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y comportamientos Humanos
Biiiiiiip
1 d^ Í^ ^ ^ J
Com.s,on gg^ana d á ^ S É u c S ? ^
CATO RÍA
GS Gaudium Et Spes,
LG Lumen Gentium,
DP Documento de Puebla,
DSD Documento de Santo Domingo,
CATIC Catecismo de la Iglesia Católica,
EJST Del encuentro con Jesucristo a la solidaridad
con todos.
EA Ecclesia in America
DA Documento de Aparecida
NMI Novo Millennio Ineunte.
PIEM Presencia de la Iglesia en el Mundo de la
Educación en México
CHL Christifideles Laici
GPCM Guía Pastoral para la Catequesis de México.
PT Pacem in Terris
EV Evangelium Vitae
FC Familiaris Consortio
RH Redemptor Hominis
CN Canon
EC Escuela Católica
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 5
En uno y otro campo y en muchos más posibles nos
podríamos ubicar. Buscar ha sido una de las caracterís-
ticas fundamentales de la existencia humana; pero no
toda búsqueda ha llegado a un puerto feliz. El hoy, no
es la excepción, las búsquedas han sido intensas, varia-
das y las propuestas nos han entretenido una y otra vez,
¡V M E J O R pero la aceptación no ha llegado a ocupar las mentes y
los corazones de los hombres.
INVERSIÓN.
Convencernos es mucho más que una aceptación. Esto
P es patrimonio de los que verdaderamente han entendi-
o do que la educación es el instrumento que nos permiti-
rá no solo engendrar nuevos seres en el presente, sino
abrir la esperanza del futuro. Pero, sin duda la pregunta
o se nos antoja: ¿Qué tipo de educación? Una educación
integral es conjuntar todos los elementos que necesita
la persona humana: Dios, naturaleza, familia, relacio-
nes etc. Y esto es lo que se pretende en este peque-
ño Libro educativo, que no agota todas las iniciativas,
pero que ofrece a la familia y a la comunidad educati-
"\T V"a no es extraño para nosotros acos- va elementos fundamentales que bien aplicados serán
\y tumbrarnos a escuchar la frase: como la siembra que el Creador del hombre, deposita
JLL ¡Como ha cambiado el mundo!. Pero en el corazón para que fructifiquen los valores que tan-
lo más trágico en todo esto es que detrás de to necesitamos.
la frase hemos querido esconder un sinfín de
justificaciones para no afrontar lo que la vida Que el tiempo y la dedicación del Pbro. Lic. Amando
nos solicita, por fortalecer y difundir los va- Xavier Hernández Martínez y la Comisión Diocesana
lores, hasta llegar a situarnos como "veletas de Pastoral Educativa puedan fructificar en la publica-
movidas por el viento". ción de esta obra y en la recepción que las familias y
las comunidades educativas puedan hacer de ella.
Es fácil por otra parte entretenerlos en despa-
rramar frases bellas, pensamientos positivos, Con mi bendición:
permanentes "gorgoteos", en donde los de-
dos señalan con insistencia que los males que
hoy nos aquejan sólo podrán ser subsanados
por la educación y si ambicionamos un fu-
turo mejor, la mejor inversión que podemos
•í-
Mons. Teodoro Enrique Pino Miranda
hacer es implementar recursos humanos, ins-
titucionales y económicos a una educación Obispo de Huajuapan de León, Oax.
de calidad que permita adentrarnos a un ma-
ñana sin tantos sobresaltos. i
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GUÍA
METODOLÓGICA
EDUCACIÓN 3
^ 1 método es un camino y guía que nos lleva al objetivo
Y COMPORTAMIENTOS 3
M de un tema de reflexión o de estudio. Existen métodos
liberadores y oprimentes. El método del Documento
L = ^ d e Puebla; ver, pensar y actuar, es el que nos parece
HUMANOS -O
más adecuado para los temas de los capítulos 1, 2, 3 y 4, de O
ÍÉÉÉÉ^
la II parte, si los queremos estudiar en los colegios o en algún
grupo de estudio
8 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 9
Después de la familia, creemos firmemente que la educación
se prolonga en la Escuela, principalmente en la Escuelas ca-
tólicas que tiene la Iglesia para llevar a cabo su tarea educa-
tiva. Por esta razón, las Escuelas parroquiales, además de ser
signos de educación católica, son centros de educación y de
evangelización sostenidos por las comunidades educativas y
por las autoridades educativas de la Diócesis, como son la
Comisión Diocesana de Pastoral Educativa y la Asociación
Civil Fomento Educativo en la Mixteca, quien respalda legal-
mente a muchas escuelas principalmente parroquiales.
Que este sencillo aporte sea de gran utilidad para que ayude
a educar a los niños, adolescentes y jóvenes de muchas fa-
milias y de muchas escuelas, tanto las dirigidas por el Estado
como las dirigidas por la Iglesia. Una adecuada educación
humaniza a la persona y la hace más bella y hermosa.
IDENTIDAD
DE LA E D U C A C I Ó N
10 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
LA PASTORAL
EDUCATIVA
AL SERVICIO DE LA PERSONA
EDUCACIÓN Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 13
Jesús el gran pedagogo, el gran educador dialogaba con la gen- hace agente de salvación y de servicio. Lo perfecciona porque
te, tomaba en cuenta a la persona con un nombre, una historia armoniza todas sus potencialidades humanas, físicas y espiri-
y un lugar único en el plan de Dios. El sabía creer en las po- tuales. Lo ennoblece porque crea en él hábitos y virtudes hu-
sibilidades de cada uno, haciendo ver que la vida humana es manas como la prudencia, la sensatez, la atención, el respeto
el máximo bien, que puede construirse sobre valores humanos y lo dispone para el trabajo que lo plenifica. Lo hace crecer en
nuevos. Por el trato humano y personal, las personas se sentían humanidad porque valora su vida, su persona, su dignidad, sus
amadas de Dios y se buscaban para estar más cercanas unas de derechos, sus obligaciones, su sexualidad bien entendida y sus
otras e integradas a la comunidad (He 4,32). Los llamados por emociones bien encausadas. Todo esto es educar.
él, se sentían responsables de su libertad. En fin, Jesús como
buen maestro enseñaba a la gente a que tomara decisiones fren- En el caso de la educación católica, la cual pertenece a la ac-
te al servicio, al respeto y al crecimiento integral. A los Doce ción evangelizadora de la Iglesia, siempre hace referencia
los alentaba, pero también los corregía porque los quería dife- constante a Cristo y a su mensaje (EA 71).
rentes a los discípulos de los grupos religiosos de su tiempo.
Para el gran pedagogo Humberto Maturana, "Educar es crear,
Con gran confianza podemos afirmar que Jesús fue el "gran realizar y validar en la convivencia un modo particular de con-
humanizador" del hombre y el gran Hombre que iba persona- vivir". También es formar seres humanos para el planeta. Es
lizando a todo ser humano, como en el caso de los leprosos y importante lo que se plantea Jacques Delors al referirse a cuatro
de las mujeres que caían en grandes pecados. Por su paso iba pilares de la educación que se entrecruzan entre sí y no pueden
logrando el desarrollo pleno del pensamiento, de la voluntad, estar uno sin el otro. Ellos son: "aprender a conocer", "aprender
del amor, de la libertad, del respeto, de la comprensión y de la a vivir juntos", "aprender a ser" y "aprender a hacer".
comunión con el entorno social. Hoy podemos afirmar que en
esto consiste la educación integral. Por estas razones la educación que no consiste sólo en la ad-
quisición de conocimientos y habilidades (DA 328), sino en
2. La Iglesia Maestra de educación.- Para la Iglesia, la educación, inculcar todos los valores humanos haciendo un proceso lento
es parte integrante de su misión evangelizadora, la cual es cumpli- y complejo que pide mucha sabiduría, paciencia y perseveran-
miento de la misión del Señor Jesucristo Maestro (DP 1012). cia, sin perder la mirada de lo que es en verdad la educación.
La educación está llamada ante todo a transformarse, en un lu- Educar es extraer toda la riqueza y potencialidades que Dios le
gar privilegiado de formación y promoción integral, mediante ha dado a todo ser humano. Educación viene del verbo latino
la asimilación sistemática y crítica de la cultura, cosa que logra "educere" que significa: sacar, extraer. Es llevarlo además, ha-
mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural. cer frente, a todas las dificultades que va encontrando en su ca-
Esto supone el encuentro con los valores perennes en el con- mino. Es transformar constructivamente situaciones causantes
texto actual (DA 229). de sufrimientos y de daños, que amenazan el desarrollo integral
humano, principalmente de los niños, adolescentes y jóvenes.
La educación es una acción personal, comunitaria y compleja A esta actitud de enfrentación, de lucha y de reconstrucción,
que tiene su lugar primario en la familia, considerándola como algunos autores la han llamado "resiliencia", considerada al
el primer agente de la educación de los niños, adolescentes mismo tiempo como capacidad y potencial, para superar mu-
y jóvenes. La Iglesia que es maestra de humanidad, cumple chas dificultades y problemas que conlleva la misma vida.
su misión educadora cuando evangeliza y logra la conversión
integral del hombre. Por lo tanto, lejos de huir de las realidades, éstas han de servir
para optimizar la vida, aprendiendo de ellas a sacar provecho
Cuando esto se da, también lo educa, ya que la evangelización y a salir satisfechos consigo mismos. La educación es un gran
"humaniza", perfecciona y ennoblece al hombre, porque lo desafío para la familia, para la sociedad y para las instituciones
educativas.
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dad. Hoy circula la idea de que la educación con valores y hábitos
buenos ya pasó de moda, que es algo anticuado, pero los valores
y hábitos en una persona educada siempre serán actuales.
El amor es otro pilar de la convivencia. El amor será realidad La predicación o enseñanza formal es la que se da en la escuela
cuando la gente sienta las necesidades de los otros como pro- y en los centros de catequesis, de manera programada, progre-
pias, y comparta con ellos lo que posee, empezando por los va- siva y sistemática.
lores del espíritu. El amor nos hace libres. El amor es la máxi-
ma propuesta de Jesús, que debe servir de señal para sus discí- La predicación o enseñanza ocasional es la que se da en los
pulos. En esto hemos de distinguirnos todos los cristianos. acontecimientos, por ejemplo, la predicación con motivo de
unas bodas de plata de matrimonio o de un maestro que ha en-
La libertad alimentará la paz en la convivencia humana, cuan- tregado su vida a la enseñanza durante veinticinco años.
do haya medios para alcanzarla, los individuos se guíen por la
razón, y asuman con valentía la responsabilidad de las propias San Pablo en la Segunda Carta a Timoteo 4, 1-4 dice a su ami-
acciones. Uno de los grandes dones que el Señor dio a todos go Timoteo Obispo: "Predica la Palabra de Dios, insiste a
los seres humanos, es la libertad. Al adoptarnos como hijos tiempo y a destiempo, rebatiendo, aconsejando, siempre con
nos hizo libres (Gal 4, 4). paciencia y preocupado de enseñar. Pues llegará el tiempo en
que los hombres ya no soportarán la sana doctrina sino que se
Estos cuatro valores presentan un gran desafío, a la educación inte- buscarán multitud de maestros según sus deseos. Estarán ávi-
gral de todas las personas que tienen deseos de la trascendencia. dos de novedades y se apartarán de la verdad para volverse
hacia puros cuentos ".
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En este texto encontramos una gran luz para poder educar en cristiana es la que da los contenidos y las enseñanzas de Cris-
estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo. to. Hay muchos valores que forman una constelación ordena-
da explícita o implícitamente. Si esta ordenación tiene como
La principal preocupación de S. Pablo en los últimos momentos fundamento y término a Cristo, entonces esta educación está
de su vida, fue aconsejarle a Timoteo, discípulo suyo, que todos recapitulando todo en Cristo y es una verdadera educación
los cristianos predicaran la Palabra de Dios, siendo perseveran- cristiana; si no, puede hablarse de Cristo, pero corre el riesgo
tes e insistentes. S. Pablo dice, que la predicación deberá darse de no ser cristiana (DA 332). Es integral cuando abarca todos
en el momento oportuno, que puede ser la infancia o sea la etapa los aspectos: espirituales, intelectuales, científicos, culturales,
en la que se prepara para siempre el ser humano para vivir una éticos, familiares y cívicos de la persona.
vida plena. También puede ser cuando la persona vive momen-
tos difíciles, le puede ayudar a resolver favorablemente sus pro- En este contexto, los padres de familia son los primeros res-
blemas. Además que ésta puede ser a tiempo y a destiempo, lo ponsables de predicar a sus hijos la Palabra de Dios desde su
cual quiere decir que se puede dar a cualquier edad, en cualquier tierna edad. Enseguida los maestros de las escuelas deberán
momento, en cualquier lugar y de cualquier manera. continuar con esta enseñanza, usando el estilo de Jesús, quien
se acercaba con amor y respeto a las gentes para dialogar con
S. Pablo advierte además que llegará el tiempo en que los hom- ellas, aconsejándolas y haciéndoles ver, las consecuencias del
bres no soportarán la sana doctrina y buscarán otras doctrinas cumplimiento de los mandamientos del Señor y del buen uso
y otros maestros a su gusto; cerrarán los oídos a la verdad y de su libertad, y dejándolas en plena liberad porque las amaba
se volverán hacia las fábulas. Ese tiempo es el que estamos con profundidad.
viviendo ahora, buscamos un consejo con las personas que nos I
den la razón, y si alguien nos advierte lo contrario a lo que S. Pablo cuando escribe a los Efesios acerca de los padres de
queremos, cerramos los oídos a la verdad. Tratamos de buscar familia dice: "Padres no hagan con sus hijos unos rebeldes
la novedad, lo que no cuesta ni compromete, de manera que se sino que edúquenlos usando las correcciones y advertencias
acomode a nuestras exigencias y así creemos que aceptamos que puede inspirar el Señor" (Ef 6, 4). Con estas inspiracio-
el mandato del Señor. nes y correcciones del Señor, los padres hoy deben educar a
sus hijos. La Palabra de Dios da a la corrección y a la educa-
S. Pablo usa otros verbos combinados con la proclama de la ción un nuevo horizonte. Los padres de familia, los maestros
Palabra de Dios. Ellos son: "Timoteo arguye, reprende, ex- y todos los educadores servidores de la Palabra de Dios, debe-
horta con toda paciencia". La riqueza de estos verbos es im- mos utilizar un lenguaje claro, sencillo, respetuoso y sincero
portante: argüir que significa argumentar; reprender es igual a de acuerdo a las personas a quien va dirigida la predicación.
corregir, hacer ver cuándo se hace el mal y cuándo se hace el
bien; exhortar que equivale a promover, animar. San Pablo dice que la predicación que está basada siempre en
la Palabra de Dios engendra y hace crecer la fe (Rom 10, 17).
Estas advertencias no pueden dejar de estar en el recinto de la Con la fe, la educación se irradia sin límites por todas las di-
familia por ser el primer espacio de educación. Tampoco pue- mensiones de la vida de las personas.
den estar ausentes en el recinto de una Escuela católica, ya que
ella es espacio segundo de la educación, por confiarle la Igle-
sia el cuidado de una educación católica, cristiana, integral.
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Escuelas católicas favorecen y fortalecen su vida cristiana.
EL M A E S T R O El Papa Juan Pablo II, en su II Vista a México en 1990, en su
discurso que daba a miles de profesores mexicanos, en Aguas
CATÓLICO Calientes, decía: "La mejor pedagogía y el mejor método de
DE CARA A LA educación es el amor a los alumnos, la autoridad moral con
que enseñan y los valores que encarnan en ellos ". Para el gran
PASTORAL EDUCATIVA pedagogo Humberto Maturana, "El auténtico educador crea,
realiza y valora en la convivencia un modo particular de con-
vivir y así contribuye a la civilización del amor'". Esto es lo
que hace el verdadero maestro.
Los maestros de una Escuela católica con responsabilidad y La pedagogía es el medio por el cual la educación consigue sus
competencia profesional, se comprometen a realizar este tipo propósitos. Podríamos decir, que es una ciencia, una sabiduría
de educación con plena fidelidad a la verdad y a las normas y un arte que asegura el crecimiento integral de las personas.
de la Iglesia, sobre todo en materia de educación católica. Los Ella se vale de principios, de actitudes y de recursos prácticos
maestros que laboran en estas Escuelas, han de destacar por su orientados a la plena realización del hombre.
recta doctrina, por su integridad moral y por su espíritu de ser-
vicio a la sociedad. En suma, han de ser espejos vivientes donde A. Pedagogía del amor. El amor es el secreto más grande del
los miembros de la comunidad educativa, puedan ver la imagen hombre. El amor todo lo vence. Con amor y por amor, muchas
de Cristo maestro (Cn 803). Los maestros con su trabajo en las
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cosas grandes se puede realizar en la vida a favor de las perso-
nas. El amor es servicial, es decoroso, es paciente, no se enoja,
disculpa, no admite la envidia, no es jactancioso, no busca su
propio interés, se alegra en la verdad, no soporta el mal, todo
lo espera (ICor 13, 4ss) Un día Jesús dijo: "Ámense con el mis-
mo amor que yo los he amado " (Jn 15, 12) Amar a la manera
LOS J Ó V E N E S
de Jesús, es ser libre para dar la vida por los que amamos. Sólo PROTAGONISTAS
el que es capaz de amar puede servir. DE SU PROPIA E D U C A C I Ó N
B. Pedagogía centrada en las personas. Hablar por su nombre
a las personas, es un arte, gran tarea y exigencia para dar una
atención a todos y a cada uno. Las personas son iguales pero
al mismo tiempo diferentes. Tienen un nombre y una historia.
Tienen condicionamientos genéticos, familiares, culturales etc.
La pedagogía de Jesús, es paciente con el ritmo que cada uno
tiene en su crecimiento integral. Su atención a todos sin distin-
ción fue sumamente importante.
está lleno de verdad; por esa razón, la libertad que consiste T a juventud en el mundo, es una realidad de
en elegir lo correcto, el máximo bien, es producto del amor. cualquier época de la historia que no sólo integra un
La pedagogía debe enseñar a tomar decisiones libres y aceptar grupo de personas de edad cronológica, sino también
las consecuencias que de ellas se desprendan. El educador ca- es una actitud frente a la vida, en una etapa no definitiva sino
tólico confía en la capacidad de cada uno para ir haciendo su transitoria. La presencia de los jóvenes es una fuerza transfor-
propio camino. No espera más pero tampoco menos de lo que madora que puede ser en cierta forma positiva y negativa, de
cada uno puede hacer. acuerdo al encauzamiento y educación que la juventud haya
recibido en la familia, en la escuela y en la sociedad.
D. Pedagogía que crea relaciones nuevas. La persona es esen-
cialmente relacional. Cuando las personas se sienten amadas y La transformación social, quiérase o no, la van realizando los
aprenden a amar, comienzan a crear iniciativas nuevas para la jóvenes, porque en ella se fragua el futuro de las familias, de la
convivencia social, para los proyectos personales y para com- humanidad y del mundo. Si los jóvenes son ayudados a canali-
partir los bienes de la vida. Todo esto es fruto de relaciones zar sus energías, sus ilusiones, su espíritu de riesgo, aventura,
nuevas de respeto y de fuentes generadores de cosas nuevas. creatividad, inconformidad, alegría, espontaneidad, imagina-
De esta manera la educación resulta de calidad. ción, travesuras, estamos educando en algo interesante. Ellos
son muy sensibles a la solidaridad frente al bien de la comu-
E. Pedagogía centrada en los valores. No hay educción sin nidad y de su persona; pero también frente a la injusticia y a
valores. En esta perspectiva se ha de colocar toda la gama de la hipocresía que destruye la felicidad, anhelo tan deseado de
valores universales y trascendentes como: la vida, la persona manera conciente o inconciente de toda persona. Por lo con-
humana, la dignidad humana, el amor, la justicia, la igualdad, trario si los jóvenes no canalizan su dinamismo y sencillez a
la paz y el respeto por un lado. Por el otro lado, el valor de favor de su propio crecimiento en todas sus facultades: físicas,
Dios Trinidad, de la eternidad y de la trascendencia después intelectuales y espirituales, entran en un conformismo en cier-
de la muerte. Los valores o comportamientos humanos, con un to modo frustrante, que carece de sentido, sobre todo en esta
sinnúmero de detalles y hábitos buenos, hacen a las personas época posmoderna.
agradables y bellas (GPCM 116-120).
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1. Los jóvenes de cara a la sociedad.- Para algunos secto- vida" (ChL 46). La Iglesia es consciente de lo mucho que ha reci-
res de la sociedad, los jóvenes son objeto de consumismo, bido de los jóvenes, dándole el rostro de alegría y de esperanza.
mediante las modas y centros de diversiones. La creación de
centros nocturnos, facilita a los jóvenes la destrucción de los Pero también los jóvenes católicos para que sean coherentes
valores humanos. con su fe y protagonistas de su formación, tienen derecho de
que la comunidad cristiana les presente a Cristo vivo, único
La droga que carcome el cerebro humano fijando los días del salvador y amigo de los jóvenes, para que evangelizados sean
individuo, y los centros de vicios que oscurecen el futuro de misioneros y contribuyan con su respuesta de amor a Cristo, a
los jóvenes, son algunas veces medios de enriquecimiento para la liberación de los hombres, de las mujeres y de la sociedad,
algunos adultos, a sabiendas que los jóvenes son la primera llevando una vida de comunión y participación (DP 1166).
presa de ellos. De igual manera las ideologías relativistas que
se van enseñando en algunos centros educativos, conducen a Los jóvenes por estar en una etapa preciosa a los ojos de todos,
los jóvenes al odio, a la violencia y a la desesperación. Por otra tienen la responsabilidad del discernimiento y de una madurez
parte, los mismos jóvenes con el afán de experimentar el gozo afectiva progresiva, que los hace capaces de analizar y optar
de su libertad, inician un proceso de libertades mal entendidas, entre lo que es mejor para su propio desarrollo. Ellos saben
con el riesgo de echar a perder su vida que es regalo de Dios. por sí mismos que son capaces de distinguir entre la verdad
y el cinismo, entre el amor y el desamor, entre la libertad y
Actualmente sigue siendo de mucho valor la educación que se libertinaje, entre la obediencia servil y la obediencia servicial.
da en la familia, sobre el amor, la sexualidad, la sensibilidad, el El joven maduro, responsable y libre, razona y toma actitudes
desarrollo humano, la libertad, las decisiones y opciones fren- críticas sensatas, frente a los cinturones de miseria, de injus-
te a la vida. Obviamente que la sociedad debe colaborar en la ticias que presenta la realidad y principalmente frente a los
educación de toda la juventud. Además se requiere una espi- medios de comunicación social. En esta etapa los jóvenes son
ritualidad basada en el valor de la vida, de la persona, de su los primeros responsables de su propia educación.
dignidad, de sus derechos pero también de sus deberes. Tanto
a la familia como a la sociedad civil les corresponde proveer Cuando los jóvenes, cultivan la verdadera amistad, el verdadero
de varias formas de educación. "Los jóvenes tienen capacidad amor, la verdadera libertad y respeto a su misma sexualidad, se
para oponerse a las falsas ilusiones de felicidad y a los paraí- hacen protagonistas de la Nueva Evangelización llena de éxito,
sos engañosos de la droga, el placer, el alcohol y todas las principalmente de los mismos jóvenes, ya que los hombres y
formas de violencia " (DA 443). mujeres sensatos, están cansados de oír palabras y discursos
vacíos de contenidos. El mundo de los jóvenes se resiste a creer
Con mucha razón el Papa Juan Pablo II en su primera venida las palabras que no van acompañadas de testimonio.
a México decía: "En la dinámica acelerada de cambios, ca-
racterística de la sociedad actual, es necesario y urgente, que Nuestros obispos en Aparecida, Brasil nos dijeron: "Los jó-
sepamos crear un ambiente de solidaridad humana y cristiana venes representan un enorme potencial para el futuro de la
en torno al acuciante problema de educación de las escuelas Iglesia y de nuestros pueblos como discípulos y misioneros
superiores" (I Visita, 1979, 26, 12-17). En ellas los jóvenes de- del Señor. Ellos son sensibles a descubrir su vocación, a ser
sarrollan con mejor metodología sus diferentes capacidades. a amigos y discípulos del Señor Jesús. Están llamados a ser
centinelas del mañana comprometiéndose en la renovación
2. Los jóvenes en la Iglesia Católica. Para la Iglesia católica, del mundo a la luz del plan de Dios " (DA 443).
los jóvenes no sólo son objeto de sus cuidados pastorales, sino y
sobre todo 'sujetos' y protagonistas de su propia fonnación, del En este contexto es urgente proponer a los jóvenes el encuen-
descubrimiento de su "propio yo" y del "propio proyecto de su tro con Jesucristo vivo y su seguimiento en la Iglesia a la luz
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del Plan de Dios, que les garantiza la realización plena de su
dignidad (DA 446c), con una pedagogía de "propuesta" no de
mandato ni de imposición.
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para su predicación. El joven que sirve a sus hermanos, pone
su vida la puede donar en servicio a los demás, porque en el su vida en las manos de Dios y de María.
fondo son generosos y solidarios.
María Santísima en su juventud, cuando tenía otros planes de
Los jóvenes viven un tiempo de profunda sensibilidad fren- vivir su soledad como soltera, Dios le pidió un servicio de mu-
te a la justicia, al amor, a la igualdad, a la no violencia y a la cha trascendencia, que prestara su vida, su cuerpo, sus entra-
paz. El joven se irrita ante el maltrato del otro, la injusticia ñas porque ahí se encarnaría su Hijo. María no tuvo temor de
y la mentira. Cuando esto acontece está dando vida, está al entregar su vida, después de pensarlo: "Yo soy la servidora del
servicio de sus hermanos y se pone al lado de los pobres para Señor que se cumpla su deseo y sus planes. (Le 1, 26ss).
defenderlos.
Jesús fue al desierto porque quería fortalecer su dimensión hu-
Los jóvenes viven un tiempo en el cual su corazón está mana, vence las tentaciones porque quiere servir a todos dando
abierto al compañerismo, a la fraternidad, a la amistad, al no- vida y dando su vida.
viazgo. De esta manera, su vida sirve para crear la civilización
del amor que consiste en que todos hemos de ser tomados en Pasó haciendo el bien a todos; habla a los niños y los pone
cuenta, donde nadie impone su poder, su saber, su tener y su de ejemplo de limpieza, a muchos jóvenes maduros los in-
poder. vita a seguirlo, se pone al servicio de los pecadores, y hasta
llega a afirmar: "Yo no he venido por los justos sino por los
Los jóvenes viven un tiempo caracterizado de tentaciones pecadores". "Yo no he venido para ser servido, sino para
propias de su edad, marcado por desilusiones, miedos, servir y dar la vida por muchos" (Mt 20, 28). "Yo he venido
grandes inquietudes y opciones, a tal grado que llegan a tomar para que tengan vida y la tengan en abundancia". "Yo doy
un estado de vida (Ch L 46). mi vida por mis ovejas ". "Mi Padre me ama porque doy vida
para recobrarla después ". "Nadie me quita la vida, yo la doy
Frente a estas realidades, S. Juan que de joven experimentó voluntariamente ". "Tengo poder para darla y poder para re-
el amor de Jesús, dice: "Les escribo, jóvenes porque han ven- cobrarla ". "Esa es la orden que he recibido de mi Padre " (Jn
cido al maligno, les escribo jóvenes, porque han conocido al 10, JO- 18). Jesús fue llevado a la cruz dando vida y dejándola
Padre, les escribo jóvenes porque son fuertes y la Palabra de en la Eucaristía. El es modelo de donación de vida para todos
Dios habita en ustedes" (Un 2, 13ss). los cristianos. Quien da vida ha encontrado la felicidad.
2. Cristo y María modelos de los jóvenes. Jesucristo siendo Tanto el hombre como la mujer, sean solteros, casados, viudos,
un joven maduro, hijo de María, es modelo de servicio para la sacerdotes, religiosos, religiosas, en el estado y circunstancias
vida de todos los hombres. que vivan, todos están llamados a dar vida a los demás y re-
partirla con prudencia, ya que esa es la misión del bautizado.
Desde adolescente, Jesús tuvo la iniciativa de predicar el De aquí debe nacer el lema de los cristianos: "servir". El secre-
Evangelio del Reino a los doctores de la ley. ¿Qué nos sabes, to más grande que da alegría, contento, felicidad, es dar vida a
madre, que yo debo ocuparme en las cosas que son de mi Pa- los demás. Jesús dice que el que da la vida por sus amigos ese
dre? (Le 2, 49). Estas fueron sus palabras ante la búsqueda de tiene mucho amor (Jn 15, 12-13). Por esta razón quien da vida
sus padres cuando aún tenía doce años. Como un joven adulto, a los demás, ha encontrado el único camino de realización
para iniciar su servicio pastoral a favor de todos los hombres y personal plenificada. Dar significa alentar, consolar, ayudar,
mujeres de su tiempo, en el bautismo, en el río Jordán, Dios motivar a las personas.
lo dio a conocer diciendo: "Tú eres mi Hijo amado, mi elegi-
do" (Me 1, 11). Y envío sobre él, el Espíritu Santo en forma de Muchas veces el mundo escuchó al papa Juan Pablo II, en
paloma. Con esta fuerza y con la fuerza del desierto, se preparó diferentes partes de la tierra, hablar abiertamente a los jóvenes
• E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 31
a quienes decía: "Su inconformidad frente a las actitudes que
no dan vida; su creatividad, su sinceridad y autenticidad sin
rodeos, deben llevar a no destruir sus cualidades, sus capaci-
dades y valores que deben poner al servicio para destruir los
poderes del mal. No se dejen engañar por la droga seductora
y asesina; por la fuerza del hedonismo y de las pasiones; por
LA IGLESIA
la prepotencia irracional de la violencia. Ustedes son los pre- Y E D U C A C I Ó N POLÍTICA
dilectos de Dios y de Cristo. Ustedes tienen muchas cosas que
decir a la Iglesia y la Iglesia que decir a ustedes " (Segunda
Visita Pastoral a México, 1990).
32 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 33
ne de Dios (Rom 13,1-6). Consideramos que esto es cuando los misma debe evangelizar la totalidad de la existencia humana,
gobernantes han sido legítimamente constituidos. Además el incluida la dimensión política (DP 515).
hombre es esencialmente social y a la vez relacional, él mismo
con sus semejantes, forman comunidad y viven la vida social. La Doctrina Social de la Iglesia distingue, dos conceptos de
política: la política en su sentido amplio que mira el bien co-
Esto requiere, sin duda alguna, un gobernante que promueva mún de todos y de todas las sociedades. En este sentido, toda
a todos hacia el bien común de la sociedad, de la promoción la Iglesia, incluyendo Obispos, sacerdotes, religiosos, religio-
de la dignidad de la persona, la defensa de la vida y los dere- sas, grupos y asociaciones laicales o de cualquier otro tipo,
chos humanos. Cabe mencionar que desde el Papa León XIII, está obligada por su misma esencia social, a participar en este
(1891), el Magisterio Social de la Iglesia que impulsa esta doc- tipo de política, llamada también "política social" o "política
trina, se ha venido desarrollando de día en día, hasta llegar del bien común".
a tener su discurso teológico llamado "Doctrina Social de la
Iglesia", tan recomendada en los documentos de la Iglesia.. Más aún, la Iglesia, reconoce otro tipo de política, la llamada
"política partidista o de partidos políticos" que incumbe más
Política del bien común. Toda autoridad, está para promover directamente a los laicos. A los cristianos laicos, por su condi-
el bien común, el cual está íntimamente relacionado con la per- ción laical, corresponde constituir y organizar partidos políti-
sona. El bien común y la persona, son las dos grandes coorde- cos con sólida doctrina y estrategias adecuadas para alcanzar
nadas que deben procurar toda autoridad y toda acción social. el bien común (DP 524) de la sociedad y no sólo el bien común
El bien común de la sociedad, para quienes están todos los del partido en que militan. En este tipo de política partidista,
gobernantes, partidos políticos y todos los ciudadanos, es el los Obispos, los presbíteros y los diáconos por su misma con-
conjunto de condiciones de la vida social, que permiten a los dición de ser factores de unidad de las comunidades, deben
grupos y a cada uno de sus miembros, conseguir más plena y abstenerse de militar en este o en aquel partido político.
fácilmente su propia perfección y bienestar familiar fGS 26).
La Iglesia exhorta a sus hijos que militen en partidos políticos,
Todo grupo social, enseña la Iglesia, debe tener en cuenta las para que promuevan la justicia social y la política del bien co-
necesidades y las aspiraciones de los demás grupos humanos, mún. De esta manera se puede lograr la convivencia humana
más aún, debe tener en cuenta el bien común de toda la familia que tanta falta hace para los niños, los jóvenes, los ancianos y
humana, formada por todas las familias del mundo. Aquí no los pobres.
se ve el tipo de religión y de cultura, de este pueblo o aquel.
El bien común afecta a la vida de todos y está orientado, so- Nuestros Obispos en la V Conferencia del Episcopado Latino-
bre todo, al respeto de la vida humana, de la persona y de su americano y del Caribe (2007), sin desconocer la regresión po-
dignidad. lítica autoritaria en algunos países, la violación de los derechos
humanos y la corrupción en la sociedad y en el Estado, hacen
Participación en la vida política. La dimensión política del algunas constataciones importantes positivas, gracias a la par-
hombre es constitutiva a su ser, es decir, es esencial a todo ticipación de los ciudadanos, como: el progreso democrático
hombre y representa un aspecto relevante en la convivencia hu- en los procesos electorales, esfuerzos de Estados por fortale-
mana de cualquier comunidad por muy pequeña que parezca. cerse mediante políticas públicas: salud, educación, seguridad
alimenticia, promoción de la economía, fortalecimiento de la
En estos asuntos, de los que depende el progreso de los pue- democracia participativa de la sociedad (DA 74-76).
blos en sus aspectos político y económico, la Iglesia tiene el
deber y el derecho de estar presente en este campo tan compli- En cualquier Iglesia Particular en su trabajo pastoral, debe
cado como es la participación política, ya que por su vocación trabajar incansablemente por educar la conciencia social del
34 • EDUCACIÓN Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
Pueblo de Dios, mediante el horizonte social de la fe y del
Evangelio. A esta enseñanza todos los cristianos y hombres
de buena voluntad deben sumarse a los esfuerzos de las auto-
ridades municipales, a las iniciativas sociales de los partidos
políticos, participando y promoviendo responsablemente el
bien común. Vale la pena educar a nuestros pueblos cuando se
SUBJETIVISMO
tiene claridad de lo que es la verdadera política. Y RELATIVISMO,
GRANDE DESAFÍOS
36 • EDUCACIÓN Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 37
Ante la pregunta de Pilato, qué es la verdad, Jesús calla, por- verdad cuando expone un hecho como ha ocurrido. La ver-
que él es la verdad, su testimonio define la verdad por así de- dad de su declaración se mide por la realidad dada, accesible a
cirlo. En él está presente la verdad divina, él es lugar histórico cualquiera y queda confirmada como algo verdadero y exacto,
de la verdad. En el diálogo con Jesús, Pilato entiende la verdad sin error, sin falsedad. Ante la verdad de ese juicio se exige
como un 'qué objetivo', pero al mismo tiempo va cayendo en decir sólo y todo lo que ha ocurrido. Es más, la declaración de
la cuenta que la verdad está en la persona de Cristo. lo ocurrido es verificable.
I
La verdad se manifiesta en las palabras de Jesús, en sus obras, La verdad y la realidad están íntimamente unidas, lo mismo
en la entrega de su vida. La verdad en Jesús se opone rotunda- que la verdad y el amor. El criterio de verdad según Cristo, de
mente al poder de la mentira. Verdad y mentira, hoy aparecen hacer verdadero al hombre, está en que ella lo hace al mismo
como dos poderes frente al ser humano. Verdad, luz y vida tiempo libre. Vivir en la verdad es vivir en la libertad. La ver-
están por un lado; mentira, tinieblas y muerte por el otro. Esto dad se expresa en la sinceridad, en la honradez, en la autenti-
ha acontecido frente a los defensores de la vida humana y entre cidad, en la congruencia, en la fidelidad frente a uno mismo
aquellos que han estado a favor de la muerte. y a los demás.
Jesús con seguridad y fuerza a sus seguidores, les promete una Esta es una gran tarea para todos y de modo especial para la
verdadera libertad si aman la verdad: "Si se mantienen fieles a Iglesia. Hoy es urgente tener mucho amor a la verdad y toda la
mi palabra serán verdaderamente mis discípulos, conocerán la verdad en el amor. Esto tenemos que inculcar. Este es un gran
verdad y la verdad los hará libres " (Jn 8, 31-32). Hoy el mun- desafío de la educación.
do está cayendo en el poder de la mentira, y por esta razón se *
pierde el sentido dé la vida y el sentido de la felicidad. Mucha
gente no es feliz porque no vive la verdad de las cosas, de la fe, I
de la esperanza y del amor. Existen muchas ofensas a la verdad, t
la cual "es lo que es y no puede dejar de ser lo que es".
38 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 39
COMPORTAMIENTOS
HUMANOS
CAPÍTULO I
EDUCACIÓN
Y SOCIEDAD
LA E D U C A C I Ó N
H U M A N I Z A LA SOCIEDAD
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 45
los demás y de su propia persona; a ser activa y dinámica; a
participar en comunidad, a trabajar; a tener buenos comporta-
mientos en las diversas circunstancias de la vida; a tener un
gran corazón y enseñarle a amar.
LA EDUCACIÓN
Humanizar, sobre todo a los niños y adolescentes es: enseñar-
les aprender a aprender; a tener de qué vivir; a vivir y a convi- m INSTRUYE,
vir. Cuando el ser de la persona se desarrolla sin medida, crece FORMA Y PERFECCIONA
su saber y su saber hacer; su saber tener; su saber divertirse; su
saber descansar. Pero también se necesita enseñarle a humani-
zar la realidad. Enseñar a humanizar la realidad es: conocerla,
hacer discernimientos sobre ella; transformarla, adecuarla a
la vida humana; elevarla hasta nuestro nivel humano. Algunos
ejemplos ayudarán a entender esto: la realidad de una fiesta
debe estar a la altura de la dignidad humana. Una conversación
deberá ser una intercomunicación que ponga en unidad a las
personas y sepan entenderse.
48 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
camente todas las facultades del ser humano y fomentará en él
a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad
internacional en la independencia y en la justicia... ". Esto
coincide en parte con la buena educación que ofrece el Docu-
mento de Puebla en 1025.
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humorado, neurótico, alcoholizado e iracundo, lo único que va
a provocar es que los que están a su alrededor, pongan su cara
agria o triste, que se sientan con el corazón decaído o fastidia-
do. ¡Qué ilusiones, qué gusto, qué entusiasmo para los que
desempañan sus actividades cerca de él! EL BUEN HÁBITO
Lo mismo pasa cuando negamos el saludo o bien cuando ofre- DE LA PUNTUALIDAD
cemos un saludo tal vez despersonalizado, porque no regresa-
mos a ver a quien saludamos. Además de que con esta actitud
dejamos entrever que estamos llenos de enemistades, de recelos
humanos, de antipatías, de rencores y de mala educación.
Jesucristo en el Evangelio de S. Mateo 5, 47 dice " 7 s i salu- 1 hombre prudente reflexiona y educa su conducta,
dan sólo a sus amigos, ¿Qué tiene de especial? También los por eso debe considerar la puntualidad como uno de los
paganos se comportan así". Esto quiere decir que no debemos principales hábitos que debe cultivar, como signo de res-
distinguir a nadie, sean o no nuestras amistades, el saludo no peto y responsabilidad para sí mismo y para los demás. Para sí
debe faltar en una persona educada. mismo porque de la puntualidad depende el conseguir y con-
servar un empleo, firmar un contrato, concretizar un negocio,
tener derecho a un examen, etc. Frente a los demás porque
Por eso es necesario, cultivar desde lo más profundo de nuestro
significa respetar a las personas en su tiempo, en sus activida-
corazón el amor sincero, el calor humano, para que podamos
des programadas y en sus atenciones personales.
gozar de las cualidades bellas y hermosas que tiene cada uno
de los que nos rodean. El saludo contribuye a tener relaciones
humanas constructivas y personalizantes, amistades que pue- La puntualidad es estar a tiempo, a la hora indicada, ni antes,
den ser nuestro punto de apoyo para vivir nuestra vida más ni después a donde debe llegar. Es una grave falta de respeto
dignamente. Compartamos nuestro amor a las personas con citar a una hora e iniciar media hora, una hora o dos horas
nuestro saludo lleno de cariño y de afecto. El saludo es signo después, independientemente del evento que se trate. De igual
del amor de Dios, quien ama a todos sin distinción. manera no se debe hacer esperar a las personas para poder ini-
ciar. Nos justificamos diciendo así somos los mexicanos "hora
mexicana", "hay que ser tolerantes ". Frente a esta actitud, es
necesario tomar conciencia que debemos cambiar esa imagen,
que desdice mucho de la personalidad.
54 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 55
I
inconclusas o no asistir a citas importantes. Esto es de gran
ayuda para organizar nuestro tiempo.
«
El ejercitarse en este hábito nos ayudará en el desarrollo de
nuestra personalidad. Con la puntualidad podemos tener buena
U N A PERSONA
salud, fama, prestigio, mayor remuneración económica, me-
jores relaciones interpersonales. El reloj que llevamos en el
ATENTA
puño o que tenemos en nuestra oficina o habitación, no debe ES UN TESORO
ser un mero ornato, sino ha de servir para el fin para el cual
fue inventado. i
Con la puntualidad podemos aprovechar todo el tiempo que a atención es uno de los "pequeños grandes de-
Dios nos da, en servicio de nuestros hermanos. talles " de la vida humana que brota de la persona, de la
jeducación y de la fe. Tanto la educación como la fe, son
dos grandes valores que nos ayudan a ser felices: uno es parte
integral de la formación humana, el otro es don de Dios y ta-
rea de cada persona. Con estos valores podemos vivir el tesoro
de la atención a las personas.
56 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 57
la carga pesada a aquellos que tienen tantos problemas en su
vida diaria.
Existen muchas formas de ser atentos con las personas: sabien- 3, SOnriSa eS un fenómeno específico del hombre
do escuchar, hablar adecuadamente por teléfono, usando pala- que expresa la alegría del corazón. Es un gesto facial
bras de aliento que edifican y construyen la vida de los demás. finco y expresivo que rompe la rigidez del rostro, trans-
Frente a tantos ruidos de un mundo que pasa con rapidez, las mite alegría y da confianza. Cuando la persona está de buen
personas atentas y-serviciales son admiradas. humor, su sonrisa es su expresión más rica y humana, vehículo
de comunicación.
En el ámbito cristiano el modelo siempre es Jesucristo que con
toda la atención del mundo, enseñaba a sus discípulos y a las
La sonrisa nace de un corazón limpio y tranquilo. Con mucha
multitudes; reprendía con amabilidad, seriedad y verdad a los
razón Jesús decía: "Dichosos los limpios de corazón porque
que caían en un error (Mt 3, 7ss) ¡Qué hermoso fue el perfil hu-
ellos verán a Dios" (Mt 5, 8). Dichosos, quiere decir felices,
mano de Jesús con toda la gente en este asunto de la atención
bienaventurados; es decir, son los que gozan de una felicidad
y de la servicialidad a todo ser humano, al grado que exaltó el
interior. La sonrisa expresa la interioridad de la persona. Ex-
valor de la persona humana, incluso a costa de quedar mal con
presa además, confianza, gratitud, acogida o aceptación de los
sus paisanos los judíos, frente a las tradiciones de su pueblo!
demás. Cuando las personas nos dicen "sonría por favor", no
nos están diciendo que debemos fingir; nos están diciendo que
Seamos atentos con todas las personas sin distinción, comedi-
entremos en la tranquilidad, en la paz interior, en la belleza
dos en cada momento y seremos un tesoro valioso para todos
del alma, en la quietud, en la calma, en el dominio del mal
nuestros hermanos. Así nuestra vida recobra un sentido pro-
humor.
fundo, a tal grado que nace la esperanza de vivir muchos años
para seguir sirviendo.
Vale la pena valorar la sonrisa de todo ser humano. La sonrisa
levanta corazones, intercambia emociones, más cuando reci-
bimos la sonrisa de un niño, de un anciano, de una persona
que nos quiere con sinceridad y con cariño. La sonrisa tam-
bién nace del encuentro con Cristo. Una sonrisa puede más
que todo. Sonriamos a los corazones abatidos, sonriamos a
todos los que nos rodean, intercambiemos sonrisas, no nos ne-
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 59
guemos a sonreír aunque no conozcamos a las personas. La
sonrisa es un saludo, un elemento de atención, un signo de
educación. La sonrisa es como una llovizna tierna y ligera que
penetra la tierra, que produce flores, que produce vida, que se
abre a las relaciones humanas.
3/1 SARA D O N D E VOY
La mala sonrisa o carcajada, puede ser como una tormenta que S I G N O DE C O N F I A N Z A
espanta y destruye, derriba los lirios, las azucenas, las rosas, la
belleza de los campos. La carcajada abierta en algunos lugares
puede ser buena pero también puede ser de una educación in-
adecuada. En ella manifestamos nuestro interior más oculto,
si es fingido o es como es. Carcajearse en la calle, en el tem-
plo, en el teatro, en un banquete, por ejemplo, es expresión de
vulgaridad del ser humano. Jesús mismo nos exhorta frente a
la tribulación y la persecución de las personas a quienes no les
agradamos cuando dice: "Alégrense y muéstrense contentos
porque grande será la recompensa que recibirán en el cie- 1 fin hábito de buen comportamiento humano o
lo" (Mt 5, 12). Nunca dejemos de sonreír, porque no sabemos educación, es avisar cuando una persona sale o se au-
quien se va a enamorar de nuestra sonrisa. senta por un periodo corto o largo de tiempo, de su lu-
gar de residencia.
La sonrisa es un don que Dios le ha participado al hombre. La
risibilidad es propia del ser humano, hombre y mujer. Dios ha Con frecuencia las personas tomamos diferentes actitudes frente a
negado este sublime don a los animales, aunque en un momen- nuestra familia: unas veces las personas no pueden salir sin pedir
to creemos que "un papagayo da sonrisas y carcajadas", esto es permiso; otras veces las personas salen de su lugar de residencia sin
falso. La sonrisa es un gesto o signo que embellece el rostro avisar a donde van; además se niega todo permiso para salir y entrar
de las personas. Saber sonreír es una tarea de todos porque su- y con esto se manifiesta una gran intolerancia y autoritarismo.
pone la sinceridad y la naturalidad. Pero también nadie puede
dar sonrisas sinceras y agradables si no cultiva la alegría y no Es de suma importancia inculcar en el ámbito familiar, sobre
corrige y domina su mal humor. todo en los niños y en los jóvenes, el hábito de avisar a donde
van. Por supuesto que esto no es una manifestación de descon-
fianza, sino una expresión de respeto, afecto y cariño hacia las
personas que queremos.
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 61
padres de familia que avisan a sus hijos a donde van o a qué
hora regresan, ¿Por qué entonces y con qué autoridad moral
pueden pedir lo mismo?
Jesús a los doce años de edad no avisa a donde va, con quien
estará, por tal motivo sus padres los buscan y al encontrarlo le
preguntan porqué ha actuado así. El solamente contesta que
está ocupado en las cosas que son de su Padre. Para María y
José hubiera sido mejor que hubiera avisado o hubiera pedido
permiso. Pero su idoneidad, su autenticidad, el afán de hacer la
voluntad de su Padre y su autoridad personal, hacen que actué
de esta manera (Le. 2,41-49). Aquí vemos que cuando existe la
autenticidad y la responsabilidad no es necesario avisar, pero
es mejor hacerlo.
62 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 63
a Dios y a las personas es un hábito que genera un clima de
confianza y de gratitud.
64 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 65
En una fiesta, debemos ser muy cuidadosos en el tema de la
conversación cuidando nuestras palabras que estén llenas de «
verdad, de discreción y prudencia. Nuestros modales al comer
han de ser limpios y finos. De manera semejante, deben ser
nuestros gestos y miradas al observar cómo comen, toman VISITAS I
las bebidas y visten las personas. Es importante no hablar con Y FELICITACIONES
la boca llena, ni comer con voracidad. En todo momento y en
cualquier lugar, no debemos olvidar todas las condiciones so- SIN REGALOS
ciales respetando siempre el lugar y condición de la persona.
Al ser invitados debemos ser participativos desde la celebra- I
ción religiosa cuando ésta se celebra, ya que ella da el sentido 1
pleno a la fiesta social.
Por eso mismo creemos que la felicidad está, en que nos llenen
de regalos, flores, paseos y todo lo que está al alcance, pero
en verdad esto, debe darse como una muestra del verdadero
cariño que tenemos a las personas, de acuerdo a las posibili-
dades económicas, y sin sacrificar las necesidades básicas de
la persona y de la vida.
66 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 67
A muchos, esto nos conforma, porque pensamos que en esto
consiste el amor y la amistad; sólo es una muestra de cariño.
Pero qué pasa cuando sin ocasión alguna, alguien nos ofrece un
regalito para que pasemos por alto su mal comportamiento con
nosotros. ¿Nos hará felices que aquella persona nos tenga en EDUCACIÓN I
tan baja estima? Por supuesto que no, porque una de las fuen- Y TRABAJO
tes más grandes de la felicidad es el amor al prójimo y el bus-
car el bien de los demás. Por otra parte algunas veces damos o
recibimos un regalo con el fin de lograr un favor, un puesto de
trabajo, lo cual no es lícito para una persona llena de sensatez.
San Pablo en ICor 13, 4-7 nos presenta la grandeza del amor
diciendo: "El amor es paciente y muestra comprensión. El
amor no tiene celos, no aparenta ni se infla, no actúa con ba-
jeza, ni busca su propio interés, no se deja llevar por la ira y
olvida lo malo. No se alegra de lo injusto, sino que goza en la
verdad, perdura a pesar de todo, lo espera todo y lo soporta •
todo ".
68 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 69
Esto nos hace pensar que no sólo debemos trabajar, por lo
que ganamos o para quedar bien con los demás, sino que hay
razones más nobles que nos motivan a trabajar, como nuestra
misma vocación humana, nuestra plena realización y la ple-
nificación de nuestra vida. Con cuánta razón dice S. Pablo
"Cualquier trabajo que hagan, háganlo de corazón como para
LA H O N R A D E Z
el Señor y no para los hombres; sabiendo que del Señor reci- Y EL TRABAJO
birán la recompensa de la herencia prometida. El amo a quien
sirven es Cristo" (Col.3, 23-24).
70 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 71
Necesitamos médicos que no lucren con la salud del enfermo,
abogados que no embarquen a sus clientes al naufragio, perio-
distas que defiendan al desvalido, gente nueva que armonice
las palabras con los hechos, con la identidad, con la coherencia
y la equidad. Recodar siempre que existe una ley, la ley del
amor: "Ama a tu prójimo, como a ti mismo". LA E D U C A C I Ó N :
La honradez en relación al trabajo pone en alto a la persona. El EN EL USO DE LOS BIENES
trabajo es la acción creadora de Dios y es fuente de crecimien- TEMPORALES
to personal y social. Para algunas personas el trabajo, es algo
penoso o lo ven como una carga. Dios capacitó al hombre para •HI
el trabajo y quiso que fuera su colaborador en el desarrollo de
la creación (Gn.2, 15).
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 73
y caemos en la idolatría. "Ante la idolatría de los bienes terre-
nales, nos dice el Documento Aparecida, Jesucristo presenta
la vida en Dios como ser supremo: ¿De qué le sirve al hombre I
ganar el mundo si pierde su vida?" (Me 8, 36; DA 109).
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 75
Todavía de los años 40 al 50 del siglo pasado, tenían que pasar
muchos días para conocer las noticias y los acontecimientos
que sucedían en algún lugar; ya fueran del ámbito social, ci-
vil, religioso o en el ámbito eclesial en los diferentes niveles
pueblo, ciudad, estado, nación, continente. Pero en este siglo]
sólo basta encender la TV e ingresar al Internet, para saber al
momento lo que acontece en el lugar más alejado del planeta.
EDUCACIÓN,
Es tanto el alcance que tienen en todo el mundo, que llegan AUTORIDAD Y GOBERNANTES
aproximadamente al 90% de las personas. .
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 77
76 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
Teniendo conciencia de la importancia de la legitimidad que
deben tener nuestras autoridades, no podemos permanecer pa-
sivos, sino que conscientes y analíticamente hemos de decidir
nuestro voto. El abstencionismo no es el camino para poder
exigir y promover el progreso de nuestras comunidades.
W LA P É R D I D A :
Una vez que hemos cumplido con nuestra obligación ciuda- DE LA CREDIBILIDAD
dana de emitir nuestro voto, debemos reconocer con verdad
el resultado de la elección de las autoridades, exigir nuestros LESIONA LA D I G N I D A D H U M A N A
derechos y hablar ante los malos manejos, la corrupción, la
injusticia que se comete a veces, aún dentro de nuestra misma
comunidad. Esto supone que estamos apoyando las acciones i*
que tienen como fin el bien común. •
78 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 79
la corrupción, la mentira. Esto no sólo sucede en este campo
también en otros campos y aspectos de la sociedad.
Esto mismo sucede con las personas que piden dinero o al-
gunos objetos prestados y no cumplen con el compromiso ad-
quirido de devolverlos. Dígase lo mismo de la hipocresía que
invade muchos corazones y que delante de las personas, son de
una manera y detrás de ellas son de otra forma.
LA E D U C A C I Ó N
Y LA FAMILIA
80 • EDUCACIÓN Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
EDUCAR
PARA AMAR
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 83
encuentros, acciones, reacciones, sentimientos, emociones, es
fundamento de la personalidad en lo más íntimo de su ser. La
afectividad es un estímulo que provoca pensamientos, senti-
mientos y percepciones. En el niño, por ejemplo, la afectividad
es egocéntrica y a veces difusa, sobre todo, antes del inicio de
la distinción del ' y o ' y del'tu'. En cambio en el adulto, tiene
LA FAMILIA
muchos estados de ánimo: la emoción, la sorpresa, el miedo, UNA P R I O R I D A D URGENTE
la vergüenza, la simpatía, la atracción, el enojo, la pasión, el
humor etc. Todo esto es contenido de la educación principal y
prioritariamente de la familia.
84 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 85
sus hijos el Evangelio, sino que pueden a su vez escuchar de
ellos este mismo Evangelio profundamente vivido. Es más, así
la familia se hace evangelizadora de otras familias (FC 51-52).
La familia es uno de los ejes fundamentales y transversales de
la evangelización (DA 435). Ella es la primera transmisora de la
fe en la educación integral de los hijos (DA 118).
EDUCACIÓN
2. La familia cristiana es una comunidad en diálogo con
Dios. La familia es una prioridad básica de la pastoral. Ella
mm BA.S ICA.
I N T E G R A L EN LA FAMILIA
I
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 87
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
El principio y la fuerza para una verdadera comunión en fami-
lia es "el amor". Es grave que los esposos no se amen. Cuan-
do los esposos no se aman y en un hogar hay engaños, ofen-
¡PADRES!
sas, infidelidad, violencia, se mata la alegría, las ilusiones y l i
vida, tanto de los padres como de los hijos. El mejor ejemplo
para los hijos es que ellos vean que sus padres se quieren, se
respetan, se aman y se perdonan.
a
• INVOQUEN
AL ESPÍRITU SANTO
Partiendo de que los hijos son un don de Dios para los padres,
éstos deben educarlos de acuerdo a lo que el Señor manda:
"Ustedes padres, no sean pesados con sus hijos, sino más bien
edúquenlos usando las correcciones y advertencias que pueda
inspirar el Señor" (Ef 6, 4). La educación se basa en la co-
rrección y en las advertencias, pero se inspiran en el amor, la
prudencia, la confianza, el sacrificio, la penitencia, la ora-
ción y la valentía para vivir los valores esenciales de la vida,
cuidando que las virtudes humanas y cristianas crezcan como
un reflejo de Dios y de sus padres.
88 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
dimiento entre padres e hijos; maestros y alumnos; patrones v
empleados es porque falta la acción del Espíritu Santo.
Padres acepten a sus hijos con todas sus virtudes, pero tam-
bién con todos sus defectos, limitaciones y carencias. Ellos
son seres humanos imperfectos, pero acuérdense que también
son imágenes de Dios. Para poder dar un buen consejo y una
orientación adecuada, es necesario conocer los sentimientos,
pensamientos, actitudes, costumbres, amistades y los lugares
que frecuentan sus hijos.
90 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 91
Existen hoy muchos niños que carecen del cariño sobre todo
del padre. La atención y la educación no sólo es asunto de uno
de los padres, sino de los dos. Esto es grave porque estos niños
presentan trastornos de conducta, que van desde los leves hasta LA FAMILIA
más los graves, como el caso de un niño de catorce años, exper- Y LA ESCUELA
to en la elaboración de bombas, que ñie entrenado en el reciente
conflicto que sufrió nuestro estado de Oaxaca. ¿Qué será de él
dentro de cinco o diez años más? Aquí se nota claramente
cómo, cuando no son corregidos a tiempo pueden llegar a ser
unos verdaderos delincuentes. Existen muchas madres que de-
rraman lágrimas por no educar a sus hijos con presteza.
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 93
92 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
trabajo, que amen el sacrificio y la entrega para formar futuros
miembros de una sociedad justa, solidaria y fraterna. Ellos con
responsabilidad y competencia profesional, se comprometen a PADRES
realizar las esperanzas de los padres, quienes confían sus hijos al
cuidado de la escuela para ser formados en los valores como son-
la vida humana, la persona humana, la dignidad, la vida eterna
Pero los iniciadores de la educación integral es la familia.
La escuela que los padres de familia deben elegir para sus o Qué creemos qué esperan ios alumnos de su
hijos, debe ser la que tenga el método que concuerde con el ¿escuela? Es la pregunta que se hacen algunas personas. No
suyo; donde los valores en los que se insiste son los mismos. dudamos que la mayoría de los alumnos, motivados por sus
De aquí que deben trabajar juntos para lograr su objetivo c o - | papas, desean ante todo encontrar un plantel limpio, hermoso,
mún. La escuela es el segundo centro de enseñanza y aprendi- con aulas bien distribuidas, con suficiente ventilación, luz, es-
zaje de los niños y de los jóvenes, que debe exigir a la familia pacios deportivos y áreas verdes. Quizá algunos alumnos, es-
por ser la primera responsable. Esto implica conocer a los peran inconscientemente una escuela donde adquieran nuevos
maestros de sus hijos; hablar con ellos varias veces en el año conocimientos con mayor facilidad, sin mucho esfuerzo, don-
para intercambiar impresiones; resolver juntos las dificultades de haya mayor tecnología, quizá sin pensar suficientemente en
que se presentan; participar en forma responsable en el Comité su formación integral, asunto tan importante que los padres de
de Padres de familia; opinar sobre los asuntos que repercuten familia, maestros y alumnos han de tener en cuenta. Pero hay
en la formación de sus hijos; apoyar a la escuela en los proyec- alumnos sensatos que buscan una buena formación.
tos que se proponga.
La formación integral en sus dimensiones personal, social y
Acerca del trabajo en casa, los padres deben vigilar y exigir ética, son ahora más que nunca, grandes requerimientos para
que los hijos hagan sus tareas; fomentar el orden, la disciplina lograr un desarrollo armónico de todas las capacidades o poten-
cialidades humanas y valores humanos que Dios nos ha dado.
y la higiene; buscar material de consulta. Tanto la labor de la
familia como de la escuela, son complementarias e integrado-
En la dimensión personal, el desarrollo de la inteligencia, la
ras. La labor de la escuela requiere, la labor de la familia para
educación de la voluntad y de la libertad, la orientación de los
proporcionarles no sólo libros, cuadernos y uniformes sino
sentimientos y de la afectividad, el cuidado del desarrollo de la
para ofrecerles lo más necesario, fundamental y trascendente.
corporeidad y la adecuada formación de la sexualidad humana,
La tarea de los padres va mucho más allá. Por su parte la es-
son grandes retos que todos hemos de enfrentar.
cuela no debe sustituir el papel de la familia.
94 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
En la dimensión social y ética, debe educarse para saber vivir
en sociedad, servir a los demás, para el desarrollo de las virtu-
des humanas y adquirir una conciencia crítica ante los medios
de comunicación. Además los jóvenes esperan de su escue-
la mayor seriedad, compromiso profundo de su formación y
aunque no lo expresan siempre con palabras, lo experimentan JA EDUCACIÓN
desde lo más íntimo de su conciencia como grandes valores A BASE DE PREMIOS
que quieren alcanzar.
Y CASTIGOS
¿Qué creemos que esperan los alumnos de sus maestros? Des-
de luego, no todos los alumnos hablan, pero de hecho esperan
tener profesores preparados, llenos de sabiduría y responsabi-
lidad. Esperan que tengan buena pedagogía y adecuada me-
todología de enseñanza; que sean verdaderos guías y amigos
en su camino, de manera que sean capaces de acompañarlos
personalmente. Además que los traten sin distinción y que los
ayuden a ser parte viva y dinámica del grupo y de la escuela.
i
Los premios y los castigos son el cáncer de la educación. Apa-
rentemente las cosas "van bien", para luego descubrir que el
A P R E N D E R Á APRENDER"
mal está muy avanzado. Es frecuente que los padres de fami-
lia, que supuestamente han educado a sus hijos en valores, des-
cubran que en realidad están frente a alguien con doble com-
portamiento. Sólo se comporta el niño según le conviene para
evitar castigos y obtener ventajas de todo lo que le ofrecen a
cambio de buena conducta.
100 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 101
La economía de la familia no se debe descuidar ya que sien-
do la base de la sociedad, debe mantenerse firme. ¿Nosotros
cómo la hemos administrado? ¿Le dedicamos la atención y eí
tiempo que necesita cada uno de sus miembros, padres, hijos
hermanos, esposos? ¿Se valora la dignidad de cada integrante?
Aquí deben ponerse en práctica los valores como la justicia, la
transparencia, la honradez, etc.
COMPORTAMIENTOS
FRENTE A LA FE
02 • E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S
D I M E N S I Ó N SOCIAL
DE LA PASTORAL
E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 1
decimos: "somos todos los bautizados". Esta respuesta es in- tico mexicano a mitad del siglo pasado, que la fe se reduzca
adecuada, porque no se nos pregunta eso. Por ahora veamos- a unrecinto privado y no se proyecte al bien común y al bien
¿Para qué es la Iglesia de Jesucristo, a la que pertenecemos to- público? Cómo es posible que en la Iglesia después del Con-
dos los bautizados católicos? Desde luego a la luz del Concilio cilio Vaticano II, haya una fe débil, fragmentada, puramente
y de otros Documentos posconciliares, la Iglesia la entende- devocional sin ningún compromiso? (DA 12).
mos como "Misterio de comunión", "Sacramento universal de
salvación", "Pueblo de Dios" (LG 1 y 9). Con cuánta razón dicen nuestros Obispos en Aparecida: "Cons-
tatamos el escaso acompañamiento a los fieles laicos en sus ta-
Volviendo a la pregunta, ¿Para qué es la Iglesia? Desde el mis- reas de servicio a la sociedad, principalmente cuando asumen
mo nombre, "La Constitución pastoral sobre la Iglesia en el responsabilidades en las diversas estructuras del orden tem-
mundo actual", podemos ver que el Concilio Vaticano II, la poral" (DA 100c). Hoy se necesita una fe-compromiso, que dé
presenta como una respuesta frente a las realidades del mun- respuesta a los embates del mundo moderno. Somos muchos los
do. Los padres conciliares no se reunieron durante cuatro años bautizados, que si somos congruentes con nuestra fe, podemos
(1962-1965) para resolver problemas doctrinales de fe, sino con salvar a nuestros pueblos de las incongruencias que no ayudan
el fin de analizar los problemas pastorales y sociales que ata- a los cambios sociales que necesita nuestro tiempo. Eduque-
ñen a las personas. En otras palabras, fue para promover la mos en la dimensión social del evangelio de nuestra fe.
vivencia del Evangelio entre los cristianos bautizados de cara
a los desafíos actuales del mundo.
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divino, no humano, por consiguiente es urgente cumplirlo.
110 • EDUCACIÓN Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
material, ahora será el templo de Cristo, c) Otro sentido es el
cambio del pan natural al verdadero pan de Dios que será carne
M ofrecida en sacrificio (Jn 6, 31-35). La Pascua del verdadero
LA P A S T O R A L cordero es que Jesús ahora, será la víctima.
Y LA PASCUA CRISTIANA Los Evangelios sinópticos narran la Pascua como una comida
pascual, la cual cambia Jesús para siempre por la comida
de la Eucaristía, que conmemorará para siempre su sacrificio
y su resurrección: "Hagan esto en memoria mía"(Lc. 22, 19).
Pascua, significa el paso del Señor por la vida de todos. Si la
Pastoral educa y cuida estos pasos y estos cambios, nuestros
pueblos entenderán con mayor facilidad la propuesta salvado-
ra que Dios nos hace en la Eucaristía.
Jesús celebró la Pascua judía, con tres nuevos sentidos: a) - Pasar de la muerte a la vida.
Desde niño en el templo anunció el Reino a los doctores de la - Pasar de la indiscreción a la discreción.
ley (Le 2, 41-51); b) La purificación del templo de Jerusalén - Pasar del pecado a la gracia.
cuando arrojó a los mercaderes (Jn 2, 13-22). Ya no serán la - Pasar de la debilidad de la fe al fervor.
ofrenda los machos cabríos. El templo ya no será el templo - Pasar de la división a la unidad.
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(Jn 15, 15). Jesús en el grupo de los Doce creó una verdadera
amistad, enseñándoles a amarse unos a otros, a servir a todos, a
116 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 117
humanas que San Pablo no deja de recomendarle a Timoteo
como son: la sobriedad, la prudencia, la cortesía, la hospitali-
dad, la capacidad de enseñar, la amabilidad, la bondad. Todas
estas virtudes podemos llamarles valores humanos. EDUCAR
EN LOS AYUNOS
Algunas personas piensan que las virtudes limitan al hombre,
lo oprimen, que no le dan libertad, pero es todo lo contrario, QUE AGRADAN A D I O S
lo ayudan a superarse, a ser mejor persona, lo perfeccionan,
le dan alegría, amor, esperanza, equilibrio, orden. Todas las
virtudes en su conjunto llevan a la perfección y a la santidad,
y aunque es difícil que una persona desarrolle todas, se debe
hacer un esfuerzo por cultivar alguna con mayor énfasis, pues
los santos sobresalieron con alguna específicamente, como
San Francisco de Asís que se distinguió en la pobreza.
18 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 119
Para vivir los ayunos que Dios nos pide podemos realizar lo
siguiente: tratar a los demás con amor, con igualdad, ayudan-
do a los demás a lograr su libertad verdadera; compartiendo
nuestro pan y nuestros bienes con nuestros hermanos. Siem-
2 LAS O B R A S
pre podemos dar algo provechoso. Lo material es bueno pero DE CARIDAD QUE AGRADAN
es mejor brindar nuestro tiempo, nuestro talento o una palabra
de aliento. Si en la cuaresma quitamos las cadenas que nos ADIÓS
oprimen y dañan a los demás, entonces tu luz brillará, dice el
Señor, "Como la aurora, y cicatrizarán las heridas y vendrá
la gloria del Señor" (Is 58, 8).
20 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 121
persona de mucha fe, porque cumplo con ir a misa los domin-
gos y además comulgo, pero no es amable con las personas,
es rencorosa, no sabe perdonar y le gusta criticar a los demás.
En este caso, no hay ni obras ni fe. O puede que sea muy cari-
tativa, que le gusta ayudar cuantas veces se lo pidan, pero no LA G E N E R O S I D A D
cumple con sus deberes de cristiano, tendrá obras pero sin fe. FUENTE DE FELICIDAD
La fe y las obras buenas van juntas.
122 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S EDUCACIÓN Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
Los cristianos debemos estar conscientes que el actuar de esta
manera, no está de acuerdo a las enseñanzas de Jesús, que con
su presencia en la tierra trataba con gente del pueblo: pobres,
viudas, enfermos, pero también con comerciantes, funciona-
rios, no había distinción y para todos tenía un regalo: su amor,
su ternura, su cariño y finalmente con su sacrificio en la Cruz, 1ür VISITA
nos da la mayor prueba de su generosidad. A U N ENFERMO
Los ricos dan de lo que les sobra, Jesús mismo se dio cuenta
cuando éstos depositaban sus ofrendas en el arca del tesoro del
Templo, pero también "Vio a una viuda muy pobre que echa-
ba dos moneditas y dijo: les aseguro que esa viuda pobre ha
echado más que todos los demás" (Le 21, 2-3) Lo que dio esta
mujer, era lo único que tenía para vivir, esto es generosidad.
124 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 125
imagen de su fundador pobre y paciente. No cabe duda que el
sufrimiento humano, la enfermedad y el dolor, constituyen
uno de los misterios más profundos de la existencia humana.
De igual manera debemos brindar atenciones y cuidados es-
peciales a nuestros hermanos discapacitados ya que por su COMPORTAMIENTO
misma situación merecen especial afecto. EN LA SANTA MISA
Es conveniente, si el caso lo amerita, invitar a los enfermos a
que se preparen a recibir los sacramentos de la Reconciliación
y de la Eucaristía, ya que éstos los llevarán a un encuentro
personal con el amor de Dios, reconfortarán su salud de cuer-
po y alma, dándoles la paz y tranquilidad necesaria en esos
momentos difíciles.
126 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S • 1
don de la fe, que Dios ha puesto a nuestro cuidado. La puntua-
lidad es acto de justicia con nosotros mismos y con los demás. días", las "buenas tardes o noches". Lo que no se debe hacer
es: platicar en voz baja ni en voz alta, comer o tomar líquidos
Es indispensable el orden para el buen desarrollo de cual- a menos que se tenga que tomar algún medicamento por enfer-
quier actividad. Si llegamos a tiempo y ordenadamente vamos medad, masticar chicle y luego pegarlo en las bancas, quitarse
ocupando los lugares vacíos, no vamos a estar interrumpiendo los zapatos, cruzarse de un lado a otro, trátese de niños o de
sobre todo a la hora de la homilía y de la Consagración. En adultos y llevar los perritos.
este momento es mejor quedarse de pie o de rodillas y después
buscar un lugar desocupado. A este respecto nos dice el Documento Aparecida 330, que la
educación hace más humana y más persona al hombre y mujer,
Es recomendable que las mamas que tienen niños pequeños haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y comunión.
hablen con ellos, para que los enseñen desde esta edad, que el Analicemos, reflexionemos y pongamos en práctica estas ense-
templo es un lugar sagrado donde se debe estar en orden y en ñanzas.
paz. Para las mamas que tienen niños de brazos, es mejor que
se queden cerca de una puerta para salir a calmarlos cuando
están muy inquietos o están llorando. No se debe regañar o
pegarles durante la celebración, pues estas actitudes distraen a
las personas, quitan la devoción y provocan desorden.
1 testimonio positivo es un elemento impor- Los educadores: padres de familia, maestros; dirigentes de gru-
tante y determinante en la educación por que edifica el pos, autoridades civiles y eclesiásticas, deben dar testimonio po-
amor, la fe y la esperanza. sitivo si quieren que sus enseñanzas tengan éxito y credibilidad.
1
odo ser humano tiene la necesidad de co-
municarse desde el momento que nace. El bebé se co-
TJ munica a través del llanto; con él indica que tiene una
necesidad: hambre, frío, dolor, calor etc. La vida en familia y
en los diferentes ámbitos sociales, exige una buena comunica-
ción en todas sus formas: verbal, corporal, afectiva, etc. Con
el entendimiento y el respeto, sentimos el placer de la conver-
sación y así aumentamos el interés de nuestro interlocutor en
vivencias y sentimientos. En toda conversación somos agra-
dables a los demás, cuando usamos buenas palabras, comuni-
camos algo o expresamos algo con verdad, cuando actuamos
con fineza sin llegar a la vulgaridad, no usamos la crítica y
buscamos un buen tema de conversación.
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 135
¿Pero que es una buena conversación? La palabra conversar
viene del latín "conversus" que significa "convertirse". Es de- + Escuchemos de verdad, hagamos sentir a la otra per-
cir, en la medida que vamos conversando nos vamos conver- sona que es importante para nosotros, aceptemos
tiendo en alguien distinto, nos definimos, nos damos a conocer opiniones diferentes a las nuestras, aunque no las
y nos transformamos a través de la palabra. Las conversacio- compartamos y reflexionemos sobre ellas.
nes no solamente modifican nuestras acciones sino también a
la persona misma. Una conversación se realiza cuando se es- + Eliminemos los obstáculos que frenan la comunica-
tablece el diálogo entre dos o mas personas. Para que ésta sea ción: acusaciones, exigencias, prejuicios, negativi-
posible, es necesario que una persona hable y la otra escuche. dades y silencios tortuosos.
Cada persona tiene su momento de hablar y de escuchar.
Pongamos en práctica nuestras habilidades y capacidades, de la li-
La comunicación es un acto creativo cuyo éxito no se mide bertad para una comunicación creativa que lleve al encuentro del
sólo por el hecho de que el otro entiende lo que decimos, sino otro con calidez y sentimiento humano. Jamás utilicemos malas
también porque aporta su propio mensaje. En la interacción palabras que hieren y rompen la comunión con nuestros hermanos;
humana, la comunicación es la base en la que se edifica la con- recordemos que "de la abundancia del corazón habla boca".
vivencia, la cual es una necesidad humana esencial. En ésta
hemos de disponer de un amplio número de palabras y usarlas
con precisión y libertad posible. S. Pablo dice "Que no salgan
de su boca palabras dañosas sino palabras justas y oportunas
que hacen bien a quien las escucha" (Ef 4, 29).
36 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
existe una gran distancia física de las personas. Pero no se
justifica cuando las personas están cerca. Cuando dos perso-
nas se aman y están lejos pero quieren comunicarse, se des-
C U A N D O SE HABLA cubre inmediatamente que sus almas están muy cerca, porque
se buscan. No sucede así con muchos esposos que están cerca
W W NO SE GRITA físicamente en el mismo hogar, pero hay una gran distancia en
sus corazones y en sus almas. ¿Qué es lo que verdaderamente
sucede? ¿No será que falta amor, respeto, entendimiento y la
paz de Dios? Más concretamente, porque existen enojos, envi-
dias y ambiciones, ¿O hay algo más?
138 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
discusiones. Una respuesta suave calma el furor, una palabra
hiriente aumenta la ira, derrama ciencia la lengua de los sa-
bios, la boca de los necios profiere necedades. (Prov 15, 1-2).
Hablar con los demás sin alterar el ánimo y sin perder la sua-
vidad es heroísmo. El heroísmo viene del Espíritu Santo que
impulsa hablar con discreción, a decir sólo las cosas necesa-
rias con rectitud, buen juicio, ingenio, cordura, precaución y
3 sabiduría, desterrando toda murmuración. Esto nos hará ver
odos tenemos mucho de que hablar y sobre la diferencia entre la crítica que ayuda y la crítica que destru-
todo las mujeres que tenemos fama de hablar mucho. ye la fama del prójimo. Hablar con discreción, hablar cuando
U Tomás de Kempis dice: "Nos gusta tanto hablar por- debemos hablar y callar cuando debemos callar es prudencia,
que gracias a la conversación tratamos de consolarnos mu- sensatez y sabiduría, esto no es fácil. Todo ello es fruto de la
tuamente y deseamos aliviar nuestro corazón oprimido por la espiritualidad cristiana y de la educación que cada uno tiene en
multiplicidad de las preocupaciones que nos acosan, inquie- el hogar, en la escuela y en otros ambientes.
tud de la mente y disipación de los sentidos ".
Enseñar a ser discretos y hablar bien no es una limitación que
Hay también quienes inoportunamente hablan demasiado has-
venga en perjuicio de la libertad. Con mucha razón decía el
ta caer en la indiscreción, fastidiando a quienes los escuchan,
Papa Juan Pablo II, la estatura moral de las personas crece o
se da la difamación y hasta se llega a la calumnia. El hombre
disminuye según las palabras que pronuncian y los mensajes
es invitado a hablar con Dios desde su nacimiento y con sus
que eligen escuchar.
hermanos. De ahí que el verdadero diálogo debe superar todo
egoísmo. Por esto tenemos que educarnos para que nuestra
La discreción es un valor apreciado por la sociedad. Algunas ve-
conversación tenga buenos resultados, hablando de manera
sincera y abierta que lleve a la unidad, a un ambiente de cor- ces hablamos cuando no es necesario hacerlo, pero también de-
dialidad y convivencia fraterna, donde la amistad se refuerza bemos buscar el bien del otro cuando hablamos con prudencia.
enormemente.
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+ Hablar con la verdad, nunca con mentiras, pero también
es cierto que hay algunas verdades que no es necesario
decirlas.
142 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 143
fin. Es como pequeña dosis de veneno que va matando la con-
fianza y la alegría de las personas causando incertidumbre. Es
la trama, dolo o confabulación, que voluntariamente alguno
puede realizar con otros por el mal que existe en su corazón.
144 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 145
sea verdad puede ser una difamación ya que si muchas per-
sonas no lo sabían, ahora lo saben por los comentarios que se
hacen sin pensar cuando se habla. Esto le gusta a la mayoría
de las personas, mujeres y hombres. Es posible que muchos no
DIFAMACIÓN nos demos cuenta que todas las personas tienen derecho a su
buena fama y a conservar su buena imagen.
UN GRAN PECADO
S. Pablo nos recomienda que no salga de la boca ni una sola
palabra mala, sino la palabra justa y oportuna que hace bien a
quien las escucha (Ef 4, 29). La palabra mala, es la crítica que
difama, sea verdad o no sea; las calumnias que siempre son
palabras y van contra la verdad; los chismes y otras tonterías
que decimos sin pensar. Nada de todo eso conviene, ya que
gravamos más nuestra conciencia. A nuestros hijos desde ni-
ños, hemos de vigilar que no digan mentiras y comentarios sin
ningún sentido.
46 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 147
diablo y quieren realizar los malos deseos de su padre. El es
padre de toda mentira" (Jn 8, 44). Con mucha razón Santiago
nos dice que los pecados de la lengua, son un mundo de mal-
dad, que devora bosques y es como el fuego del infierno que
LA CALUMNIA se mete en ellos derramando un veneno mortal. Más concre-
tamente dice: "Con la lengua bendecimos a nuestro Señor y
U N PECADO H O R R O R O S O Padre y con ella maldecimos a los hombres, hechos a imagen
y semejanza de Dios. De la misma boca salen la bendición y
la maldición. ¿Acaso pueden brotar de la misma fuente agua
dulce y agua amarga?" (Stgo 3, 9-11).
1 a palabra humana eS uno de los dones más Consideramos que el mal más grande que los seres humanos
importantes de la persona. Ella sirve para comunicarse, podemos cometer es precisamente la difamación por medio de
1
icxpresarse. y para llamar la atención. Lamentablemente, la calumnia. La calumnia es un arma mortífera. Cuando ya no
la palabra muchas veces la utilizamos para ofender, no sólo a se puede probar la culpabilidad de la persona, o se quieren sa-
nuestros semejantes sino también a Dios. De aquí nacen los car ventajas personales, con tal de conseguirlas, el hombre es
pecados de la lengua que dañan la dignidad de tantas perso- capaz de calumniar a la persona.
nas, su fama y su honor.
Hoy más que nunca, es necesario que la familia y la escuela
La calumnia es uno de los males más grandes de la lengua. Es eduquen, con mayores esfuerzos a los niños en la vivencia de
un pecado horrendo que va directamente en contra de la perso- la verdad y en el rechazo a la mentira, sobre todo aquellos pe-
na y de su dignidad humana. ¿Por qué es tan grave? Porque es cados que difaman a nuestros prójimos. Eduquemos nuestras
una afirmación que mediante palabras contrarias a la verdad, las palabras buscando la belleza de la comunicación.
daña la fama de otros y da ocasión de juicios falsos respecto a
ellos (CATIC 2477).
48 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 149
contra las criaturas y todo lo que se relaciona con las cosas y el
templo de Dios que son las personas.
W
LA BLASFEMIA, su misma familia, que movidas por el espíritu maligno lanzan
maldiciones contra los mismos, y con gritos e insultos inyec-
PECADO C O N T R A D I O S tan odios y maldad a los más pequeños e inocentes. Estos cua-
dros son muy tristes, porque no sólo se ofende a Dios sino
a la dignidad de Cristo vivo que habita en cada persona. Con
cuánta razón nos habla S. Pablo en su carta a los Efesios,
"No entristezcan el Espíritu Santo de Dios con disgustos,
arrebatos, enojos, gritos, ofensas y toda clase de maldad" (Ef.
4, 30-31).
brindar cariño y confianza con actitudes de mucha educación. En la actualidad muchos seguimos cayendo en estos errores
Pero en la viña del Señor encontramos de todo, la realidad es de gravedad, porque se tiene la intención de deshonrar a Dios.
que existen personas no muy gratas, que lastiman el sen- Por ejemplo cuando no se reconoce y se dice que Jesús real-
tido del oído y del corazón con expresiones que dejan ver lo mente no está vivo en la Sagrada Eucaristía, es una blasfemia.
que hay en su interior; personas frustradas en el combate de O cuando se dice: Dios no existe. Como cristianos católicos
la vida, que han perdido la fe y la esperanza, dándole rienda debemos trabajar para despertar la conciencia de los demás y
suelta a su lengua diciendo palabras ofensivas a Dios y a su no incurrir en la gravedad de estas faltas, que por ignorancia o
santo nombre. por maldad se cometen contra Dios.
¿Que es la blasfemia? "Esproferir contra Dios interior o exte- Es urgente capacitarnos cada día para defender nuestra fe,
riormente, palabras de odio, de reproche, de desafío; es inju- dando el respeto debido a Dios, a Cristo, a la Virgen María,
riar a Dios, faltarle el respeto en sus expresiones y abusar de a los Santos, a la Santa Iglesia y a sus pastores. Además es
su nombre "(CATIC. 2148). importante reconocer la grandeza de la persona y el inmenso
amor que Dios nos tiene. Hemos de aprender a valorar su santo
Existen personas que van renegando de la vida, culpando a nombre en todo momento y en todo lugar, frente a los niños
todos de sus males, pero que ciegos en su soberbia se olvidan principalmente que inician su proceso de educación.
de la grandeza de Dios y cometen acciones reprobables, que
llevan a muchos inocentes a pagar las consecuencias de sus ac-
tos. Un caso concreto, es el matrimonio, cuando se separan los
esposos porque ya no se soportan entre sí y maldicen el día
que se unieron. La blasfemia se da no sólo contra Dios sino
150 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
EDUCACIÓN
Y ESCUELAS CATÓLICAS
PROYECTO EDUCATIVO
DE LAS ESCUELAS C A T Ó L I C A S
DE LA D I Ó C E S I S
W I
A) N U E S T R A R E A L I D A D E HISTORIA
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 155
Desde el origen de esta Diócesis en
1903, el primer Obispo, el Excmo. Sr.
Rafael Amador y Hernández, tuvo la
intuición de fundar en su Diócesis, Es- El Excmo. Sr. Obispo D. Celestino
cuelas que formaran integralmente a Fernández y Fernández, 1952-1967,
los niños y a los jóvenes. Un ejemplo puso sus esperanzan en las Escuelas
de esto, es el Colegio Carmelitano de católicas por ser espacios de formación
S. José, fundado por él y dirigido por catequística. A él le tocó ver los frutos:
las Religiosas Carmelitas, el cual en vocaciones sacerdotales, laicos sufi-
1930, se llamó Leona Vicario y que cientemente comprometidos con las
hoy es el Colegio Teresita Martín. La realidades temporales, muchos profe-
Escuela Pío XI, fue otra escuela fun- sionistas, buen Seminario Diocesano.
dada por Mons. Amador quien tenía
Mons. Rafael Amador Mons. Celestino
como fin impregnar a los alumnos va-
y Hernández Fernández y Fernández
rones de toda la Diócesis de un espíri-
tu laical.
Los Excmos. Sres. Obispos D. José López Lara, D. Jesús
Aguilera Rodríguez, D. Felipe Padilla Cardona, tuvieron
siempre la preocupación de que las Escuelas particulares
católicas fueran signos de educación y de pertenencia a la
Este afán por las Escuelas lo tuvo el
Iglesia, por parte de los padres de familia, como de hecho
Excmo. Sr. Obispo Luis María Altami-
las han considerado, centros de vida cristiana y de voca-
rano y Bulnes, quien vivió su episco-
ciones al sacerdocio.
pado de 1924 a 1933, probado por la
persecución y el destierro. A él le toca
fundar la Acción Católica que ayudará
a sostener económicamente las Escue-
las católicas.
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
156 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
e) ¿Hacia donde vamos? Nos encaminamos a promover y a rea-
•
lizar la Pastoral Educativa de la Iglesia, tarea que por su misma
Hoy nuestro Excmo. Sr. Obispo D.
naturaleza ha de cumplir, dentro de la propuesta de la Pastoral
Teodoro Enrique Pino Miranda, con
Orgánica, haciendo que las Escuelas particulares católicas que
el espíritu renovador y emprendedor
nuestros antepasados nos dejaron como herencia, sean verda-
mediante la Nueva Evangelización,
se lanza a realizar un proyecto gene- deros espacios parroquiales de evangelización y educación.
ral para todas las Escuelas particula-
res de la Diócesis.
158 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 1
de comprensión y comunión con la totalidad del orden de las
cosas (DP 1025; DA 330). 803). Frente a ella, el Obispo diocesano tiene el derecho y
obli gación de vigilar y visitar las Escuelas establecidas en su
La educación crea hábitos personales como la verdad, la dis- territorio, aún las fundadas y/o dirigidas por miembros de Ins-
creción la puntualidad, la limpieza, el cumplimiento a la pala- titutos religiosos.Así mismo al Obispo diocesano le compete
bra dada, el cumplimiento responsable del deber... y un sinnú- dictar normas sobre la organización general de las Escuelas
mero de detalles que embellecen y hacen más hermosas a las particulares católicas; tales normas son válidas para las Escue-
personas. Ella desarrolla el pensamiento y la libertad y con las dirigidas por esos Institutos sin perjuicio de su autonomía
esto humaniza su "habitat social"; valora y vive su cultura; en lo que se refiere el régimen interno (Canon 806).
transforma y construye su historia.
d) La familia centro evangelizador de comunión. La famil-
La educación católica es un proceso de personalización vis- ia es el santuario de la vida. En ella la vida nace, crece y se
to desde todos sus aspectos. Su finalidad es lograr desde los proyecta a la sociedad. La familia cristiana centro de comu-
principios del Evangelio y de la Iglesia la formación integral nión de personas (DP 570) se hace centro de evangelización
de la persona (EC 36), lograr su fin último y el bien de la socie- en la medida que los esposos se entregan como tales, con el
dad (GE 1). Este tipo de educación logra desarrollar armónica- mismo amor esponsal que existe entre Cristo y la Iglesia.
mente todas las capacidades de la persona, logra adquirir un La familia cristiana tiene como fundamento el sacramento
sentido más perfecto de responsabilidad y prepara a participar del matrimonio (DA 433). Por esta razón la familia, es sujeto
activamente en la vida social. y objeto colectivo de evangelización y de santificación. El
amor es el principio y la fuerza de la comunión entre los
c) Naturaleza de la Escuela particular católica. La Escuela esposos y entre los padres y los hijos, que hace que una fa-
particular católica es un espacio de la Iglesia donde se ayu- milia sea también centro de verdadera educación (FC 36).
da a los niños, a los jóvenes y a los adultos a crecer como
personas nuevas para una sociedad nueva. Ella no es una La familia cristiana se hace comunidad creyente y evangeli-
competencia para la Escuela oficial sino una expresión de zadora en la medida que acoge gozosamente el Evangelio me-
la misma Iglesia mediante la cual cumple su misión educa- diante la Palabra de Dios y lo irradian a todos sus miembros.
tiva. Con la vida de los sacramentos, con la plegaria familiar, los
padres se hacen los primeros maestros de oración, de educa-
La Escuela particular católica es aquella que ilumina los cono- ción y de vida. Así la familia se hace una comunidad en diálo-
cimientos con el Evangelio en diálogo con las ciencias huma- go con Dios y servidora de la sociedad (FC 51-56).
nas como la Pedagogía y la Psicología, por ejemplo; crea un
ambiente de comunidad, de libertad y de caridad animado por En la familia el niño aprende a amar o a odiar, adquiere valo-
el Espíritu Santo y vive la comunión eclesial y jerárquica con res o antivalores, aprende a ser persona o también a desperso-
el Obispo Diocesano y con el párroco. Su catolicidad la vive nalizarse, a desarrollar armónicamente todas sus facultades o
en la medida que está abierta a hacer vida, todas las enseñan- adquirir malos hábitos, porque es la primera escuela de educa-
zas de Cristo y las enseñanzas de la Iglesia. Precisamente en ción. La familia confía sus hijos a una segunda instancia que
esto se funda su Proyecto educativo (EA 71; DA 337). es la escuela, la cual alcanza sus fines cuando la familia sigue
acompañando, educando y evangelizando al niño.
Desde la dimensión jurídica canónica, la Escuela particular
católica es "aquella que dirige la autoridad eclesiástica o una e) Perfil de los maestros de la Escuela particular católica.
persona jurídica eclesiástica pública, a la que cada Escuela Los maestros de la escuela particular católica son hombres
reconoce como tal mediante un Documento escrito" (Canon y mujeres que comprometidos con su fe en espíritu de co-
munión, aman a la Iglesia, porque se sienten parte de ella, la
f) Hombres y mujeres que queremos formar. Los hombres • Educar en la fe, en la esperanza y en la caridad, en la
y mujeres que la escuela particular católica quiere formar, oración y en los sacramentos, en la lectura y vivencia de
son aquellos que hagan buen uso de su libertad. Que sean la Palabra de Dios, haciendo de ellos medios y fuentes
responsables de todos los aspectos de su vida, su persona de vida teologal.
y su dignidad humana. Que sean profundamente humanos,
relaciónales y creativos en sus relaciones consigo mismos, • Educar para amar a la Iglesia, a la Escuela particular
con sus semejantes, con la naturaleza y con Dios (PEIM II, católica, a la familia como Iglesia doméstica, a la comu-
4). Que tengan capacidad de desarrollar los valores que dig- nidad social.
nifican la vida personal y comunitaria. Que sean capaces de
adquirir hábitos buenos. Que sean equilibrados. Que sean • Educar en los valores humanos como la verdad, la liber-
cristianos comprometidos con la Iglesia y ciudadanos res- tad, el amor, la limpieza, la honestidad y el respeto.
ponsables con la sociedad. Que conozcan a la Iglesia y la
amen desde el conocimiento y el amor que le tienen a su • Educar los valores intelectuales: el pensamiento, la me-
parroquia. moria, la imaginación y los valores artísticos, de mane-
ra profunda y creativa.
g) Lo que la Diócesis quiere de las Escuelas particulares
• Educar teniendo en cuenta todas las áreas de trabajo.
católicas. La Iglesia Diocesana se esfuerza por conservar
las Escuelas particulares católicas, porque quiere de ellas • Educar en el sentido crítico desde la verdad el sentido de
que sean espacios y centros de educación y evangelización
62 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 163
las cosas.
RELACIÓN DE LAS ESCUELAS
• Educar en el amor a la patria y a los símbolos patrios.
CATÓLICAS
• Educar en el sentido pleno y correcto de la sexualidad. DE LA DIÓCESIS DE HUAJUAPAN
• Crear un ambiente de alegría y de esperanza.
PRIMARIAS
Nombre de la Escuela Nombre de la Comunidad
i. General Antonio de León Huajuapan de León
2. Teresita Martín Huajuapan de León
3. Vista Hermosa Vista H e r m o s a , Hua¡. Oax
4. Juan Solana Carrión El Molino, Huai. Oax.
5. Vicente Guerrero San Sebastián Progreso, Hua¡. Oax.
6. Yuxichi Santa Maria Yuxichi
7. Emiliano Zapata Santa Maria Camotlán
8. Cuyotepeji Asunción Cuvotepeü
9. Suchitepec San Juan Bautista Suchitepec
10. José Ma.morelos v Pavón San Pedro v San Pablo Tequixteoec
1.1. Xochixtlapilco Santa María Xochixtlapilco
12. Avuquililla Santiago Avuquililla
13. José M a . Morelos v Pavón San Miguel Amatitlán
14. Miguel Hidalgo y Costilla Santo Domingo Tonalá
15. Rafael Amador Chila de las Flores, Pue.
16. Vasco de Quiroga San Juan Cópala
17 Teresa de Cepeda y A u m a d a Santiago Juxtlahuaca
• E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S •
1.
Nombre De La Escuela
Gral Antonio de León
SECUNDARIAS
Nombre De La Comunidad
Huaiuapan de León
A l concluir este sencillo trabajo que
expresa el vasto concepto de la "Educación y
de los Comportamientos Humanos", confir-
mamos la importancia que tiene desde siempre a tra-
vés de las diversas cultoras, la educación de todo ser
2. Instituto La Mixteca Huaiuapan de León humano.
3. José López Alavez Huaiuapan de León
4. Rafael A m a d o r Y Hernández Huaiuapan de León Somos conscientes de que no se puede hablar de edu-
5. Teresa de Cepeda y A h u m a d a Santiago Juxtlahuaca cación integral sin reconocer la grandeza de la persona
humana, de su vida, de su afectividad, de su sexuali-
dad, de sus derechos y de su dignidad. Esto exige tener
presente, que la persona vive en una cultura concreta
y que ella misma es creadora de la historia y de la
PREPARATORIAS cultura. De ahí que podemos afirmar que la educación
es como un umbral sostenido por dos grandes pilares:
la persona y la cultura.
66 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S A M A N D O XAVIER H E R N Á N D E Z MARTÍNEZ
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
FUENTES
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-Documento de Santo Domingo, CELAM, 1992.
-CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA, Librería Editrice Vaticana,
1992.
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-JUAN PABLO II, Novo Millennio Ineunte, 2001.
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-JUAN PABLO II, Segunda Visita Pastoral a México, CEM, México 1990.
-JUAN PABLO II, CHRISTÍFIDELES LAICI, 1988
-GUÍA PASTORAL PARA LA CATEQUESIS DE MÉXICO, CEEC, 1992
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-JUAN PABLO II, Redemptor Hominis, 1979.
C) AUTORES
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ficio Consejo de Cultura, CEC, México 2001.
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-DYER Wayne W, Tus zonas erróneas, Grupo editorial Random, Barcelona,
2005.
-ROGEL, Héctor, Diccionario de las Virtudes, SEWARO, México 2003.
-GONZÁLEZ Raúl y otros, Cinco Cristianos en Política, INDOSOC, México
2006.
D) REVISTAS
-Educación Hoy, CIEC, 161, Bogotá Colombia 2005
-Cumbre, Colección 2008 UNPF México
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S • 169
PRESENTACIÓN
6
INTRODUCCIÓN
/. IDENTIDAD
DE LA EDUCACIÓN
LA PASTORAL EDUCATIVA AL SERVICIO DE LA PERSONA
13
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
LA EDUCACIÓN CATÓLICA
16
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
LA EDUCACIÓN EN LA PREDICACIÓN Y LA ENSEÑANZA
19
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
EL MAESTRO CATÓLICO DE CARA A LA PASTORAL EDUCATIVA
22
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
LOS JÓVENES PROTAGONISTAS DE SU PROPIA FORMACIÓN
25
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
LA VIDA DEL JOVEN AL SERVICIO DE LOS DEMÁS
29
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
LA IGLESIA Y EDUCACIÓN POLÍTICA
33
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
SUBJETIVISMO Y RELATIVISMO GRANDES DESAFÍOS
37
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
EDUCACIÓN Y COMPORTAMIENTOS H U M A N O S •
EL SALUDO PROPICIA CERCANÍA ¡PADRES! INVOQUEN AL ESPÍRITU SANTO
53
SRA. EVA VÁZQUEZ ROJAS SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO 89
EL BUEN HÁBITO DE LA PUNTUALIDAD LA MUJER LA PRIMERA EDUCADORA
55 91
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
UNA PERSONA ATENTA ES UN TESORO LA FAMILIA Y LA ESCUELA
57
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
SRA. EVA VÁZQUEZ ROJAS
93
LA SONRISA UN SIGNO HUMANO
59 PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y ALUMNOS
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO 95
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
AVISAR A DONDE VOY, SIGNO DE CONFIANZA
61 LA EDUCACIÓN A BASE DE PREMIOS Y CASTIGOS
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO 97
DAR LAS GRACIAS, SIGNO DE GRATITUD SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
63 EDUCAR ES APRENDER A APRENDER
SRA. EVA VÁZQUEZ ROJAS
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
99
COMPORTAMIENTO EN UNA FIESTA
65
SRA. LEONOR LEAL SOLANO ADMINISTRACIÓN ECONÓMICA EN LA FAMILIA
101
VISITAS Y FELICITACIONES SIN REGALOS SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
67
SRA. EVA VÁZQUEZ ROJAS
EDUCACIÓN Y TRABAJO CAPITULO 3
69 COMPORTAMIENTOS FRENTE A LA FE
SRA. EVA VÁZQUEZ ROJAS
LA HONRADEZ Y EL TRABAJO
71 DIMENSIÓN SOCIAL DE LA PASTORAL
SRA. LEONOR LEAL SOLANO
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
105
LA EDUCACIÓN EN EL USO DE LOS BIENES TEMPORALES
73 CUATRO CRITERIOS DOCTRINALES DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
SRA. LEONOR LEAL SOLANO
108
EDUCAR EN EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
75
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO LOS LAICOS EN LA PASTORAL DE LA IGLESIA
1 10
EDUCACIÓN, AUTORIDAD Y GOBERNANTES SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
77
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO LA PASTORAL Y LA PASCUA
LA PÉRDIDA DE LA CREDIBILIDAD LESIONA LA DIGNIDAD HUMANA
112
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
79
SRA. GUADALUPE ITUARTE A. LA AMISTAD Y LA PASTORAL
115
AMANDO XAVIER HERNÁNDEZ M.
CAPITULO 2
EDUCAR EN LAS VIRTUDES HUMANAS Y TEOLOGALES
EDUCACIÓN Y FAMILIA 117
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
EDUCAR EN LOS AYUNOS DE DIOS
EDUCAR PARA AMAR
83 119
SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
LAS OBRAS DE CARIDAD QUE AGRADAN A DIOS
LA FAMILIA UNA PRIORIDAD URGENTE 121
85 SRA. LEONOR LEAL SOLANO
LA GENEROSIDAD FUENTE DE FELICIDAD
EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL EN LA FAMILIA 123
87 SRA. GUADALUPE ITUARTE ALFARO
E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
172 • E D U C A C I Ó N Y C O M P O R T A M I E N T O S H U M A N O S
Visita a un enfermo
Amando Xavier Hernández M.
Comportamiento en la Santa Misa
Sra. Guadalupe Ituarte Alfaro
El testimonio en su dimensión positiva
Sra. Guadalupe Ituarte Alfaro
CAPÍTULO 4
LA EDUCACIÓN Y LA PALABRA HUMANA
El arte de conversar
135
Sra. Leonor Leal Solano
Cuando se habla no se grita
138
Amando Xavier Hernández M.
La discreción una exigencia determinante
Sra. Eva Vázquez Rojas 140
La indiscreción, falta de prudencia
142
Sra. Guadalupe Ituarte Alfaro
La intriga envenena el alma
144
Sra. Guadalupe Ituarte Alfaro
La difamación un gran pecado
Sra. Alicia Perea Méndez 146
La calumnia un pecado horroroso 148
Sra. Guadalupe Ituarte Alfaro
La blasfemia, pecado contra Dios
150
Sra. Leonor Leal Solano