INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS

PR-REITORIA DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE EDUCAO A DISTNCIA
SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
FORMAO DE PROFESSORES E TUTORES - UAB

Professor: Ednaldo Farias

Novembro/Dezembro - 2012

O TUTOR NA PERSPECTIVA
DO SISTEMA
UNIVERSIDADE ABERTA DO
BRASIL E SABERES
DOCENTES
Ednaldo Farias Gomes
Macei - 2012

I QUEM O TUTOR?
Segundo alguns tericos
Professor-tutor: orienta os alunos em seus estudos relativos
disciplina pela qual responsvel, esclarece dvidas e explica
questes relativas aos contedos da disciplina
(Dias;Leite, 2010, p.67).
[Formador mediador] aquele que educa, que aperfeioa e
mediador aquele que medeia ou intervm. Nesse sentido, o
Professor Mediador vem facilitar, articular, instigar o processo
reflexivo e crtico, num processo conformativo nas comunidades
virtuais de aprendizagem e prtica.
(Fichmann, apud Dias;Leite, 2010, p.68).
A ele cabe tambm mediar a participao dos estudantes nos chats,
estimul-los a participar e a cumprir suas tarefas, e avaliar a
participao de cada um. (Gonzalez, 2005, 40p.).

CARACTERSTICAS

Dinamismo;
Viso crtica e global;
Responsabilidade;
Capacidade para lidar com situaes
novas;
Saber trabalhar em equipe.

II Atribuies Tutor Presencial

Carga Horria: 20 horas/semanais no polo
Participar de treinamentos, indicados pela Coordenao;
Estabelecer os horrios de atendimento presencial ou a
distncia, junto aos alunos e cumpri-los com
pontualidade e assiduidade;
Acompanhar a freqncia dos alunos no cumprimento
das atividades desenvolvidas no ambiente virtual,
mantendo contato com os alunos que esto ausentes,
estimulando os a cumprir com seus direitos e deveres;
Estimular o aluno a buscar a construo de uma
metodologia prpria de estudo, no sentido de ajud-lo a
adquirir autonomia;

II Atribuies Tutor Presencial

Orientar os alunos nas aulas tericas prticas e
trabalhos em grupo de acordo com as orientaes do
professor e tutores a distncia da disciplina;
Estimular o aluno a lanar mo de diversas fontes
informao, como as bibliotecas e laboratrios dos
polos, bibliotecas virtuais,...
Acompanhar os alunos em atividades de campo,
estgios supervisionados e visitas tcnicas seguindo
orientaes e objetivos propostos pelo professor da
disciplina;
Manter contato com os alunos que no procuram a
tutoria, utilizando-se do e-mail e estimulando-os a
lanarem mo deste recurso, como forma de deix-los
mais seguros;

II Atribuies Tutor Presencial

Participar das aulas presenciais como suporte tcnico
para equipe de professores e alunos;
Aplicar as avaliaes, no caso de PROVA FINAL e
SUBSTITUTIVA;
Procurar desenvolver um trabalho coeso e harmnico
com a equipe responsvel pela execuo de cada
disciplina;
Adotar uma postura tica de relacionamento com a
equipe do polo, coordenadores de EAD da Instituio,
professores e alunos;
Estimular grupos de estudos e pesquisas conforme
exigncias e dificuldades apresentadas em cada
disciplina.

III Atribuies Tutor a Distncia

Participar de treinamentos, indicados pela
Coordenao;
Acompanhar a frequncia dos alunos no
cumprimento das atividades desenvolvidas no
ambiente virtual, mantendo contato com os
alunos que esto ausentes, estimulandoos a
cumprir com seus direitos e deveres;
Estimular o aluno a buscar a construo de uma
metodologia prpria de estudo, no sentido de
ajud-lo a adquirir autonomia;

II Atribuies Tutor Presencial

Estimular o aluno a lanar mo de diversas
fontes de informao, como as bibliotecas e
laboratrios dos polos, bibliotecas virtuais,...
Manter contato com os alunos que no
procuram a tutoria, utilizando-se do e-mail,
fruns e mensagens do AVA, estimulando-o a
utilizar esses recursos;
Procurar desenvolver um trabalho coeso e
harmnico com a equipe responsvel pela
execuo de cada disciplina;

II Atribuies Tutor Presencial

O domnio do contedo imprescindvel,
para o tutor a distncia e permanece como
condio essencial para o exerccio das
funes;
Ser dinmico, ter viso crtica e global,
possuir capacidade para estimular a busca de
conhecimento e habilidade com as TICs;
Cumprir o prazo mximo de 24 horas para
responder ao questionamento dos alunos;
Acesso contnuo, ou dirio, ao ambiente
virtual de aprendizagem.

REFERNCIAS
BENTES, Roberto De Fino. A avaliao do tutor. In: Educao a
distncia: o estado da arte. Fredric Michael Litto, Manuel Marcos
Maciel Formiga (orgs.). So Paulo: Pearson Educacion do Brasil,
2009.
BRASIL. Lei n. 11.273, de 06 de fevereiro de 2006. Autoriza a
concesso de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de
programas de formao inicial e continuada de professores para a
educao bsica. Disponvel em <uab.capes.gov.br>. Acesso em
10 de maio 2012.
BRASIL. Resoluo FNDE/CD/ n. 44, de 29 de dezembro de 2006.
Estabelece orientaes e diretrizes para a concesso de bolsas de
estudo e de pesquisa a participantes dos cursos e programas de
formao superior, no mbito do Sistema Universidade Aberta do
Brasil, vinculado ao Ministrio da Educao, a ser executado pelo
FNDE no exerccio de 2006. Disponvel em <uab.capes.gov.br>.
Acesso em 10 de maio 2012.

REFERNCIAS
BRASIL. Resoluo FNDE/CD/n 26, de 05 de junho de
2009.Estabelece orientaes e diretrizes para o pagamento de
bolsas de estudo e de pesquisa a participantes da preparao e
execuo dos cursos de formao superior, inicial e continuada no
mbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), vinculado
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(Capes), a serem pagas pelo FNDE a partir do exerccio de 2009.
Disponvel em <uab.capes.gov.br>. Acesso em 10 de maio 2012.
BRASIL. Referenciais de qualidade para a educao superior a
distncia. Agosto de 2007. Disponvel em
<portal.mec.gov.br/seed/arquivo >. Acesso em 02 de outubro de
2012.
BRASIL. Ofcio circular DED/CAPES n 20/2011, de 15 de dezembro de
2011. Apresenta decises e encaminhamentos procedentes do 5
Encontro Nacional de Coordenadores UAB.

REFERNCIAS
DIAS, Rosilnia Aparecida e LEITE, Lgia Silva. Educao a
distncia: da legislao ao pedaggico 2.ed. Ed. Petrpolis,
RJ: Vozes, 2010.
GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da tutoria em educao a
distncia. So Paulo: Avercamp, 2005.
LOYOLLA, Waldomiro. O suporte ao aprendiz. In: Educao a
distncia: o estado da arte. Fredric Michael Litto, Manuel
Marcos Maciel Formiga (orgs.). So Paulo: Pearson
Educacion do Brasil, 2009.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O ofcio do professor:
histria,perspectivas e desafios internacionais. 3 ed.
Petrpolis: Vozes, 2009.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. 13.
ed. Petrpolis, Vozes, 2012.