Teora psicogentica

Categora

Preguntas

Descripcin

Cules son los principios, hiptesis o leyes

que postula?
Piaget postula una nueva
concepcin de inteligencia, que
influye directamente sobre las
corrientes pedaggicas del
momento. Segn este psiclogo.
Formula el proceso de desarrollo de
la inteligencia a partir de la divisin
del mismo en seis perodos, cada uno
de los cuales supone un avance en
relacin con el anterior. A lo largo de
este desarrollo, el objetivo es lograr el
equilibrio del psiquismo, que se
caracteriza por la estabilidad y la
actividad que permitirn anticipar las
situaciones a enfrentar.
Cules son las predicciones que puede
hacer?
La teora piagetiana del desarrollo de los
conocimientos infantiles no es una simple
En efecto, se puede considerar que sus
investigaciones acerca de cmo los nios
formaban sus ideas acerca del mundo fsico
sus razonamientos matemticos respondan
a un problema epistemolgico.
Qu definiciones de conceptos bsicos
ofrece? La epistemologa gentica, tal
como la propuso Piaget, equivala a una
teora general del conocimiento elaborada
a partir de las investigaciones sobre el
desarrollo individual (psicologa gentica),
por un lado, y, por otro, sobre la
constitucin de la ciencia (historia y
sociognesis de la ciencia). La psicologa
gentica, por una parte, y la historia de la
ciencia, por la otra, suministraban los
materiales para proceder a formular una
teora del conocimiento.

Inventor/Historia:

Quin(es) postularon la teora (nombres,

fechas)? Su creador es el bilogo suizo Jean
Piaget, fue fundada durante la primera

mitad del siglo XX.

Cul es la historia breve de esta teora
(ao, contexto)?
Piaget (1992) afirma que el conocimiento
no es absorbido pasivamente del ambiente
y tampoco es procesado en la mente del
nio ni brota cuando el madura, sino que es
constituido por el nio atreves de sus
interaccin de sus estructuras mentales con
el medio ambiente, ms concretamente,
podemos decir que el conocimiento se
construye segn Piaget (1992) de manera
activa a partir de la accin que el sujeto
realiza sobre el objeto de conocimiento
,entendiendo lgicamente a esta, como
una accin fsica y tambin mental
dependiendo de la estructura cognitiva de
conjunto que entre en juego.
Consecuencias

Cmo ha influido la teora en el desarrollo de

los procesos educativos? Desde la teora

psicogentica, Piaget hizo aportes tomados

desde la pedagoga que influyeron
especficamente en el mbito educativo.
Las investigaciones que llev a cabo, se
aplicaron en forma primordial a la
educacin primaria.
Sostena sin duda, que las nociones
incluidas en el aprendizaje deben basarse
en la presencia de cierta idea en el espritu
del alumno y en el mecanismo del
pensamiento infantil. Como dice
Piaget: "Habamos pensado siempre que los
materiales que nos ha sido posible recoger
con ayuda de numerosos colaboradores,
as como las interpretaciones a las cuales
estos hechos nos han conducido, podran
dar lugar a una utilizacin pedaggica y en
particular didctica. Pero no corresponde a
los psiclogos mismos, cuando no son otra
cosa que psiclogos, deducir tales
consecuencias de sus trabajos, pues, si bien
ellos conocen al nio, les falta la
experiencia de la escuela."
Qu aplicaciones concretas tiene en la
educacin?
Esta psicologa se va a interesar en el nio
de manera general, ya que quiere explicar

el proceso general del desarrollo

cognoscitivo. La finalidad no es centrarse
en el nio, sino que el objetivo es poder dar
cuenta de cmo se construyen las
categoras cognoscitivas y cmo se
determina el mecanismo de formacin de
esas categoras. Va a estudiar el desarrollo
de las estructuras. Para esto va a tomar a la
psicologa como la ciencia que le aporta
las leyes generales del comportamiento del
ser humano.
Qu problemas resuelve?
Va a tratar de explicar cmo las estructuras
mentales de un nio recin nacido se van
transformando hasta llegar a las formas del
pensamiento adolescente.
Qu creencias ha originado?
Esta psicologa se ocupa del sujeto
epistmico, que no se corresponde con el
sujeto de la psicologa del nio. En vez de
ocuparse de las diferencias individuales se
va a ocupar de lo que hay en comn en
todos los sujetos que estn en el mismo nivel
de desarrollo. Es decir, las variabilidades
individuales, no interesan cuando el
objetivo es teorizar el desarrollo de ese
sujeto epistmico.
Evidencias

Qu experimentos apoyan o refutan la

teora? Utiliza el anlisis estructural (que
quiere decir unificar lo diverso, sintetizar),
que se realiza sobre los datos que arroja el
anlisis clnico (que consiste en un
interrogatorio que se realiza al nio con el
fin de conocer su sistema intelectual). Y el
anlisis psicogentico consiste en la
reconstruccin del modo de formacin de
esos sistemas cognoscitivos.
Esto le permite buscar las relaciones para
comprender los sistemas cognoscitivos que
utiliza el nio y la naturaleza de esas
relaciones, comprender las justificaciones
que el nio da a su accionar, y explicar el
mecanismo por el cual los sistemas se
producen unos a partir de otros.
Qu pruebas se han hecho de la teora?

Otras teoras

Etapas del desarrollo = Estadios del

Desarrollo
Hay otras teoras antagnicas con sta?
Su pretendida universalidad, Piaget no tiene
en cuenta las diferencias culturales ni las
individuales hay personas que pueden
llegar y otras no.
Hay teoras similares o complementarias a
sta? Gnesis - Evolucin Cambios en la
estructura a ms complejos: Evolutivo -> es
lo que diferencia al constructivismo de otras
escuelas. Incluye la evolucin de la especie
animal.