ESCUELA NORMAL

PROFR. SERAFN CONTRERAS

MANZO
Historia de la Educacin en Mxico

ALUMNA: GODINEZ ARREDONDO TANIA

ARIZBETH

PROFESOR: CUAUHTMOC SOSA CARO

1 SEMESTRE B

1. Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula escolar?

Primero en la transmisin narrativa de la construccin de la nacin, el
segundo es el anlisis de problemas contemporneos en el contexto
histrico ms cercano y la tercera es el proceso mediante el cual los
estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de
investigar desde la disciplina histrica y por lo tanto aprender a pensar
histricamente.

2. Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?

Desarrolla la conciencia histrica segn lo propone Andrea Sanchez
Quintanar implica:

La nocin de que todo presente tiene su origen en el pasado.

La certeza de que las sociedades no son estticas sino que
cambian y se transforman de manera constante y permanente por
mecanismos intrnsecos a
ellas,
independiente mente de la
voluntad de los individuos que las integran.
La nocin de que, en esta transformacin, los procesos pasados
constituyen las condiciones del presente.
La conviccin de que todos tenemos un papel en el proceso de
transformacin social y por tanto, el pasado me constituye, forma
parte de m, hace que yo, como ser social, sea como es.
La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, que yo
me encuentro inmersa en todo ello, por tanto, soy parcialmente
responsable de la construccin de ese futuro.
La certeza de que formo parte del movimiento histrico y puedo, si
quiero, tomar posicin respecto a este, es decir, puedo participar de
manera consiente, en la transformacin de la sociedad.

3. Cul es la importancia de la evaluacin histrica como trayecto

formativo en la formacin de docentes?
El conocimiento, la conciencia y el pensamiento se desarrollan a partir
de procesos de investigacin que involucran la formulacin de hiptesis

e interrogantes, la bsqueda e indagacin sobre el tema, el anlisis e

interpretacin para validarlo y argumentarlo.
Las caractersticas de la educacin histrica situada en las aulas: esto
quiere decir que deben modularse conforme al desarrollo del
conocimiento y la biopsicosocial de los alumnos que realizarn la
actividad. Las tareas implicarn aproximaciones a la ciencia histrica y
con diversos tipos de complejidad. Se debe evitar la narrativa por parte
del docente, la memorizacin y la simple lectura de fuentes.
La educacin histrica plantea acercar a la forma en la que los
historiadores hacen historia.
Los estudiantes, los profesores de historia y las buenas practicas
docentes tienen un lugar privilegiado.
La educacin histrica implica un amplio horizonte de lectura que
integra la mirada historiogrfica con una fuerte componente de
organizacin pedaggica a partir de la aplicacin de conceptos
ordenadores que permiten sistematizar las evidencias de que disponen
los alumnos para explicar ciertos procesos histricos.
4. Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto
formativo en la formacin del docente?
Crear una conciencia histrica que implique actuar con tica ante la
sociedad y ante el grupo l cual forma parte. Esto conlleva a asumir la
responsabilidad de los propios actos.

5.-Explicar por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y

segundo orden en el conocimiento histrico

PRIMER
ORDEN

Comprenden los
procesos
historicos
concretos que se
han desarrollado
a lo largo del
tiempo en
diversas latitudes
y espacios
sociales

En el caso de
Mxico
Constituye an la
matriz de planes y
programas de
estudios de
innumerables
curricula
escolares

Conceptos de segundo
orden

Tiempo histrico: implica siempre una

relacin entre el espacio y el tiempo por lo
que otorgan dencidad histrica.

Cambio y continuidad: se concibe a la

disciplina como la bsqueda permanente de
nuevos confines a explorar.

Son nociones que

proveen las
herramientas de
comprensin de la
historia como una
disciplina o forma de
conocimiento
especifica.

Empata: un ejercicio emptico nos permite

inferir los puntos de vista de los actores
involucrados y, a partir de este conocimiento
explicar lo que ellos hicieron.

Causalidad: la idea de causa se asocia a la

del cambio en la medida en la que se
identifica con procesos que rompen con el
continuo de la vida cotidiana.

Evidencias: se refiere al reconocimiento de la

historia como una disciplina que nos permite
conocer el pasado a partir de evidencias
materiales y registros de diversos tipos con
independencia de las narraciones o
recuentos que podemos encontrar en libros,
enciclopedias o pginas web.

Relevancia histrica: implica preguntarnos

Qu y quien, del pasado, vale la pena ser
recordado y estudiado tomando en cuenta
que no podemos estudiar ni todo ni a todos?

REFERENCIA
Ttulo: La historia de la historia en las aulas
Autores: Belinda Arteaga y Siddhartha
Camargo
Pginas: 1-16