PLAN ANUAL CIENCIAS NATURALES - AO 2015

DOCENTE:
CURSO:
ASIGNATURA:
MES N
HORAS
MARZO

MANUEL SANDOVAL ALVARADO

OCTAVO AO BSICO
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD N 1

N DE
CLASES

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos

atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.

La Materia y sus
Transformaciones

2. Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que

est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias.

3. Describir la utilidad del modelo atmico y de la teora atmica para

explicar los procesos de transformacin fisicoqumica de la materia.

INDICADORES DE EVALUACIN

1.1 Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para

investigar la estructura atmica.
1.2 Describen los diversos experimentos que fueron realizados para la
construccin de modelos sobre la estructura atmica de la materia.
1.3 Explican la teora atmica de Dalton y sus consecuencias en el
cambio de paradigma atomicista.
1.4 Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos
de Thompson, Rutherford y Bohr.
------------------------------------------------------------------------------------------2.1 Explican el carcter provisorio del conocimiento cientfico,
ejemplificando con los sucesivos cambios introducidos en el
modelo atmico por Thompson, Rutherford y Bohr y las evidencias
en que se basaron.

------------------------------------------------------------------------------------------3.1 Caracterizan los elementos qumicos a travs de su nmero

msico y su nmero atmico, apoyndose en la tabla peridica.
3.2 Hacen diagramas que representan los fenmenos de prdida y
ganancia de electrones entre tomos.
3.3 Explican la formacin de iones a partir de los fenmenos de
prdida o ganancia de electrones por parte de un tomo.
3.4 Distinguen molculas y macromolculas, en trminos de la
cantidad de tomos y masa molar.
3.5 Describen los procesos de transformacin fisicoqumica de la

materia como procesos de transferencia de electrones y

reorganizacin de tomos.
4. Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de luz, aplicando los
modelos atmicos pertinentes.

ABRIL

4.1 Caracterizan siguiendo modelos atmicos pertinentes las formas

de absorcin y emisin de luz como transiciones de los electrones
entre diferentes niveles energticos.

UNIDAD N 2
Modelos Atmicos

_________________________________________________________

5. Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que

inciden en su comportamiento.

------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en

diversos fenmenos del entorno y explorar alternativas de solucin.

5.1 Describen la presin, volumen, temperatura y cantidad de

sustancia (mol), como variables que actan en el comportamiento
de un gas.
5.2 Describen cmo la presin, la temperatura y el volumen afectan el
comportamiento de los gases.
5.3 Exponen por medio de esquemas, la constitucin de los gases y su
comportamiento.
5.4 Caracterizan los gases ms comunes del entorno como el aire, gas
combustible, gases que producen el efecto invernadero, entre
otros y su comportamiento.

------------------------------------------------------------------------------------------6.1 Describen problemas relacionados con el comportamiento de los

gases que se pueden presentar en contextos reales (por ejemplo,
despresurizacin en aviones y buzos).
6.2 Identifican soluciones que se han planteado para los problemas en
estudio.

-----------------------------------------------------------------------------------7. Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de

sustancia en el comportamiento de los gases, segn las leyes de Boyle, Gay
Lussac, Charles y la ley del gas ideal.

7.1 Explican el comportamiento de un gas, considerando las leyes de

los gases ideales (Boyle, Gay-Lussac y Charles).
7.2 Caracterizan el volumen de un gas, relacionndolo con la presin a
temperatura constante.
7.3 Predicen la relacin entre la temperatura y el volumen en el
comportamiento de un gas al fijar su presin.

7.4 Describen la relacin existente entre la presin y la temperatura

de un gas cuando vara su comportamiento en un volumen fijo de
este.
7.5 Resuelven problemas sobre el comportamiento y fenmenos de
los gases, aplicando las leyes que describen su comportamiento.
7.6 Sealan el comportamiento de los gases al variar la temperatura,
la presin y el volumen, simultneamente.
7.7 Representan los gases a travs de la ecuacin de estado de gases
ideales.

-------------------------------------------------------------------------------------------8. Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos

relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos.

8.1 Explican la teora cintico-molecular de los gases, en trminos del

comportamiento de las partculas a nivel microscpico y sus
consecuencias a nivel macroscpico.
8.2 Describen, por medio de la teora cintico-molecular, la diferencia
de comportamiento en el flujo entre fluidos compresibles (gases) e
incompresibles (lquidos).
--------------------------------------------------------------------------------------------

9. Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis

sobre el comportamiento de los gases.

10. Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.

MAYO

UNIDAD N3
Fuerza y Movimiento

9.1 Plantean una hiptesis comprobable (por ejemplo, a mayor

temperatura, mayor volumen si la masa y la presin del gas no
vara).
9.2 Disean procedimientos simples de investigacin para verificar su
hiptesis.
9.3 Ejecutan procedimientos simples de investigacin para verificar su
hiptesis.
9.4 Formulan conclusiones sobre del comportamiento de los gases, a
partir de investigaciones empricas y/o bibliogrficas.
10.1 Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones
en un material.
10.2 Explican la conduccin del calor como movimientos de los
tomos y molculas que conforman un material.

------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------

11. Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura

atmica y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.

11.1 Describen la cohesin interna del tomo, as

como la unin de tomos en trminos de fuerzas
elctricas en accin.
11.2 Explican sobre la base de modelos atmicos
pertinentes lo que ocurre en la electrizacin de
objetos por frotacin, induccin y contacto.
11.3 Hacen un diagrama que representa la formacin
de una corriente elctrica desde su origen en un
grupo de tomos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------12. Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los

fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias.

JUNIOJULIO

13. Describir, de manera general, el proceso cclico de formacin de las rocas,

fsiles y minerales.
UNIDAD N 4
Tierra y Universo

--------------------------------------------------------------------------------------------------------14. Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del

tiempo geolgico.

-------------------------------------------------------------------------------------------12.1 Describen el aporte de algunos cientficos

relevantes para la comprensin de los fenmenos
elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin,
Ampre, Faraday).
12.2 Explican por qu se abandon la nocin de fluido
elctrico, que se daba por correcta.
13.1 Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas,
metamrficas y sedimentarias.
13.2 Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusin,
solidificacin, metamorfismo, erosin, diagnesis).
13.3 Hacen un diagrama que resume el proceso de formacin de un
fsil.
13.4 Sealan que las rocas se componen de minerales.
13.5 Mencionan que la formacin de fsiles y minerales ocurre en el
contexto del ciclo de las rocas.

-------------------------------------------------------------------------------------------14.1 Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas del

fenmeno natural en estudio, sealando las transformaciones de la
energa y las fuerzas y movimientos, involucrados en los fenmenos

naturales en estudio.
14.2 Proporcionan ejemplos de las consecuencias que el fenmeno
natural en estudio tiene sobre los seres vivos y el ambiente.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------15. Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y

movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.

-------------------------------------------------------------------------------------------15.1 Describen un problema real o potencial relacionado con la

ocurrencia de fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en
zonas bajas).
15.2 Describen alternativas de solucin que se han planteado para el
problema, identificando sus ventajas y desventajas.
15.3 Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes
frente a catstrofes naturales.

------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------16. Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y
explorar soluciones.

JULIOAGOSTO

UNIDAD N 5
Estructura y Funcin de
los Seres Vivos

17. Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
partes de la clula animal y vegetal
funcin de la clula
relacin organismo-clula

16.1 Describen un problema real o potencial relacionado con la

ocurrencia de fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en
zonas bajas).
16.2 Describen alternativas de solucin que se han planteado para el
problema, identificando sus ventajas y desventajas.
16.3 Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes
frente a catstrofes naturales.
17.1 Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
17.2 Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como
portadora de material gentico.
17.3 Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones
vitales emanan de la actividad celular.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------18. Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel

celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas:

--------------------------------------------------------------------------------------------18.1 Explican que las clulas del organismo requieren

permanentemente gases (O2) y nutrientes (glucosa) para su

respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.

SEPTIEMBRE

UNIDAD N 6
Estructura celular y
requerimientos
Nutricionales

19. Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales

de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su
importancia
para la salud.

funcionamiento.
18.2 Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su
incorporacin al organismo en los alvolos pulmonares hasta su
ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al funcionamiento
integrado de los sistemas respiratorio y circulatorio.
18.3 Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al
organismo en el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas
digestivo y circulatorio.
18.4 Explican el recorrido de los productos de excrecin, urea, CO2 y
agua, desde la clula que los elimina a los capilares respectivamente,
hasta el rin y pulmones que los excretan, aludiendo al
funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, renal y
circulatorio.
18.5 Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de
los rganos.
18.6 Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e
intestino que facilitan el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia
la sangre.
18.7 Indican las caractersticas de los capilares sanguneos que irrigan
los rganos y que facilitan la entrada y salida de sustancias hacia y
desde estos.
19.1 Explican lo que sucede con los nutrientes y el oxgeno
consumidos por los rganos.
19.2 Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de
carbono y protenas de los alimentos.
19.3 Estiman de manera aproximada los requerimientos energticos
(en kilocaloras) de personas de distinta edad, sexo, estatura y nivel de
actividad.
19.4 Proponen una definicin de dieta equilibrada.
19.5 Explican por qu una persona puede engordar o adelgazar.
19.6 Reconocen y enumeran hbitos alimenticios perjudiciales para la
salud.
19.7 Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado
nutricional.
19.8 Estiman el aporte energtico (en kilocaloras) de diversas dietas
caseras, apoyndose en tablas de informacin nutricional.
19.9 Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes,
considerando distintos parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad
fsica y el aporte energtico de los nutrientes.

OCTUBRE

UNIDAD N 7

20. Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los

requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis
no contrastable no es cientfica

Estructura celular y
requerimientosNutricional
es

NOVIEMBRE

UNIDAD N 8

21. Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo,

generacin espontnea, quimiosinttica) y las evidencias que las sostienen o
refutan.

Organismos y su
interaccin con el Medio
Ambiente

--------------------------------------------------------------------------------------------------------22. Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo

geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento
de la especie humana.

19.10 Identifican los riesgos de enfermedades relacionadas con

obesidad o insuficiencia ponderal.
20.1 Formulan hiptesis respecto de los requerimientos celulares de
oxgeno de los organismos en distintos niveles de actividad fsica,
justificando su carcter contrastable.
20.2 Verifican la hiptesis planteada sobre el requerimiento de
oxgeno de los organismos, mediante un procedimiento experimental.
20.3 Escriben un informe de investigacin, describiendo el problema
planteado, la hiptesis, el procedimiento de verificacin, los
resultados y las conclusiones.
20.4 Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en
poblaciones determinadas (nios y nias, por ejemplo),
fundamentando su carcter contrastable.
20.5 Dan ejemplos de hiptesis no contrastables.
21.1 Describen los planteamientos centrales de las teoras del
creacionismo, la generacin espontnea y quimiosinttica.
21.2 Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas
teoras.
21.3 Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas,
justificando segn sus evidencias.

----------------------------------------------------------------------------------22.1 Localizan en diagramas temporales, los principales grupos de

seres vivos que han surgido a travs del tiempo geolgico.
22.2 Sealan semejanzas y diferencias en la
morfologa de especies que han experimentado cambios a travs del
tiempo geolgico. Por ejemplo: cambios en morfologa de la pata del
caballo o en el tamao del crneo en los primates.
22.3 Dan ejemplos de grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.
22.4 Dan ejemplos de especies extintas.
22.5 Relacionan cambios ambientales catastrficos con el surgimiento
y/o extincin de algunos grupos de organismos.
22.6 Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los
cambios que han experimentado los seres vivos en el tiempo
geolgico.

DICIEMBRE

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------------------------------------------------------------------------------------------

23. Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.

23.1 Dan razones que apoyan la idea de que el conocimiento cientfico

es provisorio, ejemplificando con las teoras del origen de la vida.
23.2 Dan ejemplos de evidencias nuevas que han refutado o
cambiado teoras o planteamientos cientficos anteriores.