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Notiz-Assistenten: Ein Ansatz zum Lsen mathematischer Probleme

In diesem Text stelle ich ein Verfahren dar, das das Schreibdenken bei der Bearbeitung
mathematischer Probleme untersttzen soll.
Inhalt
Was sind die Grundideen?....................................................................................................................1
Methoden zum Notizenmachen............................................................................................................2
Notiz-Assistenten: Ein Beispiel............................................................................................................4
Wie kann ich den Notiz-Assistenten benutzen?...................................................................................6
Wie kann ich meine eigenen Notiz-Assistenten anfertigen und anpassen?..........................................7
Kritik und Entgegnungen.....................................................................................................................8
Anhang 1: Notiz-Assistenten als allgemeiner Rahmen zum Problemlsen.........................................9
Anhang 2: Weitere Elemente in Notiz-Assistenten............................................................................10
Danksagung........................................................................................................................................11
Dokument-nderungen......................................................................................................................11
ber den Verfasser..............................................................................................................................11
Was sind die Grundideen?
Die Methode lsst sich vielleicht am besten durch den Begriff Papier-Software beschreiben eine
Software, die nicht auf einem Computer luft, sondern auf Papier als einer besonders flexiblen
Hardware.
So funktioniert es: Links vor mir liegt ein Blatt Papier im Format A3, der Notiz-Assistent. Dieser
bernimmt die Rolle eines Mens und enthlt Ratschlge fr wichtige Situationen beim
Problemlsen: Wie kann ich anfangen? Wie kann ich neue Ideen erzeugen? Was kann ich tun, wenn
ich feststecke?
Direkt vor mir liegt ein Blatt Papier im Format A4, auf dem ich die eigentlichen Arbeitsnotizen zu
meinem Problem anfertige sozusagen der Editor. Wie bei realer Software kann ich auswhlen,
welches Layout ich benutzen mchte.
Wann immer ich nun Untersttzung beim Problemlsen haben mchte, kann ich einen Blick auf das
Men werfen und finde dort Dinge, die ich in die Arbeitsnotizen einfgen kann Vorschlge fr
die Gliederung der Notizen, ntzliche Schlsselwrter und vor allem Denkwerkzeuge, Fragen und
Ideen zum Ausprobieren.

Das Diagramm deutet an, wie die Anregungen aus dem Notiz-Assistenten fr verschiedene
Situationen beim Problemlsen in die Arbeitsnotizen bernommen werden knnen und dass der
Notiz-Assistent natrlich getrost ignoriert werden kann, wenn die Arbeit gut voranschreitet.
Ob die Elemente im Notiz-Assistenten den Problemlsenden wirklich helfen, hngt von etlichen
Faktoren ab, zum Beispiel dem Wissen und der Erfahrung, Vorlieben beim Anfertigen von Notizen,
und dem Themengebiet, aus dem das Problem stammt.
Idealerweise sollte also der Notiz-Assistent an den Problemlsenden angepasst werden und sich mit
ihm weiterentwickeln.
Spter werde ich verschiedene Verfahren zur Anpassung der Notiz-Assistenten vorschlagen.
Methoden zum Notizenmachen
Wie erwhnt kann ich zwischen verschiedenen Methoden whlen, um die Arbeitsnotizen
anzufertigen.
Als nchstes beschreibe ich meine Lieblingsmethode und stelle im Anschluss ein paar Variationen
dar.
Ich benutze eine Blanko-Seite im A4-Querformat.
Das Blatt unterteile ich durch senkrechte Linie in vier Spalten gleicher Breite.
Unten rechts notiere ich die Seitenzahl.
Den Text bringe ich in Textksten unter, die ich durch horizontale Linien abgrenze. Die
Ksten bekommen oben rechts die Namen 1A, 1B in Spalte 1, 2A, 2B in Spalte 2 usw. Oben
rechts im Kasten braucht der Name weniger Platz und kann leichter nachtrglich ergnzt
werden.
Innerhalb der Textksten kann ich den Text durch Einrckungen hierarchisch gliedern.
Fr wichtige neue Ideen kann ich eine neue Spalte beginnen.
Spontane Einflle kann ich am Fu der Spalte 4 notieren, aufsteigend in Textksten 4Z, 4Y,
4X usw.
Offene Themen kann ich am rechten Spaltenrand mit einem Kstchen markieren. Diese
Kstchen kann ich spter leicht finden, die offenen Themen untersuchen und die Kstchen
dann abhaken.
Wenn die berlegungen aus einem Textkasten in einem anderen fortgesetzt werden sollen,
so kann dies durch Pfeile markiert werden oder durch Verweise der Art siehe 2C, oder
siehe 3:1D, wenn auf Textkasten 1D auf Seite 3 verwiesen werden soll.
Am Ende einer Spalte knnen Funoten ergnzt werden.
Ich benutze einen Druckbleistift mit Radiergummi. Das Verfahren funktioniert am besten,
wenn ich recht klein schreibe. Wichtig ist, dass der Stift nicht schmiert.
In meinen Augen hat diese Methode einige Strken.
Wie bei anderen Notiz-Methoden auch wird das Gedchtnis entlastet, und es wird einfacher,
kompliziertere Gedankenketten oder Gedankenbume unter Kontrolle zu halten.
Die Gedanken werden dauerhaft dokumentiert.
Die Methode passt gut zu blichen Operationen in der Mathematik, etwa dem Umformen
von Gleichungen.
Durch den Wechsel zwischen den Spalten ist es in einem gewissen Umfang leicht
mglich, zwischen Gedankenketten hin und her zu wechseln.
Das Gleiche liee sich auch mit separaten Blttern erreichen, aber damit zu hantieren
bedeutet fr mich meist eine viel strkere Unterbrechung des Arbeitsflusses.
Pltzliche Einflle knnen leicht notiert und spter untersucht werden.
Meiner Erfahrung nach zwingt das Schreiben in den recht schmalen Spalten zu ordentlichem
2

Schreiben, und diese Ordentlichkeit bertrgt sich wiederum, in einem gewissen Umfang
auf die gesamte Arbeit an dem Problem.
Es gibt viele Mglichkeiten, um die Methode anzupassen.
Ich kann grere Bltter im Format A3 fr die Arbeitsnotizen benutzen, oder Doppelseiten
in einem Notizbuch vom Format A4.
Ich kann die Anzahl der Spalten anders whlen insbesondere kann ich nur 3 Spalten
benutzen, oder nur 2 Spalten im Hochformat.
Wenn mir die Bezeichnung der Textksten mit 1A, 2B usw. zu umstndlich erscheint, lasse
ich sie weg und benutze stattdessen Koordinaten. Dazu stelle ich mir die Spalten senkrecht
in vier gleiche Teile a, b, c, d unterteilt vor und kann dann Bezeichnungen wie 3c
benutzen. (Ein solches Verfahren wurde auch in der gedruckten Version der Encyclopdia
Britannica benutzt.)
Wenn ich ein greres Diagramm bentige, kann ich ein Layout wie das folgende benutzen:

Bei komplexeren Problemen kann es sinnvoll sein, fr jeden greren Ansatz ein eigenes
Blatt zu beginnen.

Notizen zu einem Problem bentigen oftmals mehr als eine Seite.


Persnlich habe ich es einfacher gefunden, an einem Problem weiter zu arbeiten, wenn ich frhere
Aufzeichnungen unmittelbar vor mir habe. Einzelne Bltter funktionieren bei mir daher besser als
ein gebundenes Notizbuch, in dem ich vor und zurck blttern muss.
Der Umgang mit sehr zahlreichen Notizblttern ist nicht Gegenstand dieses Aufsatzes. Meine Ideen
hierzu haben mit dem Konzept eines Zettelkastens zu tun.
Die beschriebene Notiz-Methode soll beim Finden einer Lsung helfen sie ist nicht fr deren
Prsentation gedacht.
Die Idee mit den Textksten geht zurck auf den Aufsatz Stop Making Stupid Mistakes von
Richard Rusczyk, dem Grnder der Webseite Art of Problem Solving.
(http://www.artofproblemsolving.com/).
Die folgende Seite zeigt ein nicht-mathematisches Beispiel dafr, wie ein Ergebnis der NotizMethode aussehen kann. Das Beispiel enthlt ein paar Ideen, die im Text nicht angesprochen
worden sind.
Bemerkung:
Die Tabellen auf den folgenden Seiten sollen einen Eindruck von den tatschlichen Layouts
vermitteln.
Da es sich bei der ersten Tabelle jedoch um eine A4-Tabelle auf einer A5-Flche handelt und bei der
zweiten um eine A3-Tabelle auf einer A4-Flche, so ist der Text sehr gedrngt, insbesondere bei der
Darstellung auf einem kleinen Display.
Das Betrachten auf einem greren Bildschirm oder das Ausdrucken schaffen hier Abhilfe.
(Ich bedanke mich bei Dr. Houston fr den Hinweis auf diese Schwierigkeit.)

Worum geht es?


|1A
- dieses Blatt demonstriert eine
Notiz-Methode und mehr:
- Methode zum Denken auf Papier
_____________________________________
Was brauche ich?
|1B
- Papier im Format A4
- blanko oder kariert
- ein nicht-schmierender Stift
- z.B. Druckbleistift + Radierer
_____________________________________
Was ist das Basis-Layout?
|1C
- Papier im Querformat
- senkr. Linien bilden 4 Spalten
Oder:
- A3 im Querformat mit 6 Spalten
- viel Platz fr gute Ideen
_____________________________________
Textksten anlegen
|1D
- Textksten nummerieren
- in Spalte 1 mit 1A, 1B usw.
- berschrift hinschreiben und
ggf. unterstreichen
- Fragen sind gute berschriften
- Ideen aufschreiben
- knapp, aber verstndlich
- Zeilen einrcken
- um Hierarchien zu erfassen
- so wie hier
- wenn Gedanke abgeschlossen:
- waagerechte Trennlinie unter
den Textkasten
- neuen Textkasten beginnen

Weitere ntzliche Dinge


|2A
- Seitenzahl
- Datum
- Funoten am Spaltenende 1)
- nummerierte Listen
- Unterstreichungen; Farben
- Tabellen, Diagramme ...
_____________________________________
Was tun mit spontanen Ideen? |2B
- Ideen zur Nachverfolgung mit
Kstchen markieren
- Details ausarbeiten!

- Kstchen spter abhaken


- Querverweise notieren

(s. 2C)
- bei Ideen ohne Bezug
zum aktuellen Thema:
am Ende von Spalte 4 notieren
- siehe Beispiel in Kasten 4Z
_____________________________________
Querverweise angeben
|2C
- Beispiele: siehe 2B und 3A
- Verweis auf Kasten 4C
auf Seite 2: siehe 2: 4C
- Arbeit aus einem Textkasten
in einem anderen fortsetzen
- Pfeile ziehen oder
- Querverweise mittels
von 2C und s. 3A usw.
_____________________________________
1) Funoten: Ntzlich fr sptere
Bemerkungen und andere Dinge

Grndlicher Denken?

|3A Pro & Contra

- geduldig arbeiten
- von einem Textkasten
zum nchsten
- von einer Seite zur nchsten ...
- immer auf der Spur von
- offenen Fragen,
- unverstandenen Dingen
- Dingen, die verbessert werden
knnen
- einfache Fragen stellen
1) Was wre hier logisch?
2) Was strt mich hier?
Was ist hier das Kernproblem?
3) Was kann ich jetzt tun?
- einen Frage-Abschnitt benutzen
- F steht fr Fragen
- am Ende eines Textkastens
oder einer Spalte benutzen,
um offene Fragen zu finden
F
- bessere Denkwerkzeuge
entwickeln aber wie?

- Pro&Contra zu dieser Methode?


(s. 4A)

- Vergleich dieser Methode mit


- Mind Maps / Cornell Notes /
digitalen Notizen / anderen
Notiz-Techniken
(alle mit Strken & Schwchen!)
- Prfung folgender Kriterien:
- Konzentration auf die Arbeit?
- z.B. Ablenkung durch Apps?!
- Entwicklung langer
Gedankenketten mglich?
- pltzliche Ideen:
Wegsichern und spter
untersuchen mglich?
- Wechseln zwischen
Gedankenketten mglich?
- berblick ber die Notizen?
- Untersttzung von
geradlinigem strukturiertem
Denken?
- Notizen verstndlich nach
3 Tagen / 2 Monaten / 1 Jahr?
- Untersttzung von Tabellen,
Diagrammen, Gleichungen?
F
- digitale Version der Methode?
- Tabelle zum obigen Vergleich?
_____________________________________
Web-Bildersuche zum Thema |4Z
Notizen machen usw.

_____________________________________
Datum: 17.01.2015
Seite 1

Notiz-Assistenten: Ein Beispiel


Die Hauptaufgabe der Tabelle auf der folgenden Seite ist es, fr wichtige Situationen beim
Problemlsen mglichst konkrete Anregungen zu geben, bezogen einerseits auf eine sinnvolle
Gliederung der Notizen und andererseits auf ntzliche Denkwerkzeuge.
Die Problem-Situationen sind orange gekennzeichnet und Vorschlge fr Schlsselwrter, die
notiert werden knnen, in gelb.
Das Blatt ist fr ein Format A3 vorgesehen. Es enthlt 2 x 4 Spalten, die von 1 bis 8 nummeriert
sind.
Das Blatt ist von etlichen Autoren beeinflusst, insbesondere von Mason (Thinking Mathematically),
Polya (How to Solve It), Zeitz (The Art and Craft of Problem Solving), Engel (Problem Solving
Strategies), Schoenfeld (Mathematical Problem Solving), Tao (Solving Mathematical Problems) and
Bruder (Problemlsen lernen im Mathematikunterricht).
Im Anhang 2 finden sich einige Anmerkungen zu dem Buch How to Solve Problems: New
Methods and Ideas from S. Kalomitsines.

|4A

Wie anfangen?

_____________________________________
Problem
|1A
> schreib die Problemstellung hin
_____________________________________
1) Was ist gegeben?
|1B
2) Was ist gesucht?
3) Was ist zu zeigen?
> fhre Mathe-Notation ein;
wenn mglich:
> benutze cleveren Nullpunkt
> nutze Symmetrien aus
> schreib in gewhlter Notation
1), 2) und 3) hin
(Gleichungen, Ungleichungen...)
> zeichne ein Diagramm
_____________________________________
Spezialflle
|1C
> betrachte spezielle / einfache /
extreme Flle
> bring Struktur in diese Flle
> such nach Mustern
_____________________________________
Ntzliche Fakten
|1D
> schreibe bekannte Fakten ber
die Problem-Elemente hin
> ntzliche Aussagen / Stze?
> welche Zusammenhnge gibt es
zwischen d. Problem-Elementen?

Ich habe eine Lsung!

_____________________________________
Zusammenfassung
|5A
> schreib die Lsung detailliert auf
> prfe jeden Schritt
_____________________________________
Reflexion
|5B
> lsst sich das Resultat
verbessern / verallgemeinern?
> lsst sich die Methode
verbessern / verallgemeinern?
> gibt es andere Lsungen?
_______________________
> Was kann ich aus der Arbeit
lernen?
> welche Schwierigkeiten gab es?
> wie sollte ich mein
Problemlse-Verhalten ndern?
> sinnvolle Anpassungen des
Notiz-Assistenten?
_____________________________________

Einige Standard-Anstze

_____________________________________
Versuche
|2A
> benutze dierekte Ideen, die Dir
in den Sinn kommen
> benutze Ideen aus hnlichen /
verwandten Problemen
_____________________________________
Vorwrts
|2B
> arbeite vorwrts:
Was lsst sich aus den gegebenen
Informationen ableiten?
_____________________________________
Rckwrts
|2C
> arbeite rckwrts:
beginne beim Ziel wie kann es erreicht werden?
> welcher Schritt knnte
zum Ziel fhren?
Was ist der vorletzte Schritt?
_____________________________________
Von oben nach unten
|2D
> beginne mit einer groben Idee
fr eine Lsung
dann arbeite schrittweise
immer mehr Details aus
> frage immer wieder:
wie knnte ich das erreichen?

Ich bin frustriert / lustlos!

_____________________________________
Kopf hoch!
|6A
> fhr aufbauende Selbstgesprche
(Sieht knifflig aus, aber:
- Ich kann kleine Schritte
machen.
- Ich kann eine Idee nach der
anderen untersuchen ...)
> erinnere Dich an frhere Erfolge
(Hinschreiben ist nicht ntig)
_______________
> arbeite noch 15 Minuten lang
weiter
> mach eine Pause und
arbeite spter weiter
_____________________________________

Notiz-Assistent

_____________________________________

orange: Problem-Situationen
gelb: Schlsselwrter zum
Hinschreiben
>: Dinge, die ich tun kann
blau: Mathe-Konzepte usw.

Weitere Anstze untersuchen Ich bin verwirrt / stecke fest!


_____________________________________
Sammlung von Anstzen
|3A
> 1. lass Dich inspirieren von
8A 8D:
wie sind die Ideen anwendbar?
leg eine Sammlung an, etwa:
_______________________
A1: Induktion

__________________________

A2: ...........

(einfach mit Notizen loslegen:


Ich probier mal was )
_______________________
A3: Extremflle betrachten

_______________________
> 2. untersuche die Anstze
in geeigneter Reihenfolge
die besten zuerst
_____________________________________
A2 Untersuchung
|3B
> untersuche Ansatz A2
> spter: Kontrollkstchen fr A2
in 3A abhaken
_____________________________________
A1 Untersuchung
|3C
> ...
_____________________________________

Ich habe eine Idee!

_____________________________________
Aha! / Idee
|7A
> notiere die Idee im Kasten 4Z
oder
> beginne eine neue Spalte
> markiere spontane Ideen mit
und untersuche sie spter
_____________________________________

Allzweck-Werkzeuge

_____________________________________
Fragen
|7B
> sammle Fragen:
Frage F1

Frage F2
.
_____________________________________
F1 - Untersuchung
|7C
> untersuche Frage F1
_____________________________________
Ntzliche kleine Fragen
|7D
> Was wre hier natrlich?
Was wre geradlinig?
> Natrliche Fragen?
> Natrliche Schritte?
> Was wre logisch?
> Was ist hier das Kernproblem?
Was ist der Kern d. Verwirrung?
> stell die Fragen mehrfach!
> wie lassen sich hier
Fortschritte erzielen?
> fhre das aus!

_____________________________________
Hier verwirrt mich etwas!
|4A
Schwierigkeiten / Hindernisse!
_____________________________________
Verwirrung / Hindernis
|4B
> was ist hier verwirrend / strend?
> Ursachen der Verwirrung?
> beschreibe die Situation
> beschreibe die Schwierigkeiten
> was ist der Kern d. Verwirrung?
> dring mit der Frage weiter vor!
_____________________________________
Optionen
|4C
> Wie kann die Verwirrung
geklrt werden?
> lsst sich ein Hindernis
vermeiden? oder berwinden?
> mach eine Liste von Optionen
> untersuche die besten
(zum Layout: siehe 3A)
_____________________________________
Zurckstellen
|4D
> bleib flexibel stell einen Ansatz zurck
markiere ihn mit
spter ggf. neu prfen

Andere ntzliche Konzepte

_____________________________________
Beweis-Methoden
|8A
- direkter Beweis
- Beweis durch Widerspruch
- Beweis durch Induktion
- grafischer Beweis ...
_____________________________________
Heuristische Prinzipien
|8B
- such nach Mustern
- such nach Analogien / hnlichk.
- such nach Symmetrien
- such nach Invarianten
- betrachte Extremflle
- betrachte Grenzflle
- errate eine Lsung und prfe sie
- nhere Dich schrittweise
- verwende Einfrbungen
- benutze das Taubenschlagprinzip
- benutze Paritt / Reste ...
_____________________________________
Allgemeine Objekte
|8C
- komplexe Zahlen
- Graphen
- erzeugende Funktionen ...
_____________________________________
Objekte manipulieren
|8D
- substituieren
- entfernen
- anpassen
- aufteilen, trennen
- anders anordnen
- neue Objekte einfhren
- maximieren / minimieren

Wie kann ich den Notiz-Assistenten benutzen?


Ein Problem ist gegeben, ber das ich nachdenken mchte.
Direkt vor mir liegt ein Blatt fr die Arbeitsnotizen, vorbereitet mit vier leeren Spalten, einer
Seitennummer und vielleicht dem Datum.
Links daneben (oder jedenfalls mit einem Blick zu erfassen) liegt der Notiz-Assistent.
Geleitet von der Liste der orange markierten Problem-Situationen beginne ich mit Spalte 1.
Dort finde ich erste Anregungen und kann die ersten Textksten anlegen, mit Text,
mathematischen Ausdrcken, Gleichungen und Diagrammen. Dabei benutze ich das
vorgeschlagene Layout, die gelb markierten Schlsselwrter und die Denkwerkzeuge.
Nach diesem Beginn liefern die Spalten 2 und 3 im Notiz-Assistenten Ideen um weitere
Anstze zu untersuchen.
Spalte 2 beschreibt eine Reihe von Standard-Anstzen. Es liegt nahe, diese Anstze zuerst
zu prfen und erst spter weniger naheliegende Anstze zu untersuchen.
Spalte 3 beschreibt ein Vorgehen in 2 Schritten:
Schritt 1: Ich schaue nach Inspiration in verschiedenen Listen im Notiz-Assistenten (hier in
den Ksten 8A 8D) und lege eine kleine Sammlung von Ideen an, die fr eine nhere
Untersuchung lohnend erscheinen.
Schritt 2: Diese Ideen untersuche ich dann in geeigneter Reihenfolge.
Bei Bedarf wiederhole ich diese Schritte.
Im Kasten 3A wird auf die Ksten 8A 8D verwiesen. Dieses Design ist allgemein ntzlich
insbesondere dann, wenn es um spezielle Problemlsungswerkzeuge fr einzelne
Disziplinen der Mathematik geht.
Beim Auftreten von Schwierigkeiten bietet Spalte 4 eine Reihe von Vorschlgen.
Kasten 4A hat eine interessante Funktion er illustriert das Zusammenspiel zwischen
vorhandenen Notizen, die zu einer speziellen Situation fhren, und neuen Elementen als
Reaktion darauf, hier in den Ksten 4B und 4C.
Es schien mir wichtig, hier nach Verwirrungen und ihren Ursachen zu fragen und damit
nach Zustnden, die der Problemlser unmittelbar erlebt.
Kasten 4D schlgt vor, einen Ansatz zurckzustellen, wenn er (zunchst) keine weiteren
Fortschritte verspricht. Dies soll dem blinden Verbeien in eine Idee vorbeugen.
Spalte 5 schlgt einige Dinge vor, die getan werden knnen, wenn die Hauptarbeit getan zu
sein scheint.
Spalte 6 beschftigt sich mit Emotionen beim Problemlsen und ist eher experimentell.
Ich wollte illustrieren, dass auch dieser Aspekt grundstzlich bercksichtigt werden kann.
Die Ideen zu aufbauenden Selbstgesprchen stammen aus dem Buch Effective Thinking
Skills von Richard Nelson-Jones.
Kasten 7A zu pltzlichen Einfllen ist vielleicht weniger wichtig.
Die Allzweck-Werkzeuge in 7B 7D bilden eine kleine Sammlung von Werkzeugen, die in
fast allen Situationen zu einem gewissen Fortschritt fhren sollten.
Spalte 8 bildet eine Brcke zwischen allgemeineren Prozessen und spezifischeren
mathematischen Inhalten.
Die hier angegebene Sammlung ist ein bisschen willkrlich und dient vor allem der
Illustration.
Kasten 8D enthlt Elemente zur Erzeugung von Ideen.
Im Geiste von Kreativittstechniken, die eher aus anderen Gebieten stammen, wird hier
versucht, Objekte des Problems durch verschiedene Operatoren zu manipulieren und zu
prfen, ob dies zu neuen Einsichten fhrt.
Die hier angegebene Liste ist stark vom bekannten SCAMPER-Kreativittswerkzeug
inspiriert.
Auch hier scheint es ein sinnvolles Vorgehen, die Liste durchzugehen und dabei eine erste
Sammlung von Ideen anzufertigen. Im Anschluss daran knnen die vielversprechendsten
6

Ideen detaillierter untersucht werden.


Es liegt nahe, diesen Ansatz erst dann zu benutzen, wenn direktere Zugnge sich als
erfolglos erwiesen haben.
Wie kann ich meine eigenen Notiz-Assistenten anfertigen und anpassen?
Diese Frage umfasst zwei Aspekte:
Wie kann ich physisch die Notiz-Assistenten anlegen?
Wie finde ich Inhalte fr die Notiz-Assistenten?
Ein Wort zuvor. Es scheint ein sinnvoller Ansatz, den Notiz-Assistenten in einzelne Module zu
zerlegen. Ein Modul besteht zum Beispiel aus einer berschrift, die angibt, fr welche ProblemSituationen oder fr welche mathematischen Objekte das Modul Hilfestellungen anbietet, gefolgt
von einer Sammlung von Denkwerkzeugen und Notiz-Vorschlgen. Im wesentlichen entsprechen
die Module also den Spalten in dem obigen Beispiel eines Notiz-Assistenten.
Die Benutzung solcher Module bietet eine Reihe von Vorteilen:
Module machen es leichter, Denkwerkzeuge und Layouts fr neue Problemsituationen
bereitzustellen.
Module machen es einfacher, einzelne Teile des Notiz-Assistenten zu berarbeiten und zu
verbessern, ohne die ganze Sammlung erneuern zu mssen.
Module knnen leicht weitergegeben werden, wenn in einer Gruppe von Schlern /
Studenten und ihren Lehrern Notiz-Assistenten benutzt werden.
Hier nun einige praktische Ideen zur Benutzung von Modulen:
Groe Papierbgen, von Hand beschriftet.
Dies ist eine besonders geradlinige Lsung. Allerdings werden nach meiner Erfahrung die

Sammlung schnell unbersichtlich.


Ausdrucke von Computer-Dateien.
Der Notiz-Assistent in diesem Aufsatz wurde mit Bro-Software erstellt. Das Resultat ist
bersichtlich, aber die Abfolge von nderungen an der Datei mit nachfolgemem
Ausdrucken ist recht schwerfllig. Eine Lsung kann darin bestehen, nderungsideen auf
einem weiteren Blatt zu sammeln und von Zeit zu Zeit in den Notiz-Assistenten
einzuarbeiten.
Plastikhllen zum Sammeln von Visitenkarten.
Diese Hllen haben 8 oder 10 Fcher und bieten bei Benutzung von Vorder- und Rckseite
Platz fr 20 Karten mit einzelnen Modulen.
Mit solchen Hllen lsst sich dann eine umfangreiche Sammlung von Notiz_assistenten fr
unterschiedliche Zwecke und verschiedene Gebiete der Mathematik zusammenstellen.
Einzelbltter oder Karteikarten fr die Module.
Bei dieser Variante muss jedoch ggf. der Gedanke aufgegeben werden, dass alle Ratschlge
im Notiz-Assistenten mit einem Blick zugnglich sind.
Digitale Gerte / Mobile Gerte.
Auch hier ist das Erfassen mit einem Blick nicht mehr mglich.
7

Es folgen ein paar erste Ideen zu mglichen Quellen fr die Inhalte eines Notiz-Assistenten.
Ich kann Bcher zum Thema mathematisches Problemlsen nach Ratschlgen durchlesen.
Ich kann Menschen um Rat fragen.
Ich kann meine bestehenden Notiz-Assistenten anpassen gem meinen Erfahrungen beim
Problemlsen.
Nach meiner Erfahrung sind Notiz-Assistenten nicht einfach umso ntzlicher, je mehr Elemente sie
enthalten. Es scheint mir aussichtsreicher, mich auf diejenigen schwierigen Situationen zu
konzentrieren, in denen ich wirklich feststecke.
Kritik und Entgegnungen
Es gibt eine ganze Reihe von Kritikpunkten, und einige mchte ich gern ansprechen.
Das Layout der Notizen in vier Spalten ist eine Zwangsjacke, die mit zu vielen Vorschriften
jede Kreativitt erstickt.
Nach meiner Einschtzung ist es besser, ein klares Konzept vom Aussehen sinnvoller
mathematischer Notizen zu haben und dann mit guten Grnden von diesem Konzept
abzuweichen, als berhaupt kein Konzept zu haben.
Wie bereits dargestellt gibt es viele Mglichkeiten, um das Notizen-Verfahren abzuwandeln.
Der gesamte Prozess ist zu komplex und zu formal.
Ich wrde es fr vollkommen falsch halten, diesem Prozess als einer bloen Routine zu
folgen. Die Grundidee besteht darin, Untersttzung anzubieten wenn der Problemlser
danach verlangt.
Hinweis: Wenn das Vorgehen einer Gruppe von Schlern vermittelt werden soll, empfiehlt
sich ein Vorgehen in Schritten passender Gre auch hier kann vieleicht der SoftwareVergleich das Vorgehen erleichtern.
(Ich bedanke mich bei Prof. Mason, der mich auf diese Schwierigkeit hingewiesen hat.)
Abstrakte heuristische Hinweise wie Halte Ausschau nach Invarianten sind fr sehr viele
Schler wertlos.
Ja. Ich halte es fr eine groe Herausforderung, einen passenden Satzes von
Denkwerkzeugen auszuwhlen und damit einem einzelnen Schler zu helfen. Diese
Werkzeuge mssen vorgestellt, an Beispielen illustriert und knnen dann in einem NotizAssistenten verfgbar gemacht werden.
Was ist mit Wissen? Was ist mit Erfahrung?
Nach meiner Einschtzung gibt es eine kaum berschaubare Flle an Bchern, mit deren
Hilfe Schler und Studenten Wissen und Erfahrung erwerben knnen.
Aber es scheint nur recht wenig Informationen zum Aspekt des Notizenmachens zu geben,
deshalb habe ich mich darauf konzentriert.
Gibt es Belege dafr, dass die Methode funktioniert?
Einen Vorlufer der Methode auf der Basis von Mind Maps habe ich in der Vergangenheit in
etlichen Seminaren zum Lsen allgemeiner Sachprobleme vorgestellt. Dies wurde gut
aufgenommen die Seminarteilnehmer haben in der Kombination von Notiz-Methoden und
Denkwerkzeugen einen sehr sinnvollen Ansatz gesehen.
Persnlich habe ich keinen Zweifel daran, dass die Notiz-Methode in diesem Aufsatz fr
mathematische Probleme ungleich besser geeignet ist als das Mind Mapping.
Ich habe die Hoffnung, das Leser in diesem Aufsatz ein paar ntzliche Ideen finden und sie in ihre
persnlichen Problemlsungspraktiken einbinden.
Liebe Leser, wenn Sie Kritik haben oder Vorschlge zur Verbesserung der Gesamtmethode oder
einzelner Apekte, so wrde ich mich sehr freuen, von Ihnen zu hren.
Sie erreichen mich unter thomasteepe@googlemail.com.

Anhang 1: Notiz-Assistenten als allgemeiner Rahmen zum Problemlsen


Von einem abstrakten Standpunkt aus betrachtet und ohne Bezug auf die Mathematik haben
wir es mit zwei Elementen zu tun:
Erstens: Eine Notiz-Methode, die wir bei unserer Arbeit zu einem Problem benutzen wollen.
Kandidaten fr solche Notiz-Methode sind
- das oben beschriebene Vier-Spalten-Layout handeln, oder
- ein Layout mit zwei Spalten, einer Hauptspalte und einer Nebenspalte fr Reflexionen,
oder
- das Mind Mapping, oder
- gewhnliche lineare Notizen, oder
- Notizen in einem digitalen Notizbuch, oder
- Notizen in einem Mathe-Editor wie etwa LyX.
Zweitens: Ein Satz von Denkwerkzeugen, die bei der Arbeit an einem Problem eingesetzt
werden knnen.
Ein Notiz-Assistent sollte nun allgemein diese beiden Elemente so kombinieren, dass sie
direkt auf ein Problem angewendet werden knnen. Nach meiner Einschtzung ist dies von
besonderer Bedeutung bei den Aspekten Umgang mit Verwirrung und mit Hindernissen, bei
Reflexionen und beim Umgang mit mehreren parallelen Anstzen.
Mit dieser allgemeinen Perspektive im Hinterkopf lassen sich recht einfach verschiedene
Notiz-Assistenten entwerfen durch die Kombination von Texten zum mathematischen
Problemlsen und von Notiz-Methoden.
In diesem Geiste lsst sich die Vier-Ecken-Methode von Alan Zollman als Notiz-Assistent
betrachten. Die Vier-Ecken-Methode basiert auf einem statischen Graphic Organizer,
wohingegen der hier vorgestellte Notiz-Assistent eher ein dynamischer Graphic Organizer
ist, bei dem verschiedene Layout-Module flexibel miteinander kombiniert werden.
Eine Beschreibung der Vier-Ecken-Methode ist zu finden unter
http://www.math.niu.edu/%7Ezollman/PP/NCTM2006-Four-Corners.ppt
Verschiedene Bcher zum mathematischen Problemlsen betonen zwar die Wichtigkeit
schriftlicher Aufzeichnungen, nennen aber nur wenige Details zur technischen Umsetzung
dieses Ratschlags.
In der Vergangenheit schien mir die Kombination von Mind Maps und
Problemlsungswerkzeugen sehr vielversprechend. Heute denke ich, dass das Vier-SpaltenLayout ungleich besser fr Mathe-Probleme geeignet ist.
(Die frheren Ideen sind zu finden unter
https://www.scribd.com/doc/7929697/Mathematical-Problem-Solving-and-Mind-Mapping)
Offensichtlich kann der Grundgedanke der Notiz-Assistenten auf andere Gebiete bertragen
werden.

Anhang 2: Weitere Elemente in Notiz-Assistenten


Es folgt eine Liste von weiteren Elementen, die ein Notiz-Assistent umfassen knnte.
Elemente zur Vorbereitung des Problemlsens
Es knnte sehr vorteilhaft sein, im Notiz-Assistenten einen Kasten zu haben, mit dessen
Hilfe man in die richtige Verfassung zum Problemlsen kommt, etwa mittels folgender
Items:
- Erinnerung an frhere Erfolge,
- Vergegenwrtigung der zentralen Rolle von Reflexionen.
In den Arbeitsnotizen kann dann zu Beginn der Arbeit an einem Problem ein Kasten
angelegt werden mit Notizen, die dabei helfen, eine geeignete Ausgangsstimmung zu
erreichen.
Bilder
Bilder haben manchmal eine strkere Wirkung als Wrter. In Frage kommen hier etwa
Abbildungen von Vorbildern, oder Bilder, die Konzepte wie Klarheit, Geradlinigkeit,
Ausdauer usw. darstellen. Oder:
Das Bild einer Gummi-Ente
Dieser Ansatz ist unter Programmierern sehr bekannt beim Debuggen eines schwierigen
Programms erklrt man einer (oft physisch vorhandenen) Gummi-Ente, was das Programm
tut. Dabei kommt es oft zu einer Klrung des Problems.
Das Verfahren scheint auch losgelst vom Debugging seine Verdienste zu haben.
(Dieses und das vorige Element werden einigen Lesern sicher als Zuviel des Guten
erscheinen jeder mag hier selbst entscheiden, was fr ihn funktioniert und was nicht.)
Eine besondere Erwhnung verdient das Buch How to Solve Problems: New Methods and
Ideas von S. Kalomitsines aus dem Jahre 2008, das in wesentlichen Teilen auf Aufstze des
Autors aus den 1980er Jahren zurckgeht. Dr. Arakali hat mich auf dieses Buch aufmerksam
gemacht, nachdem ich erste Versionen des vorliegenden Aufsatzes geschrieben hatte; man
vergleiche dazu die Dokument-Historie.
Kalomitsines schlgt verschiedene Techniken zum Problemlsen vor, alle mit einem
Schwerpunkt auf der Verbindung von schriftlichen Aufzeichnungen und Denkwerkzeugen.
Insbesondere schlgt er die folgenden Techniken vor:
a) Die Beschreibungsmethode
Wenn die ersten Anstze zur Lsung eines Problems nicht zum Erfolg gefhrt haben,
betrachte die einzelnen Bestandteile des Problems und schreibe in kurzen Stzen eine Liste
mit allem, was Du ber diese Bestandteile weit. Dann prfe diese Liste auf Einsichten, die
bei der Lsung des Gesamtproblems weiterhelfen knnen.
b) Die Negationsmethode (im Original: method of getting out of loops)
Lege eine Tabelle an und schreibe links die Anstze auf, die Du bislang untersucht hast,
ohne zu einer Lsung zu gelangen. Schreibe in der Tabelle rechts Negationen zu diesen
Anstzen auf. Versuche dann, aus diesen Negationen neue Anstze zu entwickeln.
c) Die Spiralmethode
Dies ist eine algorithmenhafte Kombination der Beschreibungsmethode, einer Mittel-ZieleAnalyse und der Negationsmethode. Bei der Mittel-Ziele-Analyse betrachtet man die
Differenz zwischen dem, was bereits bekannt ist und dem Ziel.
Die Methode heit Spiralmethode, weil der Prozess im Allgemeinen in mehreren Schleifen
durchlaufen wird, man jedoch nach jedem der Durchlufe mehr ber das Problem erfahren
hat.
Details zu diesen und weiteren Methoden und viele Beispiele finden sich im Buch von
Kalomitsines, das ich hier empfehlen mchte.

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Danksagung
Viele Menschen haben Ideen zu diesem Aufsatz beigesteuert.
Bedanken mchte ich mich bei Dr. Abhijith Arakali, Werner Begoihn, Dr. Astrid Brinkmann, HansJrgen Elschenbroich, Dr. Kevin Houston, Dr. Jrg Konopka, Dr. Armin Kramer, Prof. Dr. Timo
Leuders, Prof. Dr. John Mason, Hubert Massin, Prof. Dr. Manfred Prenzel, Dr. Frauke Rademann,
Prof. Dr. Harold Shapiro, Martina Teepe und Christian Wolf.
Dokument-nderungen
Dieses Dokument ist frei verfgbar unter der Adresse
https://www.scribd.com/doc/251618371/Notiz-Assistenten-Ein-Ansatz-zum-Losen-mathematischerProbleme
Von Zeit zu Zeit lade ich berarbeitete Versionen hoch.
Deshalb folgt hier eine Liste der Dokument-nderungen.
Version

Date

Changes

1.0

17.01.2015 bersetzung der englischer Version vom 15.01.2015

1.1

26.01.2015 Ergnzungen zum Buch von Kalomitsines.


Kleinere nderungen.

ber den Verfasser


Ich wurde 1971 in Ibenbren geboren. Meine Doktorarbeit ber mathematische Aspekte genetischer
Algorithmen habe ich im Jahr 2001 an der Universitt Mnster abgeschlossen. Ich arbeite heute als
versicherungsmathematischer Berater in Stuttgart.
In den vergangenen Jahren habe ich einige Zeit damit verbracht, ber Techniken zum Lsen
mathematischer und anderer Probleme nachzudenken.
Thomas Teepe
Klotzstrae 1A
70190 Stuttgart
thomasteepe@googlemail.com

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