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MDULO DE CONTENIDOS
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRIMER SEMESTRE
AMBATO - ECUADOR
Marzo Agosto 2012
1
VISIN
La carrera de Educacin Bsica de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educacin de la Universidad Tcnica de
Ambato por sus niveles de excelencia se constituir en un centro
de formacin superior con liderazgo y proyeccin nacional e
internacional
MISIN:
Formar profesionales lderes competentes, con visin
humanstica y pensamiento crtico a travs de la docencia,
la investigacin y la vinculacin que apliquen, promuevan
y
difundan
el
conocimiento
respondiendo
las
LA
EDUCACION
ACORDE
CON
LOS
POSTULADOS
DEL
CURRICULO.
DE
CARACTERISTICAS,
LOS
APRENDIZAJES
NECESIDADES
ACORDE
PROBLEMAS
LAS
SOCIO
EDUCATIVOS.
GESTIONAR
EL
DESARROLLO
DE
POLITICAS
PRCTICAS
LAS
INTELIGENCIAS
BAJO
EL
CON EL FIN DE
AMPARO
DE
UNA
CON
LA COMUNIDAD
Y SOLUCIONAR
DATOS INFORMATIVOS
RECTOR DE LA UNIVERSIDAD
Ing. Luis Amoroso
VICERRECTOR ACADMICO
Dr. MSc. Galo Naranjo
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Ing. M. Sc. Jorge Len
DOCENTE
Lic. Eugenia Prez
Contenido
.............................................................................. 17
INTRODUCCIN .......................................................................................... 18
LECCIN 1.................................................................................................. 21
PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS ......................................... 21
LECCIN 2.................................................................................................. 22
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN ................................................... 22
LECCIN 3.................................................................................................. 24
DIPTONGO ....................................................................................................... 24
TALLER 1 ......................................................................................................... 26
LECCIN 4.................................................................................................. 28
ACENTUACIN DE MONOSLABOS .............................................................. 28
LECCIN 5.................................................................................................. 30
ACENTUACIN DE QU, QUIN, CUL, CUNDO, ... .................................. 30
LECCIN 6.................................................................................................. 32
ACENTUACIN DE ESTE, ESE, AQUEL, ....................................................... 32
LECCIN 7.................................................................................................. 35
ACENTUACIN DE PALABRAS COMPUESTAS ........................................... 35
LECCIN 8.................................................................................................. 37
7
MORFOLGICOS,
SINTCTICOS,
ORTOGRFICOS,
CAPACIDADES. .................................................................................................... 75
INTRODUCCIN .......................................................................................... 76
LECCIN 1 ................................................................................................... 79
ELEMENTOS BSICOS PARA UNA BUENA REDACCIN ........................... 79
TALLER 1 ......................................................................................................... 85
LECCIN 2 ................................................................................................... 87
EL ESTILO........................................................................................................ 87
TALLER 2 ......................................................................................................... 88
LECCIN 3 ................................................................................................... 90
REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS .................................. 90
TALLER 3 ......................................................................................................... 95
LECCIN 4 ................................................................................................... 96
REDACCIN DE DOCUMENTOS ACADMICOS........................................... 96
TALLER 4 ......................................................................................................... 96
LECCIN 5 ................................................................................................. 101
LA DESCRIPCIN ......................................................................................... 101
TALLER 5 ....................................................................................................... 102
LECCIN 6 ................................................................................................. 105
LA NARRACIN ............................................................................................ 105
TALLER 6 ....................................................................................................... 107
9
10
11
12
13
14
15
Su relacin con la lectura tiene que ver, por un lado, en la medida en que se
miren actividades como la lectura en voz alta, que ayudan a fortalecer, en
primer lugar, los aspectos formales del habla explicados anteriormente, y en
segundo lugar, lecturas que exijan un mnimo de esfuerzo cognitivo para
facilitar la capacidad de argumentar.
16
ELEMENTO 1
Diagnosticar necesidades con
relacin a ms capacidades de
hablar, leer, escuchar
y
escribir.
17
INTRODUCCIN
La ortografa es la representacin grfica de los signos lingsticos de
acuerdo con una norma. Fijada para el castellano por la Real Academia
Espaola de la Lengua, pueden distinguirse en ella tres niveles: el de las
frases o enunciados, el de las palabras y el de los fonemas. El papel que
desempea en la vida del idioma (estabilidad, difusin, uso culto) es
fundamental.
Cuando estudiamos nuestro propio idioma hay cosas que dejamos pasar por
alto, conocimientos que adquirimos con el uso cotidiano o a una edad en que
stos se incorporan sin demasiados planteos y anlisis. Una de estas
herramientas que aprendemos de pequeos es la ortografa, y a pesar de
esto suele ser de las que ms complicaciones nos traen durante el resto de
nuestras vidas.
18
La realidad nos indica que sta no es una herramienta esttica del idioma,
sino que cada palabra tiene una ortografa definida por el contexto en que se
da la misma.
Para un correcto uso ortogrfico del lenguaje es necesaria la ejercitacin;
una buena ortografa se logra con dos ingredientes: prctica y conocimiento y
aplicacin de las reglas y teoras ortogrficas. Nunca est de ms recurrir al
diccionario en casos de dudas.
La puntuacin de los textos escritos, con la que se pretende reproducir la
entonacin de la lengua oral, constituye un captulo importante dentro de la
ortografa de cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta
expresin y comprensin de los mensajes escritos. La puntuacin organiza el
discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigedad en textos
que, sin su empleo, podran tener interpretaciones diferentes.
Hoy, ms que nunca, la comunicacin ya no conoce de fronteras y el
lenguaje escrito se ha convertido, quizs, en el medio de comunicacin ms
extendido.
19
20
LECCIN 1
PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRJULAS
En castellano existen unas reglas generales de acentuacin que nos
permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas
en la escritura).
Para ello, hay que comenzar por distinguir entre slabas tonas y slabas
tnicas:
Caballo
Pilotar
Perejil
Merluza
Vernica.
Madrid
Timn
Pared
21
Pantaln
Pincel.
Maleta
Playa
Campana
Cliz
Prez.
Parsito
Pjaro
Cmara
Pcaro
Lgico.
Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y
otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrjula) sigue
una regla particular de acentuacin que veremos en la prxima leccin.
LECCIN 2
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN
Hemos indicado en la leccin anterior, que segn sean las palabras agudas,
llanas o esdrjulas, siguen reglas diferentes de acentuacin.
22
Palabras agudas:
Se acentan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se
acentan en el resto de los casos.
Pantaln
Patn
Pincel
Pared
Jos.
Regla
Cdiz
Moda
Perla
Prez.
Palabras esdrjulas:
Pattico
Mrito
Pretrito
Prdida
Bsico.
23
Permtemelo
Escndeselo
Termnatelo.
LECCIN 3
DIPTONGO
Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.
Pausa
Mara
Merienda
Poeta
Cuidado.
Segn que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma
slaba o formar dos slabas diferentes.
Vocales dbiles.
I
24
1.
Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes: En este caso
Poema
Pen
Caos
Catico
Maestro.
2.
Cudalo
Ruido
Fuimos
Luisa
Ruina.
3.
Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es dbil:
Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una nica slaba y sigue la
regla general de acentuacin.
Pauta
Pienso
Reino
Unin
Peridico
25
Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal dbil, sta siempre se
acenta (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales),
formando dos slabas diferentes.
Mara
Cada
Garca
Maz
Pas.
TALLER 1
A continuacin le proponemos la siguiente lectura de observacin:
LAS VUELTAS DEL TIEMPO
(De Tragedias porttiles)
Ivangez.
Sin haberlo pensado, un da se puso a trotar en el parque. Por el lado
contrario vena una muchacha en short y buzo blancos, dorada como ese sol
tras bastidores de las seis de la maana. A la segunda vuelta quiz la vio
ms detenidamente y le pareci rauda y desopilante, desaprensiva como l,
casi indiferente.
Mientras corra sinti una rara emocin al saber que la iba a topar en la
tercera vuelta; la vio pasar con un tranco ms seguro y con la mirada perdida
en el horizonte.
En el nuevo encuentro le pareci un poquito excedida de peso, menos rpida
pero siempre bella. El quinto cruce fue casi un disimulo: pas sin sonrerse,
tan preocupada como agitada.
26
Una vez que haya ledo con atencin este mini cuento, trabaje en lo
siguiente:
1. Localice al menos cuatro palabras -por cada caso- que estn formadas
por slabas de una letra, de dos, de tres, de cuatro y de cinco letras.
27
LECCIN 4
ACENTUACIN DE MONOSLABOS
Por regla general los monoslabos (palabras formadas por una nica slaba)
no se acentan.
Mar
Sol
Luis (*)
Luz
Fe
(*) La palabra Luis est formada por una nica slaba. Comentamos en la
leccin anterior que cuando van juntas dos vocales dbiles, forman una nica
slaba.
de
Preposicin.
Ejemplo:
Dile a tu hermano que te d un libro
El coche de tu hermano es muy rpido
l
Pronombre personal
el
Artculo
28
Ejemplo:
Adverbio de cantidad
mas
Conjuncin
Ejemplo:
Dame ms dinero
Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo cont
Pronombre personal
mi
Adjetivo posesivo
Ejemplo:
Dmelo a m
se es mi coche
Verbo saber
se
Pronombre personal
Ejemplo:
Yo lo s todo
Ella se siente regular
Afirmacin
si
Condicional
29
Ejemplo:
Infusin
te
Pronombre personal
Ejemplo:
Pronombre personal
tu
Posesivo
Ejemplo:
No s si t puedes venir
Tu perro me ha mordido
LECCIN 5
ACENTUACIN DE QU, QUIN, CUL, CUNDO, ...
Las partculas qu, quin, cul, cundo, cunto, dnde y cmo se acentan
nicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.
30
Qu es lo que se ha cado?
Quin me ha llamado?
Cul es la solucin?
Dnde lo conociste?
No te imaginas qu ha ocurrido?
31
Qu coche ms bonito!
Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como
tambin se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido
interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentan.
LECCIN 6
ACENTUACIN DE ESTE, ESE, AQUEL, ...
En castellano existen los siguientes demostrativos:
Singular
Plural
Estos, estas
Esos, esas
Aquellos, aquellas
se es mi coche
Quin es aqul?
Aqulla es tu novia
Eso no me lo creo
Ese coche es el mo
33
Adjetivo
Pronombre
Adjetivo
Pronombre
34
Pronombre
Esto es lo que ms me gusta
Pronombre
Aqul es el mejor
Pronombre
Aquello es impresionante
LECCIN 7
ACENTUACIN DE PALABRAS COMPUESTAS
Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:
Guardacoches
Sacacorchos
Caradura
Paracadas
Pararrayos
Fsico-qumico
35
Terico-prctico
Poltico-militar
Mdico-odontlogo
Cirujano-anestesista
Guardarropa
Quitamiedos
Abrecartas
Todoterreno
Tiralneas
Palabras compuestas separadas por un guin: cada una de las palabras que
la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de
ellas se le aplican las reglas generales de acentuacin:
Fsico-qumico
Terico-prctico
Poltico-militar
Mdico-odontlogo
Cirujano-anestesista
36
LECCIN 8
ACENTUACIN DE "SOLO", "AUN" Y ADVERBIOS TERMINADOS EN "MENTE"
a)
Acentuacin de "solo":
b)
Acentuacin de "aun":
Adjetivo
Rpido
Triste
Hbil
Lento
Inteligente
Adverbio
Rpidamente
Tristemente
Hbilmente.
Lentamente
Inteligentemente
TALLER 2
LA MSCARA
(Tomado de Cuentos fantsticos)
Carlos Bjar Portilla
Esquinio contempl el perfil creo de Amelina mientras el coche se iba a ms
de cien por la carretera. Tuvo que pisar el freno ante alguien distrado y esta
vez hundi ms el fierro con los ojos puestos en la noche.
Amelina tena la falda una cuarta encima de la rodilla. Dos hermosas piernas
largas, interminables, que se dilataban al presionar sobre el asiento. Un poco
39
Mir otra vez la cintura presa en el amarillo del traje. El sitio en que las
medias se terminaban punzantes sobre las piernas. Los senos pequeos,
vacos de intencin materna. Estaban solos con una especie de complicidad
ntima prendida en las espaldas. Solos en la noche baja.
Por eso le hizo la invitacin en la que pensaba. Una reunin secreta del
Grupo de Estudios Teosficos. Entindase un piso alquilado con las paredes
teidas de negro, cortinas rojas y varios camastros de suela. Luces de aceite
y figuras de yeso en situaciones agresivas. Subieron luego de detener el
coche al pie del edificio. En verdad, para Esquinio no era problema el arribar
al Grupo con una extraa puesto que, siendo intelectual destacadsimo,
orgullo de la urbe, funga adems en la clandestinidad como el Sealado.
Ritos de magia y de investigacin intelectual al nivel de espritus, un poco
ms all de toda sensacin carnal, pagana y descastada. En el recibo lo
40
Amelia por indicacin del Verdugo tuvo que desvestirse e ingres al recinto
completamente desnuda con su piel de estatuaria manchada por los
resplandores grasos de la penumbra.
Los otros le hicieron poco o ningn caso. Acostumbrados a ver a las varias
sacerdotisas que de vez en cuando se permitan contratar, una mujer ms
por desnuda que estuviera, no era cosa. Esto le dijo Sosias a Centauro, en
voz baja, mientras cerraba el crculo en torno al altar. Una cruz de piedra de
base octogonal cuyas puntas miraban los extremos de la tierra. Distintos
caracteres esotricos grabados a cincel en el cielo raso y, en el centro,
pendiente sobre la cruz, la jaula de un cuervo escandaloso disparndose en
ruidos. Y empezaron:
41
-AS SEA.
42
Fueron luego al carretero, otra vez rodando a cien rumbo a uno de los
moteles de las inmediaciones. Esquino guardaba silencio y cosechaba los
primeros frutos de un deslumbramiento total. Por su parte Amelina pens que
estaban ms all del amor, de la vida y de la muerte. La nocin tica le
provocaba risas ante la posibilidad de la fusin.
Esa noche Esquinio crey engordar. Con el rostro inflado tallado en piedra
del altar, sinti la mscara sin atreverse del todo a creerla suya. Solamente
que se trataba de un ceremonioso Buda hurgando con la nariz el apetitoso
sexo de su amada.
(De Simn el mago, 1970).
Ahora s, trabaje en lo siguiente:
1. Subraye las palabras que desconoce el significado, haga un listado en su
cuaderno y busque en el diccionario su definicin
2. En su cuaderno, trace dos columnas, en la de la izquierda escriba las
palabras con acento prosdico que haya en la lectura de observacin; y,
en la de la derecha escriba las palabras con acento ortogrfico.
3. De la lista del numeral 1, clasifique en sendas columnas las palabras
agudas y graves con acento prosdico y ortogrfico.
Ejemplo:
Agudas
Acento prosdicoAcento ortogrfico
perfil
contempl
pisar
hundi
43
Graves
Esquinio
coincidan
consejo
Sosias
LECCIN 9
UTILIZACIN DE LA COMA
El signo ortogrfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito.
As, se utiliza para:
44
d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por
tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen
45
f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:
Como conclusin:
LECCIN 10
UTILIZACIN DEL PUNTO
46
entr en la
Como conclusin:
LECCIN 11
UTILIZACIN DEL PUNTO Y COMA
El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la
"coma". Es decir, se utiliza para separar partes del prrafo entre las que
existe una mayor conexin que cuando se utiliza el "punto", pero menor que
cuando se utiliza la "coma".
La eleccin entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces,
un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los
siguientes supuestos:
a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la
enumeracin ya se est utilizando la coma:
48
preferan no
opinar.
Salimos del cine encantados con la pelcula; otros, en cambio, opinaban que
la pelcula era muy lenta y un tanto aburrida.
Todas las casas eran fantsticas; sin embargo, haba una en lo alto de la
colina de la que me he quedado enamorado.
A mi padre le encanta toda la pintura; eso s, su pintor favorito es, sin lugar a
duda, Sorolla.
49
LECCIN 12
UTILIZACIN DE DOS PUNTOS
Los "dos puntos" se utilizan en castellano para introducir un enunciado. Este
enunciado puede ser de diversos tipos:
a) Una cita literal:
El Primer Ministro dijo: "Nuestro pas nunca va a firmar un tratado de paz en
esos trminos".
El profesor, al comienzo del examen, advirti: "Al menor indicio de que se
est copiando, el alumno ser expulsado del aula".
b) Una enumeracin:
ltimamente hemos visitado numerosos pases: Francia, Italia, Austria,
Turqua y Egipto, entre otros.
l tiene varias licenciaturas: es licenciado en Derecho, en Econmicas y en
Periodismo.
50
Cuando estuve en Barcelona tuve una grata sorpresa: estaba paseando por
Las Ramblas y me encontr a un amigo de toda la vida que haca aos que
no vea.
Siempre que viajo en avin tengo algn percance: por ejemplo, la ltima vez
mi equipaje lleg con tres das de retraso.
d) Una explicacin:
Disculpa que haya llegado, pero no ha sido culpa ma: resulta que la calle
estaba cortada y no haba un camino alternativo.
51
LECCIN 13
UTILIZACIN DE PUNTOS SUSPENSIVOS
Los "puntos suspensivos" se utilizan principalmente en:
a) Enumeraciones: cuando no se finaliza la enumeracin se puede cerrar con
"puntos suspensivos" con el significado de "etc." (por ello, no se debe utilizar
conjuntamente puntos suspensivos y etc. ya que sera una repeticin).
Ayer nos pas de todo: perdimos el tren, llegamos tarde a la reunin, nos
atracaron en la calle...
Debemos ser conscientes de los retos tan importantes a los que nos
enfrentamos".
52
Discut con todo el mundo: con mi mujer, con mis hijos, con la portera....
LECCIN 14
UTILIZACIN DE LAS COMILLAS
Las comillas se utilizan principalmente en:
El sola decir: "no pienso casarme con esa mujer", pero al final se termin
enamorando locamente de ella.
53
54
LECCIN 15
UTILIZACIN DEL PARNTESIS
a) Una fecha:
55
"El Guernica" (Picasso) guarda una gran simbologa sobre uno de los
periodos ms tristes de nuestra historia.
El contrato del nuevo entrenador (con una elevada ficha anual [200 millones],
adems de otros beneficios) fue muy cuestionado por la aficin.
56
LECCIN 16
DIVISIN DE LA PALABRA AL FINAL DEL RENGLN
Cuando el final de un rengln obliga a dividir una palabra, esta separacin se
realiza siguiendo unas reglas determinadas:
Correcto
Ca-min
Pal-mera
Vele-ro
Mira-dor
Incorrecto
Cami-n
Palm-era
Veler-o
Mir-ador
Correcto
Ovie-do
57
Aves-truz
Esca-sea
Baca-lao
Incorrecto
O-viedo
A-vestruz
Escase-a
Bacala-o
Correcto
Pao-la
Maes-tro
Leo-na
Co-gulo
Incorrecto
Pa-ola
Ma-estro
Le-ona
Co-gulo
58
Correcto
Pae-lla
Para-rrayos
Sevi-lla
Po-rra
Incorrecto
Pael-la
Parar-rayos
Sevil-la
Por-ra
d)
Correcto
Sec-cin
Trac-cin
Contrac-cin
Protec-cin
Incorrecto
Prote-ccin
Contra-ccin
Tra-ccin
Se-ccin
59
Correcto
Tambin
De-sautorizar
De-sinfectar
Hipe-ractivo
Antio-xidante
Incorrecto
Des-autorizar
Des-infectar
Hiper-activo
Anti-oxidante
Correcto
OPEP
UNESCO
UNICEF
OTAN
Incorrecto
O-PEP
60
UNES-CO
UNI-CEF
O-TAN
TALLER 3
61
Posiblemente
resulta
razonable
resumir
el
sentido
de
nuestras
Uno no termina con la nariz rota por escribir mal al contrario, escribimos
porque nos hemos roto la nariz y no tenemos ningn lugar al que ir.
(Antn Chejov, Consejos para escritores).
62
Es posible que Dios exista, pero eso, a estas alturas de la historia, con
todo lo que nos ha pasado tiene alguna importancia Que el mundo acaso
pudo ser mejor de lo que es S, acaso, pero para qu preguntrselo He
sobrevivido y, a pesar de las apariencias, formo parte de la raza humana.
8. Sobre el guin existen cinco casos para su correcto uso. Escriba una
oracin por cada caso.
LECCIN 17
LETRA MAYSCULA
En castellano se utiliza letra mayscula al comienzo de las palabras en los
siguientes casos:
e)
Con
nombres
propios:
personas,
ciudades,
pases,
accidentes
geogrficos, etc.:
h) Siglas:
b) Los das de la semana y los meses comienzan con minscula, salvo que
vayan al comienzo de la frase.
LECCIN 18
LAS CONJUNCIONES "Y /E", "O / U"
Conjuncin "y"
66
Conjuncin "o"
La conjuncin "o" tiene el significado de opcin: se presentan varias
posibilidades de las que slo una puede tener lugar:
No s si tomar caf o t
Si esta conjuncin va seguida de una palabra que comienza por "o-" / "ho- "
entonces se utiliza la forma "u":
LECCIN 19
POR QU, PORQUE Y PORQU
Por qu
Porque
Se utiliza esta forma en contestaciones a preguntas:
68
Porqu
TALLER 4
Luego de realizar la lectura de observacin desarrolle las actividades que se
indican a continuacin
69
que
se
trata
de
un
Aprendizaje
espontneo
70
LECCIN 20
ORTOGRAFA DE LOS NMEROS
TALLER 5
ORTOGRAFA DE LOS NMEROS
veintidosavo
catorceavo
decimosptimo
noningentsima
ducentsimo
ctuplo
medio
sptimo
treinta y uno
cuarenta y cinco
dos
trigsimo quinto
LECCIN 21
ERRORES MORFOLGICOS, SINTCTICOS, ORTOGRFICOS,
BARBARISMOS Y EXTRANJERISMOS
-Elligeno est siur -repuso el indio-; vua mandar "los con yunta" al rompe y
"los sin yunta" pal cerco dil potrero.- y sali murmurando respetuoso:
74
ELEMENTO 2
Implementar
estrategias
metodolgicas
para
el
desarrollo de las capacidades.
75
INTRODUCCIN
Cuando nos sentamos a escribir algo, es decir, a redactar, lo hacemos con el
nimo de que lo que redactamos nos salga bien; tratando de que el mensaje
sea claro y debidamente comprendido, capaz de que al transmitirlo tenga la
suficiente coherencia y belleza gramaticales.
Por lo tanto, saber redactar es saber construir las frases con exactitud,
originalidad, concisin y claridad, segn el criterio de los estilistas. Sin
embargo, ninguno de estos elementos podra lograrse si es que en primera
instancia no dominamos el tema sobre el que deseamos escribir. Jams
habr claridad en las ideas si en nuestra mente an no concebimos qu
mismo es lo que queremos expresar.
Tngase en cuenta tambin que en todo escrito hay que lograr la sencillez en
la expresin; sencillez que en ningn momento significa quitarle mritos a la
redaccin en cuanto a la calidad y profundidad con que debe tratarse el
tema.En fin, son mltiples los elementos que deben tomarse en cuenta,
pensando en que un escrito siempre ser claro si facilita el esfuerzo de
comprensin.
Cada una de las ocho unidades de este segundo captulo nos ayudarn, en
la medida en que usted as lo crea, a escribir con claridad, y por ende, a
evitar la ambigedad y la complejidad en la que a veces nos vemos inmersos
a la hora de redactar un escrito cualquiera.
76
78
LECCIN 1
ELEMENTOS BSICOS PARA UNA BUENA REDACCIN
Centre su atencin en lo que es la construccin lgica y sicolgica, el
perodo, la clusula, las estructuras complejas; las clusulas cortas, largas,
simples y compuestas; la prtasis y apdosis. Sobre el prrafo, aprecie lo
que es la unidad de pensamiento, la coherencia, la armona, la coherencia
por amplificacin, el nfasis, la parfrasis. Cada una de las palabras en
negrita le ayudar a identificar los aspectos de ms importancia. Sobre la
exposicin o composicin subraye las ideas clave que sustentan lo que es la
invencin, la disposicin y la elocucin.
A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para una buena
redaccin tomando como base precisamente el conocimiento del lenguaje y
de la palabra, que son la materia prima del redactor y, sustento de la
gramtica y el estilo.
1. Uso de diccionarios.
La herramienta fundamental del redactor son los diccionarios. Consultarlos
de manera constante es indispensable para moldear la materia del escritor
que como ya se dijo, es la palabra.
2. Escribir, escribir y escribir.
Muchas veces se piensa que el arte de escribir es un privilegio para unas
cuantas personas. Nada ms falso. Lograr un texto correctamente escrito
implica no slo conocimiento sino dedicacin y prctica; de esta forma si uno
dispone de unos minutos diariamente para escribir lo que en ese momento
se le ocurra, habr iniciado el camino para lograr una buena redaccin.
79
3. No repetir vocablos.
Al contrario de lo que podra suponerse, en el momento de escribir, cuando
ms las necesitamos, contamos con menos y no con ms palabras. Muchos
trminos que empleamos al hablar son soslayados por diversas razones:
desconocemos su ortografa, tenemos dudas sobre su significado exacto o
son ms propios del habla que de la lengua escrita. Para los dos primeros
problemas, ya se coment que el diccionario es una valiosa herramienta para
su solucin.
4. Leer
No hay mejor forma de ampliar nuestro lxico y de paso nuestro horizonte
cultural que leer. Un poeta norteamericano acostumbraba colgar sobre su
cama, como si fueran mviles, cartones con palabras y las cambiaba
conforme se familiarizaba con ellas. sta es una va; la otra, la nica, es leer
y de preferencia obras en espaol.
5. No emplear sinnimos rebuscados.
Escribamos de modo que se nos entienda y ms hoy en que la literatura es
cada da menos escrita y ms hablada.
6. Adjetivar para orientar al lector.
Debemos comprometernos con el lector para que entienda el sentido de
nuestro pensamiento, no podemos suponer que lo adivina sin siquiera
insinurselo.
7. No prodigar los adverbios y cuando aparezcan colocarlos junto al verbo.
Los adverbios tienen la desventaja de que la mayora acaban en ...mente. Si
en dos oraciones seguidas hay dos adverbios, casi seguro se escuchar un
80
82
Este esquema que puede ser de dos o tres puntos o que, si se trata de una
investigacin larga, es equivalente al ndice del libro, tiene la caracterstica
de ser provisional y, por lo tanto, sufrir cambios a consecuencia de que
conforme avanza la investigacin, resulta indispensable hacer pequeos
ajustes.
15. Hacer muchos, muchos borradores.
Uno es el esquema y otro, el borrador. Si alguien piensa que slo los artistas
deben escribir borradores, se le podra responder que si ellos, con todo su
talento a cuestas, los escriben, con mayor razn cualquiera de nosotros.
16. Releer lo escrito como si fuera otro el autor.
El primer escrito de un texto es el propio redactor. De hecho, una vez
conseguido un primer borrador, las correcciones dependern de la capacidad
crtica de uno mismo. Esta tarea, sin embargo, se dificulta por la cercana con
83
Sin duda, las frases largas y breves estn determinadas por lo que se quiera
decir y no se puede recortar lo que de por s es largo y alargar lo que
requiere slo de pocas palabras, pero dedicar atencin en este sentido nos
permitir una combinacin de frases breves y largas que mejoran el ritmo de
la prosa.
84
TALLER 1
LECTURA DE OBSERVACIN
LA CULTURA DE LA APARIENCIA
Galo Guerrero Jimnez
Como dice Bruno Ferrero, "normalmente no son los grandes problemas los
que destruyen y dividen, sino la herrumbre de la distraccin". No existe el
valor de la austeridad, del crecimiento personal. Se toma al cuerpo humano y
85
a la vida en general como un objeto que hay que usarlo, gastarlo y luego
botarlo.
Esta demanda atosigante del placer por el placer, del disfrute del aqu y del
ahora, en donde la mentalidad humana se ha vuelto meramente consumista,
individualista, intolerante, poco pensante, poco pacifista y carente de
proyectos, lo nico que est generando son individuos con mucha fachada y
con una espantosa vulgaridad.
absolutas.
La
disciplina,
las
normas,
el
sacrificio,
la
86
LECCIN 2
EL ESTILO
Conforme vaya leyendo, subraye o extraiga en su cuaderno de apuntes las
ideas bsicas sobre las diversas cualidades del estilo y sobre los tipos de
estilo, tono y lenguaje que en esta leccin constan.
87
El estilo, por otra parte, exige la delimitacin previa del tema a desarrollarse.
As, el informador, el reportero, el corresponsal, deben darse una respuesta
previa a cada una de estas preguntas:
Qu se expresa?
Cmo se expresa?
Para qu se expresa?
A quin se expresa?
TALLER 2
1. Qu tipo de estilo se ha empleado en la lectura siguiente?
89
LECCIN 3
EL OFICIO
7. Antefirma
8. Firma, posfirma y sello
9. "con copia" (c.c.)
10. Pie de pgina
LA SOLICITUD
PARTES:
1. Fecha
2. Destinatario:
Nombre y Apellidos
Cargo
Lugar donde ejerce su cargo.
3. Presentacin:
4. Texto: fundamentacin y pedido:
5. Agradecimiento y despedida
91
6. Firma
EL MEMORANDO
PARTES:
1. Lugar y fecha.
2. Cdigo.
3. Destinatario.
4. Asunto.
5. Texto.
6. Antefirma.
7. Firma
8. Con copia
9. Pie de pgina.
LA CARTA
92
PARTES:
1. Membrete.
2. Lugar y fecha.
3. Cdigo.
4. Destinatario.
5. Asunto.
6. Texto.
7. Firma
8. Pie de pgina.
EL INFORME
El informe es un documento por el cual se hace conocer el avance o
culminacin de acciones encomendadas o la ocurrencia de hechos
considerados de inters. Por ejemplo, los profesores presentan informe
sobre el avance de su presentacin curricular; un ingeniero, sobre la
ejecucin de una obra; un trabajador de una tienda comercial, sobre las
ventas efectuadas en una semana; de igual manera una secretaria puede
enviar un informe, por propia iniciativa de su mquina de escribir; o el
presidente de una comisin investigadora puede hacer lo propio sobre los
resultados de la investigacin que ha realizado su comisin.
PARTES:
1. Lugar y fecha
93
2. cdigo
3. destinatario
4. asunto
5. texto
6. firma
7. "con copia"
8. pie de pgina
ACTA
La palabra "acta" viene del latn y significa "los hechos"; luego, un "acta" no
es ms que un testimonio escrito de los hechos ocurridos en cualquier
circunstancia: una reunin de consorcio, una asamblea de miembros de una
comisin directiva de cualquier entidad, una certificacin del nacimiento de
una persona, etc. Es decir, hechos que se asientan por escrito y que resulta
importante registrar y conservar.
(o
bien
una
relacin
de
presentes
y ausentes
que
94
ESQUELA:
Se llama esquela a una carta breve que se utilizaba para citar o convidar a
unas personas. Actualmente, este trmino se usa sobre todo para el aviso
del fallecimiento de una persona.
ESTRUCTURA
Firma
TALLER 3
1) Redacte una carta personal.
95
2) Elabore una solicitud de trabajo dirigida a una institucin que usted crea
conveniente.
Nacional de
LECCIN 4
REDACCIN DE DOCUMENTOS ACADMICOS
Srvase de la tcnica del subrayado para que extraiga los aspectos ms
importantes que fundamentan a cada subunidad.
TALLER 4
1. Elabore el resumen de la lectura siguiente:
96
Alguna vez el seor alcalde del cantn Loja, doctor Jos Bolvar Castillo
Vivanco, les dijo a los transportistas de nuestra ciudad que deberan leer el
libro Quin se ha llevado mi queso? del psiclogo y mdico SpencerJonson.
Y tena mucha razn al recordarles la lectura de este pequeo gran libro que
hoy se ha convertido en un bestsellers universal, traducido a 26 idiomas y
con millones de ejemplares vendidos en todo el planeta.
Pues, de qu trata este texto tan comentado y recomendado para toda
clase de pblico? Su historia es muy simple. Se trata de un relato que en
forma de parbola o de fbula muy sencilla nos narra la vida de dos
ratoncitos y de dos personitas u hombrecillos que vivan en un laberinto y
que para su subsistencia dependan de un enorme queso que, por arte de
magia, haba aparecido en una de las habitaciones del laberinto. Los cuatro
personajes vivan muy felices disfrutando de su queso que no les haba
costado ningn esfuerzo conseguirlo: el queso estaba ah y lo nico que
tenan que hacer era comer y comer sin que nadie los moleste. Pero un buen
da el queso desapareci y empezaron a sufrir los efectos. Las personitas, Kif
y Kof, se pusieron furiosas y se culpaban unas a otras y discutan buscando
a ms culpables por la desaparicin del queso. Los ratoncitos, en cambio, sin
discutir, ni cortos ni perezosos, se desplazaron en busca de un nuevo
alimento.
97
98
Que no nos suceda, entonces, que cuando el queso se mueva nos sintamos
vctimas y estemos siempre culpando a los dems. Lea este libro, amable
lector, aplique sus lecciones y va a ver cmo sus enseanzas se aplican a
cualquier circunstancia de la vida.
2. Elabore un comentario informativo, interpretativo, convincente e inductivo
sobre la siguiente lectura:
As es que hablamos el mejor castellano?
William Brayanes
Han transcurrido un montn de aos, desde que coincidencialmente un 23 de
abril de 7676 se apagaron las vidas de dos genios del idioma y las letras
universales: Miguel de Cervantes y mi tocayo Shakespeare.
Ac en nuestra ciudad, an no tenemos la dicha de contar con personajes de
esa talla literaria, pero por lo menos nos queda el consuelo de pregonar a los
cuatro vientos, que nos pertenecemos a una ciudad donde se habla el mejor
castellano del austro, del pas, de Latinoamrica y, por qu no decirlo del
mundo, para no ser tan humildes.
Claro que esa aseveracin, debe ser hecha "en corto", sin pasar de la curva
26 va Loja-Catamayo, para no despertar celos ni polmicas con hermanos
de otros lares, que reclaman tambin para s, el buen uso de su castellano.
Los resultados de esas polmicas podran ser ms que desalentadores para
nuestro elevado ego lojano.
Igual nos puede ocurrir con esto del idioma, pues cualquier estudioso podra
decirnos que no es tan castellana una ciudad donde el "si' pes", el "ya' pes",
o el "no' pes", son las muletillas infaltables en toda conversacin /o/ana.
99
asimilamos
repetimos
cotidianamente,
volvindonos
Por esto y ms, es imposible que los lojanos de esta Loja del Ecuador
hablemos el mejor castellano. Digamos ms bien que en comparacin con un
porfiado caarejo, hablamos ms o menos regular, y que por lo tanto es
vlida la recomendacin de que en todo hogar, en donde estn interesados
por mejorar el idioma, debe existir -si no tienen para CD ROM- por lo menos
un buen libro de Gramtica, Redaccin y Ortografa, junto al infaltable
diccionario; eso s constatando -como dice el propio Fausto- que sea de la
"ria" Academia.
LECCIN 5
LA DESCRIPCIN
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas,
los lugares o los objetos. La descripcin sirve sobre todo para ambientar la
accin y crear una atmsfera que haga ms crebles los hechos que se
narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y
preparar el escenario de los hechos que siguen.
TIPOS DE DESCRIPCIN.
Prosopografa.
Etopeya.
Retrato.
Autorretrato.
Caricatura.
Topografa.
Descripcin de paisajes.
Cronografa.
TALLER 5
LECTURA DE OBSERVACIN
PIGMALIN
Augusto Monterroso
Una vez terminadas, l les enseaba muchas de las cosas que saba:
literatura en general, poesa en particular, un poco de poltica, otro poco de
102
Lo bueno era que llegaba un momento en que las estatuas, como suele
suceder, se crean mejores que su creador, y comenzaban a maldecir de l.
Discurran que si ya saban hablar ahora slo les faltaba volar, y empezaban
a hacer ensayos con toda clase de alas, inclusive las de cera,
desprestigiadas haca poco en una aventura infortunada.
Otras, tercas, persistan en su afn, y los griegos que pasaban por all las
imaginaban locas al verlas dar continuamente aquellos saltitos que ellas
consideraban vuelo.
103
RESONANCIA Y FILTROS
104
LECCIN 6
LA NARRACIN
Elementos de la narracin
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el
narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, adems de ser el
narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado
a tus padres, los personajes son ellos.
105
Partes de la narracin
Partes de la trama
Accin. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen
el eje de la trama. Por ejemplo, las aventuras que viven los amigos en el
espacio.
Los personajes
Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser
personas, animales e incluso objetos animados o inanimados. Cuando los
personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y
actan y sienten como seres humanos.
106
TALLER 6
LECTURA DE OBSERVACIN
LAS RAYAS
(Cuentos de amor, de locura y de muerte. Cuentos de la selva)
Horacio Quiroga
...-"En resumen, yo creo que las palabras valen tanto, materialmente, como
la propia cosa significada, y son capaces de crearla por simple razn de
eufona. Se precisar un estado especial; es posible. Pero algo que yo he
visto me ha hecho pensar en el peligro de que dos cosas distintas tengan el
mismo nombre".
Como se ve, pocas veces es dado or teoras tan maravillosas como la
anterior. Lo curioso es que quien la expona no era un viejo y sutil filsofo
versado en la escolstica, sino un hombre espinado desde muchacho en los
negocios, que trabajaba en Labouyale acopiando granos. Con su promesa
107
verbosidad
exuberante.
Hablaba
rea
sin
cesar,
buscando
108
inesperadamente curado. Esa misma tarde, Figueroa tuvo que retirarse con
desesperantes estornudos preliminares que lo haban invadido de golpe.
Pero todo pas en horas, a pesar de los sntomas dramticos. Poco despus
se repiti lo mismo, y as, por un mes: la charla delirante de Aquino, los
estornudos de Figueroa, y cada dos das un fulminante y frustrado ataque de
gripe
As varios das, hasta que una tarde hall a Figueroa doblado sobre la mesa,
rayando el libro de Caja. Ya haba rayado todo el Mayor, hoja por hoja, todas
109
110
111
ELEMENTO 3
APLICAR LAS CAPACIDADES
DESARROLLADAS EN
LA
COTIDIANIDAD
112
LECCIN 1
EL DILOGO Y EL ENSAYO
Si no desarrolla los ejercicios no sabr cmo se elabora un ensayo, por ms
que, tericamente, sepa lo que es un ensayo. La elaboracin de un ensayo
no es slo producto de la inspiracin o del buen deseo de escribir, es
necesario documentarse bien; por eso, nuestro deseo es de que los
ejercicios planteados no los haga a medias; no hay satisfaccin ms grande
que la de saber hacer bien las cosas; preocpese por ello, seor, seorita
estudiante.
DIALOGO
113
EL ENSAYO
investigativas,
alusiones
histricas,
polticas,
otras,
fundamentos epistemolgicos.
El ensayo crtico describe o analiza un hecho, fenmeno, obra o situacin,
emitiendo un juicio ponderado.
El ensayo potico expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje
literario.
macroproposicional
modelos
semnticos.
Sociolingsticos
con
El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan
diversas disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofa, la historia y la
poltica, las cuales crean un miscelneo dinmico y libre. En el ensayo, el
autor plasma sus impresiones y reflexiones acerca de la vida; es y debe ser
personal, subjetivo: una visin particular del escritor.
Los filsofos defienden el ensayo como una forma de expresin real de las
manifestaciones filosficas, llmese tratado, discurso o rplica. Por tanto, el
ensayo no puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas
lo adecuan a sus necesidades, y se valen de artilugios para defender su
gnero. El ensayo por definicin, es un concepto incitante que invita a
transgredir las normas estticas y morales. Los periodistas argumentan que
todos los das se ensaya a manera de nota informativa sobre la realidad. El
ensayo es un producto crtico por excelencia.
115
TALLER 1
1.
2.
3.
4.
5.
116
LECCIN 2
EL PERIODISMO, LA RADIO, LA TELEVISIN Y EL TRABAJO
INVESTIGATIVO
Extraiga o subraye lo ms oportuno de cada segmento. Lo que interesa es
que usted sepa cmo preparar un boletn de noticias para la radio o la
televisin, las tcnicas que los anuncios y comerciales emplean bien sea en
los slogans, en los flashes, en los spots y en los anuncios de tipo
argumentativo. Fjese, as mismo, en los pasos que deben seguirse en la
redaccin de un trabajo investigativo, bien sea al elaborar un artculo, una
monografa o una tesis de grado. Desarrolle luego los siete numerales del
ejercicio diecisis. No olvide revisar de nuevo los segmentos respectivos si
tiene duda en el desarrollo de algn ejercicio. En esta gua le proponemos el
siguiente
PERIODISMO
117
RADIO
La
radio
(entendida
como
radiofona
radiodifusin,
trminos no
TELEVISIN
118
TRABAJO DE INVESTIGACIN
119
Qu
(metodologa),
LECCIN 3
AYUDAS AUDIOVISUALES COMO ELEMENTOS DE COMUNICACIN
Actualmente existe una generacin audiovisual, ya que la mayora de los
conocimientos que vamos adquiriendo los hemos ido tomando a travs de
imgenes.
El tema audiovisual es considerada un arte en la publicidad, el periodismo, la
televisin, el cine y ahora incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede
ser desde una imagen esttica a una dinmica e incluso un sonido. Con todo
esto nos comunicamos con un receptor (aquel que escucha u observa).
120
TALLER 2
1.
2.
3.
4.
LECCIN 4
LA EXPRESIN ORAL
La expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad,
es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa. La expresin
oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en
determinadas circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de
elementos paralingsticos para completar su significacin final.
122
Entre los aspectos que deben observarse con mucha atencin, estn los
siguientes:
Voz--:
Postura:
Mirada:
Diccin:
Estructura
del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir. Un
buen orador no puede llegar a improvisar. El mensaje debe
estar bien elaborado.
Vocabulario: Al hablar, debe utilizarse un lxico que el receptor pueda
entender.
Gestos:
Cuerpo:
Diccin.
2.
Fluidez.
3.
Volumen.
4.
Ritmo.
5.
Claridad.
6.
Coherencia.
7.
Emotividad.
8.
9.
Vocabulario.
LECCIN 5
CONVERSACIN, TEXTO Y DISCURSO
Si partimos del hecho de que conversar significa describir o enunciar algn
hecho, estamos diciendo que, para que el acto de conversar sea efectivo,
necesita unas normas y unas circunstancias apropiadas, tales como: que el
hecho comunicativo se lleve correctamente en todas sus fases; que haya un
procedimiento convencional, puesto que, segn las personas y las
circunstancias se emitirn palabras que necesiten pronunciarse; que haya
sinceridad en lo que se dice y en lo que se siente, entre otras circunstancias
necesarias para que un enunciado tenga feliz realizacin.
En efecto, ninguna conversacin adolece de un objetivo especfico: todas
tienen una finalidad por la cual se emiten. Como sostienen ciertos autores,
una conversacin se basa en el llamado principio de cooperacin, que no es
otra cosa que el esfuerzo que cada interlocutor pone de manifiesto para
centrar y encaminar el tema, motivo de dilogo, en una direccin que sea
aceptable, normalmente de manera tcita.
124
Pensamos que todas estas normas son muy bien tradas, pero sin olvidar los
convencionalismos sociales a los que estamos sujetos para que la
conversacin cumpla con su cometido: que el dilogo, una narracin o una
charla cualesquiera sean comprensibles entre hablantes o lectores; puesto
que si no acatamos las reglas y mecanismos ya establecidos por una
comunidad lingstica, mal podramos entendernos de una manera coherente
y organizada. As sucede con el texto y el discurso como elementos de la
conversacin. El texto en cuanto es una unidad terica y abstracta, y el
discurso, en cuanto representa la realizacin concreta del habla, bien sea
oral o escrito, exige ciertas reglas para que el discurso sea coherente y por
ende, interpretado correctamente.
125
TALLER 3
1. Participe en la dinmica del reloj
127
LECCIN 6
MDULOS, FUNCIONES Y TIPOS DE COMUNICACIN
TIPOS DE COMUNICACIN
Funciones de la Comunicacin
Control:
comportamiento
lineamientos
por
parte
formales
de
los
que
requieren
empleados.
Pero
128
el
la
avance
hacia
las
metas
el
reforzamiento
del
Expresin
emocional:
TALLER 4
1. Elabore ejemplos personales y prcticos de cada una de las funciones el
lenguaje
129
LECCIN 7
EL HABLA Y LA COMUNICACIN NO VERBAL
Cualquier gesto o movimiento humano de la ndole que sea es fundamental
en la comunicacin diaria. Cada grupo social, segn sean sus componentes
culturales, utiliza multiplicidad de seales, gestos y movimientos, que no
necesariamente corresponden al habla, pero que dicen ms que la misma
comunicacin oral. Ni siquiera -pese a tener la misma lengua- el habla es la
misma, si comparamos a un grupo social con otro. Basta tomar como
ejemplo la entonacin para que reconozcamos cuanta diferencia hay al
comunicarnos.
130
As, por ejemplo, el olor de una persona puede traerle gratos recuerdos, o
todo lo contrario, a la otra persona, causndole un estado anmico, que de
una o de otra manera, el individuo lo manifestar en su actitud corporal.
131
LECCIN 8
VENTAJAS DEL SABER LEER
Las ventajas de saber leer
Uno de los mayores deleites del intelecto humano es la lectura. Pero aunque
en teora digamos que es el mayor deleite, la lectura sigue siendo una de las
actividades menos practicadas.
relaciones
133
aficiones e
LECCIN 9
CMO DISFRUTAR CON LA LECTURA
Toda actividad lectora debe estar adaptada a la edad y al libro, e incluso al
sexo. Por ejemplo, las adolescentes de 12 a 15 aos prefieren lecturas
tiernas, de historias de amor, de manera especial las novelas y poemas
sentimentales. En cambio, los adolescentes de la misma edad prefieren la
lectura de historias fantsticas pero con una buena ambientacin humana y
social. A esta edad, exigen ya que los personajes tengan perfiles bien
definidos y en torno a problemas actuales familiares, sociales, de la ciencia y
del mundo del trabajo en general. El misterio, el suspense, la accin, la
ciencia-ficcin y las novelas psicolgicas, el buen humor y los personajes
protagnicos de acuerdo con su edad, es lo que ms deleita a los
adolescentes.
134
A los pequeos de tres a cinco aos se les puede pedir que observen las
ilustraciones del libro y que cuenten lo que estn haciendo los personajes.
Tambin se les puede pedir que cuenten la lectura que acaban de escuchar.
Los nios de hasta ocho aos pueden aprender alguna poesa, adivinanza,
acertijo, dicho, copla y trabalenguas acordes con su edad. Se les puede
insinuar para que una vez que lean, dibujen al personaje que ms les haya
agradado. Se les puede preguntar con cul personaje les gustara quedarse
y por qu. Para mejorar la atencin se les puede introducir frases falsas a la
lectura para que descubran lo que no corresponde. Se puede tambin
preguntarles qu le pasara a la historia si se aade o se quita un personaje.
Esto permite recrear el vuelo de su imaginacin tan rico en los nios de esta
edad.
Esta edad es propicia tambin para la creacin de versos con rimas sencillas.
La lectura en voz alta alternada entre el nio y el adulto, en donde cada cual
vigile las equivocaciones del otro, es una actividad muy enriquecedora, sobre
todo para educar el tono, el timbre y la buena pronunciacin.
Con nios de hasta doce aos, y cuando el libro les ha entusiasmado
profundamente, se les puede pedir para que le escriban imaginariamente al
135
TALLER 6
1) Leer un libro e superacin personal
136
ELEMENTO 4
PRODUCIR CREATIVAMENTE
MATERIAL LITERARIO
137
INTRODUCCIN
ESCRITURA CREATIVA
Programa de desarrollo personal y mejora de las habilidades
Taller de Escritura Creativa Objetivos
Dar una gua sobre material literario y creativo para seguir aprendiendo y
practicar.
138
Podemos ser creativos en diferentes campos y cosas de nuestra vida (de ello
hablamos en el Taller sobre creatividad). T te centrars en la escritura?
BIENVENIDO A ESTE TALLER. Aqu iniciars un gran viaje entre palabras y
sentimientos que esperamos te hagan vibrar y despierten a TU YO
ESCRITOR. Te ofrecemos una gua para sumergirte en este proceso,
lecturas que hemos incluido en la seccin Mi rincn de lectura, llamada as
para que la sientas tuya y sobre todo muchas prcticas y ejercicios.
139
Ah! Quiz hayas odo que soar e imaginar son una prdida de tiempo. T
lo crees realmente? Los grandes inventos y obras maestras no surgieron de
la nada, sus autores lucharon por sus sueos.
MI RINCN DE LECTURA
Podras empezar leyendo dos libros que te darn mucha inspiracin y sobre
todo te infundirn de mucho nimo en tu camino como escritor (a)Si quieres
escribir de Brenda Ueland. Editorial Magoria. Espaa, 2000El gozo de
escribir. De Natalie Goldberg. Editorial Liebre de marzo. Barcelona, 1999
Creando el Ambiente
Quiz te imagines escribiendo en una casa grande, en un bosque o en la
playa, pero para escribir no se necesita ms que lo comn: el ordenador o la
familiar y econmica libreta y un bolgrafo.
Est bien que busques un lugar para ti, donde te sientas a gusto y con
inspiracin. Lo que te queremos decir es que no hay porqu esperar a tener
el ambiente ideal para ponerse a la prctica: a escribir se aprende
escribiendo.
141
LECCIN 1.
Ejercicios de Prctica:
SINTETE LIBRE
142
143
LECCIN 2.
Ejercicios:
LLAMANDO A LA MUSA
1. Practica la contemplacin. Asmbrate de todos los detalles de la
naturaleza. Ve a los museos, disfruta del arte. Respira todo aquello que te
puede infundir creatividad. Baila. Abraza la vida.
Se puede escribir sobre cualquier cosa que te interese o sobre algo que
vayas descubriendo por el camino. Un buen principio es estar atento a todo,
poner los sentidos en marcha. Saber escuchar. Si quieres ir a la caza de
ideas debes ser muy observador (a). No basta con ver, hay que saber
escuchar, captar olores, sensaciones, el carcter de las personas, el
ambiente etc.
144
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi
bisabuela lloraba y lloraba cuando sta picaba cebolla; su llanto era tan
fuerte que Nacha, la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo escuchaba
sin esforzarse. Un da los sollozos fueron tan fuertes que provocaron que el
parto se adelantara.
Y sin que mi bisabuela pudiera decir ni po, Tita arrib a este mundo
prematuramente, sobre la mesa de la cocina, entre los olores de una sopa de
fideos, los de tomillo, los de laurel, el cilantro, la leche hervida, el de los ajos
y, por supuesto, el de la cebolla. Como se imaginarn, la consabida nalgada,
no fue necesaria pues Tita naci llorando de antemano, tal vez porque ella
saba que su orculo determinaba que en esta vida le estaba negado el
matrimonio (p.9).
MI RINCN DE LECTURA
Como Agua para Chocolate, de Laura Esquivel, es una gran novela donde
descripciones culinarias sirven de pretexto para evocar aromas, sensaciones
y sentimientos. En medio de recetas de cocina mexicana, toma lugar una
historia de amor, en donde los personajes sufren de una separacin
obligada.
LECCIN 3.
Ejercicios de Prctica:
145
146
147
LECCIN 4.
Ejercicios:
NO SE ME OCURRE NADA
Recuerda tambin que escribir ser slo una parte de tu vida, una aficin o,
incluso un trabajo, pero no debes identificarte con esta actividad. TU ya eres
148
Como escritores estn continuamente buscando apoyo. Pero antes que nada
deberamos darnos cuenta de que el apoyo ya lo tenemos desde siempre.
(Goldberg, 1999:95)
LECCIN 5.
Ejercicio de prctica:
EL ARTE EN UN CUENTO
1. Pincel y bolgrafo - Ve a un museo o consulta un libro sobre pintura.
Escoge un cuadro, el que ms te guste, con el que te sientas identificado
(a). Imagnate que dentro de ese paisaje y/o con los objetos o personas
que se representan surge una historia. Escrbela
2. Trabajando con la danza- Si te sientes estresado (a), baila antes de
ponerte a escribir. Goza el momento. Despus escribe sobre la libertad
que experimentas cuando haces algo que te gusta. Te puede salir un
cuento o a lo mejor hasta una novela.
149
Disparadores Creativos
150
TALLER 1
EJERCICIO 1.Escoge un cuento infantil ( Caperucita Roja, Pulgarcito, la
Bella Durmiente, Ali Baba y los Cuarenta ladrones, o el que t quieras) y
hazlo tuyo. Imagnate que la historia se desarrolla en Espaa, que tus
personajes son gente de tu edad, que las cosas pasan en tu instituto, en tu
barrio o en el lugar que t creas sea el idneo. Sintate a escribir y suelta tu
imaginacin. Para caracterizar a tus personajes piensa en gente de la calle
que te llame la atencin. Recurre a las ideas de tu libreta. Si escoges a
alguien conocido exagera los detalles, o cmbiales la edad o el sexo, o los
rasgos fsicos para que no se sientan identificados.
Ejercicio 2. Te recomendamos la lectura de El Caballero de la Armadura
Oxidada de Robert Fisher que en forma de cuento de caballera nos ayuda
a comprender cosas sobre nuestros miedos y cmo vencerlos.
Hace ya mucho tiempo, en una tierra muy lejana, viva un caballero que
pensaba que era bueno, generoso y amoroso. Haca todo lo que suelen
151
1) El Bal de la Memoria:
Quiero que se conozca cmo es en realidad la vida de una geisha, repleta
de singulares exigencias profesionales y colmada de compensaciones. Son
muchos los que sostienen que fui la mejor geisha de mi generacin y, en
verdad, cosech ms xitos que cualquier otra. Sin embargo, con los aos
esa vida devino asfixiante para m, hube de abandonarla. Haca mucho
tiempo que deseaba narrar esta historia. (Vida de una Geisha de
MinekoIwasaki)
152
TALLER 2
Ejercicio 1.Recordando a un amigo - Para tomar inspiracin busca
fotografas de cuando eras pequeo (a). Por ejemplo, supongamos que
encuentras una donde ests disfrutando de unos momentos con tu abuelo
preferido, con un amigo de la infancia o con alguien que queras mucho.
Por qu no escribes una historia sobre tu relacin con l? Porqu se te
vea feliz? Qu estaban haciendo? Qu haba pasado a lo largo del da?
Cmo es o era el carcter de tu abuelo? Maneja sentimientos. Estaban en
un parque o en una casa? Cierra los ojos y piensa que ests en aquel
momento: Qu olores percibes? Qu luz entra por la ventana? Cmo
est adornada la habitacin? Hay animales domsticos cerca? Estn
solos? Qu les gustaba hacer? De qu les gustaba hablar? Pregntate
todo. Revive el momento y plsmalo en tu historia. Puedes cambiar nombres
y los rasgos que tu quieras. La puedes hacer autobiogrfica o dar la
oportunidad de que personajes creados por ti vivan esa relacin. T escoges.
MI RINCN DE LECTURA
Te recomendamos EL Amante de Marguerite Duras donde narra su obra
reconstruyendo recuerdos y como si la observara desde el punto de vista de
una cmara de cine
153
el
conjunto
de
sus
voces,
de
sus
movimientos...
1. Vuela Pluma:
Llega a la mente avanza, distrae, aturde, olvida, siente, anima, una palabra:
obligacin, lo detiene. nimo, llega, una lucha constante, se cae en el
desvaro; un aliento: la esperanza un soplo, todo confuso una lucha, un
154
viento, un martirio, una lgrima en una cara, en un rostro de mujer, una boca
seca, desesperanza una tortura, ideas negras, una ilusin: se reanima,
palabras, luces; la gente desconcierta, la mujer huye, el pensamiento sigue,
la impregna, baa su vida, un viaje, el pensamiento se cuela, una bsqueda,
un sin fin, el pensamiento la encuentra. Sonidos, timbres, el telfono, la vida:
una persecucin, una mujer sola. Vivaldi suena, una mente distrada, castiga,
duele, repite, duele ms. Una luz, esperanza, un gozo. Bsqueda....
TALLER 3
Contina con la historia de arriba. No te preocupes por la coherencia, ni la
ortografa. Aqu tienes una gran oportunidad para revelarte incluso a las
normas gramaticales. Sultate. Qu final le das? Qu personajes metes?
No importa, es t historia, nosotros slo te damos el pretexto para iniciar. Si
no quieres escribir sobre ella, cambia t el tema.
MI RINCN DE LECTURA
155
TALLER 4
Piensa en escribir tu diario, podr ser un amigo que te escuchar, con el que
podrs desahogarte y no tener secretos. En l te puedes expresar cmo tu
quieras y sobre todo lo que quieras. Si adems quieres hacer de esta
experiencia una prctica literaria, procura cuidar tus frases, siente tu historia,
narra los detalles, cuntalo como si fuera la novela de tu vida. Y a lo mejor,
cuando no tengas nada sobre qu escribir puedes recurrir a l para tomar
ideas, personajes, situaciones, etc.
MI RINCN DE LECTURA
157
Arturo
(1972)
El
lenguaje
158
literario.
Complejo
editorial
ELEMENTO 5
MANEJAR LAS DIFERENTES
FORMAS DE EXPRESIN
159
LECCIN 1
LA EXPRESIN ARTSTICA
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, en arte, mediante el lenguaje artstico;
LECCIN 2
LA EXPRESIN LITERARIA
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, en literatura, mediante el lenguaje
literario;
160
TALLER 1
1. Dramatice en equipo un fragmento de Cumanda
LECCIN 3
LA EXPRESIN POTICA
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, expresin potica, en poesa, mediante el
lenguaje potico;
TALLER 2
2. Declame un poema de un poeta perteneciente a la poca de Los
Decapitados
161
LECCIN 4
LA EXPRESIN TEATRAL
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, expresin teatral, en teatro, mediante los
anteriores y adems el lenguaje escnico;
TALLER 3
1. En equipo dramatice un cuento de su eleccin
LECCIN 5
LA EXPRESIN CORPORAL
La expresin corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas bsicas
para la comunicacin humana; ya que muchas personas lo utilizan para el
aprendizaje.
162
163
TALLER 5
1. Utilice una cancin del pentagrama nacional y declmela y utilice
expresin corporal
LECCIN 6
LA EXPRESIN FACIAL
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, la expresin facial es la manifestacin de
los sentimientos a travs del rostro;
Regular la interaccin.
Reforzar al receptor.
164
TALLER 6
1. Exprese situaciones del entorno mediante mimos
LECCIN 7
LA EXPRESIN SONORA
La expresin puede quedar como un acto ntimo del que se expresa o
transformarse en un mensaje que un emisor transmite a un receptor, con lo
que se convierte en comunicacin, la expresin sonora a travs de seales
acsticas inteligibles;
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TALLER 7
1. Exprese su estado de nimo mediante sonidos
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