3 ANO ENSINO MDIO

PORTUGUS
GABARITO
1.
Qual alternativa abaixo completa melhor a seguinte frase: O professor pareceu-me
cansado, porm ...
a)

...queria dormir.

b)

...corrigiu todas as provas.

c)

...no deu aula.

d)

...estava triste.

JUSTIFICATIVA: Identificar elementos coesivos

2. Argumento pode ser definido como uma opinio fundamentada. Essa fundamentao pode
ser feita por meio de dados da realidade (fatos, estatsticas, exemplos) ou de premissas
(axiomas, verdades universais, conceitos amplos). Leia o pargrafo abaixo e assinale a opo
que contenha uma considerao pertinente:
Pessoas solteiras deveriam ter direito a adotar crianas rfs nas mesmas condies
dos casais.
preciso considerar que a funo central de uma famlia, no que diz respeito s
crianas, educ-las da melhor maneira possvel, com afeto e valores slidos. Tais
caractersticas no dependem da estrutura familiar, podendo ser alcanadas tambm por
pessoas solteiras, com filhos naturais ou adotados. A essncia seria a mesma.
a)
No primeiro perodo apresenta-se uma fundamentao feita pelo autor para sua
opinio.
b)
Ao definir a funo da famlia, no segundo pargrafo, inicia-se uma fundamentao por
premissa.
c)
A coerncia entre o primeiro e os demais perodos prejudicada pelo aspecto noargumentativo do pargrafo.
d)
A distino entre as palavras funo e estrutura dificulta a compreenso do
argumento.
e)
A rigor, o pargrafo no apresenta qualquer opinio a ser fundamentada por qualquer
tipo de argumentao.
JUSTIFICATIVA: Extrair concluses do texto apresentado

3.

Este texto poderia ser facilmente classificado como:

a)

Descritivo

b)

Injuntivo

c)

Narrativo

d)

Carta Argumentativa

e)

Dissertativo

JUSTIFICATIVA: Identificar os diversos tipos de textos

4.
O segundo pargrafo do texto preciso considerar que a funo central de uma
famlia, no que diz respeito s crianas, educ-las da melhor maneira possvel, com afeto e
valores slidos exerce funo de uma orao subordinada:
a)

Adverbial Final

b)

Substantiva Subjetiva

c)

Adjetiva Restritiva

d)

Adverbial Causal

e)

Adjetiva Explicativa

JUSTIFICATIVA: Identificar relaes de coordenao e de subordinao na estrutura frasal;

TEXTO
SalesioNuhs*

O Veto de Dilma
O recente veto da presidente Dilma Rousseff ao projeto de lei complementar que
permite agentes penitencirios e outras categorias profissionais a portarem armas de fogo fora
do horrio de servio evidencia que a poltica de segurana pblica adotada pelo governo
federal est muito aqum de solucionar os reais problemas do Pas e de seus cidados. A
alegao de que a autorizao do projeto iria na contramo da poltica nacional de combate
violncia demonstra que o fio condutor no visa defender a vida do trabalhador e respeitar a
deciso do eleitor e da maioria dos polticos do Congresso e do Senado.
S na ltima dcada, mais de 2 mil mortes de agentes penitencirios aconteceram em
todo o pas, sem que os mesmos estivessem em condies de reao. A defesa pessoal uma
necessidade para aqueles que exercem atividades de risco prpria vida e sua integridade
fsica. Com o veto, 80 mil trabalhadores vo continuar merc de presses de criminosos. De
janeiro a outubro de 2012 foram mortos no Brasil 229 policiais civis e militares. Os dados
mostram que grande parte desses policiais, entre civis e militares (183, ou 79%), estava de
folga no momento do crime. Essa a realidade do pas, onde trabalhadores que dedicam suas
vidas em proteger a sociedade no possuem respaldo do Estado e de leis para proteo de sua
prpria vida. As foras de segurana pblica esto desamparadas.
O sistema prisional brasileiro altamente defasado e, conforme noticiado
constantemente na mdia, os presos facilmente mantm contato com o mundo externo,
podendo, a qualquer momento, planejar e ordenar atentados contra a vida de agentes
penitencirios ou seus familiares. Fora do expediente o agente penitencirio se torna mais
vulnervel do que o cidado comum, j que paira contra si o constante risco de ser alvo de
vingana ou ataque para desestabilizao da segurana pblica, como temos visto com
frequncia nos ltimos meses em So Paulo. O porte de arma fora do horrio de servio
garantiria a esses trabalhadores o legtimo direito a defesa.
O veto tambm ignora uma deciso do Congresso Nacional, que aprovou a proposta.
Durante a tramitao do projeto, a maioria dos parlamentares da Cmara e do Senado
emitiram pareceres favorveis. O tema foi amplamente discutido nas Comisses de Segurana
Pblica e na de Constituio e Justia, ou seja, comisses que aprovaram o mrito e a
constitucionalidade. Toda a dedicao em elaborar, discutir e aprovar leis em prol da
sociedade parece no ter valor diante de tal deciso.
Um outro ponto a poltica de reduo de armas no territrio nacional, que
simplesmente anula o resultado do referendo de 2005 em que 65% da populao votou que
no queria o fim do comrcio legal de armas de fogo. Ignorar a opinio refletida em quase 60
milhes de votos uma clara demonstrao de desrespeito ao cidado e nossa Constituio
federal um verdadeiro atentando democracia brasileira, que nas ltimas eleies j teve a
prova do desinteresse recorde com milhes de abstenes, votos em brancos e nulos.

A deciso alerta a populao de que no basta alguns polticos no se importarem

verdadeiramente com a morte de milhares de cidados. Parece que agora tambm no se
importam com a morte da democracia. O pas precisa de leis que combatam o crime e no que
favoream os criminosos. isso o que os cidados de bem desejam. Enquanto isso, famlias
inteiras choram pelos seus entes queridos, e casos como o ocorrido no Rio Grande do Norte,
ainda h pouco, em que um agente penitencirio foi torturado e morto, tendo seus olhos
arrancados, continuaro ocorrendo no pas.
* SalesioNuhs presidente da Associao Nacional da Indstria de Armas e Munies (Aniam).

5.
A defesa pessoal uma necessidade para aqueles que exercem atividades de risco
prpria vida e sua integridade fsica. O termo destacado pode ser substitudo por:
a)

Todos

b)

Os mesmos

c)

Estes

d)

Polticos

e)

Marginais

JUSTIFICATIVA: Identificar elementos coesivos

6.
Em relao ao terceiro pargrafo, marque a alternativa que corresponde ao que
constantemente noticiado pela mdia:
a)

Os presos so sempre alvo de represses por parte dos agentes penitencirios.

b)

Os agentes sempre planejam e ordenam atentados contra os presos e seus familiares.

c)

Os presos facilmente mantm contato com o mundo externo.

d)

O preso constante alvo da desestabilizao da Segurana Pblica.

e)
O porte de armas para presidirios garantiria a esses trabalhadores o legtimo direito
de defesa.
JUSTIFICATIVA: Extrair concluses do texto apresentado

7.
...j que paira contra si o constante risco de ser alvo de vingana ou ataque para
desestabilizao da segurana pblica, como temos visto com frequncia nos ltimos meses
em So Paulo. O termo destacado se refere:
a)

Aos presidirios

b)

Aos agentes penitencirios

c)

Sistema prisional brasileiro

d)

Cmara

e)

Dilma Rousseff

JUSTIFICATIVA: Reconhecer recursos retricos

8.

A nica alternativa que NO corresponde ao teor do texto :

a)
A maioria dos Parlamentares da Cmara e do Senado contra o porte de arma para
agente penitencirio fora do horrio de trabalho.
b)
O Congresso nacional no aprovou, juntamente com Dilma, o projeto de lei sobre o
porte de arma para agentes penitencirios.
c)
As Comisses de Segurana Pblica e Justia aprovaram o mrito e a
constitucionalidade do projeto de lei que permite aos agentes penitencirios portar armas de
fogo fora do horrio de trabalho.
d)
Dilma afirma que o sistema prisional sofreu significativas melhorias e os agentes
penitencirios no so profissionais capacitados para manusearem armas de fogo.
e)
O referendo de 2005 apoia a deciso de Dilma, j que a maioria da populao apoiou o
desarmamento.
JUSTIFICATIVA: Extrair informaes contidas no texto
9.

Sobre o texto correto afirmar que:

a)
O autor do texto a favor do porte de armas para agentes penitencirios fora do
horrio de trabalho por se tratar de seu interesse pessoal, j que ele um agente
penitencirio.
b)
O autor do texto a favor do porte de armas para agentes penitencirios fora do
horrio de trabalho por se tratar de seu interesse pessoal, j que ele presidente da
Associao Nacional da Indstria de Armas e Munies.
c)
O autor no procura defender de armas para agentes penitencirios, pois ele apenas
elabora um texto informativo, expondo fatos da realidade brasileira.

d)
SalesioNuhs, autor do texto, no se mostra preocupado com o veto ao projeto de lei
que permite o porte de arma para agentes penitencirios, e sim, com o fato de que a
populao se mostra escravizada s decises de Dilma.
e)
O autor se preocupa com o aumento do nmero de armas no territrio nacional, j
que no referendo de 2005 a populao.
JUSTIFICATIVA: Inferir informaes contidas no texto

10.
Observe o seguinte trecho: Ignorar a opinio refletida em quase 60 milhes de votos
uma clara demonstrao de desrespeito ao cidado e nossa Constituio federal um
verdadeiro atentando democracia brasileira, que nas ltimas eleies j teve a prova do
desinteresse recorde com milhes de abstenes, votos em brancos e nulos. O travesso,
neste caso, est sendo empregado para:
a)

Indicar mudana de interlocutor no dilogo

b)

Realar uma opinio

c)

Isolar a fala do narrador

d)

Indicar uma citao

e)

Indicar um estrangeirismo

JUSTIFICATIVA: Dominar a norma culta da lngua.

11.
isso o que os cidados de bem desejam. Tendo como base o trecho apresentado,
podemos afirmar que os cidado de bem desejam:
a)

Leis que combatam a democracia.

b)

Leis que combatam a democracia e os criminosos.

c)

Leis que combatam o crime e no favoream os criminosos.

d)

Leis que combatam o crime organizado e punam os polticos corruptos.

e)

Leis mais severas e punio impetuosa para traficantes.

JUSTIFICATIVA: Inferir informaes a partir de ideias contidas no texto.

TEXTO
Conheo muitos testes de inteligncia. No conheo nenhum teste de sabedoria.
importante saber a diferena entre essas duas, inteligncia e sabedoria, frequentemente
confundidas. A inteligncia a nossa capacidade de conhecer e manipular o mundo. Ela tem a
ver com o poder. A sabedoria a graa de saborear o mundo. Ela tem a ver com a felicidade.
As escolas se dedicam a desenvolver e avaliar a inteligncia. Para isso desenvolveram testes.
Os testes avaliam a inteligncia dos alunos por meio de nmeros. Mas elas nada sabem sobre
a sabedoria, e nem elaboram testes para avali-la. Nas escolas e universidades muitos tolos
so aprovados cum laude. A inteligncia muito importante. Ela nos d os meios para viver.
Mas somente a sabedoria capaz de nos dar razes para viver. Muitas pessoas se suicidam
porque, tendo todos os meios para viver, no tinham as razes para viver.
Proponho-lhe um teste de sabedoria. Ele muito simples. O seu aniversrio est
chegando. Voc j no mais jovem. O espelho lhe revela coisas que voc no gostaria de
saber. Diante da sua imagem no espelho existe sempre o perigo de que uma magia perversa
acontea, e voc seja repentinamente transformado em bruxa ou ogro tal como aconteceu
com a madrasta da Branca de Neve. Em desespero, voc invoca os deuses. Eles vm em seu
socorro e lhe dizem que atendero a um desejo seu, a um nico desejo. Que splica voc lhes
faria? Digo-lhe que essa seria a hora da pureza de corao, quando todos os suprfluos tm de
ser deixados de lado.
"Pureza de corao" assim disse Kierkegaard, meu querido filsofo solitrio, companheiro j
morto; por vezes os mortos so companhia melhor que os vivos, porque falam menos e ouvem
mais , pureza de corao, ele disse, " desejar uma s coisa".
Digo que isso sabedoria, mas pode parecer mais coisa de neurtico obsessivo, ficar
querendo uma coisa s, o tempo todo.
Voc entender o que digo se voc prestar ateno no vo dos pssaros. E para ajud-lo nesse
dever de casa, transcrevo o que Camus pensou, ao observ-los. "Se durante o dia o vo dos
pssaros parece sempre sem destino, noite, dir-se-ia
reencontrar sempre uma finalidade. Voam para alguma coisa. Assim talvez, na noite da vida..."
O texto termina assim, com
essas reticncias que, segundo Mrio Quintana, so o caminho que o pensamento deve
continuar a seguir. Assim o corao. H momentos na vida em que ele como o vo dos
pssaros durante o dia: oscila em todas as direes, sem saber direito o que quer, ao sabor das
dez mil coisas que o fascinam, to desejveis, cada uma delas uma taa de prazer. Chega um
momento, entretanto, em que preciso escolher uma direo preciso descobrir aquela
palavra, aquela nica palavra que d nome ao nosso sofrimento, que nomeia a nossa nostalgia,
para que saibamos para onde ir.
A Adlia Prado passou por esse teste. Disse ela no seu poema "O tempo":
(...) Descobri que a seu tempo vo me chorar e esquecer. Vinte anos mais vinte o que
tenho. Nesse exato momento do dia vinte de julho de mil novecentos e setenta e seis, o cu
bruma, est frio, estou feia, acabo de receber um beijo pelo correio. Quarenta anos! No
quero faca nem queijo. Quero a fome. (...)
Rubem Alves (in "Cenas da Vida")

12.
No trecho Mas elas nada sabem sobre a sabedoria, e nem elaboram testes para
avali-la. o pronome elas substitui:
a)

Sabedoria e Inteligncia

b)

Inteligncia e testes

c)

As escolas

d)

Sabedoria e avaliaes

e)

Felicidade e avaliaes

JUSTIFICATIVA: Identificar elementos coesivos

13.
Ainda no mesmo trecho, observamos a presena das conjunes e nem que introduz
uma orao:
a)

Coordenada Sindtica Aditiva

b)

Subordinada Sindtica Adversativa

c)

Assindtica

d)

Coordenada Sindtica Conclusiva

e)

Subordinada Sindtica Explicativa

JUSTIFICATIVA: Identificar relaes de coordenao e de subordinao na estrutura frasal;

14.
H momentos na vida que ele como o voo dos pssaros durante o dia. Neste
trecho encontramos a figura de linguagem chamada de:
a)

Metfora

b)

Metonmia

c)

Anfora

d)

Assonncia

e)

Comparao

JUSTIFICATIVA: Dominar as figuras de linguagem.

15.

Marque a alternativa INCORRETA quanto regncia verbal das frases abaixo:

a)

Acreditei dinheiro a voc.

b)

Suas palavras agradaram os jovens.

c)

Aspiro o ar puro da natureza.

d)

Este um direito que assiste s pessoas.

e)

Esqueceu-se do livro.

JUSTIFICATIVA: Dominar a norma culta da lngua.

16.

Marque a alternativa INCORRETA em relao s assertivas contidas no texto:

a)

Pureza de corao- desejar uma coisa s.

b)
o corao como o voo dos pssaros nossos sentimentos voam em todas as
direes, mas chega o momento que precisamos escolher.
c)
Assim talvez, na noite da vida... no nosso ltimo momento de vida, no nosso ltimo
suspiro.
d)

Inteligncia nossa capacidade de conhecer e manipular o mundo.

e)

Sabedoria graa de saborear a vida.

JUSTIFICATIVA: Inferir uma informao a partir das ideias contidas no texto.

17.
Em Muitas pessoas se suicidam porque, tendo todos os meios para viver, no tinham
as razes para viver, a orao destacada apresenta uma relao com a anterior de:
a)

Explicao

b)

Concluso

c)

Contradio

d)

Proporo

e)

Finalidade

JUSTIFICATIVA: Reconhecer frmulas de articulao

TEXTO
Soneto de Fidelidade
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.

Quero viv-lo em cada vo momento

E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento

E assim, quando mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Vinicius de Moraes

18. E rir meu riso e derramar meu pranto. Assinale a alternativa que apresenta a figura de
linguagem que aparece no trecho destacado:
a) comparao
b) pleonasmo
c) anttese
d) onomatopeia
e) prosopopeia
JUSTIFICATIVA: Dominar as figuras de linguagem

19.A principal ideia trabalhada no soneto :

a) que o poeta no acredita no amor.

b) o poeta acredita que o amor pode ser compartilhado a trs.

c) o poeta acredita que o amor verdadeiro s pode acabar com a morte.

d) o poeta concebe o amor como um sentimento intenso a ser compartilhado, tanto na alegria
quanto na tristeza.
e) o poeta enxerga a morte como um incentivo ao amor.
JUSTIFICATIVA: Extrair concluses a partir das ideias contidas no texto.

20. No segundo verso do poema, o poeta apresenta as expresses com tal zelo, sempre e
tanto dando, respectivamente, a ideia de:

a) modo intensidade lugar.

b) tempo tempo intensidade.

c) modo tempo modo.

d) modo lugar modo.

e) modo lugar intensidade.

JUSTIFICATIVA: Dominar todas as classes gramaticais da lngua.