soalan dan jawapan HBML4303

Soalan dan jawapan HBML 4303 Mei 2009

1. Nyatakan Empat prinsip utama pengagbungjalinan.
(Juriah long,1992:23) Empat prinsip utama pgbgjalinan adalah :
i.
Mudah ubah serta bergantung kpd mlamt & objektif p &p yg hdk
dicapai.
ii.
Guru mesti mengetahui apa dan berapa kemahiran yg hdk
digbungjlnkan.
iii. Guru hdklah merancang kem focus dan sampingan dgn
baik
iv. Pgbngjlinan hendaklah berdasarkan keblhan dan pcpaian
pelajar.
2. Senaraikan empat strategi pengajaran yang digunakan untuk pengajaran
bahasa Melayu.
Strategi pengajaran :
a) mediatif
b) direktif
c) generatif
d) kolaboratif
e) koperatif
f) kontekstual
3. Terangkan apakah yang dikatakan kaedah audiolingual.
Merupakan gabungan dua kemahiran iaitu kemahiran mendengar(audio)
dan bertutur (lingual).
4. Teknik hafazan atau teknik latih tubi informan dibahgikan kepada 2
bahagian dalam nisbah 1:2. Jelaskan tentang pembahagian tersebut.
Pengajaran dibahgikan kpd dua bahagian iaitu demonstrasi dan latih tubi.
Nisbah 1 adalah demonstrasi dan 2 bhg latih tubi.
5. Berikan perbezaan antara objektif implisit dan objektif eksplisit.
Objektif implisit menyatakan perubahan2 dlman iaitu t/laku yg tdk
nyata
Objektif eksplisit menyatakan perubahan2 luar yg nyata dan dapat
dilihat dan dinilai.
6.

Nyatakan perbezaan penilaian formatif dan sumatif.

formatif
Penaksiran yg sistematik yang

Sumatif
Mengukur pencapaian thdp

dijlnkan sepanjang masa P &

P bagi mengesan penguasaan
kemahiran murid
Dijlnkan selepas bebrapa
kemahiran dlm satu topik diajar

objektif yg luas merangkumi semua

tajuk dan bidang yg diajar dlm
j/masa ttentu. (ujian
penggal,UPSR,PMR dsb)
Dijlnkan selepas mengajar beberapa
topik pelajaran.

4 markah
7.
Huraikan TIGA kegunaan internet untuk kegunaan pendidikan
serta DUAuntuk kegunaan am. (10 markah)
Internet adalah internetwork yg berfungsi sbg jaringan perantaraan system
komunikasi yg mblhkan pguna komputer berkomunikasi secara global dgn
pguna2 lain.
Kegunaan internet :
Kegunaan pendidikan
Kegunaan am
Urusan maklumat pdidikan
Carian dan penerimaan maklumat
,penyelidikan,pembelajaran interaktif
Menerbit hasil kajian, berkongsi
Menerbit dan membekal
dapat penyelidikan.
maklumat
Mengemukakan soalan, menjawab
Menulis dan menjawab
soal selidik
Pembelajaran koperatif,penyelesaian Pertukaran maklumat secara
masalah pendidikan secara k/sama
kolaboratif

8. Jelaskan LIMA ciri ukuran dalam pemilihan dan kesesuaian bahan bantu
mengajar untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.
Guru perlu memilih bhn2 yg sesuai digunakan bdasarkan jantina,peringkat
umur,bidang,pencapaian serta budaya murid2nya (Faridah A. Manff,a990:3031).
i.
Jantina sesuaikan menngikut jantina yang mana jika murid
perempuan adalah tidak sesuai jika guru menyuruh murid perempuan membaca
buku ttg bolasepak /ragbi/menayangkan filem yg lasak/perang.
ii.
Peringkat umur- mrd2 sek rendah amat berminat thdp buku atu
bahan elektronik berbtk animasi manakala mrd2 sek menengah lbh gemar kpd
ssuatu yg mencabar minda mrk spt filem aksi/buku bacaan yg lbh mantap

iii.
Bidang2 atau topik2 sesuai dgn bidang sperti pgunaan
majalah/buku/bahan elektronik yg sesuai dan bertepatan dgn bidang yg hdk
diajar.
iv.
Pencapaian- pemilihan ahan haruslah sesuai dgn pencapai murid
spt lemah,sedrhana dan cemerlang. Mrd lemah memrlukan bahan yang mudah
difahami.mrd yng cemerlang diberi bahan yg lebih mencabar.
v.
Budaya murid bahn2 yg dipilih tidak menyentuh
sensitiviti sesuatu kaum.
9. Huraikan TIGA bentuk pengabungjalinan dan berikan contoh-contoh
yang sesuai dalam pengajaran bahasa Melayu.
i.
Penggabungjalinan kemahiran- mendengar dan bertutur
(lisan,bacaan,menulis, mendengar)
ii.
Penggabingjalinan bahan member tumpuan kpd bahan2/tema p
&p cth berita-ulasan, iklan-surat permohonan,temu duga,surat jawapan.
iii.
Penggabungjallinan aktiviti mggabungkan sekurang2nya
2/lbh aktiviti mengikut keperluan dan kesesuaian.merangkumi
lisan,bacaan,kefahaman dan tulisan (cth ; berceramah-mencatat isi,berceritaberbincang,menulis ulasan)
10. Apakah LIMA komponen yang mempengaruhi pengisian kurikulum
peringkat sekolah rendah dan menengah?
Pengisian kurikulum bermaksud ciri2 yg mjadi acuan utama kpd pembtukan
kurikulum yg bssuaian dgn tahap ,latar belakang,budaya dan kemahiran mrd.
Lima kompenan pengisian kurikuluim adalah :
i.
Ilmu - pelbagai ilmu diserapkan dlm p&p ssuatu mata pelajaran
dlm KBSR dan KBSM.
-penerapan ilmu merujuk kpd proses menyatukan isi/kandungan drpd bbrapa
mata pelajaran.
ii.
Kewarganegaraan unsure patriotism dan kwarganegaraan yang
diserapkan dlm p&p mengutamakan pmupukan semangat cintakan dan taat
akan tanah air.
Btujuan utk melahirkan wganegara yg baik dan meningkatkan komitmen
individu thdp bangsa dan Negara.
Merujuk kpd kehendak masyarakat thadp ind yang bakal dilahirkan drpd system
pendidikan Negara kita.
iii.
Nilai - penerapan nilai murni dlm p&p btujuan malhirkan insane
yg baik serta memiliki akhlak mulia : membtk generasi muda yg berhemah
tinggi dan berperibadi mulia. Niali2 murni bersifat global dan selaras dgn
agama budaya dan norma mkat yg berteraskan kerohanian,kmanusiaan dan
kewarganegaraan.

iv.
Peraturan sosiobudaya- Sistem pendidikan seolah terikat dgn
peraturan serta amalan iaitu peraturan sosiobudaya yg perlu dipatuhi olh mrd2.
v.
Kemahiran bernilai tambah- mengutamakan pengalaman di blk
darjah sesuai dgn situasi khidupn dunia sebenar mrd2 serta senario dunia yg
global.

11. Bagaimanakah hasil pembelajaran membantu guru ketika merancang

pengajaran dan pembelajaran? Berikan LIMA fakta.
Hasil pembelajaran membantu guru memilih kandungan,kaedah,sumber dan
prosedur pembelajaran serta memberi petunjuk ttg kem yg perlu dikuasai olh
mrd2, membantu guru menjlnkan pengukuran dan penilaian pencapaian mrd.
Hasil pbelajrn ini dpt dicapai dgn mgbungjalinkan kem bahasa,system bahasa
dan pengisisn kurikulum.
12. Terdapat LAPAN kecerdasan pelbagai. Huraikan kesemua kecerdasan
tersebut.
Pelbagai kecerdasan ialah kecerdasan2 yg ada pd setiap kita yg normal & waras.
Bgmanapun, tahap2 kecerdasan ini adalah berbeza2 antara seorang dgn seorang
yg lain. Jika tahap2 kecerdasan yg kita ada adalah tinggi, kita bolehlah
dikatakan 'hebat' atau bagus. Jenis2 kecerdasan yg disebutkan itu ialah:
1. Kecerdasan linguistik
2. kecerdasan kinestetik
3. kecerdasan naturalis
4. kecerdasan matematikal logikal
5. kecerdasan visual & ruang
6. kecerdasan muzikal
7. kecerdasan interpersonal
8. kecerdasan intrapersonal
Kecerdasan Visual & Ruang
Kebolehan membuat gambaran secara visual. Pelajar yg mempunyai kecerdasan
ini cenderung utk berfikir secara visual & perlu membina gambaran imej utk
mengekalkan maklumat. Mereka seronok melihat peta, carta, gambar, video &
filem.
Kemahiran mereka termasuk: Menyelesaikan 'puzzle', membaca, menulis,
memahami carta & graf, mudah mencari arah, melakar, mengecat & mewarna,
membina metafora visual & analogi, memanipulasikan imej, membina,
memasang & merekabentuk objek, dan mentafsir imej visual.

Kerjaya/bidang yg mgkin diminati: Pelayar, artis visual, perekacipta, arkitek,

pereka dalaman, mekanik & jurutera.
Kecerdasan Verbal & Linguistik
Kebolehan menggunakan perkataan & bahasa. Individu yg mempunyai
kecerdasan ini mempunyai kemahiran yg tinggi dlm mendengar & biasanya ahli
syarahan/berucap yg baik. Mereka berfikir dlm perkataan & bukannya
gambaran.
Kemahiran mereka termasuklah : Mendengar, berucap, menulis, bercerita,
menerangkan, mengajar, berjenaka, memahami kesilapan & maksud perkataan,
mengingati maklumat, menyakinkan orang lain melalui pandangannya,
menganalisa penggunaan bahasa dsb.
Kerjaya yg mgkin diminati: Penyajak,wartawan, guru, peguam, politik,
penterjemah dsb.
Kecerdasan Lojikal/ Matematikal
Kebolehan menggunakan sebab, lojik & nombor. Individu yg mempunyai
kecerdasan ini berfikir secara konseptual & corak numerikal serta membuat
perkaitan antara maklumat2 yg ada. Dia sentiasa ingin tahu ttg keadaan
persekitaran, banyak soalan & suka melakukan eksperimen.
Kemahiran mereka termasuk : Menyelesaikan masalah, mengelas &
mengkategorikan maklumat, memahami konsep abstrak & mengaitkannya dgn
konsep2 lain, mampu mengendalikan sebab musabab yg banyak/panjang utk
mendptkan kemajuan, melakukan eksperimen yg terkawal, suka menyoal, ingin
tahu lebih dlm ttg kejadian2 semulajadi di persekitaran, boleh menyelesaikan
pengiraan matematik yg komplex dsb.
Kerjaya yg boleh diceburi : Saintis, jurtera, pengaturcara komputer, pengkaji,
akauntan, ahli matematik dsb.
Kecerdasan Kinestetik
Kebolehan mengawal pergerakan tubuh badan serta mengendalikan objek dgn
baik. Individu ini boleh 'menyatakan' atau menyerlah diri melalui pergerakan.
Mereka mempunyai keseimbangan serta koordinasi mata-tangan yg baik.
Mereka mampu mengingati & memproses maklumat melalui interaksi dgn
ruang di sekeliling.
Kemabhiran mereka termasuk : Menari, koordinasi fizikal, bersukan,

ekxperimen, menggunakan bahasa isyarat, membuat kraf, berlakon, 'miming',

menggunakan tangan utk mencipta atau membina, menyatakan perasaan melalui
tubuh badan, dsb.
Kemungkinan kerjaya : Atlit, guru pendidikan jasmani, penari, pelakon, bomba,
artis, dsb
Kebolehan menghasilkan & menghargai musik melalui bunyi, ritma & corak.
Mereka dgn segera akan memberi reaksi sama ada menghargai atau mengkritik
apa yg mereka dengar. Kebanyakan mereka adalah sangat sensitif terhdp bunyi2
persekitaran (spt loceng, cengkerik, titisan air dsb).
Kemahiran termasuklah - menyanyi, bersiul, bermain alat muzik, mengenali
corak tone, menggubah muzik, mengingati melodi, memahami struktur &
ritama muzik.
Kemungkinan kerjaya spt ahli muzik, disc jockey, penyanyi, penggubah, dsb.
Kebolehan berhubung & memahami orang lain. Individu ini boleh melihat
perkara2 melalui pandangan orang lain dlm usaha utk memahami bgmana
mereka befikir & rasa. Mereka kadang2 mampu utk merasai perasaan, niat &
memberikan motivasi kpd orang lain. Mereka adalah baik dlm mengorganisasi,
walaupun kadang2 mereka memanipulasi orang lain. Secara umum, mereka
mampu utk mengekalkan keamanan & keharmonian dlm kumpulan serta
menggalakkan kerjasama. Mereka menggunakan verbal (bercakap) & bukan
verbal (bahasa badan, hubungan mata) utk memulakan komunikasi dgn orang
lain.
kemahiran mereka termasuk - melihat perkara dr perspektif berbeza,
mendengar, menggunakan empati, memahami mood & perasaan orang lain,
kaunseling, bekerjasama dlm kumpulan, bermotivasi, mampu berkomunikasi
secara verbal & bukan verbal, mewujudkan kepercayaan, menyelesaikan konflik
secara aman, mewujudkan perhubungan yg postitif dgn orang lain.
Kemungkinan kerjaya - kaunselor, jurujual, ahli politik, peniaga.
13. Berikan ENAM tafsiran bagi kecerdasan Intrapersonal.
Kecerdasan Intrapersonal
Kebolehan merefleksi diri & menyedari ttg keadaan dlm orang lain. Individu ini
mampu memahami perasaan dalaman, impian, perhubungan dgn org lain,
kekuatan & kelemahan diri.
Kemahiran termasuk - mengenalpasti kekuatan & kelemahan diri, merefleksi &
menganalisa diri, menyedari perasaan dalaman, keinginan & impian, menilai
corak pemikiran, memahami peranan dlm perhubungan dgn orang lain, dsb.
Kemungkinan kerjaya - pengkaji, ahli teori, ahli falsafah, dsb.

14. Cadangkan EMPAT jenis kerjaya yang sesuai dengan seseorang yang
mempunyai kecerdasan verbal linguistik.
Kerjaya yg mgkin diminati: Penyajak,wartawan, guru, peguam, politik,
penterjemah dsb.

15. Huraikan maksud kemahiran berfikir secara kritis dan kemahiran berfikir
secara kreatif.
KB secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk
menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti
kebernasandan kelemahan sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti.
kemahiran berfikir secara kreatif
Kecekapan menggunakan minda untuk:

menjana dan menghasilkan idea,

mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai sama
ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan.

menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian masalah

seacara inovatif.

16. Dalam Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah Tingkatan 5 Bahasa Melayu ada menyatakan TUJUH kemahiran
bernilai tambah. Huraikan mengapa setiap kemahiran tersebut perlu diajar
kepada murid.

17. Pilih TIGA dari kemahiran berikut dan terangkan dengan lengkap ketigatiga kemahiran tersebut.
(i)
kemahiran mendengar dan bertutur
Kemahiran mendengar dan bertutur merujuk kepada keupayaan murid
memahami perkara yang didengar dan menyampaikan maklumat, pendapat,
perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif secara lisan dalam pelbagai situasi
pengucapan sama ada dalam perbualan harian atau situasi formal. Kemahiran
mendengar dan bertutur sememangnya saling berkaitan. Sebenarnya, mendengar
dan bertutur merupakan elemen penting dalam proses komunikasi yang
berkesan antara manusia. Dalam komunikasi yang efektif, pelajar perlu menjadi

pendengar yang baik. Pelajar perlu mendengar dengan teliti dan memberi
perhatian terhadap perkara yang disampaikan. Selepas itu, pelajar juga harus
mampu mengeluarkan pendapat atau pandangan terhadap sesuatu isi pelajaran
yang dipelajari
(ii)
kemahiran membaca
Pelajar perlu menguasai kemahiran membaca untuk memperoleh infomasi ,
ilmu pengetahuan dan maklumat tentang sesuatu perkara. Membaca juga
merupakan satu bentuk komunikasi iaitu komunikasi antara pembaca dan
penulis.Terdapat 4 tahap kemahiran membaca iaitu:
a.
skimming -Skimming merupakan satu bentuk kemahiran membaca
untuk mendapat gambaran keseluruhan atau idea utama dalam sesuatu bahan
atau teks bacaan
b. Scanning
Scanning atau imbasan ialah kemahiran membaca untuk mendapatkan informasi
yang lebih terperinci daripada bacaan skimming.
c. Baca Laju
Kemahiran bacaan laju merupakan kemahiran membaca secara cepat tetapi
dalam masa yang sama memahami bahan yang dibaca. Dalam bacaan laju,
tumpuan utama kepda idea utama atau isi-isi penting dalam sesuatu bahan
bacaan.
d. Bacaan berat atau bacaan intensif
Bacaan berat atau bacaan intensif ialah kemahiran membaca untuk
mendapatkan informasi secara terperinci. Bacaan intensif memerlukan fokus
yang mendalam dan penelitian terhadap bahan atau teks yang dibaca.

(iii)
kemahiran menulis
BCB tidak sahaja memerlukan pelajar itu menguasai kemahiran bertutur,
mendengar dan membaca tetapi yang lebih penting ialah menguasai kemahiran
menulis terutama kemahiran menulis nota dan menulis cepat.

18. Huraikan TUJUH aspek sintaksis yang diberi penekanan di peringkat

sekolah menengah .
Aspek sintaksis yg diberi tumpuan di peringkat sekolah menengah (Koh Boh
Boon,1989:14)
a.
Unsure utama yg tdiri drpd kata,frasa,klausa dan aspek pembinaannya dan
pembahagiannya subjek dan predikat.
b. Jenis ayat iaitu ayat penyata,ayat tanya,ayat perintah dan ayat seruan.
c.
Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif
d. Susunan ayat iaitu susunan biasa dan ayat songsang

e.
Binaan ayat : ayat dasar,ayat tunggal dan ayat majmuk
f.
Proses penerbit ayat : konsep ayat terbitan, proses pengguran,proses
penyusunan semula dan proses perluasan
g. Aspek tanda baca.
19. Jelaskan secara terperinci TUJUH aspek dan komponen kemahiran
mengajar yang diterapkan dalam pengajaran mikro.
a.
Set induksi iaitu kem yg merujuk kepada cara guru memulakan
pengajaran bagi mendptkan perhatian murid,memotivasi mrd,mencadang cara2
mjlnkan tugas,menyatakan had tugas yang akan dlaksanakan dan mengaitkan
pelajaran baru dgn ptahuan sedia ada mrd.
b. Kemahiran penyoalan
c.
Kemahiran menerangkan
d. Kemahiran variasi rangsangan
e.
Penggunaan papan tulis
f.
Pengelolaan bilik darjah
g. Kem penutup dua jenis : penutupkognitif dan soasial
20. Nyatakan dengan jelas LIMA objektif program pengayaan yang dijalankan
dalam pengajaran dan pembelajaran serta berikan TIGA contoh aktiviti
pengayaan.
1. Mgunakan kem.yg telah dikuasai dlm pelj biasa utk mpluaskan
pengalaman dan pengetahuan mrk dlm pelajaran ttentu yg lain.
2. Mlakukan kegiatan pbljran yg menarik dan mcabar kblhan mrk
3. Melahirkan daya cipta melalui pmikiran dan kegiatan serta kblhan utk
mnilai ssuatu hasil kerja sendiri
4. Meninatai dan menguasai bacaan luas dgn mbuat rujukan thdp pelbg
bahan dan sumber ptahuan
5. Berminat utk belajar sendiri dan berdikari utk mblhkan mrk
meneruskan pbljran seumur hidup.

1. Anda telah didedahkan dgn pktaan pgbungjalinan. Jelaskan apakah

definisi pgbjalinan mengikut kefahaman anda.
Penggaubgjalinan adalah adaah satu proses p&p yg mencadangkan agar
bidang2 kemahiran yang baerkait rapat /bahan2 yg baik tidak diajar secara
berasingan tetapi digabungkan dlm satu pengajaran.
2. Anda tlh didedahkan dgn ketiga2 btk pgbjalinan.Secara ringkas,nyatakan
3 btk pgbgjlinan dlm strategi pgbgjlinan tersebut.
a.
Pgbgjlinan kemahiran lisan,bacaan,menulis: mp BM gabungan
kemahiran lisan(bertutur dan mdengar),bacaan dan tulisan

b. Pgbgjlinan aktiviti dua/lbh akt. Mengikut keperluan dan kesesuaian.cth :

ceramah mencatat isi
Bercerita berbincang menulis ulasan
Membaca mengesan isi mengulasmenulis ulasan
c.
Pgbgjlinan bahan tumpuan kpd bahan2/tema p&p blh tdiri drpd bahan
utama/bahan sokongan.Bahan yg dipilih sesuai dgn keperluan,pengalaman dan
thp pencapaian.cth : rencana gambarucapan
laporandataulasan