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Fundamentacin:
El rea de comunicacin tiene objetivo de aprendizaje generar en el aula, y en la
institucin educativa en general, oportunidades diversas y creativas para que los
estudiantes
expresen
sus
ideas,
sentimientos,
emociones,
preferencias
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y
las
convenciones
del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
COMPETENCIAS
- La opinin
- La
conversacin
- La Noticia
Radial
Comprende
Recupera y
crticamente
reorganiza
diversos tipos de
informacin en
textos orales en
diversos tipos de
variadas
textos orales.
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral
El Dilogo
El Debate
- La Noticia
Radial
- Toma de
apuntes
- Toma de Nota
mediante
audios
- El Spot
Publicitario
Reflexiona
crticamente sobre
las capacidades
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
- La exposicin
Anlisis de
casos
Toma de
apuntes
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
Adeca
eficazmente su
texto oral a la
situacin
comunicativa, y a
su propsito
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto
Aplica variados
recursos expresivos
segn su propsito
y las distintas
situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua
Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos, segn el
propsito
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
Infiere el
comunicativas
segn su propsito significado del texto
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
- Textos
Continuos,
descriptivos e
informativos
- Textos
narrativos: El
Mito
y
La
Leyenda
- La Ancdota
- La solicitud
- La Narracin:
Partes
y
elementos
- La Coherencia
textual
- La crnica
periodstica
- Organizadores
grficos
(cuadro
sinptico
- La Solicitud
- Tcnicas de
lectura
(subrayado,
sumillado y
para fraseo).
- El Cuento
- El Cuento
fantstico
Reflexiona sobre
la forma, contenido
y contexto del texto
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
- Los
textos
informativos
(La noticia)
- Tcnicas de
subrayado
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las convenciones del
lenguaje escrito
Reflexiona sobre
el
proceso
de produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor
Lista
informtiva
Cuadro de doble
entrada
1. Selecciona de manera
autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
Organizadores
de acuerdo con su propsito de escritura.
visuales
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
Organizadores
textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
Grficos
Ficha de
3. Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar
(Mapas
resumen
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
mentales)
1. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
Tcnicas de
textual compleja, a partir de sus Conocimientos previos y fuentes
lectura:
de informacin.
Subrayado y
2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
anotaciones al
Contradicciones o vacos de informacin.
margen
3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4. Relaciona las ideas mediante
diversos conectores,
y referentes
Organizadores
en la medida que sea necesario.
Grficos
5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
(Mapas
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
mentales,
6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
Cuadro
campos del saber.
sinptico,
1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el
texto
mapas
que se relacionan con lo planificado.
semnticos)
3. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
4. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
La Infografa
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
5. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y
Afiches
de
referentes para relacionar las ideas.
Propaganda
6. Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos
ortogrficos
de puntuacin
para separar
expresiones,
ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce
7. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para
los diferentes campos del saber.
8. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y
referentes
que
ha
empleado
y
el
propsito
del
del texto que ha producido.
- Anotaciones al
margen
Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
textos
Esquemas
CAPACIDADES
DCN/ RUTAS
CONTENIDOS
DCN/ RUTAS
ESTRATEGIAS
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
Recupera y
reorganiza
Comprende
informacin en
crticamente
diversos tipos de diversos tipos de
textos orales en textos orales.
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral
Reflexiona
crticamente sobre
las capacidades
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
INDICADORES
Anlisis de
casos
Toma
Adeca
eficazmente su
texto oral a la
situacin
comunicativa, y a
su propsito
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto
Aplica variados
recursos
expresivos segn
su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.
Se
expresa
oralmente
en
forma
eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin
de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso
de
variados recursos Reflexiona sobre
expresivos.
sus textos orales
para mejorar de
forma continua
Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
- La
narracinEstructura
y
elementos.
- Tipos
de
inferencia:
induccin
y
Identifica
deduccin.
informacin en
- Los
perros
diversos tipos de
hambrientos /
textos, segn el
Ciro Alegra
propsito
- La columna
Periodstica:
Caractersticas
- Los mensajes
Reorganiza la
explcitos e
informacin de
implcitos
diversos tipos de - Organizadores
textos
visuales
- Elementos de
los mapas
conceptuales
- Diptongos y
triptongos.
- Los materiales
impresos como
apoyo a la
comunicacin
oral
Signos
de
Infiere el
interrogacin
y
significado del texto
exclamacin,
principales
usos.
- Mapas
mentales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos
- Subrayado y
sumillado.
- La oracin
gramatical.;
Estructura.
Casos de
Produce
concordancia.
reflexivamente
- Produccin de
Textualiza
diversos tipos de
rreportajes.
experiencias, ideas,
textos escritos en
- La columna
sentimientos,
variadas
Periodstica:
empleando las
situaciones
Caractersticas
convenciones del
comunicativas, con
- Textos
lenguaje escrito
coherencia
y
descriptivos y
cohesin,
textos mixtos.
utilizando
un
- El verbo
vocabulario
- Formas
pertinente y las
verbales
convenciones del
- El uso de la h
lenguaje
escrito,
- El uso de la r y
mediante procesos
rr
de
planificacin,
- El uso de s, c, z
textualizacin
y
- El uso de la b y
Reflexiona sobre el
revisin.
v
proceso de
- La Novela
produccin de su
- Utilidad de las
texto para mejorar
pginas web
su prctica como
- Elaboramos un
escritor
manual
Trpticos
EVALUACIN:
MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripcin de los estndares de aprendizaje elaborados por el
Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ipeba (Instituto Peruano de Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Bsica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje que los
estudiantes deben lograr a lo largo de la educacin bsica a partir del tercer ciclo, es decir desde el
inicio del primer grado de primaria hasta concluir el quinto grado de secundaria. La propuesta que se
hace a travs de los Mapas de Progreso representan una innovacin en nuestro pas y es recogida de
la experiencia de otros pases como en el caso de Chile, quien ya hace algunos aos vienen
aplicndolo en su contexto.
La metfora con la palabra mapa se refiere a que el estudiante hace un recorrido tpico por cada uno de
los 7 niveles de aprendizaje durante la educacin bsica y el maestro est constantemente, a travs de
las evaluaciones y con los indicadores correspondientes a cada nivel tratando de acercarlo lo ms
posible al punto de referencia correcto en el mapa, el cual viene a ser el nivel deseado de acuerdo al
ciclo y grado en que se encuentre el estudiante. El ideal es que todos alcancen el nivel mnimo
correspondiente para que sea una educacin de calidad y equidad y as todos tengan iguales
oportunidades al tratar de insertarse al mundo laboral.
Es as que en su bsqueda de la equidad en la calidad del aprendizaje la actual gestin ha decidido
establecer estndares para todos los estudiantes en todas las regiones del pas. El ideal es que ninguno
de ellos se quede atrs en relacin a los 7 niveles de aprendizaje. Es entonces el maestro quien
haciendo uso de los Mapas de Progreso estar constantemente verificando el nivel exacto en que se
encuentra cada uno de sus estudiantes y que tan lejos o cerca est de las expectativas planteadas.
Para ello se han establecido claramente los indicadores de logro en cada uno de los dominios de
Comunicacin y Matemticas a modo de ejemplos.
De este modo los Mapas de Progreso constituyen una herramienta muy valiosa puesto que pone en
claro la idea de la mejora de los aprendizajes tanto para los padres de familia como para los maestros
dentro de cada grado y ciclo y en consecuencia a lo largo de toda la Educacin Bsica. La base de todo
ello son las evaluaciones, se impone entonces una cultura de medicin constante de los aprendizajes
para referir de inmediato los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes a los respectivos
Mapas de Progreso.
VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)
VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)
DESTACADO
VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)
VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)
DESTACADO
VI
CICLO
(1 y 2 de
secundaria)
VII
CICLO
(3,4,5 de
secundaria)
DESTACADO