Psicopedagoga

La psicopedagoga es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos

humanos en situacin de aprendizaje. En ella se interrelacionan la psicologa evolutiva, la
psicologa del aprendizaje, la sociologa, la didctica, la epistemologa, la psicolingstica,
la psicologa cognitiva, etc. Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagoga
y en los campos de la educacin especial, terapias educativas, diseo curricular, diseo de
programas educativos y poltica educativa, tambin es una ayuda para nios en su proceso
de enseanza y aprendizaje.

Algunos de los autores ms influyentes en este campo son: Jean Piaget (teora
psicogentica), Ausubel (teora del aprendizaje significativo), Jerome Bruner (metfora del
andamiaje) y Lev Vygotski (teora socio histrica). Son tambin muy relevantes los aportes
de Mary Warnock (Informe Warnock) en el campo de la educacin especial y de autores
como John D. Krumboltz (programa DECIDES) en el de la orientacin acadmica y
profesional.

La psicopedagoga en la actualidad
Una de las ramas del conocimiento y estrechamente relacionada con el proceso de la
enseanza-aprendizaje, es la psicopedagoga, entendindose la misma como un mbito
interdisciplinar que atiende por ejemplo a todos aquellos factores psicolgicos referidos al
proceso de la enseanza-aprendizaje de los alumnos. En la prctica se atiende a diversos
contextos educativos modernos relacionados preferentemente en la atencin a la diversidad
del alumnado, en la atencin individualizada, en la prevencin de las dificultades de
aprendizaje, y en la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se
detecten las denominadas dificultades del aprendizaje. En la etapa infantil y primaria, se
hace necesario, poner las bases para no ahogar la curiosidad intelectual, e ir avanzando en
una de las metas acariciadas por prcticamente todos los sistemas educativos: aprender a
aprender, y la materializacin de los correspondientes Planes de Accin Tutorial (AYORA

Amable, La psicopedagoga en la actualidad, 2012)

Si bien, la evaluacin psicopedaggica es un proceso consubstancial en la educacin,

constituye la recogida y anlisis de informacin relevante proporcionada por el alumnado,
los familiares y el profesorado para analizar la situacin de los alumnos que por lo general
presenta algn tipo de dificultades, para luego llegar a la toma de decisiones, optimizando
y favoreciendo el desarrollo personal del estudiante y su proceso de enseanza-aprendizaje
realizando los ajustes necesarios. La labor del profesor atiende aspectos del desarrollo,
maduracin, orientacin y aprendizaje grupal e individual, conoce el medio escolar en que
se desenvuelve el alumno, se relaciona con los padres, coordina a los profesores con
respecto a su grupo y que para conseguir dichos objetivos utiliza tcnicas adecuadas y
evala el trabajo realizado (Santana Vega, L. 2009).

En la actualidad la formacin de los psicopedagogos /as se fundamenta en los

estudios de nivel superior realizados, vinculado a su desenvolvimiento profesional, y que
engloba diferentes componentes como: la cultura, el contexto, el conocimiento disciplinar,
la competencia metodolgica, los aspectos ticos, etc., tan necesarios en el
desenvolvimiento de nuestra prctica educativa. Consecuentemente, al cumplir la labor de
psicopedagoga/o el papel del maestro tiene mucho que ver con un educador-orientador, ms
que el de un simple transmisor de contenidos de conocimientos para lo cual debe establecer
importantes vnculos directos con los alumnos, profesores y padres de familia., y en la que
la investigacin tiene un papel esencial. He aqu, algunas ideas que intentan aproximar el
perfil profesional del psicopedagogo/a a una nueva concepcin de su trabajo dentro del
actual sistema educativo.

Rol del psicopedagogo

Potenciar y rehabilitar a nios, jvenes o adultos, con problemas de aprendizaje, por
medio de la entrega de conocimientos en forma llamativa para motivar su aprendizaje y
ensendoles mtodos especializados de estudio que les faciliten el entendimiento.

 Identifica problemas del aprendizaje por diversos factores, como; producto de una
inmadurez cognoscitiva, falta de motivacin por aprender, problemas familiares y/o
sociales. (factores internos/externos.)

Intenta prevenir las dificultades del aprendizaje a partir del desarrollo de las capacidades
cognitivas, emocionales y sociales.

Al diagnosticar el problema busca un tratamiento indicado, si es necesario tambin

puede derivar a otros profesionales; como psiclogos, psiquiatra y neurlogos,
dependiendo de la situacin y gravedad.

Tener posicin crtica a s mismo.

La Psicopedagoga en la Educacin Preescolar

La educacin preescolar es el primer escaln de la educacin bsica y tal, no es
aventurado, que es el que tiene mayor potencial. La extensin de la educacin preescolar a
grupos cada vez ms amplios de nios entre los tres y los cinco aos de edad, de todos los
contextos sociales y culturales de nuestro pas, sin duda alguna, un elemento que permite
democratizar y favorecer las oportunidades de crecimiento personal y cultural para amplias
capas de la poblacin, que de otra manera permanecern ajenas a los beneficios de la
educacin. En la educacin preescolar, el nio encuentra un espacio que ofrece actividades
para estimular su creatividad y curiosidad, su autoestima y confianza en s mismo, as como
la oportunidad de desarrollar las habilidades que le permitan acceder con xito a la
educacin formal. (Montiel, Ruth La Psicopedagoga Parvularia (2011)

En esta lnea adquieren importancia las actividades vinculadas con la expresin oral y
escrita y con el fomento del razonamiento matemtico.

Dimensin afectiva: Es la relacin que el nio establece con las personas que lo

rodean, manifestando sentimientos, emociones y sensaciones como parte de su proceso de

socializacin.

Dimensin social: Se entiende por esto la capacidad que tiene el nio de relacionarse
con otras personas en un contexto y rol determinado. A travs de la interaccin que
establece con los miembros de su familia y de su comunidad.

Dimensin Intelectual: Aqu se hace referencia al conocimiento generado en el nio

a partir de las relaciones que se establecen con los objetos, situaciones y experiencias. Es
aqu tambin donde se da la adquisicin del lenguaje, considerando ste como el medio
para expresar y desarrollar el pensamiento.

Dimensin Fsica: En esta dimensin, el pensamiento y el movimiento est

estrechamente relacionada entre s, de ah la necesidad de que el nio ejercite su
coordinacin motriz.

Por lo anterior, los bloques de juegos y actividades para este programa son:
De sensibilidad y expresin artstica
De psicomotricidad
De relacin con la naturaleza
De matemticas
De relacin con el lenguaje
De valores, tradiciones y costumbres

Cada uno de estos bloques antes mencionados, presentan una serie de juegos y
actividades que en un momento dado, pueden ser iguales. Aun cuando cada uno de ellos
tiene una funcin diferente en el desarrollo integral del nio y se distingue en sus cuatro

dimensiones.

Por dimensin puede entenderse como la expresin comprendida por un aspecto de

desarrollo en el cual se definen los aspectos de la personalidad del sujeto.

Dimensiones de desarrollo y sus aspectos

Dimensin social:

Pertenencia al grupo

Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad

Valores nacionales

Dimensin afectiva:

Reconocimiento de valores

Identidad familiar

Cooperacin y participacin

Expresin de aspectos

Autonoma

Dimensin intelectual:

Funcin simblica

Construccin de relaciones lgicas

Matemticas

Lenguaje

Creatividad

Dimensin fsica

Integracin del esquema corporal

Relaciones temporales

Relaciones espaciales