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La sesin de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente disea, organiza con secuencia
lgica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didctica, la sesin de
aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:
SESIN DE APRENDIZAJE
Estrategias de
PROCESOS COGNITIVOS
Aprendizaje
Estrategias de
Enseanza
PROCESOS PEDAGGICOS
En este artculo me referir a las estrategias de enseanza o tambin llamados Procesos Pedaggicos
que se tienen presente al desarrollar la sesin de aprendizaje.
Se define a los Procesos Pedaggicos como actividades que desarrolla el docente de manera intencional
con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante estas prcticas docentes son un conjunto de
acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la
finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en comn.
Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en
cualquier momento que sea necesario.
METACOGNICIN
Y EVALUACIN
APLICACIN O
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE
PROCESO PEDAGGICO
Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseanza
aprendizaje, dentro o fuera del aula.
O
T
CONFLICTO COGNITIVO
I
V
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
A
APLICACIN DE LO APRENDIDO /
momentos
fijos.
Son
procesos
recurrentes y
no tiene
categora de
U
A
C
Lo anterior significa que sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesin, deben disearse
estrategias que comprendan los procesos pedaggicos sealados, que viene a ser lo ms importante de
una sesin.
1. Qu van aprender?
Secuencia Didctica
2. Cmo van aprender?
Estrategias de aprendizaje
Actividades de
aprendizaje.
Recursos educativos
3. Con qu se va a
aprender?
Medios
Materiales Educativos
Criterios e indicadores
4. Cmo y con qu
compruebo que estn
aprendiendo?
Tcnicas
Instrumentos de evaluacin
PROCESOS COGNITIVOS
Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la informacin
procedente de las fuentes internas y externas de estimulacin.
PROCESO
COGNITIVO
FASE DE
ENTRADA
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
FASE DE ELABORACIN
PROCESO
COGNITIVO
FASE DE
RESPUESTA
COGNICIN
METACOGNICIN
Capacidades de:
1. Aprender a aprender
2. Aprender a emprender
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
LGICO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RACIONAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
SENSORIAL
ETAPA
CONCEPTUAL
SIMBLICA
ETAPA GRFICO
REPRESENTATIVA
Aprender la realidad a
travs de sus diversas
formas y maneras de
representarla y graficarla
como un medio elemental
de razonamiento.
ETAPA INTUITIVO
CONCRETA
Aprender la realidad a
travs
de
diversas
sensaciones, es decir,
mediante la informacin
que nos proporcionan
los sentidos.
IMPORTANTE:
En el diseo de una sesin de aprendizaje se debe tomar en cuenta este proceso, partiendo del
pensamiento sensorial hacia el nivel del pensamiento lgico.
C A P A C I D A D
PROCESOS
PASOS
SECUENCIADO
S
ESTRATEGIAS
FORMAS DE
OPERAR
MTODOS
PROCEDIMIENTOS
ALGORITMOS
Y/O
HEURSTICO
BSQUEDA Y
RECEPCIN DE
LA
INFORMACIN
OBSERVACIN
SELECTIVA DE
LA
INFORMACIN
DESCOMPOSICIN
INTERRELACIONAR
DEL TODO EN
PARTES
LAS PARTES
PARA EXPLICAR
O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
LECTURA
INDIVIDUAL
SUBRAYADO DE
LAS IDEAS
PRINCIPALES
ELABORACIN DEL
ORGANIZADOR
GRFICO
EXPOSICIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Funcin mediadora del docente en relacin con los ejes curriculares nacionales (aprender a ser,
aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer).
Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el aprendizaje.
Procesos pedaggicos y cognitivos en la secuencia didctica de la sesin de aprendizaje.
Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes
previos, generacin de conflictos cognitivos, construccin del aprendizaje, aplicacin del
aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y
pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.
3. EVALUACIN
Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de
manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin.
Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar
calificaciones en cada una de ellas.
SESIN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PEDAGGICOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DIDCTICAS
Motivacin
Exploracin
Problematizacin
Integracin de los saberes previos con el
nuevo saber.
Elaboracin de su
conceptual.
Prctica o aplicacin
nuevo
esquema
La evaluacin est presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del
estudiante que est aprendiendo, como actividad didctica del profesor que va
controlando y retroalimentando el proceso de aprendizaje.
MOMENTOS Y PROCESOS
1. Inicio del aprendizaje
La motivacin consiste en:
La exploracin consiste en indagar sobre cunto saben los estudiantes sobre el conocimiento a
tratar, qu es lo que mis alumnos ya saben sobre esto?, es decir sus saberes previos trados
desde la educacin inicial, primaria, vivencias; ms sus saberes cotidianos obtenidos en el hogar o
en su entorno familiar y social.
La exploracin puede darse a travs de diversas actividades como:
Interrogantes
Prueba de entrada
Fichas
Mapas conceptuales para completar
CAPACIDADES
Escucha
Narra
Describe
Comprende
Explica
Fundamenta
Relaciona
Expone
Debate
Argumenta
Dialoga
Comunicacin
II.
COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Reconoce
Infiere
Formula
Comprende
Lee
Selecciona
Comprende
Opina
Reflexiona
Identifica
Expresa
Relaciona
Comprensin lectora.
III.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Produce
Expresa
Escribe
Elabora
Utiliza
Revisa
Corrige
Evala
Comunica
MATEMTICA
CAPACIDADES
Clasifica
Interpreta
Identifica y representa
Codifica
Calcula
Resuelve
Expresa
Explora
Compara
Ordena
Establece
Formula
Establece
Interpreta
Grafica
Identifica
Mide y comprar
Resuelve
Diferencia
Relaciona
Caracteriza
Argumenta
Simboliza
Construye
Estima
Representa
Interpreta
Identifica
Elabora
Orientacin espacio
temporal
Pensamiento lgico
matemtico.
Reconoce procesos
para resolver problemas
de conocimiento.
Procesa datos.
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
PROCESOS MENTALES BSICOS
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Reconoce
Seala, identifica, observa, describe.
Valora
Cuida, aprecia, respeta.
Identifica
Ubica, registra, discrimina, seala, muestra, descubre.
Expresa
Nombra, describe, explica, opina.
Practica
Cumple, acta, usa, describe.
Reconoce
Seala, identifica, observa, describe.
Identifica y evita.
Descubre, compara, relaciona, seala, reconoce, analiza, reflexiona, juzga.
Describe
Explica, propone, relata, narra, manifiesta.
Identifica y cumple
Prctica, acta, aplica, demuestra.
Identifica y valora
Aprecia, respeta, analiza.
Identifica y aprecia
Reflexiona, examina, juzga, valora.
Respeta
Cumple, acata, valora, juzga, examina.
Cuida y protege
Valora, aprecia, reflexiona, participa.
Define
Vivencia, analiza, interpreta, aprecia.
Previene
Evita, distingue, discrimina, valora.
Explica
Expone, desarrolla, demuestra, interpreta.
Participa
Vivencia, organiza, ejecuta, cumple.
Toma decisiones
Analiza, reflexiona, discrimina, ejecuta.
Evala
Cuestiona, examina, critica, juzga, valora.
Demuestra
Aplica, sustenta, reflexiona, manifiesta.
Interpreta
Expresa, descubre, encuentra, examina, explica.
Reflexiona
Analiza, comprende, valora,
Indaga
Averigua, infiere, recoge, registra.
Distingue
Diferencia, compara, interpreta.
Investiga
Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra e indaga.
Rechaza
Analiza, elige, sustenta, evita.
Promueve
Organiza, participa, utiliza, opina.
COMPRENSIN DE LA BIODIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
Identifica y utiliza
Ubica, reconoce, describe, representa.
Describe y aprecia
Explica, expone, relata, manifiesta.
Identifica y valora
Aprecia, reconoce, examina, reflexiona.
Identifica y aprecia
Encuentra, diferencia, compara, analiza, manifiesta,
Identifica
Descubre, analiza, discrimina, manifiesta, registra.
Reconoce
Observa, describe, seala, identifica.
Ubica
Se orienta, identifica, describe, interpreta, reconoce, grafica.
Aplica
Establece, diferencias y semejanzas, adecua, compara, procesa.
Relata
Expresa, secuencia, explica, manifiesta
Organiza
Identifica, elabora, practica, norma, colabora.
Lee e interpreta.
Observa, interpreta, descifra, decodifica.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
Identifica
Diferencia
Localiza
Registra
Compara
Mide y registra
Relaciona
Describe
Disea
Localiza
Utiliza
Elabora
Esquematiza
Comprueba
Busca y analiza
Evala.
Reconoce
Clasifica
Organiza
Aplica
Experimenta
Construye
Propone
Expresa, manifiesta.
Planifica y desarrolla
Juzga
Explora
Prepara
Verifica
Deduce
Investiga
Resuelve
Practica
Comprende
Experimenta
Maneja
Estima
Conoce
Distingue
Selecciona
Propone.
Identifica
Clasifica
EDUCACIN RELIGIOSA
CAPACIDADES
Identifica
Reconoce
Acepta
Interpreta
Relata
Descubre
Formula
Fundamenta
Agradece
Asume
Celebra
Interioriza
Respeta
Expresa
Se esfuerza
Promueve
Rechaza
Vivencia
Difunde
Valora
Denuncia
Comprende
CAPACIDADES
I.
DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCIN :
b. DURACIN:
c. DOCENTE TUTOR:
II.
ACTIVIDADES PERMAMANTES
III.
ACTIVIDADES DE LA I.E. (actividades del calendario que no involucran unidades didcticas u otras que se realicen si las hay)
IV.
ACTIVIDAD: ..
REAS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS Y/0
INDICADOR DE PROCESO
INDICADOR DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
-
(INTEGRAR REAS)
V. DESARROLLO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Respetando los procesos pedaggicos y los CAP.
procesos cognitivos)
VI.
VII.
MEDIOS
Y
MATERIALES
Observaciones
Firma y sello del director
TTULO
PRRAFO DE INICIO
PRRAFO DE NUDO
PRRAFO DE DESENLACE
AUTOR
FECHA ___________________________________
REA: _______________________________________________________________________________
En los andes.
En el parque.
En el zoolgico.
Persistente
Que es intil.