Lamentablemente, todas estas acciones no han tenido los resultados esperados, los

ndices de delincuencia juvenil no han disminuido y la problemtica sigue siendo an

desconocida por los actores claves (Ministerio de Educacin, Ministerio de Salud,
Ministerio del Trabajo; Ministerio de Planificacin, Ministerio de la Cultura, Servicio
Nacional de Menores, etc.). Qu enfoque, perspectiva o saber sera necesario
incorporar en nuestra sociedad, para conocer al sujeto actual; para conocer la forma de
conocer que posee y cmo se despliega en la infraccin de ley cometida por
adolescentes?
En la actualidad, las acciones propuestas a nivel del pas en torno a la delincuencia
juvenil, son relativamente nuevas, ya que la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil N
20.084, promulgada por el gobierno de Chile (bajo el trabajo colaborativo del Servicio
Nacional de Menores, el Poder Judicial y el Poder Legislativo), solo entr en vigencia a
partir del 8 de junio de 2007. Se trata de una normativa que establece un sistema
especial de justicia penal para los jvenes mayores de catorce aos y menores de
dieciocho aos. Dicha ley tiene como propsito reformar la respuesta del estado ante los
actos que revisten carcter de crimen o simple delito cuando ellos son cometidos por
personas menores de dieciocho aos de edad (SENAME, 2010). Para este organismo
especializado en infancia, significa un gran paso por varias razones:
como un sujeto en desarrollo, reconociendo la complejidad de la etapa adolescente y
teniendo como meta, disear una intervencin diferenciada, segn las necesidades del
joven.
Tribunales de Justicia, se apliquen a sus casos todas las normas del debido proceso,
como: el derecho a defensa, a guardar silencio, a ser informado de los delitos que se le
imputan, etc.
capacitados en materias de delitos juveniles, en la Convencin Internacional sobre los
Derechos del Nio, en las caractersticas propias de esta etapa de desarrollo y en el
sistema de sanciones establecido por la ley.
En este momento, caracterizar la delincuencia juvenil o los episodios de infraccin de
ley cometidos por adolescentes, requiere la emergencia de una perspectiva compleja,
flexible y contextualizada frente a nuestro proceso de conocer el conocer; dentro de ello,
es posible mencionar a priori, que la delincuencia se conoce tradicionalmente, como el
fenmeno de transgredir o cometer actos fuera de los estatutos legales impuestos por la
sociedad (leyes). Otros la definen como el fenmeno social constituido por el conjunto
de las infracciones, contra las normas fundamentales de convivencia, producidas en un
tiempo y lugar determinados (Herrero, 1997: 359-365). Pero, qu es lo que hace que
un joven delinca? Frente a esta interrogante, pueden existir mltiples razones como: un
acto de rebelda contra el sistema imperante, una forma de expresin, un medio para la
relacin con otros, un mecanismo de supervivencia, una necesidad personal de
validacin social, un medio para alcanzar reconocimiento, un fin en s mismo, una
carencia afectiva significativa, una consecuencia de nuestra actual forma de
relacionarnos, etc. los adolescentes forman sus propios intereses, normas, valores,
creencias y potencialidades a lo largo de su trayectoria vital con mayor conviccin y
autonoma (aunque sean opuestos a lo socialmente esperado), de manera que se produce
una especie de contradiccin entre lo que quiere el adolescente y lo que espera la
sociedad de este, brotando conductas incompatibles con las normas sociales, como sera
el caso de uno o ms episodios de infraccin a la ley cometidos por los adolescentes.

Alternativas cubanas en Psicologa / vol. 2, no. 4. 2014

Paginas 73 al 81
ADOLESCENTES INFRACTORES DE LEY EN CHILE: HACIA
UN PENSAMIENTO COMPLEJO EN PSICOLOGA 1
Eduardo Sandoval Obando
Facultad de Filosofa y Humanidades, Universidad Austral de Chile.
Valdivia, Chile
De tal modo, y de acuerdo con Bueno y Moya (1998: 156), el fracaso del proceso de
socializacin puede surgir por el deterioro de alguno de los agentes socializadores
(familia, escuela, grupo de pares, medios de comunicacin, comunidad, poblacin, etc.),
o bien por las contradicciones que emergen entre las transmisiones de unos agentes y
otros, o tambin por los errores y contradicciones de los mecanismos de socializacin
que emplean cada uno de los agentes. Bajo esta perspectiva, se podra evidenciar que la
propensin a aprender de los adolescentes infractores de ley se vera desorientada,
confundida o paralizada por los mecanismos de socializacin formal en los que se
desenvuelve el adolescente a lo largo de su trayectoria vital.
Bueno, A. y Moya, J. (1998). La delincuencia juvenil como sntoma: Perspectivas
de intervencin psicosocial. En
Revistas Alternativas, no. 6, octubre 1998. Universidad de Alicante. Escuela
Universitaria de Trabajo Social. 151-159.

En el adolescente se da un proceso evolutivo que lo lleva al distanciamiento de los

padres y bsqueda de autonoma que implica una disminucin de la cercana
emocional, las expresiones de afecto, la cantidad de tiempo que padres e hijos pasan
juntos, y un aumento de la necesidad de privacidad (Steinberg y Silk, 2002).
Steinberg, L. & Silk, J. S. (2002). Parenting adolescents. En I. Bornstein (Ed.),
Handbook of parenting (Vol. I. Children and parenting) (pp. 103-133). Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Del mismo modo suele experimentar un ligero deterioro respecto de la forma de
comunicarse ya que hablan menos de sus asuntos de modo espontaneo y tienden a
presentar frecuentemente interrupciones y dificultades para comunicarse. Otra conducta
que se hace cotidiana en un adolescente son las constantes discusiones y conflictos con
sus padres, sobre todo durante la adolescencia temprana (Parra y Oliva, 2007).
Parra, A. & Oliva, A. (2007). Una mirada longitudinal y transversal sobre los conflictos
entre madres y adolescentes. Estudios de Psicologa, 28, 93-107.

El proceso de autonoma por parte de los adolescentes reflejan un enfrentamiento entre

la necesidad de apoyo parental en un momento en el que tienen que afrontar muchas
tareas evolutivas, y la exigencia de exploracin que requiere la resolucin de dichas
tareas. De este modo los adolescentes han de alcanzar un equilibrio entre ambas
necesidades, que no son sino la la pugna entre los sistemas de apego y exploracin
(Oliva, 2011).
Oliva, A. (2011). Apego en la adolescencia. Accin Psicolgica, 8 (2), 55-65.

Para que los adolescentes, presenten una mayor tendencia a la exploracin, necesitan
sentir que sus padres estn disponibles y que les muestran su apoyo, de modo tal que al
aumentar sus conductas exploratorias y reduzcan las manifestaciones abiertas de apego,
no implique para ellos la dificultad para disfrutar de relaciones clidas y estrechas con
sus padres (Delgado, Oliva, & Snchez-Queija, 2011).
Delgado, I., Oliva, A., & Snchez-Queija, I. (2011). Apego a los iguales durante la
adolescencia y la adultez emergente. Anales de Psicologa, 27, 155-163.

Se ha logrado establecer que los adolescentes con modelos de apego seguro manejan
adecuadamente los conflictos con sus padres , lo que en torno a las discusiones con
ellos, ambas partes tienen la oportunidad de expresar sus pensamientos, y tratan de
encontrar soluciones a sus desacuerdos mediante frmulas que equilibren sus
necesidades de mayor autonoma con esfuerzos por preservar una buena relacin con
sus padres. Estos padres suelen mostrar una mayor sensibilidad ante los estados
emocionales de sus hijos, tornando a esta sensibilidad parental en un predictor de la
seguridad en el apego, donde los adolescentes seguros comunican a sus padres sus
estados emocionales de forma ms frecuente y precisa (Allen, 2008)
Allen, J. (2008). The attachment system in adolescence. Theory, research, and
clinical applications. 2nd ed. Guilford; New York.
En las familias con adolescentes inseguros, podemos encontrar padres especialmente
estresantes. En estos casos la bsqueda de autonoma puede ser experimentada como
una amenaza para la relacin parento-filial, y tanto los adolescentes como sus padres
pueden verse abrumados por la fuerte carga afectiva suscitada por sus conflictos y
desacuerdos. En el caso de adolescentes evitativos o autosuficientes, ser ms frecuente
que las discusiones se resuelvan de forma poco productiva y que tiendan a evitar
soluciones negociadas, siendo la retirada del conflicto la estrategia ms frecuente. As,
la menor implicacin afectiva con las figuras de apego que suelen mostrar estos sujetos
ser un hndicap para la resolucin de la tarea de renegociar las relaciones parentofiliales, y ms que reajustar la relacin para atender sus nuevas necesidades de
autonoma a la vez que se mantiene un vinculo positivo, estos chicos y chicas tendern a
rechazar y cortar la relacin con sus padres (Oliva, 2011)
Oliva, A. (2011). Apego en la adolescencia. Accin Psicolgica, 8 (2), 55-65.
En adolescentes con estilo de apego preocupado, ser ms frecuente la implicacin en
discusiones muy intensas e improductivas que terminan minando la autonoma del
adolescente. Por otra parte, estos sujetos tienden a sobredimensionar los problemas en
sus relaciones familiares, al menos por encima de lo que suelen percibir sus propios

padres o los iguales. Estas dificultades suelen mantenerse a lo largo de toda la

adolescencia, lo que suele entorpecer la resolucin de algunas tareas relacionadas con la
autonoma personal. En este caso, ms que rechazar a sus cuidadores pueden
permanecer excesivamente atados a ellos, de ah las dificultades que experimentarn
en el logro de la autonoma (Oliva, 2011).
Oliva, A. (2011). Apego en la adolescencia. Accin Psicolgica, 8 (2), 55-65.
Los modelos de apego construidos en la infancia tambin van a guardar relacin
con los vnculos que el adolescente establezca con los compaeros. Es importante la
evidencia emprica que ha hallado relacin entre la seguridad en el apego y la
competencia mostrada en las relaciones con los iguales. As, algunos estudios
encuentran que los adolescentes con modelos seguros se muestran ms cmodos en las
interacciones afectivas ntimas propias de las relaciones de amistad probablemente
porque estos sujetos suelen manejar mejor sus reacciones emocionales en situaciones
estresantes (Oliva, 2011).
Oliva, A. (2011). Apego en la adolescencia. Accin Psicolgica, 8 (2), 55-65.
Aunque algunos investigadores han sugerido que la seguridad en el apego es ms
determinante del funcionamiento en relaciones ntimas que en relaciones con iguales
menos cercanos afectivamente, existen datos que apoyan la influencia de seguridad del
adolescente con medidas globales de competencia social tales como la popularidad y la
aceptacin social. En cambio, los adolescentes con modelos inseguros evitativos suelen
mostrar una comunicacin distorsionada y unas expectativas negativas con respecto a
los dems que les crean problemas en el funcionamiento social (Cassidy,
Kirsh, Scolton & Parke, 1996).
Cassidy, J., Kirsh, S., Scolton, K., & Parke, R. (1996). Attachment and representations
of peer relationships. Developmental Psychology, 32, 892- 904.
Adems, su malestar en las relaciones interpersonales les llevar a mantenerse alejados
emocionalmente de aquellos iguales que podran llegar a ser amigos ntimos, por lo que
suelen ser evaluados como ms hostiles y distantes, Cuando se trata de chicos o chicas
ambivalentes o preocupados, los resultados son menos contundentes. Por una parte, su
inters por la intimidad y la bsqueda de apoyo har que presenten un mejor desempeo
social que los autosuficientes. Pero, por otra parte, les predispondr a sentirse muy
ansiosos acerca de cmo actuar en las relaciones ntimas y sobre la disponibilidad y
apoyo de los dems. Por ello, aunque estos adolescentes muestran una orientacin
hacia los dems y mucho inters por las relaciones sociales, su excesiva ansiedad les
llevar a un pobre desempeo en ellas (Seiffge- Krenke, 2006).

Como algunos investigadores han sugerido, las

dificultades que muestran los sujetos inseguros
en sus relaciones interpersonales pueden deberse
a su incomodidad a la hora de manejar sus
reacciones emocionales en situaciones difciles
(Zimmermann, Maier, Winter y Grossmann,
2001). La evidencia disponible acerca de la asociacin
entre apego, regulacin emocional
afrontamiento indica que lo que diferencia a los

adolescentes seguros de los inseguros es su capacidad

para percibir, etiquetar, expresar y regular
sus emociones. As, algunos estudios que
han usado tanto el AAI como cuestionarios autoaplicables
han encontrado que los adolescentes
con modelos seguros muestran ms inters,
claridad y exactitud en la expresin de sus emociones
(Ducharme, Doyle y Markiewitcz, 2002;
Zimmermann et al., 2001).
En cambio, los adolescentes con modelos
inseguros caracterizados por la ambivalencia o
preocupacin suelen mostrar elevados niveles
de afectividad negativa, junto a una escasa capacidad
para su regulacin, por lo que suelen
verse desbordados con frecuencia por sus emociones.
No es extrao que presenten una alta
prevalencia de ansiedad, depresin y estrs durante
los momentos de transicin evolutiva (Bernier
et al, 2005), lo que se traduce en muchas
dificultades en la resolucin de las tareas propias
de la adolescencia (Seiffe-Krenke y Beyers,
2005). La visin de s mismos relativamente negativa
que tienden a mostrar estos sujetos hace
que punten bajo en medidas de autoestima.
Tambin es frecuente que presenten problemas
comportamentales, aunque en menor medida
que los problemas internalizantes. Pero uno
de los resultados ms interesantes de algunos
estudios son los referidos al efecto de moderacin
que ejerce el contexto social sobre la relacin
entre preocupacin y desajuste. En efecto,
los adolescentes ambivalentes tienden a presentar
muchos problemas de conducta (consumo
de sustancias, actividad delictiva) slo cuando
tienen contextos familiares y comunitarios de
riesgo. En cambio, cuando estn expuestos a relaciones
sociales y familiares positivas suelen
mostrar resultados conductuales mucho ms favorables
similares a los de los adolescentes seguros
(McElhaney, Immele, Smith, y Allen,
2006). Como Allen (2007) ha sugerido, la hiperactivacin
emocional propia de los adolescentes
preocupados les lleva a mostrase extremadamente
sensibles al contexto social, lo que explicara
estos efectos de moderacin.
Finalmente, los adolescentes autosuficientes
tambin presentan problemas en la percepcin
y comunicacin de las emociones, sobre todo

cuando son negativas, que suelen afrontar ignorndolas,

siendo muy extrao que busquen
apoyo emocional cuando se sienten angustiados
(Seiffge-Krenke, 2006). A diferencia de lo que
ocurre con los adolescentes preocupados, los
procesos de idealizacin asociados a los modelos
representacionales autosuficientes hacen
poco probable que estos chicos y chicas tengan
un concepto negativo de s mismos, aunque s
de los dems. Por ello, algunos estudios encuentran
que mientras que los adolescentes preocupados
suelen tener baja autoestima, los autosuficientes
no se diferencian demasiado de los
seguros (Cooper, Shaver, y Collins, 1998; Scharf,
Mayseless, y Kivenson-Baron, 2004).
Estos chicos y chicas suelen presentar las
tasas ms altas de trastornos de conducta y consumo
de sustancias (Brown y Wright, 2003). Algunos
estudios longitudinales han encontrado
que las estrategias evitativas estaban asociadas
a incrementos en las conductas antisociales y
delictivas a lo largo de la adolescencia (Allen et
al., 2007), a menos habilidades sociales (Allen,
Marsh et al., 2002), a estrategias de afrontamiento
evitativas (Seiffe-Krenke y Beyers, 2005)
y a trastornos de la alimentacin (Cole-Derke y
Kobak, 1996). A diferencia de los adolescentes
preocupados, los autosuficientes se muestran
poco sensibles a las influencias familiares.
Por ejemplo, aunque el control parental es una estrategia muy eficaz para prevenir el
comportamiento antisocial no suele tener buenos resultados con adolescentes evitativos
(Allen et al.,
1998).
Apego Seguro
Sintomatologa
depresiva

Correlacin
de Pearson

,384

Sig.
(bilateral)

,036

Apego Preocupado
,637

**

,000

N
43
43
*. La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Apego Evitativo
,548

**

Apego Desorganizado
,424*

,002

,020

43

43