Programación Didáctica Ciencias Naturales

NDICE
Introduccin sobre las caractersticas del rea ------------------- pg.2

Competencias clave -------------------------------------------------------- pg. 3
Secuencia y temporalizacin de contenidos ----------------------- pg.3
Orientaciones metodolgicas ------------------------------------------ pg. 35
Materiales curriculares y recursos didcticos ------------------- pg. 37
Criterios e instrumentos de evaluacin ---------------------------- pg. 39
Actividades ------------------------------------------------------------------- pg. 45
Bibliografa ------------------------------------------------------------------- pg. 49
1.- Introduccin sobre las caractersticas del rea.

Las Ciencias de la Naturaleza contribuyen de manera decisiva al conocimiento y
comprensin del mundo en que vivimos y de nuestro entorno. La evolucin de la
Humanidad est estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad
cientfica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances cientficos y
tecnolgicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos
los alumnos y alumnas las bases de una formacin cientfica que les ayude a desarrollar
las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez ms
cientfica y tecnolgica. Es por ello que los conocimientos cientficos se integran en los
currculos de la Educacin Primaria y deben formar parte de la educacin de todos los
alumnos y alumnas.
El currculo se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se

encuentra el alumnado de esta etapa, de la concrecin de su pensamiento, de sus
posibilidades cognitivas, de su inters por aprender y relacionarse con sus iguales y con
el entorno y de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa.
Aunque todas las reas deben contribuir a la consecucin de los diferentes objetivos
generales de la Educacin Primaria, dentro de estas, el rea de Ciencias de la Naturaleza
est especialmente vinculada a los siguientes:
- Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad

en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor (cc
4, 5, 6).
- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias

Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura (cc 1, 2, 3).
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social (cc 2, 5).
- Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de

comportamiento que favorezcan su cuidado (cc 2, 5, 7).
2.- Competencias clave.

1.
Comunicacin lingstica.
2.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3.
Competencia digital.
4.
Aprender a aprender.
5.
Competencias sociales y cvicas.
6.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7.
Conciencia y expresiones culturales.
3.- Secuencia y temporalizacin de los contenidos.

En el rea de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de
algunos conceptos fundamentales: iniciacin a la actividad cientfica; los seres vivos; el
ser humano y la salud; la materia y la energa; la tecnologa, los objetos y las mquinas.
Estos conceptos facilitan el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos
seleccionados. Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la
adquisicin de las ideas ms relevantes del conocimiento cientfico, en su organizacin
y estructuracin, como un todo articulado y coherente.
En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los relacionados con el

saber hacer terico y prctico, los alumnos y alumnas han de iniciarse en conocer y
utilizar algunas de las estrategias y tcnicas habituales en la actividad cientfica, tales
como la observacin de hechos, la identificacin y anlisis de problemas, la recogida,
organizacin y tratamiento de datos, la emisin de hiptesis, el diseo y desarrollo de la
experimentacin, la bsqueda de soluciones, la utilizacin de fuentes de informacin,
incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnolgicos y la comunicacin
de los resultados obtenidos, entre otros.
Por ltimo, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han
de promover la curiosidad, el inters y el respeto hacia s mismo y hacia los dems,
hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carcter
social, adoptando una actitud de colaboracin en el trabajo en grupo. Por otra parte, han
de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud crtica hacia la ciencia, conociendo y
valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al mismo tiempo, sus limitaciones para
resolver los grandes problemas que tiene actualmente planteados la Humanidad y as
poder dar respuestas ticas al uso diario que se hace de la ciencia y sus aplicaciones.
En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciacin a la

actividad cientfica, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores
relacionados con el resto de los bloques y que, dado su carcter transversal, deben
desarrollarse de una manera integrada con el resto de los contenidos del curso.
Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza estn conectados con los
propuestos en otras reas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre
ellos. En estrecha relacin con los contenidos del rea, se han establecido unos criterios
de evaluacin y unos estndares de aprendizaje evaluables. Los criterios y estndares de
evaluacin que se establecen en el currculo suponen una formulacin evaluable de las
capacidades expresadas en los objetivos generales de la Educacin Primaria, asociadas a
los contenidos fundamentales de esta rea, y que reflejan las competencias que el
alumnado debe adquirir.
1 curso de Educacin Primaria

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica

1.
Obtener informacin relevante

sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
delimitados, haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando datos de
observacin directa e indirecta a partir de
la consulta de distintas fuentes y
comunicando los resultados.
1.1.
2. Establecer conjeturas, tanto respecto de

sucesos que ocurren de una forma natural
como sobre los que ocurren cuando se
provocan, a travs de un experimento o
una experiencia.
2.1.
Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene

iniciativa en la toma de decisiones.
3. Comunicar de forma oral y escrita los

resultados obtenidos tras la realizacin de
diversas experiencias.
3.1.
Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los

bloques de contenidos.
Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el rea manifestando la compresin de textos orales y/o escritos.
4.
4.1.
Iniciacin a la actividad cientfica.

Aproximacin experimental a la misma.
Utilizacin de diferentes
informacin
(directa,
analgicos y digitales).
fuentes de
materiales
Lectura de textos propios del rea.
Utilizacin de las tecnologas de la

informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar
informacin,
simular
procesos y presentar conclusiones.
Hbitos de prevencin de enfermedades

y accidentes, en el aula, centro educativo
y entorno.
Utilizacin
de diversos materiales,
teniendo en cuenta las normas de
seguridad.
Trabajo individual y en grupo.
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo

de hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin y realizacin de proyectos y

presentacin de informes.
Trabajar de forma cooperativa, apreciando

el cuidado por la seguridad propia y de
sus
compaeros,
cuidando
las
herramientas y haciendo uso adecuado
de los materiales.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.
Realizar un proyecto y presentar un

informe.
5.1.
5.2.
Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene

conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por escrito.
Utiliza medios propios de la observacin.
Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos.
Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la informacin de los textos de
carcter cientfico.
Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

como recurso de ocio.
Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal que debe utilizar
en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y
digital.
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolucin pacfica de conflictos.
Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los
materiales de trabajo
Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de
ilustraciones o notas, etc.).
Presenta proyectos de forma clara y ordenada
Contenidos
Bloque 2: El ser humano y la salud
El cuerpo humano. Partes del cuerpo.
Conocemos lo que nos rodea: los cinco

sentidos.
Los alimentos:
organismo.
Hbitos de
equilibrada.
su
funcin
alimentacin.
Las
en
La
1.
Conocer y diferenciar las

partes del cuerpo humano.
principales
1.1.
Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las

funciones vitales del cuerpo humano: nutricin (aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor), reproduccin (aparato reproductor), relacin (rganos de
los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
2.
Identificar los sentidos

del
cuerpo
humano y relacionarlos con los rganos
correspondientes.
2.1.
2.2.
Identifica y relaciona los sentidos con los rganos correspondientes.

Identifica las principales caractersticas de los rganos de los sentidos.
3.
Conocer y valorar la
higiene,
la
alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico
y el descanso como formas de mantener
la
salud,
el
bienestar
y
buen
funcionamiento del cuerpo.
3.1.
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y

mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las
prcticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre,
individuales y en grupo.
el
dieta
Salud y enfermedad.
saludables.
prcticas

y accidentes, en el aula y en el centro.
La higiene personal, el descanso, el ocio,

y la atencin al propio cuerpo.
Las emociones y los sentimientos.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4. Conocer diferentes hbitos para prevenir

accidentes en el aula y en el centro
educativo.
4.1.
Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes en el aula y Centro

educativo.
5.
5.1.
Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos

manifestando conductas empticas.
Identificar emociones y sentimientos

propios, de sus compaeros y de los
adultos de su entorno.
Contenidos
Bloque 3: Los seres vivos
Seres
vivos
Diferenciacin.
seres
inertes.
Las plantas. Observacin directa e

indirecta. Identificacin y clasificacin de
plantas en funcin de
rasgos
observables. Partes de una planta y sus
funciones. Las plantas
del
entorno
natural ms cercano. Las relaciones
entre el ser humano y las plantas.
1. Conocer las caractersticas propias de los

seres vivos que los diferencian de los
seres inertes.
1.1.
Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
2.
Conocer las principales partes de una

planta y sus funciones.
2.1.
Identifica y describe la estructura de las plantas, identificando las principales

caractersticas y funciones de cada una de sus partes.
3.
Reconocer y clasificar, con criterios

elementales, las plantas ms relevantes
del entorno as como otras especies
estudiadas.
3.1.
Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y los clasifica en relacin
a ellas: reino de las plantas.
Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas.
Utiliza guas en la identificacin de plantas.
Observa e identifica diferentes hbitats de las plantas.
4.1.
4.2.
Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de plantas.

Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las plantas, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando
de manera oral y escrita los resultados.
5.1.
Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los

trabajos correspondientes.
Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Inters por la observacin y el estudio

riguroso de las plantas.
Hbitos de respeto y cuidado hacia las

plantas.
4. Utilizar instrumentos de observacin y las

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin, de manera muy dirigida,
para obtener y procesar informacin para
el estudio y clasificacin de las plantas.
Uso de medios tecnolgicos para el

estudio de las plantas.
5. Mostrar inters por la observacin y el

estudio riguroso de todos los seres vivos y
hbitos de respeto y cuidado hacia ellos.
3.2.
3.3.
3.4.
5.2.
Contenidos
Bloque 4: Materia y energa

1.
Clasificacin de materiales por algunas

de sus propiedades bsicas.
Clasificar y relacionar materiales por sus

propiedades bsicas y su utilidad.
1.1.
1.2.
Identificar
y
adquirir
conductas
respetuosas con el medio ambiente.
2.1.
2.2.
Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro.

Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados
problemas medioambientales.
3.1.
Identifica determinadas manifestaciones del hogar, movimiento, calor, luz, sonido,

etc. con el uso de energa.
reducir,
3. Identificar y reconocer distintas formas de

manifestarse la energa en nuestro
entorno: movimiento, calor, luz, sonido.
Identificacin de distintas formas de

energa.
4. Reconocer diferentes formas de energa y

clasificar las principales fuentes en
renovables y no renovables
4.1.
4.2.
Identifica las principales formas de energa.

Clasifica las principales formas de energa en renovables y no renovables.
La energa en nuestras casas.
Clasificacin de fuentes de energa en

renovables y no renovables.
Utilidades de los materiales en funcin

de sus propiedades bsicas.
Nuestras casas y sus materiales.
Consumo,
aprendemos
reutilizar y reciclar.
2.
Clasifica algunos materiales segn criterios elementales: estado de agregacin,

textura, color, forma, plasticidad, etc.
Relaciona las propiedades bsicas de algunos materiales con su utilidad.
Contenidos
Bloque 5: La tecnologa, objetos y mquinas
Mquinas y aparatos. Observacin de

mquinas y aparatos y de su
funcionamiento.
Montaje
simples.
desmontaje
de
objetos
Anlisis de funcionamiento de objetos

simples.
Forma y materiales de objetos en funcin

del uso o finalidad.
Uso de materiales, sustancias y

herramientas en el aula y en el centro.
Seguridad personal.
Identificacin
y
descripcin
de
profesiones en funcin de los materiales,
herramientas y mquinas que utilizan.
Descubrimientos e inventos que facilitan

la vida diaria de las personas.
Uso de las tecnologas de la informacin

y la comunicacin.
1. Montar y desmontar mquinas y objetos

simples explicando cmo funcionan y para
qu sirve cada parte.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
Observa, Identifica y describe algunas mquinas y aparatos del entorno.

Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples (tijeras, balanza)
explicando cmo funcionan y para qu sirve cada parte.
Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y mquinas, identificando
algunos elementos que pueden generar riesgo.
Utilizar los materiales habituales del aula y

el centro tomando las medidas de
seguridad adecuadas para prevenir
accidentes.
2.1.
Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y herramientas en el

aula adoptando comportamientos adecuados para prevenir accidentes.
3. Conocer los trabajos de las personas de

su entorno, reconociendo su importancia,
su contribucin al bienestar social, la
responsabilidad
que
requieren,
identificando
como
negativos
los
estereotipos sexistas.
3.1.
Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las

herramientas y las mquinas que utilizan.
Observa e identifica los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la
importancia de todas las profesiones, su contribucin al bienestar social y la
responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los estereotipos sexistas.
4.
Identificar inventos y descubrimientos

importantes para la vida cotidiana.
4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida cotidiana,

electrodomsticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el ocio, la msica, el cine
y el deporte, etc.
4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribucin a la
mejora de las condiciones de vida.
5.
Manejar los ordenadores de manera

correcta para la realizacin de tareas.
5.1.
3.2.
Se inicia en el uso adecuado del ordenador.

Contenidos

1.

sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
1.1.
2. Establecer conjeturas tanto respecto de

una experiencia.
2.1.


3.1.

4.
4.1.

informacin
(directa,
fuentes de
materiales

y seleccionar
informacin,
simular

y entorno.
Utilizacin
seguridad.

responsabilidad.


sus
compaeros,
cuidando
las
de los materiales.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.

informe.
5.1.
5.2.

carcter cientfico.

digital.
Contenidos

El
cuerpo
humano.
Principales
caractersticas. Partes del cuerpo.
1. Identificar y valorar las principales partes

del cuerpo humano y sus principales
caractersticas. Elaborar estrategias para
su correcto cuidado.
1.1.

Aceptacin de las diferencias,

posibilidades y limitaciones.
2.
2.1.
2.2.
Identifica la respiracin como parte esencial de las funciones vitales.

Identifica y describe las principales caractersticas de la respiracin.
La respiracin. Ejercicios
correcta realizacin.
Identificar la respiracin como parte

esencial de las funciones vitales del
cuerpo humano. Valorar la importancia de
su adecuada realizacin.
Hbitos de alimentacin saludables: la

dieta equilibrada.
3. Conocer y valorar la relacin entre el

bienestar y la prctica de determinados
hbitos: alimentacin variada higiene
personal, ejercicio fsico regulado sin
excesos o descanso diario.
3.1.

para
de
sus
su
la
3.2.
Algunos aspectos bsicos

seguridad alimentaria.
Salud y enfermedad. Las prcticas

saludables. Normas de higiene y aseo
personal.

y accidentes, en el hogar y en el entorno
prximo.
4. Valorar y poner ejemplos de diferentes

hbitos para prevenir accidentes en el
entorno ms prximo (aula, centro
educativo y casa).
4.1.
Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes en el aula, centro

educativo y casa.
La higiene personal, el descanso, el ocio,

la atencin al propio cuerpo.
5.
5.1.

Los sentimientos y las emociones.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Identificar emociones y sentimientos

propios, de sus compaeros y de los
adultos de su entorno.
Contenidos
Seres
vivos
Diferenciacin.
seres
inertes.
Los animales. Observacin directa e

indirecta. Identificacin y clasificacin de
animales
en
funcin
de
rasgos
observables. Caractersticas y formas de
vida de distintos tipos de animales. Los
animales del entorno natural ms
cercano. Las relaciones entre el ser
humano y las animales.

riguroso de las animales.
Hbitos de respeto y cuidado hacia los

animales.

estudio de las animales.
1. Conocer las caractersticas propias de los

seres vivos que los diferencian de los
seres inertes.
1.1.
Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.
2. Conocer las principales caractersticas y

formas de vida de distintos tipos de
animales.
2.1.
Identifica y describe la estructura de los animales, sus caractersticas y funciones

asociadas a diferentes partes de su anatoma.
3.
3.1.
a ellas: reino de los animales.
Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica animales
invertebrados.
vertebrados.
Utiliza guas en la identificacin de animales.
Observa e identifica diferentes hbitats de los animales.
Reconocer y clasificar, con criterios

elementales, los animales ms relevantes
del entorno as como otras especies
estudiadas.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4. Utilizar instrumentos de observacin y las

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin, de manera muy dirigida,
para obtener y procesar informacin para
el estudio y clasificacin de los animales.
4.1.

hbitos de respeto y cuidado hacia ellos
5.1.
4.2.
5.2.
Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de los

animales.
Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los animales, utilizando los
Contenidos
Conocemos el concepto masa y volumen

de cuerpos.
Comparacin de materiales en funcin

de su masa y su volumen.
Cuerpos que flotan y cuerpos que no

flotan en un medio lquido.
Estados de la materia.
Separacin
de
sencillas
homogneas y heterogneas.
Fuentes de energa renovables y no

renovables.
La luz como fuente de energa.
1.
Diferenciar materiales pesados de

materiales ligeros as como cuerpos
voluminosos y poco voluminosos.
1.1.
Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales

propiedades fsicas observables (peso, masa, volumen...)
2.
Clasificar cuerpos que flotan y no flotan en

agua.
2.1.
Compara, clasifica y ordena diferentes objetos

propiedades fsicas observables: flotabilidad.
3.
Conocer los tres estados de la materia.
3.1.
Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de

propiedades fsicas observables como su estado.
Describe oralmente, los cambios que sufren algunos materiales debido al cambio
de estado.
3.2.
4.
mezclas
a partir de
y materiales a partir de
Realizar
separaciones
sencillas
de
mezclas homogneas y heterogneas.
4.1.
4.2.
Identifica algunas mezclas.

Realiza sencillas experiencias para separar los componentes de una mezcla
homognea (ej. agua y sal por evaporacin) heterognea (ej. arena y serrn por
flotabilidad,).
5. Reconocer diferentes formas de energa y

clasificar las principales fuentes en
renovables y no renovables e identificar la
luz como una importante fuente de
energa.
5.1.
Observa la intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana. Conoce

algunas fuentes y usos de la energa.
Valora el uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
Muestra conductas responsables en el ahorro energtico.
Valora la necesidad de cuidar el medio fsico.
5.2.
5.3.
5.4.
Contenidos

1. Montar y desmontar mquinas y objetos
simples explicando cmo funcionan y para
qu sirve cada parte.
1.1.
1.2.
Observa, Identifica y describe algunas mquinas y aparatos del entorno.

Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples (tijeras, balanza)
explicando cmo funcionan y para qu sirve cada parte.
Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y mquinas, identificando
algunos elementos que pueden generar riesgo.
Mquinas y aparatos. Observacin de

mquinas y aparatos y de su
funcionamiento.
Montaje
simples.
Anlisis de funcionamiento de objetos

simples.
2. Utilizar los materiales habituales

del
centro y del hogar tomando las medidas
de seguridad adecuadas para prevenir
accidentes.
2.1.
Usa materiales, sustancias y herramientas,

adecuados para prevenir accidentes.
Forma y materiales de objetos en funcin

del uso o finalidad.
3.
3.1.
Uso adecuado de materiales, sustancias

y herramientas, en el hogar. Seguridad
personal.
Identificar y nombrar algunas de las

profesiones que desempean
las
personas de su entorno, as como los
materiales y herramientas que utilizan.
Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las

herramientas y las mquinas que utilizan.
Observa e identifica los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la
importancia de todas las profesiones, su contribucin al bienestar social, la
responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los estereotipos sexistas.
Identificacin y descripcin de oficios en

funcin de los materiales, herramientas y
mquinas que utilizan.
Analizar
inventos
tecnolgicos
que
facilitan la vida diaria de las personas.
Anlisis de algunos inventos tecnolgicos

que facilitan la vida diaria de las
personas.
4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida cotidiana,

electrodomsticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el ocio, la msica, el cine
y el deporte, etc.
desmontaje
de
1.3.
objetos
Identificacin de los
bsicos de un ordenador.
componentes

y la comunicacin.
4.
5. Identificar y nombrar los componentes

bsicos de un ordenador as como
manejarlos de manera correcta para la
realizacin de tareas.
3.2.
5.1.
adoptando
comportamientos
Identifica los componentes bsicos de un ordenador, haciendo un uso adecuado

de los mismos.

Contenidos

1.
Obtener informacin relevante sobre

hechos o fenmenos previamente
1.1.
2.
Establecer conjeturas tanto respecto de

una experiencia.
2.1.

3.
Comunicar de forma oral y escrita los

3.1.


sus compaeros, cuidando las
de los materiales.
4.1.

informacin
(directa,
fuentes de
materiales

y seleccionar
informacin,
simular

y entorno.
Utilizacin
seguridad.

responsabilidad.

4.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.

informe.
5.1.
5.2.

carcter cientfico.

digital.
Contenidos

1.
El cuerpo humano. La morfologa externa

del cuerpo. Los cambios en las diferentes
etapas de la vida.
Los sentidos: rganos y funciones.

Hbitos de higiene de los rganos de los
sentidos. La relacin con el exterior.
Los alimentos. Clasificacin de los

alimentos segn la funcin que cumplen
en una dieta equilibrada.
Prevencin de
alimentarios.
los
Identificar y localizar
los
principales
rganos implicados en la realizacin de
las funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo
algunas
relaciones
fundamentales entre ellas y determinados
hbitos de salud.
1.1.
2.
Conocer el funcionamiento del cuerpo

humano, en cuanto a clulas, tejidos,
rganos,
aparatos,
sistemas:
su
localizacin, forma, estructura, funciones,
cuidados, etc.
2.1.
Identifica las principales caractersticas de los aparatos respiratorio, digestivo,

locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones.
3.
Identificar y poner ejemplos de las

consecuencias para la salud y el
desarrollo personal de determinados
hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio
fsico y descanso.
3.1.

Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.
trastornos
Salud y enfermedad. Hbitos saludables

(alimentacin, higiene, ejercicio fsico,
descanso, utilizacin del tiempo libre,
etc.) prevencin y deteccin de riesgos
para la salud. Crtica de las prcticas no
saludables.
El desarrollo personal. Las actividades
propias y la participacin en las
actividades de ndole colectiva. La
responsabilidad individual
1.2.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
Participar de forma activa en las

actividades de clase y del centro,
respetando las normas establecidas.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

Identifica y describe las principales caractersticas de las funciones vitales del ser
humano.
Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el

centro, respetando las normas que se establecen.
Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cmo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.
Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y
desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las
consecuencias de las decisiones tomadas.
Contenidos
Clasificacin de los seres vivos. Reino de

las plantas. Reino de los animales. Otros
reinos: hongos, bacterias
Observacin directa e indirecta de

plantas con instrumentos apropiados y a
travs del uso de las nuevas tecnologas
de la informacin y de la comunicacin.
Las plantas: hierbas, arbustos y rboles.

Caractersticas,
reconocimiento
y
clasificacin.
Nutricin,
relacin
y
reproduccin de las plantas. Importancia
de la fotosntesis para la vida en el
planeta.

riguroso de los seres vivos.
Comportamiento
activo
en
la
conservacin y el cuidado del entorno
natural.

estudio de los seres vivos
y
comunicacin de resultados oralmente y
por escrito.
1. Observar y clasificar plantas atendiendo a

diferentes
criterios
cientficos
de
clasificacin.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
Conocer la morfologa de las plantas

relacionndola con sus funciones vitales.
a ellas: reino de las plantas, reino de los animales, reino de los hongos, otros
reinos.
Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas.
Utiliza guas en la identificacin de plantas.
Observa e identifica diferentes hbitats de las plantas.
2.1.
Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo relaciones entre su

morfologa y sus funciones vitales.
de observacin y las
la
informacin
y
obtener y procesar
estudio y clasificacin
3.1.
3.2.
Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de plantas.

Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las plantas, utilizando los

adoptar un comportamiento activo en la
natural.
4.1.

3. Utilizar instrumentos
tecnologas
de
comunicacin para
informacin para el
de las plantas.
4.2.
Contenidos
Propiedades y estados de la materia.
Los cambios de la materia.
Los materiales y sus propiedades.
Diferentes usos de materiales en funcin

de sus propiedades. Los materiales y la
sociedad.
Medimos la masa y volumen de cuerpos.
Las fuerzas y sus efectos: movimiento

(inicio, parada, cambio de trayectoria) y
deformaciones.
Conocemos el concepto y tipos de

energa.
La energa elctrica produce distintos

efectos: luz, calor, movimiento.
1. Conocer las principales propiedades de la

materia y los estados de la misma e
identificar los cambios fsicos y qumicos
que se dan en ella.
1.1.
1.2.
Conoce las propiedades fundamentales de la materia.

Describe oralmente los cambios que sufren algunos materiales, oxidacin,
sequedad, cambio de tamao, color, propiedades y estado, tras la exposicin a
agentes ambientales.
2. Relacionar distintos tipos de materiales

con su uso, en funcin de sus
propiedades y la poca de utilizacin.
2.1.
Explica con ejemplos concretos y familiares la relacin entre las caractersticas de

algunos materiales y los usos a los que se destinan.
Relaciona distintos tipos de materiales, en funcin de sus propiedades
particulares, con su uso y poca de utilizacin.
3.
Identificar distintos tipos de efectos y las

fuerzas que los producen.
3.1.
3.2.
3.3.
Capta de forma intuitiva la idea de fuerzas en relacin con el movimiento.

Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen.
Observa los efectos de la aplicacin de fuerzas en la misma direccin, fuerzas de
contacto y a distancia describiendo lo ocurrido.
4. Identificar fuentes de energa comunes y

procedimientos
y
mquinas
para
obtenerla, poner ejemplos de usos
prcticos de la energa y valorar la
importancia de hacer un uso responsable
de las fuentes de energa del planeta.
4.1.
Identifica la energa y sus cambios, as como las distintas fuentes y usos de la

misma.
Identifica diferentes formas de energa: mecnica, lumnica, sonora, elctrica,
trmica y qumica
Observa la intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana.
Valora del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
Analiza crticamente la produccin de residuos, la contaminacin y el impacto
ambiental.
Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energtico.
2.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Contenidos
La tecnologa. El camino para

resolucin de problemas cotidianos.
Mquinas y aparatos. Conocimiento de

algunos operadores mecnicos (eje,
rueda, polea, plano inclinado, engranaje,
freno, etc.) y de la funcin que realizan.
la
Importancia de los grandes avances

cientficos para mejorar las condiciones
de vida.
La importancia del uso respetuoso de la
tecnologa con el medio ambiente.
bsica
de
tratamiento
Identificar la tecnologa como proceso de

resolucin de problemas.
1.1.
1.2.
Planificacin y realizacin de algn

objeto o mquina de construccin
sencilla.
Utilizacin
textos.
1.
2.
Analizar las partes principales de objetos

y mquinas, las funciones de cada una
de ellas y planificar y realizar un proceso
sencillo de construccin de algn objeto
mostrando actitudes de cooperacin en el
trabajo en equipo, el cuidado por la
seguridad y el respeto con el medio
ambiente.
2.1.
2.2.
3. Relacionar los avances cientficos con los

avances sociales y mejora de las
condiciones de vida.
3.1.
2.3.
2.4.
3.2.
de
Bsqueda guiada de informacin en

Internet.
Presentacin de sus trabajos impresos o

en soporte digital
4. Buscar de manera eficaz informacin en

Internet, tratarla y presentar de manera
correcta conclusiones y trabajos, tanto en
soporte digital como impreso.
4.1.
4.2.
Relaciona tecnologa con el proceso de identificacin de un problema, bsqueda

de un proceso tecnolgico para su resolucin y puesta en prctica.
Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su
contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el entorno.
Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de
objetos simples.
Observa y analiza el funcionamiento de objetos y mquinas, identificando las
situaciones que pueden generar riesgo.
Identifica y describe algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano
inclinado, engranaje, freno, etc.) reconociendo la funcin que realizan.
Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, electrodomsticos,
alimentos, fibras textiles, la cultura y el ocio, la msica, el cine y el deporte,
desplazamientos, etc.
Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida.
Sigue de manera eficaz una secuencia programada para encontrar una
informacin en Internet.
Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera bsica: titulacin, formato,
archivo y recuperacin de un texto e impresin.

Contenidos

1.

sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
1.1.

una experiencia.
2.1.


3.1.

4.
4.1.

informacin
(directa,
fuentes de
materiales

y seleccionar
informacin,
simular

y entorno.
Utilizacin
seguridad.

responsabilidad.

presentacin de informes..

sus
compaeros,
cuidando
las
de los materiales.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.

informe.
5.1.
5.2.

carcter cientfico.

digital.
Contenidos

1.
1.1.

rganos,
aparatos,
sistemas:
su
cuidados, etc.
2.1.

3. Identificar y explicar las consecuencias

para la salud y el desarrollo personal de
determinados hbitos de alimentacin,
higiene, ejercicio fsico y descanso.
3.1.

El cuerpo humano. La morfologa externa

del cuerpo.
Funcin de relacin (aparato locomotor)
Funciones vitales .Aparatos y rganos

relacionados.
Salud y enfermedad. Hbitos saludables

(alimentacin, higiene, ejercicio fsico,
descanso, utilizacin del tiempo libre,
etc.) prevencin y deteccin de riesgos
para la salud. Crtica de las prcticas no
saludables.
los
principales
estableciendo
algunas
relaciones
hbitos de salud.
2.
1.2.
3.2.
3.3.
3.4.
El desarrollo personal. Las actividades

propias y la participacin en las
actividades de ndole colectiva. La
responsabilidad individual
3.5.
3.6.
4.
Participar de forma activa en las

actividades de clase
y del centro,
respetando las normas establecidas.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.

humano.
Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el

centro, respetando las normas que se establecen.
Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.
Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cmo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.
Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y
desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las
consecuencias de las decisiones tomadas.
Contenidos
Clasificacin de los seres vivos. Reino de

las plantas. Reino de los animales. Otros
reinos: hongos, bacterias
Observacin directa e indirecta de

animales con instrumentos apropiados y
a travs del uso de las
nuevas
tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
Los
animales:
vertebrados
e
invertebrados. Principales grupos de
vertebrados: aves, mamferos, reptiles,
peces y anfibios. Reconocimiento y
clasificacin.
Nutricin,
relacin
y
reproduccin
de
los
animales.
Clasificacin de animales en relacin con
sus funciones vitales: ovparos/vivparos,
herbvoros/carnvoros/omnvoros
Los ecosistemas: concepto, elementos y
caractersticas. Espacios naturales de
gran valor ecolgico de Castilla La
Mancha. Especies protegidas
y
en
peligro de extincin en el mbito de
nuestra comunidad.

Comportamiento
activo
en
la
natural.

estudio
de
las
seres
vivos
y
comunicacin de resultados oralmente y
por escrito.
1. Conocer las caractersticas de diferentes

tipos de animales en relacin con sus
funciones vitales.
1.1.
Identifica y describe la estructura de los animales: rganos, aparatos y sistemas,

identificando las principales caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
2. Diferenciar entre animales vertebrados e

invertebrados y conocer las caractersticas
de los cinco grandes grupos de
vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves
y mamferos. Observar, reconocer y
clasificar diferentes animales atendiendo a
criterios cientficos.
2.1.

invertebrados.
vertebrados.
Utiliza guas en la identificacin de animales
3. Conocer el concepto de ecosistema, sus

elementos y las caractersticas de los
principales espacios naturales de CastillaLa Mancha, as como, valorar la
necesidad de proteger y conservar estos
espacios de gran valor ecolgico.
3.1.
3.2.
tecnologas
de
comunicacin para
informacin para el
de los seres vivos.
de observacin y las
la
informacin
y
obtener y procesar
4.1.

natural.
5.1.
5.2.
2.2.
2.3.
Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.

Observa e identifica las principales caractersticas y componentes de un
ecosistema.
3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema: cadenas
alimentarias.
3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de gran valor ecolgico en Castilla-La
Mancha y los seres vivos que en ellos habitan, as como, la necesidad de
protegerlos y conservarlos.
4.2.
Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de los seres

vivos.
Observa y registra algn proceso asociado a los seres vivos, utilizando los
Contenidos
La materia. Sustancias puras y mezclas.
Estados de la materia. Cambios de

estado.
Evolucin de los materiales, naturales y

sintticos.
Materiales
de
desecho,
Reducir, reutilizar y reciclar.
Fuentes de energa. Renovables y no

renovables. Limpias y contaminantes.
La luz como fuente de energa.
1.1.
1.2.
Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas.

Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las propiedades de
materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios energticos,
haciendo predicciones explicativas sobre los resultados.
2.
2.1.
Conoce algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales y las

aplica para clasificarlos.
Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales,
relacionando algunas de ellas con sus usos.
Identifica los principales usos y aplicaciones, en distintas actividades de la
sociedad actual, de materiales elaborados al aplicar las nuevas investigaciones
cientficas al desarrollo tecnolgico: papel, pinturas, fibras, plsticos, cermicas y
aleaciones.
Valora el control sobre la produccin de residuos, en cuanto que afecta a los
niveles de contaminacin y el impacto ambiental.
Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el centro.
Identificar materiales
naturales
y
sintticos. Proponer frmulas para la
reutilizacin y reciclado de los materiales
de desecho.
manifestacin
2.2.
2.3.
residuos.
2.4.
2.5.
Propiedades de la luz. Propagacin,

refraccin y reflexin.
como
1. Identificar sustancias puras de mezclas,

as como conocer los estados de la
materia y el paso de uno a otros
El sonido
energa.
Caractersticas del sonido: timbre, tono e

intensidad. Trasmisin del sonido.
3.
Identificar la luz como fuente de energa

imprescindible para la vida.
3.1.
Disea sencillas experiencias que determinen la necesidad de la energa lumnica

como elemento imprescindible.
4.
Disear sencillas experiencias

que
permitan
identificar
la
propagacin,
refraccin y reflexin de la luz.
4.1.
Identifica algunas caractersticas del comportamiento de los cuerpos en funcin de

la luz, la reflexin de la luz y la descomposicin de la luz blanca.
Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de
materiales de uso comn y su comportamiento ante la luz.
Identificar el sonido como

una
manifestacin y fuente de energa.
Reconocer sus caractersticas y forma de
trasmisin o propagacin.
5.1.
de
5.
4.2.
5.2.
5.3.
5.4.
Conoce las principales caractersticas del sonido. Observa e identifica el tono,

intensidad y timbre.
Identifica las principales caractersticas de la transmisin del sonido en diferentes
medios, ejemplificando algunos casos.
Valora la importancia de la ausencia de ruido y de contaminacin acstica, y
propone actuaciones para combatirlo.
Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar efectos del sonido y su
propagacin. Comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido.
Contenidos
Tecnologa. Problemas
bsqueda de soluciones.
cotidianos
Mquinas simples.
El plano inclinado. Funcionamiento, usos

y aplicaciones.
La palanca: funcionamiento, tipos, usos y

aplicaciones.
La polea simple y los polipastos.

Funcionamiento, usos y aplicaciones.
Planificacin y realizacin de un sencillo

proyecto que contenga varias mquinas
simples.
Mquinas compuestas: la bicicleta.

y la comunicacin, y el medio ambiente.
Utilizacin bsica de tratamiento de

textos.
Bsqueda guiada de informacin en

Internet.
Presentacin de los trabajos en papel o

soporte digital.
1.
Analizar problemas cotidianos y plantear

soluciones tecnolgicas.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2. Conocer y explicar las partes de las

mquinas
simples
(plano
inclinado,
palancas, poleas, engranajes) y cul es
su funcin, aplicando los conocimientos a
la construccin de algn objeto o aparato,
aplicando correctamente las operaciones
matemticas bsicas en los clculos, y
describiendo cada uno de los procesos
tecnolgicos a seguir.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Identifica, analiza y plantea soluciones a problemas cotidianos.

Observa, identifica y explica las partes de una mquina (poleas, palancas, ruedas
y ejes, engranajes) y cul es su funcin.
Planifica y realiza algn objeto o mquina de construccin sencilla.
Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro
energtico.
Observa y reconoce las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento, tipos de palancas y
sus diferentes usos, y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de un plano inclinado: funcionamiento y sus diferentes
usos y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de una polea: funcionamiento, tipos y diferentes usos
y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de un engranaje: funcionamiento, tipos y diferentes
usos y aplicaciones.
Planifica y construye algn objeto o mquina de construccin sencilla, una
palanca, un plano inclinado, una polea y un engranaje.
3.
Identificar cada una de las partes

fundamentales de
una
mquina
compuesta (bicicleta...). Describir
y
analizar su funcionamiento.
3.1.
3.2.
Identifica y relaciona las partes y estructura de una mquina compuesta.

Analiza el funcionamiento de los elementos de una mquina compuesta
(bicicleta...) y los relaciona con su funcin.

Internet, tratando y presentando
de
manera correcta, impresa o en soporte
digital, conclusiones y trabajos.
4.1.
Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologas de la informacin para

buscar informacin de manera guiada, comunicarla y colaborar en la realizacin
de un proyecto.
Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y
recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin.
Cuida la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital.
4.2.
4.3.

Contenidos

1.

sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
1.1.

una experiencia.
2.1.


3.1.

4.
4.1.

informacin
(directa,
fuentes de
materiales

y seleccionar
informacin,
simular

y entorno.
Utilizacin
seguridad.

responsabilidad.


sus
compaeros,
cuidando
las
de los materiales.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.

informe.
5.1.
5.2.

carcter cientfico.

digital.
Contenidos
El cuerpo humano y su funcionamiento.

Anatoma y fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Las funciones vitales en la especie

humana: nutricin y relacin (rganos de
los sentidos y sistema nervioso).
Ciencia y salud: avances de la ciencia

que mejoran la salud y la alimentacin.
Salud
y
enfermedad.
Principales
enfermedades que afectan a los aparatos
y sistemas del organismo humano.
Hbitos
saludables
para
prevenir
enfermedades. La conducta responsable.
1.
los
principales
estableciendo
algunas
relaciones
fundamentales entre ellos y determinados
hbitos de salud.
1.1.

2.

rganos,
aparatos,
sistemas:
su
cuidados, etc.
2.1.
humano.
3. Relacionar determinadas prcticas de vida

con el adecuado funcionamiento del
cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las repercusiones
que tiene para la salud, tanto en la
escuela como fuera de ella.
3.1.
Conocimiento de actuaciones bsicas de

primeros auxilios.
La identidad y la autonoma personales.
La empata y la relacin con los dems.
La toma de decisiones: criterios y
consecuencias.
La igualdad entre hombres y mujeres
2.2.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4. Identificar emociones y sentimientos de

otros, manifestando conductas empticas
y tomando decisiones adecuadas.
4.1.
4.2.
4.3.

Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud
(medicina, produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y mujeres.
Adopta comportamientos de acuerdo con la igualdad de gneros.
Contenidos
Estructura de los seres vivos: clulas,

tejidos, rganos, aparatos y sistemas. La
clula: descripcin y tipos. Tipos de
tejidos.
rganos:
caractersticas
y
funciones.
Aparatos
y
sistemas:
componentes y funcionamiento.
Clasificacin de seres vivos. Niveles de
clasificacin en la materia viva: virus,
bacterias, protoctistas, hongos, plantas y
animales.
Estructura y fisiologa de las plantas. Uso
de medios tecnolgicos para su
observacin, estudio y descripcin. La
fotosntesis. Clasificacin de las plantas
atendiendo a sus funciones vitales

Comportamiento
activo
en
la
natural.
1. Conocer la estructura de los seres vivos

(clulas, tejidos rganos, aparatos y
sistemas): principales aspectos de la
estructura y fisiologa de las plantas.
1.1. Identifica y describe la estructura de las plantas como seres vivos: clulas, tejidos
(tipos), rganos, aparatos y sistemas; identificando las principales caractersticas y
funciones de cada uno de ellos.
2. Conocer diferentes niveles de clasificacin

de seres vivos (reinos, grupos) y
clasificarlos
atendiendo
a
sus
caractersticas y tipos.
2.1. Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y los clasifica
atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias, hongos, protoctistas, plantas y
animales.
2.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y clasifica plantas.
2.3. Utiliza guas en la identificacin de plantas.
tecnologas
de
comunicacin para
informacin para el
de los seres vivos.
3.1. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de plantas.

3.2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las plantas, utilizando los
de observacin y las
la
informacin
y
obtener y procesar

natural.
4.1.
4.2.

Contenidos

1. Conocer las propiedades de la materia y
los estados de la misma, as como el paso
de unos a otros.
1.1.
2. Identificar la densidad como la magnitud

que relaciona masa y volumen y
relacionarla con la flotabilidad, as como
reconocer y proponer distintos mtodos de
clculo de la densidad de un cuerpo.
2.1.
3. Diferenciar sustancias puras de mezclas y

disear estrategias para separar distintos
tipos de mezclas.
3.1.
3.2.
Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas.

Realiza sencillas experiencias para separar los componentes de una mezcla
mediante: destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando de forma
oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
Las fuerzas y el movimiento.
4.
Identificar una combustin, oxidacin y

fermentacin.
4.1.
Conoce las principales caractersticas de las reacciones qumicas: combustin,

oxidacin y fermentacin.
La velocidad como relacin entre espacio

y tiempo.
5. Reconocer la existencia de fuerzas a

travs de sus efectos sobre el movimiento
e identificar la fuerza de la gravedad.
5.1.
La fuerza de la gravedad.
Observa los efectos de la aplicacin de fuerzas en la misma direccin, fuerzas de

contacto y a distancia, describiendo lo ocurrido.
Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen.
Identifica algunas caractersticas que diferencian fuerzas de atraccin o repulsin.
Identifica la accin de la gravedad a partir de sencillas experiencias as como de
sencillos documentos cientficos.
Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento, en la
forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las
aportaciones de energa.
La materia y las propiedades.
Masa y volumen. Densidad. Utilizamos

diversos mtodos para su clculo.
Flotabilidad. Estudio de casos.
Sustancias
puras
Separaciones.
Cambios de estado.
Cambios
qumicos.
oxidacin y fermentacin.
mezclas.
Combustin,
1.2.
2.2.
2.3.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad,

estado de agregacin, conductividad trmica).
Identifica los cambios de estado y su reversibilidad.
Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para la medida de la masa y
el volumen de un cuerpo.
Planifica y realiza experiencias con el fin de averiguar la densidad de distintos
cuerpos.
Identifica las principales caractersticas de la flotabilidad de determinados cuerpos
en un medio lquido y la usa para explicar algn fenmeno fsico observable en
trminos de diferencias de densidad.
Contenidos
Anlisis de operadores y utilizacin en la

construccin de un aparato.
Construccin de estructuras sencillas

que cumplan una funcin o condicin
para resolver un problema a partir de
operadores sencillos.
1. Conocer y explicar las partes de las

mquinas
simples
(plano
inclinado,
palancas, poleas, engranajes) y cul es
su funcin, aplicando los conocimientos a
la construccin de algn objeto o aparato,
as como las operaciones matemticas
bsicas en los clculos, y describir cada
uno de los procesos tecnolgicos a seguir.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Reutilizacin de materiales y operadores.
Importantes descubrimientos e inventos.
Tratamiento de textos.
Presentacin de proyectos. Programas

de presentaciones.
Bsqueda guiada de informacin en la

red. Control del tiempo
y
uso
responsable de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
1.5.
Medidas
auxilios.
de
prevencin.
2.
Primeros
Conocer
e
identificar
inventos,
descubrimientos claves en la historia de la
humanidad y a quienes estaban tras ellos,
reconociendo la labor de la mujer en este
campo.

de
manera correcta, impresa o en soporte
digital, conclusiones y trabajos.
Aplica los conocimientos adquiridos a la construccin de algn objeto o aparato,

aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las
tecnolgicas: dibujar, cortar, pegar.
Observa y analiza operadores para obtener informacin de su utilizacin en la
construccin de un aparato.
Construye alguna estructura sencilla que cumpla una funcin o condicin para
resolver un problema a partir de piezas moduladas (puente, tobogn, escalera,
etc.).
Identifica, reconoce y describe la importancia del uso de aplicaciones
tecnolgicas.
Identifica y aprecia la importancia de las habilidades manuales implicadas en el
manejo de herramientas, aparatos y mquinas superando estereotipos sexistas.
2.1. Conoce los avances que la ciencia aporta a la vida cotidiana, electrodomsticos,
alimentos, residuos, fibras textiles, la cultura y el ocio, el arte (pinturas y
colorantes), la msica, el cine y el deporte.
2.3. Lee y expone biografas de investigadores, inventores y cientficos.
3.1.
3.2.
Utiliza los recursos proporcionados por las TIC para buscar informacin,
recopilarla y utilizarla para la realizacin y comunicacin de un proyecto.
Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y
recuperacin de un texto, cambios, sustituciones, insercin de elementos grficos,
notas, etc. e impresin, utilizndolos para elaborar la presentacin del objeto
construido.

Contenidos

1.

sobre
hechos
o
fenmenos
previamente
1.1.

una experiencia.
2.1.


3.1.

4.
4.1.

informacin
(directa,
fuentes de
materiales

y seleccionar
informacin,
simular

y accidentes, en el aula, centro y
entorno.
Utilizacin
seguridad.

responsabilidad.


sus
compaeros,
cuidando
las
de los materiales.
1.2.
1.3.
1.4.
3.2.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.

informe.
5.1.
5.2.

carcter cientfico.

digital.
Contenidos
El cuerpo humano y su funcionamiento.

Anatoma y fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Las funciones vitales en la especie

humana:
Funcin de Reproduccin.
Funcin de relacin (rganos de los

sentidos, sistema nervioso).
Salud
y
enfermedad.
Principales
enfermedades que afectan a los aparatos
y sistemas del organismo humano.
Hbitos
saludables
para
prevenir
enfermedades. La conducta responsable.
Efectos nocivos del consumo de drogas.
Avances de la ciencia que mejoran la

salud y la alimentacin (medicinas,
potabilizacin del agua, aditivos, etc.).
Conocimiento de actuaciones bsicas de

primeros auxilios para saber ayudarse y
ayudar a los dems.
La identidad y la autonoma personal. La

relacin con los dems. La toma de
decisiones: criterios y consecuencias.
1.
los
principales
estableciendo
algunas
relaciones
hbitos de salud.
1.1.

2.

rganos,
aparatos,
sistemas:
su
cuidados, etc.
2.1.
humano.
locomotor, circulatorio y excretor y explica sus principales funciones.
3. Relacionar determinadas prcticas de vida

con el adecuado funcionamiento del
cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las repercusiones
que tiene para la salud, tanto en la
escuela como fuera de ella.
3.1.
2.2.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4. Identificar emociones y sentimientos de

otros, manifestando conductas empticas
y tomando decisiones adecuadas.
4.1.
4.2.

Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud
(medicina, produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombres y mujeres.
Contenidos
Anatoma y fisiologa de los animales.

Grupos de invertebrados: medusas y
plipos,
anlidos,
equinodermos,
moluscos y artrpodos. Uso de medios
tecnolgicos para su
observacin,
estudio, descripcin y clasificacin.
Clasificacin de seres vivos. Niveles de

clasificacin en la materia viva: virus,
bacterias, protoctistas, hongos, plantas y
animales.
Los
ecosistemas.
Componentes
y
caractersticas. Tipos de ecosistemas.
Las relaciones entre los seres vivos de
un ecosistema. Cadenas alimentarias.
Parasitismo,
comensalismo
y
mutualismo. Actuaciones humanas que
ponen en peligro el equilibrio de los
ecosistemas. Extincin de especies.
La biosfera, diferentes hbitats de los

seres vivos.

Valoracin de la importancia de la
conservacin y el cuidado de los
ecosistemas.
Comportamiento
activo
en
la
natural.
1. Conocer la estructura de los seres vivos

(clulas, tejidos, rganos, aparatos y
sistemas): aspectos ms relevantes de la
anatoma y fisiologa de los animales.
1.1. Identifica y describe la estructura de los animales como seres vivos: clulas,
tejidos (tipos), rganos, aparatos y sistemas; identificando las principales
caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
2. Conocer diferentes niveles de clasificacin

de seres vivos (reinos, grupos) y
clasificarlos
atendiendo
a
sus
caractersticas y tipos.
2.1. Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y los clasifica
atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias, hongos, protoctistas, plantas y
animales.
2.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica
animales invertebrados.
2.3. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica
animales vertebrados.
3.
3.1.
3.2.
Conocer
las
caractersticas
y
componentes
de
un
ecosistema,
diferentes tipos y hbitats de los seres
vivos, valorando la importancia y
conservacin de los mismos.
3.3.
3.4.
3.5.
tecnologas
de
comunicacin para
informacin para el
de los seres vivos.
de observacin y las
la
informacin
y
obtener y procesar
4.1.

natural.
5.1.
5.2.
4.2.
Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.

Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias.
Poblaciones, comunidades y ecosistemas.
Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de especies.
Reconoce y explica algunos ejemplos de ecosistemas (pradera, charca, litoral...),
los seres vivos que en ellos habitan y las relaciones que se dan entre ellos.
Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos.
Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de seres
vivos.
Observa y registra algn proceso asociado a los seres vivos, utilizando los
Contenidos

1.
Conocer el concepto de energa

diferenciar sus distintos tipos.
1.1.
1.2.
La energa y sus propiedades.
Calor y temperatura.
1.3.
Energas renovables frente a no

renovables. El desarrollo energtico
sostenible y equitativo.
1.4.
1.5.
La produccin de electricidad.
La electricidad. Cargas elctricas.
La corriente elctrica.
Diseo de circuitos elctricos sencillos.
El magnetismo. Atraccin y repulsin de

campos magnticos.
Conocemos los imanes. Fabricamos un

electroimn.
El magnetismo terrestre. La brjula.
2.
Valorar y justificar el uso de energas

renovables frente a no renovables as
como su desarrollo sostenible y equitativo.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Planificar y realizar sencillos proyectos

para estudiar la electricidad.
3.1.
Identifica los distintos tipos de energa y sus cambios o transformaciones.

Identifica diferentes formas de energa: mecnica, lumnica, sonora, elctrica,
trmica, qumica.
Conoce y valora distintas fuentes y usos de la energa, observando cmo
interviene en los cambios de la vida cotidiana.
Observa de manera sistemtica y percibe los efectos del calor en aumento o
disminucin de temperatura as como la dilatacin y contraccin.
Valora el uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
Identifica y explica las diferencias entre las fuentes de energas renovables y no
renovables, y argumenta sobre las acciones necesarias para el desarrollo
energtico, sostenible y equitativo.
Identifica las prcticas que producen residuos, contaminan y producen impacto
ambiental.
Observa algunos fenmenos de naturaleza elctrica y sus efectos (luz y calor).
transformaciones. Comunicando de forma oral y escrita el proceso, resultado y
conclusiones.
4. Planificar y realizar sencillos proyectos

para estudiar el magnetismo. Conocer el
funcionamiento de la brjula.
4.1.
4.2.
4.3.
Conoce e identifica el fenmeno del magnetismo.

Construye un electroimn.
Conoce el funcionamiento y utilidad de la brjula.
Contenidos

1. Conocer mquinas sencillas que utilizan la
electricidad como fuente de energa
principal o secundaria. Identificar sus
elementos, partes y funciones, aplicando
los conocimientos a la construccin de
algn objeto o mecanismo sencillo y
describir cada uno de los procesos
tecnolgicos a seguir.
1.1.
1.2.
1.3.
La electricidad en el desarrollo de las

mquinas. Circuitos elctricos sencillos.
Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
Elementos de los circuitos elctricos.

Tipos y funcionamiento.
1.6.
La
relacin
entre
electricidad
magnetismo. El electroimn.
1.7.
Grandes investigadores,
cientficos.
La ciencia: presente y futuro de la

sociedad.

y la comunicacin.
Bsqueda guiada de informacin en la

red.
inventores
Presentacin de proyectos. Programas

de presentaciones.
Medidas
auxilios
2.
Conocer
e
identificar
inventos,
descubrimientos claves en la historia de la
humanidad y a quienes estaban tras ellos,
reconociendo la labor de la mujer en este
campo.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

de
manera correcta las conclusiones y
trabajos, en soporte digital a travs de
programa de presentaciones.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
de
prevencin.
Primeros
Identifica las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes, explicando y argumentado
su exposicin.
Identifica los principios bsicos que rigen la relacin entre electricidad y
magnetismo.
Construye un circuito elctrico sencillo, aplicando los principios bsicos de la
electricidad y la transmisin de la corriente elctrica.
Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre la transmisin de
la corriente elctrica, aplicando los conocimientos bsicos de las leyes que rigen
este fenmeno.
Reconoce y explica la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas
respetuosas con el medio ambiente.
Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la
humanidad.
Lee y conoce alguna biografa de grandes investigadores, inventores y cientficos
y valora las aportaciones de cada uno al desarrollo cientfico.
Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de
vida y en el trabajo.
Conoce y describe algunos de los avances de la ciencia: La ciencia en el
transporte, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, la medicina...
Utiliza recursos sencillos proporcionados por las tecnologas de la informacin
para comunicarse y colaborar.
Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo,
comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.
Conoce y utiliza programa de presentaciones, integrando textos, imgenes y
sonidos, como apoyo a la comunicacin de conclusiones y trabajos.
Toma conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y de su poder de adiccin.
3.- Orientaciones metodolgicas.
En las Ciencias de la Naturaleza, la metodologa tiene una gran importancia; cmo se

abordan los contenidos es lo que hace diferentes unos aprendizajes de otros, por lo que
es necesario que los maestros y maestras consigan acercar a sus alumnos y alumnas de
manera progresiva al conocimiento cientfico y les ayuden a aprender,
proporcionndoles en cada momento las experiencias necesarias que as se lo permitan.
En esta rea la mayora de los conceptos son complejos, por lo que la organizacin de
los aprendizajes ser siempre ms eficaz si se hace en un contexto de resolucin de
problemas. De este modo, se facilita el establecimiento de relaciones entre los hechos y
los conceptos a travs de la utilizacin de procedimientos especficos. Conceptos y
procedimientos, de esta forma, quedan integrados y as se contribuye al desarrollo de las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Frente a un problema, se pueden utilizar
diferentes estrategias de resolucin y distintas hiptesis o conjeturas, que dan lugar al
contraste y, en su caso, a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es en torno a
estas divergencias donde se fomenta el inters, el espritu analtico y crtico y las
posibles respuestas.
Existe una gran variedad de modelos y mtodos de enseanza, siendo las ms

favorecedoras las metodologas activas y de participacin, que fomentan el aprendizaje
significativo y el pensamiento creativo, propician tareas motivadoras; y ayudan a
estructurar y organizar los aprendizajes atendiendo a la diversidad (proyectos de trabajo,
aprendizaje cooperativo, resolucin de problemas, enseanza no directiva, etc.).
Las actividades han de plantearse debidamente contextualizadas, partiendo de los

entornos ms prximos y cercanos al alumno en los primeros niveles y acercndose a
otros ms alejados conforme se avance en la etapa, de manera que el alumnado
comprenda que su realizacin es necesaria para buscar posibles respuestas a preguntas o
problemas previamente formulados. Las tareas experimentales, de laboratorio, de aula, y
cualquier otra actividad, deben entenderse de este modo. Por ello, los trabajos prcticos,
de carcter experimental, han de guardar una estrecha relacin con los contenidos que
en ese momento se estn trabajando en el aula.
A la hora de establecer las actividades que vamos a llevar a cabo, hay que tener en
cuenta una serie de criterios: partir del nivel de desarrollo y de los conocimientos
previos del alumnado, favorecer el aprendizaje autnomo, motivar adecuadamente,
asegurar aprendizajes constructivos y significativos, fomentar un clima afectivo en el
aula, potenciar la actividad, adaptar la accin educativa a las diferentes capacidades,
intereses y ritmos de aprendizaje, comunicacin a travs del dilogo, etc.
Por otra parte, dado el carcter del rea de Ciencias de la Naturaleza, hay que resaltar
que es un rea muy indicada para la realizacin de salidas escolares que permitan
trabajar los diversos contenidos en entornos diferentes al del aula y el centro.
La motivacin para aprender y la implicacin de cada alumno y alumna en su propio

proceso de aprendizaje, estn muy ligadas a la relacin que el estudiante establecer
entre los nuevos conocimientos y su experiencia. Asimismo, existe una estrecha ligazn
con la funcionalidad de los aprendizajes para que sean percibidos no slo como
contenidos curriculares, sino como saberes aplicables a situaciones reales a las que dar
respuesta.
Al trabajar en el rea de Ciencias de la Naturaleza, se desarrollan principalmente las

competencias en ciencia y tecnologa y la de aprender a aprender, sin obviar las
restantes competencias clave. Esto es de gran importancia, ya que el aprendizaje es un
proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, y es necesario sentar las bases en esta
etapa educativa, hecho al que se debe contribuir desde todas las reas.
El lenguaje es un instrumento fundamental en el aprendizaje, cualquier actividad parte

de diferentes usos lingsticos concretos. En esta rea se utilizan gneros textuales
propios, textos que ayudan a aprender, tales como resmenes, esquemas, explicaciones,
exposiciones. Por ello, la interrelacin entre las Ciencias de la Naturaleza y la Lengua
es necesariamente estrecha, existiendo una destacada contribucin del rea al desarrollo
de la competencia lingstica. En la enseanza de las Ciencias de la Naturaleza, se ha
propuesto la lectura de alguna biografa de cientficos y, en especial, se tendr en cuenta
la contribucin de las mujeres a la ciencia, relacionando su vida y obra con la sociedad
en la que vivimos.
Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin son ya casi imprescindibles

para cualquier aprendizaje y en esta rea adquieren una especial importancia por el tipo
de informacin vinculada al rea. Constituyen un acceso rpido, sencillo a la
informacin sobre el medio y son, adems, una herramienta atractiva, motivadora y
facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones
qumicas o fenmenos fsicos, a su experiencia. Por todo lo anterior, desde el rea de
Ciencias de la Naturaleza se contribuye al desarrollo de la competencia digital en el uso
de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.
El autntico sentido del rea de Ciencias de la Naturaleza est en aprender, resolviendo

problemas, planificando experiencias, elaborando pequeos proyectos y llevndolos a
cabo, extrayendo y comunicando conclusiones y entendiendo que el trabajo en equipo
para alcanzar objetivos comunes y la colaboracin con los dems, son imprescindibles
para el desarrollo de las competencias en el alumnado y para el avance cientfico de la
sociedad.
4.- Materiales curriculares y recursos educativos.
El apartado de recursos educativos est relacionado con la metodologa, ya que

dependiendo de las orientaciones metodolgicas que utilicemos necesitamos unos u
otros recursos.
En nuestra programacin didctica vamos a distinguir tres tipos de recursos:

- En primer lugar los recursos organizativos, debemos tener en cuenta el tiempo y el
espacio en el desarrollo de nuestras actividades para sacar el mayor partido posible. A
continuacin presentamos una lista de dichos recursos para nuestro aula centrndonos
principalmente en las estrategias didcticas, el agrupamiento de los alumnos y los
espacios.
- Los recursos materiales son aquellos que vamos a usar para trabajar en la
programacin didctica que estamos trabajando, adems incluiremos material didctico
especfico en nuestro rea y las nuevas tecnologas.
- Con recursos personales nos referimos a otras personas que pueden colaborar en el
desarrollo de las actividades con nuestro alumnado, ya sea para trabajar con alumnos
que tengan dificultades u otro personal especializado que visite el centro.
RECURSOS
ORGANIZATIVOS
Estrategias didcticas
- Rincones
- Talleres
- Agrupamientos flexibles
- Proyectos
- Aprendizaje cooperativo
Agrupamiento de
alumnos
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
PERSONALES
- Profesorado de apoyo
- Otro personal
- Esqueleto humano
especializado (enfermera)
- Anatoma humana con
- Padres o familiares
rganos internos
(talleres para hablar de sus
- Murales relacionados con profesiones)
los contenidos
Pirmide
de
la
alimentacin
- Marionetas
- Papeleras para clasificar
los diferentes residuos
Especficos del rea
- Organizacin de gran
grupo (asambleas, vdeos,
actividades para el
desarrollo oral)
Recursos TIC
- Organizacin de pequeo
grupo o parejas
- Pizarra digital
(investigaciones)
- Rincn del ordenador
- Organizacin individual
(pruebas escritas,
actividades de refuerzo)
Espacios
- Paredes (murales)
- Rincn del ordenador
- Aula de informtica
- Biblioteca
- Pasillos
- Estanteras
- Aula de informtica
- Uso del vdeo y audio
5.- Criterios e instrumentos de evaluacin
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
- Observacin
directa del trabajo
diario.
- Anlisis y
valoracin de tareas
especialmente
creadas para la
evaluacin.
RECURSOS
PARA
LA
EVALUACIN
- Valoracin
cuantitativa del
avance individual
(calificaciones).
- Valoracin
cualitativa del
avance individual
(anotaciones y
puntualizaciones).
- Valoracin
cuantitativa del
avance colectivo.
INSTRUMENTOS
PARA LA
EVALUACIN
- Otros
documentos
grficos o
textuales.
SISTEMA DE
CALIFICACIN
- Comportamiento
en clase (relacin
entre alumnos/as del
grupo y
- Debates e
intervenciones.
centro) 20%
- Proyectos
personales o
grupales.
- Trabajo diario
(participacin
en
clase, aportaciones,
actitud) 20%
- Elaboraciones
multimedia.
- Otros.
- Cuaderno (orden,
presentacin
y
limpieza del trabajo)
10%
- Trabajo conceptual
(aptitud,
conocimiento
y
valoracin de lo
aprendido) 50%.
- Valoracin
cualitativa del
avance colectivo.
- Otros.
Qu entendemos por evaluacin?

Definimos la evaluacin como el conjunto de actividades programadas para recoger
informacin sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman decisiones para
mejorar sus estrategias de enseanza y aprendizaje.
La evaluacin ser global en cuanto se referir a las competencias bsicas y a los
objetivos generales de la etapa y tendr como referente el progreso del alumnado en el
conjunto de las reas del currculo, las caractersticas propias del mismo y el contexto
sociocultural del centro docente.
La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se
producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que
permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y

proporcionar una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos como
los resultados de la intervencin educativa.
En la evaluacin del alumno tendremos en cuenta tres elementos:
los conocimientos adquiridos

el trabajo diario que queda reflejado en su cuaderno
y la actitud en clase
Se tom esta decisin ya que se considera que, en esta edad, se debe buscar no slo el
dominio de la materia, sino tambin la formacin del alumno/a como persona y el
desarrollo de buenos hbitos.
La valoracin de los conocimientos adquiridos es el resultado de hallar la media
aritmtica de pequeas pruebas realizadas, esto es, la suma de la puntuacin obtenida en
cada prueba dividido por el nmero de pruebas realizadas. Estas pruebas consistirn en
ejercicios sencillos muy similares a los realizados en el aula.
La valoracin del trabajo diario es muy parecida. sta es el resultado de la suma de la
nota obtenida en cada unidad del cuaderno dividida por el nmero de unidades
trabajadas en el trimestre.
Por ltimo, se entiende por actitud positiva el respetar a la maestra, a los / as
compaeros / as y los materiales, interesarse por la asignatura, comportarse
correctamente, etc. Cada vez que el / la alumno/a no muestre una actitud positiva,
restar un punto a su nota final.
El valor numrico obtenido se traducir en una nota segn la siguiente escala:
Sobresaliente 9-10 puntos

Notable 7-8 puntos
Bien 6 puntos
Suficiente 5 puntos
Insuficiente 0-4 puntos
Evaluacin del cuaderno:

El alumno/a:
Ha copiado el ttulo y los objetivos del tema.
Ha pegado todas las tarjetas de vocabulario y sus palabras.
Ha hecho todos los ejercicios.
Ha corregido todos los ejercicios.
Escribe con letra clara.
Escribe los ejercicios uno a continuacin del otro sin dejar espacios en blanco.
Respeta los mrgenes.
Escribe los ttulos con bolgrafo rojo y el resto con bolgrafo azul o lpiz.
Actitud
Dentro y fuera del aula el alumno/a muestra una actitud positiva y respetuosa hacia:
El maestro.
Sus compaeros.
Las actividades de clase.
Los materiales (tanto los propios como los de los compaeros o los del centro).
Los horarios.
Las normas del aula.
Las normas del centro
Se contemplan los siguientes momentos para la evaluacin de los alumnos:
EVALUACION INICIAL
Durante el primer mes del comienzo del curso escolar los tutores y tutoras realizarn
una evaluacin inicial del alumnado. Dicha evaluacin incluir el anlisis de los
informes personales de cursos anteriores correspondientes a los alumnos y alumnas de
su grupo, que se completarn con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora
sobre el punto de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos
aprendizajes.
Dicha evaluacin inicial ser el punto de referencia del equipo docente para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currculo y para su adecuacin a las caractersticas
y conocimientos del alumnado.
El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluacin inicial, adoptar

las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperacin para aquellos alumnos y
alumnas que lo precisen o de adaptacin curricular para el alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
EVALUACION FORMATIVA
La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente que actuar de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones
resultantes del mismo, coordinados por quien ejerza la tutora. Dicho equipo podr
recabar el asesoramiento del equipo de orientacin educativa correspondiente.
Los procedimientos formales de evaluacin, su naturaleza, aplicacin y criterios de
correccin debern ser conocidos por el alumnado, con el objetivo de hacer de la
evaluacin una actividad educativa.
En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no
sea el adecuado, se adoptarn las medidas oportunas recogidas en nuestro Plan de
Atencin a la Diversidad. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso,
tan pronto como se detecten las dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la
adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo
Criterios de promocin.
Las decisiones de promocin sern adoptadas por el equipo docente del alumno/a,
teniendo en cuenta el criterio del tutor/a.
Para que un alumno/a promocione de ciclo, debe tener adquiridos los aprendizajes
bsicos establecidos en lengua y matemticas para poder desarrollar las competencias
bsicas y alcanzar el adecuado grado de madurez.
Promocionarn los alumnos/as con evaluacin negativa en alguna de las reas, siempre
que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo
ciclo. En este caso, el alumno/a recibir los apoyos necesarios para recuperar dichos
aprendizajes.
Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el anterior apartado, el alumno/a
permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta medida se podr adoptar una sola vez
a lo largo de la Educacin Primaria y deber ir acompaada de un plan especfico de
refuerzo y recuperacin.
El equipo educativo, asesorado por el equipo de orientacin educativa, odos el padre, la
madre o los tutores legales, podr adoptar la decisin de que la escolarizacin del
alumnado con necesidades
educativas especiales con adaptacin curricular significativa pueda prolongarse un ao

ms, siempre que ello favorezca su integracin socioeducativa.
La incorporacin del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizar de
conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporacin
a la etapa o reducirse la duracin de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo
ms adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socializacin.
Autoevaluacin del profesor.
El instrumento de autoevaluacin de la prctica docente por reas o materias debe servir

para que el profesorado reflexione sobre su prctica educativa as como para evaluar,
supervisar y asesorar al profesorado, al equipo docente y al equipo directivo.
Para el anlisis de la prctica docente establecemos unos cuadros dnde aparecen
reflejados determinados aspectos que han de tenerse en cuenta:
Motivacin por parte del profesor hacia el aprendizaje de los alumnos.
ASPECTOS A TRATAR
Motivacin inicial de los alumnos

1. Presento al principio de cada sesin un
plan de trabajo, explicando su finalidad.
2. Comenta la importancia del tema para las
competencias y formacin del alumno.
3. Diseo situaciones introductorias previas
al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos,
lecturas)
4. Relaciono los temas del rea/materia con
acontecimientos de la actualidad.
Motivacin durante el proceso
5. Mantengo el inters del alumnado
partiendo de sus experiencias, con un
lenguaje claro y adaptado.
6. Doy informacin de los progresos
conseguidos as como de las dificultades
encontradas.
7. Relaciono con cierta asiduidad los
contenidos y actividades con los intereses y
conocimientos previos de mis alumnos.
8. Fomento la participacin de los alumnos
en los debates y argumentos del proceso de
enseanza
Presentacin de los contenidos
(conceptos, procedimientos y actitudes)
9. Reflexiono si los contenidos son los
indicados para el alumno.
10. Estructuro y organizo los contenidos
dando una visin general de cada tema
VALORACION
(0-5)
PROPUESTAS
DE MEJORA
(guiones, mapas conceptuales, esquemas)
Planificacin de la programacin didctica.
ASPECTOS A TRATAR
Componentes de la Programacin
didctica
Tengo establecido que cada programacin
didctica est estructurada por Unidades
Didcticas
Realizo la programacin didctica de mi
rea/materia teniendo como referencia la
Programacin del Centro
Diseo la unidad didctica basndome en
las competencias bsicas que deben de
adquirir los alumnos
Selecciono y secuencio los contenidos en
funcin a las caractersticas de mis alumnos
Planifico mi actividad educativa de forma
coordinada con el resto del profesorado
VALORACION
(0-5)
PROPUESTAS
DE MEJORA
Estructura y cohesin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
ASPECTOS A TRATAR
Diseo actividades que aseguran la

adquisicin de los objetivos didcticos
previstos.
Propongo a mis alumnos actividades
variadas (de introduccin, de motivacin, de
desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de
recapitulacin, de ampliacin y de
evaluacin).
Facilito la adquisicin de nuevos contenidos
a travs de la diversas metodologas
(leccin magistral, trabajo cooperativo,
trabajo individual)
Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve
tiempo de exposicin y el resto del mismo
para las actividades que los alumnos
realizan en la clase).
Adopto distintos agrupamientos en funcin
del momento, de la tarea a realizar, de los
recursos a utilizar... etc, controlando
siempre un adecuado clima de trabajo.
Utilizo recursos didcticos variados (
audiovisuales, informticos, tcnicas de
aprender a aprender...), tanto para la
presentacin de los contenidos como para la
prctica de los alumnos, favoreciendo el uso
autnomo por parte de los mismos.
Facilito estrategias de aprendizaje: cmo
solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de
informacin, pasos para
resolver cuestiones, problemas, etc.
Compruebo, de diferentes modos, que los
alumnos han comprendido la tarea que
tienen que realizar: haciendo preguntas,
haciendo que verbalicen el proceso..
VALORACION
(0-5)
PROPUESTAS
DE MEJORA
6.-Actividades
Nota: la relacin de actividades reflejadas a continuacin, se mencionan de un modo
general, teniendo en cuanta que algunas son ms propicias para realizar en nios de
sexto curso que en primero, muchas de las cuales son impensables para este curso. Por
otro lado, mencionamos la actividad, sin llegar a desgranarla en s, dando pie a
realizarse individualmente o en grupo.
1.- Elaborar sobre papel un modelo anatmico a tamao real sealando en l los
distintos rganos o aparatos en el sitio adecuado con el fin de exponerlo en la pared del
aula.
2.- Construccin de un modelo pulmonar, con tres globos, botella grande de plstico
transparente, plastilina, dos pajitas, cinta adhesiva y tijeras con punta o punzn. Para la
construccin del mismo se opera de la siguiente manera: sujetar un globo con el
extremo de cada pajita, con la cinta adhesiva. Hacer dos agujeros en el tapn de la
botella usando las tijeras. Introducir las pajitas por esos agujeros y cerrar el tapn.
Cortar la parte superior del globo para que tenga una abertura mayor y sujetar a la base
de la botella con la cinta. Tirar del globo que cubre la base para comprobar cmo se
hinchan los globos del interior de la botella.
3.- Interpretar una pirmide de poblacin
4.- Experimentar el efecto invernadero, echando tierra en dos vasos y plantando en cada
uno de ellos una planta. Se coloca un termmetro al lado de cada vaso, a la sombra a ser
posible. Tapad los vasos con una campana de plstico y anotad cada cinco minutos
como aumenta la temperatura. Realizad una tabla y grfico con los datos obtenidos.
5.- Realizar sopas de letras con distintas temticas.
6.- Representar datos en un grfico de barras con una temtica concreta (ejemplo: horas
de deporte a la semana distinguiendo nios/as)
7.- Preparacin de trabajos sencillos en el ordenador.
8.- Realizar una pirmide de los alimentos
9.- Representar un grfico de lneas con datos sobre la cantidad de pan que hemos
comido durante la semana.
10.- Confeccionar distintos tipos de mens equilibrados
11.- Confeccionar
plantas..)
murales de distinta ndole (ecosistemas, msculos, esqueleto,
12.- Juego del Trivial con preguntas relacionadas con los temas que se traten en el
momento.
13.- Escucha de pieza musicales las cuatro estaciones de Vivaldi.
14.- Videos relacionados con el cuerpo humano Erase una vez el hombre
15.- Realizacin de esquemas y mapas conceptuales.

16.- Lectura comprensiva de la materia.
17.- Juegos virtuales
18.- Actividades encaminadas a la mejora del conocimiento del entorno: excursin a la
campia castellano-manchega para conocer el tipo de suelo, plantas y rboles
existentes.
19.- Visita a un Vivero
20.- Excursin a Faunia
21.- Excursin al Zoolgico de Madrid.
22.- Excursin al Oceanografic y a la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia
para lo cual ya se empleara ms de un da.
23.- Actividades de concienciacin sobre el cuidado del medio ambiente: reciclaje
basura.
24.- Construccin de un pequeo huerto
7.- Bibliografa.
LIBROS
- Ferreiro, J. y Gmez, M.G. (2013). Conocimiento del Medio 6 Primaria (Tres
trimestres). Editorial Luis Vives (Edelvives).
DISPOSICIONES LEGALES
- DECRETO 54/2014, de 10/07/2014. Currculo de la Educacin Primaria en la
Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha
WEBGRAFA
- lvarez, E. (2013) 3 cosas a tener en cuenta antes de empezar tu programacin
didctica. Consultado el 1/Noviembre/2014 en
http://preparatusoposiciones.es/empezar-programacion-didactica/
- lvarez, E. (2013) Programacin didctica paso a paso: Introduccin. Consultado
el 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/programacion-didactica-pasopaso-introduccion/
- lvarez, E. (2013) Programacin didctica paso a paso: Metodologa. Consultado
el 2/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didacticapaso-paso-metodologia/
- Calvo, J. (2014) Programacin Didctica Primaria (nivel 0) LOMCE. Consultado
el 2/Noviembre/2014 en http://jacobocalvo.blogspot.com.es/2014/03/programaciondidactica-nivel-0-lomce.html

Programación Didáctica Ciencias Naturales

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NDICE

Introduccin sobre las caractersticas del rea ------------------- pg.2

1.- Introduccin sobre las caractersticas del rea.

El currculo se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se

- Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad

- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias

- Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de

2.- Competencias clave.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Competencias sociales y cvicas.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales.

3.- Secuencia y temporalizacin de los contenidos.

En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los relacionados con el

En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciacin a la

1 curso de Educacin Primaria

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica

Obtener informacin relevante

2. Establecer conjeturas, tanto respecto de

Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene

3. Comunicar de forma oral y escrita los

Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los

Iniciacin a la actividad cientfica.

Lectura de textos propios del rea.

Utilizacin de las tecnologas de la

Hbitos de prevencin de enfermedades

Trabajo individual y en grupo.

Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo

Planificacin y realizacin de proyectos y

Trabajar de forma cooperativa, apreciando

Realizar un proyecto y presentar un

Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene

Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 2: El ser humano y la salud

El cuerpo humano. Partes del cuerpo.

Conocemos lo que nos rodea: los cinco

Conocer y diferenciar las

Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las

Identificar los sentidos

Identifica y relaciona los sentidos con los rganos correspondientes.

Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y

Hbitos de prevencin de enfermedades

La higiene personal, el descanso, el ocio,

Las emociones y los sentimientos.

4. Conocer diferentes hbitos para prevenir

Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes en el aula y Centro

Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos

Identificar emociones y sentimientos

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 3: Los seres vivos

Las plantas. Observacin directa e

1. Conocer las caractersticas propias de los

Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

Conocer las principales partes de una

Identifica y describe la estructura de las plantas, identificando las principales

Reconocer y clasificar, con criterios

Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y estudio de plantas.

Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la elaboracin de los

Inters por la observacin y el estudio

Hbitos de respeto y cuidado hacia las

4. Utilizar instrumentos de observacin y las

Uso de medios tecnolgicos para el