Rubricas para La Evalaucion de Las Competencias y El Aprendizaje

RUBRICAS PARA LA EVALAUCION DE LAS COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE
INTRODUCCION
El propsito de este catlogo es presentar de manera terica, un modelo de evaluacin
denominado rbricas que permiten una integracin de dichos modelos y proporciona indicaciones
claras y precisas para los alumnos y a su vez, a los docentes para su correcto uso y evaluacin.
Por qu usar rbricas?
Es uso de las rbricas, da entender porque razn obtiene una determinada nota, adems de
conocer sus capacidades para hacer las cosas y que puede mejorar para alcanzar el siguiente nivel
y seguir avanzando en su proceso
VENTAJAS
1. Son una poderosa herramienta para el maestro que le permite evaluar de una manera
ms objetiva, pues los criterios de la medicin estn explcitos y son conocidos de
antemano por todos, no se los puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la
medicin a todos los casos sobre los cuales se ofrezca emitir juicios.
2. Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes pues clarifican
cules son los objetivos del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de
qu manera pueden alcanzar los estudiantes.
3. Permiten al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el
estudiante debe alcanzar.
4. Permiten que el estudiante evale y haga una revisin final a sus trabajos, antes de
entregarlos al profesor.
5. Indican con claridad al estudiante las reas en las que tiene falencias o deficiencias y
con esta informacin, planear con el maestro las correcciones a aplicar.
6. Proveen al maestro informacin de retorno sobre la efectividad del proceso de
enseanza que est utilizando.
7. Proporcionan a los estudiantes retroalimentacin sobre sus fortalezas y debilidades en
las reas que deben mejorar.
8. Reducen al mnimo la subjetividad en la evaluacin.
9. Promueven la responsabilidad.
10. Proporcionan criterios especficos para medir y documentar el progreso del
estudiante.
11. Son fciles de utilizar y de explicar.
Ing. Roberto Peredo Muoz
OBJETIVO GENERAL
La finalidad de este catlogo, es mostrarle al alumno, como realizar las actividades de
aprendizaje que se solicitan durante el desarrollo de cada curso y tambin de qu forma
han de evaluarse, cubriendo principalmente los siguientes aspectos:
1. El detalle y la profundizacin de lo realizado.
2. La aclaracin sobre el tema.
3. La alta calidad del diseo.
4. Los elementos propios de la actividad de aprendizaje.
5. La presentacin de la actividad de aprendizaje
TIPOS DE RURICAS
- esquemas
- resumen
- cuadro comparativo
- Ensayo
- mapa conceptual
- mapa mental
- lnea de tiempo
- presentacin electrnica
1.- Esquema
Qu es?
El esquema es un instrumento de trabajo; es la sntesis personal de un texto y de los apuntes
correspondientes a un mismo contenido.
As, un esquema puede contemplarse como el armazn de un tema, como la estructura bsica de
una casa y el resultado de un proceso de estudio y de trabajo que abarcara desde preparacin de
una materia y las lecturas de textos sobre la misma, hasta el estudio de los apuntes, etc.
Por lo tanto un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.
Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numricos, jerarquizacin y de
redes. Cada estudiante procurar utilizar el modelo que vaya de acuerdo con su manera de ser
y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eficacia un texto.
Cmo se disea?
Cualquiera que sea el modelo que utilice el alumno, deber tener en cuenta algunas indicaciones
prcticas de redaccin.
1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para

simplificar al mximo el texto y reducir el trabajo de transcripcin.
2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.
3. Deben destacarse con claridad los ttulos de los apartados principales y de los prrafos
secundarios, de las divisiones y de las subdivisiones, etc. Cada una de estas clases de ttulos
deber sobresalir segn su jerarqua, para ello es preciso utilizar convenientemente:
a) Las maysculas y las minsculas
b) Los subrayados
c) Los distintos colores, sin abusar de ellos.
4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensin de la lgica del texto, de la sucesin
de las ideas principales y secundarias, de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo que el alumno
deber recordar lo siguiente:
a) Los esquemas sern limpios y claros.
b) A los signos de igual categora les corresponder la misma alineacin (vertical)
c) Los ttulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera.
d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha.
e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, as como en la parte superior e
inferior de la pgina, para hacer posteriores anotaciones.
Aunque este sistema es quiz el ms empleado porque tiene la ventaja de clasificar muy bien las
ideas; resulta til cuando se deban de hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.
Ejemplo:
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LOS ESQUEMAS

20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS
Descripcin clara y sustancial

del esquema y buena
cantidad de detalles.
Esquema bien organizado y
claramente presentado as
como de fcil seguimiento
Esquema sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios
de
diseo
planteados, sin errores de
ortografa
Se usaron frases cortas, se
destacaron ttulos, subttulos
de la misma forma y la
alineacin de las ideas fue
correcta
Descripcin ambigua del

esquema, algunos detalles
no clarifican el tema
Esquema bien enfocado
pero no suficientemente
organizado
Esquema simple pero bien
organizado con al menos
tres errores de ortografa.
La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y forma,
adems se entreg limpia en
el formato pre establecido
(papel o digital)
fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega
no fue en el formato pre
establecido
Descripcin incorrecta del

esquema,
sin
detalles
significativos o escasos
Esquema impreciso y poco
claro, sin coherencia entre
las partes que lo componen
Esquema mal planteado
que no cumple con los
criterios
de
diseo
planteados y con ms de
tres errores de ortografa
No
se
detectaron
ttulos/subttulos,
la
alineacin no muestra
orden y no existieron
ttulos
/subttulos
destacados
no fue hecha en tiempo y
forma, adems la entrega
no se dio de la forma pre
establecida por el docente.
CALIFICACIN
DE
LA
ACTIVIDAD
VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del
diseo
Elementos
propios
esquema
del
Presentacin del
esquema
Las frases utilizadas fueron

extensas, aunque hubo
alineacin correcta de las
ideas.
TOTAL
2.- Resumen
Qu es?
Puede entenderse como una versin breve del contenido que ha de aprenderse, donde se resaltan
los elementos ms importantes del mismo, tambin puede sealarse que el resumen es
sencillamente, la condensacin selectiva del contenido o de los aspectos ms importantes de
un texto. Si resumimos utilizando las palabras del autor, entonces se llama resumen en el sentido
ms propio y estricto.
Cmo se disea?
Primero: Realiza una lectura atenta de todo el tema para formarte una idea general del mismo.
Tambin puedes hacer una lectura prrafo, tomando nota de lo importante.
Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:
dice?
autor? Haz una segunda lectura detenida del

texto, subrayando lo importante, a saber:
. Las respuestas a tus preguntas
. Las ideas principales
. Explcate a ti mismo, en voz alta, el contenido del texto.
Finalmente debers elaborar el resumen del texto sin mirar el libro considerando el ser breve. Ya
que en el resumen deben aparecer slo los detalles importantes, las ideas fundamentales y los
datos tcnicos ms sobresalientes. Asimismo debes redactarlo como un texto normal, a
rengln seguido, en uno o varios prrafos, pero sin usar guiones ni sangrar el texto en el mismo
orden jerrquico de acuerdo al texto original.
Todas las ideas deben estar relacionadas entre s, integradas en un conjunto que les d unidad y
sentido. Debes evitar hacer resmenes demasiado extensos.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL RESUMEN

VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del
diseo
Elementos
propios
resumen
del
Presentacin del
resumen
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS

del esquema y buena
cantidad de detalles.
Esquema bien organizado y
Resumen sobresaliente y
criterios planteados, sin
errores de ortografa

esquema, algunos detalles
no clarifican el tema
Esquema bien enfocado
pero no suficientemente
organizado
Resumen simple pero bien
El resumen fue breve y las

ideas se relacionan entre s
en un solo texto. Slo fueron
planteadas las ideas ms
importantes
(papel o digital)
Se seleccionaron las ideas

ms importantes pero no
se
relacionan
coherentemente,
el
resumen carece de sentido
establecido

esquema,
sin
detalles
Esquema impreciso y poco
Resumen mal planteado
criterios
de
diseo
El resumen es extenso y no
se distinguen las ideas ms
importantes de las ideas
secundarias
TOTAL
CALIFICACIN
DE
LA
ACTIVIDAD
3.- Cuadro comparativo

Qu es?
Es un organizador que se emplea para sistematizar la informacin y permite contrastar los
elementos de un tema. Est formado por un nmero variable de columnas en las que se lee la
informacin en forma vertical y se establece la comparacin entre los elementos de las columnas.
Los cuadros comparativos estn estructurados por columnas y filas.
Cada columna y/o fila debe tener una etiqueta que represente una idea o concepto
principal. Las columnas y filas se cruzan y, en consecuencia, forman celdas o huecos (slots),
donde se vaciarn, los distintos tipos de informacin. sta puede componerse de hechos,
conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones, procesos o procedimientos, e
incluso es posible incluir ilustraciones de diverso tipo.
Cmo se disea?
las
(de arriba abajo)
desarrollan dichos temas (de izquierda a derecha)
se
aadirn subdividiendo las filas correspondientes.
maysculas, negrillas, color, etctera) para que se distingan de las variables.
simple a lo complejo.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL CUADRO COMPARATIVO

VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del
diseo
Elementos
propios
del
cuadro
comparativo
Presentacin del
cuadro
comparativo
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS

del cuadro y buena cantidad
de detalles.
cuadro bien organizado y
cuadro
sobresaliente
y

cuadro, algunos detalles no
clarifican el tema
cuadro bien enfocado pero
no
suficientemente
organizado
cuadro simple pero bien
Los temas centrales se

ubicaron en la columna de la
izquierda y en correcto orden
y en la parte superior se
colocaron las variables y la
informacin fue acertada
(papel o digital)
Se ubicaron los temas

centrales en la columna
izquierda pero las variables
no se colocaron de forma
ordenada. La informacin
hace referencia al tema
establecido

cuadro,
sin
detalles
Cuadro impreciso y poco
cuadro mal planteado que
no cumple con los criterios
de diseo planteados y con
ms de tres errores de
ortografa
No se ubicaron o se
ubicaron
de
forma
incorrectas
los
temas
centrales y las variables no
tienen relacin con el tema
principal
CALIFICACIN
DE
LA
ACTIVIDAD
TOTAL
4.- Ensayo
Qu es?
Un ensayo es trabajo acadmico que se caracteriza por presentar juicios personales sobre
un tema. Se centra en un nico objeto de estudio por lo que guarda una unidad temtica.
Presenta tambin una unidad argumentativa (fundamento o justificacin), a travs de un
conjunto de pruebas relevantes a favor de una tesis o posicin que se pretende defender en l.
Cmo se disea?
La realizacin de un ensayo comprende la siguiente estructura donde se han de considerar los
siguientes cuatro puntos:
a) Resumen: Resumen de no ms de diez lneas (ubica el tema y los rasgos generales e integra la
aportacin central del trabajo).
b) Palabras clave: Entre tres y cinco palabras que definan de forma general el contenido del
ensayo.
c) Cuerpo del ensayo:
i) Apertura o introduccin - Presentacin del tema, justificacin de su importancia. (Al menos una
cuartilla)
ii) Desarrollo - Caractersticas del tema, tratamiento que le dan diversos autores, (realizar
las citas correspondientes), datos que permiten entenderlo, problemas que presenta,
conceptos que contribuyen a plantearlo ms claramente o de maneras alternativas. En esta
fase se desarrolla el argumento del ensayo (grupo de razones que justifican nuestra tesis
principal). Tambin se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a las razones
controversiales de nuestro argumento principal).
(Al menos dos cuartillas)
iii) Cierre o conclusin - No significa necesariamente solucin a problemas planteados;
puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o
en el desarrollo. (Al menos dos cuartillas)
d) Referencias bibliogrficas: Es opcional si se presentan al final del cuerpo del ensayo o a pie de
pgina cada vez que se requiera.
Ejemplo: se puede encontrar un ejemplo muy claro de un ensayo en la siguiente direccin
electrnica http://www.fuac.edu.co/revista/M/cinco.pdf
RUBRICA PARA LA EALUACION DE UN ENSAYO

VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del
diseo
Elementos
propios
ensayo
del
Presentacin del
ensayo
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS

del cuadro y buena cantidad
de detalles.
Tema bien organizado y
Ensayo escrito con tipografa
y que cumple con los criterios
de diseo planteados, sin

cuadro, algunos detalles no
clarifican el tema
Tema bien enfocado pero
no
suficientemente
organizado
Ensayo simple pero bien
tres errores de ortografa y
tipografa difcil de leer
El ensayo cumple claramente

con los 4 criterios de diseo
(resumen, palabras claves,
cuerpo
del
ensayo
y
referencias bibliogrficas
El ensayo cumple con los

cuatro criterios de diseo
pero no con la extensin
solicitada o bien, estos
puntos no han sido
correctamente realizados
establecido

cuadro,
sin
detalles
Tema impreciso y poco
Ensayo mal planteado que
no cumple con los criterios
de diseo planteados y con
ms de tres errores de
ortografa
El ensayo no cumple con
todos
los
criterios
planteados o bien no estn
claramente ordenados o
definidos ni cumple con la
extensin mnima
CALIFICACIN
DE
LA
ACTIVIDAD
(papel o digital)
TOTAL
5.- Mapa conceptual

Qu es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, as como lo menciona su creador
Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, mtodo o recurso esquemtico para
aprender.
Cmo se disea?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.
2) Se deben clasificar por niveles de abstraccin e inclusividad (al menos dos niveles); esto
le permitir establecer las relaciones de supra, como subordinacin existentes entre los
conceptos.
3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros
(generalmente es as), ubquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destquelo con un color
especial (este paso puede hacerse simultneo con el anterior).
4) A partir de la clasificacin hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa
conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerrquicamente por niveles
de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre s mediante lneas
rotuladas.
5) Se debe verificar que cada rotulo de cada lnea establezca una relacin coherente entre el
concepto precedente y el subsecuente.
6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7) Reelabore el mapa cuando menos una vez ms; volver hacerlo permite identificar nuevas
relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
Ejemplo
Texto original
El artculo es, pues, un signo morfolgico dependiente, que presupone la existencia de un
elemento autnomo, el nombre, con el cual constituye un sintagma unitario dentro de la oracin,
no menos ntimo que el resultante del nombre con el signo indicador del plural... Ya que en el
artculo no desempea por s solo una funcin en la oracin, su presencia o ausencia depende en
cambio de la situacin o el contexto, en definitiva de cmo enfoca el hablante la experiencia que
comunica.
Conceptos:
Artculo, Signo Morfolgico Dependiente, Sintagma Unitario, Oracin Signo Del Plural, Nombre
Presencia, Contexto
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN MAPA CONCEPTUAL

VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del
diseo
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS
Descripcin clara de los

conceptos que componen el
tema y buena cantidad de
detalles
Mapa bien organizado y
Mapa
sobresaliente
y
Descripcin ambigua de los

conceptos, cuenta con
algunos detalles que no
clarifican el tema
Mapa bien focalizado pero
no
suficientemente
organizado
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados pero no han
sido bien vinculados y
etiquetados
Se ubicaron los temas
centrales en la columna
izquierda pero las variables
no se colocaron de forma
ordenada. La informacin
hace referencia al tema
establecido
Descripcin confusa de los

conceptos que componen
el tema y con detalles
escasos
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes
que lo componen.
No se pueden identificar los
conceptos principales y
subordinados ni existe
relacin
entre
los
conceptos
No se ubicaron o se
ubicaron
de
forma
incorrectas
los
temas
centrales y las variables no
tienen relacin con el tema
principal
CALIFICACIN
DE
LA
ACTIVIDAD
Elementos
propios del mapa
conceptual
Se identifican los principales y

subordinados. Todos los
conceptos han sido bien
vinculados y etiquetados.
Presentacin del
mapa conceptual
(papel o digital)
TOTAL
6.- Mapa Mental

Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para
descubrir y aprovechar su enorme potencial, superando el lmite mnimo con que las utilizamos.
Con ello pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear estructuras de
conocimiento interiorizadas o expresadas en una representacin grfica que, con la
intensidad del dibujo, formas, color, etc., potencian el recuerdo, debido a las percepciones
multisensoriales puestas en prctica.
Cmo se disea?
Un mapa mental debe disearse tomando en cuenta los siguientes criterios:
La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central
creativa, de la que irradian los dems apartados del tema. Con el color es ms atractiva y
agradable, centra la atencin de los ojos y del cerebro, refuerza su representacin mental y
estimula la memoria y la creatividad. Puede consistir nicamente en una imagen o en una imagen palabra, equivalente al ttulo del tema, sin olvidar que es lo ms destacado del mapa mental.
Las ideas principales constituyen la estructura bsica del tema central, que, en su desarrollo, se
suelen expresar en subtemas, apartados o categoras. Estas ideas principales salen del centro
como las ramas del tronco, es decir, irradian la imagen central en forma ramificada. Se
sintetizan en palabras claves (adjetivos, sustantivos o verbos) o categoras, eliminando vocales de
enlace, y se escriben sobre las ramas con letras maysculas para que resalten.
No conviene que haya ms de siete ramas centrales; el nmero ms adecuado est entre tres y
siete. Los mapas mentales pueden tener una estructura didica (dos categoras o ramas) y/o una
estructura de varias categoras o ramas.
De las ramas troncales salen ramas menos importantes y, a su vez, de ellas salen otras
ms, que se interrelacionan y subdividen en otras nuevas. Estas contienen o representan el
soporte de las ideas que desarrollan la categora, apartado o subtema de la rama principal, y de las
ramas que constituyen su punto de arranque. Recordamos que, a medida que se van
diversificando las ramas, se destacan menos en colorido y en dimensiones (lneas ms
delgadas). La jerarquizacin va del centro a la periferia. Las ramas, pues, forman una estructura
nodal conectada.
Palabras-clave y lneas:
El contenido de las ramas se expresa con palabras-clave que representan conceptos o ideas
(adjetivos, sustantivos y verbos).
Su expresin tcnica se refleja al escribir las palabras sobre lneas, expresando cada palabra en
una lnea. Con ello se pretende contribuir a que puedan establecerse ms asociaciones y, al mismo
tiempo, facilitar la memorizacin. Otro detalle, que es una aplicacin del criterio del nfasis y
de la claridad, hace referencia a que se escriban con letras de imprenta, ya sea en
mayscula, y minsculas o en combinacin (letras diferentes en forma y tamao). No es necesario
que el tamao de las letras sea uniforme, pues es recompensable utilizar distintas tcnicas, de
manera que una letra sea ms grande que otra y con distintos colores si se considera
necesario.
Las lneas deben estar conectadas entre s, sin excederse en la extensin que ser
aproximadamente la misma que la palabra a resaltar. Esta conexin da sentido de unidad al
desarrollo del pensamiento y, por tanto, se refuerza su poder de fijacin y recuerdo.
No hay que olvidar que a la hora de resaltar se establece una progresin descendente cuyo punto
de partida es el centro, es decir, se da mayor realce al centro, despus de las ramas principales y
as sucesivamente.
Cdigos, smbolos, etc.:
En el mapa mental se pueden utilizar cdigos y smbolos verbales, numricos y grficos, relieves,
flechas, figuras geomtricas, figuras tridimensionales, etc., que ayudan a organizar las distintas
ideas, a secuenciar el orden jerrquico de los conceptos y establecer vnculos o conexiones
asociativas.
Con estas orientaciones, hemos querido concretar las tres grandes dimensiones tcnicas que
integran la construccin de los mapas mentales: nfasis, asociacin y claridad, unidas al estilo
personal. Con ellas se potencia la capacidad cerebral al tener que desarrollar habilidades
conectadas con la memorizacin y la creatividad.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN MAPA MENTAL

VALORACION
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS

del tema y buena cantidad
de detalles
tema
bien organizado y

tema, con algunos detalles
que no clarifican el tema
tema bien focalizado pero
no
suficientemente
organizado
Alta calidad del

diseo
Mapa mental sobresaliente y

Mapa mental sencillo pero

bien organizado con al
menos tres errores de
ortografa
Elementos
propios del mapa
mental
La imagen central se asocia

correctamente con el tema,
las ideas principales y
secundarias se distinguen
unas de otras y las palabras
claves representan conceptos
importantes. Las imgenes
utilizadas son adecuadas
La imagen central se asocia

con el tema pero no se
distinguen las
ideas
principales
de
las
secundarias, las palabras
claves no aportan una idea
clara de cada concepto
tratado y las imgenes no
se relacionan con los
conceptos
Presentacin del
mapa mental
La seleccin de colores y la
tipografa
usada
fueron
atractivas, adems el mapa se
entreg de forma limpia en el
formato que determin el
Los colores y tipografa

usada no permiten una
correcta visualizacin del
mapa aunque la entrega
fue en el formato pre
Descripcin del tema sin

detalles significativos o
escasos
las
partes
que
lo
componen.
Mapa
mental
mal
planteado que no cumple
con los criterios de diseo
La
imagen
central
representa una idea o
concepto ambiguo, las
ideas
principales
y
secundarias estn mal
organizadas y no cuenta
con palabras clave. La
imgenes han sido mal
seleccionadas porque no
representan
ideas
relacionadas al tema
Se abus en el uso de
colores y tipografa y la
entrega no se dio de la
forma pre establecida por
el docente
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
TOTAL
docente (papel o digital)
establecido
CALIFICACIN
ACTIVIDAD
DE
LA
7.- Lnea de tiempo

Qu es?
Es la presentacin de eventos en el devenir histrico, es decir, presentados en orden cronolgico.
Sus finalidades pedaggicas son que el alumno:
e eventos, reforzando la capacidad de organizar hechos en secuencias

coherentes
efecto.
Cmo se disea?
Para la elaboracin de una lnea del tiempo, con fines acadmicos es importante tomar en cuenta
los siguientes elementos:
i) La direccin: Al colocar una fecha de inicio y de final, nos indica la orientacin de los
acontecimientos anteriores y posteriores en el perodo que estudiamos.
ii) La escala: Es la divisin de la lnea, es decir, los intervalos que existen en determinado perodo,
por lo tanto, deben ser iguales en toda la lnea de tiempo. Con ello, podemos apreciar el nivel de
detalle de esta lnea.
iii) La forma de representar los puntos: Cada punto marca un evento, el cual puede ser
descrito de varias maneras: textual (una frase o un texto), grfica (con una foto, un dibujo o un
smbolo, segn la capacidad a desarrollar), multimedia, al colocar un video o audio, lo cual slo
puede hacerse con medios y soportes digitales en una computadora.
iv) La forma de distinguir informacin en cada punto y entre cada punto para marcar la
importancia relativa de la informacin que se coloca, es decir, distinguir entre lo esencial y el
detalle o complemento.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA LINEA DE TIEMPO

VALORACION
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Alta calidad del

diseo
Elementos
propios la lnea
de tiempo
Presentacin del
mapa mental
TOTAL
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS

de detalles
tema
bien organizado y

no
suficientemente
organizado
Lnea
de
tiempo
sobresaliente y atractivo que
cumple con los criterios
planteados, sin errores de
ortografa
Cuenta con una fecha de
inicio y una fecha final, las
escalas son proporcionadas y
cada
evento
ha
sido
representado con una frase o
imagen que da una clara idea
del evento en cuestin
Lnea de tiempo simple

pero bien organizado con al
ortografa

escasos
las
partes
que
lo
componen.
Lnea de tiempo mal
planteada que no cumple
con los criterios de diseo
No hay fecha de inicio o
fecha final, sin escalas de
tiempo donde se marquen
eventos importantes y las
imgenes o frases no son
coherentes con el tema en
cuestin
tipografa
usada
fueron
atractivas, adems la lnea de
tiempo se entreg de forma
limpia en el formato que
determin el docente (papel
o digital)
Cuenta con una fecha de

inicio y una fecha final, las
escalas son proporcionales
pero los eventos no han
sido
acompaados
de
frases o imgenes que
expliquen el evento en
cuestin
correcta visualizacin de la
lnea de tiempo aunque la
entrega fue en el formato
pre establecido
el docente
CALIFICACIN
ACTIVIDAD
DE
LA
8.- Presentacin electrnica

Qu es?
Las presentaciones electrnicas son productos informticos que se basan en imgenes elaboradas
en las computadoras y que se muestran mediante un proyector. Se realizan en programas que
permiten crear de una manera rpida llamativa y profesional lminas o diapositivas digitales
donde se pueden insertar textos, imgenes, grficos, tablas y elementos multimedia como
video, audio y animacin. Tienen como objetivo realizar exposiciones visuales ante un
pblico numeroso. Como parte de una presentacin, se incluyen tambin otros recursos que
funcionan como apoyo de la exposicin.
Cmo se disea?
Para la elaboracin de una presentacin electrnica con fines acadmicos es importante tomar en
cuenta los siguientes elementos:
a) Hacer un resumen del tema que se va a presentar de forma electrnica identificando temas y
subtemas as como palabras clave.
b) Elegir una plantilla para la presentacin electrnica que sea sencilla y fcil del ver.
c) Identificar los contenidos y los recursos audiovisuales que sern insertados en la presentacin.
d) Se deben recopilar en una carpeta los recursos audiovisuales anteriormente identificados
(textos, imgenes estticas y dinmicas, audios, esquemas, mapas, etc.).
f) Organizar de forma coherente la informacin recabada donde el texto que presenta es claro,
conciso y es acompaado por imgenes reales o grficos que permiten explicar lo que se presenta
g) Utilizar los elementos audiovisuales de manera equilibrada, evitando sobrecargar la misma con
elementos superfluos que distraigan la finalidad educativa
h) Presentar en cada diapositiva una idea donde no se exceda de 6 lneas de texto con un mximo
de 6 palabras por cada lnea. (Regla de 6x6).
i) No saturar las diapositivas de texto, en caso que se trate de una cita, esta debe contar con la
referencia en formato APA y no se debe exceder de dos citas por diapositiva.
j) Destacar los aspectos ms importantes a travs de la longitud, color de letra y tipo, se
recomienda usar la regla del fondo oscuro y letras claras o viceversa (ley del contraste).
k) Las imgenes deben ser claras y sencillas evitando que puedan tener varias explicaciones.
l) Conviene proponer un ndice temtico e insertar hipervnculos a diapositivas de la misma
presentacin y/o a otros archivos o documentos digitales que vayan a reforzar los contenidos.
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UNA PRESENTACION ELECTRONICA

VALORACION
TOTAL
20 PUNTOS
10 PUNTOS
0 PUNTOS
Descripcin clara y sustancia

de detalles
tema
bien organizado y

no
suficientemente
organizado
Alta calidad del

diseo
Presentacin sobresaliente y
Presentacin simple pero

bien organizado con al
ortografa
Elementos
propios de
presentacin
electrnica
La plantilla es fcil de leer y

se respeta la regla del 6x6 y la
ley
del
contraste,
las
imgenes
utilizadas
se
relacionan con el tema y no
se usan en exceso
tipografa
usada
fueron
atractivas, adems el mapa se
entreg de forma limpia en el
formato que determin el
docente (papel o digital)
La plantilla es fcil de leer, y

algunas platillas respetan la
regla del 6x6 y la ley del
contraste, no todas las
imgenes se relacionan con
el tema
correcta visualizacin de la
presentacin
electrnica
aunque la entrega fue en el
formato pre establecido

escasos
las
partes
que
lo
componen.
Presentacin mal planteado
criterios
de
diseo
La plantilla no es fcil de
leer,
se
satura
las
diapositivas de texto o
imgenes y no se respetan
las reglas del 6x6 ni del
contraste
el docente
Profundizacin
del tema
Aclaracin sobre
el tema
Presentacin
electrnica
la
CALIFICACIN
ACTIVIDAD
DE
LA

Rubricas para La Evalaucion de Las Competencias y El Aprendizaje

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Rubricas para La Evalaucion de Las Competencias y El Aprendizaje

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RUBRICAS PARA LA EVALAUCION DE LAS COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE

Ing. Roberto Peredo Muoz

Ing. Roberto Peredo Muoz

1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LOS ESQUEMAS

Descripcin clara y sustancial

Descripcin ambigua del

Descripcin incorrecta del

Ing. Roberto Peredo Muoz

Las frases utilizadas fueron

autor? Haz una segunda lectura detenida del

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL RESUMEN

Descripcin clara y sustancial

Descripcin ambigua del

El resumen fue breve y las

Se seleccionaron las ideas

Descripcin incorrecta del

3.- Cuadro comparativo

desarrollan dichos temas (de izquierda a derecha)

Ing. Roberto Peredo Muoz

maysculas, negrillas, color, etctera) para que se distingan de las variables.

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL CUADRO COMPARATIVO

Descripcin clara y sustancial

Descripcin ambigua del

Los temas centrales se

Se ubicaron los temas

Descripcin incorrecta del

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EALUACION DE UN ENSAYO

Descripcin clara y sustancial

Descripcin ambigua del

El ensayo cumple claramente

El ensayo cumple con los

Descripcin incorrecta del

Ing. Roberto Peredo Muoz

5.- Mapa conceptual

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN MAPA CONCEPTUAL

Descripcin clara de los

Descripcin ambigua de los

Descripcin confusa de los

Se identifican los principales y

Ing. Roberto Peredo Muoz

6.- Mapa Mental

Ing. Roberto Peredo Muoz

Ing. Roberto Peredo Muoz

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE UN MAPA MENTAL

Descripcin clara y sustancial

Descripcin ambigua del

Alta calidad del

Mapa mental sobresaliente y

Mapa mental sencillo pero

La imagen central se asocia

La imagen central se asocia

Los colores y tipografa

Descripcin del tema sin

Ing. Roberto Peredo Muoz

docente (papel o digital)

7.- Lnea de tiempo

e eventos, reforzando la capacidad de organizar hechos en secuencias