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In diesem Text stelle ich ein Verfahren dar, das das Schreibdenken bei der Bearbeitung
mathematischer Probleme untersttzen soll.
Inhalt
Was sind die Grundideen?....................................................................................................................1
Methoden zum Notizenmachen............................................................................................................2
Notiz-Assistenten: Ein Beispiel............................................................................................................4
Wie kann ich den Notiz-Assistenten benutzen?...................................................................................6
Wie kann ich meine eigenen Notiz-Assistenten anfertigen und anpassen?..........................................7
Kritik und Entgegnungen.....................................................................................................................8
Anhang 1: Notiz-Assistenten als allgemeiner Rahmen zum Problemlsen.........................................9
Anhang 2: Weitere Elemente in Notiz-Assistenten............................................................................10
Danksagung........................................................................................................................................11
Dokument-nderungen......................................................................................................................11
ber den Verfasser..............................................................................................................................11
Was sind die Grundideen?
Die Methode lsst sich vielleicht am besten durch den Begriff Papier-Software beschreiben eine
Software, die nicht auf einem Computer luft, sondern auf Papier als einer besonders flexiblen
Hardware.
So funktioniert es: Links vor mir liegt ein Blatt Papier im Format A3, der Notiz-Assistent. Dieser
bernimmt die Rolle eines Mens und enthlt Ratschlge fr wichtige Situationen beim
Problemlsen: Wie kann ich anfangen? Wie kann ich neue Ideen erzeugen? Was kann ich tun, wenn
ich feststecke?
Direkt vor mir liegt ein Blatt Papier im Format A4, auf dem ich die eigentlichen Arbeitsnotizen zu
meinem Problem anfertige sozusagen der Editor. Wie bei realer Software kann ich auswhlen,
welches Layout ich benutzen mchte.
Wann immer ich nun Untersttzung beim Problemlsen haben mchte, kann ich einen Blick auf das
Men werfen und finde dort Dinge, die ich in die Arbeitsnotizen einfgen kann Vorschlge fr
die Gliederung der Notizen, ntzliche Schlsselwrter und vor allem Denkwerkzeuge, Fragen und
Ideen zum Ausprobieren.
Das Diagramm deutet an, wie die Anregungen aus dem Notiz-Assistenten fr verschiedene
Situationen beim Problemlsen in die Arbeitsnotizen bernommen werden knnen und dass der
Notiz-Assistent natrlich getrost ignoriert werden kann, wenn die Arbeit gut voranschreitet.
Ob die Elemente im Notiz-Assistenten den Problemlsenden wirklich helfen, hngt von etlichen
Faktoren ab, zum Beispiel dem Wissen und der Erfahrung, Vorlieben beim Anfertigen von Notizen,
und dem Themengebiet, aus dem das Problem stammt.
Idealerweise sollte also der Notiz-Assistent an den Problemlsenden angepasst werden und sich mit
ihm weiterentwickeln.
Spter werde ich verschiedene Verfahren zur Anpassung der Notiz-Assistenten vorschlagen.
Methoden zum Notizenmachen
Wie erwhnt kann ich zwischen verschiedenen Methoden whlen, um die Arbeitsnotizen
anzufertigen.
Als nchstes beschreibe ich meine Lieblingsmethode und stelle im Anschluss ein paar Variationen
dar.
Ich benutze eine Blanko-Seite im A4-Querformat.
Das Blatt unterteile ich durch senkrechte Linie in vier Spalten gleicher Breite.
Unten rechts notiere ich die Seitenzahl.
Den Text bringe ich in Textksten unter, die ich durch horizontale Linien abgrenze. Die
Ksten bekommen oben rechts die Namen 1A, 1B in Spalte 1, 2A, 2B in Spalte 2 usw. Oben
rechts im Kasten braucht der Name weniger Platz und kann leichter nachtrglich ergnzt
werden.
Innerhalb der Textksten kann ich den Text durch Einrckungen hierarchisch gliedern.
Fr wichtige neue Ideen kann ich eine neue Spalte beginnen.
Spontane Einflle kann ich am Fu der Spalte 4 notieren, aufsteigend in Textksten 4Z, 4Y,
4X usw.
Offene Themen kann ich am rechten Spaltenrand mit einem Kstchen markieren. Diese
Kstchen kann ich spter leicht finden, die offenen Themen untersuchen und die Kstchen
dann abhaken.
Wenn die berlegungen aus einem Textkasten in einem anderen fortgesetzt werden sollen,
so kann dies durch Pfeile markiert werden oder durch Verweise der Art siehe 2C, oder
siehe 3:1D, wenn auf Textkasten 1D auf Seite 3 verwiesen werden soll.
Am Ende einer Spalte knnen Funoten ergnzt werden.
Ich benutze einen Druckbleistift mit Radiergummi. Das Verfahren funktioniert am besten,
wenn ich recht klein schreibe. Wichtig ist, dass der Stift nicht schmiert.
In meinen Augen hat diese Methode einige Strken.
Wie bei anderen Notiz-Methoden auch wird das Gedchtnis entlastet, und es wird einfacher,
kompliziertere Gedankenketten oder Gedankenbume unter Kontrolle zu halten.
Die Gedanken werden dauerhaft dokumentiert.
Die Methode passt gut zu blichen Operationen in der Mathematik, etwa dem Umformen
von Gleichungen.
Durch den Wechsel zwischen den Spalten ist es in einem gewissen Umfang leicht
mglich, zwischen Gedankenketten hin und her zu wechseln.
Das Gleiche liee sich auch mit separaten Blttern erreichen, aber damit zu hantieren
bedeutet fr mich meist eine viel strkere Unterbrechung des Arbeitsflusses.
Pltzliche Einflle knnen leicht notiert und spter untersucht werden.
Meiner Erfahrung nach zwingt das Schreiben in den recht schmalen Spalten zu ordentlichem
2
Schreiben, und diese Ordentlichkeit bertrgt sich wiederum, in einem gewissen Umfang
auf die gesamte Arbeit an dem Problem.
Es gibt viele Mglichkeiten, um die Methode anzupassen.
Ich kann grere Bltter im Format A3 fr die Arbeitsnotizen benutzen, oder Doppelseiten
in einem Notizbuch vom Format A4.
Ich kann die Anzahl der Spalten anders whlen insbesondere kann ich nur 3 Spalten
benutzen, oder nur 2 Spalten im Hochformat.
Wenn mir die Bezeichnung der Textksten mit 1A, 2B usw. zu umstndlich erscheint, lasse
ich sie weg und benutze stattdessen Koordinaten. Dazu stelle ich mir die Spalten senkrecht
in vier gleiche Teile a, b, c, d unterteilt vor und kann dann Bezeichnungen wie 3c
benutzen. (Ein solches Verfahren wurde auch in der gedruckten Version der Encyclopdia
Britannica benutzt.)
Wenn ich ein greres Diagramm bentige, kann ich ein Layout wie das folgende benutzen:
Bei komplexeren Problemen kann es sinnvoll sein, fr jeden greren Ansatz ein eigenes
Blatt zu beginnen.
(s. 2C)
- bei Ideen ohne Bezug
zum aktuellen Thema:
am Ende von Spalte 4 notieren
- siehe Beispiel in Kasten 4Z
_____________________________________
Querverweise angeben
|2C
- Beispiele: siehe 2B und 3A
- Verweis auf Kasten 4C
auf Seite 2: siehe 2: 4C
- Arbeit aus einem Textkasten
in einem anderen fortsetzen
- Pfeile ziehen oder
- Querverweise mittels
von 2C und s. 3A usw.
_____________________________________
1) Funoten: Ntzlich fr sptere
Bemerkungen und andere Dinge
Grndlicher Denken?
- geduldig arbeiten
- von einem Textkasten
zum nchsten
- von einer Seite zur nchsten ...
- immer auf der Spur von
- offenen Fragen,
- unverstandenen Dingen
- Dingen, die verbessert werden
knnen
- einfache Fragen stellen
1) Was wre hier logisch?
2) Was strt mich hier?
Was ist hier das Kernproblem?
3) Was kann ich jetzt tun?
- einen Frage-Abschnitt benutzen
- F steht fr Fragen
- am Ende eines Textkastens
oder einer Spalte benutzen,
um offene Fragen zu finden
F
- bessere Denkwerkzeuge
entwickeln aber wie?
_____________________________________
Datum: 17.01.2015
Seite 1
|4A
Wie anfangen?
_____________________________________
Problem
|1A
> schreib die Problemstellung hin
_____________________________________
1) Was ist gegeben?
|1B
2) Was ist gesucht?
3) Was ist zu zeigen?
> fhre Mathe-Notation ein;
wenn mglich:
> benutze cleveren Nullpunkt
> nutze Symmetrien aus
> schreib in gewhlter Notation
1), 2) und 3) hin
(Gleichungen, Ungleichungen...)
> zeichne ein Diagramm
_____________________________________
Spezialflle
|1C
> betrachte spezielle / einfache /
extreme Flle
> bring Struktur in diese Flle
> such nach Mustern
_____________________________________
Ntzliche Fakten
|1D
> schreibe bekannte Fakten ber
die Problem-Elemente hin
> ntzliche Aussagen / Stze?
> welche Zusammenhnge gibt es
zwischen d. Problem-Elementen?
_____________________________________
Zusammenfassung
|5A
> schreib die Lsung detailliert auf
> prfe jeden Schritt
_____________________________________
Reflexion
|5B
> lsst sich das Resultat
verbessern / verallgemeinern?
> lsst sich die Methode
verbessern / verallgemeinern?
> gibt es andere Lsungen?
_______________________
> Was kann ich aus der Arbeit
lernen?
> welche Schwierigkeiten gab es?
> wie sollte ich mein
Problemlse-Verhalten ndern?
> sinnvolle Anpassungen des
Notiz-Assistenten?
_____________________________________
Einige Standard-Anstze
_____________________________________
Versuche
|2A
> benutze dierekte Ideen, die Dir
in den Sinn kommen
> benutze Ideen aus hnlichen /
verwandten Problemen
_____________________________________
Vorwrts
|2B
> arbeite vorwrts:
Was lsst sich aus den gegebenen
Informationen ableiten?
_____________________________________
Rckwrts
|2C
> arbeite rckwrts:
beginne beim Ziel wie kann es erreicht werden?
> welcher Schritt knnte
zum Ziel fhren?
Was ist der vorletzte Schritt?
_____________________________________
Von oben nach unten
|2D
> beginne mit einer groben Idee
fr eine Lsung
dann arbeite schrittweise
immer mehr Details aus
> frage immer wieder:
wie knnte ich das erreichen?
_____________________________________
Kopf hoch!
|6A
> fhr aufbauende Selbstgesprche
(Sieht knifflig aus, aber:
- Ich kann kleine Schritte
machen.
- Ich kann eine Idee nach der
anderen untersuchen ...)
> erinnere Dich an frhere Erfolge
(Hinschreiben ist nicht ntig)
_______________
> arbeite noch 15 Minuten lang
weiter
> mach eine Pause und
arbeite spter weiter
_____________________________________
Notiz-Assistent
_____________________________________
orange: Problem-Situationen
gelb: Schlsselwrter zum
Hinschreiben
>: Dinge, die ich tun kann
blau: Mathe-Konzepte usw.
__________________________
A2: ...........
_______________________
> 2. untersuche die Anstze
in geeigneter Reihenfolge
die besten zuerst
_____________________________________
A2 Untersuchung
|3B
> untersuche Ansatz A2
> spter: Kontrollkstchen fr A2
in 3A abhaken
_____________________________________
A1 Untersuchung
|3C
> ...
_____________________________________
_____________________________________
Aha! / Idee
|7A
> notiere die Idee im Kasten 4Z
oder
> beginne eine neue Spalte
> markiere spontane Ideen mit
und untersuche sie spter
_____________________________________
Allzweck-Werkzeuge
_____________________________________
Fragen
|7B
> sammle Fragen:
Frage F1
Frage F2
.
_____________________________________
F1 - Untersuchung
|7C
> untersuche Frage F1
_____________________________________
Ntzliche kleine Fragen
|7D
> Was wre hier natrlich?
Was wre geradlinig?
> Natrliche Fragen?
> Natrliche Schritte?
> Was wre logisch?
> Was ist hier das Kernproblem?
Was ist der Kern d. Verwirrung?
> stell die Fragen mehrfach!
> wie lassen sich hier
Fortschritte erzielen?
> fhre das aus!
_____________________________________
Hier verwirrt mich etwas!
|4A
Schwierigkeiten / Hindernisse!
_____________________________________
Verwirrung / Hindernis
|4B
> was ist hier verwirrend / strend?
> Ursachen der Verwirrung?
> beschreibe die Situation
> beschreibe die Schwierigkeiten
> was ist der Kern d. Verwirrung?
> dring mit der Frage weiter vor!
_____________________________________
Optionen
|4C
> Wie kann die Verwirrung
geklrt werden?
> lsst sich ein Hindernis
vermeiden? oder berwinden?
> mach eine Liste von Optionen
> untersuche die besten
(zum Layout: siehe 3A)
_____________________________________
Zurckstellen
|4D
> bleib flexibel stell einen Ansatz zurck
markiere ihn mit
spter ggf. neu prfen
_____________________________________
Beweis-Methoden
|8A
- direkter Beweis
- Beweis durch Widerspruch
- Beweis durch Induktion
- grafischer Beweis ...
_____________________________________
Heuristische Prinzipien
|8B
- such nach Mustern
- such nach Analogien / hnlichk.
- such nach Symmetrien
- such nach Invarianten
- betrachte Extremflle
- betrachte Grenzflle
- errate eine Lsung und prfe sie
- nhere Dich schrittweise
- verwende Einfrbungen
- benutze das Taubenschlagprinzip
- benutze Paritt / Reste ...
_____________________________________
Allgemeine Objekte
|8C
- komplexe Zahlen
- Graphen
- erzeugende Funktionen ...
_____________________________________
Objekte manipulieren
|8D
- substituieren
- entfernen
- anpassen
- aufteilen, trennen
- anders anordnen
- neue Objekte einfhren
- maximieren / minimieren
Es folgen ein paar erste Ideen zu mglichen Quellen fr die Inhalte eines Notiz-Assistenten.
Ich kann Bcher zum Thema mathematisches Problemlsen nach Ratschlgen durchlesen.
Ich kann Menschen um Rat fragen.
Ich kann meine bestehenden Notiz-Assistenten anpassen gem meinen Erfahrungen beim
Problemlsen.
Nach meiner Erfahrung sind Notiz-Assistenten nicht einfach umso ntzlicher, je mehr Elemente sie
enthalten. Es scheint mir aussichtsreicher, mich auf diejenigen schwierigen Situationen zu
konzentrieren, in denen ich wirklich feststecke.
Kritik und Entgegnungen
Es gibt eine ganze Reihe von Kritikpunkten, und einige mchte ich gern ansprechen.
Das Layout der Notizen in vier Spalten ist eine Zwangsjacke, die mit zu vielen Vorschriften
jede Kreativitt erstickt.
Nach meiner Einschtzung ist es besser, ein klares Konzept vom Aussehen sinnvoller
mathematischer Notizen zu haben und dann mit guten Grnden von diesem Konzept
abzuweichen, als berhaupt kein Konzept zu haben.
Wie bereits dargestellt gibt es viele Mglichkeiten, um das Notizen-Verfahren abzuwandeln.
Der gesamte Prozess ist zu komplex und zu formal.
Ich wrde es fr vollkommen falsch halten, diesem Prozess als einer bloen Routine zu
folgen. Die Grundidee besteht darin, Untersttzung anzubieten wenn der Problemlser
danach verlangt.
Hinweis: Wenn das Vorgehen einer Gruppe von Schlern vermittelt werden soll, empfiehlt
sich ein Vorgehen in Schritten passender Gre auch hier kann vieleicht der SoftwareVergleich das Vorgehen erleichtern.
(Ich bedanke mich bei Prof. Mason, der mich auf diese Schwierigkeit hingewiesen hat.)
Abstrakte heuristische Hinweise wie Halte Ausschau nach Invarianten sind fr sehr viele
Schler wertlos.
Ja. Ich halte es fr eine groe Herausforderung, einen passenden Satzes von
Denkwerkzeugen auszuwhlen und damit einem einzelnen Schler zu helfen. Diese
Werkzeuge mssen vorgestellt, an Beispielen illustriert und knnen dann in einem NotizAssistenten verfgbar gemacht werden.
Was ist mit Wissen? Was ist mit Erfahrung?
Nach meiner Einschtzung gibt es eine kaum berschaubare Flle an Bchern, mit deren
Hilfe Schler und Studenten Wissen und Erfahrung erwerben knnen.
Aber es scheint nur recht wenig Informationen zum Aspekt des Notizenmachens zu geben,
deshalb habe ich mich darauf konzentriert.
Gibt es Belege dafr, dass die Methode funktioniert?
Einen Vorlufer der Methode auf der Basis von Mind Maps habe ich in der Vergangenheit in
etlichen Seminaren zum Lsen allgemeiner Sachprobleme vorgestellt. Dies wurde gut
aufgenommen die Seminarteilnehmer haben in der Kombination von Notiz-Methoden und
Denkwerkzeugen einen sehr sinnvollen Ansatz gesehen.
Persnlich habe ich keinen Zweifel daran, dass die Notiz-Methode in diesem Aufsatz fr
mathematische Probleme ungleich besser geeignet ist als das Mind Mapping.
Ich habe die Hoffnung, das Leser in diesem Aufsatz ein paar ntzliche Ideen finden und sie in ihre
persnlichen Problemlsungspraktiken einbinden.
Liebe Leser, wenn Sie Kritik haben oder Vorschlge zur Verbesserung der Gesamtmethode oder
einzelner Apekte, so wrde ich mich sehr freuen, von Ihnen zu hren.
Sie erreichen mich unter thomasteepe@googlemail.com.
10
Danksagung
Viele Menschen haben Ideen zu diesem Aufsatz beigesteuert.
Bedanken mchte ich mich bei Dr. Abhijith Arakali, Werner Begoihn, Dr. Astrid Brinkmann, HansJrgen Elschenbroich, Dr. Kevin Houston, Dr. Jrg Konopka, Dr. Armin Kramer, Prof. Dr. Timo
Leuders, Prof. Dr. John Mason, Hubert Massin, Prof. Dr. Manfred Prenzel, Dr. Frauke Rademann,
Prof. Dr. Harold Shapiro, Martina Teepe und Christian Wolf.
Dokument-nderungen
Dieses Dokument ist frei verfgbar unter der Adresse
https://www.scribd.com/doc/251618371/Notiz-Assistenten-Ein-Ansatz-zum-Losen-mathematischerProbleme
Von Zeit zu Zeit lade ich berarbeitete Versionen hoch.
Deshalb folgt hier eine Liste der Dokument-nderungen.
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Date
Changes
1.0
1.1
11