LA PLANEACIN ESTRATGICA, HERRAMIENTA

PARA LA TRANSFORMACIN EN EL
NIVEL PREESCOLAR

ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR
CURSO: PLANEACIN Y GESTIN
EDUCATIVA
ALUMNA: ANA KAREN GONZLEZ LPEZ
FECHA: 7 DE ENERO DE 2014

La educacin bsica enfrenta muchos desafos ante el compromiso de

responder a las demandas sociales

Es necesaria la transformacin del sistema educativo en

slida plataforma del desarrollo social; con el fin de preparar
generaciones actuales y futuras para enfrentar los retos que vivimos.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) en los espacios

educativos que permitan establecer lneas claras de accin y gestin
para alcanzar los objetivos estratgicos y metas establecidas por el
colectivo.

La planeacin se espera consolidar escuelas que trabajen para el logro de los

propsitos
de la
educacin bsica, permitiendo la transformacin de las escuelas como
espacios que promueven oportunidades de aprendizaje para los alumnos en
ambientes seguros, clidos y de confianza con participacin activa a travs
de una gestin educativa estratgica.

Se espera que el inters del colectivo docente sea la calidad educativa y que
se comprometa con los retos que vivimos en este mundo contemporneo,
complejo y globalizador.

Se obtiene un aprendizaje de calidad, significativo y de pertinencia para todos

cuando se sita a los docentes y alumnos como protagonistas del quehacer
institucional; reconociendo la importancia de adoptar una gestin diferente
para obtener resultados diferentes, as como la historia y las diferentes
etapas evolutivas del sistema educativo.

una
a las

a) En los aos 50 hasta inicios de los 70 la planeacin estuvo dominada por la

visin normativa. Se diseaban los planes nacionales de desarrollo educativo,
donde tuvo enorme influencia la Organizacin para la Comunicacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE).
b) En 1973, la crisis econmica provoc el abandono de esta visin normativa
hacia
la
visin prospectiva, donde explica que el futuro no slo se recupera del pasado
, sino que requierede imgenes del futuro; concibindose mltiples
escenarios,
refiriendo
que
este
futuro puede ser mltiple y por ende incierto. se exalta la importancia de
establecer una flexibilizacin del futuro en la planificacin con criterio
prospectiva que reduzca la incertidumbre considerando la flexibilizacin del
futuro en la planificacin comunidad escolar.
-

La investigacin es de tipo cualitativo de corte descriptivo bajo un enfoque

estratgico, describindose las condiciones y situaciones del presente,
cuyo propsito ser
el de clarificar

e interpretar aspectos del Plan Estratgico de

Transformacin
Escolar;
especficamente los procesos de gestin educativa para favorecer el logro
acadmico de los estudiantes. Para recabar la informacin relacionada con el
problema a investigar se seguir un diseo transversal, que permitir
recolectar datos en un slo momento, en un tiempo nico y
cuyo propsito ser describir y analizar su incidencia e interrelacin para lo cu
al ser necesariode la investigacin-accin utilizando como instrumentos
anlisis de contenido, fichas de observacin, entrevistas y cuestionarios.
-

La educacin bsica enfrenta muchos desafos ante el compromiso de

responder a las demandas sociales. Es necesaria la transformacin del
sistema educativo en una slida plataforma del desarrollo social con el fin
de preparar a las generaciones actuales.

A partir de nuevas formas de organizacin cada espacio educativo debe

construir una nueva forma de hacer escuela; recuperando la intencionalidad
educativa.

Se obtiene un aprendizaje de calidad, significativo y de pertinencia para todos

cuando se sita a los docentes y alumnos como protagonistas del quehacer
institucional; reconociendo la importancia de adoptar una gestin diferente
para obtener resultados diferentes, as como la historia y las diferentes
etapas evolutivas del sistema educativo.

c) La crisis de los 80 acentu la consideracin econmica a la planificacin y la

gestin ausentes en las dcadas anteriores, en donde sta operaba en un
vaco societal; retomndoselas condiciones estratgicas donde emerge una
organizacin a travs de una identidad institucional (anlisis de tipo FODA.
d) En los aos 90 predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr
consensos sociales como criterio principal de la gestin.
Calidad Total: busca identificar y eliminar los desperdicios a travs de ladisminucin
de acciones burocrticas, costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional,
aprendizaje continuo, aumento de productividad, creatividad en los procesos;
requirindose la participacin de los trabajadores.
-

En el ao 1992 se establece el acuerdo Nacional para la Modernizacin

Educativa que establece el gobierno con el Sindicato Nacional de Trabajadores
para la Educacin (SNTE), donde se fijan estrategias para mejorar la
Educacin Bsica y Normal; as mismo en el ao de 1994 Mxico se agrega a
la OCDE, estableciendo el Tratado de Libre Comercio, incorporndonos al
neoliberalismo, asumiendo los compromisos y desafos que esto representa.

El perodo comprendido por tres decenios han transitado secuencialmente

siete marcos conceptuales o modelos de gestin: normativo, prospectivo,
estratgico, estratgico situacional, calidad total, reingeniera y
comunicacional.
-

Los
nuevos
modelos
de
gestin
posibilitan
enfrentar
nuevos problemas y desafos que emergen
de los procesos de gestin actuales, con lo cual, al resolverlos, superan las
limitaciones de los anteriores.

No por ello los modelos anteriores desaparecen sino que estn contenidos en
los nuevos, con la finalidad de poseer una visin multidimensional de la
organizacin, significando tener una visin ms compleja e integral del
proceso de gestin a travs de una variedad de enfoques.

La planeacin estratgica surge del Programa Nacional de Educacin 2001-2006

donde se enmarcaban las polticas pblicas de la educacin con un enfoque
educativo para el siglo XXI.
Temas fundamentales: cobertura, calidad, equidad y pertinencia.
-

Para mejorar los niveles de logro es necesaria una transformacin en las

prcticas de enseanza, la organizacin y el funcionamiento delas escuelas,
as como las instancias dirigentes del sistema, planteando la transformacin
dela gestin escolar cuyas lneas de accin fortalezcan las facultades de
directivos y de los organismos colegiados de las escuelas.

PLAN DE MEJORA donde se definan lneas claras de accin para

conseguir, potencializar
recursos y
encauzar
los esfuerzos
de
sus
comunidades hacia el incremento del logro educativo de los alumnos. La
finalidad es avanzar hacia iniciativas modernas congruentes que se
plasmaron en el Plan Nacional de Desarrollo.

Se requiere que el directivo y colectivo escolar elaboren y apliquen el modelo

de gestin educativa estratgica (MGEE) mediante el Plan Estratgico de
Transformacin Escolar(PETE), Plan Anual de Trabajo (PAT), a travs del
trabajo colegiado y colaborativo de toda la comunidad educativa.

Toda escuela debe contar con el conocimiento claro del contexto en el que se
desenvuelve mediante la aplicacin de diferentes instrumentos que permitan
el anlisis y sistematizacin de la informacin.

La planeacin estratgica permite establecer una misin y visin de lo que es

y desea llegara ser la escuela y en los valores que regir su operacin del
trabajo colegiado y colaborativo.

Se debe elaborar, implementar y dar seguimiento a una planeacin de trabajo

que establezca objetivos estratgicos, dando direccin a la organizacin de la
escuela e involucrando a todos los actores escolares.

Es transcendental que directivos y colectivo reconozcan la importancia de

trabajar en base a una planeacin estratgica estructurada en un Plan de
mejora, el cual estar encaminado al logro de los siguientes ocho rasgos de la
normalidad escolar mnima:

1.

Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos en el calen

dario escolar.
Todos los grupos disponen de docentes en cada da del ciclo escolar.
Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.
Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los
estudiantes y se usan sistemticamente.
Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.

2.
3.
4.
5.
6.

7. Las actividades que propone el docente logra que todos los alumnos
participen en las actividades de la clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las
matemticas de acuerdo con su grado.
Lneas de trabajo: a) Lectura y escritura, b) Desafos matemticos, c) Arte y Cultura
y d) Actividades Didcticas con apoyo de las Tecnologas de la informacin y la
Comunicacin.

Consejo Tcnico Escolar

ser la instancia responsable de su elaboracin;

requiriendo de un trabajo colaborativo y de liderazgo compartido.
Componentes del Plan de Mejora:

Objetivos: Se definen los aspectos que se desean mejorar en base a los

resultados del diagnstico, los cuales se enunciarn como

Metas: deben ser precisas sobre la atencin de calidad con equidad a toda la
poblacin escolar respondiendo al enfoque de la Educacin Inclusiva.

Acciones: deben definirse para el cumplimiento de cada objetivo y meta,

establecindose como una serie de actividades y tareas concretas,
diversificadas y elementales que aseguren el desarrollo del Plan de Mejora.

Recursos: pueden ser materiales o inmateriales

Responsables: se especifica quien o quienes sern los que se comprometan

al cumplimiento de las acciones, considerando las caractersticas, cualidades
y fortalezas con las que cuenta cada miembro del equipo para que sean
aprovechadas y se genere la participacin activa de todo el colegiado.

Estrategias de seguimiento: se deben explicitar las que se realizarn

durante todo el ciclo escolar, donde la escuela disea sus instrumentos para
valorar este avance, as como la calendarizacin de las mismas y la
evaluacin que se realizar durante el ciclo escolar.

Evaluacin: valoracin del impacto en el desarrollo del Plan de Mejora a

travs de la informacin obtenida en la estrategia de seguimiento.

El Plan de Mejora

contribuir al desarrollo del pensamiento estratgico,

sistmico y holstico fundamental para identificar lo que no puede dejar de
atenderse y tomar las decisiones ms pertinentes.
-

El directivo lidere de forma colaborativa la elaboracin, implementacin y

evaluacin del Plan de Mejora

Es importante consolidar esta propuesta donde todos los integrantes de los

centros educativos sean protagonistas, buscando la eficacia y la mejora,
haciendo
cosas
diferentes, para
tener
resultados diferentes, donde la transformacin de la escuela sea reflexionand
o a partir de una concepcin amplia de los resultados educativos de los alumn
os; centrndoseen la innovacin de la mejora de los procesos del aula y
promoviendo la capacidad de cambio.

Planeacin Estratgica:

Es importante en los centros educativos reconocer los desafos del mundo

contemporneo y competitivo en el que nos desarrollamos. Se debe fortalecer
la capacidad de organizacin a partir de la gestin instituida en la Planeacin
Estratgica que permita adaptarnos, anticiparnos y responder creativamente
a los cambios que se producen aceleradamente en lo poltico, econmico,
social, cultural, ambiental ; trascendiendo imperiosamente a lo educativo.

Se espera que a partir del desarrollo humano se eleve la productividad y se

fortalezca de la democracia para alcanzar una mejor calidad de vida.

es un proceso continuo y participativo,

articulado ms bien a la calidad de las intervenciones que a la calidad de los
datos.
Es
un
proceso
de
gestin
que permite
visualizar de manera integrada, el futuro de las decisiones institucionales que
sederivan de la filosofa de la Institucin, de su misin, orientaciones, metas,
objetivos, programas,
as como
determinar estrategias a utilizar para asegurar su implantacin.