Doctorado en Arquitectura y

Urbanismo
FAUD -UNSJ - 2010
Prof. Dra. Margarita Schweizer

La relacin:
Vida e Investigacin

Tiempo comprendido entre

el nacimiento y la muerte
de los organismos
Cmo conoce el hombre?

Actividad cognitiva
(accin humana)

Capacidad para expresarla

(lenguaje)

Qu busca movido por su inters?

Porqu desea conocer?

Constitutivo
Nuclear de la
Investigacin

HISTORIA
HUMANA

Construccin de la realidad

exgena

endgena

Existe independientemente del hombre

y su conciencia

REALIDAD

EXGENA
cualidad propia de los fenmenos
que reconocemos como
independientes de nuestra propia
volicin en el sentido de que no
podemos hacerlos desaparecer (1)

ENDGENA
CONSTRUDA

Sistema de ideas que nos hace formar

parte de nuestro conocimiento del
mundo

(1) Berger, Peter y Luckman, Thomas: La construccin social de la realidad Bs. As.
Amorrortu Editores 1994, pg. 13.

viviente

su actividad de conocer

Sujeto
observacin del mundo objetivo

cognoscente

Construcciones
conceptuales o
conocimiento

Contextuado
histrica-social-culturalmente

Sujeto

construccin de
conocimiento

Lneas de pensamiento

Desarrollo de la Ciencia

Necesidad de esclarecer ciertos trminos

Ciencia
Conjunto de saberes compartidos por una comunidad epistmica: teoras,
enunciados que dominan a objetos observados, enunciados, comprobados.
Se interesa por descubrir nuevos saberes de carcter cientfico.
Filosofa no significa otra cosa que ciencia. Pero por ciencia no se entenda en
aquella poca nicamente la investigacin que est basada en el concepto
moderno de mtodo, es decir, que maneja la matemtica y la medicin, sino que
tambin se inclua bajo este trmino a todos los conocimientos objetivos y a los
conocimientos de la verdad; en la medida en que no fueran adquiridos a travs del
proceso annimo del trabajo emprico. (1)

Es un conocimiento problemtico porque:

Es un conocimiento que quiere manifestarse por hechos experimentales.
Requiere de mtodo preciso.
Se orienta hacia verdades comprobables.

Son tres momentos cuya estructura muestra: objeto, mtodo y encuentro

verdadero.
(1)

Gadamer, H.G., La razn en la poca de la ciencia. Pg. 60.

Conocimiento
Es inteleccin en razn (2)
es lo que permite la actividad de inteligir o pensar

inteligir? = pensar

la actividad de inteligir es el pensar

Conocimiento significa un cierto modo de accionar conducido por

la inteligencia (debe llegar a ser) operacional y experimental. (3)

construccin personal o social sobre conocimientos anteriores

(2)

Lubiri, Xavir, Inteligencia y razn. Alianza Editorial. Madrid. 1983.

(3)

Dewy, John, Reconstruccin de la Filosofa. Paperback Edition. Boston. 1957. Pg. 121.

Especie de conocimiento de conformacin

dinmica.
No son una coleccin ordenada y fija.
Son estructuras de investigacin y
comprensin.
Son respuestas a bsquedas.

DISCIPLINAS

Cada disciplina Especie de conocimiento

en interaccin productiva
generadora de ms
conocimiento.

Cada disciplina,
divisiones

Historia

Historia de la cultura
Historia de la ciencia

Filosofa Gnoseologa
tica

Al hablar hoy de CIENCIA se incluye el saber

filsfico y tambin el conocimiento CIENTFICO.

1.

La Universidad es la nica institucin cultural que tiene la MISIN de:

1.1 Conservar, aumentar y transmitir el conocimiento filosfico cientfico.
1.2 Por lo tanto, tiene tres tareas:
CONSERVAR

grandes bibliotecas o sistemas de informacin

INVESTIGAR

un auntntico profesor universitario se cualifica por la

calidad y relevancia de su investigacin.

ENSEAR

un profesor acadmico es un enseante slo de

conocimiento cientfico.

1.3 Consecuentemente, la EDUCACIN que da la Universidad se reduce a

la generacin de conocimiento especfico y su transmisin (formacin
acadmica).
Los valores que la Universidad transmite son los valores de la ciencia.

2.

El NCLEO DE LA UNIVERSIDAD es el conocimiento filosfico-cientfico

Pregunta clave: Qu es la Ciencia?
Hay que distinguir algunos aspectos clasificadores

2.1 Distincin Socrtica

filosofa como
proceso de filosofar

Doctrina petrificada
Cerrada
Conjuntos de
respuestas: memorizar
aprender

Abierto

Vivo - dialctico

Sabe preguntar
investigar

dialogar
argumentar

Viejo concepto
2.2 Distincin

Moderno y Postmoderno

Postmoderno

2.2.1

Viejo e ingenuo concepto

Identidad entre

Ser

Pensar

Mtodo

2.2.2

Dialctica platnica

Moderno y crtico concepto

Aproximacin entre

bsqueda
de la
verdad

Ser

Pensar

Empirismo (induccin)
Racionalismo (deduccin)

Bsqueda de probabilidades
Bacon: reafirmacin de lo ya
conocido.

PARADIGMAS (4)

ANTIGEDAD

Dogmas establecidos por la fsico-aristotlica-medieval

Dominio del saber fsico-matemtico

Siglo XVI XVII (Ciencia newtoniana)

Otros discursos (marginales) / verdades oficiales

MODERNIDAD

Modelo para cualquier disciplina

Leyes cientficas inmutables y universales
Leyes buscan encerrar la complejidad en absoluta
objetividad
Fisin del tomo

SIGLO XX

CIENCIA

(5)

Tecnociencia

Informtica
Biotecnologa

CIENCIA MODERNA

Se alan, se
reproducen hasta
el infinito

leyes absolutas, deterministas

LA CIENCIA (XX hasta hoy) reflexin sobre la ciencia EPISTEMOLOGA

Teora del conocimiento
cientfico

(4) Kepler - Coprnico Giordano Bruno Galileo Galilei

(5) Paradigma: realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante algn tiempo,
proporcionan modelos de problemas y soluciones una comunidad cientfica (Khun)

 Sin juicio de valor

Finalidad conocer
Lgica emprico-racionalistaobjetiva
Absolutismo cognitivo
Proceso activo de formulacin de
hiptesis
Relacin objeto-sujeto
Conocimiento en compartimientos

Entre visin clsica y relativista

Popper:
evolucin de las ciencias
teoras adaptadas a los tiempos
Lakatos:
una teora puede ser refutada
por otra teora

Distintas concepciones del conocer, saber, decir

Sistemas conceptuales que
responden a diferentes contextos
Evolucin de la ciencia:
discontnua
Imposibilidad de teoras
universales (Feyerabend)
Enfoques relativistas: imagen
cambiante del conocimiento

Lgica de la complejidad
Pensamiento complejo:
conocimiento multifactico
Articulacin bio-antropo-social
Supera al paradigma de la
disyuncin
Articulacin de lo diverso
Complementariedad
Aceptacin de la incertidumbre

DISCIPLINA

Fruto de la Ciencia

esfuerzo sistemtico y
crtico tendiente a captar
la cosa misma, la

estructura de la cosa y
descubrir el modo de ser
del existente (5)

(5) Kosik, Karil: Dialctica de lo concreto Mxico Grijalbo 1979, pg. 58.

El pensamiento que recorta y asla permite que

los especialistas y expertos sean muy buenos en
sus compartimientos y que cooperen con eficacia
en sectores de conocimiento no complejos,
especialmente en los que se relacionan con el
funcionamiento de las mquinas artificiales. Pero
la lgica a la que obedecen extiende sobre la
sociedad y las relaciones humanas las
restricciones y los mecanismos inhumanos de la
mquina artificial y su visin determinista,
mecanicista, cuantitativa y formalista, ignora,
oculta o disuelve todo lo que es subjetivo,
afectivo, lebre, creador.

 Objeto determinado

Disciplina

Multidisciplina
o
Pluridisciplina

Mtodo especfico
Discurso particular
Monlogo disciplinario

cada una de ellas es, ante todo,

ella misma, con criterios
estrechos; y se presenta con
lenguaje diferente, como una
carrera especfica, con sus reglas
y tpicos irreductibles (6)

Articulacin de saberes disciplinarios

Nuevas visiones
Encuentro dialgico - Acumulacin de
conocimientos
Convoca diversas disciplinas en torno a un mismo
objeto
Relacin simtrica, dinmica, interactiva

Interdisciplina

Dialogicidad Pluralidad de voces provenientes de

diversos campos
Mtodo interdisciplinario para captar un objeto
complejo

(6) Braudel, Fernand: El mediterrneo. El espacio y la historia Mxico F.C.E. 1989, pg. 201.

2.2.3

Crticas de Ciencia Moderna

Aproximacin entre

Ser
Pensar

Kant

Popper

la cada del principio de la

verificacin

Feyerabend

2.2.4

revolucin copernicana con el

primado del pensar sobre el ser.

Anything goes la ciencia como

arte como juego; contrario a la
arbitrariedad.
Ser

Concepto Posmoderno

es una ilusin el encuentro entre

La Ciencia constructora de modelos

Pensar
Interpretativos

explicativos

NO la bsqueda de la verdad o de la probabilidad.

S la bsqueda de la UTILIDAD de los Modelos

Teora y Prctica (praxis)

Conceptos se remontan a los primeros comienzos de la filosofa griega

No eran dos formas de conocimiento

terico
prctico

Eran formas de ser y vivir la vida

apolustico

Presocrticos: componente fijo de la reflexin filosfica.

Sofistas: mbito para la ejercitacin de su retrica.
Platn y Pitgoras: discutieron sobre las disposiciones polticas con
implicaciones psico-sociales.

Aristteles: reflexion sobre la felicidad humana, colocando a la tica como

centro.
Determinacin de metas: orientan la
actividad humana.

Estas tres formas de vivir apuntan a

Juicio seleccionando la mejor.

Diseo de vida vivida baja este valor.

Pues una cosa hay que los mejores prefieren a cualquier otra: la fama eterna
a las cosas fugaces; los muchos, por supuesto, yacen all, ahitos como las
reses.
Herclito Fragmento 29

Vida terica: visin desinteresada; investigacin

de los principios eternos e inmutables. Filsofo.

Aristteles
(TICA
NICOMQUICA)

Vida prctica: encarnada en el poltico:

responsable, participacin en la vida pblica de la
polis.

Vida apolustica: mero goce de los sentidos,

entregada a pasiones; brinda dicha nfima.

NUEVA COSMOVISIN CIENTFICA

comienza por la experimentacin
Teora Operativa

busca leyes causales del proceso

produccin de obras tcnicas

conocimiento absolutamente instrumental

Teora Nuevo concepto

conviccin: la verdad slo se abrir al

dinmico HACER.
CERTEZA ganada por la COMPROBACIN
SABER = EXPERIMENTOS

Praxis Nuevo concepto

HACER, PRODUCIR (piesis)

Se desplaz el INTERS TERICO

qu?
por qu?

a cmo?

La Teora Cientfica es una hiptesis verificada

Debe comprobarse empricamente

Debe ser un supuesto explicable

Debe tener consecuencias observables.

Funcin descriptiva

Funcin predictiva

Acenta la observacin

Primera visin cientfica

Aristteles

Fijeza del ser; siempre

regido por las misma
leyes.

Funciones
de la

Teora
Funcin explicativa

Ciencias contempornea:
permanente cambio,
autocorreccin (C.
Naturales).
Es una aclaracin (Dirthey
= Erklarung)

Funcin comprensiva

Ciencias del espritu

Pueden los
Metodlogos
colocar la vida
dentro de
normas?.

Puede la
Epistemologa
comprenderla?

Accidentes, coyunturas,
yuxtaposiciones de sucesos o
acontecimientos.
Complejidad de la vida humana.
Impredecibilidad de actos o
deciciones.
Laberinto de interacciones.

Medio complejo

Hechos imprevistos

Procedimientos
complejos

No se ajusta a reglas
preestablecidas
Para efectuar una revolucin tanto en la Sociedad como en la Ciencia debe
haber capacidad para dominar todas las formas y todos los aspectos.
Quien tenga ese dominio debe efectuar los cambios de la manera ms rpida
y contudente. (Lenin)

Las condiciones externas que se manifiestan por medio de los hechos

experimentales, no le permiten al cientfico ser demasiado estricto en la
construccin de un mundo conceptual mediante la adhesin a un sistema
epistemolgico. Por eso, debe aparecer ante el apistemlogo sistemtico como
un oportunista sin escrpulos.
Einstein, Albert: Philosopher Scientist - Ed. P.A. Schlp., New York, 1951, ps. 683.s.(1)
(1) Citado por Feyerabend en Tratado contra el mtodo. Ed. Temos. Madrid. 1997. Pg. 3.

Los hechos

Contiene hechos y conclusiones

CONOCIMIENTO

La Historia
de la
CIENCIA

Ideas, interpretaciones, aciertos,

errores, etc.

Ya fueron
interpretados

Son escencialmente
tericos

ser

compleja

catica
con
errores

fruto
de
ideas

de
Hombres

La
educacin
cientfica

Simplifica la ciencia al dominio de la investigacin (normas,

reglas, pasos, etc.)

Cada conocimiento tiene su lgica propia.

Esa lgica es slo para quienes trabajan en su mbito.

Las acciones de esos quienes, son uniformes.

Los hechos de esas acciones se transforman en estables.

Desaparecen las

Caractersticas Personales

restriccin de su
imaginacin

de su lenguaje

Los Hechos Cientficos

de su manera
de ser

aparecen independientes

opinin

creencia

marco cultural

Puede abarcar con sus reglas y nomas toda la complejidad de la vida humana y la realidad?.
Pueden las prescripciones epistemolgicas profundizar la naturaleza humana?.
Pueden las prescripciones epistemolgicas desarrollar en todas sus dimensiones la condicin
humana?. Es abarcativa de todo el Hombre?.

Es el hombre slo racionalidad?.

Propone mayores niveles de libertad humana?.

Es el mundo posible de ser explicado slo mecnicamente?

Mtodo de investigacin
Ciencias naturales

mtodo

induccin
deduccin

permite libertad absoluta de palabra? (Kropotkin) (7)

Es el mundo posible de ser comprendido (develado)?.

transgresores a normas y reglas.

pensadores independientes
Necesaria

desarrollo del conocimiento y de la ciencia

Resulta de idea + accin (8)

1) Idea o problema accionar = comprensin.

2) Palabras significado comprensin
(1)

Kropotkin, Peter Alexeivich. Modern Science and Anarchism. Baldwin. New York. 1970. Pg. 150-52.

(2)

Idea: lo que existe en el pensamiento o mente; concepto, opinin (del latn idea, del griego ida, apariencia, forma o modelo. Del indoeuropeo wid es ya: apariencia, lo que se ve. (VER percibir, mirar).

Como saber filosfico

Es Filosofa, no Ciencia

Es intermedio

Saber culto:

TEORA

Es un saber del espritu, netamente

humano

Como saber cientfico

Son conclusiones, inducciones,
leyes, conjunto lgico de leyes.

Descartes (1596 1650)

columna vertebral de la filosofa racionalista
EPISTEMOLOGA
Enfoques

empirista
trascendentalista
idealista
positivista
irracional vitalista
filosfico

Nos dice cul es la categora del saber propio de

cada disciplina
Nos dice qu clase de conocimiento es la teora
de la educacin

Theora

teora

contemplacin
pensamiento desinteresado y puro

significado
filosfico
cientfico
La ms alta filosofa Una teora es la hiptesis ya verificada o,
El pensamiento ms con mayor frecuencia un conjunto de esas
hiptesis relacionadas de manera lgica,
puro
cuya funcin principal consiste en explicar
Base conceptual
el contenido de las mismas. John Dewey
para la prctica
No es una mera suposicin; requiere
verificacin

La categora epistemolgica de la teora est ms prxima al

mundo de la filosofa que al de la Ciencia; es casi filosfica

Mltiples respuestas:

Relacin
objeto-sus fenmenos

lo uno y lo mltiple
quietud-movimiento

Relacin
objeto-superar aspectos
subjetivos del poder

Filosofa
natural jnica
Herclito

Lo perdurable del objeto

NO particular. Individual
Relaciones cognitivas
distintas (encontrar para el

lo dado
no se reconoce la
actividad creativa

mismo objeto)

Platn

(XVII-XVIII)

Ciencias Naturales

Comprensin del sujeto, de lo subjetivo /

diferenciado OBJETO

Descartes

yo

autoconciencia

espritu

lo cualitativo

YO
MATERIA

fenmeno de vida psquica

lo cuantitativo

Materialismo = Luckas

Experiencia externa
(sensorial)
Experiencia interna
(reflexin)

Fuentes de
conocimiento
independientes
una de otra

 Idealismo subjetivo

Idealismo alemn

Ignor la actividad del sujeto

Berkeley
(las ideas pertenecen a nuestra mente)

KANT

objetividad

Objeto no es ajeno al sujeto

Objeto no es externo al sujeto
Objeto no es opuesto al sujeto
Objeto existe slo por la actividad de la subjetividad
Objeto slo puede ser conocido por un sujeto

Los objetos son conocidos slo por la actividad creadora del mismo sujeto

HEGEL Objeto / Sujeto = dependencia dialctica mutua

No hay contraposicin
Sujeto-objeto son idnticos por su autoactividad
como autodesarrollo de la actividad prctica de la
sociedad humana

Materialismo dialctico
Conocimiento = momento de la actividad del
sujeto frente al objeto
El conocimiento NO es un mediador entre S/O
El conocimiento establece la relacin entre S/O

Produccin cientfica o acadmica

producir conocimiento

Produccin acadmica

producir conocimiento
repetir conocimiento

Doscientos aos

actividad cientfica

Doscientos aos

distinguir la pseudociencia

Cmo?
positivismo

falsificacionismo

teora de los
programas
cientficos

 Siglo XIX (Comte, Stuart Mill y otros) criterio bsico

La ciencia como cuerpo de conocimiento = proposiciones
comprobadas empricamente: Observar y clasificar hechos
Formular y probar
proposiciones o hiptesis

Una proposicin empricamente comprobable pero todava no

comprobada es material pero NO ES CORPUS de
ciencia.

Recolectar informacin emprica

La ciencia = coleccin de generalizacin a partir de datos empricos

Popper
1930, Karl Popper

Concepto de
refutabilidad

La lgica de la investigacin cientfica

Objecin al Positivismo: toda hiptesis puede ser verificada

Proposiciones

Describen los hechos (de bajo nivel)

Cientficos explican aspectos inobservables

consecuencias observables
coincidentes o no, con
hechos obervados

Labor cientfica? = Elaborar proposiciones refutables empricamente

(conjeturas) y exponerlas a la posibilidad de ser
refutadas

Proposicin cientfica = Es una conjetura sujeta a una posible refutacin

Corpus cientfico = Proposiciones empricamente refutables, pero
todava no refutadas
Las proposiciones cientficas pueden ser refutadas, pero no pueden ser
comprobadas o verificadas o declaradas como verdaderas

 1960-1970 Metodologa de los programas cientficos

Antecesores: DUHEM
W. V. QUINE
cuando se somete a prueba una hiptesis o
proposicin, los resultados no dependen slo, de los
hechos como tales, sino tambin de una serie de
convenciones o hiptesis auxiliares adoptadas por el
investigador.
Juegan: confiabilidad y validez de los instrumentos

Programa de Investigacin cientfica: Empresa polifactica de varias

investigaciones

Instituto de Epistemologa Gentica

Jean Piaget
fund:
Estudia origen y evolucin de los
procesos cognitivos
fenmenos psquicos

Se relaciona con la epistemologa filosfica

Resuelve problemas nuevos

Tcnico
Cientfico

Cuntas clases
de saber hay?

Filosfico
Teolgico

Saber Tcnico
La Didctica
La Organizacin escolar
La Tecnologa educativa

Busca resultados; progreso material.

Aplicacin del saber cientfico.
Forma prctica de aplicacin del conocimiento.
Intencionalidad funcional.
Sustituye saber por hacer; teora por prctica;
contemplacin por diccin.

Saber Cientfico
La Ciencia de la Educacin

Conocimiento metdico, sistematizado,

comprende y explica fenmenos observables.
Se independiza del saber filosfico, mitad s.XX
(viene desde el Renacimiento).

Saber Filosfico
Filosofa de la Educacin
La Pedagoga

Saber Teolgico
La Teologa de la Educacin

Conocimiento teortico, contemplativo, busca la

realidad ltima.

saber de salvacin (Max Scheler)

Saber de salvacin.

Conocimiento sobre el devenir del mundo, sobre

el devenir extratemporal, sobre su funcionamiento
supremo, esencial, existencial. Su fin: la divinidad.

La relacin:
Tipos-Realidad

Busca delimitar el
problema, hallar
soluciones a
hechos, aconteceres
del mbito social

Observacin
de la
realidad

Investigacin
Social

Reconocer
fenmenos o
procesos sociales

Diagnostica,
soluciona, se
abre a
nuevos
problemas

TIPOS de INVESTIGACIN SOCIAL(1)

Descriptiva
Clasificativa
Explicativa

Por su profundidad

Micro-social
Macro-social

Por su escala

Bsica o pura
Prctica o aplicada

Por sus finalidades

Sincrnica
Diacrnica

Por su alcance temporal

Cuantitativa
Cualitativa
Mixta

Por los mtodos utilizados

(1) Ander-Egg, Ezequiel / Mtodos y tcnicas de investigacin social Ed. Lummer Bs. As. 2000.

INVESTIGACIN y REALIDAD (9)

Encuadre epistemolgico
Mirada desde la realidad sistema de creencias

Mirada desde la realidad modelos de desempeo

Mirada desde la realidad generacin del conocimiento
Mirada desde la realidad cmo hacer (la prctica)

(9) Disciplina filosfica que estudia el contenido del conocimiento, su naturaleza, sus clases y
condicionamiento, su posibilidad y realidad.

La Investigacin y
El Investigador

Penetrar los
campos del
conocimiento

Amplia y variada
bibliografa,
documentacin,
informacin

Aporte de
ideas

Imaginacin

INVESTIGADOR - INVESTIGACIN

Creatividad para dar solucin a

problemas

INVESTIGADOR - INVESTIGACIN

Problemas

INVESTIGADOR

trascendido por

Intereses
Temas
Periodos histricos

Visin transindividual
Inscripto en una red que lo trasciende tempoespacialmente
Preferencias por enfoque epistemolgico

temticamente compleja en red

INVESTIGACIN

temticamente problemtica
programas de investigacin
(concrecin) lneas de trabajo

Secuencias de
desarrollo
Grupos de
investigadores

La Investigacin
Etapas - Productos

La investigacin y la
idea

1. La idea en la investigacin: en qu campo de conocimiento la

ubico? psicolgico, sociolgico, econmico, pedaggico..., etc.?

2. Buscar datos sobre la idea

Textos
Revistas, artculos
Pelculas
Encuestas, entrevistas, etc.

3. Precisar la idea
Buscar un ngulo distinto, novedoso (no es lo mismo que nuevo)
Buscar profundizar la idea.
Estructurarla formalmente.

Consulta y lectura bibliogrfica

Seleccionar la perspectiva principal para el abordaje (no nica)
Posibilidad de enriquecimiento interdisciplinario.
Cuando buena sirve para
elaborar teora
solucionar problemas

 Hay mltiples esquemas

estructurantes
suficientemente
eficientes

procesos de investigacin

Proceso de investigacin
aborda la evolucin temporal
fuera del tiempo

estr. diacrnica
estr. sincrnica

ni difuso

Precisar qu trabajo desea hacer

ni breve

ORIGEN

ni amplio

Secuencia y graduacin de las partes del trabajo

Identificar el planteo metodolgico

Pautar etapas y tiempos de elaboracin

del objeto

Concreto

Problema

Delimitado
No vago ni genrico
Novedoso

Viabilidad

Poseer conocimientos especiales (Ej.: informticos,

estadsticos, lgicos, etc.)

Idioma extranjero
Mtodos, tcnicas, usos de instrumentos especiales

del sujeto

Disposicin de tiempo Dinero necesario

Tema significativo al alcance del sujeto investigador

No dificultoso

Sentido comn y modestia en la eleccin del tema

Acceso a fuentes y a fuentes de documentacin

Fuerte inters, pasin por parte del investigador

Interesante

Propone originalidad de pensamiento creativo

Lgico y dentro del campo profesional
Inters social (til a la comunidad)

ETAPAS ESTRUCTURANTES

Observacin

descripcin

Modelo terico explicacin (Erklrung = aclaracin)

Validacin

contrastacin (verosimilitud)

Aplicacin

intervencin o transformacin del

medio

Cada etapa genera una investigacin

OBSERVACIN - DESCRIPCIN

Realidad por develar

Desconocida
Observar. Detectar datos
relevantes
Caracterizar esa realidad
Qu es? Cmo es? Qu
ocurre? Cuntos son?
Cules? Dnde?

TERICO - EXPLICACIN

Minuciosas descripciones
Porqu ocurre esto?
Relaciones Asociaciones
Generar modelos tericos
Porqu ocurre? De qu
depende?

ETAPAS ESTRUCTURANTES
VALIDACIN - CONTRASTACIN

Confiabilidad de las const.

Tericas
Buscar errores ajustarlas
Es cierto? Se observa
una relacin causa-efecto?
Es verdadero o falso?

APLICACIN - TRANSFERENCIA

Poder bajar a la accin

prctica los conceptos
tericos
Relacin productiva e
ingeniosa
El problema es cmo
resolver la transferencia

ENTENDIDO COMO
DESCUBRIMIENTO

LOGRADO POR:
RELACIONES CAUSAEFECTO
LAS REPETICIONES

MIRADA EMPIRISTA
INDUCTIVA

El
conocimiento
cientfico
como
producto

MTODO USADO:
LA INDUCCIN

LA EXPERIMENTACIN
COMO
CONTRASTACIN

Casettes
Libros

TIPOS de INVESTIGACIN

Folletos

Fascculos
Peridicos

Documental

Fuentes de
informacin

Revistas
Videos

Biografas
Estadsticas
Antologas
Banco de datos, etc.

Explorativa

Directa o de campo

Descriptiva
Explicativa

 Acercamiento a la realidad social

Investigacin
exploratoria

Informacin para definir el problema

Fundamenta la hiptesis
Afirma la metodologa para realizar el esquema
definitivo

Permite conocer las generalidades del problema

Investigacin
descriptiva

Permite identificar las variables que se asocian

Seala las directrices para probar las hiptesis

Se realiza con las pruebas de las hiptesis

explicativas y predictivas

Investigacin
explicativa

Determina la causa de los fenmenos

Establece predicciones sobre los procesos
sociales

Marco Terico

MARCO TERICO

Marco
situacional

Marco
histrico

Marco
conceptual

MARCO de REFERENCIA

Visin general
de todos los
elementos
relacionados
con el problema

Marco
legal

Sector o
segmento
particular del
problema

 Se definen conceptos

Marco
conceptual

Explican los distintos enfoques sobre ese concepto

Aludir a los autores que los sustentan
Contiene el pensamiento filosfico

vivienda

Marco
histrico
Marco
situacional
Marco
legal

mquina de vivir (Le Corbusier) materialista dialctico

Choza
Cobijo (Hombre actual Rosseau)
Departamento
Cueva
Rancho
Country (burguesa)

Ubicacin en el desarrollo histrico, regin, comunidad

Evolucin a travs del tiempo y del hombre

Establece lmites de tiempo y espacio

Piensa alcances y dimensiones

Encuadre normativo, reglamentacin, acuerdos que se

relacionen con el problema

Marco Terico

Ayuda a prevenir errores de otros estudios

FUNCIONES

Indica cmo hacer el estudio: qu tipo de

estudio? quines lo han hecho? cmo
se recolectan los datos? en qu lugares
se han llevado a cabo? qu diseos se
han utilizado?.
Ampla el horizonte de estudio y gua al
investigador para que no se desve del
problema.
Conduce a la construccin de la hiptesis.
Inspira a nuevas
investigacin.

lneas

reas

de

Revisin de la literatura correspondiente.

CONSTRUCCIN

Adopcin de una perspectiva terica.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO REFERENCIAL

Exploracin
emprica

Revisin de la
literatura

Observacin del
objeto

Entrevistas a
informantes clave

Registros de
observacin

Registros de
interrogacin

Clasificacin y
anlisis de la
informacin
emprica

Localizacin y
registro de fuentes

Deteccin de una o ms
teoras sobre el problema
Realizacin de un modelo
terico integrador y
adecuado a la situacin que
se investiga
Formalizacin del problema
de investigacin que
posibilite un estudio
descriptivo o bien causal

De 1, 2 y 3
mano

Clasificacin y
anlisis de la
informacin
documental

Llamado de atencin
observar

registrar detalles: directos o indirectos visin ms amplia del fenmeno

Presentacin clara de dos o ms variables

El problema es

Que no se puede comprobar

Permite escuchar va de solucin o respuesta

El Problema

El problema y la investigacin
Delimitar el rea cientfica

qu investiga?

Problema proballo
lanzar empujar

Delimitar el tema, cuestin

o problema

qu busca precisar?

Esfuerzo por resolverla

investigacin

hacia adelante
Lo conocido, lo habitual

Solucin
Lo nuevo, lo distinto

del problema

PROBLEMA

Delimitacin

Enunciacin

del campo al cual pertenece el problema

como pensamiento
como interrogacin
Antecedentes

Origen

Estudios previos efectuados

Estudio panormico

Explicar qu desea hacer con l

Caminos que se escogern

en teora
en prctica
mtodos
tcnicas

El tema debe alcanzar OBJETIVOS

Viabilidad

del sujeto

No dificultoso
Interesante

Real

del objeto

Problema

Preciso
Novedoso

Eleccin del Director

otros
Director relacionado con el Programa

1 OBJETIVOS: Qu quiero decir?

2 PREGUNTAS: Porqu este problema?

El Problema

La investigacin:

Son guas de estudio

Deben ser congruentes entres s

Deben ser especficas

Deben fijarse los lmites espaciales y
temporales del problema
Esbozar
el
perfil
de
unidades
de
observacin

3 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGAC.
Justificar exponiendo las razones
Especificar el propsito lo suficientemente
fuerte
Explicar su conveniencia
Sealar sus beneficios

El problema:

Su enunciado incluye todos los hechos,

relaciones y explicaciones consideradas en el
anlisis, mediante una explicacin concreta y
explcita.

Teora

Es una explicacin final.

Explicacin final compuesta por un conjunto de proposiciones interrelacionadas
capaces de explicar porqu y cmo ocurre un fenmeno.
Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos
especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenmenos (KERLINGER, E.N.: Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologas

TEORA

Mxico Nueva Editorial Interamericana pg. 16 a 28).

Constituye una descripcin y una explicacin de la realidad.

Funciones

Explicar: decir porqu, cmo y cundo ocurre un fenmeno Incluye una

mayor o menor perspectiva.
Sistematizar u ordenar el conocimiento que, casi siempre, se halla disperso.
Prediccin sobre cmo se va a manifestar o producir un fenmeno.
A veces, fusionar varias teoras, segn la complejidad de los hechos.

Caractersticas

Centrarnos en el problema: no divagar.

Reunir y ligar informacin.

Criterios para evaluarla

(1)
(2)
(3)
(4)

Capacidad para describir, explicar y predecir.

Consistencia lgica (1)
Perspectiva (2)
Fructificacin (heurstica) (3)
Parsimonia (4)

Proposiciones integradas, no pueden repetirse o duplicarse ni ser incoherentes ni contradecirse.

Ms perspectiva mientras ms nmero de fenmenos explique o admita.
Capacidad para desarrollar los nuevos interrogantes o descubrimientos. Permiten avanzar al conocimiento.
Simple, sencillo. Eludir la complejidad. Esto NO significa superficialidad.

FUENTES
PRIMARIAS
FUENTES
FUENTES
TERCIARIAS
SECUNDARIAS
(correspondan
(correspondan
fuentes
fuentes primarias)
secundarias)

Deteccin
Proceso

Revisin de la Literatura

Libros Antologas - Artculos Tesis

Disertaciones Documentos oficiales Actas
cientficas Conferencias Seminarios Artculos
periodsticos Pelculas Documentales Videos,
etc.
Compilaciones

Resmenes

Listados
de
referencias publicadas Reprocesamiento de
informacin de primera mano. Ej.: Organizational
Comunication, en el cual se mencionan, comentan
brevemente los artculos, libros, tesis, disertaciones
y otros documentos, etc.

Documentos que comprendan nombres y artculos y

ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas,
conferencias, simposios, nombres de empresas,
asociaciones industriales, ttulos de reportes de
informacin gubernamental; catlogos de libros
bsicos
que
contienen
referencias
y
datos
bibliogrficos.

Bsqueda
Lectura
Fichaje
Ordenar la informacin recopilada

A veces cronolgicamente
A veces cronolgicamente
A veces cronolgicamente
Segn mtodo propio de organizacin
propio criterio

Hiptesis

 En un trabajo de investigacin puede

HIPTESIS

Son explicaciones tentativas. No son reales. Pueden o no ser

comprobadas.
Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos
o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
Ejemplos:
El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que
entre los no fumadores.
A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin intrnseca hacia
l.

El rendimiento escolar de primero y segundo ciclo es afectado por

los bajos ndices de calidad de vida.

No slo estn sujetas a comprobaciones empricas.

Pueden involucrar dos o ms variables.

De investigacin o de trabajo

Tipos de Hiptesis

Hiptesis nulas
Hiptesis alternativas
Hiptesis estadsticas

Hiptesis Descriptivas: Aluden a cierta presin respecto a fenmenos

de comportamiento humano. Se usan para estudios descriptivos. (1)

Hiptesis de
Correlacionales: establecen relacin entre dos o ms variables.

investigacin
o de trabajo

(2)

De diferencias entre grupos: sirven para comparar grupos. (3)

Relaciones de causalidad: afirmar la relacin entre dos o ms variable

y adems establecer entendimientos entre ellas. (4)

Correlacin y causalidad: trminos asociados

trminos distintos

Dos variables pueden estar correlacionadas

aunque no significa que una es contra la otra

(1) El nmero de deserciones en el primer ciclo disminuir durante el trienio 2001-03 en la

Provincia
de Crdoba.
(2) La inteligencia est relacionada con la memoria
La inteligencia y la memoria estn relacionadas con estudios de posgrado.
(3) Los efectos de la pelcula vista como motivacin y generacin de ideas en este curso, no
tendr
igual efecto en adolescentes.
(4) La desintegracin familiar provoca bajo rendimiento en sus hijos.

Opuestas a las hiptesis de investigacin.

Hiptesis Nulas
Refuta o niega lo que afirma la hiptesis de investigacin.(5)

Hiptesis Alternativas

Son posibilidades alternas ante las hiptesis

de investigacin y nula: ofrecen otra
descripcin o explicacin distinta a las que
proporcionan este tipo de hiptesis.(6)

Cuntas hiptesis puede tener una investigacin?

La calidad de la investigacin no depende del nmero de hiptesis.

El problema de mi investigacin es complejo y requiere varias

hiptesis o no?.
El nmero de hiptesis deben ser suficientes como para guiar una
investigacin.
(5)
(6)

No hay relacin entre inteligencia y memoria.

Este alumno es inteligente /ser alternativa: Este alumno es inteligente

Verificacin de la Hiptesis
a) Slo si contiene elementos
(realidad sensible (sentidos)
(instrumentos de anlisis)

Es posible verificar
todas las hiptesis?

b) No se pueden verificar slo ideas

c) S Observacin

operacionalizacin

Proceso de desprendimiento de
una hiptesis terica,
consecuencias observables o
medibles.

PASOS PARA VERIFICAR HIPTESIS

Verificar
Hiptesis
Determinar
indicadores

Diseo de
experimento

Definir las
variables

Proceso de
muestreo
Escala de
medicin

Diseo de
instrumento de
recoleccin

Anlisis e
interpretacin
de datos

Proceso de
muestreo

COMPROBACIN de HIPTESIS

Ciencia pura y Ciencia aplicada

Justificacin de Hiptesis

Tipos de Hiptesis

Demostracin de Hiptesis

Verificacin de Hiptesis

Operacionalizacin de
Hiptesis

Problema e Hiptesis
Sntesis

Planteamiento del
problema

Hiptesis

Comprobacin de la
hiptesis

Punto de enlace entre

planteamiento de
problema y su
comprobacin

No toda suposicin lo es.

Hiptesis
Formulacin que se apoya en un sistema de
conocimiento organizados y sistematizados, que
establece una relacin entre dos o ms variables para
explicar o predecir los fenmenos que nos interesan.

Variables

 Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin

es posible de medirse.

VARIABLES

Ejemplos:
La motivacin intrnseca hacia el trabajo.
Rendimiento escolar.
La inteligencia vara segn la persona.

Personas

Puede aplicarse a

Objetos
Productividad de objetos, procedimientos, etc.

Tienen valor en la investigacin cuando pueden ser relacionadas

con otras (forman parte de una teora o hiptesis).
En este caso son: construcciones hipotticas

Ejemplo:

La contaminacin ambiental:

sus variables

La contaminacin del agua, suelo y aire

La contaminacin por ruido

El medio ambiente de la comunidad

La contaminacin por fauna nociva

La conaminacin por basura

Objetivos + Preguntas de investigacin (Verificadas por las lecturas)

preguntas

Hiptesis proponen

de la investigacin
respuestas

Las hiptesis deben referirse a una situacin social real (1).

Relacin

HiptesisVariables

Los trminos (variables) de las hiptesis, deben

comprensibles, precisas y lo ms completas posibles (2).

ser

La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser

clara y verosmil (lgica) (3).
Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos,
debe ser observable y medible, o sea, tener referentes en la
realidad (4).
Las hiptesis deben estar relacionadas (5).

(1)

A veces: la hiptesis ser sometida a prueba en una situacin real.

A veces: la hiptesis est comprendida en esta realidad.
A veces: la hiptesis ayuda a definir la realidad
(2)
Globalizacin de la Educacin.
(3) Relacionar claramente las variables.
(4) No incluir cuestiones morales o aspectos imposibles de medir (si la investigacin en cientfica).
(5) Ver previamente, cmo y de qu manera sern verificadas.

Variable
independiente

Hiptesis

Variable
dependiente

mientas mayor sea

el nivel de
preparacin de los
postgraduados

mayor ser el
aprovechamiento de
los comitentes

INDICADORES

INDICADORES

Curricula

Curriculum:
estructura
Extensin curricular
Actualizacin de
conocimientos

Reflexin y dilogo
Cumplimiento de
procedimientos
Evaluacin de
resultado: impacto

Cantidad y calidad de
objetivos logrados
Indices de
aprovechamiento
Actividades
planeadas y
alcanzadas
Participacin de los
comitentes en la
evaluacin

Hiptesis - Variables
Sntesis II

Planteamiento del problema

Variable
independiente

Hiptesis

Variable
dependiente

indicadores

indicadores

datos

datos

Concentracin de datos / Procesamiento de datos

Anlisis e interpretacin de datos

Probar la
hiptesis

Anlisis de la informacin
Tesis / Comprobacin o alcances de la
hiptesis

No probar
la hiptesis

Unidad de Anlisis

Miembro de un sistema, parte

de un universal

Unidad de anlisis
Un colectivo que contiene
particularidades

UNIDAD DE ANLISIS: EL
ESPACIO EXTERIOR

Conceptos previos?

Construccin planificada que incluye espacio

exterior: agua disponible, tipo de riego, la tierra y
sus caractersticas, su declive.
Relacin con otros espacios exteriores

Distancia, caractersticas, etc..

Contexto

Tipo de rea de ubicacin, valor de la tierra, etc.

propias de la unidad de anlisis

Variables absolutas

Variables comparativas aparecen por comparacin con otras unidades

Variables contextuales

caracterizadas por el entorno o contexto

unidades de anlisis

Constituyentes
de una
Hiptesis

variables

elementos lgicos
Ejemplo: Cuanto mayor sea el nivel de preparacin de los postgraduados
en diseo, mayor ser el aprovechamiento de sus comitentes.

Variables
Unidad de Anlisis

Independiente: nivel
de preparacin

Postgraduados y
comitentes
Elementos Lgicos
cuanto mayor sea
mayor ser

Dependiente:
Aprovechamiento de
los comitentes

El proceso lgico de la
investigacin
Sntesis III

Tesis

Griego

THESIS

situacin; paralelo del thema

TESIS

(sust.)

tithemi
(colocar mantener)

disertacin monografa tema

Latn

THESIS

Indoeuropeo

DHIDH

conclusin proposicin

poner hacer

TESIS
estudio o trabajo cientfico
Ofrece descubrimientos, conclusiones
Finalidad muy concreta: obtencin grado acadmico

Fuente de informacin cientfica escrita

No editada
De carcter nico

Producto que exige un trabajo adecuado

Elaboracin: Amplia: incluye todos los trabajos para elaborarla
Restricta: slo muestra la redaccin finla

Tesis = investigacin cientfica

Actividad humana descubrir lo
desconocido
Curiosidad

in vestigium
en-hacia

huella-pista hacia o en la huella o pista

Investigacin cientfica
Objeto bsqueda o solucin del
problema
Procedimiento o metodologa
mtodo, complejo, dilatado,
planificado, tcnico

CARACTERSTICAS DE UNA TESIS

El tema debe justificar la inversin de tiempo, dinero y

esfuerzo.
Quien lo aborda debe conocer sus posibilidades y que nivel
de conocimiento debe lograr an.

Objetivar la relacin: capacidad de esfuerzo-tema.

Elaborada en base a un cronograma de trabajo.
Desarrollada en base a necesidades, intereses o expectativas
de su autor.
Aporte original, ya sea para abordar por vez primera el tema o
profundizarlo o brindarle otro sesgo o nivel de anlisis.

Utilidad terica o prctica.

Efectuada luego de comprobar la disponibilidad del material,
sea en fuentes, bibliografa crtica, etc.

Debe ser publicada.

Diseo de Tesis
Sus pasos - Sntesis

Diseo de Tesis

Sust.

(italiano)

Diseo : del italiano DISEGNO

Indicar

(latn)

Designare

Signo a seguir

boceto bosquejo croquis

esbozo esquema silueta
traza delineacin

Sistematizacin y
Sntesis
Primera Parte
Segunda Parte
Tercera Parte

Segundo nivel de SISTEMATIZACIN y SNTESIS 1ra. Parte

I DETERMINACIN DEL PROBLEMA

PROCESO

Fuentes de Problemas

Eleccin de Problemas

Definicin de Problemas

REQUISITOS

Establecer TIPO de
investigacin

Problema relevante,
POSIBLE de ser
investigado

Definirlo operativamente
Resoluble, formulacin de
la pregunta

La documentacin

Revisar toda la
INFORMACIN

MEDIOS y FUENTES
Fuentes directas: vida
diaria, teoras, etc.
Fuentes indirectas: los
trabajos anteriores-

Leer, escuchar, trabajar

crticamente

Problema formulado con

precisin crtica

Medios y fuentes de
informacin y
documentacin

Segundo nivel de SISTEMATIZACIN y SNTESIS 2da. parte

III COMPROBACIN
DE LA HIPTESIS

II CREACIN DE LA
HIPTESIS

PROCESO
Crear Hiptesis de

REQUISITOS
Precisas, verificables

trabajo

Diseo

Relacionada con
hiptesis y objetivos de la
investigacin

Desarrollo

Ampliacin del Diseo

(estricto)

Anlisis

Ampliacin de tcnicas
adecuadas

MEDIOS y FUENTES
Conocimiento de la
realidad investigada,
dominio de la teora,
cultura cientfica general.
Leer, escuchar, trabajar
crticamente

Tipos de Anlisis:
lingusticos, estadsticos,
documentales, etc.

Segundo nivel de SISTEMATIZACIN y SNTESIS 3ra. parte

IV - ANLISIS

PROCESO

REQUISITOS

Discusin

Proceso comparativo de
los resultados con la
HIPTESIS de TRABAJO.
Posibilidad de Generalizar

Anlisis de

Comparar los resultados

con el marco terico o
Teora; extraer las
conclusiones

Obtenciones

MEDIOS y FUENTES
Observar, comparar con
Hiptesis nula o Hiptesis
alternativa.

V NUEVOS
CONOCIMIENTOS

VI REDACCIN
FINAL
VII PUBLICACIN

STATE OF THE ART Estado del Arte

Sntesis y Evaluacin del Conocimiento

investigado tanto en el campo cientfico
como tambin en la literatura cientfica.