar en los examinados. Lo anterior, teniendo en
cuenta que en lo hallado, slo un estudio en Colombia
aborda la relacin entre la resiliencia y el rendimiento
acadmico en estudiantes universitarios.
MTODO
Diseo
Se realiza un estudio no experimental, correlacionaltransversal, ya que no se manipulan las variables, sino
que se busca establecer las posibles asociaciones existentes entre ellas, a saber: resiliencia, rendimiento acadmico y variables sociodemogricas (edad, gnero,
estrato, nmero de hijos, convivencia familiar y estado
civil) en estudiantes universitarios de la ciudad de
Bucaramanga.
Variables
V1. Resiliencia. Capacidad del individuo para hacer
introspeccin acerca de su vida y condicin, de sus estados afectivos y de sus actos, de emprender acciones
auto determinadas por su iniciativa, de mantener una
actitud de humor genuina frente a diferentes circunstancias adversas o de prdida afectiva, social o material, de interactuar de manera emptica y asertiva
construyendo vnculos sanos de soporte, proteccin e
intercambio con independencia e interdependencia,
moralidad y pensamiento crtico (Werner,1982 ; Woln
& Woln,1993).
V2.Rendimiento acadmico. Determinado por
el promedio de caliicacin ponderado en una escala
de 1 a 5, en la cual 1 es el valor inferior, 5 el mximo
y 3 el promedio de aprobacin por asignatura segn el
sistema de evaluacin universitario en Colombia.
V3.Demogricas. Estrato socio econmico.
V4.Demogricas. Edad.
V5.Demogricas. Gnero.
V6.Demogricas. Nmero de hijos.
V7.Sociales. Convivencia familiar.
V8.Sociales. Estado civil.
Hiptesis
H1. Se encontrarn dimensiones de la resiliencia tales
como el humor y la iniciativa en el grupo estudiado,
dado que estas son dos componentes caractersticos en

quien la posee.
H2. La correlacin entre la resiliencia y el rendimiento
acadmico de los estudiantes examinados mostrar valores positivos fuertes.
H3. La resiliencia en los estudiantes motivo de estudio
incrementar cuando el estrato socioeconmico sea
ms bajo en los examinados.
H4. Las capacidades resilientes sern mayores en las
participantes mujeres, en los de mayor edad y con
mayor nmero de hijos, as como en los casados.
Participantes
El estudio incluy una muestra por conveniencia de
180 estudiantes universitarios de quinto y sexto semestres de cuatro universidades pblicas y privadas de la
ciudad de Bucaramanga, 95 de gnero masculino y 85
femenino; los participantes a los cuales se tuvo el acceso tenan edades entre los 17 a 37 aos, niveles socioeconmicos del tres al seis, cualquier estado civil, ocupacin, con o sin hijos y vivan o no con sus familias. Se
incluyeron estudiantes sin discriminar tipo de carrera
ni tipo de universidad (pblica o privada).
Instrumentos
El instrumento que se utiliz fue el Cuestionario de resiliencia para estudiantes universitarios (CRE-U) (Peralta,
Ramrez & Castao, 2006). Esta herramienta posee una
validez de constructo basada en el modelo de resiliencia de Emma Werner (1982) y Woln & Woln (1993).
El modelo deine la resiliencia en funcin de factores
personales que sirven de proteccin y fuerza a las personas en situaciones difciles o adversas. Las subescalas
del instrumento son: introspeccin, iniciativa, humor,
interaccin, independencia, creatividad, moralidad y
pensamiento crtico. El instrumento tiene una validez
de experto, ya que fue evaluado por tres investigadores
en el tema; la coniabilidad se realiz por medio de una
prueba piloto a 146 estudiantes de la Universidad del
Norte (Colombia). La escala posee una coniabilidad
alpha de Cronbach de 0.70, lo cual indica que sta es
media alta, suiciente para realizar una investigacin.
El CRE-U tiene un total de 90 tems, con cinco
opciones de respuesta estilo escala Likert, en la cual 1
signiica nunca, 2 casi nunca, 3 a veces, 4 casi nunca y
5 siempre.
39
Los datos sociodemogricos se recogieron a travs

del diligenciamiento de una icha en la cual se solicitaba incluir la edad, el gnero, el estado civil, el estrato
socioeconmico, si se conviva o no con la familia, si se
tenan hijos o no.
Los datos sobre el rendimiento acadmico se recogieron del promedio acadmico ponderado del estudiante hasta el semestre actual (quinto a sexto semestres), segn su carrera y en la escala de caliicacin de
1 a 5, en que 1 es la caliicacin mnima y 5 la mxima
del desempeo acadmico.
Procedimiento
iere a comportamientos resilientes, tales como poner

en prctica las propias competencias en situaciones
difciles, inventar formas de disminucin de la tensin generada por un problema, darse cuenta de las
cualidades que tienen las otras personas. El segundo
componente resiliente hallado en los examinados fue
el humor, que hace referencia a aspectos como la relajacin despus vivir una experiencia dolorosa o el uso
la risa como alternativa para tranquilizarse en situaciones tensionantes. El tercer componente resiliente
hallado se denomin conductas vitales positivas, con
aspectos como tratar de mejorar los aspectos negativos
de s mismo.
Se contact a los participantes en cuatro universidades

de la ciudad de Bucaramanga a quienes se les aplic
el cuestionario de resiliencia para estudiantes universitarios CRE-U, previas indicaciones sobre diligenciamiento y explicacin del consentimiento informado.
En una segunda fase se llev a cabo la recopilacin
de datos en el programa Excel de cada una de las variables sociodemogricas, al igual que los datos referentes al rendimiento acadmico y de los 90 tems de
cada prueba, en matrices de datos. Se efectu el anlisis factorial, las correlaciones y la prueba t de Student;
adems, la tabla de frecuencias de las variables para la
caracterizacin de la muestra, lo anterior por medio
del programa SPSS 12.0.
Resultados
En la Tabla 1 se muestran los resultados del anlisis
factorial con rotacin Varimax aplicada a la muestra
de estudiantes universitarios del presente estudio. Los
resultados de la rotacin para la muestra (n1=180)
arrojan una solucin de 29 componentes que explicaron el 70.544% de la varianza de la cual fueron
seleccionados inicialmente nueve componentes que
explican un 20.966% de la varianza. (Para esta seleccin se tuvieron en cuenta slo aquellos tems con una
carga factorial mayor o igual a 0.40, los cuales, segn
Comrey (1973), seran adecuados para el anlisis. De
los nueve componentes anteriores se seleccionaron
tres que explicaran el 18.28% de la varianza, debido a
que los restantes contaban slo con un tem.
El primer componente de resiliencia hallado en
el grupo se denomin: Actitudes y habilidades sociales de solucin eicaz de problemas, el cual se re-
Tabla 1. Anlisis factorial de los componentes de resiliencia en estudiantes universitarios

Anlisis Factorial
Nombre del componente
1.Actitudes y habilidades
sociales de solucin eicaz
de problemas
2. Humor
3.Conductas vitales positivas
Varianza explicada
tem
Carga factorial
0.440
22
0.407
25
0.491
26
0.473
28
0.488
29
0.488
40
0.525
43
0.628
46
0.558
49
0.565
50
0.463
51
0.453
53
0.526
55
0.445
58
0.549
60
0.449
64
0.454
65
0.465
66
0.604
70
0.593
75
0.572
83
0.460
88
0.512
89
0.434
13
0.526
23
0.546
31
0.452
32
0.414
33
0.511
37
0.405
41
0.425
68
0.466
81
0.524
86
0.530
28
0.440
61
0.483
85
0.466
Expli. Varianza
12.092%
4.799%
1.389%
18,28%
41
Tabla 2. Correlaciones entre resiliencia y las variables: edad, estrato socioeconmico y nmero de hijos
Spearman
Variables Socio demogricas
Edad
Estrato
Hijos
Resiliencia
Correlation Coeficient
-.254
Sig.
.001
180
.308
Sig.
.000
180
-.063
Sig.
.404
180
corresponde a una correspondencia positiva dbil, es

decir, los participantes que pertenecen a un estrato alto
seran ms resilientes que los de menor nivel socioeconmico y viceversa; sin embargo, no es una correlacin signiicativa. Finalmente respecto al nmero de
hijos se obtiene un coeiciente de correlacin de rs=
-0.063, lo cual corresponde a una correspondencia inversa o negativa dbil. Esto reiere que a menor nmero
de hijos de los participantes su resiliencia sera mayor
y viceversa, sin embargo, el valor no es signiicativo. En
conclusin, las correlaciones halladas, si bien son directas, son a su vez dbiles, por tanto, poco signiicativas.
La Tabla 2 muestra los resultados de las correlaciones

entre resiliencia y las variables sociodemogricas:
edad, estrato y nmero de hijos, de la muestra de estudiantes universitarios objeto de estudio. La conclusin
es que la correlacin entre resiliencia y la edad muestra
un coeiciente de correlacin de Spearman rs=-0.254,
lo cual corresponde a una correspondencia inversa o
negativa dbil, esto signiica que a menor edad de los
participantes, su capacidad de resiliencia sera mayor;
sin embargo, estos valores no son suicientemente representativos. Respecto a la variable estrato, se observa un coeiciente de correlacin de rs=0.308, lo cual
Tabla 3. Diferencia de medias en la variable sociodemogrica: gnero

Prueba t Student
df
Sig
Gnero
Diferencia de
medias
95% Intervalo de conianza de

la diferencia
Inferior
Superior
Femenino
14.542
84
.000
81.494
70.35
92.64
Total
63.845
84
.000
383.294
371.36
395.23
Prueba t Student
df
Sig.
Gnero
Diferencia de
medias
95% Intervalo de conianza de

la diferencia
Inferior
Superior
Masculino
18.834
95
.000
98.396
88.02
108.77
Total
65.811
95
.000
400.042
387.97
412.11
La Tabla 3 muestra las diferencias de medias entre el

gnero, estado civil y el estado de convivencia familiar. Se hallaron valores t superiores a los esperados con
p<0.01, conirmando diferencias de gnero en la capacidad de resiliencia de los estudiantes examinados. En
el caso femenino, una t= 14.542; y en el masculino, una
t= 18.834.
La Tabla 4 muestra los mismos resultados al comparar la capacidad de resiliencia de los estudiantes que
viven con su familia con respecto a los que no, siendo
mayor en los primeros. Los valores de t, con p<0.01,
fueron de t= 21.838 (para quienes viven con su familia) y t= 8.489 (para quienes no viven con la familia).
Tabla 4. Diferencia de medias en la variable sociodemogrica: estado de convivencia familiar

Prueba t de Student
Estado de convivencia familiar
Diferencia de
Sig.
medias
95% Intervalo de conianza

de la diferencia
Inferior
Superior
df
Familia SI
21.838
147
.000
93.155
84.73
101.59
TOTAL
82.314
147
.000
394.953
385.47
404.43
Prueba t de Student
Estado de convivencia familiar

Diferencia de
Sig.
medias
df

de la diferencia
Inferior
Superior
Familia NO
8.489
31
.000
78.219
59.43
97.01
TOTAL
37.847
31
.000
379.250
358.81
399.69
Tabla 5. Diferencia de medias en la variable sociodemogrica: estado civil

Prueba t de Student
t
df
Estado Civil
Diferencia de
Sig.
medias

de la diferencia
Inferior
Superior
Solteros
23.157
164
.000
92.867
84.95
100.79
TOTAL
87.065
164
.000
395.036
386.08
404.00
Prueba t de Student
Estado Civil
Diferencia de
Sig.
medias
df

de la diferencia
Inferior
Superior
Casados
3.333
.010
50.778
15.65
85.91
TOTAL
27.884
.000
347.000
318.30
375.70
Prueba t de Student
df
Estado Civil
Diferencia de
Sig.
medias

de la diferencia
Inferior
Superior
Unin Libre
3.396
.019
85.000
20.67
149.33
TOTAL
15.442
.000
380.833
317.44
444.23
43
En lo referente a la variable estado civil, se encontr

mayor resiliencia en solteros (t= 23.157, con p<0.01).
En los dems estados civiles no se hallaron diferencias
signiicativas (unin libre, t= 3.396 con p<0.01), tal
como se ve en la Tabla 5.
En la Tabla 6 se muestran las correlaciones entre Resiliencia y Rendimiento Acadmico (Promedio
acumulado, Promedio actual, Semestres no aprobados, Semestres aplazados) en la muestra estudiada. Se
hall una correlacin negativa dbil entre Resiliencia
y Promedio Acumulado (rs= -0.090). Respecto a la

variable Promedio actual y Resiliencia, se hall igualmente una correlacin negativa dbil (rs = -0.157). El
mismo tipo de correspondencia se encontr entre la
capacidad de Resiliencia y los Semestres perdidos (rs=
-0.029). Asimismo, se hall entre la Resiliencia y los
Semestres aplazados (rs= -0.142).Tambin se hall lo
mismo entre Resiliencia y Asignaturas pendientes (rs=
0.192) y entre Resiliencia y Asignaturas no aprobadas
(rs= 0.105).
Tabla 6. Resultados de las correlaciones entre resiliencia y rendimiento acadmico

Muestra
Rendimiento acadmico
Promedio Acumulado
Promedio Actual
Semestres Perdidos
Semestres Aplazados
Asignaturas Pendientes
Asignaturas No Aprobadas
Resiliencia
-.090
Sig.
.231
180
-.157
Sig.
.036
180
-.029
Sig.
.701
180
-.142
Sig.
.057
180
.192
Sig.
.010
180
.105
Sig.
.161
180
DISCUSIN
Los hallazgos del estudio muestran tres factores resilientes en el grupo evaluado, a saber: Humor, capacidades de solucin de problemas y conductas vitales positivas. Si bien, estudios como el de Peralta, Ramrez &
Castao (2006) muestran un espectro de factores ms
amplio, el presente estudio mantiene coincidencias con
l en los factores encontrados. Sin embargo, otras dimensiones de la resiliencia no fueron identiicadas en
este grupo y son de alta relevancia, por ejemplo, la capacidad de introspeccin, necesaria para relexionar
sobre la propia experiencia y organizar el mundo interior afectivo para hacerlo ms slido ante las demandas
de adaptacin del entorno. Tampoco se encontraron
otras como la independencia, la moralidad y el pensamiento crtico. Esto signiica que, en general, la muestra
evaluada de estudiantes tiende a mantener una orientacin ms hacia el exterior, esto es, hacia resolver los
problemas de manera prctica coniando en s mismo
y manteniendo una actitud proactiva pero sin relexionar demasiado acerca de s mismo y de la realidad
que los desafa. Esto puede resultar problemtico en

cierto sentido, ya que la resiliencia est atada a la independencia, la cual resulta posible a travs del mayor
conocimiento de si y de las propias potencialidades y
limitaciones, de tal manera que el individuo se asume
responsable frente a s mismo y a lo que puede controlar de su vida, dejando para la solicitud de ayuda
a los dems aquello que en justicia escapa a su propio
potencial de realizacin y dominio. Con respecto a la
hiptesis, los hallazgos conirman lo conjeturado: en
efecto se obtuvieron componentes de humor e iniciativa. Esto hace que el grupo examinado se ubique en
el promedio general de los componentes mnimos que
cabra esperar en la resiliencia, por supuesto, como se
ha anotado, con carencias importantes.
Con respecto a las correlaciones entre la resiliencia y la edad, el estrato socioeconmico y el rendimiento acadmico, los hallazgos mostraron correlaciones
negativas y dbiles, lo cual indica que, al parecer, la
resiliencia no se relaciona con que las personas, en este
caso los estudiantes, tengan ms edad, o con que su
condicin para el acceso a adecuadas condiciones de
calidad de vida sean mayores; tampoco con que resulta
en un mayor rendimiento acadmico, lo que indica que
la edad no hace ms o menos resiliente a una persona,
es decir, puede haber adultos muy poco resilientes o
jvenes muy resilientes. Por otra parte, que el ambiente
y sus condiciones pueden operar con independencia
de la capacidad resiliente de un sujeto al no condicionarla, esto es, personas con calidad de vida deiciente
o carente podran ser ms resilientes que aquellos con
condiciones de vida cmodas. En general, estos hallazgos son contrarios a lo hallado por Gargallo, Prez et
al. (2003), quienes encontraron correlaciones positivas
entre actitudes positivas y rendimiento acadmico, al
igual que el estudio de Escurra et al. (2004), donde los
hallazgos indicaban que el auto concepto y las metas
inluyen de forma positiva en el rendimiento. Con
todo, la hiptesis de trabajo apuntaba a corroborar estos mismos antecedentes, lo cual no se hall.
Finalmente, los resultados obtenidos en las correlaciones de la resiliencia y la condicin de estar casado
o soltero contradicen la hiptesis de partida de este estudio, puesto que lo hallado seala esto ltimo, en otras
palabras: estar casado o soltero no parece asociarse con
tener mayor o menor grado de resiliencia, en este caso
en situaciones del entorno educativo universitario.

Con respecto a la variable gnero del presente estudio,
en ambos casos (masculino y femenino), existe una
diferencia signiicativa en las muestras con respecto a
su capacidad de resiliencia siendo mayor en las mujeres estudiadas. En concreto, podra airmarse que las
mujeres parecen ser ms resilientes que los hombres
estudiantes universitarios. Esto a su vez conirma lo
planteado en la hiptesis de trabajo con respecto al gnero. Podra suponerse que los recursos de adaptacin
a situaciones estresantes acadmicas en las mujeres son
ms efectivos en cuanto que se interesan menos por
competir y lograr, lo cual parece ser ms destacado en
el grupo masculino que tiende a buscar ms reconocimiento social y aprobacin a travs del desempeo
eiciente en una actividad que lo destaca socialmente y
lo reairma personalmente. En cuanto el estado de convivencia familiar, se observa un resultado interesante
puesto que aparecen niveles de resiliencia superiores
en quienes se separan de sus familias con motivo de
atender sus asuntos educativos; adems, est en la misma lnea de los hallazgos de otros estudios (DiGresia,
Porto & Ripiani, 2001), quienes concluyeron que si el
alumno cambia de residencia ese cambio tiene efectos positivos sobre el rendimiento, frente a lo cual los
autores sugieren que la ms rpida integracin al ambiente universitario supera el desarraigo y la separacin de la familia.
CONCLUSIONES
En resumen podra airmarse que segn lo hallado en
el presente estudio, la resiliencia en estudiantes universitarios no parece estar asociada con la edad de
los mismos, con su rendimiento acadmico, el estrato
socioeconmico del que proceden, su estado civil, su
nmero de hijos, pero si parece existir una diferencia
con respecto al gnero, pues las mujeres parecieran
mostrarse ms resilientes que los hombres ante las exigencias del proceso educativo universitario, tambin
parece existir diferencia en cuanto a que quienes se independizan de sus familias parecen responder mejor a
sus estudios.
45
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Fecha de recepcin: Abril 2010

Fecha de publicacin: Septiembre 2010
El Grupo de Ayuda como Alternativa para Mejorar

la Calidad de Vida del Adulto Mayor
Assisting Group as an Alternative to Improve Quality of Life of Aged People
Zoila Edith Hernndez Zamora

Oralia Roco Hernndez Loeza
Erika Rodrguez Viveros1*
institUto dE invEstigacionEs psicolgicas
UnivErsidad vEracrUzana, xalapa, mxico
RESUMEN
Esta investigacin, de corte cualitativo, reporta la creacin de un grupo de ayuda para los adultos mayores como
una alternativa para mejorar su calidad de vida. El grupo estuvo conformado por ocho mujeres mayores de 60
aos pertenecientes al programa Oportunidades de un Centro de Salud de la ciudad de Banderilla, Veracruz,
Mxico. Todas del sexo femenino y con un rango de edad de 61 a 72 aos. Se cre un espacio de escucha y de
dilogo para las participantes, a in de generar un grupo que, una vez inalizado el programa de intervencin,
fuera auto organizativo y de gestin. El desarrollo del programa tuvo tres fases: 1. poner en conocimiento de los
miembros del grupo las bases tericas y prcticas de la autoayuda, la metodologa de las sesiones y las normas del
grupo, 2. entrenar al grupo en la prctica metodolgica del grupo de autoayuda, y 3. lograr que el grupo consiga
su autonoma al llevar las sesiones sin el acompaamiento del coordinador o profesional. Las categoras que se
trabajaron fueron: estado de salud en general, soporte social, autonoma y actividades fsico recreativas. Los resultados revelaron un impacto en su calidad de vida en cuanto a los rubros sealados en la entrevista inicial. Con
esto se concluye que un grupo de ayuda puede ser una alternativa para mejorar la calidad de vida de los adultos
mayores.
Descriptores: Grupo de ayuda, mujeres mayores, salud, apoyo social, calidad de vida.
ABSTRACT
he present research, of qualitative type, reports the creation of an assisting group as an alternative to improve the
quality of life of aged people. he group included eight women older than 60 (61-72), belonging to a governmental
social program: Oportunidades, of a Helath Center in the city of Banderilla, Veracruz, Mexico. he program foresees
the creation of an environment in which participants are able to be listened and to talk in order to form a group that,
once the intervention program has ended, they can organize and manage in an autonomous way. he development of
the program had three stages: 1. To inform the group about the theoretical and practical basis of the self-help, the methodology of the sessions and the rules of the group, 2. to train the group for practicing the methodology of the
self-help group and 3. to make the group autonomous in carrying out the sessions without the coordination of a professional. he categories included were: health state, social support, autonomy and recreational and physical activities. he results showed an impact on their life quality regarding the categories included in the initial interview. he
results suggest that the creation of an assisting group may be an alternative to improve quality of life of aged people.
Key words: assisting group, aged women, health, social support, quality of life.
*
Para correspondencia: Zoila Edith Hernndez Zamora. Instituto de Investigaciones Psicolgicas de la Universidad Veracruzana, Dr. Luis Castelazo
Ayala s/n, Col. Industrial nimas, 91190, Xalapa, Ver., Mxico, tel. (228) 8418900 ext. 13219, correo electrnico: zhernandez@uv.mx. Oralia Roco
Hernndez Loeza. Facultad de Psicologa de la Universidad Veracruzana, Manantiales de San Cristbal s/n. Xalapa 2000, 91190. Xalapa, Ver., Mxico, tel. (228) 8191555, correo electrnico: orla_her@hotmail.com. Erika Rodrguez Viveros. Facultad de Psicologa de la Universidad Veracruzana,
Manantiales de San Cristbal s/n. Xalapa 2000, 91190. Xalapa, Ver., Mxico, tel. (228) 8191555, correo electrnico: erika.rodriguezv@hotmail.com.
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47
INTRODUCCIN
La poblacin de adultos mayores hoy en da es considerada como un tpico importante a tratar dentro de
la investigacin, ya que se tiene estimado que en un
futuro, a nivel mundial, una de cada cuatro personas
pertenezca a este grupo etario (Gonzlez, 2000).
A principios del siglo XXI la esperanza de vida en
Mxico es de 72 aos para los hombres y de 77 para las
mujeres (INEGI, 2006) y en un futuro podra decirse
que estas edades sern sobrepasadas. Esto se debe
principalmente a los avances de la medicina, que hacen
posible la prolongacin de vida; sin embargo, es deber
de la sociedad y sus miembros trabajar porque sta sea
vivida de manera satisfactoria y digna, cosa que es muy
difcil para las personas mayores, ya que se trata de una
poblacin que est expuesta, en determinados sectores sociales y/o familiares, a que se le denigre de forma
moral, econmica, psicolgica, fsica y/o socialmente
(Carretero, Palacios & Marchesi, 2000).
Una persona mayor es deinida convencionalmente como toda aquella que tiene 60 o ms aos.
Alrededor de esta edad pueden surgir, dependiendo
mucho de las caractersticas de cada persona y de su
historia de vida, cambios biopsicosociales entre los que
se encuentran, segn Carretero et al., 2000:
1. Esta etapa es considerada como la ltima de la
vida, por lo que frecuentemente se relaciona con
la muerte, cosa que disminuye la motivacin y
autoestima, afectando los proyectos de vida.
2. Dentro del mbito laboral se puede considerar
poco o nada productiva a esta poblacin, por
lo que les resulta muy difcil encontrar trabajo y
como consecuencia se ve afectado su estado inanciero, o bien, pueden encontrarse jubilados.
3. En la familia, en algunos casos son considerados
como una carga, ya que tienen que mantenerlos y
cuidar de ellos.
4. Algunos pueden sufrir cambios fsicos, emocionales, sociales y biolgicos por lo que, de no contar
con un apoyo social satisfactorio, tales cambios
inluyen para la aparicin de trastornos depresivos y otros trastornos emocionales.
En lo que respecta a este ltimo punto, se ha comprobado que cuando los adultos mayores participan en re-
des sociales de forma activa, logran sentirse mejor que

aquellos que no participan y que la creacin de vnculos con otras personas sirve de apoyo socioemocional
en sus vidas. De manera que la fuente de apoyo que
las personas mayores puedan recibir de la familia, del
apoyo social informal (vecinos amigos) y del formal
(servicios sociales, ayuntamientos, rganos estatales,
entre otros) resulta esencial para una vejez feliz y exitosa (Triado & Villar, 2006).
En relacin a la importancia de los grupos en la vida
de las personas, sta se ve relejada desde su nacimiento, ya que al nacer, crecer y desarrollarse siempre se est
inmerso dentro de un grupo, como lo pueden ser: la familia, escuelas e inclusive dentro de alguna institucin
donde se est laborando o en la que se compartan intereses. Adems, dentro de una sociedad siempre van a
existir los grupos, ya sean grandes o pequeos, que dirijan nuestras aspiraciones hacia metas concretas, como
los familiares, de amigos, laborales, deportivos, religiosos, sociales, entre otros; lo cual pone de maniiesto
que una buena parte de nuestras experiencias estarn
relacionadas por una u otra causa, con los grupos.
Marn y Garrido (2003) mencionan que el mismo
grupo como tal proporciona modos de percibir la realidad, como son los valores o estereotipos y/o cmo
conducirse ante esa realidad, como las actitudes y las
normas. Esto implica que gran parte de nuestros comportamientos se los debemos a la sociedad.
Por otro lado, el grupo tambin puede contribuir
al logro de un cambio emocional para los participantes,
es decir, puede servir como un apoyo para conservar o
mejorar la salud; esto se logra a travs del conjunto o la
suma de muchas estructuras emocionales de los integrantes del grupo, de las actividades expuestas, de los
silencios, conductas, actividades, dilogos, en donde el
grupo va modiicando su comportamiento y a travs
de dichas transformaciones paulatinas, sus integrantes
pueden lograr una estabilidad emocional.
El grupo como dispositivo que contribuye a elevar
la calidad de vida de quienes lo integran es autntico
y genuino y, por lo mismo, se recomienda dirigir el
aprendizaje en cualquier tipo de poblacin en forma
grupal. Dentro de la poblacin de adultos mayores
existen cambios importantes como: la jubilacin, el
alejamiento de los hijos, las muertes de compaeros,
de parejas, de amigos, de la autoimagen y otras pr-
48 | Psicologa Iberoamericana | Zoila Edith Hernndez Zamora Oralia Roco Hernndez Loeza Erika Rodrguez Viveros
didas ms. Al formar un grupo donde los integrantes tengan caractersticas similares les da sentido
de pertenencia, ya que acta como sostn, apoyo y
como pilar afectivo (Fundacin Critas Bienestar del
Adulto Mayor/ FUNBAM, 2007; Albrecht, Terrance,
Johnson & Walther, 1993; Gonzlez & Padilla, 2006;
Hombrados, Garca & Martimportugus, 2004; Mora,
Villalobos, Araya & Ozols, 2004).
Es necesario resaltar que los participantes de los
grupos se perciban en una situacin en la que nadie
sabe ms que ellos las diicultades por las que estn
pasando, de esta manera se renen con el propsito
de ampliar sus propios conocimientos, de aprender de
las experiencias de los dems de la misma manera en
que consideran que a travs de ellas, pueden aprender
unos de otros. Adems, con el propsito de mejorar su
calidad de vida en dimensiones fsicas, emocionales y
espirituales (Bautista, 2004).
Estos grupos pueden ser coordinados por personas que no necesariamente comparten una condicin,
sntoma o experiencia igual a los dems miembros,
aunque deben ser conocedores de las caractersticas
del proceso de envejecimiento y contar con la experiencia suiciente para el manejo de grupos. El coordinador, cuando sea necesario, puede dar su punto de
vista desde su perspectiva, sin aconsejar ni enjuiciar a
los participantes (Bautista, 2004).
Mendoza y Lpez (1999), y Gonzlez (1994), sealan que los grupos de autoayuda son como un foro
en donde las personas que estn viviendo una situacin similar al del otro pueden ventilar entre ellos
mismos sus emociones y sentimientos, comparten sus
experiencias y entre ellos mismos se ofrecen apoyo.
Adems este tipo de grupo de apoyo o autoayuda tiene
como objetivo fundamental ofrecer a los participantes
el reconocimiento y solucin de un problema comn,
encontrar e intercambiar apoyos, poder procesar algn
tipo de duelo, reto o enfermedad, lo que permitir rescatar las capacidades de las personas para buscar soluciones en la propia comunidad y generar sus propios
servicios.
Autores como Villalba (1996) y Mendoza y Lpez
(1999), sostienen que una forma de trabajo en los grupos, transita desde el conocimiento de los miembros al
desarrollo de grupo como tal, para inalmente lograr
la autonoma del mismo.
El artculo describe el trabajo efectuado con un

grupo pequeo de adultos mayores con el objetivo de
inluir en su calidad de vida, ya que se ha visto que sta
puede mejorar en dimensiones tales como: salud mental, apoyo social, autonoma y actividad fsico-recreativa a travs de dispositivos grupales que permitan la
autogestin, as como proponer se sigan formando este
tipo de grupos que ayudarn a la sociedad a promover
un envejecimiento saludable, digno y exitoso.
MTODO
Se llev a cabo un estudio cualitativo cuyo propsito
fue formar un grupo de ayuda, creando a la vez un espacio de escucha y de dilogo para las participantes. Se
elabor un programa para ser llevado a cabo en ocho
sesiones, una a la semana, con una duracin promedio de 90 minutos, dicho programa estuvo abierto a
los cambios sugeridos por los participantes; a in de
generar un grupo que, una vez inalizado el programa
de intervencin, fuera gestivo, adems de ser grupo de
ayuda y de crecimiento.
Participantes
En el presente estudio participaron ocho personas
adultas mayores, todas mujeres, en forma voluntaria y
que asistan al Centro de Salud de Banderilla Veracruz,
Mxico; con edades que oscilaban entre los 61 a 72 aos,
la mayora analfabetas. Los criterios de inclusin fueron tener disposicin de tiempo, no contar con alguna
discapacidad mental, auditiva, visual o motriz, poder
y desear asistir a las sesiones, as como ser mayores de
60 aos de edad. El muestreo fue no probabilstico por
conveniencia.
Escenario
Se utiliz un saln de usos mltiples del Centro de
Salud mencionado, con buena iluminacin y sin estmulos externos que pudieran perjudicar la atencin
de las personas mayores como ruidos o interrupciones
ajenas; adems contaba con materiales como sillas y
grabadora.
Instrumento
Se elabor una gua de entrevista con preguntas abiertas (para opiniones y creencias) y cerradas (datos sociodemogricos). Las preguntas abiertas hacan nfasis
49
en cuatro categoras principales: salud general, soporte

social, autonoma y actividades fsico recreativas, cada
una de estas categoras tenan de tres a cinco preguntas
abiertas y pertinentes a la cuestin a tratar. Esta gua de
entrevista fue llevada a cabo individualmente durante la
primera sesin y las respuestas fueron grabadas y transcritas de manera textual, tomndose las partes ms relevantes para la investigacin, ya que las mujeres solan
explayarse ampliamente en algunas cuestiones.
Procedimiento
Primera fase: invitacin dentro del Centro de Salud
a las personas mayores que estuvieran interesadas en
formar el grupo de ayuda.
Segunda fase: entrevistas individuales a las ocho
integrantes del grupo de ayuda, basndose en la gua
de entrevista.
Tercera fase: revisin de la informacin obtenida
de las entrevistas inciales, y deteccin de las necesidades ms frecuentemente reportadas por las adultas
mayores en conjunto, las cuales sirvieron de base para
ser tratadas en el grupo de ayuda. Inicio oicial de las
sesiones. En cada sesin se hizo una retroalimentacin
a travs de preguntas de relexin para ver qu resultado obtuvo el tema manejado, con la inalidad de que
las participantes pudieran expresar sus inquietudes y
mejorar el grupo de ayuda.
Cuarta fase: la intervencin concluy en la octava
sesin, donde se evalu tanto a la coordinadora como
al grupo de ayuda con las opiniones de las personas
mayores acerca de la manera en que se vio beneiciada
su vida en general.
A partir de los resultados obtenidos en la entrevista inicial se trabajaron los siguientes temas con la
dinmica establecida y sus posibles aplicaciones: autoestima, proyecto de vida, redes sociales, autonoma,
cuidado de la salud, uso del tiempo libre. Una vez que
se explic a las participantes en qu consiste un grupo
de ayuda, se dio inicio al programa de intervencin.
La coordinadora lanzaba el tema al aire, hablando
brevemente del mismo, y las mujeres comentaban sus
experiencias al respecto, despus otra u otras se identiicaban con el problema, una de las normas establecidas fue que no se dieran consejos ni se juzgara, lo que
s poda hacerse era mencionar qu haban hecho, si
era el caso, para resolver su problema y darle nimos
a la compaera para seguir adelante. La coordinadora

cerraba la sesin emitiendo su opinin (sin juzgar ni
aconsejar) y preguntando a las integrantes del grupo
qu aprendieron, cmo se sintieron y cmo podran
aplicar lo que aprendieron en su vida diaria. Cuando
surga algn tema emergente, o sea, no planeado, era
tratado con la misma importancia y del mismo modo
que los dems.
En cada sesin una de las participantes era designada para dar la voz a quien deseaba participar para
que se conservara el orden. Slo intervena aquella que
deseaba hacerlo, no se presion a ninguna para que hablara. Para cada sesin la coordinadora iniciaba el tema
y las participantes llevaban el manejo de la sesin; entre todas trataban de encontrar posibles soluciones a la
problemtica planteada.
RESULTADOS
En la entrevista inicial se obtuvo la siguiente informacin: seis de las participantes padecen diabetes, y
una, adems, hipertensin arterial; seis no han tenido
ninguna hospitalizacin a lo largo de su vida; siete no
reportan ninguna discapacidad y una informa disminucin de sus capacidades visuales; ninguna reporta
adicciones a drogas, tabaco o alcohol. En cuanto al cuidado de su salud, seis de ellas acuden peridicamente
al mdico para el control de su enfermedad (diabetes),
una tambin realiza ejercicio y dos no hacen nada en
especial para conservar o cuidar su salud. Finalmente,
con relacin a cmo se autoperciben, cuatro se sienten
cansadas y desmotivadas; una, vieja, inservible, cansada
y desmotivada; otra, sola, cansada e inservible y dos de
ellas estn contentas y satisfechas con todo lo que han
realizado.
En el rubro soporte social se incluy nmero y
parentesco con habitantes de la casa, apoyo emocional y econmico, amigos y conidentes fuera de la casa,
grupos de pertenencia y relaciones interpersonales.
Todas reciben apoyo econmico del programa
Oportunidades del gobierno federal. En cuanto al
apoyo emocional, seis se sienten apoyadas por algn
familiar, una se refugia en su religin y otra no recibe
apoyo emocional de nadie. Ninguna de ellas tiene amigos o conidentes en los que se apoye fuera de casa,
ni grupos de pertenencia o referencia dnde puedan
hablar de lo que les preocupa emocionalmente, o bien,
de su situacin propia de la edad. En este mismo tenor,

todas ellas opinaron no tener ningn tipo de relacin
con las personas de dentro (en su mismo techo) y fuera
de su casa.
En el aspecto de autonoma se engloba la autonoma fsica y emocional y la independencia econmica.
Todas se sienten independientes en cuanto a que todava son capaces de moverse por s mismas y hacer sus
quehaceres cotidianos; slo dos de ellas se sienten independientes econmicamente, ya que se sostienen de
vender comida, las dems se sienten dependientes
de sus familiares, an cuando cuentan con los recursos
que les proporciona el programa Oportunidades, ya que
consideran que es muy escaso. En relacin a afrontar
sus problemas de tipo emocional, casi todas lo hacen
solas, sin la ayuda ni el apoyo de nadie externo, sino
por ellas mismas.
Las actividades fsico-recreativas abarcan las actividades de ocio, el proyecto de vida y sus motivaciones. Todas consideraron no tener actividades de ocio.
Ninguna tiene un proyecto de vida ni sabe qu quiere
para su futuro ni lo ha pensado y sus principales motivaciones estn en: cuidar de su nieto (1), cuidar sus animales y plantas (2), hacer ejercicio (1), vender comida
(2), y no tiene ninguna motivacin en la vida (2).
En general puede decirse que estas personas mayores reportaron al inicio del programa: falta de motivacin que abarca desde no realizar actividades que
mejoren su calidad de vida hasta no tener metas a corto plazo. En cuanto a sus relaciones sociales la mayora
vive con los hijos; sin embargo, algunas se valen por s
mismas econmica y emocionalmente; la mayora no
establece relaciones de amistad con otras personas por
lo que slo se apoyan en la familia si cuentan con ella
y en otros casos en ellas mismas. No asistan a ningn
grupo salvo algn tipo de reunin religiosa. Su salud
fsica se encuentra estable, no obstante pertenecen a la
poblacin diabtica e hipertensa que atiende el Centro
de Salud, aunque la mayora no tiene adherencia al
tratamiento debido a que no cuentan con los recursos
econmicos para llevar a cabo el plan de accin.
Basndose en los resultados de las entrevistas inciales se dio paso a integrar el grupo de ayuda, que en
cada sesin retom cada uno de estos puntos dbiles
descritos.
Durante la octava y ltima sesin se realiz la

evaluacin del programa por parte de las participantes,
con las siguientes preguntas:
Qu beneicios les trajo el grupo de ayuda? Me
ayud a pensar en m misma, me dediqu un da a
la semana para asistir al grupo, hice nuevas amistades, encontr una motivacin para seguir viviendo,
me sirvi para desahogarme y decir cosas que nunca
haba dicho, dije muchas cosas por las que pas y que
no haba contado, aqu hay gente que tiene tiempo
para escucharme, ahora que vengo a este grupo ya
me siento bien, me distraigo y puedo contar algunos
de mis problemas que vengo cargando desde hace
mucho tiempo, en algunas ocasiones he desahogado
mis penas en este grupo, me di cuenta que a veces es
bueno decir lo que nos pasa, adems, me gusta venir al
grupo para distraerme y es un tiempo que yo me doy,
este grupo me trajo mucha tranquilidad y distraccin,
adems de que encontr compaeras que pasan por mi
misma situacin, voy a formar un grupo de ejercicios
en mi comunidad, al in que todos se paran temprano
a caminar por los alrededores, yo siento que ahora
s dedico tiempo para m y cuido mi salud, yo todos
los das vengo a hacer ejercicio aqu en el centro de
salud y cuando no puedo venir salgo a caminar o si no
los hago en mi casa antes de dormir, ahora ya cuido
mi alimentacin porque soy diabtica, me tomo mi
medicina y trato de hacer cosas que me gusten como
salir, cuidar mis plantas, hacer ejercicio y dems cosas me ayudan a sentirme bien, mi alimentacin si
me la cuido pero la verdad es muy difcil porque yo
siento que uno vive con muchas personas y como va a
estar haciendo comida diferente para todos, adems el
dinero no alcanza, se debe uno ajustar a lo que tiene
yo s que es por mi bien pero cmo le hago.
A partir de detectar las situaciones por las que
pasan determinados sectores de adultos mayores, la
sociedad ha tenido que reaccionar con nuevas respuestas de participacin ante las necesidades de escucha de
las personas, sta es una de las razones que explican la
formacin de grupos de ayuda y no slo en los pases
ms desarrollados, sino tambin en los que estn en
vas de desarrollo. Este movimiento comprende: el autocuidado, que son las actividades de salud que la gente
lleva a cabo para ellos o para los que se encuentran a su
alrededor (Roca & Villalb, 1989).
51
Las mujeres de este grupo de ayuda se volvieron

ms participativas, ms para s mismas que para los
otros, ya que ser para los otros es un papel que la sociedad les ha enseado a travs de toda una memoria
colectiva cultural. Estar en el grupo les ha servido para
poner ms atencin y dedicarse ms al cuidado de su
salud, y, sobre todo, para visibilizarse comos mujeres,
como sujetos potenciales del desarrollo, para lograr
superar las visiones fragmentadas que las consideran
grupos vulnerables o ciudadanas de segunda categora.
El grupo de ayuda intenta restablecer el orden, lo
cual implica el compromiso por desarrollarse intencionalmente y aprender junto con otras mujeres con el
mismo in, con el objetivo de aumentar, de ensanchar
su podero de gnero desarrollando su capacidad para
tomar decisiones sobre eventos importantes en sus vidas, incrementar recursos, oportunidades para ejercer
sus derechos y poderes civiles, polticos y culturales.
Qu les gust y qu no les gust?
En consenso declararon: nos gust todo del grupo de
ayuda, la forma en que lo dirigimos y de lo que hablamos, adems de las actividades que en cada sesin
hicimos, nos ayud a pensar en nosotras mismas y
dedicarnos un da a la semana para asistir al grupo,
aqu hicimos nuevas amistades y encontramos un
motivo para seguir viviendo.
De acuerdo a Snchez (2002) la estructura de un
grupo es como el patrn de sus relaciones que surge
entre sus miembros, adems de que modera las tensiones entre los miembros regulando y controlando las
relaciones. De esta manera la estructura de un grupo
es elemental, consolidada de tal manera que, cuando se
desarrolla, muy difcilmente puede cambiarse, trayendo beneicios como lo es mayor luidez, mejor comunicacin entre los miembros y, por ende, proporciona
mejores resultados.
Sentirse parte de un grupo proporcion a estas
mujeres una seguridad que proyectaron hacia sus hogares y hacia la comunidad; les brind, en gran medida, un bienestar emocional al encontrarse acompaadas de otras mujeres que encaraban an situaciones
ms difciles y que, de alguna manera, las motivaban a
seguir adelante, a no amedrentarse ante los problemas
y a pensar que las cosas pueden cambiar y si no se cam-
bian, puede transformar la forma de verlas y de enfrentarse a ellas.

Cmo inluy este grupo en su vida?
Haba das en que me senta muy sola porque mis hijos ya casi no vienen a verme, pero desde que me met
al grupo poco a poco se me fueron quitando esas ideas
de tristeza; dej de pensar en que estaba sola y ahora si
mis hijos no me van a ver ya no me preocupo, se que yo
sola puedo valerme por m misma, si quiero me hago
de comer, salgo, voy al grupo, si no quiero no hago de
comer y nadie me dice nada; aunque vivo sola mis
nietos estn conmigo, ya que los cuido mientras su
mam trabaja; ellos me han ayudado mucho a no sentirme sola; hace un tiempo me senta muy sola y todo
el da no haca otra cosa ms que llorar y llorar, ahora
vivo sola y aunque no tengo mucho dinero como lo
que hay, si no tengo nada me corto unos quelites y con
frijolitos me los como, riego mis plantitas, cuido mis
animalitos o siembro plantitas o quelites y as me ayudo para comer, me siento muy contenta y tranquila de
ya no estar triste como antes; desde los nueve aos
tuve que trabajar como sirvienta para poder comer un
plato, adems de que cuidaba de mis hermanosmi
pap era alcohlico, le pegaba a mi mam y ahora a
m me toca repetir la historia con mi marido, l toma
mucho; ustedes no se caigan por los problemas,
lo que no mata engorda siempre hay que mirar hacia delante y afrontar lo que se nos venga; toda la
vida me la pas pensando en los dems y resolviendo
sus problemas, ahora me preocupo por m cuando me
siento triste, que mis problemas me absorben, me encierro en mi casa, apago todo y solamente cierro los
ojos y me pongo a descansar, a veces me salgo a caminar y dejo todo, me vale si hay quehacer o no; yo he
enterrado a mis padres, mis hermanos me ha tocado
cuidarles las enfermedades porque murieron de cncer, mi hijo a veces me chantajea que se quiere quitar
la vida, toma igual que su padre y a m me tiene que
ver fuerte por ms que me duele no se lo demuestro,
porque si a m me ven mal la familia se cae; mi esposo siempre tom mucho, me golpeaba y me daba
muy mala vida, hasta que muri por lo mismo. Ahora
yo vivo sola, mis hijos viven cerca de mi casa y cuando
necesito algo ellos me dan y me atienden, me siento
muy contenta y tranquila; s, yo he pasado por cosas
muy fuertes, pero aqu sigo dando lata, por eso les digo
que no hay nada que nosotras las mujeres no podamos
enfrentar, yo slo me encomiendo a Dios y l ser el
que decida llevarme, pero mientras yo sigo adelante.
A la fecha an no se ha llegado a un consenso sobre la deinicin de apoyo social, ya que se reiere a un
complejo fenmeno, compuesto por varias dimensiones, que se asocia con la salud de los individuos. Sin
embargo, la investigacin sobre el apoyo social sostiene que la presencia o ausencia de ste afecta diferencialmente la salud de los individuos. La naturaleza de
esta relacin explicara porqu los individuos con relaciones de apoyo (en forma de familia, amigos, pareja,
entre otros), con frecuencia tienen mejores condiciones
de salud fsica y mental dados los recursos emocionales y/o materiales que obtienen de estas relaciones
(Castro, Campero & Hernndez, 1997).
Algunos autores consideran que la forma ms
efectiva de apoyo depende de la situacin en que ste
es necesario (Matud, Carballeira, Lpez, Marrero &
Ibez, 2002).
Este grupo de ayuda manej primordialmente el
apoyo emocional; se trataba de que se dieran cuenta de
que se encontraban en situaciones similares y que ellas
mismas podan encontrar la solucin, si bien no era la
intencin aconsejar, si lo era exponer ideas y lograr un
aprendizaje signiicativo, un aprendizaje para la vida a
travs del apoyo social.
Cul es la idea que tienen ahora de ser una mujer mayor?
Es una parte de la vida difcil; es ms difcil cuando
no se tiene a nadie; aunque sea difcil ya estar grande
se tiene que disfrutar y sacarle provecho a lo que se
tiene; debemos pensar en nosotras mismas; debemos aprender a no necesitar tanto de los dems para
poder resolver nuestros problemas; que aunque ya
est vieja hay mucho todava que vivir y disfrutar.
El autoconcepto juega un papel decisivo y central
en el desarrollo de la personalidad, tal como lo destacan las principales teoras psicolgicas, un autoconcepto positivo est en la base del buen funcionamiento
personal, social y, en su caso, profesional, dependiendo
de l, en buena medida, la satisfaccin personal, el sentirse bien consigo mismo (Esnaola, Goi & Madariaga,
2008). De ah que el logro de un equilibrio socioafectivo en las personas mayores a partir de una imagen
ajustada y positiva de s mismas igure entre las inalidades del programa de ayuda que se llev a cabo con
ellas. De ah tambin que lograr un autoconcepto positivo sea uno de los objetivos pretendidos en los grupos
de ayuda con intervencin psicolgica reeducativa,
comunitaria y cvica, y para los que se demandan estrategias y recursos que permitan elevar la calidad de
vida de quienes participan en ellos.
DISCUSIN
Al comparar los resultados encontrados en la entrevista inicial en el grupo de mujeres participante y haciendo referencia a las categoras estudiadas, que son:
estado de salud en general, soporte social, autonoma
y actividades fsico recreativas, se resume lo siguiente:
Al realizar la evaluacin del grupo de ayuda, o sea,
al inalizar las sesiones programadas, las opiniones de
las personas con respecto a ellas mismas y su manera
de ver y vivir la vida dio un giro de manera positiva; las
personas mayores reportaron sentirse a gusto con su
etapa de vida, creando la autogestin personal y metas
a corto plazo, sus relaciones sociales se vieron beneiciadas encontrando en sus compaeras disposicin
para la escucha activa, aceptacin, solidaridad, apoyo
emocional y compaerismo, adems de tomar al grupo de ayuda como un momento para ellas mismas. Su
salud fsica tambin se vio beneiciada, ya que adoptaron hbitos saludables como realizar ejercicio por las
maanas adems de llevar a cabo el tratamiento para la
diabetes e hipertensin. De esta manera se cumple con
la deinicin de calidad de vida de Katschnig (2000),
quien menciona que sta es un conjunto de factores
que tienen que ver con la salud, afrontamiento, solucin de problemas, control, auto-eicacia y el desarrollo
de habilidades sociales, tanto en la familia, como en la
escuela, trabajo, o dentro de una comunidad.
Inga & Vara (2002) realizaron una investigacin
sobre calidad de vida en proyectos donde hacen referencia a ciertos estilos de vida dainos que disminuyen
la probabilidad de tener una calidad de vida exitosa en
los adultos mayores; casualmente las participantes del
grupo de ayuda presentaban todos esos estilos nocivos mencionados por estos autores, lo cual haca que
su calidad de vida fuera precaria. Dentro del grupo
de ayuda pudieron solucionarse en gran parte, ya que
lograron crear un estilo de vida adecuado para su salud,
53
obtuvieron un aprendizaje signiicativo sobre su etapa

de vida, lograron encontrar actividades motivantes y
felicitantes para su vida diaria, y, por ltimo, pudieron
relacionarse socialmente encontrando un lazo emocional con sus compaeras. Todo lo cual apoya la tesis de
que el grupo de ayuda es benico en cualquier tipo
de poblacin, ya que ayuda a equilibrar de manera drstica el estado emocional beneiciando la calidad de vida,
en especial, de las personas mayores.
Es recomendable para los profesionales de la salud
en el campo de la psicologa que tomen en cuenta este
tipo de programas y sobre todo a la poblacin de adultos mayores. El grupo de ayuda es una herramienta de
gran importancia porque se puede lograr un cambio
positivo en las personas que participan en l, al integrarlos y lograr una cohesin del grupo puede mejorar
la situacin emocional, si es el caso, que presentan las
personas de este grupo etario.
Los grupos de ayuda, como lo menciona Bautista
(2004) son organizaciones de personas que comparten
problemas psicolgicos, fsicos o existenciales similares; donde los participantes se renen con el propsito
de ampliar sus propios conocimientos, aprender de las

experiencias de los dems de la misma manera en que
consideran que a travs de ellas pueden aprender unos
de otros, y/o desean mejorar su calidad de vida. Dentro de esta investigacin se pudo constatar el concepto
anterior, ya que las mismas participantes expusieron
las principales situaciones que les aquejaban, encontrando en ellas mismas un apoyo emocional, logrndose una adaptacin grupal, compaerismo, solidaridad, responsabilidad y disposicin.
En relacin al tipo de poblacin con la que se trabaj, con sus grandes desventajas de gnero, de pobreza, de exclusin social y familiar, y, sobre todo, de edad,
hoy en da poco o nulamente es tomada en cuenta para
realizar un programa en beneicio a su salud. Se establecen pocos programas de salud porque la mayor
parte del presupuesto pblico est destinado a la niez
y a las mujeres en edad reproductiva; es por lo anterior que se sugiere este tipo de intervenciones que no
necesitan de gran presupuesto y contribuyen a que el
adulto mayor se sienta til y valorado por la sociedad
a la que pertenece.
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Fecha de recepcin: Julio 2010

55
Validacin de la Escala de Evaluacin de Relaciones

en la Poblacin Mexicana
Validation and Adaptation of a Marital Satisfaction Scale in Mexican Population
Rebecca Esther Oropeza Lozano

Carolina Armenta Hurtarte
Alejandra Garca Arista
Nlida Padilla Gmez
Rolando Daz-Loving*
Unidad dE invEstigacionEs psicosocialEs
facUltad dE psicologa
UnivErsidad nacional aUtnoma dE mxico, mxico
RESUMEN
Es importante, dentro del estudio de relaciones interpersonales, la satisfaccin marital en la pareja, pues este factor est ligado a la felicidad, bienestar y salud psicolgica (Arias-Galicia, 2003). Esta investigacin tuvo por objetivo validar la Escala de Evaluacin de las Relaciones de Hendrick (1988) en personas que viven con su pareja.
Con el in de asegurar la equivalencia conceptual se emple el mtodo traduccin- re traduccin y se aplic el
IMSM (Corts, Reyes, Daz-Loving, Rivera & Monjarraz, 1994) para obtener validez convergente y de constructo.
Las caractersticas psicomtricas que se obtuvieron fue una de coniabilidad de = .88, siendo unifactorial y
validez convergente con el IMSM (r=.775 y r=.682). Los resultados muestran que la validez y coniabilidad de la
escala son apropiadas. La escala es efectiva, til, y fcil de aplicar en la poblacin mexicana.
Descriptores: Satisfaccin marital, evaluacin de relacin, valoracin global, validacin, parejas.
ABSTRACT
his article analyzes a correlation between the levels of stress in university students and aged people with the
purpose of determining the main variables that can inluence such levels. Findings show that students present statistically signiicant higher levels of stress than aged people. he most common symptoms that students sufered from were: tiredness, lack of energy, lack of satisfaction with what they do, worry, problems
in taking decisions, a hurried life, lack of security and protection, fear of the future and of responsibilities, lack
of time for themselves and deadlines. We recommend taking preventive and corrective measures in order to
avoid that levels of stress become pathological factors which may be harmful and even fatal for peoples health.
Key words: Stress, stressors, students, aged people, health.
*Para correspondencia: Facultad de Psicologa, ediicio D posgrado, piso Mezzanine, cubculo nmero 8, Av. Universidad No. 3004, col. Cpilco
Universidad, Mxico, D.F., 04510 tel./fax: (55) 5622 2326. Correos electrnicos: rbkesther@hotmail.com, armenta@comunidad.unam.mx, platz83@
hotmail.com, nely_luna@hotmail.com, rdiazl@unam.mx, respectivamente.
56 | Psicologa Iberoamericana | Rebecca Esther Oropeza Lozano Carolina Armenta Hurtarte Alejandra Garca Arista Nlida Padilla Gmez Rolando Daz-Loving
INTRODUCCIN
Los estudios e investigaciones acerca de las relaciones interpersonales tienen su mayor auge durante la
dcada de los ochenta (OLeary & Smith, 1991) en los
que se abordan los aspectos de la pareja, tomando en
cuenta caractersticas sociodemogricas que deinen a
la relacin (INEGI, INMUJERES & UNIFEM, 2007),
as como factores que la integran (Daz-Loving, 1990),
correlaciones y consecuencias de los problemas de la
pareja, los celos (Antn, 2002; Casullo & Fernndez,
2003; Fernndez, Olcay, Castro, Escobar & Fuentes, 2003), terapia de pareja (Fowers & Olson, 1993),
dependencia emocional (Alonso-Arbiol, Shaver &
Yrnoz, 2002; Arias, Campuzano, Henao & Restrepo,
2003; Castell, 2000; Lemos & Londoo, 2006; Hirschfeld, Klerman, Gough, Barret, Korchin, & Chodof
et al., 1977) y violencia intrafamiliar (Alvarado, Salvador, Estrada & Terrones, 1998; Cceres, 2002; Cervantes, 1999; Lpez & Lpez, 2000; Marshall, Watson
& Honeycutt, 2000), entre otros. Cabe sealar que la
mayor parte de las investigaciones se dirigen hacia los
aspectos negativos que conforman una relacin y en
proporcin hay menos que se enfoquen en el lado positivo, como lo sera la satisfaccin marital (Acevedo,
Restrepo & Tovar, 2007).
El inters por estudiar un tema como la satisfaccin marital nace de la observacin cotidiana, donde
se muestra que hay muchas parejas que no se sienten
satisfechas con su relacin (Acevedo et al., 2007).
Incluso, la falta de satisfaccin marital es un predictor de divorcio (Moral, 2008), el cual ha incrementado
considerablemente (Moral, 2008; OLeary & Smith,
1991). A su vez, este proceso de insatisfaccin marital trae consigo consecuencias en la calidad de vida de
los individuos, tanto econmicas, sociales, familiares
y personales (Arias-Galicia, 2003). Lo anterior deviene
en un problema de corte social que se plantea resolver mediante la promocin de elementos positivos y
calidad marital. Por otro lado, desde el punto de vista
clnico, Yerof (1981, en OLeary & Smith, 1991) reporta que hay ms personas que buscan ayuda psicolgica
por problemas maritales o de pareja que por cualquier
otra diicultad, las cuales se pueden evaluar de forma
inmediata mediante un instrumento til y corto sobre
la satisfaccin marital.
Debido a estas razones sociales y psicolgicas han

surgido teoras de aprendizaje social que, basndose en
la preocupacin por los temas afectivos, se han enfocado a estudiar la satisfaccin marital. Como ejemplo,
Gottman (1977, en OLeary & Smith, 1991) propone
el Sistema de Interaccin de Parejas, donde indica que
tanto los elementos afectivos como los comunicativos
son importantes para establecer una alta calidad en el
matrimonio y que los cnyuges tomen el amor como
una caracterstica para evaluar el vnculo matrimonial. Desde la misma perspectiva pisco-social, Rusbult
(1983) propuso un modelo llamado de inversin en
el cual propona que las relaciones tienen dos caractersticas principales: la satisfaccin, que son los afectos positivos o la atraccin de una relacin, y el compromiso, que es la tendencia a mantener la relacin y
sentirse unido a ella. De acuerdo con este modelo, los
individuos evalan las recompensas y los costos de su
matrimonio o noviazgo y sus expectativas de la relacin para determinar qu tan satisfechos se sienten con
esa relacin.
A partir de estas teoras y modelos han surgido
varios intentos por describir y conceptualizar lo que
es la satisfaccin marital, entendindola ya sea como
un constructo global en el cual el individuo hace una
evaluacin general de su relacin, o como un constructo factorial en donde la persona evala su relacin segn diversos componentes. Vera, Laborn &
Domnguez (2000) indican que la satisfaccin marital
deine la calidad de la relacin en gran medida, donde
se estima tanto la estabilidad como la felicidad de la
pareja, lo que les brinda la capacidad de desarrollarse
como una familia ante la sociedad. Por su parte, Nina
(1985) deine a la satisfaccin marital como una actitud positiva o negativa de un individuo hacia el matrimonio. Segn Melndez, Aleixandre & Saez (1993)
y Hicks & Platt (1970), la satisfaccin marital es un
concepto no objetivo que hace referencia a las percepciones y vivencias que el individuo ha tenido con su
ambiente, y a partir de lo cual se construyen estructuras donde se compara lo que el sujeto quiere contra
lo que realmente es. Pick & Andrade (1988, en Moral,
2008; Acevedo et al., 2007) la deinen como una actitud multidimensional hacia el cnyuge y la relacin,
donde hay aspectos como la interaccin, la expresin
de afectos, los aspectos de organizacin y estructura
Psicologa Iberoamericana | Validacin de la Escala de Evaluacin de Relaciones... | 57
organizados en dadas. Por otro lado, Acevedo et al.

(2007) describen a las parejas como satisfechas cuando muestran capacidades para resolver y manejar
problemas, en donde cada miembro de la pareja participa con un papel activo sosteniendo conversaciones
que comuniquen sus perspectivas a su compaero.
Freeman (1978, en Arias-Galicia, 2003), indic que la
satisfaccin marital est relacionada con el bienestar
fsico y psicolgico del individuo y de la pareja. Como
se puede observar, existen diferentes deiniciones sobre la satisfaccin marital, sin embargo, todas coinciden en indicar que esta es una evaluacin global tanto
de los sentimientos, pensamientos o conductas en la
relacin de pareja, como indica Hendrick (1988), y
que las diferencias subyacen al delimitar dimensiones
en la relacin (Amato & Booth, 1992). Asimismo, se ha
determinado que las diferentes dimensiones que se
han evaluado de la satisfaccin marital son caractersticas que se consideran para la evaluacin de la calidad marital (Adler-Baedler, Higginbotham & Lamke,
2004), por lo que es relevante retomar la evaluacin
global de la relacin. Este tipo de evaluacin global
parte de la visin que se tiene de la pareja, en este caso,
es una visin unidimensional (Moral, 2008) es decir, el
individuo hace una evaluacin integral de su relacin,
la percibe como un todo y no por componentes, como
se ha sugerido anteriormente.
A partir de estas deiniciones y modelos, aunque
se puede evaluar la calidad marital con estas dimensiones, se han elaborado diferentes instrumentos con
el propsito de evaluar la satisfaccin marital. Por un
lado, dentro de la visin multidimensional se encuentra
en Mxico un instrumento desarrollado por Corts et
al. (1994) denominado Inventario Multifactico de la
Satisfaccin Marital (IMSM) mediante el cual la persona evala qu tanto le gustan o disgustan los diferentes
componentes o dimensiones especicos de su relacin
de pareja.
Por otro lado, bajo la visin unidimensional de satisfaccin marital se consolida la Escala de Evaluacin
de la Relacin (Relationship Assessment Scale, RAS
por sus siglas en ingls) la cual ha sido considerada
para su uso dentro de la poblacin mexicana debido
a su extensin y facilidad de aplicacin. Este estudio
fue llevado a cabo por Moral (2008), quien con una
muestra mexicana de parejas casadas aplic la RAS
(Hendrick, 1988), encontrando que la escala es consistente con la visin unidimensional de la satisfaccin
marital, que explica un 38.52% de la varianza y coniabilidad de .81.
Cabe sealar que, adems del inters de Moral,
dentro de la estructura de la satisfaccin en las parejas
heterosexuales no tradicionales, es decir, parejas cuyos
miembros no necesariamente estuvieran casados mediante registro civil pero que vivieran juntos y que su
relacin fuera estable, se ha encontrado diferencias
existentes en los procesos afectivos en comparacin
con aquellas que viven en matrimonio. De los estudios
que se han llevado a cabo se ha demostrado que las
parejas que viven en unin libre o en matrimonio y
que anteriormente cohabitaban tenan mayor diicultad para la resolucin de problemas. Kim, Capaldi &
Crosby (2007) indican que esto probablemente se deba
a que en la relacin de unin libre hay menos compromiso y por lo tanto menos motivacin a desarrollar
resoluciones en los conlictos. Similares a los resultados anteriores tambin se ha encontrado que la estabilidad de la relacin es diferente en las parejas que viven
en unin libre comparadas con las parejas casadas,
aunque estas ltimas tienden a tener una relacin ms
larga.
Debido a las diferencias entre matrimonio y unin
libre, es necesario identiicar si la escala de satisfaccin
marital puede evaluar de forma adecuada la satisfaccin de los individuos que cohabitan con su pareja sin
ser matrimonio. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es validar la RAS (Hendrick, 1988) desarrollada en
Estados Unidos y que por sus caractersticas es rpida
de aplicar, as como la consolidacin de la deinicin de
satisfaccin marital que incluye los elementos esenciales de la satisfaccin marital entendida como la
evaluacin global y subjetiva de actitudes, sentimientos y valoraciones de los aspectos positivos y negativos que hace la persona sobre su pareja y la relacin
(Hendrick & Hendrick, 1988).
MTODO
Participantes
La muestra no probabilstica const de 204 personas
heterosexuales que vivan juntos. El rango de edad fue
de 18 a 52 aos, con una media de 28.61 aos y una
desviacin de 6.05 aos. La mediana de la escolaridad
fue la carrera tcnica. La mediana y la moda del estado
civil correspondieron a matrimonio, contando con un
51.2% de la muestra, mientras que 7.9% reportaron ser
novios y el resto (40.9%) indicaron vivir en unin libre.
El promedio de tiempo de relacin fue de 5.6 aos,
con una desviacin de 4.86 aos dentro de un rango
de 1 a 23 aos. En la muestra el 46.1% de las personas
tenan hijos, de los cuales la mediana fue de un hijo por
pareja, en un rango de uno a tres hijos.
Instrumentos
Datos sociodemogricos. Se les aplic un breve cuestionario donde se les preguntaba sobre caractersticas
generales como el tiempo de relacin, la presencia de
hijos, escolaridad, tiempo y tipo de relacin de pareja.
Escala de Evaluacin de la Relacin de Pareja
(Relationship Assessment Scale RAS) de Hendrick
(1988). Se emple el mtodo de traduccin-re traduccin para el RAS. Es un instrumento unifactorial de
siete tems (qu tanto tu pareja cubre tus necesidades?,
con qu frecuencia desearas no haber entrado a esta
relacin?) con una escala de respuesta tipo Likert, con
un rango de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo). En su validacin para la poblacin
estadounidense se obtuvo un = 0.86, siendo unifactorial y una correlacin con el Test de Ajuste Marital de
Locke-Wallace (1959, en Hendrick, 1988) de .48.
Inventario Multifactico de la Satisfaccin
Marital (IMSM) de Corts et al. (1994). Es un instrumento de 48 tems con una escala de respuesta tipo
Likert con un rango de 1 (me disgusta mucho) a 5 (me
gusta mucho). Est constituido por seis factores que
son: interaccin conyugal (la frecuencia con que mi
pareja se interesa en mis problemas), fsico-sexual (la
forma en que mi pareja aborda nuestras conversaciones), organizacin-funcionalidad (la contribucin de
mi pareja en los gastos familiares), familia, diversin
(la frecuencia con la que mi pareja propone que se distribuyan las tareas familiares) e hijos (la forma en que
mi pareja educa a nuestros hijos) y que conforman un

= 0.85. Se seleccionaron los 10 tems de mayor peso
factorial de los 48 del IMSM dentro de cada uno de los
factores.
Procedimiento
Los instrumentos fueron aplicados a las personas que
cumplieran el requisito de cohabitacin con su pareja
y se les asegur la conidencialidad y anonimato de
sus respuestas, adems de airmarles el exclusivo para
usos de esta investigacin. Cada individuo particip de
forma voluntaria
La informacin obtenida se proces por medio
del programa estadstico SPSS 12 para Windows. Los
anlisis que se llevaron a cabo fueron: anlisis de frecuencias para observar si todas las opciones de respuesta fueron atractivas e identiicar como se comporta
cada uno de los reactivos; a continuacin una prueba
t para muestras independientes con la inalidad de
identiicar aquellos reactivos que discriminan.
Posteriormente se llevo a cabo un anlisis factorial para identiicar las dimensiones del instrumento,
y despus se realiz un alfa de Cronbach para determinar la coniabilidad del instrumento. Finalmente, para
determinar la consistencia externa se realiz una correlacin de Pearson con el Inventario Multifactico de
Satisfaccin Marital (IMSM).
RESULTADOS
Al realizar la prueba t en la Escala de Evaluacin de
la Relacin de Pareja (Hendrick, 1988), se puede observar que no todos los reactivos discriminan pues no
todos cuentan con una signiicancia de menor de 0.01.
Estos reactivos que no discriminan, y que se pueden
observar en la tabla 1, son: Con qu frecuencia desearas no haber entrado a esta relacin? y qu tantos
problemas hay en tu relacin? Ello indica que estos
reactivos no estn discriminando lo suiciente como
para darnos resultados vlidos.
Tabla 1.Prueba t para muestras independientes para la Escala de Evaluacin de la Relacin.

Reactivo
1. Qu tanto tu pareja cubre tus necesidades
-14.010*
2. En general, qu tan satisfecho (a) ests con tu relacin
-15.693*
3. Qu tan buena es tu relacin comparada con las dems
-12.005*
4. Con qu frecuencia desearas no haber entrado en esta relacin
2.429
5. Qu tanto tu relacin ha llenado tus expectativas
-13.732*
6. Qu tanto amas a tu pareja
-8.656*
7. Qu tantos problemas hay en tu relacin
1.759
* p = .001
Los resultados del anlisis factorial se muestran en la
tabla 2 y demuestran que el instrumento es una escala
unifactorial en donde cada uno de sus reactivos (N = 5)

presenta una carga factorial alta.
Tabla 2. Anlisis de componentes principales con rotacin Varimax y coeicientes alfa de la Escala de Evaluacin
de la Relacin de Pareja.
Reactivo
Cargas factoriales
Factor 1: Evaluacin de la Relacin ( = .88)

1. Qu tanto tu pareja cubre tus necesidades
.85
2. En general, qu tan satisfecho (a) ests con tu relacin
.89
3. Qu tan buena es tu relacin comparada con las dems
.79
5. Qu tanto tu relacin ha llenado tus expectativas
.88
6. Qu tanto amas a tu pareja
.71
Posteriormente, al realizar el anlisis de coniabilidad

de la Escala de Evaluacin de la Relacin, los reactivos:
con qu frecuencia desearas no haber entrado a esta
relacin? y qu tantos problemas hay en tu relacin?
fueron eliminados de la escala, ya que disminuyen la
consistencia interna total que fue de = 0.88 para la escala total.
En lo que respecta a la validacin del Inventario

Multifactico de la Satisfaccin Marital, los resultados
de la prueba t muestran que los 10 reactivos seleccionados estn discriminando adecuadamente como se
observa en la tabla 3.
Tabla 3. Prueba t para muestras independientes para el Inventario Multifactico de Satisfaccin Marital.
Reactivo
La forma en que mi pareja distribuye el dinero
-11.933*
La contribucin de mi pareja en los gastos familiares
-11.872*
La forma en que mi pareja participa en la realizacin de tareas hogareas
-10.791*
La frecuencia en que mi pareja participa en la realizacin de tareas hogareas
-10.233*
La frecuencia con la que mi pareja propone diversiones
-12.548*
La forma en que mi pareja aborda nuestras conversaciones
-13.622*
Los temas que mi pareja aborda en nuestras conversaciones
-11.747*
La forma en que mi pareja me demuestra su amor
-12.240*
La frecuencia en que mi pareja me demuestra su amor
-14.858*
Las diversiones que mi pareja propone
-13.489*
* p = .001
Asimismo, en el anlisis de coniabilidad, el Inventario
tuvo un = 0.90, lo cual nos indica que el instrumento
es coniable y adecuado para la muestra que particip adems de que cada reactivo es til para mantener
una coniabilidad alta (tabla 4).
Por otro lado, al realizar el anlisis factorial del
Inventario Multifactico de la Satisfaccin Marital
mediante el mtodo de rotacin Varimax, resultaron
indicaron dos factores, ambos con un = 0.86. Donde

los reactivos 5, 6, 7, 8 y 10 resultaron en el factor uno
que se reiere a la satisfaccin de organizacin y funcionalidad (estructura de la relacin y establecimiento de
las funciones y reglas dentro de la relacin), mientras
que los reactivos 1, 2, 3, 4 y 9 se reieren a la interaccin conyugal (reas afectiva, emocional y de comprensin).
Tabla 4. Anlisis de componentes principales con rotacin Varimax y coeicientes alfa del Inventario Multifactico de
Satisfaccin Marital.
Reactivo
Cargas Factoriales
Factor 1: Interaccin Conyugal ( = .86)

1. La forma en que mi pareja distribuye el dinero
.85
2. La contribucin de mi pareja en los gastos familiares
.81
3. La forma en que mi pareja participa en la realizacin de tareas hogareas
.77
4. La frecuencia en que mi pareja participa en la realizacin de tareas hogareas
.66
5. La frecuencia en que mi pareja me demuestra su amor
.56
Factor 1: Organizacin y funcionalidad ( = .86)

6. La frecuencia con la que mi pareja propone diversiones
.73
7. La forma en que mi pareja aborda nuestras conversaciones
.71
8. Los temas que mi pareja aborda en nuestras conversaciones
.82
9. La forma en que mi pareja me demuestra su amor
.85
10 .Las diversiones que mi pareja propone
.57
La correlacin entre los factores obtenidos en el

Inventario Multifactico de la Satisfaccin Marital y en
la Escala de Evaluacin de la Relacin es alta, como se

observa en la tabla 5.
Tabla 5. Intercorrelaciones de los factores de la Escala de Evaluacin de la Relacin y del Inventario Multifactico de
Satisfaccin Marital.
Medida
Evaluacin de la Relacin (RAS)
Evaluacin de la
relacin (RAS)
Interaccin conyugal
(IMSM)
Organizacin y
funcionalidad (IMSM)
Interaccin Conyugal (IMSM)
.774
Organizacin y funcionalidad (IMSM)
.579
.682
Nota. Todos los coeicientes son signiicativos con una p < .01
DISCUSIN
A partir de los resultados obtenidos, se puede aseverar
que la Escala de Evaluacin de la Pareja (Hendrick,
1988) cuenta con caractersticas psicomtricas adecuadas para poder ser aplicada a la poblacin mexicana que se encuentre en una relacin de pareja en la
que cohabite. Es necesario resaltar que la composicin
inal de la Escala de Evaluacin de la Relacin no es
la misma que indica Hendrick (1988), ya que se eliminaron dos reactivos porque no discriminaban; sin
embargo, se obtuvo una composicin unifactorial con
incluso mayor coniabilidad (= 0.88) que la versin
original (= 0.86). En contraste con los resultados de
Moral (2008), se encuentra que ningn reactivo fue
eliminado, dado que se cont con una coniabilidad y
validez apropiada desde la visin de esa investigacin,
no obstante, tambin se encontr que la coniabilidad
de la escala en esta investigacin es mayor que la reportada por este autor, siendo sta de = 0.81.
Es importante identiicar las razones por las que
existen diferencias en la coniabilidad entre este estudio y el de Moral (2008), pues esto nos puede dar
algunos indicadores sobre la importancia de identiicar el proceso de adaptacin de las escalas. Una de las
primeras causas de esta discrepancia se puede deber
a la posible diferencia en el proceso de traduccin-re
traduccin de ambos estudios, por lo que se recomienda revisar las traducciones en los dos para determinar
qu traduccin y adaptacin resulta mejor.
Una segunda razn se pude atribuir a la diferencia

en la poblacin a la cual fueron dirigidas las investigaciones, puesto que Moral (2008) centr su atencin en
las parejas en matrimonio, mientras que sta se focaliz en las parejas que vivieran juntas sin estar en matrimonio, tambin existe un efecto de la localizacin
de la muestra, dado que la poblacin que particip en
estos estudios habita en la zona noreste de la Repblica
Mexicana, que est cercana a Estados Unidos, por lo
que la cultura pudo haber inluido tanto en el momento de dar signiicado a los reactivos como en la forma
en que se vive la relacin, mientras que el estudio actual se enfoca en parejas de la Ciudad de Mxico. Esta
discrepancia entre los resultados nos recuerda que las
caractersticas de la pareja pueden variar a partir de
las caractersticas sociodemogricas en las que se encuentra (INEGI, INMUJERES & UNIFEM, 2007).
El producto inal del instrumento de Escala de
Evaluacin de la Relacin, al ser un instrumento unifactorial de cinco reactivos, cumple con la inalidad de
ser corto, rpido y fcil de aplicar desde el rea clnica ante la problemtica referida por Yerof (1981, en
OLeary & Smith, 1991).
A partir de la validez convergente que se obtuvo
mediante las correlaciones entre la Escala de Evaluacin
de la Relacin de Parejay el Inventario Multifactico de
la Satisfaccin Marital es posible dar respaldo a las
airmaciones de Hendrick (1988), pues asevera que su
instrumento es lo suicientemente eiciente para cubrir varios aspectos de la relacin de una forma global.
Tambin airma que la poblacin a la que puede ser
aplicado es bastante amplia, pues tiene un rango desde
parejas en noviazgo como en matrimonio, ya sean heterosexuales u homosexuales. Desde esta perspectiva
se ha identiicado de forma contundente que la Escala
de Evaluacin de la Relacin de Pareja (Hendrick,1988).
es til para ambas poblaciones: tanto en matrimonio,
con el trabajo de Moral (2008), como en unin libre,
como en el presente trabajo. No obstante, se deben
considerar los cambios necesarios en el instrumento a
partir de la poblacin a la cual se va evaluar la satisfaccin marital. Como lo indican Kim et al. (2007), estas
diferencias entre matrimonio y unin libre pueden ser
un relejo de la estructura que conforma a la relacin
de pareja.
Por otro lado, este instrumento no se ha aplicado
en poblacin homosexual mexicana, por lo que se recomienda llevarlo a cabo en un futuro, ya que es necesario identiicar si realmente se considera de igual
manera la evaluacin global de la satisfaccin marital
y as poder tener amplitud en los campos de aplicacin
de esta herramienta que tiene muchas ventajas, como
su facilidad de aplicacin y capacidad para utilizarse
en escenarios clnicos, as como para fomentar la calidad marital, pues logra discriminar entre parejas satisfechas y no satisfechas (Moral, 2008).
Dentro de las perspectivas que existen sobre la
satisfaccin marital (unidimensional y multidimensional), se comprob que la evaluacin de sta puede ser comprendida con mayor facilidad desde una
visin unidimensional, dado que se conform la

Escala de Evaluacin de la Relacin como un slo aspecto, as como tambin el Inventario Multifactico
de Satisfaccin Marital, al integrar las diferentes dimensiones en dos principales caractersticas. Esta informacin relejada en los resultados da pie a suponer
que las caractersticas multifactoriales de la satisfaccin marital son un relejo de las caractersticas de la
calidad marital (Vera et al., 2000), as como de la interaccin de la relacin de pareja (Gottman, 1977; en
OLeary & Smith, 1991), por lo que se pude integrar la
visin propuesta por Adler-Baedler et al. (2004).
CONCLUSIONES
Durante la integracin de la Escala de Evaluacin de
la Relacin de Pareja (Hendrick, 1988), se pudo dar
referencia a una visin unifactorial de la satisfaccin
marital; tambin se constat que este instrumento es
una herramienta til y accesible para las relaciones
de pareja, ya sea en unin libre o en matrimonio. Sin
embargo, deja la posibilidad de poder integrar en otra
investigacin las relaciones de pareja homosexual para
poder tener amplitud en el trabajo de Hendrick (1988).
Asimismo, se propone en un prximo estudio trabajar
con una muestra ms amplia, considerando la edad y
los estados civiles ms variados. Adems, como sugerencia para futuros reportes se indica la correlacin
entre esta escala de satisfaccin, el sexo y la existencia
o falta de hijos ya que, en otros estudios estas variables
son las que ms inluyen en el resultado (Acevedo et
al., 2007; Arias-Galicia, 2003; Fowers & Olson, 1989 y
1993; Vera et al., 2000).
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Fecha de recepcin: Mayo 2010

Fecha de publicacin: Octubre 2010
Validity and Reliability of the Scale of Attitudes

toward Artisanal Production
Validez y Coniabilidad de la Escala de Actitiudes hacia la Produccin Artesanal
Adelaida Rojas Garca

Sonia Rocha Reza
Carolina Serrano Barqun
facUltad dE ciEncias dE la condUcta
UnivErsidad aUtnoma dEl Estado dE mxico, mxico
Gustavo Brcenas Jaimez1*

dEpartmEnt of coUnsiling and HigHEr EdUcation
UnivErsity of nortH tExas
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo fue obtener la validez y coniabilidad de la Escala de Actitudes hacia la Produccin
Artesanal, para lo cual se obtuvo una muestra integrada por 150 artesanos del Estado de Mxico. Para la obtencin de la validez y coniabilidad de dicho instrumento se llev a cabo un anlisis factorial con un mtodo de
rotacin Varimax y se obtuvo el Alpha de Cronbach. Los resultados apuntan a una mayor carga factorial en el
componente conductual de las actitudes, lo que seala que los artesanos tienden a actuar ante las diferentes situaciones, lo cual les ha permitido seguir preservando sus costumbres y tradiciones artesanales.
Descriptores: Coniabilidad, validez, actitudes, produccin artesanal.
ABSTRACT
he object was to obtain the validity and reliability of the Scale of Attitudes towards Artisan Production, for which a
sample was integrated by 150 cratsmen from the State of Mexico. For obtaining of the validity and reliability of this
instrument, a factorial analysis with a method of Varimax rotation was carried out and then the Cronbach Alpha
was obtained. he results show that the cratsmen tend to use more the conductual component of attitudes. his indicates that they prefer to act in order to face the diferent situations which have allowed them to continue preserving
their artisan customs and traditions.
Key words: Reliability, validity, attitudes, artisanal production.
*
Para correspondencia: Adelaida Rojas Garca. Doctora en Investigacin Psicolgica. Profesora-investigadora, Facultad de Ciencias de la Conducta
de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Direccin: Privada fresnos# 7 los cedros Metepec, rojasgarcia.adelaida@gmail.com Tel: 0172 22
720076. Sonia Rocha Reza. Doctora en Investigacin Psicolgica. Profesora-investigadora, Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico. Direccin: Priv. Rincn del parque #127, Toluca Mxico, sonia.2606@hotmail.com Tel: 0172 22 78 24 01. Carolina
Serrano Barqun. Doctora en Ciencias Sociales. Profesora-investigadora, Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Direccin: Aculco #103, Toluca, Mxico. carolinasb@hotmail.com Tel: 0172 22 13 27 93. Gustavo Brcenas Jaimez. Estudiante de la
Maestra en Psicologa de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la UAEMex, becado a la University of North Texas, Department of Counsiling and
Higher Education. Direccin: 1201 Av. Apt. 5 Denton, Texas. 76201. barcenaz10@hotmail.com Tel: 940 442 9521.
66 | Psicologa Iberoamericana | Adelaida Rojas Garca Sonia Rocha Reza Carolina Serrano Barqun Gustavo Brcenas Jaimez
he artisan activity is comprised of the history of the

man. Some of the most important functions have been
the maintenance of cultural identity; therefore crats are
nothing but a relection of the origins of man, their customs and traditions. On the other hand, also they fulill
an economic function, to sources of work and thereby
allowing the livelihood of some communities since they
provide economic resources.
In this way, it is necessary to deine the concept
of crats. Some authors such as Candini (1986) have
shown how handicrats are a manual activity which require a minimal intervention of machines. his means
the tasks are carried out manually. In this way, each
piece is unique and diferent from the others, and so
can diferentiate production in series. For some other
authors, such as Pealoza (1982), handicrats basically
include pieces and work made manually with little intervention of machinery. Usually they are a decorative
or common object, which denotes their origin, the productive process and their usefulness. Accordingly, the
person dedicated to this activity is a cratsman.
Unfortunately, there is not a national census (or
State) about people who are dedicated to this activity.
And due to this fact, it is complicated to demonstrate
the importance that this sector has for the development of Mexico. he numbers that are provided by
institutions and organizations vary between 8.5 million (SEDESOL; quoted by the Comisin de Fomento
Industrial, Comercial y Cooperativismo, 2007) and 10
million of cratsmen in the country (Fondo Nacional
para el Fomento de las Artesanas, quoted by El Financiero en lnea, 2008).
Particularly in the State of Mexico, although there
is no data about the number of artisans, a variety of
handicrats, which are considered as an expression
of wisdom and imagination of the Mexiquenses artisans, can be appreciated. Examples of them are the
textile work, pottery, ceramics, wood, vegetable ibers,
glass, wax, etc. he Mexiquenses cratsmen tend to be
recognized because of their great sensitivity and creativity (Secretara de Turismo, 2008).
herefore, handicrats are part of an important
role within the preservation of the culture of communities and towns. It also means the preservation of
identity, customs, and traditions. Furthermore, crats
and agricultural work are intimately linked and play an
important role in the economy of the State of Mexico

(Novelo, 1996).
Nevertheless, in a globalized world, handicrats
are beginning to be displaced by products with a lower
cost from industrial processes, which have a similar
appearance but a lower quality (Pealoza, 1982). hen,
there is a double movement of comsumption. On one
hand, the clothes and the objects from indigeniuos
origin are increasingly less used in peasent societies
as a result of the industrial items displacement. hese
items are cheaper, more attractive in their design and
more modern. However, on the other hand, the decreasing artesanal production is reactivated thanks to
the growing demand of exotic objects in cities of the
same country or abroad (Candini, 1986). Nowadays, a
clear example of this situation is the preferences by piracy, especially the objects made in China, which compete not only with crats from the State of Mexico but
also with national handicrats (El Financiero en lnea,
2008).
Because of this reason, the study and measurement of attitudes is relevant to access the important
elements, according to their properties and components, the feasibility that certain behaviors may occur
in the future within the artisanal population and productions.
In this way, it is convenient to begin by deining
an attitude, which has multiple deinitions. However,
one of the most known is the one that Allport supports
(1935; quoted by Worchel, Cooper, Goethals & Olson,
2003), who says that an attitude is a mental state or a
neural predisposition, organized by the experience,
which has a directive or dynamic inluence on the response of the person to all objects and situations with
which he or she is involved.
Rodrigues, Assmar & Jablonski (2002) mention
that attitude is a lasting organization of beliefs and
cognitions in general. hey are equipped with an affective load in favor or against a deined social object.
Finally, we must summon Worchel et al. (2003) for
whom an attitude is an evaluative trial (good or bad)
of an object. hus, an attitude represents the positive or
negative propensity of the individual towards the attitudinal object. herefore, he says, the attitudes are developed from cognitive, afective, or behavioral information. his means that the evaluations of the objects
Psicologa Iberoamericana | Validity and reliability of the scale of attitudes... | 67
are based in knowledge and ideas on them (cognitive

information), emotional reactions and feelings (emotional information), and the behavioral and previews
answers (behavioral information).
In this way, attitudes revolve around three components: cognitive, afective, and behavioral (Rodrgues
et al., 2002; Worchel et al., 2003).
a) Cognitive component
Within this component, perceptions and beliefs toward an object relect the knowledge a person has
about that object (Canto, 1994). here are two main
categories of beliefs: the ones that are based on the direct personal experiences with the object, and the ones
based in the indirect information obtained from other
people (Worchel et al., 2003). As a consequence, not
surprisingly, the attitudes based on the direct experiences predict in a better way the behavior. hus, people
tend to trust more in their own sensations rather than
trust information given by others.
b) Affective component
It refers to the emotions and feelings associated with a
particular object and whether it is experienced as pleasant or unpleasant (Zajonc, 1980; quoted by Worchel et
al., 2003) the afective or evaluative responses are more
primitive that those that are related with cognition. In
an evolutionary way, the afective reactions are earlier
or more basic than the cognitive ones. Zajonc states
that basic emotional responses (pleasant or unpleasant) may occur before the individual is aware of the
object (before categorization and recognition).
c) Behavioral component
his component involves a tendency to react toward
the objects in a certain way. Canto (1994) indicates that
this is the active component of the attitude; in other
words, it is the result of the cognitive and afective
components. Nonetheless, sometimes there is a problem between the congruence of the cognitive and the
afective components. hat is because attitudes do not
predict the prescribed behavior, because such behavior
is not under control of will (Worchel et al., 2003). he
attitudes (personal preferences) inluence in behavior
just when the individual chooses whether to perform
the action or not.
Many factors make an act relatively involuntary

(social standards are an example). A second factor
inluencing the congruence between attitudes and behavior is the nature of the last one. It is possible that
certain behaviors are more consistent with the attitudes
of individuals than others. Fishbein & Ajzen (quoted
by Worchel et al., 2003) argue that the subjective rules
(such as social pressure) are as independent of the attitudes as determinants of the behavior. herefore, if
standards that afect conduct are very strong, the probabilities that attitudes inluence the conduct are very
low (the inluence of the standards will be dominant).
Now, what are the functions of attitudes? Several
authors have speculated about it. he best-known
analysis is that of Katz and Kahn (1988) who identiied
four possible attitude functions. First, attitudes serve
to maximize the rewards and minimize punishment,
what he called utilitarian function. hese authors
point that attitudes which play an adaptive function
can serve as a medium to achieve the desired goal, or
to identify the experiences that previously led to the
satisfaction of those goals.
Second, attitudes help observers to understand
their environment providing short evaluations of objects and groups of objects. According to Katz and
Kaha (1988), this is the function of knowledge.
hird, attitudes express sometimes the values and
identity of individuals toward others. Katz and Kaha
(1988) called this expressive function of values.
hrough this function, the individual achieves the expression of values that he appreciates the most, with
conirmation of the most positive aspects of his own
concept. Finally, attitudes can serve to avoid painful
truths. hese authors called this function the self defensive role. Underlying processes enable the individual to recognize his own deiciencies, which help him
to preserve the concept that he has of himself. It is also
important to mention that an important advance came
from the heory of the Reasoned Action of Fishben
and Ajzen (quoted by Worchel et al., 2003). hey explained how attitudes are based in cognitive beliefs.
hey argued that, since general attitudes just predict
general behavior, and speciic attitudes predict speciic
behavior, the measurement of attitudes and behavior
must be compatible. his discussion about the compatibility of the measurement of attitudes and behavior
turned out to be crucial for the understanding of the

congruence between attitudes and behavior.
Because of this reason, it is necessary for us to measure attitudes in the ield of psychology. hen, measure
is, according to a certain group of standards, to assign
a number to observations. If the phenomenon is the
attitude, the process of measurement becomes more
complex since attitudes cannot be directly observed
but need to be inferred from the object of the conduct (Summers, 1984). In the same way, Ajzen (1989;
quoted by Moreno, 1999) says that an attitude is not
directly observable but is a latent variable which has
to be inferred from diferent responses. It also relects
a global positive or negative evaluation of the object of
the attitude.
Attitudes, therefore, can be measured asking people their evaluation of the object. For instance, people
can be asked to score their agreement or disagreement
about several statements which express evaluations
of the objects (Likert, 1932; quoted by Worchel et al.,
2003).
In the same way, it is relevant to mention that for
the present paper the scale to use is the Likert scale.
his scale is one of the most commonly used to measure attitudes. It is easy to develop and apply. Moreover,
it has a good level of correlation with other scales and
measurement criteria of attitudes (Rodrigues et al.,
2002).
he Likert scale is a series of statements (usually
between 20 and 30) which relate to an attitudinal object, so that half of them are favorable to the attitudinal
object and the other half unfavorable to the object. he
convenience of dividing the number of favorable and
unfavorable statements comes from the need to avoid
certain individual tendencies, such as the prevalence of
agreement over disagreement. Each statement claims
ive options: totally agree, partially agree, not sure, partially in disagreement, and completely disagree. Each
of these options is given a numerical value, from 1 to 5.
Who prepares the scale must determine in which way
(positive or negative) they will attribute the highest
values (Rodrigues et al., 2002).
Nevertheless, when a scale is constructed it is necessary to put it to under some degree of reliability and
validity. he irst is related to the degree of consistence
between the diferent measurements of a variable,
while the second one is the measurement in which a

scale represents precisely the subject of interest (Hair,
Anderson, Taham & Black, 2004).
METHODOLOGY
he present paper aimed to obtain the validity and reliability of the Scale of Attitudes toward the Artisanal
Production which was created for it. his scale was
created in order to have an instrument which can
measure such attitudes. To do this, the present study
was carried out in some communities of the State of
Mexico, such as Metepec, Antonio la Isla, San Andrs
Cuexcontitlan, Temoaya, Toluca, etc. A total of 150 applications were done. he participants were cratsmen,
both men and women among 20 and 60 years old with
a predominant schooling of junior high school and just
one bachelors case. Most of them were full time cratsmen.
he sample used in each community was of intentional type. In this way, the election of participants
does not depend on the probability that all of them can
be chosen but the decision of a researcher or a group
of them (Hernndez Sampieri, Fernndez-Collado &
Baptista Lucio, 2003). In this case, in order to obtain a
sample from the artisanal population (N= 150) of each
community it had to fulill with the following criteria:
Cratsmen who had their own workroom.

Cratsmen who made handicrats from their own
community.
he instrument used in this research was the Scale of

Attitudes toward the Artisanal Production, which contains a series of statements in its afective, cognitive,
and behavioral components. At irst, the scale consisted of 27 reagents that were subdivided into diferent
aspects such as elaboration, procedures, sales, etc.
Each one has three diferent answer options: always,
sometimes, or never. It was based on facilitating the
cratsmen answers, and on what Hernandez et al.
(2003) mention about the number of options. In the
same way, according to such authors, it sought a balance between positive and negative reagents.
his Scale of Attitudes arises from the irst stage
of research that was made in 2004: Diagnostic on the
Attitudes toward the Artisanal Population and types of
Leadership in the community of Gudalupita, State of

Mexico (Rojas & Rocha, 2007). From this research,
several questionnaires were made. One of them was
the questionnaire named Attitudes toward Artisanal
production, which was the base to construct the instrument called Evaluation of the Attitudes toward
Artisanal production and commercialization. A frequency analysis was obtained in a data base from this
last instrument, and then it was structured to construct
the instrument, which in the end was judged for the
researchers in charge and some experts.
Now, the procedure to obtain the research data
was as follows:
Visits were scheduled to the above-mentioned

communities
It was explained to the artisans what the research
was about and the purpose of the instrument
he instrument was applied individually

he information was captured for the elaboration
of the database through the statistical program
SPSS-12
he results were analyzed
he results were codiied
Conclusions were obtained
Finally, to achieve the validity and reliability of
the instrument, a factorial analysis was carried
out with a varimax rotation method, and then the
Cronbachs alpha was obtained.
RESULTS
Chart 1 Reports the result of the factorial analysis and
the Cronbachs alpha for each reagent, according also
to the component of the attitude.
Table 1.1 Factorial Analysis and Cronbachs Alpha results. Also, the following list presents the variable, the name, and in
parentheses a word with which it was tagged.
COGNITION
Variable
Factorial
Analysis
D1
D4
D5
.82
.87
.87
M= .85
F1
F4
F7
K2
K4
K5
.74
.79
.70
M= .74
.82
.73
.85
M= .80
AFFECTION
Cron-bachs
Alpha
Variable
Factorial
Analysis
.83
A1
A3
A4
.67
.78
.58
M= .67
C1
C2
C3
C4
.75
.80
.71
.84
M= .70
.74
.77
E1
E3
E4
E5
.73
.76
.86
.89
M= .81
BEHAVIOR
Cron-bachs
Alpha
Variable
Factorial
Analysis
Cron-bachs
Alpha
.51
G3
G4
G5
.62
.77
.61
M= .66
.57
.78
O1
O2
O3
O4
O5
O6
.76
.71
.87
.67
.80
.82
M= .77
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
.99
.99
.99
.99
.99
.99
.99
.99
M= .99
.85
.66
1.0
COGNITION
AFFECTION
Variable
Factorial
Analysis
Cron-bachs
Alpha
M1
M2
M3
M6
.66
.64
.81
.78
M= .72
.70
Q1
Q3
Q4
Q5
.84
.66
.85
.76
M= .77
.80
R2
R4
R5
.62
.73
.80
M= .71
.49
T1
T2
T3
.99
.99
.99
M= .99
.99
V1
V2
V3
V4
.99
.99
.99
.99
M= .99
.99
W1
W2
W3
.99
.99
.99
M=.99
.99
Z1
Z2
Z3
.88
.91
.74
M= .84
.81
Variable
Factorial
Analysis
BEHAVIOR
Cron-bachs
Alpha
Variable
Factorial
Analysis
Cron-bachs
Alpha
X1
X2
X3
X4
X5
.99
.99
.99
.99
.99
M= .99
.99
Notice: Where each letter means: A. Identiication with crats (Identiication). C. Feeling that causes to be a cratsman (Feeling).D.
Crats function (function). E. Feeling caused by the recognition of handicrats abroad (Recognition). F. Function of the preservation of the artisanal traditions (Preservation). G. Characteristics of the production of handicrats (Features). K. Remuneration of
artisanal products (Remuneration). L. Artisanal production (Production). M. Transmission of crat knowledge (Transmission).
N. Young people facing the artisanal production (Young people). O. Artisans childrens opinion about the production of crats
(Artisans children). P. Causes that origin the loss of the artisanal production (Artisanal loss). Q. Foreign products and artisans
(Foreign products). R. Alternatives of promotion to the handicrats (Promotion alternatives). T. Demand supply. U. Causes which
do not allow recovery of investment in crats (Investment). V. Decrease in artisanal production (Reduction). W. Quantity and
quality of artisanal production (Quantity and quality). X. Increase in sales of handicrats (Increase in sales). Z. Opinion about the
artisans organizations (Artisans Organization).
he variable Identiicacin (A), relating to the emotional component and referring to the identiication of
the cratsman towards artisanal production, maintains
three of its reagents with a factorial load of .67, .78, and
.58 respectively, resulting a Cronbachs Alpha of .51.
he variable Feeling (C), corresponding to the affective component of attitudes, is referred by the feeling which causes the fact of being a cratsman. Four of
its reagents are maintained with a factorial load of .75,
.80, .71, and .84, the Cronbachs Alpha was of .78
About the variable Function (D), corresponding to
the cognitive component, three of its reagents obtained
a factorial load of .82, .87, and .87. Respectively, the
Cronbachs Alpha was of .83
In the variable Recognition (E) four of its ive reagents were maintained. his variable corresponds to
the afective component and refers to the recognition
that handicrats have in diferent places. he reagents
have a factorial load of .73, .76, .86, and .89, and a
Cronbachs Alpha of .85.
he variable Preservation (F) corresponds to the
cognitive component which describes the reasons to
preserve the artisanal activity. hree of its reagents
were maintained with a factorial load of .74, .79, and
.70, obtaining a Cronbachs Alpha of .74
he variable Features (G), corresponding to the
behavioral component, describes the characteristics
of artisanal production. It kept three out of seven of its
original reagents. hese reagents have a factorial load of
.62, .77, and .61. It obtained a Cronbachs Alpha of .57
he variable Remuneration (K), which corresponds
to the cognitive component, maintained six reagents.
It refers to the remuneration of the artisanal activity. It
is worth mentioning that the irst three reagents obtained a factorial load of .82, .73, and .85, while the
rest obtained the factorial load in the second rotation.
hen, the results are .58, .82, and .68 respectively. For
the irst group of reagents the Cronbachs load was of
.77, and for the second one .22
he variable Production (L), referred directly by
the artisanal products and related to the cognitive
component, maintained three out of ive reagents. Its
factorial load was of .63, .69, and .68 with a Cronbachs
Alpha of .48.
he variable Transmission (M) is related to the
transmission of artisanal knowledge to the new gene-
rations, and that corresponds to the cognitive component of attitudes. he factorial load of this reagent was
obtained in four of them which correspond to .66, .64,
.81, and .78. On the other hand, Cronbachs Alpha was
of .70
In the variable Young people (N) were maintained
its eight reagents. hree of them obtained a factorial
load of .82, .71, and .82. his variable is about what
Young people think about the artisanal production,
and it is related with the cognitive component.
he variable Artisans kids (O) correspond to the
attitude that the artisans kids have toward the artisanal
production. It maintained six reagents. his variable
is related with the behavioral component. It was obtained a factorial load of .76, .71, .87, .67, .80, and .82.
Cronbachs Alpha was of .66
he variable Artisanal loss (P) maintained its eight
reagents. his variable refers to the Artisanal loss and
is related with the behavioral component of attitudes.
he factorial load was of .99 for the whole group, and a
Cronbachs Alpha of 1.0
he variable Foreign products (Q) which corresponds to the cognitive component, relates foreign
products in comparison with handicrats. It maintains
four out of eight reagents. It obtained a factorial load
of .84, .66, .85, and .76, while Cronbachs Alpha was .80
What it refers to the variable Promotion Alternatives
(R) that maintained three reagents. his variable is related with the cognitive component of attitudes, and is
about the possible alternatives to promote crats. he
obtained factorial loads were of .62, .73, and .80, and a
Cronbachs Alpha of .49
he variable Demand-supply (T) maintained three
reagents, which are related with the cognitive component. It is referred to the capacity of satisfying the
demand of the artisanal products and shows a factorial load, in the whole group, of .99 with a Cronbachs
Alpha of .99
In the variable Investment (U) obtained a factorial
load of .99 in the whole group and a Cronbachs Alpha
of .99. his variable is related with the behavioral component of attitudes, and it describes the economical
recovery to artisanal investment.
he variable Reduction (V) refers to the reduction of the artisanal production and it is related with
the cognitive component of attitudes. It maintained
four reagents which have a factorial load of .99 and a

Cronbachs Alpha of .99
For the variable Quantity and Quality (W), we obtained a factorial load of .99, and a Cronbachs Alpha
of .99, too. It is related with the artisans opinion about
the quantity and quality of their products, and it corresponds to the cognitive component of attitudes.
he variable Increase in sales (X) maintained its
ive reagents. his variable is related with the behavioral component, and it describes the convenience of
using diferent ways for the sales. All of their reagents
obtained factorial loads and a Cronbachs Alpha of .99
Finally, the variable Artisans organizations (Z) kept
three out of 4 reagents. hey obtained a factorial load
of .88, .91, and .74 and a Cronbachs Alpha of .81. his
variable is related with the behavioral component of
attitudes and it describes the artisans opinion about
their organizations.
DISCUSSION
Based on the results of the implementation of the Scale
of Attitudes towards the Artisanal Production, it can
be said that this is a valid and reliable instrument.
According to Hair et al. (2004), the criteria to select
each factor is a factorial load of .45 forward. he factorial loads of .30 are considered in a low level, the ones
with .40 are important, and the ones with .50 or higher
are signiicant.
For this reason, the factorial loads that were obtained in the instrument are considered signiicant because they luctuated between .50 and .99 it is important to highlight that the ones with the lowest factorial
load were the ones related with the afective component.
On the other hand, the reliability of the instrument, as mentioned previously, was obtained through
Cronbachs Alpha. Hair (2004) mentions that, the lowest limit for the Cronbachs alpha is of .70 and in some
cases of .60. In the present paper it can be observed that
most of the factors are within this rank. Nonetheless,
it is important to mention that four of the factors are
under .60: factor A with .51, factor G with .57, factor
L with .48, and factor R with .49. he reliability and
validity of the Scale of Attitudes toward the Artisanal
Population shows that the people who participated
in the research tended to give a variety of answers.
Basically, they gave ambiguous answers to the reagents

related with the afective component of attitudes. As it
can be observed, they were the reagents with the lowest factorial load. In this manner, this component is
quoted by Worchel (2003) who says that, such afective
responses occur before the individual is aware of the
object. herefore, the responses can be diferent from
one individual to other, even though they are in the
same situation.
In contrast, the component with the highest factorial load was the cognitive. his is not surprisingly
because according to Canto (1994), in this component
the beliefs and perceptions of an object (in this case the
handicrats) relect the knowledge that a person has
about that object. In this way, the rank based on direct
personal experiences shows a clear knowledge from
the artisans toward their own activity.
In this way, Canto (1994) says that, the behavioral
component is the active component of the attitude,
and although it had a higher load than the afective
component, it was not similar to the cognitive component. It is because regularly there is a problem between
the coherence of these components. It can be because
of the artisans need to behave in a certain way through
the situations they face (such as the competence with
foreign products).
herefore, it is important for people their identity
as artisans and, as a result, the preservation of handicrats which is part of the local traditions in each community. So this tradition is maintained through the
practice and commercialization of products. hus, it is
evident that just through reason and action, more than
through afective mediums, artisans will achieve the
maintenance of the traditions which have permitted
them the livelihood through generations.
CONCLUSION
According to the results, the Scale of Attitudes towards
the Artisanal Production is a valid and reliable instrument. It was obtained through a factorial analysis and
Cronbachs Alpha. From this analysis, were obtained
20 valid reagents out of 27, and from a total of 76 reagents.
Furthermore, the behavioral component is the one
with a higher factorial load which indicates that artisans tend to react to situations presented rather than
showing afection. his allows them to continue preserving their artisan tradition which in so many cases
also is part of the family livelihood.
In short, this instrument provides aid to know
what attitudes artisans take in the diferent situations
they face. For this reason, it can be useful in comparative studies with diferent groups of cratsmen or artisan communities. So, this instrument is a valid and
reliable instrument to be applied in populations who
have the same criteria of the samples of this research.
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Inscripciones: todo el ao
Informes:
Tel: 9177-4400 ext. 4667

Correo electrnico: nancy.lores@uia.mx
elsa.sanchez@uia.mx
Tel: 5950-4000 ext. 7518 y 7534

Coordinacin del Posgrado en Desarrollo Humano:
Tel: 5950-4088
Correo electrnico: maestria.desarrollo.humano@uia.mx
www.uia.mx posgrados- Maestra Desarrollo Humano
Doctorado en Investigacin
Psicolgica
El Doctorado en Investigacin psicolgica busca formar investigadores competentes a nivel internacional, para desarrollar
la Psicologa como ciencia en reas de investigacin contempornea que respondan a las necesidades relevantes de la
sociedad y contribuyan a resolver sus problemas.
El plan de estudios en dos aos ms tesis doctoral tiene
como objetivo formar doctores en Psicologa con un amplio
conocimiento de las bases conceptuales y metodolgicas de
la disciplina, capaces de realizar investigacin original, de alta
calidad en el rea, as como de participar en la docencia del

ms alto nivel.
Buscamos tambin formar investigadores con el compromiso social de vincular la generacin de conocimientos a favor
del desarrollo social y cientico, con una actitud tica cimentada en valores que acerquen el conocimiento psicolgico a
la solucin de los problemas y a la generacin del bienestar
social.
Informes:
Tel: 5950-4000 ext. 7518 y 7534

Coordinacin de Doctorado:
Tel: 9177-4400 ext. 4667

Correo electrnico: nancy.lores@uia.mx
bernardo.turnbull@uia.mx
INSTRUCCIONES PARA AUTORES

La revista Psicologa Iberoamericana del Departamento de Psicologa
de la Universidad Iberoamericana, comienza una nueva etapa la cual
pretende llevar a cabo un anlisis crtico as como sostener una postura
inter y transdisciplinaria de las temticas que se aborden.
Con este motivo, se convoca a los profesionales de la Psicologa
y de reas aines, investigadores, profesores y estudiantes, a enviar resultados de investigacin, artculos de relexin, de revisin temtica
y/o estudios de caso, que brinden una visin crtica, de aplicacin y
prctica de campos de estudio de inters para la Psicologa.
Los trabajos susceptibles de ser publicados debern corresponder a
alguna de las lneas editoriales de la revista:
1. Aportaciones de investigacin, docencia y prctica profesional.
2. Anlisis crticos de metodologas y teoras.
3. Relexin sobre el contenido e historia de la psicologa y campos
aines.
Los textos debern ser inditos y no podrn ser considerados simultneamente para publicacin en ninguna otra revista y otro medio
impreso. El Consejo Editorial los someter a dictamen ante dos miembros del Comit Arbitral y, para su publicacin, los dos dictmenes
debern ser aprobatorios. En caso de correcciones, se someter a un
tercer dictaminador.
El estilo y condiciones de las contribuciones debern ceirse a
las normas aprobadas por el Consejo Nacional para la Enseanza
FASES
e Investigacin en Psicologa de Mxico, sealadas en American

Psychological Association (APA, 2001/2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2 ed., de la 5
ed. en ingls). Mxico: Manual Moderno.
Las contribuciones debern incluir (en espaol y en ingls) el
ttulo del trabajo (no mayor a 15 palabras), un resumen de entre 120
y 150 palabras y cinco descriptores, elegidos con base en American
Psychological Association. (2001). hesaurus of psychological index
terms (9th ed.). Washington, DC: Autor.
El texto de los trabajos (a la exclusin de ttulo, resumen y descriptores y sus respectivas traducciones, referencias, tablas y gricas) deber tener una extensin mxima de 15 cuartillas tamao carta, a doble
espacio, con mrgenes uniformes de 2.5 cm, en procesador de palabras,
formato Word, letra Arial tamao 11.
Al mismo tiempo, el autor o autores, debern incluir su nombre
completo sin nombramiento o grado acadmico, nombre la institucin
adscrita, con sus datos personales, correo electrnico y telfonos a una
nota al pi de la primera pg. Es responsabilidad del autor mantener
actualizados sus datos.
Los trabajos debern ser enviados por correo electrnico a:
psicologa.iberoamericana@uia.mx
El esquema que se presenta a continuacin pretende informarles de
las distintas etapas del proceso de edicin y publicacin.
ACTIVIDADES
TIEMPO
Todo el ao
RECEPCIN DE TEXTOS
REVISIN DE TEXTOS POR EL EDITOR
a) El editor reenva al autor su artculo junto con los

requerimientos necesarios respecto al texto.
Se manda respuesta de recibido a la semana

despus de haber recibido el artculo
1 CORRECCIN
a) El autor enva el texto corregido
ARBITRAJE
a) El artculo se somete a la revisin de dos miembros del

Comit de Arbitraje
2 CORRECCIN
a) El autor enva el texto corregido por segunda vez
15 das
CARTAS DE ACEPTACIN,
CORRECCIN O RECHAZO
a) El editor enva al autor una carta de aceptacin, correccin

o rechazo. En caso de que sean necesarias correcciones, se le
informa al autor para que las lleve a cabo.
Un mes
RECEPCIN DE MANUSCRITOS
CORREGIDOS (2 CORRECCIN)
a) El editor recibe los manuscritos y si es necesario los manda a

una segunda revisin con el Comit Arbitral
Un mes
ACEPTACIN DE PUBLICACIN
Y CESIN DE DERCHOS
a) Una vez aceptado el artculo para publicacin, se le solicitan

al autor tres cartas de cesin de derechos en original por triplicado con irma por todos los autores.
Se espera artculo corregido.

Dos meses
Un mes.
b) El editor recibe las cartas.

a) Los trabajos aprobados son sometidos a una correccin inal
de estilo.
PUBLICACIN
b) Impresin y produccin.
Un mes
c) Informacin por e-mail de la presentacin pblica y se le

solicita al autor pasar por un ejemplar de cortesa.
El autor recibir notiicacin sobre la decisin del Consejo Editorial y en ningn caso se devolvern los manuscritos recibidos. No existir compromiso de publicacin.
La presentacin de una contribucin a dictamen para su publicacin ser considerada como cesin de los derechos de autor a la revista de
Psicologa Iberoamericana.
INSTRUCTIONS TO AUTHORS
Psicologa Iberoamericana, difusion journal of the Psychology Depart-
ment at the Universidad Iberoamericana - Mexico City, addresses professionals, students and researchers in the health area. Is a published
biannually and it s committed to provide the fortiication of research,
teaching and professional practice of psychology in its diferent approaches, by disseminating the work of scholars, practitioners and
graduate students, with special emphasis on the Education System
UIA-ITESO and the Iberoamerican region.
he work likely to be published must pertain to any of the editorial
guidelines of the journal:
1. Contrubutions including qualitative or quantitative reaserch,
teaching and profesional practice.
2. Critical analysis of methodologies and theories.
3. Relection on the content and history of psychology and related
ields.
Manuscripts must be unpublished and must not have been published

or submitted for publication elsewhere before appearance in this journal. he Editorial Board will submit the articles to a peer review, double
blind, at least from two members of the Arbitration Committee. Both
opinions should be of approval for publication, if contrary, the article
would be submitted to a third reviewer.
he Editorial Board will submit the articles to a peer review, double
blind, at least from two members of the Arbitration Committee, 1 internal, 1 external, and/or another collaborator, although he is not listed
in the directory, recommended for his experience in a particular topic.
he Editorial Council will submit a report by double blind pair, of
at least two members of the Arbitrary Committee, one internal and one
external, otherwise a third or external will be submitted to the directory from the arbitrary committee, by recommendation and experience
with the particular subject.
PHASES
he style, conditions, and above all, the citation within the text
and reference list of the submissions, are requested to adhere to the
standards approved by the Consejo Nacional para la Enseanza e
Investigacin en Psicologa de Mxico, mentioned in the American
Psychological Association (APA, 2001/2002). Publication Style Manual
of the American Psychological Association (2nd ed., 5th Ed. In English).
Mexico: Manual Moderno.
Speciically, contributions should include the article title (no more
than 15 words), an abstract of 120 and 150 words and 5 key words,
chosen based on the American Psychological Association, (2001).
hesaurus of Psychological Index Terms (9th ed.). Washington, DC,
(In both Spanish and English). he text of the manuscript (including theoretical framework, method, results, discussion, conclusions
and references) must be submitted double - spaced (excluding from
this format: title, resumen, descriptores, abstract, key words, tables
and/or graphics). he maximum length of the manuscript should be 15
letter-size pages, with uniform margins of 2.5 cm, composed in Word,
Arial font size 11 pts.
At the same time, the author or authors, should incluye: full name
without appointment or academic degree, institution of allegiance and/
or department or faculty membership, mailing address, email, phone
and/or fax including area code at the bottom of the irst page of the
document.
It is the authors responsibility to keep an updated data the editing process.
Papers should be emailed to: psicologa.iberoamericana@uia.mx.
he author will receive notiication on the decision of the
Arbitration Board and the manuscripts received will not be returned
under any circumstance. here will be no publishing commitment.
he diagram that is presented, has the single propose of informing about the approximated times and of the diferent phases of the
process of editing/publication.
ACTIVITIES
TEXT RECEPTION
TIME
All the year round
Weekly answers are send of received,
after receiving the article
1 REVISION OF TEXTS BY THE EDITOR
a) The editor will re-send his/her article
1 CORRECTION
a) The author forwards the corrected text
ARBITRARY
a) The article will be submitted to revision by two members of

the Arbitrary Council
Two Months
ACCEPTANCE LETTERS, CORRECTED

OR DECLINED
a) The editor sends the author an acceptance letter, correction or

declination. In case of it corrections being necessary, the author
is informed so he can make them possible
15 Days
MANUSCRIPT RECEPTION
(2 CORRECTION)
a) The editor receives the manuscripts, and of being

necessary he sends them to a second revision with the
Arbitrary Committee
1 Month
PUBLISHING ACCEPTANCE AND

RELEASE FORM.
a) Once accepted the article for publication, its requested that

the author gives three publication release forms, original,
triplicated with signature by all authors
b) The editor receives the letters
1 Month
Publication
a) The works that have been approved with be submitted to a

inal correction of style.
b) Printing and Production.
c) Information will be send by email about the public presentation and a request to the author to come for a free sample.
1 Month
One waits for the article corrected
he presentation of a contribution subject to evaluation for its publication will be considered as transfer of copyright to revista de Psicologa Iberoamericana, for
its reproduction, publication, editing, co-publishing, translation, distribution, dissemination and/or marketing for any print and/or electronic media.

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VOL. 18 NO.

2 JULIO - DICIEMBRE 2010

VOL. 18 NO. 2 JULIO - DICIEMBRE 2010

Dra. Martha Patricia Bonilla Muoz

Dra. Cinthia Cruz del Castillo

Dra. Alejandra Domnguez Espinosa

Dr. scar Galicia Castillo

Dr. Tonatiuh Garca Campos

Dra. Berenice Ibez Brambila

Dr. Miguel Angel Lpez Carrasco

Dra. Celia Mancillas Bazn

Dra. Isadora Martnez Rodarte

Dr. Francisco Morales Carmona

Dra. Mnica Muzquiz Arias

Dra. Gabriela Navarro Contreras

Dr. Roberto Oropeza Tena

Dra. Joaquina Palomar Lever

Dr. Enrique Reig Pintado

Dra. Irene Salas Menotti

Dr. Luis Vergara Anderson

Dr. scar Vladimir Ordua Trujillo

Consulte los ndices de Psicologa Iberoamericana en:

Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing

Trastornos de la Conducta Alimentaria antes del Siglo XX

Caractersticas Psicosociales Asociadas al Consumo de Alcohol, Tabaco

Resiliencia, Rendimiento Acadmico y Variables Sociodemogricas en

El Grupo de Ayuda como Alternativa para Mejorar la Calidad de Vida

Validacin de la Escala de Evaluacin de Relaciones en la Poblacin

Validity and Reliability of the Scale of Attitudes toward Artisanal

El Impacto de la Investigacin en la Vida

Anglica Ojeda Garca*

Psicologa Iberoamericana | EDITORIAL. El impacto de la investigacin en la vida social...

6 | Psicologa Iberoamericana | Anglica Ojeda Garca

Psicologa Iberoamericana | EDITORIAL. El impacto de la investigacin en la vida social...

Valoracin Pericial Psicolgica

David Gonzlez Trijueque

Sabino Delgado Marina

Eric Garca Lpez

austriaco, quien lo utiliz para describir determinadas

Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 9

FORMAS DE EXPRESIN, DINMICA

explicar el mobbing ha sido a travs de un proceso que

Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 11

vctimas, OMoore, Seigne, McGuire & Smith (1998)

1996), Austria (Niedl, 1996), Irlanda (OMoore et al.,

parte, de agresividad u hostilidad, as como con otras

EVALUACIN PERICIAL PSICOLGICA

en negar su existencia), el profesional que deba evaluar

Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 13

(Borrs, 2002; Ege, 2002), ya que se deber establecer

2) anlisis en profundidad del puesto de trabajo actual,

consideracin los aspectos individuales del trabajador

Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 15

de datos e impresin diagnstica, 9) discusin tcnica/

primer paso por parte de la poltica laboral federal

Bonasa, M. P. & Garca, E. (2010). Simulacin: concepto,

Di Martino, V., Hoel, H. & Cooper, C. L. (2003). Preventing

Gonzlez de Rivera, J. L. & Lpez-Garca, J. A. (2003).

Psicologa Iberoamericana | Valoracin Pericial Psicolgica de la Vctima de Mobbing | 17

Leymann, H. & Gustafsson, A. (1996). Mobbing at work

Padial, O. & De la Iglesia, M. (2002). El mobbing como

Fecha de recepcin: Junio 2010

Trastornos de la Conducta Alimentaria